Παρατίθεται το εξής απόσπασμα κειμένου:

«Είναι σημαντικό το γεγονός ότι οι μαθητές αναλαμβάνουν την ευθύνη για τη

δική τους μάθηση, εγκαίρως αναπτύσσουν τις δικές τους δομές και, τελικά,
έχουν τις δεξιότητες να αξιολογούν την επάρκειά τους σε εργασίες που
αναλαμβάνουν για ολοκλήρωση/ εκτέλεση».
(Απόσπασμα από: G. Reid (Επιμ., μτφρ.: Δ Στασινός) (2019). Τρόποι Μάθησης και
Συμπερίληψη. Αθήνα: Επιστημονικές εκδόσεις Παρισιάνου, σ. 12.).

Να χωριστείτε σε δύο ομάδες, κατ΄ αλφαβητική σειρά (Α-Ν, Ξ-Ω):

 Η πρώτη ομάδα θα αναλάβει να αναπτύξει, να ερμηνεύσει και να κρίνει

την εξής φράση του αποσπάσματος «…οι μαθητές αναλαμβάνουν την
ευθύνη για τη δική τους μάθηση (και) εγκαίρως αναπτύσσουν τις δικές
τους δομές…» καταθέτοντας ταυτόχρονα ο καθένας και η καθεμιά της
ομάδας αυτής τις δικές του/της θέσεις.
 Η δεύτερη ομάδα θα αναλάβει να αναπτύξει, να ερμηνεύσει και να
κρίνει την εξής φράση του αποσπάσματος «… και τελικά (οι μαθητές)
έχουν τις δεξιότητες να αξιολογούν την επάρκειά τους σε εργασίες που
αναλαμβάνουν για ολοκλήρωση/εκτέλεση» καταθέτοντας ταυτόχρονα ο
καθένας/η καθεμιά της ομάδας αυτής τις δικές του/της θέσεις.
 1 ομάδα 
 Κωνσταντίνος Μαντζαφίνης 
 Η ευθύνη για ενεργό μάθηση από το παιδί ,προϋποθέτει και ενεργό
συμμετοχή στην εκπαιδευτική διαδικασία έτσι ώστε να μην είναι απλός
παρατηρητής στα ακαδημαϊκά δρώμενα του σχολείου. Οι μαθητές
λοιπόν θέτουν στόχους που προσπαθούν με την βοήθεια πάντα του
εκπαιδευτικού να εξελιχθούν σε προσωπικό επίπεδο. Στοχεύουν λοιπόν
στην απόκτηση νέων γνώσεων που θα συγκρουστούν με τις ήδη
υπάρχουσες με σκοπό άλλες να αναθεωρηθούν, άλλες να παγιωθούν και
άλλες να απορριφθούν εντελώς. Ο κάθε μαθητής ξεχωριστά υιοθετεί
κάποιες συγκεκριμένες τεχνικές- στρατηγικές που αποτελούν το μέσο
για να φθάσει στη γνώση, απόκτα λοιπόν συγκεκριμένες δομές που τον
βοηθούν στην ενεργό και ουσιαστική προσέγγιση της αλήθειας. Το παιδί
θα πρέπει να επιδιώκει να φτάνει στο επιθυμητό αποτέλεσμα
καταβάλλοντας προσωπική εξάσκηση , αντίληψη  και κριτική
σκέψη .Άρα γίνεται κατανοητό ότι ο ρόλος του δασκάλου εδώ είναι
απλά βοηθητικός έτσι ώστε το παιδί να οδηγηθεί στην γνώση με
ανεξαρτησία. Τέλος, τόσο ο εκπαιδευτικός όσο και το σχολικό
περιβάλλον θα πρέπει να δημιουργούν κίνητρα στο παιδί προκειμένου
να καταφέρει να ελέγχει μόνο του την επίδοσή του και να παρεμβαίνει
όταν εντοπίζει τυχόν αστοχίες, με λίγα λόγια να καλλιεργήσει μέσα του
την αυτό-αξιολόγηση.
 Ομάδα 2η :
 Παππά Ευαγγελία U214N3532
 Η μάθηση είναι μία εξελικτική διαδικασία και η επιτυχία της είναι
αποτέλεσμα πολλών παραγόντων. Ο εκπαιδευτικός φέρει ευθύνη όχι
μόνο στο να επιμορφώνει το μαθητή αλλά και να αναμορφώνει την
προσωπικότητα του ενισχύοντας τη δυναμική του. Αύτο δύναται να
επιτευχθεί με συστηματική ανατροφοδότηση, επισήμανση των λαθών,
ενίσχυση των δυνατοτήτων, προαγωγή της συνεργασίας και τόνωση
του κλίματος της τάξης. Κάτω από αυτές τις προϋποθέσεις ο μαθητής
θα είναι σίγουρος για τις κεκτημένες γνώσεις του, θα γνωρίζει τις
αδυναμίες του και θα είναι πρόθυμος με εμπιστοσύνη στις δυνατότητές
του να φέρει εις πέρας τις μαθησιακές του υποχρεώσεις.
 Σταύρου Ελένη  U214N3557
 Η εναπόθεση ευθύνης στους μαθητές για την διαδικασία της δικής τους
μάθησης, αποτελεί ένα πολύ σημαντικό κίνητρο, ώστε να συμμετέχουν
και να μάθουν μέσα από την εμπλοκή τους αυτή. Καθώς, η εμπιστοσύνη
που τους δείχνει ο/η εκπαιδευτικός , ώστε να  ολοκληρώσουν μια τέτοια
αποστολή, τους βοηθάει να ερευνήσουν τις γνωστικές ικανότητες που
έχουν αποκτήσει, να αναζητήσουν για επιπλέον γνωσεις που δεν
διαθέτουν και εντέλει να αποκτήσουν και δεξιότητες
αξιολόγησης/αυτοαξιολόγησης.  Απαραίτητη προὔπόθεση για να
πραγματοποιηθεί τέτοια εκπαιδευτική διαδικασία,  αποτελεί η
διαμόρφωση του κατάλληλου φιλικού κλίματος της τάξης και η συνεχής
ανατροφοδότηση, μέσα από την ενθάρρυνση και την επιβράβευση της
κάθε επιτυχίας του μαθητή.
 Ομάδα 2η :
 ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ (U214N3560)
 Βασικός σκοπός της αξιολόγησης είναι η αποτίμηση του μαθησιακού
αποτελέσματος. Πολλές φορές, η λειτουργία της αξιολόγησης διεξάγεται
κάτω από πίεση για κάλυψη ενός ήδη φορτωμένου αναλυτικού
προγράμματος. Έτσι, η εγκυρότητα και αξιοπιστία του βαθμού, με τον
οποίο τελικά πιστώνεται ο μαθητής, είναι αμφισβητήσιμος.
 Για το λόγο αυτό, είναι πολύ σημαντικό οι μαθητές να καταφέρουν μέσα
από την εκπαιδευτική διαδικασία να εμπλακούν στη διαδικασία της
αυτοαξιολόγησης, ώστε να αναπτύξουν όλες εκείνες τις δεξιότητες με τις
οποίες θα είναι σε θέση να αξιολογούν την επάρκειά τους σε εργασίες και
μαθήματα, με σκεπτικό πάντα τρόπο εντοπίζοντας πλευρές της μάθησής
τους που είναι καλές ή χρειάζονται περαιτέρω βελτίωση. Με αυτόν τον
τρόπο, θα είναι σε θέση να θέτουν προσωπικούς στόχους για τον εαυτό
τους, συμβάλλοντας έτσι στη μαθησιακή και κοινωνική τους ωριμότητα
και ανάπτυξη και ενισχύοντας την αυτενέργειά και την υπευθυνότητά
τους. Μέσα από αυτή τη διαδικασία, ο κάθε μαθητής θα καταφέρει εν
τέλει να αναπτύξει εις βάθος την ετοιμότητά του να αξιολογεί τις
επιδόσεις του σε όλους τους τομείς της καθημερινότητάς του με σκοπό να
διαμορφώσει εν τέλει μια προσωπικότητα ενός ανεξάρτητου, ώριμου και
σκεπτόμενου πολίτη.