Η εμπειρία της αξιολόγησης μου πάνω στην εκπόνηση και παρουσίαση της πτυχιακής μου

εργασίας ήταν αρνητική και αυτό βασίζεται καθαρά σε λάθη του καθηγητή. Ειδικότερα, ο
καθηγητής όφειλε να με ενημερώσει και να με κατατοπίσει κατάλληλα για την συγγραφή της
πτυχιακής μου. Στη συνέχεια θα έπρεπε να μου ήταν ξεκάθαρο με βάση ποια κριτήρια θα
βαθμολογηθώ. Τέλος θα έπρεπε να γνωρίζω με ποιον τρόπο θα έπρεπε να παρουσιάσω την
πτυχιακή μου εργασία. Τα συναισθήματα μου ήταν αρνητικά καθόλη τη διάρκεια αυτής της
εμπειρίας καθώς λόγω μη ξεκάθαρου πλάνου και στόχων. Ένιωθα άγχος ανασφάλεια ακόμη και
θυμό. Παρόλο που ο βαθμός μου ήταν καλός στο τέλος σαν εμπειρία παρέμεινε αρνητική.

έχει θέσει μερικούς στόχους και να προσπαθεί μέσα από τις διαλέξεις της να τους επιτύχει. Με
την ολοκλήρωση της ύλης είναι λογικό η καθηγήτρια να προχωρήσει σε αξιολόγηση των
μαθητών για να διαπιστώσει εάν όντως όλοι οι στόχοι της έχουν επιτευχθεί. Η συγκεκριμένη
καθηγήτρια από ότι διαπιστώνουμε δεν είχε θέσει διδακτικούς στόχους και αυτό φαίνεται από
την επιλογή της να εξετάσει τους μαθητές σε ύλη που δεν είχαν διδαχτεί. Η αξιολόγηση δεν
μπορεί να είναι αξιόπιστη, καθώς είναι λογικό το μεγαλύτερο ποσοστό των φοιτητών να μην
μπορούσαν να απαντήσουν στις ερωτήσεις.