ΕΝΟΤΗΤΑ 1

Δραστηριότητα 3

Η χρήση της τεχνολογίας και του διαδικτύου, στην επιστημονική κοινότητα και την
έρευνα, έχει επηρεάσει τον τρόπο που διεξάγονται ψυχομετρικές αξιολογήσεις. Ένας,
λοιπόν, από τους τρόπους χορήγησης ενός τεστ είναι αυτός με την βοήθεια του
υπολογιστή, μέσω του οποίου γίνεται η παρουσίαση των ερωτημάτων και
καταγράφονται οι απαντήσεις όλων των συμμετεχόντων (Κουλάκογλου, 2020).

Ένα σημαντικό όφελος αυτών, αποτελεί το γεγονός πως έχουν την δυνατότητα να
εξετάζονται άτομα από οπουδήποτε και οποτεδήποτε, δίνοντας μεγαλύτερο αίσθημα
ασφάλεια και άνεσης, πράγμα που μειώνει ως ένα ποσοστό το άγχος και μπορεί να
οδηγήσει σε πιο ακριβείς απαντήσεις και αποτελέσματα. Ταυτόχρονα, αυτή η ευκολία
πρόσβασης προσφέρει ευελιξία και εξατομίκευση στην διαδικασία, ενώ παράλληλα
αυξάνεται ο αριθμός των συμμετεχόντων στις αξιολογήσεις. Παράλληλα, αυτή η
προσβασιμότητα και η δυνατότητα αξιολόγησης δίνεται και σε άτομα που
παρουσιάζουν κάποια αναπηρία, μέσα από την προσαρμογή των ψυχολογικών
δοκιμασιών και των τεχνικών αξιολόγησης στις ανάγκες του εκάστοτε ατόμου,
παρέχοντας διάφορες μορφές απαντήσεων(πχ εικόνα, ήχο) αλλά και περισσότερο
χρόνο ανταπόκρισης σε αυτές. Επιπρόσθετα, η χρήση των ψυχομετρικών εργαλείων
ενισχύει την ακρίβεια λόγω αυτοματοποίησης της διαδικασίας, αφού οι απαντήσεις
αξιολογούνται άμεσα και αυτόματα μέσω του λογισμικού, μειώνοντας έτσι πιθανά
ανθρώπινα σφάλματα και αυξάνοντας την αξιοπιστία των απαντήσεων των
υποψηφίων. Σε αντίθεση, λοιπόν, με την παραδοσιακή αξιολόγηση σε μορφή
εντύπου, είναι πιο αποδοτική και λιγότερο χρονοβόρα μέθοδος και για τους δύο
εμπλεκομένους στην εν λόγω διαδικασία. Αξιοσημείωτη είναι, επίσης η ευκολία στην
αποθήκευση και επανάκτηση του μεγάλου όγκου δεδομένων οποιαδήποτε στιγμή ο
εξεταζόμενος επιθυμεί να έχει πρόσβαση σε αυτά ή να αξιολογηθεί η πρόοδος και
γενικότερα η πορεία του. Πέρα από το γεγονός, ότι μπορούμε να διαχειριστούμε με
πιο ευέλικτο τρόπο τα δεδομένα, σημαντική είναι η συμβολή του διαδικτύου στην
διασφάλιση ενημέρωσης των τεστ στην πιο εξελιγμένη τους έκδοσης, μέσα από τα
σύγχρονα ψυχομετρικά εργαλεία, καθιστώντας τα πιο εξυπηρετικά και για τον ίδιο
τον εξεταζόμενο, αλλά και τον εξεταστή.

Καταλήγουμε, λοιπόν, στο συμπέρασμα, πως η ψυχομετρική αξιολόγηση μέσω του

διαδικτύου, και πιο συγκεκριμένα μέσω του ηλεκτρονικού υπολογιστή, προσφέρει
αρκετά πλεονεκτήματα και διευκολύνει την ανάπτυξη αποτελεσματικών και
ευέλικτων εργαλείων, ωστόσο απαιτείται και η προσεκτική σχεδίαση και συντήρηση.
Παρόλο που τα διαδικτυακά ψυχομετρικά εργαλεία προσφέρουν αρκετά θετικά,
ενέχουν και κάποιες προκλήσεις. Πρέπει, εξαρχής, να επιλέγονται οι κατάλληλες
μέθοδοι αξιολόγησης με βάση τις εκάστοτε ανάγκες του εξεταζόμενου και τον σκοπό
χορήγησης του τεστ.

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ:

-Κλιάπης, Π., «ΨΥΧΟΜΕΤΡΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ». Από

Σημειώσεις μαθήματος, Ψυχομετρικές Μέθοδοι στην Ειδική Εκπαίδευση.
Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών: Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση, Πανεπιστήμιο
Λευκωσίας 2022-2023

-Κουλάκογλου, Κ, (2020). Ψυχομετρία και Ψυχολογική Αξιολόγηση. Αθήνα:

Πατάκη.

-Κωνσταντίνου,Μ., Παπαγεώργη,Ι., Μαλεγιαννάκη,Α.X (2022): Ψυχομετρία στην

Εκπαίδευση & στην Εκπαιδευτική Ψυχολογία. Αθήνα: Gutenberg