ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

«ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ»

EDUG-512 (Ακροατήριο 11) Ποσοτική Έρευνα στην Εκπαίδευση

Βασίλειος Μαστρογεωργίου

Email: mastrogeorgiou.v@live.unic.ac.cy

(U194N0749)

ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ : Γιαλλούση Μαρία

ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2020

Αθήνα 2020

Εργασία 1
 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΆΣΚΗΣΗ 1: Τίτλος έρευνας :

“Διαφοροποίηση του χρόνου επίλυσης ενός προβλήματος Μαθηματικών ανάλογα με το φύλο σε μαθητές
Ε’ δημοτικού.»

Ανατροφοδότηση 22/25 : H διατύπωση εκλαμβάνει τη διαφοροποίηση σαν να είναι δεδομένη (προσοχή).

Καλύτερος ο τίτλος «Διερεύνηση της διαφοροποίησης του χρόνου επίλυσης προβλημάτων στα
Μαθηματικά μεταξύ των μαθητών των δύο φύλων της Ε’ δημοτικού» .

ΆΣΚΗΣΗ 2:

Α) Ο σκοπός της έρευνας δεν είναι καλά διατυπωμένος .

Β) Συγκεκριμένα δεν αποσαφηνίζονται η τάξη του Γυμνασίου για την οποία θα μελετηθούν οι επιδόσεις
των αγοριών και των κοριτσιών ούτε το μάθημα στο οποίο θα γίνει η σύγκριση των επιδόσεων .

Ανατροφοδότηση 05/25 : Ελλιπής δικαιολόγηση

Ο σκοπός εμπεριέχει δύο ζητούμενα :

1) Αν διαφέρουν οι (γενικές) βαθμολογίες μεταξύ αγοριών και κοριτσιών και

2) Αν τα αγόρια ή τα κορίτσια έχουν τις υψηλότερες βαθμολογίες

ΆΣΚΗΣΗ 3:

Α) Καταλληλότερη είναι η Μεταγεγονοτική Έρευνα διότι ο ερευνητής προσπαθεί να βρει τις συνέπειες
ύπαρξης δύο ομάδων με διαφορετικά χαρακτηριστικά , δεν μπορεί να επέμβει στην ανεξάρτητη μεταβλητή
καθώς τα γεγονότα έχουν ήδη επισυμβεί και ούτε υπάρχει δυνατότητα επέμβασής του στις ομάδες.

Επιπρόσθετα η ανεξάρτητη μεταβλητή είναι κατηγοριακής μορφής ενώ η εξαρτημένη μπορεί να πάρει κι
άλλες μορφές όπως ισοδιαστημική .

Β) Ο ενδεδειγμένος τρόπος σ΄ αυτήν την περίπτωση είναι η Συσχετιστική Έρευνα επειδή σκοπός είναι
διερευνηθεί η σχέση μεταξύ της σχολικής επίδοσης των μαθητών και του μεγέθους της τάξεως όπως και
της σχολικής επίδοσης των μαθητών και της αυτό-αποτελεσματικότητας του εκπαιδευτικού , δηλαδή
σχέση μεταξύ δύο ή περισσότερων μεταβλητών που είναι ποσοτικές . Επιπλέον ο ερευνητής δεν μπορεί να
επέμβει και να τροποποιήσει τις μεταβλητές αλλά προσπαθεί με κατάλληλα μέσα και στατιστικές τεχνικές
να βρει κάποιους δείκτες (συντελεστές συσχέτισης) που θα τον βοηθήσουν να αντιληφθεί το βαθμό και το
είδος της σχέσης .

Γ) Σ΄ αυτήν την περίπτωση , ο ερευνητής θα διεξάγει Μικτή Έρευνα επειδή θα χρησιμοποιήσει τόσο
ποσοτικές όσο και ποιοτικές μεθόδους για να συλλέξει και να αναλύσει δεδομένα , να τα συνδέσει με τα
αποτελέσματα και να εξάγει συμπεράσματα για την γενίκευση των συμπερασμάτων στον ευρύτερο
πληθυσμό των μαθητών . Επιπρόσθετα ο ερευνητής έκανε στο τέλος της χρονιάς κάποιες συνεντεύξεις σε
ένα συγκεκριμένο δείγμα μαθητών η οποία είναι μια ενέργεια που χρησιμοποιείται στην επεξηγηματική
μορφή της Μικτής Έρευνας .

Ανατροφοδότηση 10/15

Στο Α) ερώτημα προτείνεται η Πειραματική Έρευνα αντί της Μεταγεγονοτικής που έγραψα διότι :

 O ερευνητής διερευνά τη σχέση αιτίας – αποτελέσματος μεταξύ των μεταβλητών

 Ο ερευνητής τροποποιεί την πειραματική (ανεξάρτητη) μεταβλητή , μαθητές με μαθησιακές
δυσκολίες , με σκοπό να μελετήσει την επίδρασή της στην εξαρτημένη μεταβλητή (κοινωνική
ανάπτυξη)
 Κατά τη διάρκεια του πειράματος , ο ερευνητής επιδιώκει όλες οι άλλες συνθήκες (τμήματα
ένταξης) που ενδέχεται να επηρεάζουν την εξαρτημένη μεταβλητή να μένουν σταθερές .

ΆΣΚΗΣΗ 4:

Τα πέντε (5) προβληματικά στοιχεία στη σύνταξη του ερωτηματολογίου είναι :

1) Το ερωτηματολόγιο ξεκινά με την πιο ουσιώδη και άρα δύσκολη ερώτηση της έρευνας αντί μιας
πιο εύκολης .
2) Οι ερωτήσεις δεν έχουν λογική αλληλουχία π.χ. από την 1η στην 2η .
3) Η διατύπωση του δεύτερου ερωτήματος περιλαμβάνει άρνηση επομένως οι ερωτώμενοι μπορεί
να κατανοήσουν εντελώς λανθασμένα την ερώτηση .
4) Στο τρίτο ερώτημα υπάρχει διπλή ερώτηση που είναι δύσκολο να απαντηθεί διότι η απάντηση
μπορεί να είναι διαφορετική σε κάθε ερώτηση .
5) Στο δεύτερο ερώτημα όπως και στα δύο τελευταία χρησιμοποιούνται λέξεις που επιδέχονται
διάφορων ερμηνειών αντί τα ερωτήματα να διατυπώνονται με λέξεις που έχουν λειτουργική σημασία .
Ανατροφοδότηση 21/35

(βαθμολογήθηκαν ως σωστές οι 3 , 4 & 5 αν και δεν αναφέρθηκαν οι συγκεκριμένες «λέξεις» , «συχνά» ,

«προβληματικούς» )

Ερώτηση 1 : στις επιλογές απάντησης υπάρχει ο αριθμός 6 ενώ θα έπρεπε να υπάρχει το 5 .

Ερώτηση 4 : Η λέξη «συχνά» είναι γενική και δημιουργεί σύγχυση εφόσον δεν διευκρινίζεται η «ένταση»
του «συχνά»/ πόσο «συχνά» .

Ερώτηση 5 : Η λέξη «προβληματικός» χαρακτηρίζει ένα άτομο και δεν πρέπει να χρησιμοποιείται .
Εναλλακτικά θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί σε εισαγωγικά «προβληματικούς» .