10

Filipino

PY
Patnubay ng Guro

O
C
E D
EP

Ang aklat na ito ay magkatuwang na inihanda at sinuri ng mga

edukador mula sa mga publiko at pribadong paaralan at pamantasan.
Hinihikayat namin ang mga guro at ibang nasa larangan ng edukasyon
na mag-email ng kanilang puna at mungkahi sa Kagawaran ng
Edukasyon sa action@deped.gov.ph.
D

Mahalaga sa amin ang inyong mga puna at mungkahi.

ng kagamitan sa pagtuturongngitoEdukasyon
Kagawaran ay magkatuwang na inihanda at
sinuri ng mga edukador mula sa mga publiko at pribadong paaralan,
Republika ng Pilipinas
kolehiyo, at / o unibersidad. Hinihikayat namin ang mga guro at ibang
nasa larangan ng edukasyon na mag-email ng kanilang puna at
mungkahi sa Kagawaran ng Edukasyon sa action@deped.gov.ph.

Mahalaga sa amin ang inyong mga puna at mungkahi.

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
Filipino – Ikasampung Baitang
Patnubay ng Guro
Unang Edisyon 2015
Isinasaad ng Batas Republika 8293, seksiyon 176 na “Hindi maaaring
magkaroon ng karapatang-ari (sipi) sa anumang akda ang Pamahalaan ng Pilipinas.
Gayunman, kailangan muna ang pahintulot ng ahensiya o tanggapan ng
pamahalaan na naghanda ng akda kung ito’y pagkakakitaan. Kabilang sa mga
maaaring gawin ng nasabing ahensiya o tanggapan ay ang pagtakda ng kaukulang
bayad.”
Ang mga akda (kuwento, seleksiyon, tula, awit, larawan, ngalan ng produkto
o brand names, tatak o trademarks, palabas sa telebisyon, pelikula, atbp.) na
ginamit sa aklat na ito ay sa nagtataglay ng karapatang-ari ng mga iyon. Pinagtibay
ng isang kasunduan ng Kagawaran ng Edukasyon at Filipinas Copyright Licensing
Society (FILCOLS), Inc. na ang FILCOLS ang kakatawan sa paghiling ng kaukulang

PY
pahintulot sa nagmamay-ari ng mga akdang hiniram at ginamit dito.
Pinagsumikapang matunton upang makuha ang pahintulot sa paggamit ng
materyales. Hindi inaangkin ng mga tagapaglathala at mga may-akda ang
karapatang-aring iyon.
Tanging mga institusyon at kompanyang nakipagkontrata sa FILCOLS at

O
yaong nakasaad lamang sa kasunduan, ang maaaring kumopya mula dito sa
Patnubay ng Guro. Ang hindi nakipagkontrata sa FILCOLS ay dapat, kung ninanais
makakopya, makipag-ugnay nang tuwiran sa mga tagapaglathala at sa mga may-
akda.
C
Maaaring tumawag sa FILCOLS sa telephone blg. (02) 439-2204 o mag-
email sa filcols@gmail.com ang mga may-akda at tagapaglathala.
Inilathala ng Kagawaran ng Edukasyon
D
Kalihim: Br. Armin A. Luistro FSC
Pangalawang Kalihim: Dina S. Ocampo, PhD
E

Mga Bumuo ng Modyul para sa Patnubay ng Guro

Mga Konsultant: Magdalena O. Jocson at Aura Berta A. Abiera
EP

Language Editor: Florentina S. Gorrospe, PhD

Mga Manunulat: Vilma C. Ambat, Ma. Teresa B. Barcelo, Eric O. Cariño,
Mary Jane R. Dasig, Willita A. Enrijo, Shiela C. Molina, Julieta U. Rivera,
Roselyn C. Sayson, Mary Grace A. Tabora, at Roderic P. Urgelles
Mga Taga-rebyu: Joselito C. Gutierrez, Angelita Kuizon, Girlie S. Macapagal,
Marina G. Merida, Ma. Jesusa R. Unciano, at Evelyn Ramos
D

Mga Tagapangasiwa: Jocelyn DR. Andaya, Jose D. Tuguinayo Jr.,

Cristina S. Chioco, at Evangeline C. Calinisan
Mga Tagaguhit: Jason O. Villena
Naglayout: Camelka A. Sandoval

Inilimbag sa Pilipinas ng _________________________

Department of Education-Instructional Materials Council Secretariat (DepEd-IMCS)
Office Address: 5th Floor Mabini Bldg., DepEd Complex,
Meralco Avenue Pasig City
Philippines 1600
Telefax: (02) 634-1054 o 634-1072
E-mail Address: imcsetd@yahoo.com

ii

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 TALAAN NG NILALAMAN

MODYUL 1 Mga Akdang Pampanitikan ng Mediterranean

Deskripsyon ng Modyul/Panimula................................... 1
Yugto ng Pagkatuto........................................................ 3

Aralin 1.1: Mitolohiya mula sa Rome - Italy

Talaan ng mga Gawain.......................................... 5

PY
Aralin 1.2: Sanaysay mula sa Greece
Pamantayang Pangnilalaman................................ 11
Talaan ng mga Gawain.......................................... 12

O
Aralin 1.3: Parabula mula sa Syria
Pamantayang Pangnilalaman................................ 15
C
Talaan ng mga Gawain.......................................... 16

Aralin 1.4: Maikling Kuwento mula sa France

Pamantayang Pangnilalaman................................ 19
D
Talaan ng mga Gawain.......................................... 20
E

Aralin 1.5: Nobela mula sa France

Pamantayang Pangnilalaman................................ 25
EP

Talaan ng mga Gawain.......................................... 26

Aralin 1.6: Tula mula sa Egypt

Pamantayang Pangnilalaman................................ 30
D

Talaan ng mga Gawain.......................................... 31

Aralin 1.7: Epiko mula sa Egypt

Pamantayang Pangnilalaman................................ 35
Talaan ng mga Gawain.......................................... 36

Pangwakas na Pagtataya........................................................ 42

Susi sa Pagwawasto............................................................... 48

iii

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 MODYUL 2 Mga Akdang Pampanitikan ng mga
Bansa sa Kanluran
Deskripsyon ng Modyul/Panimula................................... 49
Yugto ng Pagkatuto........................................................ 51

Aralin 2.1: Talumpati mula sa Brazil

Pamantayang Pangnilalaman................................ 52
Talaan ng mga Gawain.......................................... 53

Aralin 2.2: Dagli mula sa Rehiyon ng Isa sa mga Isla ng Caribbean

PY
Pamantayang Pangnilalaman................................ 58
Talaan ng mga Gawain.......................................... 59

Aralin 2.3: Nobela mula sa Estados Unidos

O
Pamantayang Pangnilalaman................................ 64
Talaan ng mga Gawain..........................................
C 65

Aralin 2.4: Mitolohiya mula sa Iceland

Pamantayang Pangnilalaman................................ 67
Talaan ng mga Gawain.......................................... 68
D
Aralin 2.5: Tula mula sa Inglatera
E

Pamantayang Pangnilalaman................................ 72
Talaan ng mga Gawain.......................................... 73
EP

Aralin 2.6: Dula mula sa England

Pamantayang Pangnilalaman................................ 76
Talaan ng mga Gawain.......................................... 77
D

Aralin 2.7: Maikling Kuwento mula sa Amerika

Pamantayang Pangnilalaman................................ 83
Talaan ng mga Gawain.......................................... 84

Pangwakas na Pagtataya........................................................ 91

iv

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 MODYUL 3 Mga Akdang Pampanitikan ng Africa at Persia

Deskripsyon ng Modyul/Panimula................................... 97
Yugto ng Pagkatuto........................................................ 99

Aralin 3.1: Mitolohiya mula sa Kenya

Pamantayang Pangnilalaman................................ 100
Talaan ng mga Gawain.......................................... 101

Aralin 3.2: Anekdota mula sa Persia

PY
Pamantayang Pangnilalaman................................ 103
Talaan ng mga Gawain.......................................... 104

Aralin 3.3: Sanaysay mula sa South Africa

Pamantayang Pangnilalaman................................ 107

O
Talaan ng mga Gawain..........................................
C 108

Aralin 3.4: Tula mula sa Uganda

Pamantayang Pangnilalaman................................ 110
Talaan ng mga Gawain.......................................... 111
D
Aralin 3.5: Maikling Kuwento mula sa East Africa
Pamantayang Pangnilalaman................................ 114
E

Talaan ng mga Gawain.......................................... 115

EP

Aralin 3.6: Epiko mula sa Mali

Pamantayang Pangnilalaman................................ 118
Talaan ng mga Gawain.......................................... 119
D

Aralin 3.7: Nobela mula sa Nigeria

Pamantayang Pangnilalaman................................ 123
Talaan ng mga Gawain.......................................... 124

Pangwakas na Pagtataya........................................................ 128

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 MODYUL 4 EL FILIBUSTERISMO

Paunang Pagtataya......................................................... 135

Deskripsyon ng Modyul/Panimula................................. 140

Aralin 4.1: Kaligirang Pangkasanayan ng El Filibusterismo

Pamantayang Pangnilalaman................................ 140
Talaan ng mga Gawain.......................................... 142

Aralin 4.2: Basilio: Buhay, Pangarap at Mithiin, Paniniwala at Saloobin

Pamantayang Pangnilalaman................................ 145

PY
Talaan ng mga Gawain.......................................... 146

Aralin 4.3: Si Kabesang Tales

Pamantayang Pangnilalaman................................ 151

O
Talaan ng mga Gawain.......................................... 152

Aralin 4.4: Si Huli: Ang Simbolo ng Babaeng Filipina

Noon, Ngayon, at sa Kasalukuyan
C
Pamantayang Pangnilalaman................................ 156
Talaan ng mga Gawain.......................................... 157
D

Aralin 4.5: Si Isagani

E

Pamantayang Pangnilalaman................................ 162

Talaan ng mga Gawain.......................................... 163
EP

Aralin 4.6: Si Padre Florentino

Pamantayang Pangnilalaman................................ 166
Talaan ng mga Gawain.......................................... 167
D

Aralin 4.7: Si Simoun

Pamantayang Pangnilalaman................................ 171
Talaan ng mga Gawain.......................................... 172

Aralin 4.8: Pangwakas na Gawain

Pamantayang Pangnilalaman................................ 176
Talaan ng mga Gawain.......................................... 177

Pangwakas na Pagtataya....................................................... 178

Susi sa Pagwawasto.............................................................. 182

vi

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

vii

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

viii

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

ix

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xi

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xii

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xiii

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xiv

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xv

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xvi

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xvii

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xviii

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xix

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xx

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xxi

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xxii

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xxiii

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xxiv

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xxv

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xxvi

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xxvii

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
E D
EP
D

xxviii

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 MODYUL 2

DESKRIPSYON NG MODYUL/PANIMULA

Ang panitikan ng ilang bansa sa kanluran na tumutukoy sa malaking bahagi ng

panitikan mula sa ancient era patungo sa kasalukuyang panahon ng Indo-Europeo
ay binubuo ng English, Español, French, Italy, at Russia – na pawang ang pinagmulan
ng kanilang pamanang panitikan ay sa sinaunang Greece at Rome. Ang naturang
pamanang ito ay pinangalagaan at kalaunan ay nagbagong-anyo sa pamamagitan
ng paglaganap ng Kristiyanismo. Nagpalipat-lipat ito sa buong kontinente ng Europe
hanggang sa umabot sa mga bansa sa Kanluran. Mula noon hanggang ngayon,
masasalamin sa panitikan ng mga bansa sa Kanluran ang pagkakaisa sa kanilang

PY
mga tema o paksain at ang pagkakabuo ng kanilang mga akda na nagbigay sa kanila
ng sariling pagkakakilanlan sa iba pang kontinente ng mundo.

Dito sa Modyul 2, ganap na lilinangin sa mga mag-aaral ang ganap na pag-unawa

at pagpapahalaga sa mga akdang pampanitikan ng mga bansa sa Kanluran tulad ng
talumpati mula sa Brazil, dagli mula sa rehiyon ng isa sa mga isla ng Caribbean, nobela

O
mula sa Estados Unidos, mitolohiya mula sa Iceland, tula mula sa Inglatera, dula mula
sa England, at maikling kuwento mula sa Estados Unidos. Mapag-aaralan din ang
pagpapalawak ng pangungusap, paggamit ng salitang nagpapahayag ng pangyayari
C
at damdamin, wastong gamit ng iba’t ibang uri ng pokus tulad ng pokus tagaganap,
layon, pinaglalaanan, kagamitan, ganapan, at sanhi. Gayundin, mauunawaan ng mga
mag-aaral ang mabisang paggamit ng matatalinghagang pananalita at paggamit
ng pahayag na pagsang-ayon at pagtutol sa pagbibigay ng puna o panunuring
pampanitikan.
D
Sa pagtatapos, inaasahang masasagot ng mga mag-aaral ang mga pokus na
tanong kung paano nga ba naiiba ang mga akdang pampanitikan ng mga bansa
E

sa Kanluran sa iba pang mga bansa gayundin, kung paano nakatutulong ang mga
kaalaman sa gramatika at retorika para higit na maunawaan at mapahalagahan
ang mga akdang pampanitikan ng mga bansa sa Kanluran. Gayundin, inaasahang
EP

makapaglalathala ang mga mag-aaral ng sarili nilang akda sa hatirang pangmadla

(social media). Itataya ito batay sa sumusunod na pamantayan: a.) orihinalidad,
b.) makatotohanan at napapanahong paksa, c.) kakintalan, d.) wasto at angkop na
gramatika at retorika, at e.) hikayat at kaaliwan sa mambabasa.
D

49

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa at
Pamantayang
pagpapahalaga sa mga akdang pampanitikan ng mga
Pangnilalaman
bansa sa Kanluran
Pamantayan sa Ang mga mag-aaral ay nakapaglalathala ng sariling akda
Pagganap sa hatirang pangmadla (social media)

PANITIKAN: Masasalamin ba sa panitikan ng mga bansa

sa kanluran ang kanilang kaugalian, uri ng pamumuhay,
paniniwala at kultura? Patunayan.
Pokus na tanong
GRAMATIKA: Paano nakatutulong ang paggamit
ng angkop na gramatika at retorika sa pag-unawa at
pagpapahalaga sa mga tekstong nagbibigay impormasyon

PY
(panitikan at iba’t ibang uri ng teksto)?
Sanaysay (talumpati), Dagli, Nobela, Mitolohiya, Tula, Dula,
Panitikan
at Maikling Kuwento

Kaisahan at Kasanayan sa Pagpapalawak ng

O
Pangungusap
Mga Salitang Nagpapahayag ng Pangyayari at Damdamin
Paggamit ng Pahayag na Pagsang-ayon at Pagtutol sa
Pagbibigay-puna o Panunuring Pampanitikan
C
Paggamit nang Wastong Pokus na Tagaganap at Layon sa
Gramatika at
Pagsusuri
Retorika
Mabisang Paggamit ng Matatalinghagang Pananalita
Gamit ng Pokus ng Pandiwa:
D
Pinaglalaanan at Kagamitan sa Pagpapahayag ng
Damdamin at Saloobin
Gamit ng Pokus ng Pandiwa:
E

Ganapan at Sanhi sa Pagsasalaysay ng mga Pangyayari

Bilang ng sesyon 40 sesyon/4 na araw sa loob ng isang linggo

EP
D

50

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Ipasagot ang panimulang pagtataya sa mga mag-aaral
upang mabatid ang kanilang iskema sa mga araling
tatalakayin. Narito ang kasagutan:

1. C 21. C
2. C 22. D
3. B 23. D
4. B 24. C
5. A 25. A
6. C 26. A
7. A 27. A
Panimulang 8. C 28. B
Pagtataya 9. A 29. B
(para sa Modyul 2) 10 C 30. A

PY
11. A 31. D
12. B 32. D
13. D 33. C
14. A 34. C
15. D 35. B
16. C 36-50 Ang pagwawasto ay

O
17. A pamantayan sa sulat ng
18. B sinopsis ng sariling akda
19. D
20. C
C
YUGTO NG PAGKATUTO (PARA SA BUONG MODYUL 2)

Ipagawa ang Gawain sa bahaging Tuklasin para sa buong

D
Modyul 2. Maglahad ng pahapyaw na pagtalakay sa
TUKLASIN
kaligirang pangkasaysayan ng panitikan ng mga bansa sa
Kanluran.
E

Talakayin ang mga kasunod na aralin upang matamo ang

EP

LINANGIN mga pamantayang pangnilalaman at pagganap para sa

modyul.
D

51

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PANITIKAN: Talumpati ni Dilma Rousseff
sa Kaniyang Inagurasyon: (Kauna-unahang
Pangulong Babae ng Brazil (Talumpati mula sa
PAMANTAYANG Brazil) Isinalin sa Filipino ni Sheila C. Molina
PANGNILALAMAN Aralin
Blg. 2.1 GRAMATIKA at RETORIKA: Kaisahan at
Kasanayan sa Pagpapalawak ng Pangungusap

URI NG TEKSTO: Naglalahad

Pagsulat ng talumpati tungkol sa kontrobersiyal na
PAGGANAP/PRODUKTO
isyu
PANITIKAN:Masasalamin ba sa talumpati ang
kalagayang panlipunan ng bansang pinagmulan
nito? Patunayan.

PY
MGA POKUS NA TANONG
GRAMATIKA at RETORIKA: Paano nakatutulong
ang kasanayan sa pagpapalawak ng pangungusap
sa pagsulat ng talumpati?
DOMAIN KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC)

O
Pag-unawa sa Napakinggan Naiuugnay nang may panunuri sa sariling saloobin
(Tuklasin) at damdamin ang narinig na talumpati
Paglinang ng Talasalitaan Nabibigyang-kahulugan ang mga salita sa tulong
(Linangin)
C
ng word association
Naibabahagi ang sariling puna at opinyon sa
Pag-unawa sa Binasa
binasang talumpati na isa sa mga anyo ng
(Linangin)
sanaysay
D
Nasusuri ang napanood na pagbabalita batay sa
Panonood (Linangin)
- paksa
E

- paraan ng pagbabalita

Pagsasalita (Linangin) Naipahahayag nang may katalinuhan ang sariling

EP

puna at opinyon tungkol sa paksa ng talumpati

Gramatika at Retorika Naipaliliwanag ang kasanayan at kaisahan sa
(Linangin) pagpapalawak ng pangungusap
Nakasusulat ng talumpati tungkol sa isang
Pagsulat (Ilipat)
kontrobersiyal na isyu
D

Nagkakaroon ng kamalayan sa mga suliraning

Pagpapahalaga kinakaharap ng bansa at nakapagmumungkahi ng
solusyon ukol dito

52

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 TALAAN NG MGA GAWAIN SA ARALIN 2.1 (TALUMPATI)

Mga Gawain sa
Mga Gawain sa Pagproseso ng Kaalaman Mga Gawain sa
Paglinang ng at Kakayahan sa Paglilipat ng
Kaalaman Pagkaunawa Pagkaunawa
(Knowledge) (Process and (Transfer)
Understanding)
TUKLASIN
T.A.1) Ipababasa T.A.3) Tatawag ng mga T.A.4) Pagkatapos ay
ang talambuhay ni mag-aaral na magbibigay itatanong ng guro ang
Pangulong Dilma ng mga impormasyon impresiyong nabuo sa
Rousseff. Maaaring tungkol sa pangulo ng mga mag-aaral tungkol sa
isagawa sa paraang Brazil. katauhan ng pangulo.

PY
interbyu. (Dalawahan)

T.A.2) Pasagutan ang

character profile bilang
Gawain 1. (I)

O
T.B.1) Aalamin ng T.B.2) Ipoproseso ng guro T.B.3) Itatanong ng guro
guro ang palagay ng ang sagot ng mga mag- ang mga kontrobersiyal
mga mag-aaral kung aaral. na isyu ng lipunan bilang
ano ang sasabihin ng
pangulo ng Brazil sa
C pag-uugnay ng aralin
sa mga kasalukuyang
kaniyang kababayan pangyayari sa bayan.
na nasa Gawain 2
D
sa pamamagitan ng
Concept Mapping. (KG)
T.C.1) Ipababasa T.C.2) Magbibigay ng T.C.3) Itatanong ng guro
E

nang malakas at may opinyon ang mga mag- sa mga mag-aaral ang
damdamin ang mga aaral sa mga narinig na mga napuna nila sa mga
piling pahayag ng mga pahayag. (KG) pahayag na binasa.
EP

kilalang lider sa mundo. • Ano ang naging

Gawain 3. (I) saloobin at
damdamin mo sa
narinig na pahayag?

Bibigyan ng pansin ang

D

mga salita, estruktura ng

pangungusap, nais nitong
sabihin, at dating sa mga
tagapakinig.

53

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 LINANGIN
Panitikan
L.A.1) Hingin ang L.A.3) Pagbibigay ng L.A.4) Pag-iisa-isa
kaalaman ng mag-aaral input ng guro tungkol sa ng mga katangian ng
tungkol sa: (KG) pagkakaiba ng talumpati sa binasang talumpati.
• sanaysay iba pang uri ng sanaysay.
• talumpati
• editoryal
• tanging lathalain

L.A.2) Tatawag ng
mahusay na mag-aaral
na siyang bibigkas ng
talumpati. (I)

L.B.1) Pasasagutan
ang talasalitaan sa
paraang paligsahan na
nasa Gawain 4. (KG)
PY
L.B.2) Ipoproseso ng guro L.B.3) Gamitin sa
ang mga naging sagot ng pangungusap ang tatlong
mga mag-aaral. salita na nasa loob ng
dayagram.

L.C.1) Sasagutin ang
mga gabay na tanong
sa pamamagitan ng
pangkatang gawain.
O
L.C.2) Ipakikita ng mga L.C.4) Iuugnay ng guro
mag-aaral ang kinalabasan ang mga kontrobersiyal na
ng pangkatang gawain. isyu ng lipunan sa akdang
C
Maghahanda ang guro
ng rubriks kung paano
pinag-aralan.

Pangkat 1: Listing at mamarkahan ang bawat

acting
Itatala ang mga nais
makamit ni Pangulong
Rousseff sa kaniyang
E
pangkat sa kanilang
D
ginawang pag-uulat.
L.C.3) Magbibigay

pamumuno at ipakikita ng feedback o mga

ito sa pamamagitan ng karagdagang impormasyon
kilos. ang guro at ang mga
EP

tagapakinig.
Pangkat 2: T-chart
Ilalarawan ang
kalagayang panlipunan
ng Brazil.
D

Pangkat 3: Venn
Diagram
Paghahambingin
sa tulong ng Venn
Diagram ang
kinakaharap na
suliranin ng Brazil at
Pilipinas.

54

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Pangkat 4: Hatirang
Pangmadla
Magbibigay ng sariling
pamamaraan kung
paano sosolusyunan
ang mga binanggit
na problema at ito ay
ipadadala gamit ang
hatirang pangmadla
(social media).
L.D.1) Ipabasa nang L.D.2) Hingin ang opinyon L.D.3) Susuriin ang mga
malakas ang mga piling ng mga mag-aaral tungkol pahayag batay sa wikang
pahayag sa talumpati. sa mga pahayag. (I) ginamit at dating sa madla
Gawain 6. (I) bilang paghahanda sa

L.E.1) Susuriin ang
pagkakabuo ng
binasang talumpati sa
tulong ng mga gabay
PY
isusulat na talumpati. (KG)
L.E.2) Ipoproseso ng guro L.E.3) Magbibigay ng
ang mga naging sagot ng gabay ang guro sa
mga mag-aaral. pagbuo ng talumpati.

na tanong. Gawain 7
L.F.1) Ibibigay na
takdang-aralin ang
Gawain 8. Manonood
ng balita sa telebisyon
ang mga mag-aaral.
D
E
O
L.F.2) Pipili ang mga mag- L.F.3) Babasahin ng
C
aaral ng isang bahagi ng
balita na may kaugnayan
ilang mag-aaral ang
kinalabasan ng kanilang
sa mga isyung panlipunan pagsusuri. Ipoproseso ng
na binanggit sa talumpating guro ang sagot ng mga
pinag-aralan at pagkatapos mag-aaral.
ay susuriin ito batay sa
sumusunod:
• paksa

• nilalaman ng balita
• kaugnayan sa tinalakay
na talumpati
EP

L.G.1) Tatawag ng L.G.3) Ipoproseso ng guro L.G.4) Magbibigay ng

mahusay na mag-aaral ang mga naging sagot ng feedback o karagdagang
na siyang bibigkas ng mga mag-aaral. impormasyon ang guro at
D

kaugnay na teksto na mga tagapakinig.

nasa Gawain 9. (I)

L.G.2) Sasagutin ng
mga mag-aaral ang
mga gabay na tanong
na nasa Gawain 10.

55

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Pagsasanib ng
Gramatika at Retorika

L.H.1) Ipaliliwanag L.H.3) Magsasanay L.H.4) Susulat ng isang

ng guro ang paraan
sa pagsusuri ng
kasanayan at kaisahan
sa pagpapalawak ng
pangungusap.
L.H.2) Ipababasa nang
malakas ang usapan
ng tatlong mag-aaral.
Pagkatapos ay pipili ng
ang mga mag-aaral talata ang mga mag-
sa pagpapalawak ng aaral tungkol sa isang
pangungusap. Ipaliliwanag kontrobersiyal na isyu ng
nila ang pamaraang lipunan. Sikaping ipagamit
ginamit. Pagsasanay 2 (I) ang mga pamamaraan
sa pagpapalawak
ng pangungusap.
Pagsasanay 3 (I)

PY
limang pangungusap
at susuriin ang
ginamit na paraan
sa pagpapalawak
ng pangungusap.
Maaaring sa panaguri

O
o paksa. Pagsasanay
1 (I)
PAGNILAYAN AT UNAWAIN
PU.A.1) Pasasagutan
C
PU.A.2) Tatawag ng ilang PU.A.3) Tiyaking tama
ang mga pokus mag-aaral upang ibigay ang mga konseptong
na tanong gamit ang sagot sa tanong sa natutuhan ng mga mag-
ang Round Table panitikan at gramatika. aaral. Ipasagot ang
D
Discussion at grapiko (I/KG) sumusunod na pokus na
ng kaalaman. tanong.
• Masasalamin ba
E

sa talumpati ang
kalagayang panli-
punan ng bansang
EP

pinagmulan nito?
Patunayan.
• Paano nakatutulong
ang kasanayan sa
pagpapalawak ng
D

pangungusap sa pag-
sulat ng talumpati?

56

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

I.A.1) Ipababasa ang
direksiyon sa isusulat
na talumpati.
I.A.2) Iisa-isahin ang
mga kontrobersiyal
na isyu ng lipunan sa
tulong ng webbing.
ILIPAT
I.A.5) Bibigyan ng sapat na
oras ang mga mag-aaral
upang isulat ang kanilang
talumpati. (I)
I.A.6) Pipili ang guro
ng pinakamahusay na
talumpati at ipababasa ito
sa mag-aaral na mahusay
sa pagbigkas. (I)

I.A.3) Hayaang
maglahad ang mga
mag-aaral ng kanilang
mga opinyon sa mga

PY
nasabing isyu.

I.A.4) Magbibigay
ang guro ng kabatiran
tungkol sa bahagi ng
talumpati.

Panimula – gawing
kawili-wili ang

O
panimula; banggitin
C
ang paksa; at
ipaliwanag ang layunin
ng talumpati
D
Katawan – sa bahaging
ito ilalahad ang mga
E

argumento at mga
patunay ng argumento
EP

Pangwakas –
maaaring wakasan
sa pamamagitan
ng paglalagom
o pagbibigay ng
konklusiyon
D

57

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PANITIKAN: Ako Po’y Pitong Taong Gulang (Dagli
mula sa Rehiyon ng Isa sa mga Isla ng Caribbean)
Anonymous
PAMANTAYANG
PANGNILALAMAN Aralin
GRAMATIKA at RETORIKA: Mga Salitang
Blg. 2.2
Nagpapahayag ng Pangyayari at Damdamin

URI NG TEKSTO: Nagsasalaysay

PAGGANAP Pagsulat ng sariling dagli
PANITIKAN: Paano naiiba ang dagli sa iba pang
akdang pampanitikan?

PY
MGA POKUS NA TANONG
GRAMATIKA at RETORIKA: Paano nakatutulong
ang mga salitang nagpapahayag ng pangyayari at
damdamin sa pagsulat ng dagli?
DOMAIN KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC)
Pag-unawa sa Nasusuri ang napakinggang pangyayari na

O
Napakinggan (Tuklasin) nagpapahayag ng pagiging payak nito

Paglinang ng Talasalitaan Nabibigyang kahulugan ang pinangkat na mga salita

(Linangin)
C
ayon sa pormalidad ng gamit nito

Pag-unawa sa Binasa Naipaliliwanag ang kaibahan ng dagli sa iba pang

(Linangin) akdang pampanitikan
D
Naipahahayag ang iba’t ibang damdaming
Pagsasalita (Linangin) nakapaloob sa binasang dagli sa pamamagitan ng
E

character in the mirror

Nagkakaroon ng hambingan at kontrast sa dagling
Panonood (Linangin)
EP

nabasa at sa napanood na maikling dulang

pantelebisyon
Gramatika at Retorika Nagagamit nang wasto ang mga salitang
(Linangin) nagpapahayag ng pangyayari at damdamin
Pagsulat (Ilipat) Naisusulat ang sariling dagli batay sa karanasan
D

Pagpapahalaga Napahahalagahan ang karapatan ng mga bata

58

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 TALAAN NG MGA GAWAIN SA ARALIN 2.2 (DAGLI)

Mga Gawain sa
Mga Gawain sa Mga Gawain sa Paglilipat
Paglilipat ng
Paglinang ng Kaalaman ng Pagkaunawa
Pagkaunawa
(Knowledge) (Transfer)
(Transfer)

TUKLASIN
T.A.1) Ipagawa ang T. A.3) Ipabasa sa mga T.A.4) Batay sa naging
Gawain 1. (I) mag-aaral ang bawat sagot ng mga mag-
konsepto at hayaang aaral, magbigay ng
T.A.2) Ipawasto ang sagot magbigay sila ng mahahalagang salita
ng mga mag-aaral. paliwanag ng kanilang (3 salita) na natutuhan.

PY
(KG) sagot. Sabihin na sa
pagpapatuloy ng
Tanggapin lahat ang aralin ay lalo pa silang
sagot ng mag-aaral. maliliwanagan tungkol
sa dagli at sa wikang

O
pag-aaralan.

T.B.1) Babasahin ng guro T.B.2) Ipoproseso ng guro T.B.3) Magsasalaysay

ang isang halimbawa ng
dagli. Hayaang makinig
C
ang sagot ng mga mag-
aaral.
ang ilang mag-aaral
ng sariling karanasan
ang mga mag-aaral. noong bata pa na may
Ipagagawa ang Gawain 2. Bibigyan ng diin ang kaugnayan sa dagling
D
(I ) estilo ng awtor sa pagsulat binasa. (KG)
ng dagli.
T.C.1) Babasahin ng T.C.2) Tatalakayin sa T.C.3) Ibigay ang pokus
E

mga mag-aaral ang klase ang kinalabasan na tanong:

impormasyon tungkol ng gawain. Mainam
sa mga Carribean na magbigay pa ang • Paano naiiba
EP

upang magkaroon sila guro ng karagdagang ang dagli sa iba

ng kabatiran tungkol sa impormasyon. (K) pang akdang
kultura nito. Itatala sa pampanitikan?
grapikong fan fact analyzer • Paano nakatutulong
ang mahahalagang ang mga salitang
D

impormasyon na makikita nagpapahayag

sa Gawain 3. (I) ng pangyayari
at damdamin sa
pagsulat ng sariling
dagli?

59

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 LINANGIN
Panitikan

L.A.1) Tatalakayin ng L.A.2) Magbibigay rin ang L.A.3) Sa tulong ng

guro ang pinagmulan at guro ng gabay sa pagsulat concept mapping, iisa-
kahulugan ng dagli. ng ganitong uri ng akdang isahin ng mga mag-
tuluyan. aaral ang katangian ng
dagli. (K)
L.B.1) Babasahin nang
madamdamin ng isang
mag-aaral ang dagli
habang may isa pang mag-
aaral na nagsasagawa ng
kilos (pantomina).

PY
L.C.1) Isasagawa ang L.C.2) Matapos L.C.3) Ipagamit sa
talasalitaan sa anyong maisaayos ang mga sariling pangungusap
paligsahan na makikita sa salita ayon sa pormalidad ang mga isinaayos na
Gawain 4. (K) nito tatawag ng mga salita.

O
mag-aaral upang ibigay
ang pagkakaiba ng
kahulugan ng mga salita.
(K)
C
E D
EP
D

60

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 L.D.1) Pasagutan ang L.D.2) Ipakikita ng bawat L.D.3) Matapos ang
mga Gabay na Tanong sa pangkat ang kinalabasan bawat gawain ay
Gawain 5 sa pamamagitan ng gawain. Maghanda ipoproseso ng guro
ng pangkatang gawain. ng rubrik ang guro kung ang mahahalagang
Hahatiin ang klase sa anim paano mamarkahan ang konsepto na dapat
na pangkat. Bibigyan ng 7 pagtatanghal o pag-uulat lumitaw sa bawat
hanggang 10 minuto ang ng bawat pangkat. gawain. Hihingan din
bawat pangkat. ng karagdagang sagot
ang klase.
Pangkat 1: Caterpillar
Technique
Susuriin ng mga mag-
aaral ang tauhan, tagpuan
at mga pangyayari sa

PY
binasang dagli.

Pangkat 2: Character in the

Mirror
Ipahahayag ang iba’t ibang
damdaming nakapaloob sa

O
binasang dagli gamit ang
Character in the Mirror na
tila kinakausap ng tauhang
si Amelia ang kaniyang
sarili at tila may positibo
C
at negatibong puwersa na
nagsasalita. Pagawan ito
ng iskrip upang maging
D
maayos ang ng bitaw ng
mga linya.
E

Pangkat 3: Comparison
and Contrast
Ihahambing ang tauhan ng
EP

dagling nabasa sa tauhan

ng dulang pantelebisyon
na may pagwawakas
sa tulong ng grapikong
representasyon.
D

61

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Pangkat 4: Liham sa
Kinauukulan
Bubuo ng liham sa DSWD
tungkol sa pang-aaping
dinaranas ng mga bata at
hihingi ng agarang aksiyon
ukol dito.
Pangkat 5: Pagsusuri sa
Binasa
Susuriin ang binasang dagli
kung saan nakatuon ang
manunulat nito.
Pangkat 6 : Paghahambing

PY
Ihahambing ang dagli sa
maikling kuwento gamit ang
Venn Diagram.

Mungkahing Gawain: Pagawan ng balangkas Bumuo ng kongklusyon

Ipapanood ang power ang mga nakuhang mula sa impormasyong

O
point presentation na impormasyon. Ipoproseso itinala.
pinamagatang “Bata, Bata ng guro ang sagot ng mga Pagbuo ng mungkahi
kay Aga mong Tumanda.” mag-aaral. sa ating pamahalaan
Tingnan lamang sa
C kung paano
slideshare.com mapangangalagaan
ang karapatan ng bata
sa pamamagitan ng
D
pagsulat ng liham.
L.E.1) Ipababasa ang L.E.2) Iproproseso
kaugnay na teksto. Maaari ng guro ang sagot ng
E

itong isagawa sa paraang mga mag-aaral. Dapat

interbyu. (D) makita ng mga mag-aaral
ang pagkakatulad ng
EP

Pasasagutan ang mga kalagayan ng mga batang

gabay na tanong sa si Amelia, Jojo at Jojie.
Gawain 6. (I)
D

62

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Pagsasanib ng Gramatika
at Retorika

L.F.1) Susuriin ang L.F.2) Ipababasa ang L.F.4) Pipili ng isang

mga salitang may talata at pagkatapos ay paksa mula sa mga
salungguhit sa tekstong itatala sa kuwaderno nakatalang problema
binasa. Magbibigay ng ang mga salitang na kinakaharap ng
mga halimbawa ang nagpapahayag ng kabataan.Susulat ng
guro ng mga salitang pangyayari at damdamin. maikling salaysay
nagpapahayag ng (Pagsasanay 1 - Isahan o tungkol dito. Gagamit
pangyayari at damdamin. dalawahan). ng mga salita na
nagpapahayag
L.F.3) Bubuo ng sariling ng damdamin
pangungusap upang at pangyayari.

PY
mabuo ang diyalogo (Pagsasanay 3 -
gamit ang mga salita Isahan)
na nagpapahayag ng
pangyayari o damdamin.
(Pagsasanay 2 -
Dalawahan)

O
PAGNILAYAN AT UNAWAIN
PU.A.1) Pasagutan ang PU.A.2) Tatawag ng ilang PU.A.3) Ipasulat sa
mga pokus na tanong mag-aaral upang ibigay pisara ang nabuong
sa tulong ng grapikong
C
ang sagot sa tanong sa konsepto ng mag-aaral.
representasiyon. panitikan at gramatika.
(I at K) Tiyaking tama ang mga
konseptong natutuhan
D
ng mga mag-aaral.

• Paano naiiba
E

ang dagli sa iba

pang akdang
pampanitikan?
EP

• Paano
nakatutulong
ang mga salitang
nagpapahayag
ng damdamin
D

at pangyayari
sa pagsulat ng
sariling dagli?
ILIPAT
I.A.1) Ipababasa ang I.A.3) Bibigyan ng sapat I.A.4) Magbasa ng
direksiyon sa isusulat na na oras ang mga mag- pinakamahusay na
dagli. aaral upang sumulat ng dagli sa pamamagitan
sariling dagli. (I) ng programa sa radyo.
I.A.2) Tatalakayin ng guro (K)
ang mga gabay sa pagsulat
ng dagli.

63

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PANITIKAN: Ang Matanda at ang Dagat (Nobela
mula sa Estados Unidos) salin ng “The Old Man and
the Sea” ni Ernest Hemingway
(Isinalin sa Filipino mula sa Ingles ni Jose Manuel
PAMANTAYANG
Santiago)
PANGNILALAMAN Aralin
Bilang 2.3
GRAMATIKA at RETORIKA: Mga Pahayag sa
Pagsang-ayon, Pagtutol, at Pagbibigay puna

URI NG TEKSTO: Naglalahad

Pagsasagawa ng suring-basa batay sa isang nobela

PRODUKTO
na isinapelikula

PY
PANITIKAN: Paano naiiba ang nobela sa iba
pang uri ng akda na nasa anyong tuluyan ayon sa
elemento nito?
MGA POKUS NA
TANONG
GRAMATIKA at RETORIKA: Paano nakatutulong

O
ang pahayag na pagsang-ayon at pagtutol sa
pagsasagawa ng panunuring pampanitikan?
DOMAIN KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC)
Paglinang ng Talasalitaan
C
Nabibigyang-kahulugan ang mahihirap na salitang
(Linangin) ginamit sa bahagi ng nobela
Nasusuri ang nobela bilang akdang pampanitikan
Pag-unawa sa Binasa
D
sa pananaw realismo o sa alinmang angkop na
(Linangin)
pananaw/teoryang pampanitikan
E

Pag-unawa sa Naisasalaysay ang mga tunggalian sa pagitan ng

Napakinggan (Linangin) mga tauhan batay sa kanilang mga pananalita
Naisusulat ang suring-basa ng nobelang nabasa o
EP

Pagsulat (Linangin)
napanood
Nabubuo ang sariling wakas ng napanood na bahagi
Panonood (Linangin) ng serye/trailer ng pelikula na ang paksa ay may
kaugnayan sa binasa
Pagsasalita (Ilipat) Naitatanghal ang pinakamadulang bahagi ng nobela
D

Nagagamit ang angkop at mabisang mga pahayag

Gramatika at Retorika sa pagsasagawa ng suring-basa o panunuring
pampanitikan

Magpatuloy tayo sa ating buhay at harapin ng buong

Pagpapahalaga
tapang ang anumang balakid o hadlang na dumating

Nagagamit ang iba’t ibang batis ng impormasyon sa

Estratehiya sa Pag-aaral
pananaliksik tungkol sa mga teoryang pampanitikan

64

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 TALAAN NG MGA GAWAIN PARA SA ARALIN 2.3 (NOBELA)

Mga Gawain sa
Pagproseso ng Mga Gawain sa
Mga Gawain sa
Kaalaman at Kakayahan Paglilipat ng
Paglinang ng Kaalaman
sa Pagkaunawa Pagkaunawa
(Knowledge)
(Process and (Transfer)
Understanding)
TUKLASIN
T.A.1) Ipasagot ang T.A.2) Tatalakayin ang T.A.3) Bumuo ng
Gawain 1. naging sagot ng mag- pagpapakahulugan sa
aaral sa Gawain 1. nobela.

PY
T.B.1) Ipabasa ang isang T.B.2) Hikayatin ang mag- T.B.3) Pumili ng ilang
halimbawa ng suring aaral na magbahaginan magkapareha na
pelikula. sa kanilang mga naging magbabahagi sa klase
sagot sa Gawain 2 sa ng kanilang
pamamagitan ng triad napag-usapan.
share. Bigyan ang

O
bawat magkapareha
ng limang (5) minuto
upang magtalakayan at
C
magpalitan ng kaalaman.
LINANGIN
L.A.1) Magbigay ng ilang L.A.4) Ang mga gabay na L.A.5) Itanong:
impormasyon tungkol sa tanong na nasa Gawain 4
may-akda. ay maaaring talakayin sa • Anong mga
D
pamamagitan ng masining pangyayari sa nobela
L.A.2) Magbigay ng input na paraan. Bigyan ng ang maaaring iugnay
tungkol sa pananaw pagkakataon ang mag- sa tunay na buhay o
E

ng nobela. Maaaring aaral na pag-usapan kung karanasan?

nakasulat ito sa kartolina, paano nila ito itatanghal • Paano nakaapekto
manila paper o sa sa klase. Bigyang-laya ang pangyayaring
EP

pamamagitan ng power pa rin ang mag-aaral sa binanggit sa

point presentation. estratehiyang nais nila. lipunang kaniyang
(K) kinabibilangan?
L.A.3) Ipabasa nang
dugtungan o maaaring may Talakayin ang naging
D

itinalagang isasadula ang sagot sa Gawain 4

akdang tatalakayin. (I) sa pamamagitan ng
pangkatang gawain.
Ipasagot ang Gawain 3 Hayaang pag-usapan
Paglinang sa Talasalitaan, ng bawat pangkat ang
at Gawain 4 Mga Gabay na paraan kung paano nila
Tanong. iuulat ang kanilang sagot
sa Gawain 4.

Pangkat 1 - Tanong 1
Pangkat 2 - Tanong 2 at 3
Pangkat 3 - Tanong 4 at 5
Pangkat 4 - Tanong 6 at 7

65

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Pagsasanib ng Gramatika
at Retorika

L.B.1) Magbigay L.B.4) Talakayin L.B.6) Iulat sa klase

ng input tungkol sa ang Gawain 6 sa ang nasabing gawain.
Suring-Basa. Maaaring pamamagitan ng Hingan ng feedback
nakasulat sa kartolina malayang talakayan gamit ang mag-aaral.
o sa pamamagitan ng ang UTS o Ugnayan Magbibigay din ang
powerpoint presentation. Tanong-Sagot. Magpalitan guro ng karagdagang
ng ideya sa naunawaan puna at mungkahi kung
nila sa akda. kailangan. Magbibigay
din ang guro ng sintesis
L.B.2) Ipabasa ang isang L.B.5) Ipasagot ang sa naging usapan o
halimbawa ng panunuring Pagsasanay 1 at 2. (K) talakayan sa klase.

PY
pampanitikan “Sa mga
Kuko ng Liwanag.” L.B.7) Ipaulat sa bawat
(mungkahi: maaari itong pangkat ang naging
gawin sa powerpoint kaisahang sagot
presentation o nakasulat sa nila. Magbigay ng
manila paper) karagdagang feedback

O
ang guro kung
L.B.3) Magbigay ng input kinakailangan.
tungkol sa gramatika at
retorika.
C
PAGNILAYAN AT UNAWAIN
D
PU.A.1) Pasagutan PU.A.2) Pagtawag sa PU.A.3) Ipasulat sa
ang pokus na tanong ilang mag-aaral upang kartolina o manila
sa pamamagitan ng ibahagi ang kanilang paper ang kanilang
E

pagdurugtong sa Value sagot sa pokus na tanong. kasagutan. (I o K)

Data Bank.
EP

ILIPAT
I.A.1) Magbalik-aral sa I.A.2) Ipagawa ang I.A.3) Iulat o isagawa
mahahalagang konsepto gawain sa loob ng kahon. ang book review o
mula sa aralin. (K) Ibigay ang pamantayan sa suring basa sa klase.(I)
paglikha nito. (I)
D

66

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PANITIKAN: Sina Thor at Loki sa Lupain
ng mga Higante
Mitolohiya mula sa Iceland
PAMANTAYANG Isinalin ni Sheila C. Molina
PANGNILALAMAN Aralin
Blg. 2.4 GRAMATIKA at RETORIKA: Paggamit ng Pokus
ng Pandiwa: Tagaganap at Layon sa Pagsusuri

URI NG TEKSTO: Nagsasalaysay

Pagsusuri ng mitolohiya ng alinmang bansa sa

PAGGANAP
Kanluran

PY
PANITIKAN: Paano naiiba ang mitolohiya sa iba
pang akdang tuluyan?
MGA POKUS NA TANONG
GRAMATIKA at RETORIKA: Paano magagamit
sa pagsusuri ng mitolohiya ang pokus ng
pandiwa sa tagaganap at pokus sa layon?

O
DOMAIN KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC)
Paglinang ng Talasalitaan Naisasama ang salita sa iba pang salita upang
(Linangin) makabuo ng ibang kahulugan (collocation)
C
Naipahahayag ang mahahalagang kaisipan at
Pagsasalita (Linangin)
pananaw tungkol sa mitolohiya
Pag-unawa sa Napakinggan Nailalahad ang mga pangunahing paksa at ideya
D
(Linangin) batay sa napakinggang usapan ng mga tauhan
Naiuugnay ang mahahalagang kaisipan sa
E

Pag-unawa sa Binasa binasang akda sa sariling karanasan

(Linangin)
Nasusuri ang nilalaman, elemento, at
EP

kakanyahan ng binasang mitolohiya

Nabubuo ang sistematikong panunuri sa
Panonood (Linangin)
mitolohiyang napanood
Gramatika at Retorika Nagagamit nang wasto ang pokus ng pandiwa:
(Linangin) tagaganap at layon sa pagsusuri ng mitolohiya
D

Nakasusulat ng pagsusuri ng mitolohiya ng

Pagsulat (Ilipat)
alinmang bansa sa kanluran
Napag-iisipan na ang panloloko sa kapwa ay
Pagpapahalaga
hindi mabuting gawain

67

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 TALAAN NG MGA GAWAIN SA ARALIN 2.4 (MITOLOHIYA)

Mga Gawain sa
Pagproseso ng
Mga Gawain sa Mga Gawain sa
Kaalaman at Kakayahan
Paglinang ng Kaalaman Paglilipat ng
sa Pagkaunawa
(Knowledge) Pagkaunawa (Transfer)
(Process and
Understanding)
TUKLASIN
T.A.1) Ipababasa ang T.A.2) Ipoproseso ang T.A.3) Bibigyan ng
mitolohiya at pagkatapos naging sagot ng mga mag- pansin ang elemento ng
ay pasasagutan ang aaral. mitolohiya at sasabihing
Gawain 1. Susuriin ang pagkatapos ng aralin
elemento ng mitolohiya at ay magsusuri sila ng

pokus tagaganap at layon.
(I)
T.B.1) Ipababasa ang
paglalahad tungkol sa
mga diyos ng Norse at
PY
T.B.2) Tatakayin ang mga
naging sagot ng mga mag-
aaral sa Gawain 2.
mitolohiya ng alinmang
bansa sa Kanluran.
T.B.4) Ibigay na tanong:
• Suriin ang tagpuan
at mga tauhan na

O
pagkatapos ay itatala inilalarawan. Ano
ang mga nakuhang T.B.3) Ipoproseso ng guro ang masasabi mo
impormasyon sa tulong ng ang sagot ng mga mag- rito?
grapikong representasyon. aaral.
C
Gawain 2 (I)
Maaaring magbigay ng
feedback o puna ang guro
D
o kapwa mag-aaral sa
naging sagot sa gawain.
LINANGIN
E

Panitikan

L.A.1) Tatanungin ng guro L.A.3) Tatanungin L.A.4) Hingan ng

EP

ang mga mag-aaral kung ng guro kung paano mga halimbawa ang
ano ang kahulugan ng nakatutulong ang mga mga mag-aaral ng
mitolohiya at ano-ano ang elemento ng mitolohiya mitolohiyang nabasa o
elementong bumubuo sa sa pagpapaigting ng mga napanood.
mitolohiya. pangyayari sa akda.
D

L.A.2) Tatalakayin ng guro Ipoproseso ng guro ang

ang tungkol sa mitolohiya sagot ng mga mag-aaral.
at mga elemento nito.

68

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 L.B.1) Babasahin L.B.2) Babalikan ng guro L.B.3) Pagtibayin ang
ang mitolohiya sa ang mga ibinigay na sagot sagot ng mga mag-
pamamagitan ng Directed ng mga mag-aaral upang aaral sa tanong na
Reading Thinking Ability malaman kung sino ang ibinigay ng guro bago
(DRTA). Baha-bahaging nagbigay ng tamang sagot bumasa.
babasahin ang akda. Bago at lilinawin na ang tamang
basahin ay magbibigay ng impormasyon.
paunang tanong ang guro
at ang mga mag-aaral ay
magbibigay ng kanilang
hinuha at palagay.
Tanong: Ano kaya ang
mangyayari kay Thor at
Loki sa Lupain ng mga

PY
Higante? (pagbibigay
hinuha sa pamagat)
Bakit kaya nagalit si Thor
sa pamilya ng magsasaka?
Ano kaya ang ginawa niya
rito? (talata 1)

O
Sino kaya ang nakilala nila
sa kanilang paglalakbay?
Magdudulot kaya ito ng
kapahamakan kina Thor?
(talata 2, 3, 4)
C
Ano kaya ang paligsahang
lalahukan nina Loki, Thjalfi,
at Thor? Mananalo kaya
D
sila? (talata 6-15)
Ano kaya ang
mararamdaman ni Thor
E

sa naging resulta ng
paligsahan? (talata 16)
Sa iyong palagay, ano
EP

kaya ang lihim ng pinuno

ng mga higante kung
kaya’t hindi nanaig ang
lakas ni Thor? (talata 17)
L.C.1) Pasasagutan ang L.C.2) Matapos maitala L.C.3) Gamitin ang
D

talasalitaan. ang mga salita ay ibibigay mga salitang nabuo sa

Magbibigay ng mga naman ang kahulugan sariling pangungusap.
salitang maisasama sa ng mga bagong salitang Maaaring iugnay sa
punong salita upang nalikha. tinalakay na mitolohiya.
makabuo ng iba pang
kahulugan. Gawain 4
(I o K)

69

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 L.D.1) Pasasagutan ang L.D.2) Magsasagawa L.D.3) Pagbuo
mga gabay na tanong. ng malayang talakayan. ng mahalagang
Gawain 5. (I) Ipoproseso ng guro ang kaisipan/paglalagom
sagot ng mga mag-aaral. sa ginawang
pagtatalakayan at pag-
uugnay nito sa sariling
karanasan.
L.E.1) Susuriin ang mga L.E.2) Magbibigay ng L.E.3) Ibibigay bilang
elementong taglay ng patunay ang mga mag- takdang-aralin ang
binasang mitolohiya. aaral kung taglay ng akda pagbabasa ng iba pang
Gawain 6. (I) ang mga elemento ng mitolohiya ng bansang
mitolohiya. kanluranin gayundin
ang pagpapabasa ng
mitolohiyang Pilipino.

PY
L.F.1) Ipababasa ang L.F.2) Susuriin ng mga L.F.3) Bibigyan ng
mga isang halimbawa mag-aaral ang taglay na linaw ng guro ang
ng mitolohiyang Pilipino. elemento ng mitolohiyang mga elemento ng
Maaaring basahin sa binasa sa pamamagitan ng mitolohiya.
malikhaing pamamaraan pangkatang gawain.

O
tulad ng Reader’s Theater,
Chamber Theater, at iba Ipoproseso ang sagot
pa. Gawain 7 (K) ng mga mag-aaral.
Mungkahing gawain:
C
Manonood ang klase ng Ipababasa sa ilang mag- Bibigyan ng diin
alinman sa pelikula ni Thor. aaral ang ginawang ng guro ang mga
D
Bago ipanood ay pipiliin pagsusuri. Magbibigay ng elementong nakita sa
na ng guro ang bahaging feedback ang guro. pelikulang Thor upang
mahalagang mapanood ng magabayan ang mga
E

mga mag-aaral. mag-aaral sa isusulat

Susuriin ang mga na pagsusuri.
EP

elementong taglay ng
mitolohiya. (I o K)
Pagsasanib ng
Gramatika at Retorika
D

L.F.1) Ipababasa ang L.F.3) Magkakaroon ng L.F.4) Mahalagang

panibagong teksto malayang talakayan lumitaw ang pagsusuri
sa pamamagitan tungkol sa mga tanong na sa mga katangian
ng dugtungang ibinigay. at kahinaan ng mga
pagsasalaysay o kaya ay tauhan.
jigsaw reading. Gawain 8
(K)

L.F.2) Pasasagutan ang

mga gabay na tanong.
Gawain 9 (I)

70

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 L.G.1) Bibigyan ng L.G.4) Bubuo ng sariling L.G.5)
pansin ang ilang mga pangungusap ang mga Paghahambingin ang
pangungusap mula sa mag-aaral gamit ang elemento ng banghay
akda. Ipasusuri ng guro pokus tagaganap at layon ng kuwento ng Thor
sa mga mag-aaral ang na naglalarawan sa mga at Rihawani. Gagamit
relasyon ng paksa sa tauhan sa mitolohiya ng pokus tagaganap
panaguri. na tinalakay sa aralin. at pokus sa layon
Pagsasanay 2 (I) sa paghahambing.
L.G.2) Ipaliliwanag ng guro Pagsasanay 3 (I)
ang wastong paggamit ng
pokus na tagaganap at
layon na magagamit sa
pagsusuri.

L.G.3) Sasalungguhitan

PY
ang pandiwang ginamit
at bibilugan ang paksa
ng pangungusap.
Pagkatapos ay suriin ang
relasyon ng paksa sa

O
pandiwa. Pagsasanay 1 (I)

PAGNILAYAN AT UNAWAIN
PU.A.1) Pasasagutan
C
PU.A.2) Tatawag ng ilang PU.A.3) Tiyaking tama
ang mga pokus na tanong mag-aaral upang ibigay ang mga konseptong
sa tulong ng concept ang sagot sa tanong sa natutuhan ng mga
organizer technique at panitikan at gramatika. mag-aaral.
D
dialog box. (I at K)
• Paano naiiba
ang mitolohiya sa
E

iba pang akdang

tuluyan?
• Paano magagamit
EP

sa pagsusuri ng
elemento ng
mitolohiya
ang pokus
tagaganap at
layon?
D

Makatutulong sa
maayos na daloy ng
pagsusuri ang sapat na
kaalaman sa wastong
gamit ng pokus
tagaganap at pokus sa
layon.

71

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 ILIPAT
I.A.1) Ipababasa ang I.A.2) Bibigyan ng sapat na I.A.3) Magpapabasa
direksiyon sa isusulat na oras ang mga mag-aaral ang guro ng ilang
pagsusuri sa Gawain 10. upang isulat ang kanilang halimbawa. (I)
pagsusuri sa loob ng apat
Magbibigay ng mga tanong na talata. (I)
ang guro na makatutulong
sa isasagawang pagsusuri.

Ipaliliwanag ng guro ang

pamantayang gagamitin
sa pagpapahalaga sa
produktong isusulat.

PY
PANITIKAN: Ang Aking Pag-ibig (Tula mula sa Italy)
Salin ng “How Do I Love Thee” ni Elizabeth Barrett
PAMANTAYANG Browning (Isinalin sa Filipino ni Alfonso O. Santiago)
PANGNILALAMAN GRAMATIKA at RETORIKA: Mabisang Paggamit ng

O
Aralin Bilang 2.5 Matatalinghagang Pananalita
URI NG TEKSTO: Naglalarawan

PRODUKTO AT
C
Pagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa likhang
PAGGANAP tula na may hawig sa paksang tinalakay ng tula
PANITIKAN: Mabisa bang paraan ang tula sa
D
paglalarawan ng karanasan at damdamin? Patunayan.
MGA POKUS NA
TANONG GRAMATIKA at RETORIKA: Paano nakatutulong ang
mabisang paggamit ng matatalinghagang pananalita
E

sa pagsulat ng tula?
DOMAIN KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC)
EP

Paglinang ng Talasalitaan Naibibigay ang kahulugan ng matatalinghagang

(Linangin) pananalita na ginamit sa tula
Pag-unawa sa Binasa Nasusuri ang tula batay sa mga elemento nito
Pag-unawa sa Naibibigay ang estilo ng napakinggang tula
Napakinggan
D

Nagagamit ang kasanayan at kakayahan sa malinaw

Pagsasalita at mabisang pagbigkas ng tula
Nasusuri ang kasanayan at kakayahan nang
Panonood napanood na isahang pagbigkas ng tula
Naisusulat ang sariling tula na may hawig sa paksa ng
Pagsulat tulang tinalakay
Nagagamit ang matatalinghagang pananalita sa
Gramatika at Retorika pagsulat ng tula
Nabubuhay ang tao upang umibig at magmahal
Pagpapahalaga sapagkat mula sa pagkasilang, kakambal na ng tao
ang tunay na kahulugan ng pag-ibig

72

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 TALAAN NG MGA GAWAIN PARA SA ARALIN 2.5 (TULA)

Mga Gawain sa
Mga Gawain sa Pagproseso ng Kaalaman Mga Gawain sa
Paglinang ng at Kakayahan sa Paglilipat ng
Kaalaman Pagkaunawa Pagkaunawa
(Knowledge) (Process and (Transfer)
Understanding)
TUKLASIN
T.A.1) Isang awitin ang T.A 2) Pumili ng mag-aaral T.A.4) Talakayin ang
pakikinggan ng mga na maglalahad ng kaniyang tanong Bilang 4.
mag-aaral. Matapos nabuong damdamin mula • Anong kongklusyon
mapakinggan ito, sa awitin sa Gawain 1. ang nabuo sa
ipagawa ang Gawain iyong imahinasyon

PY
1. Ilahad ang mga T.A.3) Itanong sa mag-aaral matapos
damdaming naghahari ang mga gabay na tanong mapakinggan ang
sa nasabing awitin. (I) (Bilang 1-3). nasabing awit?

O
T.B.1) Makikinig o T.B.2) Maaaring hikayatin T.B.3) Pumili ng
manonood ng isang ang mag-aaral na ilang magka-triad na
halimbawang isahang magbahaginan sa kanilang magbabahagi sa klase
pagbigkas ng tula.
Pagkatapos ipagawa
C
mga naging sagot sa
Gawain 2 sa
ng kanilang ginawa.
Sabihin: Magkatulong
ang Gawain 2 (Compare pamamagitan ng triad nating tutuklasin ang
& Contrast Chart). share. Bigyan ang bawat mga sagot sa mga nais
Ipasagot ito sa mga magka-triad ng limang (5) ninyong malaman sa
D
mag-aaral. (I o K) minuto upang magtalakayan pagpapatuloy ng ating
at magpalitan ng talakayan.
kaalaman.
E

LINANGIN
L.A.1) Magbigay ng ilang L.A.3) Magbigay ng input sa L.A.4) Muling pagbigkas
EP

impormasyon tungkol mag-aaral tungkol sa tula. ng tula.

kay Elizabeth Barret
Browning.

L.A.2) Ipabasa ang

D

“Ang Aking Pag-ibig.”

Pumili ng mag-aaral na
mahusay bumigkas ng
tula. (I)

L.B.1) Ipagawa ang L.B.2) Iproseso ng guro ang L.B.3) Bumuo ng

Gawain 3. Ito ay mga naging sagot ng mga matalinghagang
maaaring nakasulat sa mag-aaral. pahayag o pananalita
pisara, sa kartolina o na maglalarawan sa
manila paper. (I). salitang PAG-IBIG.

73

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 L.C.1) Pasasagutan L.C.2) Ipakikita ng mga L.C.3) Magbigay ng
ang Gawain 4 (Tanong mag-aaral ang kinalabasan kaugnay na pahayag
Bilang 1-9). Maaaring ng pangkatang gawain o o kaisipan tungkol sa
sa pamamagitan ng mga sagot sa Gawain 4. tinalakay na akda.
pangkatang gawain. Maaaring maghanda ang
guro ng rubriks kung paano
mamarkahan ang bawat
pangkatang gawain.
L.D.1) Pakinggan L.D.3) Magkaroon L.D.4) Talakayin
ang nakarekord na ng talakayan tungkol ang tanong Bilang
halimbawang tula sa napakingggan o 3 sa paghahambing
“Babang-Luksa.” ipinabasang tula gamit ang ng dalawang tulang
(Mungkahi: maaari rin mga sinagot sa gabay na tinalakay – “Babang
namang ipabasa ang tanong sa Gawain 5. Luksa at Ang Aking Pag-

PY
halimbawa ng tula ibig.”
na maaaring gawing
dugtungang pagbasa)

L.D.2) Ipagawa ang

Gawain 5 (Tanong Bilang

O
1 at 2). Maaaring isulat
sa pisara, kartolina o
manila paper ang mga
gabay na tanong at
talakayin ito sa paraang
C
UTS o Ugnayang
Tanong-Sagot
D
Pagsasanib ng
Gramatika at Retorika
E

L.E.1) Pagbabasa ng L.E.2) Magkaroon ng L.E.5) Pumili ng piling

isa pang halimbawang malayang talakayan tungkol mag-aaral na mag-
tula (mungkahi: sa binasang tula gamit ang uulat sa harap ng klase
EP

maaaring ang nasabing mga gabay na tanong. ng kanilang naging

tula ay nakasulat sa (I o K) sagot sa Gawain 6.
manila paper o kaya’y Hingan ng feedback
nakapowerpoint ang klase sa paliwanag
presentation. (I o K) ng bawat mag-aaral.
Magbibigay rin ang
D

L.F.1) Ibigay bilang
input ang tungkol sa
gramatika. Maaaring
isulat sa pisara,
kartolina, o manila paper
ang mahahalagang
impormasyon
guro ng karagdagang
puna at mungkahi kung
kinakailangan. (I o K)
L.F.2) Ipasagot ang L.F.3) Pumili ng
Pagsasanay 1 at piling mag-aaral na
Pagsasanay 2. (I) magbabasa ng talatang
naglalarawan at
ipatukoy sa mga mag-
aaral na nakikinig ang
mga matalinghagang
pahayag na ginamit.

74

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PAGNILAYAN AT UNAWAIN
PU.A.1) Magbalik-aral sa PU.A.2) Kunin ang PU.A.3) Ipaulat sa
mga tinalakay na aralin. mahalagang konseptong bawat pangkat ang
Pasasagutang muli ang natutuhan ng mag-aaral sa naging sagot nila.
mga pokus na tanong na aralin sa pamamagitan ng Hikayatin ang bawat
binigay sa unang bahagi pagpapabuo ng sumusunod pangkat na gawin ito sa
ng talakayan. na pahayag. (K) masining na paraan.
Hingan ng feedback
ang bawat pangkat
sa naging sagot ng
iba pang pangkat.
Magbibigay rin ng
feedback ang guro.

PY
ILIPAT
I.A.1) Magbalik-aral sa I.A.2) Ibigay bilang input I.A.4) Hatiin sa 6 na
mahahalagang konsepto ang tungkol sa sabayang pangkat ang klase.
mula sa aralin. (K) pagbigkas (Readers Bigyan ng 10 minuto
Theater). ang bawat pangkat

O
(Mungkahi: maaaring upang pag-usapan
humanap ng halimbawa ang naging karanasan
nito sa YouTube upang at kinalabasan ng
C
mapapanood sa mga mag-
aaral)
kanilang ginawang
tula na itinanghal
nilang Reader’s
I.H.3) Ipagawa ang Theater. Papiliin sila ng
gawain. Ibigay ang mga magbabahagi sa klase
D
pamantayan sa paglikha at ng kanilang napag-
pagsasagawa nito. (K) usapan.
E
EP
D

75

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PANITIKAN: Romeo at Juliet ni Wiliam Shakespeare
(Dula mula sa England)
Halaw sa salin sa Filipino ni Gregorio Borlaza
PAMANTAYANG
PANGNILALAMAN GRAMATIKA at RETORIKA: Wastong Gamit ng Pokus
Aralin Blg. 2.6 sa Pinaglalaanan at Kagamitan sa Pagsulat ng Sariling
Damdamin at Saloobin

URI NG TEKSTO: Nagsasalaysay

Pagtatanghal ng dulang trahedyang naglalarawan na

PAGGANAP
may kaugnayan sa tema ng binasang akda

PY
PANITIKAN: Paano nakatutulong ang dula sa
paglalarawan ng tradisyon at kultura ng isang bansa?
MGA POKUS NA
GRAMATIKA at RETORIKA: Paano nakatutulong
TANONG
ang paggamit ng Pokus sa Pinaglalaanan at Pokus
sa Kagamitan sa pagsulat ng sariling damdamin at

O
saloobin?
DOMAIN KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC)
Naibabahagi ang sariling damdamin at saloobin sa
Pagsasalita (Tuklasin)
C
sariling kultura kung ihahambing sa kultura ng bansang
pinanggalingan ng binasang dula
Naipaliliwanang ang katangian ng mga tao sa bansang
Panonood (Tuklasin)
D
pinagmulan ng dula batay sa napanood na bahagi nito

Paglinang ng Naipaliliwanag ang kahulugan ng salita batay sa

E

Talasalitaan (Linangin) pinagmulan nito

Pag-unawa sa Nailalahad ang kultura ng lugar na pinagmulan ng dula

EP

Napakinggan batay sa napakinggang usapan ng mga tauhan

Pag-unawa sa Binasa Naihahambing ang kultura ng bansang pinagmulan ng
(Linangin) akda sa alinmang bansa sa daigdig
Nagagamit nang wasto ang pokus ng pandiwa:
D

Gramatika at Retorika Pinaglalaanan at Kagamitan sa pagsulat ng sariling

(Linangin) damdamin at saloobin tungkol sa sariling kultura ng
ibang bansa
Naisusulat nang wasto ang sariling damdamin tungkol sa
Pagsulat (Linangin) sariling kultura kung ihahambing sa kultura ng bansang
pinanggalingan ng nabasang dula
Nakatutulong sa paglutas ng anumang suliranin ang
Pagpapahalaga
dalisay na pag-ibig o pagmamahalan

76

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 TALAAN NG MGA GAWAIN SA ARALIN 2.6 (DULA)

Mga Gawaing
Magpoproseso
Mga Gawain sa
Sa Kaalaman at
Mga Gawain sa Paglinang Paglilipat ng
Kakayahan
ng Kaalaman (Knowledge) Pagkaunawa
sa Pag-unawa
(Transfer)
(Process and
Understanding)
TUKLASIN
T. A.1) Ipagawa ang Gawain T .A.2) Hikayatin ang mga T.A.3) Sa
1. mag-aaral na magbahagi pamamagitan
Tuklasin sa mga mag-aaral ng kanilang nalalaman ng grapikong

PY
ang kanilang nalalaman kaugnay sa mga salitang representasyon,
tungkol sa England. (I) nasa kahon. (I) makapagbibigay
ng impormasyon
Magsagawa ng ang mga mag-
malayang talakayan aaral tungkol sa
tungkol sa relihiyon, bansang pinagmulan

O
turismo, panitikan, ng akdang
kasaysayan, kultura, at pampanitikan. (I)
mga tao ng England.

T.B.1) Ipagawa ang Gawain

CT.B.3) Hikayatin ang mga T. B.4) Magpabigay
2. mag-aaral na maglahad at sa mga mag-aaral
Alamin sa mga mag-aaral ipaliwanag ang kaugnay ng ilang sitwasyong
D
ang kanilang nalalaman na mga kaisipan tungkol may kaugnayan sa
tungkol sa pahayag. (I) sa mga pahayag na nasa pahayag. (I)
kahon. (I)
E

T.B.2) Magsagawa ng
malayang talakayan tungkol
sa mga pahayag na ibibigay
EP

ng guro sa pamamagitan ng
pag-uugnay nito sa dati na
nilang nalalaman. (K)

T.C.1) Ipagawa ang Gawain T.C.2) Pangkatin ang T.C.3) Subukin

D

3. (K) klase. Magbibigay ng sagot ang kakayahan ng

ang bawat mag-aaral. mga mag-aaral sa
Pagkatapos, pag-uusapan pagsasalaysay ng
ng bawat pangkat ang mga pangyayari
gawain upang makabuo mula sa kuwentong
ng isang sagot na iuulat ng nabasa, napanood,
lider ng pangkat sa harap narinig, at
ng klase. (K) nasaksihan. (K)

77

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 T.D.1) Ipagawa ang T.D.3) Ipasagot ang T.D.2) Natutukoy ng
pagtuklas na gawain sa Gawain sa mga mag-aaral mga mag-aaral ang
Gramatika at Retorika sa nang isahan. (I) wastong pandiwa sa
Gawain 4. (I) pagbuo ng pahayag
na nasa Pokus na
Pinaglalaanan at
Kagamitan. (I)
T.E.1) Ibigay ang Pokus na T.E.2) Hayaan silang T.E.3) Sabihin: Sa
mga Tanong. magbahagi ng kanilang mga susunod na
• Paano nakatutulong ang nalalaman. Pagkatapos, araw ay magkatulong
dula sa paglalarawan ng iuulat ito ng lider ng nating tutuklasin
tradisyon at kultura ng pangkat. (Maging maingat ang sagot sa mga
isang bansa? ang guro sa pagtanggap ng Pokus na Tanong
• Paano nakatutulong ang sagot ng mga mag-aaral.) sa pagpapatuloy ng
Pokus na Pinaglalaanan (K) ating talakayan.

PY
at Pokus na Kagamitan
sa pagsulat ng sariling
damdamin at saloobin?
LINANGIN
L.A.1) L.A.2) Sa pamamagitan L.A.3) Magpabigay
a) Simulan ang pagtalakay sa ng word association, ng ilang sitwasyong

O
aralin sa pamamagitan ng magpabigay ng mga nakita/napakinggan
isang priming activity na sitwasyon o salitang o nabasa nila na
gaganyak sa interes ng may kaugnayan sa nauwi sa trahedya.
mga mag-aaral. (Maaaring
basahin ang nasa panimula
C
salitang trahedya. Iugnay ito sa dulang
Romeo at Juliet na
ng Linangin, at itanong tatalakayin.
kung “ano kaya ang paksa
ng dulang tatalakayin natin?”
D
b) Talakayin muna ang
kaligirang pangkasaysayan
ng dulang Romeo at Juliet
E

sa bahaging Alam mo ba
na…
c) Ipapanood/Iparinig/Ipabasa
EP

ang dulang Romeo at Juliet.

(Maaaring isadula ito ng

ilang piling mag-aaral sa
masining na pagbabasa
ng dula (reader’s theater).
Maaari ring gumamit ng
D

iba pang pamamaraan

kung paano isasagawa ang
bahaging ito. Ilan sa mga
mungkahing pamamaraan
ay chamber theater, radio
drama,informance, puppet
show o iba pa upang
maganyak ang mga mag-aaral
sa panonood at pakikinig.
Inaasahang ibinigay na bilang
takdang-aralin ang pagbabasa
sa dula.) (K)

78

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 L.B.1) Pasagutan sa mga mag- L.B.2) Ipagamit L.B.3) Magpabigay
aaral ang Gawain 5 Paglinang sa pagbuo ng ng iba pang
ng Talasalitaan makabuluhang halimbawa ng
1. ang ganitong panghihimasok pangungusap ang mga epitimolohiya ng
mapait na lubos salitang hinanap ang salita. (I)
pang+hi+hing+pasok epitimolohiya. (I)
pang+hi+him+pasok
pang+hi+him+asok (Maaaring isagawa
panghihimasok ang bahaging ito sa
2. sa ngalan ng buwang pamamagitan ng laro.
matimtiman Mag-uunahan ang
ma-timtim+an dalawang mag-aaral
matimtiman sa pagbibigay ng
3. ang labi kong dalawa’y epitimolohiya ng mga

PY
mamamakay salita sa pisara.) (K)
mang+pang+pakay
mam+pam+pakay 1. panghihimasok
mam+am+pakay 2. matimtiman
mamamakay 3. mamamakay
4. O, gabing pinagpala, ako’y 4. nangangamba

O
nangangamba 5. susuguin
nang+pangamba 6. marahas
nangangamba 7. hinihigan
5. Sa tulong ng isang susuguin
ko
C 8. hahagkan
9. titingnan
su+sugo+in 10. makamtan
susuguin
6. Ang marahas na ligaya
D
ma+dahas
7. Madilim na libingang
hinihigan
E

in+hi+higa+an
hi+in+higa+an
hinihigan
EP

8. Hahagkan ko iyong mga labi

ha+halik+an
ha+hag+an
hahagkan
9. Titingnan kung saan siya
D

uupo
ti+tingin+an
titingnan
10. Kasiyahang maaari
mong makamtan
ma+kamit+an
makamtan

79

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 L.C.1) Magsagawa ng L.C.2) Ipahambing sa L.C.3) Sa tulong ng
malayang talakayan sa mga mag-aaral sa iba double cell diagram
nilalaman ng dula sa pang akdang binasa ang sa Gawain 6, ipakikita
pamamagitan ng pagsagot tema ng dula. Maaaring ng mga mag-aaral
sa Mga Gabay na Tanong maging halimbawa ang ang pagkakatulad
sa Gawain 6 . (Maaari itong mga tauhan sa Noli Me at pagkakaiba ng
dagdagan ng guro.) (I) Tangere, Florante at ipinakitang kultura
Laura at iba pa. (K) ng pag-aasawa
sa dulang Romeo
at Juliet sa iba
L.D.1) Ipagawa ang Gawain 8. L.D.3) Pangkatin ang pang akdang
(K) klase. Pag-uusapan pampanitikang
ng bawat pangkat ang nabasa ng alinmang
gawain upang makabuo bansa. (K)

PY
ng isang sagot na iuulat
ng lider ng pangkat sa L.D.2) Subukin
harap ng klase. (K) ang kakayahan ng
mga mag-aaral sa
paggawa ng isang
plano o estratehiya

O
tungkol sa isang
C sitwasyon. (K)

L.E.1) Ipasagot ang Gawain L.E.2) L.E.3) Nasasabi ng

9. Pipili ang mga mag-aaral a. Sa pamamagitan mga mag-aaral ang
ng isang pangyayari sa ng grapikong implikasyon ng dula
akda. Ipabanggit sa kanila representasyon, sa kanilang sarili
D
ang bisang pangkaisipan at Ibabahagi ng mag- pagkatapos itong
pandamdamin ng pangyayaring aaral sa klase ang mabasa.
ito sa kanilang sarili. (I) sagot sa gawain.
E

b. Ipalahad ang isang Ipasagot ang pokus

pangyayari sa na tanong para sa
akdang nagustuhan panitikan: Paano
EP

nila at ipabigay ang nakatutulong ang

naging bisa nito dula sa paglalarawan
sa:damdamin, pag- ng tradisyon at
iisip, at pag-uugali. (I) kultura ng isang
bansa?
D

Pagsasanib ng Gramatika at
Retorika

L.F1) Babasahin ang buod L.F.2) Pabigyang-puna L.F.3) Pasagutan ang

ng dulang “Moses, Moses” ang mga katangian gabay na mga tanong
Ipabasa ng guro ang nilalaman ng teksto kung bakit kaugnay ng binasang
ng teksto sa piling mag-aaral ito nahahanay sa teksto. Magsagawa
gamit ang estratehiyang trahedya. Bigyang- ng malayang
reading buddy. (K) pansin din maging talakayan. (K)
ang mga salitang may
salungguhit na ginamit
sa mga pahayag sa
teksto.

80

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 L.G.1) Takakayin ang L.G.2) Ipasagot ang L.G.3) Pabuuin ang
dalawang uri ng Pokus ng mga Pagsasanay. mga mag-aaral ng
Pandiwa: Pinaglalaanan at kanilang kongklusyon
Kagamitan. (Para sa Pagsasanay) o paglalahat
Isasagawa ito nang kaugnay ng aralin
Ipakilala ang katangian isahan. Pagkatapos, sa Gramatika at
ng bawat uri at ipasuri sa ibabahagi sa klase ang Retorika.
kanila ang mga ibinigay na kinalabasan ng gawain.
halimbawa. Magpabigay ng Pabigyang-puna ang
iba pang halimbawa upang sagot ng mga mag-
mapalalim ang pagtalakay rito. aaral.
(I)
Ang Pagsasanay
2 ay isasagawa

PY
nang kolaboratibo o
pangkatan. Bigyan
ng pagkakataong
makapag-usap at
makabuo ng diyalogo
ang magkakapangkat.

O
Ipaugnay rito ang
kaalamang natutuhan
sa wika at gramatika.
C Iuulat ng mga mag-aaral
sa harap ng klase ang
kinalabasan ng gawain.
Pabigyang-puna sa mga
mag-aaral ang bawat
D
awtput na iuulat. (K)

PAGNILAYAN AT UNAWAIN
E

PU.A.1) Magbalik-aral sa PU.A.2) Pasagutan sa mga PU.A.3) Iproseso

mahahalagang konseptong mag-aaral ang mga Pokus ang gawain.
EP

natutuhan ng mga mag- na Tanong: Paliparin ito sa loob

aaral sa panitikan, tekstong ng klase. Pupulutin
nagsasalaysay at Gramatika ng mga mag-aaral
at Retorika. ang eroplano at
daragdagan nila ito
ng iba pang sagot.
D

81

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 1. Paano nakatutulong ang Gawin ang
dula sa paglalarawan ng prosesong ito nang
tradisyon at kultura ng tatlong beses.
isang bansa? Pagkatapos ay
ipabasa sa ilang
2. Paano nakatutulong piling mag-aaral
ang paggamit ng Pokus ang sagot mula
sa Pinaglalaanan at sa napulot na
Pokus sa Kagamitan eroplanong papel.
sa pagsulat ng sariling
damdamin at saloobin? Linawin kung
may mga maling
Ipasulat ang sagot nila sa konsepto. Tiyaking
eroplanong papel. (I) natutuhan ng lahat
ng mag-aaral ang

PY
mahahalagang
konseptong nais
malinang sa araling
ito.
ILIPAT
I.A.1) Ipaliwanag sa I.A.2) Pangkatin ang klase I.A.3) Pagtatanghal

O
mga mag-aaral ang sa tatlo sa pagsasagawa ng dulang
pamantayan at panuntunan ng pagganap. Bigyan ng trahedyang
sa pagsasagawa ng pagkakataong makapag- naglalarawan sa
inaasahang pagganap.
C
usap ang bawat pangkat
upang mapagplanuhan ang
kultura ng isang
bansa na may
isasagawang gawain. kaugnayan sa tema
ng binasang akda.
D
Magtakda ng araw kung
kailan isasagawa ang Pabigyang-puna
presentasyon. Gawing sa mga mag-aaral
ang kinalabasan ng
E

paligsahan ang gawaing

ito. gawain. Bigyang-
diin ang kahinaan
nila upang may
EP

pagkakataon silang
pagbutihin sa
susunod na gawain.
Purihin ang kanilang
ginawa.
D

Mamarkahan ang
kinalabasan ng
pagganap batay
sa sumusunod na
pamantayan:
a) kaangkupan sa
tema/ paksa,
b) Sining/Estilo ng
Paglalarawan,
c) paggamit ng
musika/ kasuotan/
props, at
d) kawilihan.

82

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PANITIKAN: Aginaldo ng mga Mago (Maikling
Kuwento mula sa Amerika) Akda ni O. Henry
(William Sydney Porter)
Isinalin sa Fillipino ni Rufino Alejandro
PAMANTAYANG
PANGNILALAMAN
GRAMATIKA at RETORIKA: Pokus ng Pandiwa:
Aralin Blg. 2.7
Ganapan at Sanhi: Gamit sa Pagsasalaysay ng
mga Pangyayari

URI NG TEKSTO: Nagsasalaysay

Nakapagtatanghal ng tableau na may kaugnayan

PAGGANAP
sa mahalagang tema o mensahe ng akda

PY
PANITIKAN: Paano maisasabuhay ang
mahalagang tema o kaisipang nakapaloob sa
akda?
MGA POKUS NA TANONG
GRAMATIKA at RETORIKA: Paano nakatutulong

O
ang paggamit ng Pokus ng Pandiwa sa Ganapan
at Pokus sa Sanhi sa pagsasalaysay ng mga
pangyayari?
DOMAIN
C KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC)
Nahihinuha sa mga bahaging pinanood ang
Panonood (Tuklasin)
pakikipag-ugnayang pandaigdig
D
Paglinang ng Talasalitaan Naitatala ang mga salitang magkakatulad at
(Linangin) magkakaugnay sa kahulugan
E

Nabibigyang-reaksiyon ang pagiging

Pag-unawa sa Binasa
makatotohanan/di-makatotohanan ng mga
(Linangin)
pangyayari sa maikling kuwento
EP

Pag-unawa sa Napakinggan Nasusuri ang kasiningan ng maikling kuwento sa

(Linangin) napakinggang diyalogo bg nga tauhan
Nagagamit ang Pokus ng Pandiwa: Ganapan at
Gramatika at Retorika (Ilipat)
Sanhi sa isinulat na maikling kuwento
D

Naisusulat ang sariling akda tungkol sa nangyayari

Pagsulat (Ilipat) sa kasalukuyan na may kaugnayan sa mga
pangyayari sa binasang kuwento
Naisasalaysay nang masining at may damdamin
Pagsasalita (Ilipat)
ang isinulat na maikling kuwento
Ang sinumang nagmamahal nang tunay at tapat ay
Pagpapahalaga handang magpakasakit alang-alang sa kasiyahan
ng taong minamahal

83

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 TALAAN NG MGA GAWAIN SA ARALIN 2.7 (MAIKLING KUWENTO)

Mga Gawain sa
Mga Gawain sa Mga Gawain sa
Pagproseso ng Kaalaman
Paglinang ng Paglilipat ng
at Kakayahan sa
Kaalaman Pagkaunawa
Pagkaunawa
(Knowledge) (Transfer)
(Process and Understanding)
TUKLASIN
T. A.1) Magpasaliksik T.A.2) Alamin sa mga mag- T. A.3) Ihambing ito sa
sa mga mag-aaral ng aaral ang sagot. Sagutin kaugalian ng Pilipinas
kaugalian ng Estados ito gamit ang grapikong kung may pagkakatulad
Unidos tungkol sa representasyon. Ibabahagi ito sa kaugalian ng
pagbibigyan ng regalo. ng mga mag-aaral ang Estados Unidos.
nasaliksik na impormasyon

PY
sa klase.
T. B.1) Isagawa ang T. B.2) Pangkatin ang klase T. B.3) Pagkatapos
Gawain 2. sa 6-8 pangkat. Ang bawat iulat ng isa sa mga
Magbibigay ng pangkat ay magbibigay ng kasapi ng pangkat ang
kaugnay na mga kaugnay na kaisipan sa kanilang sagot sa harap
kaisipan sa mga metacards. (I) ng klase,magkaroon ng

O
pahayag na nasa kaisahan ang buong
strips. Pipili pagkatapos ang klase para makabuo ng
bawat pangkat ng tatlong iisang sagot tungkol sa
C
(3) pinakamahuhusay na pahayag.
sagot mula Gawain 2.
Bigyan ng pagkakataong
mapag-usapan ng bawat
D
pangkat ang magiging sagot
sa tanong. Pabigyang-
paliwanag ang sagot. Iuulat
E

ng isa sa mga kasapi ng

pangkat ang kanilang sagot
sa harap ng klase. (K)
EP

T. C.1) Isagawa ang T. C.2) Manatili sa naunang T.C.3) Sagutin ang pokus
Gawain 3. pangkat. Pag-uusapan na tanong:
Magbibigay ng ng bawat pangkat ang • Paano maisasabuhay
kaugnay na mga magiging tugon sa tanong. ang mga
kaisipan sa mga Hikayatin ang mga mag- mahahalagang
D

pahayag na nasa aaral na makapagsalaysay tema o kaisipang

strips. at makapagbigay-puna nakapaloob sa akda?
o reaksiyon tungkol sa • Paano nakatutulong
kaugalian ng pagbibigayan ang paggamit ng
ng regalo batay sa napanood pokus na ganapan
na palabas o nabasang at sa sanhi sa
kuwento. (K) pagsasalaysay ng
mga pangyayari? (K)

84

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 T. D.1) Isagawa ang T. D.2) Isagawa ang T.D.3) Sabihin: Nababago
Gawain 4. bahaging ito nang isahan at ang anyo ng pandiwa
Pasagutan ang pasalita. upang mabuo ang diwa
Gawain sa Gramatika ng mga pahayag na nasa
at Retorika. Pokus sa Tagatanggap at
Pokus sa Sanhi.

L.A.1) Ganyakin
ang mga mag-aaral
bago talakayin ang
nilalaman ng akdang
pampanitikan.
LINANGIN
L.A.2) Palawakin ang akda L.A.3) Magpabigay ng iba
sa pagtalakay sa bahaging pang input sa mag-aaral
Alam mo ba na… tungkol sa nalalaman nila
sa pagdiriwang ng unang
Pasko.

PY
Magsagawa ng isang
gawaing pupukaw
sa kanilang interes.
(Malaya ang guro
na pumili ng angkop
na pagganyak na sa

O
tingin niya ay angkop
gamitin para sa
pagsisimula ng aralin.)

Talakayin ang
C
nilalaman ng maikling
kuwento. (Naibigay
D
na bilang bahagi
ng takdang-aralin
ang pagbabasa sa
akda.) Upang mataya
E

kung naunawaan
ng mga mag-aaral
EP

ang binasang
akda ay gumamit
ng estratehiya sa
pagtalakay. Maaaring
gumamit ng graphic
organizer, dugtungang
D

pagbubuod, at iba pa.

L.B.1) Pasagutan ang
gawain sa bahaging
Gawain 5: Paglinang
ng Talasalitaan.
L.B.2) Pagsasama- L.B.3) Ipagamit ang
samahin nila ang mga natutuhang bagong
salitang magkakaugnay ang salita sa pagbuo ng
kahulugan. makabuluhang pahayag.
Ipabahagi sa klase ang
Isagawa ang Paglinang ng sagot sa gawain.
Talasalitaan sa pamamagitan
ng estratehiyang confetti.
Bubunot ng salita sa loob
ng kahon ang mag-aaral
at ihahanay ito sa kahong
nasa pisara.

85

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 L.C.1) Ipasagot L.C.2) Magsagawa ng L.C.3) Ipabahagi sa klase
ang mga tanong sa malayang talakayan sa ang kanilang mga sagot.
Gawain 6. pagsagot sa bahaging
Gabay na Tanong. (Maaari ring gamitin ang
estratehiyang Human
Magbigay ng mga tanong Venn Diagram upang
(follow-up questions) ipakita ang pagkakatulad
upang mapalawig pa ang at pagkakaiba. Magpabuo
pagsusuri ng mga mag-aaral ng dalawang bilog sa
sa akdang pampanitikang mga mag-aaral katulad
pinag-aaralan. ng porma ng Venn
Diagram.)
L.D.1) Pasagutan ang L.D.2) Magsagawa ng L.D.3) Itanong: Anong
Gawain 7. paghahambing ng mga mga bahagi sa akda

PY
tauhan sa binasang akda ang makatotohan o di
sa mga tauhan ng Tatlong makatotohan?
Haring Mago sa Bibliya.
L.E.1) Isagawa ang L.E.2) Manatili sa naunang L.E.3) Pagkatapos,
Gawain 8. pangkat ang mga mag-aaral. iuulat ng isa sa mga
Ibigay ang tanong kasapi ng pangkat ang

na sasagutin ng mga
mag-aaral. Ipabasa ito
sa isa mga mag-aaral
sa klase.
L.F.1) Balikan ang
mga pangyayari sa
E
O
Bigyan ng pagkakataong kanilang sagot sa harap
mapag-usapan ng bawat ng klase. Magkaroon
pangkat ang magiging ng isang sagot sa
C
sagot sa tanong. Pabigyang pinakamahalagang ari-
paliwanag ang sagot. ariang isasakripisyo
Iuulat ng isa sa mga kasapi alang-alang sa
ng pangkat ang kanilang kaligayahan ng taong
D
sagot sa harap ng klase. (K) mahal mo. (I)
L.F.2) Hatiin sa apat na L.F.3) Magpabuo ng
pangkat ang mga mag-aaral. paglalahat sa sagot ng

akda. Aatasan ang dalawang mga mag-aaral.

pangkat para tukuyin ang
EP

mga makatotohanan at di-

makatotohanang pangyayari
sa akda. Bibigyang-puna
o reaksiyon naman ng
dalawang pangkat ang
ibinigay na mga sagot ng
D

naunang mga pangkat.

L.G.1) Ipasagot sa L.G.2) Talakayin ang mga L.G.3) Itanong ang Pokus
mga mag-aaral ang sagot ng mag-aaral sa na Tanong sa Panitikan:
tanong sa Kasanayang tanong sa Gawain 10.
Pampanitikan sa Paano nakatutulong sa
Gawain 10. tao ang mga mahalagang
tema o kaisipang
nakapaloob sa maikling
kuwento?

86

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Pagsasanib ng L.H.2) Pag-usapan at L.H.3) Talakayin kung
Gramatika at sagutin ang mga tanong anong uri ng teksto ang
Retorika kaugnay sa tekstong pinag- binasa, at ipahahambing
L.H.1) aaralan. Maging maingat ito sa mga kauri
a) Talakayin sa ang guro sa pagtanggap sa nito. Talakayin ang
bahaging ito ang sagot ng mga mag-aaral. mensaheng nais iparating
nilalaman ng tekstong Maaaring ipaugnay ang sa mambabasa.
Sa Loob ng Love sariling karanasan ng mga
Class. mag-aaral batay sa tema ng
tekstong binasa.
Ipababasa ng guro sa
piling mag-aaral ang
nilalaman ng teksto.
L.I.2) Maghanay ng iba pang L.I.3) Ibahagi sa klase
L.I.1a) Magsagawa

ng komprehensibong
pagtalakay sa aralin
sa gramatika. Ipakilala
sa mga mag-aaral
ang katangian ng
PY
halimbawa sa pisara na ang kinalabasan ng
susuriin ng mga mag-aaral. gawain. Pabigyang-
Magpabigay rin sa mga mag- puna sa katapusan ng
aaral ng mga halimbawa. bawat presentasyon ang
Ipasuri ito sa klase. Maaaring kinalabasan ng bawat
gumamit ng estratehiyang Pagsasanay.

O
pandiwang nasa microwave sa bahaging
Pokus sa Ganapan ito. (Ang huling mag-aaral
at Pokus sa Sanhi. na sumagot ang pipili kung
Gawing huwaran ang
mga halimbawa sa
C
sino ang magbibigay ng
halimbawa. Ulit-ulitin lamang
pagtalakay. ang prosesong ito.)
Isagawa ang mga gawain sa
bahaging Pagsasanay.
D
PAGNILAYAN AT UNAWAIN
PU.A1) Ipasagot PU.A2) Ipalahad sa PU.A3) Pangkatin ang
E

ang mga pokus na mga mag-aaral ang mga klase sa lima. Magbigay
tanong sa bahaging konseptong natutuhan nila ng 15 minuto upang
Pagnilayan at sa aralin sa pamamagitan ng ibahagi ng bawat kasapi
EP

Unawain. pagsagot sa pokus na mga ang kanilang sagot sa

tanong. (I) tanong. Pagpasiyahan
ng bawat pangkat
1. Paano nakatutulong sa kung aling sagot ang
tao ang mga mahalagang magkakaugnay. Ipasulat
D

tema o kaisipang sa manila paper ang

nakapaloob sa maikling nabuong sagot at ipaskil
kuwento? sa dingding ng silid
ang mga sagot sa mga
2. Paano nakatutulong ang tanong. Pagkatapos
paggamit ng Pokus sa ay magsagawa ng
Ganapan at sa Sanhi sa gallery walk ang bawat
pagsasalaysay ng mga pangkat upang mabigyan
pangyayari? ng pagkakataong
maihambing nila ang
kanilang mga sagot. (K)

87

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 ILIPAT
I.A.1) Ipakilala sa mga I.A.2) Pangkatin ang klase I.A.3) Magtakda ng araw
mag-aaral ang tableau sa dalawa sa pagsasagawa kung kailan isasagawa
bilang paghahanda sa ng pagganap. Bigyan ng ang presentasyon.
mahalagang pagganap pagkakataong makapag- Gawing paligsahan ang
sa katapusan ng usap ang bawat pangkat gawaing ito.
modyul. upang mapagplanuhan ang
isasagawang gawain. Itaya ang kinalabasan
ng pagganap batay
sa iskrip (malinaw na
detalye, maayos na
pagkakasunod-sunod ng
mga pangyayari),
kaangkupan sa tema,

PY
musika (background
music,sound effects)/
paglalarawan sa set
(production set/ props),
kasuotan, at kawilihan.

O
I.A.4) Pabigyang-puna
sa mga mag-aaral
ang kinalabasan ng
C gawain. Bigyang-diin
ang kahinaan nila upang
may pagkakataon silang
pagbutihin sa susunod
D
na gawain. Purihin ang
kanilang ginawa.
E

PAGNILAYAN AT UNAWAIN (Para sa Modyul 2)

EP

PU.A.1) Pasagutan sa PU.A.2) Magsagawa PU.A.3) Isusulat ng

mga mag-aaral ang ng paglalagom sa mga mag-aaral ang
Gawain 1. kaalamang natutuhan sa sagot sa mga tanong.
kabuuan ng Modyul 2 sa Pagkatapos sagutin ang
pamamagitan ng grapikong gawain, ibabahagi ng
representasyon. (I) piling mga mag-aaral ang
D

mga sagot sa gawain.

Kolektahin ng guro ang
sagot ng mga mag-aaral
na hindi nabigyan ng
pagkakataong maibahagi
ang kanilang sagot. (I)

88

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PaU.C.1) Bilang PaU.B.2) Pangkatin ang PaU.B.3) Magsagawa
paghahanda sa klase sa pitong pangkat. ng paglalagom sa
gagawing pagganap, (Ang isang aralin ay kaalamang natutuhan sa
magsagawa ng isasagawa ng isang pangkat. bawat aralin sa Modyul 2
komprehensibong Maaaring magsagawa ng sa pamamagitan ng circle
pagtalakay sa hatirang palabunutan upang matukoy organizer. (K)
madla bilang paraan kung anong aralin ang
ng paghahatid ng gagawan ng paglalagom.)
impormasyon.
PaU.C.2) Ipakilala sa
mga mag-aaral ang mga
pamantayan sa gagawing
pagganap.

I.1) Magsagawa ng
pagtalakay sa hatirang
madla o social media
PY
ILIPAT (Para sa Modyul 2)
I.2) Pangkatin ang I.3) Itaya ang kinalabasan
klase sa 6-8 pangkat ng pagganap batay
sa pagsasagawa ng sa orihinalidad/sining/

O
bilang paghahatid ng pagganap. Bigyan ng estilo ng pagkakasulat,
impormasyon. pagkakataong makapag- makatotohanan at
usap ang bawat pangkat napapanahong paksa,
upang mapagplanuhan kakintalan/ mensahe/
C
ang isasagawang gawain. tema, wasto at angkop
Gabayan ng guro ang mga na gamit ng gramatika
mag-aaral sa teknikal na at retorika, hikayat at
aspeto ng pagsulat. kawilihan sa mambabasa
D
upang maging kawili-wili
ang gawain. Bigyang-
diin sa mag-aaral na
E

ang puntos sa bahaging

Hikayat ay manggagaling
Facebook like. Magtakda
EP

ng araw para sa pagboto

sa Facebook .
Pabigyang-puna sa
mga mag-aaral ang
kinalabasan ng gawain.
D

Bigyang-diin ang
kahinaan nila upang
may pagkakataon silang
pagbutihin sa susunod
na gawain. Purihin ang
kanilang ginawa.

89

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Pangwakas na Ipasagot ang pangwakas na pagtataya sa mga mag-
Pagtataya (para sa aaral upang mabatid ang kanilang mga natutuhan sa
Modyul 2) mga araling natalakay. Narito ang kasagutan:
1. D. 20. A
2. C 21. B
3. D 22. D
4. C 23. A
5. B 24. A
6. D 25. A
7. B 26. B
8. C 27. C
9. C 28. C
10. A 30. B
11. B 31. A

PY
12. A 32. D
13. B 33. C
14. C 34. D
15. A 35. B
16. B 36-50. Magmumula sa guro
17. B ang pamantayang

O
18. C gagamitin sa
19. B C pagmamarka nito.
E D
EP
D

90

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PANGWAKAS NA PAGTATAYA
(Para sa Kabuuan ng Modyul 2)

Panuto: Piliin at isulat ang letra ng tamang sagot.

1. Kung ang sanaysay ay matalinong pagkukuro ng sumulat tungkol sa isang

paksa, ano naman ang tawag sa kabuuan ng mga kaisipang nais ipahayag ng
isang mananalumpati sa harap ng publiko?
a. editoryal c. pitak
b. lathalain d. talumpati

2. _________ ng klase ni Almira, agad siyang umuwi upang tumulong sa gawaing-

bahay. Anong salita ang angkop na gamitin sa pangungusap?
a. Sumunod c. Pagkatapos

PY
b. Ngayong araw d. Kagabi

3. Ang _______ ay isang uri ng akdang tuluyan na nagsasalaysay tungkol sa

pinagmulan ng mga diyos at diyosa, bathala at mga anito, sa pagkakalikha ng
mundo at ng kalawakan.
a. alamat c. kuwentong bayan

O
b. epiko d. mitolohiya

4. Ang maikling kuwentong “Aginaldo ng mga Mago” ay orihinal na akda ni ____

C
na isinalin sa Filipino ni Rufino Alejandro.
a. Dan Brown c. O. Henry
b. Alejandro Abadilla d. Elizabeth Browning
D
5. Ano ang naging dahilan ng kamatayan ni Romeo?
a. sinaksak siya ni Tybalt
b. uminom siya ng lason
E

c. tinamaan siya ng pana sa digmaan

d. nagkasakit dala ng matinding gutom
EP

6. Ano ang ginawang paraan ng mag-asawang Della at Jim upang mabigyan ng

regalo ang isa’t isa?
a. Isinanla nila ang kanilang mga alahas.
b. Ipinagbili ni Della ang kaniyang buhok
c. Ipinagbili ni Jim ang kaniyang gintong relos.
D

d. b at c

7. Isang akdang tuluyan na maraming tauhan at pangyayaring totoo o likhang isip

lamang.
a. dula c. maikling kuwento
b. nobela d. alamat

8. Uri ng tula na naglalahad ng mga saloobin, damdamin, imahinasyon at

karanasang maaaring sarili ng may-akda o ng ibang tao.
a. pasalaysay c. pandamdamin
b. padula d. patnigan

91

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 9. (Hingi) nila ng tulong ang mga nasalanta ng bagyo sa Kabisayaan. Ang angkop
na pandiwang dapat gamitin sa pangungusap ay __________.
a. nanghingi c. ipinanghingi
b. ipinaghingi d. humingi

10. Sumalagmak siya sa malambot na sopa. Ang kasingkahulugan ng salitang

sumalagpak ay ___________.
a. napaupo c. napahandusay
b. natumba d. napahiga

11. Namukod siya sa hanay ng kabataang kataon niya tulad ng isang brilyante sa
tumpok ng mga bato. Ano ang salitang-ugat ng salitang namukod?
a. tukod c. mukod
b. bukod d. amo

PY
12. “Hindi ako titigil hangga’t may Brazilian na walang pagkain sa hapag, hangga’t
may desperadong pamilya sa lansangan, hangga’t may mahirap na mga bata
na pinabayaan ng kanilang sariling pamilya.” Batay sa pahayag ng pangulo ng
Brazil, masasabing siya ay __________.

O
a. mapagmalasakit c. may determinasyon
b. mapagmahal d. malakas ang loob

13. “Huwag kayong makilahok sa anumang pagkilos laban sa ating mamamayan,

C
manapa’y makabilang sa mga kamay na magtatag ng bagong lipunan.” Nais
sabihin ng huling bahagi ng pahayag ang panawagan sa ___________.
a. pagbuo ng bagong bansa
b. paglikha ng pagbabago
D
c. pagkakaroon ng matatag na bansa
d. paghubog ng bagong mamamayan
E

14. Ang sumusunod ay katangian ng dagli liban sa __________.

a. gahol sa banghay
EP

b. sentimental na pagsasalaysay
c. walang aksiyong umuunlad
d. mga paglalarawan lamang

15. Nilinlang ni Utgaro-Loki si Thor upang hindi ___________.

a. na makabalik sa pinagmulan
D

b. manaig ang kapangyarihan nito

c. sila masakop at magap
d. sila mapaglaruan ng taglay nitong lakas

16. Alin sa sumusunod na pangungusap ang nasa pokus sa layon?

a. Naghanda ang magsasaka ng masaganang hapunan para kay Thor.
b. Ipinaghanda ng magsasaka ng masaganang hapunan si Thor.
c. Inihanda ng magsasaka ang masaganang hapunan para kay Thor.
d. Naghahanda si Thor ng masaganang hapunan para sa magsasaka.

92

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 17. “Pagkat di ka maaaring pantayan ng daigdigan
Pagkat ikaw o ina ko, ika’y wala pang kapantay”.

Ang may salungguhit nagpapakita ng ___________.

a. pagsisisi c. pagkaawa
b. pagmamahal ng anak sa ina d. kabaitan

18. Naging masining ang tula sa tulong ng paggamit ng ___________.

a. talinghaga c. sukat
b. tugma d. malayang taludturan

Para sa mga bilang 19 at 20

Ngayon pong araw na ito, gaya ng ginagawa ko araw-araw, gumigising po ako
ng alas singko ng umaga. Umiigib ako ng tubig sa isang balon na malapit sa amin.

PY
Napakahirap pong balansehin ang mabibigat na banga sa aking ulo. Pagkatapos po
ay naghanda na ako ng almusal at inihain ko po iyon sa pamilyang pinaglilingkuran.
Medyo nahuli nga po akong ng paghahain ng almusal, kaya pinalo po ako ng aking
amo ng sinturong kwero.

O
19. Ginamit ang mga salitang ngayon pong araw na ito, pagkatapos po upang
_________.
a. magsalaysay c. maglahad
b. maglarawan
C
d. mangatwiran

20. Ikaw na bumabasa ng mga pangyayari ay makadarama ng ___________.

a. pagkahabag c. pagtataka
D
b. panlulumo d. pagkaasar

Para sa mga bilang 21-22

E

Kinabukasan, habang natutulog pa ang higante ay hinugot ni Thor ang maso

sa ulo nito. Napatayo si Skrymir, kinamot ang kaniyang pisngi at nagwika kung
may mga ibon ba sa taas ng puno. Nang siya ay magising tila may mga nahuhulog
EP

na dahon sa kaniyang ulo. “Gising ka na ba Thor?” wika niya. Oras na upang

bumangon at magbihis. Malapit na kayo sa kaharian ni Utgaro. Narinig ko kayong
nagbubulungan na ako ay walang kwentang higante. Kung makararating kayo kay
Utgaro, makikita ninyo ang malalaking tao roon. Bibigyan ko kayo ng mabuting
payo. Huwag kayong magpapakita ng pagmamataas kay Utgaro, Loki.” sabi pa nito.
D

21. Ang pagtatanong ni Skymir kay Thor kung may ibon ba sa taas ng puno ay
nangangahulugang hindi niya ____________.
a. alam na tinaga siya ni Thor
b. nalalaman ang sikreto ni Thor
c. alam na naunang nagising si Thor
d. naramdaman ang paglipad ng ibon

93

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 22. Ang pagbibigay ng payo ng higante kay Thor ay nangangahulugan ng
_________.
a. pag-aalala c. pagmamahal
b. pagmamalasakit d. pagtanaw ng utang na loob

23. “Ang pagpapaunlad ng serbisyo publiko ay pagsasaayos din ng paggastos ng

gobyerno.” Ang prinsipyong nakapaloob dito ay ___________.
a. ang pera ng bayan, gamitin para sa bayan
b. gamitin nang tama ang pondo para sa publiko
c. ang mahusay na paggastos ng gobyerno kapalit ay maraming serbisyo
d. paunlarin ang serbisyo sa bayan nang lumago ang pondo ng gobyerno

Para sa mga bilang 24 at 25

Kailangang magkaisa ang sambayanang Pilipino para umunlad ang

PY
ating bansa. Nais ng pamahalaan na tulungan ang mga mamamayan bagaman
ito’y nangangailangan ng masusing pag-aaral. Tayong mga mamamayan ay
dapat magsikap upang umunlad ang bayan. Libu-libong mamamayan ang
nangangailangan ng tulong at kalinga ng pamahalaan kaya’t hindi natin dapat
balisanhin ang namumuno nito. Buksan natin ang ating isipan sa mga bagay na
makabuluhan sa atin.

O
24. Ang tekstong iyong binasa ay may layuning ____.
a. mangaral c. manghikayat
b. manuligsa d. magbigay impormasyon
C
25. Tayong mga mamamayan ay dapat magsikap upang umunlad ang bayan. Ibig
ipahiwatig ng pahayag na ___________.
a. nakadepende ang kinabukasan ng bayan sa kaniyang pamahalaan
D
b. kailangang mag-isip, kumilos, at makisangkot ang mga mamamayan
sa pagpapaunlad ng bayan
c. dapat magkaisa ang namumuno at ang pinamumunuan upang umunlad
E

ang bayan
d. kailangang tumulong ang mga mamamayan sa pagtataguyod ng
EP

kaunlaran

Para sa mga bilang 26-28

“Bahala na!” Ito ang karaniwang naibubulalas ng Pilipinong gipit o taong wala
nang magawa o mapagpipilian sa isang pangyayari. May maganda at di magandang
D

naidudulot ang ugaling ito. Isa sa hindi magandang idinudulot nito ay ang pagiging
palaasa ng isang tao kaya’t madalas ay ipinagpapasa-Diyos na lamang niya ang
pangyayari sa kaniyang buhay. Samantala, ang magandang idinudulot nito ay hindi
nagiging aburido ang isang tao na may matinding problema sa buhay. Isa itong
matapang na pagharap sa katotohanan. Sa isang banda ang hindi mahusay na
pagpapasya ay nangingibabaw dahil sa masamang ugaling ito.

Hango mula sa Manwal ng Guro (Wika at Panitikan IV)

26. Ano ang kaisipang nakapabaloob sa pahayag na “Bahala na?”
a. alaswerte c. kawalan ng pag-asa
b. lakas ng loob d. walang tiyak na patutunguhan

94

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 27. - 28. Ang dalawang kaisipang itinuturo ng teksto ay___________.
a. pananalig sa Diyos
b. matapang na pagharap sa katotohanan
c. pagkilos kaagad sa harap ng pagsubok
d. pagkapit sa patalim kapag nagigipit

29. Ang salawikaing angkop iugnay sa ugaling ipinapasa-Diyos ng tao ang

kaniyang mga problema ay ___________.
a. mahal ng Panginoon
b. Diyos ang nakakaalam ng lahat
c. mindi tayo pababayaan ng Diyos
d. nasa Diyos ang awa, nasa tao ang gawa

30. Sa panahon ng matinding pakikipaglaban sa paghuli sa marlin, ano ang

PY
paulit-ulit na ninanais ni Santiago?
a. Sana siya ay bata pa.
b. Sana siya ay may maayos na kagamitan sa pangingisda.
c. Sana ang lahat ng mangingisda na nagaalipusta sa kaniya ay naroon
para maging saksi sa kanyang tagumpay.

O
d. Sana sa mga oras na iyon, nasa tabi niya ang batang si Manolin.

31. Sa pahayag na “Huwag kang mag-isip, tanda. Magpatuloy ka sa

C
paglalayag at harapin ang anumang dumating.” tinutukoy dito na ang
matanda ay may isipang.
a. negatibo c. positibo
b. kolonyal d. alipin
D
Para sa mga bilang 32-34
Tunay na isang mabisa, walang kupas at makatotohanang salamin ng lipunan
E

ang nobela. Mabisa sapagkat hindi nito itinatago ang katotohanan, bagkus ipinapakita
nito sa mambabasa sa paraang hindi ito maaaring isantabi. Sa makatotohanan
nitong pagkakasulat, wala kang magagawa kundi harapin at tanggapin ito.
EP

Totoo na malungkot mang isipin, kuwento ito ng libo-libong Julio at Ligayang

ipinapadpad ng kapalaran mula sa kanilang tahimik ngunit napakahirap na buhay
sa probinsiya patungo sa buhay na hindi nila akalain na mas magiging mas mahirap
pa.
D

- Mula sa suring-basa ng Sa Mga Kuko ng Liwanag

32. Ano ang layunin ng panunuring pampanitikan batay sa bahaging nabasa?
a. Mabigyan ng puna ang kabuuan ng akda.
b. Mailahad ang mga kainaman o kahinaan ng akda.
c. Mabigyan ng pokus ang mga elementong ginamit sa akda.
d. Makita ang kaanyuang nilikha ng may akda sa kanyang obra.

95

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 34. Alin sa sumusunod na salita ang hindi ginamit sa pagpapakilala ng pahayag
na nagbibigay ng opinyon o reaksiyon mula sa suring-basa?
a. tunay na c. sa makatotohanan
b. bagkus d. totoo

Para sa mga bilang 36-50

Ikaw ay inanyayahang magsalita sa harap ng mga kabataan tungkol sa umiiral

na isyung panlipunan ng mga bansang kanluranin. (Halimbawa: kahirapan, bullying,
child labor, at iba pa) Sumulat ng talumpati batay sa sumusunod na pamantayan:

Kahusayan ng nilalaman.................... 5 puntos

Wastong Gamit ng gramatika............. 5 puntos

PY
May 100 salita.................................... 5 puntos
Kabuuan 15 puntos

O
C
E D
EP
D

96

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.