Professional Documents
Culture Documents
KERTAS PENERANGAN
TAHAP LEVEL 4
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Modul 06 - Kertas Penerangan Cawangan Pembangunan Kurikulum 2014 (Edisi 6)
DAM 4623 TP-300-4/M06/KP(3/4) Helaian 2 Daripada 23
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Modul 06 - Kertas Penerangan Cawangan Pembangunan Kurikulum 2014 (Edisi 6)
DAM 4623 TP-300-4/M06/KP(3/4) Helaian 3 Daripada 23
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Modul 06 - Kertas Penerangan Cawangan Pembangunan Kurikulum 2014 (Edisi 6)
DAM 4623 TP-300-4/M06/KP(3/4) Helaian 4 Daripada 23
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Modul 06 - Kertas Penerangan Cawangan Pembangunan Kurikulum 2014 (Edisi 6)
DAM 4623 TP-300-4/M06/KP(3/4) Helaian 5 Daripada 23
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Modul 06 - Kertas Penerangan Cawangan Pembangunan Kurikulum 2014 (Edisi 6)
DAM 4623 TP-300-4/M06/KP(3/4) Helaian 6 Daripada 23
Malah Dr. Kaoru Ishikawa sendiri telah menjelaskan faedah yang boleh diperolehi
disebalik penggunaan gambarajah terbabit. Di antaranya :-
a. Bagi mewujudkan gambarajah Sebab-Akibat perlu timbul kesedaran
pada pihak pengurusan akan kepentingan gambarajah yang diharap
boleh membantu menyelesaikan pelbagai masalah di dalam proses
pengeluaran dan sebagainya.
b. Gambarajah Sebab-Akibat lebih memfokuskan kepada masalah yang
timbul bagi sesuatu kumpulan, oleh itu perbincangan yang tidak
berkaitan dapat dielakkan.
c. Gambarajah tersebut juga dapat mengasingkan di antara sebab
daripada simptom semasa proses pengumpulan data. Ini bermakna
pihak pengurusan hanya akan mengenalpasti sebab-sebab yang
utama dan bukan sebab sampingan.
d. Kelebihan gambarajah Sebab-Akibat yang utama ialah boleh
digunakan untuk sebarang masalah yang timbul tidak kira dalam apa
bidang pun.
e. Selain itu juga dapat menggalakkan semangat kerjasama di kalangan
para pekerja.
f. Gambarajah boleh digunakan sebagai alat pengurusan di dalam
memperuntukan tugas bagi tujuan penyiasatan.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Modul 06 - Kertas Penerangan Cawangan Pembangunan Kurikulum 2014 (Edisi 6)
DAM 4623 TP-300-4/M06/KP(3/4) Helaian 7 Daripada 23
3. CARTA PARETO
Prinsip Pareto telah dibangunkan oleh Vilfredo Pareto, seorang ahli ekonomi
dan psikologi yang berbangsa Itali pada penghujung kurun ke 19. Pada awalnya,
Pareto mendapati bahawa di dalam realiti dunia sebenar penyebab-penyebab kecil
boleh mengakibatkan masalah yang terlalu besar. Ini terbukti apabila beliau
menyedari bahawa sebahagian besar daripada pendapatan negara berada di dalam
tangan 20% daripada populasi penduduk.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Modul 06 - Kertas Penerangan Cawangan Pembangunan Kurikulum 2014 (Edisi 6)
DAM 4623 TP-300-4/M06/KP(3/4) Helaian 8 Daripada 23
Konsep Pareto juga dikenali sebagai 80%-20% iaitu, 80% daripada aktiviti
adalah disebabkan oleh 20% faktor ( beberapa faktor yang penting ). Dengan
memberikan tumpuan penuh kepada penyebab masalah yang berjumlah 20% ini
maka pihak pengurusan dapat menyelesaikan 80% daripada masalah kualiti. Bagi
mengenalpasti apakah 20% faktor utama kepada penyebab masalah kualiti maka
carta Pareto telah digunakan.
Disebabkan pengalaman kerja beliau selama 20 tahun sebagai seorang
jurutera yang sentiasa berorientasikan kaedah matematik, Pareto lebih cenderung
untuk menggambarkan penumpuan terhadap masalah yang dihadapi di dalam
kaedah matematik. Beliau telah berjaya membangunkan sebuah keluk kumulatif
yang berasal daripada bilangan pendapatan keluk individu. Ini adalah ekoran
pemerhatian beliau ke atas pengagihan pendapatan negara yang terletak di dalam
tangan 20% populasi penduduk Berlaku pengagihan yang tidak seimbang di
kalangan penduduk.
Malah selepas Perang Dunia ke 2, pihak kawalan inventori turut
mendedahkan bahawa prinsip yang telah dibangunkan oleh Pareto telah digunakan
dengan berkesan. Item-item inventori yang telah diplotkan di atas graf peratus
kumulatif adalah berada di dalam nilai yang menurun dan ini menunjukkan wujud
hubungan dengan prinsip tersebut. 10%-20% menggambarkan nilai keseluruhan
item-item inventori yang besar iaitu, 80%-90%. Manakala kedudukan peratusan
yang besar bagi kategori item-item inventori menunjukkan nilai keseluruhan yang
kecil.
Pemerhatian turut dilakukan ke atas kajian-kajian lain dan mendapati pengaruh
prinsip yang diasaskan oleh Pareto begitu tersebar dengan luasnya. Misalnya
kajian-kajian berikut:
a. Masalah disiplin di sekolah yang disebabkan oleh sebilangan kecil
pelajar.
b. Masalah ponteng kerja yang serius yang dicetuskan oleh beberapa
orang pekerja.
Jelaslah di sini menurut pendapat Pareto bahawa 20% faktor kecil sekiranya tidak
diambil tindakan segera boleh mengakibatkan 80% aktiviti pengurusan terjejas
sehingga mengganggu produktiviti dan kualiti aktiviti tersebut.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Modul 06 - Kertas Penerangan Cawangan Pembangunan Kurikulum 2014 (Edisi 6)
DAM 4623 TP-300-4/M06/KP(3/4) Helaian 9 Daripada 23
Carta Pareto telah digunakan sebagai salah satu daripada tujuh alat kualiti di
dalam proses pembaikan berterusan. Penggunaan carta ini amat mudah serta dapat
membantu pihak pengurusan menyelesaikan kira-kira 80% daripada masalah kualiti
yang berlaku di dalam sektor pembuatan dan sebagainya.Tujuan utama carta
Pareto dibangunkan adalah untuk menunjukkan kesan penting yang terhasil
daripada beberapa penyebab atau faktor kecil. Carta Pareto juga adalah kaedah
grafik yang dibina khusus untuk menunjukkan proses bilangan masalah yang kerap
muncul dan mempunyai kesan yang besar serta perlu diambil tindakan segera oleh
pihak pengurusan untuk menyelesaikan masalah tersebut.
Melalui penggunaan Carta Pareto juga pihak pengurusan dapat menentukan
apakah masalah yang perlu diberikan keutamaan dari segi penyelesaiannya.
Misalnya sebuah pasukan kerja telah menggunakan kaedah carta Pareto untuk
membantu mereka memahami sebab dan alasan kepada berlakunya runggutan
daripada pihak pelanggan serta kekerapan runggutan tersebut berlaku. Dengan
menggunakan maklumat yang ada, serta berdasarkan carta Pareto yang dibina,
proses pembaikan terbabit dapat menentukan usaha utama yang perlu
dilaksanakan untuk mengatasi masalah yang timbul. Selain itu dapat memastikan
kejadian yang berlaku dapat dielakkan secara keseluruhannya daripada terus
berulang pada masa-masa akan datang.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Modul 06 - Kertas Penerangan Cawangan Pembangunan Kurikulum 2014 (Edisi 6)
DAM 4623 TP-300-4/M06/KP(3/4) Helaian 10 Daripada 23
iii. Pada paksi menegak di dalam carta bar ditandakan dengan unit
sukatan yang telah dipilih.
iv. Memilih jangka masa yang hendak dikaji. Kebiasaannya jangka masa
selama empat minggu dipilih kerana kepelbagaian kejadian berlaku
pada masa yang berlainan sepanjang tempoh tersebut.
v. Menggumpulkan kesemua data yang diperlukan bagi setiap kategori
yang dibangunkan.
vi. Membandingkan setiap kategori dengan kategori yang berkaitan di
dalam unit sukatan yang telah dipilih.
vii. Menyenaraikan semua kategori dari kiri ke kanan pada paksi
mendatar di dalam carta Pareto di dalam kedudukan menurun.
viii. Di atas setiap kategori dilukiskan segitiga , berat dimana mewakili
klasifikasi unit sukatan.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Modul 06 - Kertas Penerangan Cawangan Pembangunan Kurikulum 2014 (Edisi 6)
DAM 4623 TP-300-4/M06/KP(3/4) Helaian 11 Daripada 23
Carta kawalan merupakan kaedah secara grafik untuk menilai sama ada sesuatu
proses itu berada di bawah kawalan secara statistik atau tidak. Ia juga membantu
mengasingkan variasi sebab terumpukan dan variasi sebab peluang agar tindakan
boleh diambil untuk menyingkirkan variasi yang disebabkan oleh sebab – sebab
spesifik. Terdapat dua jenis variasi iaitu :
1. Variasi sebab peluang
Ia adalah komponen variasi yang sememangnya wujud secara semulajadi dalam
proses.
2. Variasi sebab terumpukan
Komponen variasi yang wujud disebabkan oleh sebab – sebab spesifik dan
menyebabkan amaun variasi yang besar.Sesuatu proses itu dikatakan berada
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Modul 06 - Kertas Penerangan Cawangan Pembangunan Kurikulum 2014 (Edisi 6)
DAM 4623 TP-300-4/M06/KP(3/4) Helaian 12 Daripada 23
dalam keadaan terkawal secara statistik jika variasi yang wujud itu berlaku secara
rawak atau peluang sahaja. Variasi jenis ini tidak dapat disingkir dengan
ekonomik tanpa perubahan ke atas proses itu sendiri.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Modul 06 - Kertas Penerangan Cawangan Pembangunan Kurikulum 2014 (Edisi 6)
DAM 4623 TP-300-4/M06/KP(3/4) Helaian 13 Daripada 23
Terdapat satu titik yang terkeluar dari kawalan sedangkan titik-titik lain semuanya
berkelakuan normal.
2. Tidak stabil (INSTABILITY)
Turun-naik yang luar biasa besarnya. Corak ciri ini boleh dilihat sebagai taburan
titik turun dan naik secara liar.
3. Trend
Satu siri titik-titik (lebih dari 7) bergerak secara berterusan di dalam satu arah
(sama ada naik atau turun)
4. Sisihan aras secara tiba-tiba
Purata proses melompat dari satu aras ke aras yang lain dalam suatu selang
masa yang amat pendek.
5. Kitaran (Cycles)
Trend pendek di dalam data yang wujud secara berulangan.
6. Campuran (Mixture)
Titik-titik cenderung jatuh dekat dengan had kawalan , dengan bilangan titik yang
sedikit secara relatif pada garis tengah.
7. Stratifikasi
Titik-titik cenderung berkumpul di sekitar garisan tengah.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Modul 06 - Kertas Penerangan Cawangan Pembangunan Kurikulum 2014 (Edisi 6)
DAM 4623 TP-300-4/M06/KP(3/4) Helaian 14 Daripada 23
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Modul 06 - Kertas Penerangan Cawangan Pembangunan Kurikulum 2014 (Edisi 6)
DAM 4623 TP-300-4/M06/KP(3/4) Helaian 15 Daripada 23
6. CARTA ALIRAN
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Modul 06 - Kertas Penerangan Cawangan Pembangunan Kurikulum 2014 (Edisi 6)
DAM 4623 TP-300-4/M06/KP(3/4) Helaian 16 Daripada 23
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Modul 06 - Kertas Penerangan Cawangan Pembangunan Kurikulum 2014 (Edisi 6)
DAM 4623 TP-300-4/M06/KP(3/4) Helaian 18 Daripada 23
Dalam kes-kes tertentu, aliran boleh menjadi asas punca masalah contohnya :
a. Susunan lemah dalam pengoperasian. (Operation in poor sequence)
b. Terlalu banyak pengoperasian (Too many operation)
c. Pengoperasian yang tertinggal (Missing operation)
d. Pengoperasian melimpah (Redundant operation)
Carta aliran adalah kunci utama untuk memajukan aliran sesuatu proses
contohnya, aliran bahan mentah. Selepas proses analisis, pengurus mungkin
berkeupayaan untuk menggabungkan operasi, menghapuskan yang lain atau
memudahkan operasi untuk meningkatkan keberkesanan keseluruhan.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Modul 06 - Kertas Penerangan Cawangan Pembangunan Kurikulum 2014 (Edisi 6)
DAM 4623 TP-300-4/M06/KP(3/4) Helaian 19 Daripada 23
6. HISTOGRAM
Histogram merupakan salah satu alat kawalan kualiti yang dapat menunjukkan
kekerapan sesuatu nilai atau kumpulan nilai. Ia boleh digunakan untuk
menunjukkan data sifat dan data pemboleh ubah serta ia merupakan cara
penyampaian taburan kekerapan data yang berkesan. Histogram dilukis
berpandukan data yang dikumpulkan dalam kertas semak. Terdapat beberapa
langkah untuk menyediakan histogram iaitu:
1. Memilih bilangan jeda (interval);
2. Menentukan saiz setiap jeda;
3. Mengasingkan data mengikut jenis;
4. Mengenalpasti bilangan data yang berada di dalam setiap jeda dan
kemudiannya diplot dengan menggunakan sama ada kiraan kasar bilangan
data atau peratusan.
Walau bagaimanapun, terdapat beberapa aturan yang boleh membantu dalam
pembentukkan histogram iaitu:
1. Jarak jeda mestilah munasabah iaitu sama ada keseluruhan nombor atau
pecahan biasa;
2. Saiz setiap jeda mestilah sama;
3. Mesti mempunyai jeda yang mencukupi untuk menunjukkan bentuk taburan
tetapi tidak terlalu banyak.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Modul 06 - Kertas Penerangan Cawangan Pembangunan Kurikulum 2014 (Edisi 6)
DAM 4623 TP-300-4/M06/KP(3/4) Helaian 20 Daripada 23
Sel
ain itu, histogram dapat dibentuk dengan menggunakan satu langkah melalui
penyediaan kertas semakan khas. Contoh ini ditunjukkan oleh Ishikawa seperti di
dalam Rajah 2. Berdasarkan rajah ini, jeda telah ditentukan sebelum kajian
dimulakan. Kemudiannya, garisan spesifikasi dilukis pada carta dan pengumpulan
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Modul 06 - Kertas Penerangan Cawangan Pembangunan Kurikulum 2014 (Edisi 6)
DAM 4623 TP-300-4/M06/KP(3/4) Helaian 21 Daripada 23
data dibuat dengan merekod iaitu membuat tanda semak (/) di dalam jeda yang
betul. Maka terbentuk pola taburan data di mana pemerhatian dibuat dibawah had
spesifikasi bawah atau di atas had spesifikasi atas dan pertengahan taburan dapat
ditentukan. Ini akan memudahkan untuk menetapkan sama ada min perlu diubah
atau mengurangkan pembolehubah atau kedua-duanya sekali bagi memansuhkan
pemerhatian diluar had-had spesifikasi.
6. RAJAH SEMAKAN
Salah satu kaedah grafik yang berkesan dan mudah disediakan adalah rajah
semakan atau kertas semak. Rajah semakan merupakan langkah mudah untuk
mengumpul data, menganalisis data pada sekali imbas dan menyediakan
keputusan. Alat ini juga menjadi satu langkah permulaan untuk melaksanakan
kawalan kualiti atau penyelesaian masalah. Biasanya keputusan yang diperolehi
daripada rajah semakan adalah mencukupi untuk melaksanakan tindakan yang
diperlukan dalam kawalan kualiti.
Rajah semakan disediakan dengan mengikuti lima langkah berikut:
1. Pilih dan setuju dengan peristiwa yang tepat dan yang hendak diperhatikan.
2. Tentukan tempoh masa pengumpulan data. Ini termasuklah berapa kerap
data hendak diperolehi (kekerapan) dan untuk berapa lama ia akan
dikumpulkan (jangka masa).
3. Rekabentuk borang yang mudah, senang digunakan dan cukup ruang untuk
merekodkan maklumat. Setiap kolum harus dilabelkan dengan jelas.
4. Kumpul data dan isi kertas semak. Bersikap jujur dalam merekodkan
maklumat dan menyediakan masa yang cukup bagi mengumpul dan merekod
maklumat.
5. Laksanakan perekodan dengan sedikit analisis atau pembentangan data.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Modul 06 - Kertas Penerangan Cawangan Pembangunan Kurikulum 2014 (Edisi 6)
DAM 4623 TP-300-4/M06/KP(3/4) Helaian 22 Daripada 23
lain-lain ataupun berdasarkan skala ya atau tidak. Sebelum satu rajah semakan
dapat dibentuk , pengumpul data perlu mengumpul data dalam helaian semakan
(checklist). Contoh Rajah Semakan dapat dilihat dibawah
ITEM 1 2 3 4
KOTOR II II
LAMA I I
CALAR I II II
RETAK III II
Terdapat tiga jenis rajah semakan yang boleh digunakan seperti kertas semak (tally
sheet), plot lokasi dan kertas semak perjalanan (traveling chesksheet).
Rujukan:
1. Dale H.Besterfield, Quality Control 6th (2001). Penerbit: Prentice Hall
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Modul 06 - Kertas Penerangan Cawangan Pembangunan Kurikulum 2014 (Edisi 6)
DAM 4623 TP-300-4/M06/KP(3/4) Helaian 23 Daripada 23
ISBN 0-13-025668-4
2. Syed Ahmad Helmi Syed Hassan, Modul pengajaran pengenalan kejuruteraan
Inndustri (2003) Penerbit: FKM : Universiti Teknologi Malaysia
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Modul 06 - Kertas Penerangan Cawangan Pembangunan Kurikulum 2014 (Edisi 6)