Las Piñas City National

Paaralan Senior High School- Baitang 11

Doña Josefa Campus

Komunikasyon at
Guro Louie C. del Mundo Asignatura pananaliksik sa wika
at kulturang Pilipino

DETAILED
Lesson Log Petsa at Oras HUNYO 7, 2019
(Pang-araw- Semestre Unang Semestre
ng Pagtuturo (BIYERNES)
araw na Tala
sa Pagtuturo)

IKALIMANG ARAW-BIYERNES
A. BILANG NG SESYON
B. KLASE
I. LAYUNIN
C. Pamantayang Pangnilalaman
D. Pamantayang Pagganap
E. Kasanayang Pampagkatuto
 ICT 11 STEVE JOBS (9:20-10:20 A.M)
 GAS 11 ETHNOGRAPHER (2:00-3:00 P.M)
 Nauunawaan ang konsepto ng wika at komunikasyon
 Nakagagawa ng Venn Diagram upang malaman ang pagkakaiba ng
pagkakapareho ng wika at komunikasyon
 Nakakagawa ng isang talata alinsunod sa pagkakaiba at pagkakapareho
ng wika at komunikasyon mula sa Venn Diagram

F. Detalyadong Kasanayang INTRODUKSYON NG KURSO (Komunikasyon at Pananaliksik sa Wika at

Pampagkatuto Kulturang Pilipino)

II. NILALAMAN
*Taylan, D., Petras, J., Geronimo, J., (2016). Komunikasyon at Pananaliksik sa Wika
at Kulturang Pilipino. Rex Bookstore, INC. Sampaloc, Manila
KAGAMITANG PANTURO **Alcaraz, C. et al (2016). Komunikasyon at pananaliksik: Para sa senior high school.
Educational Resources Corporation. Quezon City.

A. Sanggunian
1. Mga pahina sa gabay
ng guro
2. Mga pahina sa
*pp. 2
kagamitang pang- **pp. 2
mag-aaral / teksbuk
3. Karagdagang kagamitan
mula sa portal ng
Learning Resource
4. Iba pang Kagamitang
Panturo laptop ,telebisyon, whiteboard and white board marker at libro,
III. MGA HAKBANGIN
A. Pang araw-araw na gawain bago
mag simula ang klase
1. Pag-darasal Bago magsimula ang klase ang guro at ang buong klase ay…
1. Mag darasal
2. Pag-kuha ng impormasyon
2. Magsasagawa ng pagkuha ng impormasyon kung sino ang wala sa klase
kung ang mag-aaral ay wala sa 3. Mag uutos sa bata bago maupo sa upuan na linis ang kuwarto
klase 4. Magbibigay ng pagbati sa isa’t isa
3. Pag-aayos ng mga klima sa
loob ng silid aralan
B. Balik-aral sa nakaraang
aralin at/o pagsisimula ng
bagong aralin
Ang guro ay magpapakita ng isang tsart/ Venn Diagram na may kinalaman sa
C. Paghahabi sa layunin ng
konsepto ng komunikasyon at wika. Mula rito ang mga mag-aaral ay ibibigay ang
aralin pagkakaiba at pagkakapareho ng wika at komunikasyon.
D. Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa bagong
aralin
E. Pagtalakay ng Bagong
Konsepto at Paglalahad ng
mga Bagong Kasanayan
Mula sa sagot ng mga mag-aaral hinggil sa pagkakaiba at pagkakapareho ng wika at
komunikasyon ito ay papalawakin pa ng mga mag-aaral upang lubos nila
maintindihan kung ano ang kahulugan ng wika at komunikasyon. (SELF-
DISCOVERY APPROACH)
Ang mag-aaral ay gagawa ng isang talata alinsunod sa pagkakaiba at
pagkakapareho ng wika at komunikasyon mula sa Venn Diagram. Ito ay bubuoin ng
500 na salita sa pamamagitan ng pagpapalawak ng konseptong isinulat ng mga
mag-aaral tungkol sa pagkakapareho at pagkakaiba ng wika at komunikasyon.
(PRODUCT ORIENTED APPROACH TO WRITING)

Ang mag-aaral ay hahanap ng kapareha mula sa dalawa hanggang tatlo lamang.

F. Paglinang sa Kabihasaan
(tungo sa Formative
Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa
pang-araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng Aralin
Ang kanilang ginawang talata ay ibabahagi nila sa isa’t isa sa pamamagitan ng
pagbabasa ng kanilang nabuong talata. Pagkatapos, ang guro ay magtatawag ng
piling mag-aaral lamang upang magtanong kung ano kanilang na diskubre sa
talatang nabasa nila mula kanilang kapareha.
Ang mag-aaral ay sasagutan ang sumusunod na tanong
1. Ikaw ba ay naniniwala na walang malinaw na konseptong nag-uugnay sa wika at
kultura?
2. Masasabi mo bang may mga wikang masmakapangyarihan kaysa iba pang wika?
3. Ikaw ba ay naniniwala na ang wika ay namamatay? Oo o hindi? Bakit? At paano
mo mapapahalagahan ang wikang.
Ang guro ay magtatanog sa mga mag-aaral…
1. Ano ang iyong natutuhan sa pagdiskubre ng konsepto ng wika at komunikasyon?
Bakit? Paano mo ito magagamit sa pang araw-araw na pamumuhay?

I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang gawain para
TAKDANG ARALIN
sa takdang-aralin at 1. Ano ang kahulugan ng wika ayon sa iba’t ibang eksperto?
remedyasyon
IV. KOMENTARYO
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80%
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
Gawain para sa remedyasyon
C. Nakatulong ba ang _____ Oo _______Hindi
mga gawaing
remedyasyon?
(Lagyan ng tsek)
D. Bilang ng mga mag-aaral na
nakaagapay sa aralin
E. Bilang ng mga mag-aaral na
kailangan pa ng remedyasyon
F. Alin sa aking mga istratehiya sa
____ Experiment _____ Role Play _____Collaborative Learning
pagtuturo ang naging epektibo?
_____ Differentiated Instruction _____ Lecture _____ Discovery
Bakit ito naging epektibo? (Lagyan
ng tsek kung aplikable) Bakit? ______________________________________ Complete IMs
____ Bullying sa pagitan ng mga mag-aaral
G. Anu-anong mga suliranin na aking ____ Atityud ng mga mag-aaral
kinaharap ang maaaring tulungang ____ Makulay na mga kagamitang panturo
solusyunan ng aking superbisor at/o ____ Kawalan ng modernong kagamitang panturo
punungguro? (technology equipment)
____ Kawalan ng laboratoryo (Science/Computer/Internet)
H. Anu-anong mga inobasyon o lokal ____ Localized videos
____ Paglikha ng big books mula sa pananaw ng lokalidad
na materyales ang aking ginamit o
____ Pagreresiklo ng mga plastik para sa kontemporaryong
natuklasan na maaari kong ibahagi sining
sa ibang guro? ____ Paglikha ng komposisyong musika
 IPINASA KAY:

IPINASA NI: ____________________________

PINAGTIBAY NI:
MRS. MARIFE I. GAMATA
SHS-FILIPINO COORDINATOR
_______________________ __________________________
MR. LOUIE C. DEL MUNDO MR. IGNACIO L. SON, JR.
MR. RONALD L. ARANETA
TEACHER I PUNONG GURO II
____________________________
SHS-OVER ALL COORDINATOR