DLP 7

Banghay Aralin sa Araling Panlipunan 7
Pamantayang Pangnilalaman: Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa

ugnayan ng kapaligiran at tao sa paghubog ng
sinaunang kabihasnang Asyano.
Pamantayan sa Pagganap: Ang mag - aaral ay malalim na nakapag-uugnay-
ugnay sa bahaging ginampanan ng kapaligiran at
tao sa paghubog ng sinaunang kabihasnang
Asyano.
Pamantayan sa Pagkatuto: Napapahalagahan ang ugnayan ng tao at
kapaligiran sa paghubog ng Kabihasnang
Asyano. (AP7HAS-Ia-1)
Markahan: Unang Markahan Linggo: 1 Araw: 1
I. Layunin:
Sa katapusan ng 60 minuto , 80 % sa mga mag-aaral ay inaasahang:
1. nasusuri ang iba’t ibang uri ng katangiang pisikal ng Asya;
2. nakakagawa ng sariling pagtataya tungkol sa kapaligirang pisikal ng
Asya;at
3. napapahalagahan ang ugnayan ng tao at kapaligiran sa paghubog ng
kabihasnang Asyano.
II. Paksang Aralin:

Paksa: Heograpiya ng Asya (Katangiang Pisikal ng Asya)
Integrasiyon:
Agham: Nasusuri ang ibat-ibang pisikal na anyo ng Asya.
EsP: Pagpapahalaga sa ating kapaligiran bilang isang Asyano.
Filipino: Nakakagawa ng sanaysay.
Stratehiya: Collaborative Learning, Individualized Instruction, Brainstorming
Kagamitan: Telebisyon, Laptop, Aklat, Larawan
Batayang Aklat: ASYA: Pagkakaisa sa Gitna ng Pagkakaiba (Pahina 11-14)
III. Pamamaraan:
Panimulang Gawain:
1.1 Pagdarasal
1.2 Pagsasaayos ng mga upuan
1.3 Pagtala ng mga lumiban
A. Balik-aral (Elicit): Tatanungin ang mga mag-aaral kung ano-ano ang

mahahalagang tungkulin ng bawat mamamayan tungo sa pag-unlad ng bansa.
1
B. Pangganyak (Engagement): Larawan- Suri
 Pagpapakita ng mga larawan tungkol sa iba’t ibang uri ng mga pisikal na anyo
ng Asya tulad ng bulubundukin, bundok, bulkan, talampas, disyerto, kapuluan,
pulo, tangway at kapatagan at tatanungin ang mga mag-aaral kung tungkol
saan ang mga ipinakitang larawan.
C. Pagtuklas (Exploration): Gawain: Loop a Word

 Ang mga mag-aaral ay bubuo ng tig tatatlong (3) miyembro. Mula sa
krossalita ay susubukan ng mga mag-aaral na hanapin sa anumang direksiyon
ang salita na tinutukoy sa bawat bilang. Bilugan ang salita at pagkatapos ay
isulat ito sa tabi ng bawat aytem.
D. Pagtatalakay (Explanation): Individualized Instuction
 Matapos matukoy ang mga mahahalagang salita ay susubukin ng mga mag-
aaral na bumuo ng isang konsepto tungkol sa kahalagahan ng kapaligiran sa
tao sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng lima (5) o higit pang salita at isulat
ang mabubuong konsepto sa activity notebook at sagutan ang mga sumusunod
na pamprosesong tanong:
1. Paano mo nabuo ang iyong sariling konsepto o kaisipan mula sa salitang
iyong pinagsasama-sama?
2. Ano-ano ang naging batayan mo upang humantong ka sa nabuo mong
kaisipan?
E. Pagpapalalim (Elaboration): Pangkatang Gawain, Brainstorming

Ang klase ay hahatiin sa limang (5) pangkat. Ang guro ay magpapakita ng
mga larawan ng mga anyong lupa at anyong tubig. Pagkatapos ay sasagutan ng bawat
pangkat ang mga sumusunod na katanungan sa loob ng limang (5) minuto at
pagkatapos ay iuulat sa klase ang kanilang nabuong sagot.
Pamprosesong Tanong:
1. Suriin ang bawat larawan. Ilan dito ang anyong lupa? Ang anyong tubig?
2. Masasabi mo bang ang mga anyo ng kalikasang ito ay gumanap at patuloy na
gumaganap ng mahalagang papel sa pamumuhay ng mga taong nainirahan sa mga
bansang ito? Pangatwiran ang sagot.
IV. Pagtataya(Evaluation): Sanaysay

Sa isang kalahating papel, ang mga mag-aaral ay gagawa ng isang sanaysay
kung paano mapapahalagahan ang ugnayan ng tao at kapaligiran sa paghubog ng
kabihasnang Asyano.
Rubriks sa Pagmamarka ng Sanaysay

Pamantayan Puntos
Nilalaman 10
Organisasyon sa Paksa 8
Kaayusan at Kalinisan sa Pagsulat 7
Kabuuan 25
2
V. Takdang Aralin (Enrichment):
Ipapabasa sa mga mag-aaral ang pahina 15 hanggang 16 sa modyul at aalamin
kung paano tutukuyin ang lokasyon ng mga bansa?
Pagninilay:
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa pagatataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng iba pang Gawain para sa remediation
C. Nakakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na nakakuha sa
leksyon
E. Bilang ng mag-aaral na magpatuloy sa
remediation
F. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo ang
nakatulong ng lubos? Paano ito
nakakatulong?
G. Anong suliranin ang aking naranasan na
solusyon sa tulong ng aking punung-guro at
superbisor?
H. Anong motibasyon o lokal na materyalis
ang aking ginamit o nadiskubri na gusto kong
ibahagi sa ibang guro?
3

Asyano.
I. Layunin:
Sa katapusan ng 60 minuto, 80 % sa mga mag-aaral ay inaasahang:
1. natatalakay ang mga pangunahing konsepto sa pagtukoy ng lokasyon ng isang
bansa;
2. natutukoy ang pagkuha ng lokasyon ng isang bansa; at
3. napapahalagahan ang pagkuha ng loaksyon ng isang bansa.
II. Paksang Aralin:
Integrasiyon:
Agham: Nasusuri ang pagkuha ng lokasyon ng isang bansa.

III. Pamamaraan:
Panimulang Gawain:
1.1 Pagdarasal
4
A. Balik-aral (Elicit):
 Magtatanong sa mga mag-aaral kung ano ang kanilang naintindihan sa nakaraang
talakayan.
1. Ano ang ibig sabihin ng heograpiya?
2. Papaano nito naaapektuhan ang pagunlad ng isang kabihasnan?
B. Pangganyak (Engagement): Ginulong Letra

 Magbibigay ang guro ng mga ginulong na mga letra. Bawat ginulong letra ay may
katumbas na kahulugan na may kaugnayan sa paksa.
C. Pagtuklas (Exploration):
 Ipapaliwanag ng guro kung ano ang ugnayan ng mga binuong salita sa magiging
paksa sa araw na ito.
D. Pagtatalakay (Explanation):
 Ipapaliwanag ng guro ang konsepto tungkol sa daigdig, ang kinarooonan nito,
sukat, hugis at mga kontinenteng kabilang dito.
 Ipapaliwanag ang lokasyon ng isang luagr sa pamamagitan ng pagtukoy ng
latitud at longhitud.
E. Pagpapalalim (Elaboration): Pangkatang Gawain, Brainstorming
a. Ang klasi ay hahatiin sa limang pangkat.
b. Gamit ang mapa, hahanapin ng mga mag-aaral ang mga bansa sa pamamagitan
ng pagtukoy sa latitude at longhitud at ilalahad ang kanilang output sa klase.
IV. Pagtataya sa Aralin (Evaluation):

PANUTO:
Tukuyin ang latitude at longhitud ng mga bansa sa ibaba.
1. CHINA
2. SINGAPORE
3. NEPAL
4. DUBAI
5. BHUTAN.
5
V. Takdang Aralin (Enrichment)
Magsaliksik ng mga datos at ilista ang mga bansa na kabilang sa 5 rehiyon sa Asya.
Pagninilay:
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa
pagatataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba
pang Gawain para sa remediation
C. Nakakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag-
aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na nakakuha sa leksyon
remediation
nakatulong ng lubos? Paano ito nakakatulong?
G. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyon
sa tulong ng aking punung-guro at superbisor?
H. Anong motibasyon o lokal na materyalis ang
aking ginamit o nadiskubri na gusto kong ibahagi sa
ibang guro?
6

Asyano.
I. Layunin:
Sa katapusan ng 60 minuto, 80 % sa mga mag-aaral ay inaasahang:
1. natatalakay ang iba’t-ibang katangiang pisikal ng Asya,
2. nakagagawa ng sariling paglalarawan sa mga katangiang pisikal ng isang lugar, at
2. napapahalagahan ang mga katangiang pisikal ng Asya at ng kanilang lugar na
kinabibilangan.
II. Paksang Aralin:
Integrasiyon:
Agham: Nasusuri ang ibat-ibang pisikal na anyo ng Asya.
EsP: Pagpapahalaga sa ating kapaligiran bilang isang Asyano.

III. Pamamaraan:
Panimulang Gawain:
1.1 Pagdarasal
7
A. Balik-aral (Elicit): Larawan- suri
 Magpapakita ang guro ng mga larawan upang masimulan ang panibagong
talakayan.
 Ang mga larawang ipapakita ay tungkol sa heograpiya sa Asya. Magtatanong
ang guro kung ano ang kanilang nalalaman tungkol sa heograpiya ng Asya.
 Ano-ano ang inyong nalalaman tungkol sa Asya?
 Meron ba kayong napuntahang mga lugar sa Asya, maliban sa
Pilipinas?
 Ano ba ang inyong napapansin sa katangiang pisikal ng inyong lugar?
 Marami ba itong lupain?
 Napapalibutan ba ito ng katubigan?
B. Pangganyak (Engagement): Larawan-suri

a. Bawat larawan ay magkakaroon ng kasagutan sa mga katanungang
naibigay.
b. Hahabiin kung ang mga kasagutang naibigay ng mga mag-aaral ay tumpak
o magkapareho sa mga larawang naipakita ng guro sa pisara.
c. Ganito rin kaya ang heograpiya ng kanilang mga lokasyon na napuntahan?
d. Kung hindi, ano ang kanilang kaibahan?
e. Ano ang kanilang pagkakatulad?
a. Ang mga larawang naipakita ay tungkol sa heograpiya ng Asya
b. Ilalahad ang mga paksang tatalakayin para sa araw na iyon.
 Ilalahad kung ano ang ibig sabihin ng heograpiya.
 Ang heograpiya ay ang pisikal na katangian ng kapaligiran na
nakakaimpluwensiya sa pagbuo at pag-unlad ng kabihasnan ng mga
Asyano at ito ay patuloy na humuhubog sa kultura at kabuhayan nila.
 Magpapakita ng mga larawan tungkol sa iba’t-ibang heograpiya na
makikita sa Asya.
 Papaano nakaaapekto ang heograpiya ng isang lugar sa pag-unlad ng
kanilang kultura at kabihasnan.
1. Ano ano ang mga salik na nakaaapekto sa heograpiya ng
isang lugar.
2. Papaano naapektuhan ng mga salik na ito ang pag unlad ng
lugar?
3. Ano ang iba’t-ibang katangiang pisikal ng isang lugar
a. Anyong lupa
i. Mga halimbawa ng anyong lupa
b. Anyong tubig
i. Mga halimbawa ng anyong tubig
8
E. Pagpapalalim (Elaboration): Iguhit Mo!
 Base sa mga impormasyon na natutunan ng mga mag-aaral tungkol sa
heograpiya ng Asya ay guguhit ang mga mag-aaral ng sariling paglalarawan
sa mga nakita nilang pisikal na katangian na makikita sa kanilang lugar.
Pipili ang guro ng limang mag-aaral na magbahagi ng kanilang output sa
klase.
IV. Pagtataya sa Aralin (Evaluation): Sanaysay
Sa isang buong papel, ang mga mag-aaral ay susulat ng isang sanaysay tungkol sa
kung papaano papahalagahan ang mga katangiang pisikal ng isang lugar upang
mapanatili ito at magamit sa pagpapaunlad ng isang lugar.
Rubriks sa Pagbibigay Puntos

Pamantayan Puntos
Nilalaman 10
Kabuuan 25

 Magsaliksik at ilista ang mga bansa na kabilang sa limang rehiyon ng Asya.
Pagninilay:
sa pagatataya
leksyon
remediation
nakakatulong?
superbisor?
9

kapaligiran at tao sa paghubog ng sinaunang
kabihasnang Asyano.
Pamantayan sa Pagganap: Ang mag -aaral ay malalim na nakapaguugnay-

Asyano.
Pamantayan sa Pagkatuto: Naipapaliwanang ang konsepto ng Asya tungo

sa paghahating-heograpiko: Silangang Asya,
Timog-Silangang Asya, Timog Asya, Kanlurang
Asya, Hilagang Asya at Hilaga/Gitnang Asya
(AP7HAS-Ia-1.1)
Markahan: Unang Markahan Linggo: 2 Araw: 1-2
I. Layunin:
Pagkatapos ng aralin, 80% ng mga mag-aaral ay inaasahang:
1. naipapaliwanag ang katangiang pisikal ng Asya;
2. nakabubuo ng isang talahanayan tungkol sa mga bansang nabibilang sa limang
rehiyon sa Asya Silangang Asya, Timog-Silangang Asya, Timog Asya,
Kanlurang Asya at Hilagang Asya; at
3. napapahalagahan ang mga salik na bumubuo sa pagbuo at pag-unlad ng
kabihasnang Asyano.
II. Paksang Aralin:

Paksa: Katangiang Pisikal ng Asya (Ang Kontinente ng Asya)
Integrasyon: Science: Natutukoy ang ibat-ibang pisikal na katangian sa mundo.
Geography: Natutukoy ang ibat-ibang bansa na sakop ng mga rehiyon
sa Asya.
Math: Natutunan ang pagkalkula sa hinating bagay.
EsP: Pagpapahalaga sa mga pisikal na katangian sa Asya.
Istratehiya: Cooperative Learning, Small Group Discussion

Kagamitan: Paper strips, Powerpoint Presentation, Mga Larawan
Sanggunian: ASYA: Pagkakaisa sa Gitna ng Pagkakaiba (pahina 15-18)
CG (pahina 144)
10
III. Pamamaraan:
Panimulang Gawain:
1.1 Pagdarasal
A. Pagbabalik-aral (Elicit) Punan ang Patlang

 Ang guro ay tatawag ng mga boluntaryong mag-aaral na mag-uunahan sa
pagsagot sa mga katanungan tungkol sa nakaraang leksyon.
B. Pagganyak (Engagement): Larawan-suri

Ang guro ay magpapakita ng larawan ng isang pizza pie. Gamit ang naturang
larawan, sasagutan ng mga mag-aaral ang mga pamprosesong tanong.
1. Ano ang nasa larawan?
2. Kung mayroong apat na miyembro ang pamilya ninyo, paano ninyo ito
hahatiin at ilang parti ng pizza ang iyong aangkinin? Bakit?
C. Pagtuklas (Exploration): (Small Group Discussion & Cooperative Learning)

C.1. Ang guro ay magbibigay ng panimulang impormasyon tungkol sa paksa.
 Naitatalakay ang bawat salik sa heograpiya ng Asya: ito ay ang
kapaligirang pisikal, (kinaroroonan, hugis, sukat, anyo, vegetation
cover), iba-ibang anyong lupa, anyong tubig, klima, at mga likas na
yaman ng isang lugar.
 Kontinente ang tawag sa pinakamalaking dibisyon ng lupain sa
daigdig. Isa sa paraan nang pagkuha ng lokasyon ng isang kontinente
sa bansa ay sa pamamagitan ng pagtukoy ng latitude at longitude.
 Ang Asya ang siyang pinakamalaking kontinente base sa sukat nitong
44, 486, 104 kilometro kuwadrado. Ang Asya ay nahahati sa limang
rehiyon: Hilagang Asya, Kanlurang Asya, Timog Asya, Silangang
Asya, at Timog- Silangang Asya.
C.2 Ang mga mag-aaral ay bubuo ng limang (5) pangkat. Bawat pangkat ay
mag rerepresenta sa bawat rehiyon sa Asya at itatala ang mga bansa na
kabilang sa kanilang rehiyon.
Unang Pangkat- Hilagang Asya
Ikalawang Pangkat- Kanlurang Asya
Ikatlong Pangkat- Timog- Silangang Asya
Ikaapat na Pangkat- Timog Asya
Ikalimang Pangkat- Silangang Asya
C.3. Pagkatapos magtala ay sasagutan ng bawat pangkat ang pamprosesong

tanong.
1. Ano-ano ang mga salik na bumubuo sa pagbuo at pag-unlad ng
kabihasnang Asyano.
2. Masasabi mo bang ang mga anyong kalikasang ito ay gumanap at patuloy
na gumaganap ng mahalagang papel sa pamumuhay ng mga taong
naninirahan
sa mga bansang ito? Pangatuwiranan ang sagot.
11
C.4. Pipili ng isang representante na maglalahad ng kanilang output.
 Itatama ang mga misconceptions tungkol sa aktibidad ng bawat
pangkat.
E. Pagpapalalim (Elaboration):
E.1 Magbibigay ang guro ng karagdagang kaalaman ukol sa paksa.
E.2 Magpapakita ang guro ng pangalan ng isang bansa at tutukuyin ng bawat
pangkat kung saang rehiyon ito kabilang.
MGA BANSA SAGOT
1. China 1. Silangang Asya
2. Pilipinas 2. Timog Silangang Asya
3. India 3. Timog Asya
4. Turkmenista 4. Hilagang Asya
5. Israel 5. Kanlurang Asya
6. South Korea 6. Silangang Asya
7. Vietnam 7. Timog Silangang Asya
8. Mongolia 8. Hilagang Asya
9. Armenia 9. Hilagang Asya
10. Iraq 10. Kanlurang Asya
IV. Pagtataya (Evaluation):

Panuto: TAMA o MALI. Isulat ang salitang TAMA kung ang pangungusap ay
tama at MALI kung hindi tama ang pangungusap. Isulat sa 1/4
(PAGSUSURI/ANALYZING)
__________ 1. Ang Asya ay may sukat na 30, 269, 817 kilometro kuwadrado.
__________ 2. Isa sa limang rehiyon sa Asya ay ang Timog-Kanlurang Asya.
__________ 3. Kontinente ang tawag sa pinakamalaking dibisyon ng lupain sa
daigdig.
__________ 4. Nahahati ang Asya sa limang rehiyon.
__________ 5. Ang latitude ang mga distansiyang angular na natutukoy sa silangan
at kanluran ng prime meridian.
___________ 6. Ang prime meridian ay ang zero-degree latitude at humahati sa lobo s
sa hilaga at timog na hemisphere nito.
__________ 7. Ang Indonesia ay sakop ng Timog Asya.
__________ 8. Ang Timog Silangang Asya ay nahahati sa dalawang sub regions.
__________ 9. Ang Hilagang Asya ay binubuo ng mga bansang dating Soviet Central
Asia.
__________ 10. Sa Silangang Asya matatagpuan ang hangganan ng mga
kontinenting Africa, Asya at Europe.
V. Paglilipat (Enrichment):
 Magsaliksik tungkol sa dalawa sa mga mahahalagang salik ng kapaligirang
pisikal ng Asya at sagutan ang mga sumusunod na katanungan:
1. Ano ang dalawang salik ng kapaligirang pisikal ng Asya?
2. Paano kaya tinutugunan ng mga Asyano ang mga oportunidad at ang mga
banta o panganib kaugnay ng mga anyong lupa at anyong tubig?
12
Pagninilay:

sa pagatataya
leksyon
remediation
nakakatulong?
superbisor?
13

Pamantayan sa Pagganap: Ang mag -aaral ay malalim na nakapag-uugnay-

Asyano.
Pamantayan sa pagkatuto: Nailalarawan ang mga katangian ng pisikal sa

mga rehiyon ng Asya katulad ng kinaroroonan,
hugis, sukat, anyo, klima at vegetation cover
(tundra, taiga, grasslands, desert, tropical forest,
mountain lands)( APHAS-Ib-1.2)
I. Layunin:
Pagkatapos ng (60) minuto, 80 % sa mag-aaral ang inaasahang:
1. nailalarawan ang mga katangian ng kapaligirang pisikal sa mga rehiyon ng
Asya katulad ng kinaroroonan, hugis, sugat, klima, at vegetation cover;
2. nakapaghahambing ng kalagayan ng kapaligiran sa ibat-ibang bahagi ng Asya;
at
3. nabibigyang-halaga ang ugnayan ng tao at kapaligiran na nagbigay-daan sa
pagbuo at pag-unlad ng kabihasnang Asyano.
II. Paksang Aralin:

Paksa: Katangiang Pisikal ng Asya (Mga Uri ng Anyong Lupa at Anyong Tubig)
Integrasyon:
Agham: Natutukoy ang mga anyong lupa, anyong tubig at vegetation cover
English: Nakabubuo ng isang pangungusap
EsP: Napapahalagahan ang ugnayan ng tao at kapaligiran.
Mga Estratehiya: Explicit Discussion, Brainstorming

Kagamitan: Mga larawan ng Vegetation Cover at Mapa.
Sanggunian: ASYA: Pagkakaisa sa gitna ng Pagkakaiba (pahina 19-22)
III. Pamamaraan:
Panimulang Gawain:
1.1 Pagdarasal
14
A. Pagbabalik-aral (Elicit)
Magtatanong ang guro sa mga mag-aaral tungkol sa limang rehiyon ng Asya.
B. Pagganyak (Engagement): Larawan- suri

 Ang guro ay magpapakita ng mga larawan tungkol sa uri ng vegetation cover
at tatawag ng apat (4) na mag-aaral na maghahayag ng kanilang
pagkakaintindi tungkol sa larawang ipapakita.
C. Pagtuklas (Exploration): Inquiry- Based/Discovery Approach

Pamprosesong mga Tanong:
1. Alin sa mga larawan ang anyong lupa? Alin ang anyong tubig?
2. Ano ang mahalagang papel ang ginampanan ng mga anyong lupa at mga
anyong tubig sa pamumuhay ng mga Asyano?
D. Pagtatalakay (Explanation): Discussion Method

 Nailalahad ang ibat- ibang uri ng mga anyong lupa, mga kilalang
anyong lupa at saan ito matatagpuan.
 Nailalahad ang ibat- ibang uri ng mga anyong tubig, mga kilalang
anyong tubig at saan ito matatagpuan.
 Naitatalakay ang kahalagahan ng mga anyong lupa at anyong tubig sa
buhay ng mga Asyano.
E. Pagpapalalim (Elaboration): Pangkatang Gawain

 Ang klase ay hahatiin sa dalawang (2) pangkat. Bawat pangkat ay
sasagot sa paksang ibibigay ng guro.
Unang Pangkat:
Mga Positibong Mga Banta o
Anyong Lupa gamit ng Lupa Panganib
Ikalawang Pangkat:
Mga Positibong Mga Banta o
Anyong Tubig gamit ng Tubig Panganib
 Pagkatapos ay sasagutan ng bawat pangkat ang mga sumusunod na

pamprosesong tanong.
1. Ano ang mahahalagang papel ang ginampanan ng mga anyong
lupa/anyong tubig sa pamumuhay ng mga Asyano?
2. Ano anong hamon ang dulot ng anyong lupa/anyong tubig sa mga
bansa sa Asya?
 Ang bawat pangkat ay bibigyan ng limang (5) minuto at pagkatapos ay
ilalahad ng bawat pangkat ang kanilang output sa klase.
15
IV. Pagtataya sa Aralin (Evaluation): Pagkikilala
Sa isang kapat na papel, sagutan ang sumusunod na katanungan:
1. Ito ay hanay ng mga bundok.
2. Ano ang pinakamataas na bundok sa buong mundo.
3. Ang Pinatubo, Taal at Mayon ay mga halimbawa ng anong uri ng anyong
lupa?
4. Ito ay kapatagan sa itaas ng bundok.
5. Ano ang pinakamalaking disyerto sa Asya?
6. Ano ang pinakamalaking archipelagic state sa buong mundo?
7. Ano ang pinakamalaking lawa sa buong mundo?
8. Anong ilog ang nagsilbing lundayan ng sinaunang kabihasnan sa
Mesopotamia?
9. Anong ilog ang nagsilbing lundayan ng sinaunang kabihasnang Indus?
10. Anong ilog ang nagsilbing lundayan ng sinaunang kabihasnan sa China?
Basahin ang pahina 22-23 sa modyul at tukuyin kung ano ano ang ibat-ibang uri
ng vegetation cover sa Asya.
Pagninilay:
sa pagatataya
leksyon
remediation
nakakatulong?
superbisor?
16


Asyano.
Pamantayan sa pagkatuto: Nailalarawan ang mga katangian ng

kapaligirang pisikal sa mga rehiyon ng Asya
katulad ng kinaroroonan, hugis, sukat, anyo,
klima at vegetation cover (tundra, taiga,
grasslands, desert, tropical forest, mountain
lands). (APHAS-Ib-1.2)
I. Layunin:
Pagkatapos ng (60) minuto, 80 % sa mag-aaral ang inaasahang:
1. nasusuri ang ibat-ibang uri ng vegetation cover;
2. nakakakagawa ng isang data chronicle; at
3. nabibigyang-halaga ang ibat-ibang uri ng vegetation cover sa Asya.
II. Paksang Aralin:

Paksa: Katangiang Pisikal ng Asya (Ang mga Vegetation Cover ng Asya)
Integrasyon:
Agham: Natatalakay ang ibat-ibang uri ng vegetation cover.
Filipino: Nakabubuo ng isang pangungusap
ESP: Napapahalagahan ang ibat-ibang uri ng vegetation cover sa Asya.
English: Nakakagawa ng isang sanaysay (essay).
Mga Estratehiya: Explicit Discussion, Brainstorming, Inquiry-based Learning

Kagamitan: Mga larawan ng Vegetation Cover at Mapa, powerpoint
Sanggunian: ASYA: Pagkakaisa sa gitna ng Pagkakaiba (pahina 22-24)
III. Pamamaraan:
Panimulang Gawain:
1.1 Pagdarasal
17
Pagtatanong sa klase tungkol sa ibat-ibang uri ng anyong lupa at anyong tubig.

Ang guro ay magpapakita ng mga larawan at tatawag ng apat (4) na mag-aaral
na maghahayag ng kanilang pagkaakaintindi tungkol sa larawang ipapakita.
C. Pagtuklas (Exploration): Inquiry- Based/Discovery Approach

1. Tungkol saan ang mga larawang ipinakita?
2. Bakit iba- iba ang vegetation cover sa iba’t-ibang bahagi ng Asya? Ilahad
ang mga dahilan.

 Nailalahad ang ibat- ibang uri ng vegetation cover sa Asya.
 Naihahayag kung bakit iba- iba ang uri ng vegetation cover sa iba’t
ibang bahagi ng Asya at kung sa paanong paraan na ang vegetation
cover ng isang bansa ay nakaaapekto sa aspektong kultural
(pamumuhay, pananamit, kilos, paniniwala, at kaugalian) ng
mamamayang naninirahan dito?

E. Pagpapalalim (Elaboration): Pangkatang Gawain (Asia’s Vegetation Cover Data
Chronicle)
 Ang klase ay hahatiin sa limang (5) pangkat. Bawat pangkat ay
bibigyan ng isang data chronicle na nagtataglay ng larawan ng iba’t
ibang uri ng vegetation cover. Bawat vegetation cover ay gagawan nila
ng konsepto tungkol sa mga suliraning kinakaharap nito sa
kasalukuyang panahon.
 Ang bawat pangkat ay bibigyan ng limang (5) minuto at pagkatapos ay
ilalahad ng bawat pangkat ang kanilang output sa klase.

Sa isang kalahating papel, sasagutan ang sumusunod na katanungan:
1. Bakit iba iba ang vegetation cover sa iba ibang bahagi ng Asya?
2. Ilarawan mo ang uri ng vegetation cover sa Pilipinas. Paano ito nililinang o
pinakikinabangan ng ating bansa?
3.
Rubriks sa Pagbibigay Puntos
Pamantayan Puntos
Nilalaman 10
Kabuuan 25
18
Magsaliksik tungkol sa ibat-ibang uri ng klima sa bawat rehiyon sa Asya.
Pagninilay:
sa pagatataya
leksyon
remediation
nakakatulong?
superbisor?
19


Asyano.
Pamantayan sa pagkatuto: Nailalarawan ang mga katangian ng

kapaligirang pisikal sa mga rehiyon ng Asya
katulad ng kinaroroonan, hugis, sukat, anyo,
klima at vegetation cover (tundra, taiga,
grasslands, desert, tropical forest, mountain
lands). (APHAS-Ib-1.2)
I. Layunin:
Pagkatapos ng 60 minuto, 80 % sa mag-aaral ang inaasahang:
1. natutukoy ang mga bansang kabilang o nakapaloob sa Pacific Rim of Fire,
2. nakabubuo ng isang datos ukol sa deskripsyon ng mga pisikal na katangian ng
bawat bulkan; at
3. nakababahagi ng kanilang output ukol sa nagawang gawain.
II. Paksang Aralin:

Paksa: Katangiang Pisikal ng Asya (Ang Pacific Ring of Fire)
Integrasyon:
Agham: Natatalakay ang ibat-ibang uri ng anyong lupa.
Filipino: Nakabubuo ng isang datos tungkol sa Pacific Ring of Fire
ESP: Napapahalagahan ang ibat-ibang pisikal na katangian
Mga Estratehiya: Explicit Discussion, Brainstorming, Think-Pair-Share

Kagamitan: LED Tv, Laptop at powerpoint
Sanggunian: ASYA: Pagkakaisa sa gitna ng Pagkakaiba (pahina 27)
III. Pamamaraan:
Panimulang Gawain:
1.1 Pagdarasal
20
Tatanungin ang mga mag-aaral tungkol sa iba’t-ibang uri ng vegetation cover.
B. Pagganyak (Engagement): Game ka na ba? (Inquiry-Based)

.1. Ano sa tingin ninyo ang meron sa Pacific Ring of
Fire?
2. Bakit maraming bulkan ang matatagpuan sa mga
bansa na nasa Pacific Ring of Fire?
3. Ano ang pisikal na katangian ng mga lugar na ito?
C. Pagtuklas (Exploration): Think-Pair-Share

 Hahayaan ng guro na pumili ang mga mag-aaral ng kanilang pares para sa
gawain. Ang bawat pares ay kukuha ng impormasyon o datos mula sa
modyul na may kaugnayan sa Pacific Ring of Fire.
Gabay ng tanong:
1. Ano-anong mga bansa ang nakahanay sa Pacific Ring of Fire?
2. Ano-ano ang mga pisikal na katangian ng bawat bansang nabibilang sa
Pacific Ring of Fire?
3. Paano naaapektuhan ng mga pagyanig at pagsabog ng bulkan ang likas na
kapaligiran at ang pamumuhay ng mga tao sa Pilipinas at ilang bahagi ng
Asya?
 Tatawag ang guro ng boluntaryong pares na maglalahad ng kanilang
output.
 Magbibigay ng karagdagang impormasyon ang guro at itatama ang
mga misconceptions.
E. Pagpapalalim (Elaboration): Pangkatang Gawain

 Sa parehong pares, magbibigay ng halimbawa ng isang bulkan na
matatagpuan sa Pilipinas.
 Pagkatapos matukoy ang mga bulkan, bibigyan ng deskripsyon ang
mga katangin ng bulkang natukoy.
 Pipili ang guro ng mga pares na maglalahad sa klase ng kanilang
nagawang output.
IV. Pagtataya sa Aralin (Evaluation): Maglista!

Magbigay ng limang kahalagahan at limang panganib ng mga bulkan sa
pamumuhay ng mga tao sa isang bansa.
21
Magsaliksik tungkol sa ikatangiang pisikal ng Asya.
Pagninilay:
sa pagatataya
leksyon
remediation
nakakatulong?
superbisor?
22


Asyano.
Pamantayan sa Pagkatuto: Nakapaghahambing ng kalagayan ng kapaligiran

sa iba’t-ibang bahagi ng Asya (AP7HAS-IC-1.3)
I. Layunin:
Pagkatapos ng 60 minuto, 80% ng mga mag-aaral ay inaasahang:
1. naipapaliwanag ang konsepto, kahulugan at pagkakaiba ng klima at panahon,
2. naihahambing ang iba’t-ibang uri ng klima ng mga rehiyon sa Asya, at
3. napapahalagahan ang kalagayan ng kapaligiran sa iba’t-ibang bahagi ng Asya.
II. Paksang Aralin:

Paksa: Katangiang Pisikal ng Asya (Mga Uri ng Klima sa Asya)
Integrasyon:
Arts: Nalinang ang kanilang talento sa pagguhit ng mga bagay na may kaugnayan sa
panahon
Filipino: Nakabubuo ng isang pangungusap.
Agham: Naipaliwanag ang pagkakaiba ng klima sa panahon.
Esp: Napapahalagahan ang mga bagay na natutunan tungkol sa klima ng ating bansa.
Stratehiya: Cooperative Learning, Discussion Method, Inquiry based Approach

Kagamitan: Laptop, Modyul, Mga Larawan, Manila paper, Illustration Board, Chalk
Sanggunian: LM (pahina 25-27)
III. Pamamaraan:
Panimulang Gawain:
1.1 Pagdarasal
23
A. Balik- aral (Elicit): Larawan-Suri
 Pagbabalik-aral tungkol sa mga uri ng vegetation cover sa Asya sa
pamamagitan ng pagpapakita ng mga larawan.
Lupaing may Lupaing pinagsamang Damuhang may ugat na
damuhang matataas na damuhan at kagubatan mababaw o shallow-
malalalim ang ugat o rooted short grasses.
deeply- rooted grasses
B. Pagganyak (Engagement): Show-me board

 Hahatiin ang mga mag-aaral sa limang pangkat, bawat pangkat ay may
hahawakang board na kung saan nila ilalagay ang kanilang mga kasagutan.
rooted tall grasses.

1. Anong uri ng klima ang inyong nakikita sa larawan? at
saan sa rehiyon ng Asya matatagpuan ang ganitong uri ng klima?
Ans. Tag-init, Hilagang Asya
2. Anong uri ng klima ang inyong nakikita sa larawan? at

saan sa rehiyon ng Asya matatagpuan ganitong uri ng klima?
Ans. Taglamig, Hilagang Asya
3. Monsoon Climate ang uri ng klima meron sa rehiyong ito.

Dahil sa lawak ng rehiyon, ang mga bansa ay nakararanas ng iba-ibang
panahon- mainit na panahon para sa mga bansang nasa mababang lalitude,
malamig naman at nababalutan ng yelo ang ibang bansa.
Ans. Silangang Asya
4. Sa rehiyong ito ay nakakaranas

ng klimang tropikal, nakakaranas ng tag-init, taglamig, tag-araw at tag-
ulan. Ans. Timog- Silangang Asya.
C. Pagtuklas (Exploration): Inquiry-based approach

1. Bakit ang malaking kontinente ng Asya ay may iba-ibang klima? Mas
nakabubuti ba ito o mas nakasasama?
2. Paano naaapektuhan ng monsoon sa Asya ang mga Asyano?
Ipaliwanag ang kasagutan sa konsepto ng salik kultural ( pamumuhay,
pananamit, kilos, paniniwala, at kaugalian).
3. Paanong ang mga pananim at vegetation cover sa Asya ay nakadepende
sa uri ng klima mayroon ang isang bansa?
24
4. D. Pagtatalakay (Explanation): Discussion Method
 Ang karaniwang panahon o average weather na nararanasan ng isang
lugar sa loob ng mahabang panahon ay tinatawag na klima.
Kinapapalooban ito ng mga elemento tulad ng temperatura, ulan at
hangin. Maraming salik ang nakaapekto sa klima ng isang lugar. Ilan
dito ay ang lokasyon, topograpiya, uri o dami ng mga halaman, at
distansya sa mga anyong tubig.
 Dahil sa lawak ng Asya matatagpuan dito ang lahat ng uri ng klima at
panahon.
 Monsoon o hanging nagtataglay ng ulan ay isang bahagi ng klima na
may matinding epekto sa pamumuhay ng tao lalo’t higit yaong nasa
Silangan at Timog-Silangang Asya. Depende sa lakas ng bugso nito,
ito ay maaring magdulot ng parehong kapakinabangan at kapinsalaan.
E. Pagpapalalim (Elaboration): Pangkatang Gawain (I-Tala Mo)

 Hahatiin ang mga mag-aaral sa limang pangkat na magriripresenta sa bawat
Rehiyon ng Asya:
Unang Pangkat: Hilagang Asya
Ikalawang Pangkat: Kanlurang Asya
Ikatlong Pangkat: Timog Asya
Ika-apat Pangkat: Silangang Asya
Ikalimang Pangkat: Timog-Silangang Asya
 Sa rehiyon na ibinigay sa bawat pangkat ay isulat ang katangian ng
klima at bumuo ng paghihinuha kung paanong ang klima ay
nakaimpluwensiya sa pamumuhay ng mga Asyano.
 Ang bawat pangkat ay bibigyan ng sampung (10) minuto sa pagtala ng
mga datos, pagkatapos ay pipili ng isang representante na maghahayag
ng kanilang output.
PAMANTAYAN SA PANGKATANG GAWAIN

Mga Batayan PUNTOS
5 3 2
1.Nilalaman Naibibigay ng May kaunting Maraming
buong husay ang kakulangan ang kakulangan sa
hinihingi paksa nilalaman na ipinapakita sa
sa pangkatang ipinapakita sa pangkatang
Gawain pangkatang Gawain
Gawain
2. Presentasyon Buong husay at Naiulat at Di gaanong
malikhaing naipaliwanag ang maipaliwanag
naiulat at pangkatang ang pangkatang
naipaliwanag ang Gawain sa klase Gawain sa klase
pangkatang
Gawain sa klase
3.Kooperasyon Naipapamalas ng Naipapamalas ng Naipapamalas
buong miyembro halos lahat ng ang pagkakaisa
ang pagkakaisa miyembro ang sa iilang
sa paggawa sa pagkakaisa sa miyembro sa
Gawain paggawa ng paggawa ng
Gawain Gawain
25
4.Takdang Oras Natapos ng Natapos ngunit Di natapos ang
buong husay sa lumagpas sa Gawain
loob ng takdang oras
itinakdang oras
IV. Pagtataya sa Aralin (Evaluation): Fact or Bluff

Panuto: Isulat ang salitang FACT kung tama ang pangungusap at Bluff naman kung
mali ito. Ang bawat sagot ay may dalawang (2) puntos
1. Ang di-karaniwang panahon o average weather na nararanasan ng isang lugar sa loob

ng madaling panahon ay tinatawag na klima.
2. Ang monsoon o tag-araw ay nagtataglay ng malakas na tag-init ay bahagi ng klima na
ngtataglay ng matinding epekto sa lipunan.
3. Ang lokasyon ng isang lugar o bansa ay isa sa mga salik na nakaapekto sa klima.
4. Isa sa elemento ng Klima ay ang uri o dami ng mga halaman sa isang lugar.
5. Ang klima ay kinapapalooban ng mga element tulad ng temperature, ulan, at hanging.
6. Sa rehiyon ng Timog-Silangang Asya ay may klimang tropical. Nakakaranas ang mga
ito ng tag-init, taglamig, tag-araw at tag-ulan.
7. Ang Timog Asya ay mahaba ang taglamig na karaniwang tumatagal ng anim na
buwan, at maigsi ang tag-init, ngunit may ilang luagr na nagtataglay ng matabang
lupa.
V. Takdang- Aralin (Enrichment)

 Ipapabasa sa mga mag-aaral ang pahina 28-30 ng modyul na
pinamagatang “Ang Katangiang Pisikal ng mga Rehiyon sa Asya” at
paghambingin ang katangiang pisikal ng mga rehiyon ng Asya.
Pagninilay:
sa pagatataya
leksyon
remediation
nakakatulong?
superbisor?
26


Asyano.
Pamantayan sa Pagkatuto: Nakakagawa ng pangkalahatang profayl ng

heograpiya ng Asya (APTHAS-Id-1.4)
I. Layunin
Sa pagtatapos ng 60 minuto, 80% ng mga mag-aaral ay inaasahang:
1. natutukoy ang katangiang pisikal ng mga rehiyon sa Asya;
2. nakagagawa ng pangkalahatang heograpikal na profayl ng Asya; at
3. napapahalagahan ang katangiang pisikal ng mga rehiyon sa Asya.
II. Paksang Aralin

Paksa: Ang Katangiang Pisikal ng mga Rehiyon sa Asya
Integrasyon:
Agham: Natutukoy ang ibat-ibang katangiang pisikal sa mga rehiyon sa Asya.
Filipino: Nakabubuo ng isang pangungusap
English: Nakakagawa ng isang sanaysay (essay)
ESP: Napapahalagahan ang katangiang pisikal sa mga rehiyon sa Asya
Mga Estratehiya: Inquiry Based Approach, Cooperative Learning

Kagamitan: Mga Larawan, Mapa, Power point
Sanggunian: ASYA:Pagkakaisa sa gitna ng Pagkakaiba (pahina 28-30)
III. Pamamaraan
Panimulang Gawain:
1.1 Pagdarasal
A. Balik- aral (Elicit): Larawan-Suri

Ang guro ay magtatanong kung anu-ano ang mga uri ng klima sa bawat rehiyon sa
Asya?
27
B. Pagganyak (Engagement)- Pin It!
 Ang guro ay magpapakita ng mga larawan ng mga kilalang lugar na matatagpuan
sa bawat rehiyon sa Asya. Gamit ang mapa ng Asya ay ididikit ng mga mag-aaral
ang naturang larawan sa kung saang rehiyon ito kabilang.
C. Pagtuklas (Exploration): Inquiry-based Learning

1. Ano-ano ang bahaging ginampanan sa pamumuhay ng mga Asyano ang mga
kabundukan at ilog sa Asya.
2. Ikaw bilang Pilipino at Asyano, ano ang kapakinabangan mo pagkakaroon ng
ganap na kaalaman sa katangian ng mga natural na kalamidad na dinaranas ng ating
bansa?
D. Pagtatalakay (Explanantion)
 Ang klasi ay hahatiin sa limang pangkat na magrerepresenta sa limang rehiyon ng
Asya at sasagutan ang talahanayan.
Unang Pangkat: Hilagang Asya
Ikalawang Pangkat: Kanlurang Asya
Ikatlong Pangkat: Timog Asya
Ikaapat na Pangkat: Silangang Asya
Ikalimang Pangkat: Timog Silangnag Asya
KATANGIANG PISIKAL NG ASYA

KINAROROO HUGIS SUKAT ANYO KLIMA VEGETATION
REHIYON NAN COVER
HILAGANG
ASYA
KANLURANG
ASYA
TIMOG ASYA
SILANGANG
ASYA
TIMOG
SILANGANG
ASYA
E. Pagpapalalim (Elaboration):
 Iwawasto ang mga misconceptions tungkol sa katangiang pisikal ng mga
rehiyon sa Asya.
IV. Pagtataya (Evaluation): Data Retrieval Chart

 Sa parehong pangkat ay sasagutan ng mga mag-aaral ang data retrival chart
28
KATANGIANG PISIKAL NG ASYA
KINAROROONAN HUGIS SUKAT ANYO KLIMA VEGETATION
REHIYON COVER
HILAGANG
ASYA
KANLURANG
ASYA
TIMOG ASYA
SILANGANG
ASYA
TIMOG
SILANGANG
ASYA
PAGHAHAMBING:
EPEKTO:
KAPAKINABANGAN:

Magtala ng mga likas na yaman na matatagpuan sa Pilipinas.
Pagninilay:
sa pagatataya
leksyon
remediation
nakakatulong?
superbisor?
29


Asyano.
Pamantayan sa Pagkatuto: Nailalarawan ang mga yamang likas ng Asya

(AP7HAS-Ie1.5).
I. Layunin:
1. nailalarawan ang mga likas na yaman ng bawat rehiyon ng Asya;
2. nailalahad ang mga solusyon sa paglutas sa mga isyung pangkapaligiran; at
3. naipapamalas ang pagpapahalaga sa mga likas na yaman ng Asya.
II. Paksang Aralin:

Paksa: Mga Likas na Yaman ng Asya
Integrasyon:
Arts: Nakagagawa ng isang poster
Filipino: Nakagagawa ng isang Sanaysay
English: Naipamamalas ang kanilang galing sa pakikipagtalastasan sa pamamagitan
ng pagpresenta ng isang talk show, pag-uulat at pagsasadula.
Science: Natutukoy ang kahalagahan ng balanseng ekolohikal.
EsP: Naipapamalas ng mga mag-aaral ang kahalagahan ng disiplina upang
mapangalagaan ang mga likas na yaman.
Stratehiya: Cooperative Learning, Discussion Method, Inquiry Approach

Kagamitan: Laptop, Modyul, Mga Larawan, Manila Paper, Illustration Board, Chalk
Sanggunian: LM (pahina 36-45), Batayang Aklat (pahina 36-42)
III. Pamamaraan:
Panimulang Gawain:
1.1 Pagdarasal
A. Balik- aral (Elicit): Pagbabalik-aral tungkol sa katangiang pisikal ng Asya
30
Pagsagot ng mga mag-aaral kung anong uri ng likas na yaman ang
ipinahihiwatig ng mga larawan.
C.Pagtuklas (Exploration): Inquiry- Based/Discovery Approach

1. Anu- anong uri ng likas na yaman ang nakikita mo sa larawan?
Paano nililinang ng mga tao ang mga ito?
2. Karamihan ba sa ating mga pangangailangan at kagustuhan ay
tinutugunan ng ating mga likas na yaman? Patunayan ang sagot.
3. Masasabi mo bang mas uunlad ang isang bansa kung sagana ito sa
likas na yaman? Bakit

 Nailalahad ang ibat- ibang uri ng mga likas na yaman.
 Naihahayag ang kahalagahan ng mga likas na yaman sa bawat
mamamayan at sa bawat bansa.
E. Pagpapalalim (Elaboration): Pangkatang Gawain (Differentiated Instruction)

 Ang klase ay hahatiin sa limang pangkat na magrerepresenta sa bawat
rehiyon ng Asya. Ilalahad ng bawat pangkat ang mga likas na yaman
na makikita sa kanilang rehiyon at kung ano ang maimumungkahi
nilang paraan sa paglutas ng mga isyung pangkapaligiran. Ilalahad ng
bawat pangkat ang kanilang paksa sa pamamagitan ng:
Unang Pangkat (Pagsasadula): Hilagang Asya

Ikalawang Pangkat (Paggawa ng Poster): Silangang Asya
Ikatlong Pangkat (Paggawa ng Sanaysay): Timog Asya)
Ikaapat na Pangkat (Talk Show): Kanlurang Asya
Ikalimang Pangkat (Pag-uulat): Timog- Silangang Asya
RUBRIKS SA PRESENTASYON
NILALAMAN Naipapakita nang tama ang konkretong 15
detalye ukol sa paksa
KAHUSAYAN Pagpapamalas ng talino at kumpyansa 15
sa sarili habang inilalahad ang paksa
PAGLALAHAD Paggamit ng angkop na salita sa 10
paglalahad
KABUUANG Kaayusan sa paglalahad ng pangkatang 10
PRESENTASYON Gawain
TOTAL 50
31
IV. Pagtataya sa Aralin (Evaluation): Data Retrieval Chart
Panuto: Magbigay ng limang bansa sa Asya at punan ng mga impormasyon na
hinihingi ng bawat kolum. Isulat sa kalahating papel.
Mga Rehiyon Pangunahing Implikasyon sa pamumuhay ng mga tao sa

Bansa Likas na larangan ng:
Yaman Agrikultura Ekonomiya Panahanan Kultura

Basahin ang artikulo sa pahina 44-45 sa modyul na pinamagatang “Asia’s natural
resources getting strained by development” at sagutan ang sumusunod na katanungan:
1. Ano ang suliraning inilahad sa artikulo? Sino ang direktang apektado ng suliraning ito?
2. Sa inilahad sa artikulo, ano ang dahilan ng pagkakaroon ng ganitong seryosong suliranin?
Makatuwiran bang gumawa ng mga hakbang sa pag-unlad gamit ang industriyalisasyon kahit
isawalang bahala ang kapaligiran? Bakit?
Pagninilay:
sa pagatataya
leksyon
remediation
nakakatulong?
superbisor?
32


Asyano.
Pamantayan sa Pagkatuto: Natataya ang mga imp;likasyon ng kapaligirang

pisikal at yamang likas ng mga rehiyon sa
pamumuhay ng mga Asyano nuon at ngayon sa
larangan ng;
a. Agrikultura
b. Ekonomiya
c. Pananahanan
d. Kultura (AP7HAS-If1.6).
I. Layunin:
1. naipapaliwang ang implikasyon ng kapaligirang pisikal at yamang likas ng mga
rehiyon sa pamumuhay ng mga Asyano;
2. napaghahambing ang uri ng pamumuhay ng mga Asyano noon at ngayon sa
larangan ng: Agrikultura, ekonomiya, panahanan at kultura; at
3. nabibigyang halaga ang pangangalaga sa yamang likas sa pamumuhay ng mga
Asyano.
II. Paksang Aralin:

Paksa: Mga Likas na Yaman ng Asya (Implikasyon ng Likas na yaman sa
pamumuhay sa mga Asyano
Integrasyon:
Music: Nakakagawa ng isang kanta
Arts: Nakagagawa ng isang poster
Filipino: Nakakabuo ng isang pangungusap
English: Naipamamalas ang kanilang galing sa pakikipagtalastasan sa pamamagitan
ng pagpresenta ng isang talk show, pagsasadula at radio/tv broadcasting.
Science: Natutukoy ang kahalagahan ng balanseng ekolohikal.
33
EsP: Naipapamalas ng mga mag-aaral ang kahalagahan ng disiplina upang
mapangalagaan ang mga likas na yaman.
Mathematics: Arithmetic
Istratehiya: Differentiated Instruction, Inquiry Based, Discovery, Collaborative, and
discussion.
Kagamitan: Laptop, Modyul, Manila Paper, Illustration Board, Chalk

Sanggunian: Batayang Aklat (pahina 40-42)
III. Pamamaraan:
Panimulang Gawain:
1.1 Pagdarasal
A. Balik- aral (Elicit): Anu-ano ang mga uri ng likas na yaman ng Asya?
B. Pagganyak (Engagement): (MAG KUMPYUT TAYO!)

 Bawat grupo ay bibigyan ng board kung saan isusulat nila ang salitang
nabuo mula sa pag kumpyut ng math problems. Bawat sagot sa math
problems ay may kaukulang letra ayon sa ayos ng pagkakasunod nito.
Ang grupo na unang makakabuo ng tamang salita ay siyang mananalo
at bibigyan ng limang puntos.
Answer: PAMUMUHAY
8x2= 16 (P), 1-0=1 (A), 6+7= 13 (M), 105÷5= 21 (U),
20-7= 13 (M), 7X3=21 (U), 2x4=8 (H), 5-4=1 (A)
200÷8= 25 (Y)
C. Pagtuklas (Exploration): Inquiry- Based Approach

1. Ano ang iyong sariling pakahulugan sa salitang pamumuhay?
2. Gaano kahalaga ang likas na yaman sa pamumuhay ng tao.
D. Pagtatalakay (Explanation): Cooperative Learning

 Bawat pangkat ay bibigyan ng paksa tungkol sa implikasyon ng likas
na yaman sa pamumuhay ng mga asyano sa larangan ng agriluktura,
ekonomiya, panahanan at kultura. ilalahad nila ito sa pamamagitan ng
iba’t-ibang paraan na magpapamalas ng kanilang mga talento at
kakayahan tulad ng Pagsasadula, Radio Broadcasting, Tv broadcasting,
kanta, tula at iba pa.
Unang Pangkat: Hilagang Asya (Pagsasadula)
Ikalawang Pangkat: Timog Asya (Radio/TV broadcasting)
Ikatlong Pangkat: Timog Silangan Asya (Paggawa ng Kanta)
Ikaapat na Pangkat: Silangang Asya (Paggawa ng Poster)
Ikalimang Pangkat: Kanlurang Asya (Talk Show)
34
paglalahad
PRESENTASYON Gawain
TOTAL 50
E. Pagpapalalim (Elaboration): Slogan Making

 Gumawa ng Slogan na nagsusulong sa pangangalaga ng likas na yaman at
kahalaghan nito sa buhay ng tao.
Halimbawa: Kahoy ay itanim, basuray h’wag sunugin, likas na yaman ay wag
abusohin upang mga anak natin ay may malanghap pang sariwang hangin.
Rubriks sa pagmamarka ng Slogan

Pamantayan Deskripsyon Puntos
Nilalaman Mayaman sa katuturan ukol sa paksang 15
“nagsusulong sa pangangalaga ng likas na
yaman at kahalaghan nito sa buhay ng tao.”
at mapang hikayat sa mambabasa ang islogan
na ginawa
Malikhaing Gumamit ng mga angkop na salita at estratihiya 15
Pagsulat sa pagsulat ng tugma, metapora, at patudyong
salita upang maging kaaya-aya ang islogan.
TOTAL 30

 Gumawa ng isang sanaysay tungkol sa kahalagahan ng mga likas na yaman sa
pamumuhay ng mga Asyano sa larangan ng:
a. Agrikultura
b. Ekonomiya
c. Kultura
d. Pananahanan
35
 Basahin ang pahina 46-49 at suriin ang tungkol sa biodiversity at ang mga
suliraning pangkapaligiran na dinaransn ng Asya sa kalukuyan.
Pagninilay:
sa pagatataya
leksyon
remediation
nakakatulong?
superbisor?
36
Banghay-Aralin sa Araling Panlipunan 7
Pamantayang Pangnilalaman: Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa ugnayan

ng kapaligiran at tao sa kabihasnang Asyano.
Pamantayang Pangganap: Ang mag-aaral ay malalim na nakapaguugnay-ugnay sa

bahaging ginagampanan ng kapaligiran at tao sa
paghubog ng sinaunang kabihasnang Asyano.
Pamantayan sa Pagkatuto: Natataya ang mga implikasyon ng kapaligirang pisikal

at yamang likas ng mga rehiyon sa pamumuhay ng mga
Asyano noon at ngayon sa larangan ng Agrikultura at
Ekonomiya.
I. Layunin:
Sa katapusan ng aralin, 80% ng mga mag-aaral ay inaasahang;
1. Natutukoy ang mga suliraning pangkapaligirang kinakaharap ng mga rehiyon sa
Asya.
2. Nasusuri ang mga epekto ng mga suliraning pangkapaligiran sa pamumuhay ng
mga Asyano
3. Nabibigyang halaga ang pangangalaga sa yamang likas sa ikabubuhay ng mga
asyano.
II. Paksang-Aral
Paksa: Implikasyon ng Likas na yaman sa pamumuhay sa mga Asyano (AP7HAS-IF-
1.6)
Integrasyon:
Agham: Natutukoy ang mga suliraning pangkapaligirang kinakaharap sa Asya.
Agham: Nasusuri ang mga epekto ng mga suliraning pangkapaligiran sa
pamumuhay ng mga Asyano
ESP: Pagpapahalaga sa likas na yaman
Istratehiya: Discovery,
Kagamitan: laptop, Book
III. Pamamaraan:
Panimulang Gawain
1.1 Panalangin
1.2 Pagbati at pagsasaayos ng upuan
1.3 Pagtatala ng lumiban
37
A. Pagbabalik aral (Elicit): Pagtatanong kung ano-ano ang likas na yaman ang
matatagpuan as Asya.
B. Pagganyak (Engagement): (Video SURI!)

Pagpapakita ng isang video clip tungkol sa iba’t ibang uri ng kasiraan
sa kalikasan at tatanungin ang mga bata kung tungkol saan at ano ang
kanilang damdamin sa nakita.
C. Pagtuklas (Exploration): Gawain: itala mo!
Naka sulat sa ibaba ang mga isyung pangkapaligirang kinakaharap sa Asya.

Isulat sa ikalawang kolum kung ano ang isyung pang kapaligirang ito at sa
panghuling kolum naman kung paano ito nakaka apekto sa tao.
DESERTIFICATION
SALINIZATION
DEFORESTATION
SILTATION
RED TIDE
GLOBAL CLIMATE
CHANGE
OZONE LAYER
D. Pagtatalakay ( Explanation) Gawain: Suri -Teksto

Basahin at suriin mo ang tungkol sa biodiversity at ang mga suliraning
pangkapaligiran na dinaranas ng Asya sa kasalukuyan.
Pamprosesong tanong:
1. Ano ang biodiversity?
2. Ano-anong suliraning ekolohikal at pangkapaligiran ang
kinakaharap ng mga Asyano?
3. Paanon tayo makakatulong upang masolusyunan ang mga
suliraning ito?
E. Pagpapalalim (Elaboration) Gawain: Solusyon diagram!

Punan ng detalye ang diagram ayon sa hinihingi nito.
MGA SULIRANING MGA MUNGKAHING SOLUSYON

PANGKAPALIGIRAN
38
IV. Pagataya sa Aralin (Evaluation): Gawain: ESSAY
1. Bilang isang esyudyante sa simpleng paraan paano ka makakatulong sa

pangangalaga ng ating kapaligiran?
V: Takdang Aralin/ Kasunduan:

Gawain: Kabilang ka ba? Pahina 55
Panuto. Basahin at sagutan ang mga pamprosesong tanong.
Pagninilay:

sa pagtataya
B. Bilang mag-aaral na nanganailanagn ng
iba pang Gawain para sa remedation
D. Bilang n mag-aaral na nakakuha sa
leksyon
E. Bilang ng mag-aaral magpatuloy sa
remediation
F. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo amg
nkatulong ng lubos? Paano ito
nkakatulong?
G. Anong sulranin ang aking naranasan na
solusyon sa tulong ng aking punang guro
at superbisor?
H. Anong motibasyon o local na materyalis
ang aking ginamit o nadiskubri na gusto
kong ibahagi sa ibang guro?
39

ugnayan ng kapaligiran at tao sa paghubog
ng sinaunang kabihasnang Asyano
Pamantayan sa Pagganap: Malalim na nakapaguugnay-ugnay sa bahaging

ginampanan ng kapaligiran at tao sa paghubog
Pamantayan sa Pagkatuto: Naipapahayag ang kahalagahan ng

pangangalaga sa timbang na kalagayang
ekolohiko ng rehiyon (AP7HAS-Ig1.7)
I. Layunin:
Sa katapusan ng (60) minuto, 80 % sa mga mag-aaral ay inaasahang:
1. naibibigay ang kahulugan ng biodiversity,
2. nakakagawa ng Slogan kung paano makakamit ang balanseng ekolohikal, at
3. naipapahayag ang kahalagan ng biodiversity sa pamumuhay ng tao.
II. Paksang Aralin:

Paksa: Mga Likas na Yaman ng Asya (Ang Biodiversity ng Asya)
Integration:
Agham: Nasusuri ang kahulugan ng biodiversity
Arts: Naipapamalas ang kanilang pagkamalikhain sa pamamagitan ng paggawa ng
Poster.
ESP: Natutukoy ang responsibilidad ng tao upang mapangalagaan ang kalikasan
FILIPINO: Nakakabuo ng isang pangungusap
Istratehiya: Cooperative Learning, Integrating technology

Mga Kagamitan: ginupit na larawan, video clip, TV, netbook.
Sanggunian: CG, LM (p.46-47),
III. Pamamaraan:
Panimulang Gawain:
1.1 Pagdarasal
40
A. Balik Aral (Elicit):
Tatanungin ang mga mag-aaral tungkol sa mga natutunan sa nakaraang aralin.
Gabay na tanong:
1. Ano-anong mga likas na yaman ang makikita ninyo sa inyong paligid?
2. Ano-ano kaya ang mga implikasyon nito sa pamumuhay ng mga tao?
B. Pagganyak (Engagement): 2 Pics 1 Word!
 Magpapakita ang guro ng mga larawan at tutukuyin ng mga mag-aaral kung ano
ang isinasaad ng larawan.
1. Tungkol saan ang mga nasa larawan?
2. Gaaano kahalaga ang biodeiversity sa pamumuhay ng mga tao?
C. Pagtuklas (Exploration): Group Activity

 Hahatiin ang klasi sa limang pangkat, bawat pangkat ay bibigyan ng mga
kahulugan at ididikit sa mga kaukulang terminolohiya na nasa pisara.
1. DESERTIFICATION
- tumutukoy sa pagkasira ng lupain sa mga rehiyong bahagyang tuyo o
lubhang tuyo na.
2. SALINIZATION
- ito ay lumilitaw sa ibabaw ng lupa ang asin o kaya naman ay inaanod
ng tubig papunta sa lupa
3. HABITAT
- tirahan ng mga hayop at iba pang mga bagay
4. RED TIDE
- ito ay sanhi ng dinoflagellates na lumulutang sa ibabaw ng dagat
5. DEFORESTATION
- pagkaubos at pagkawala ng mga punung kahoy sa gubat
6. OZONE LAYER
- isang susun sa stratosphare na naglalaman ng maraming
konsentrasyon sa ozone layer.
7. CLIMATE CHANGE
- pagbabago ng pandaigdigan o rehiyonal na klima na maaaring dulot
ng likas na pagbabago sa daigdig o ng mga Gawain ng tao.
8. SILATATION
- parami at padagdag ng deposito ng banlik na dala ng umaagos na
tubig sa isang lugar
9. ECOLOGICAL BALANCE
- balanseng ugnayan sa pagitan ng mga bagay na may buhay at ng
kanilang kapaligiran
10. HINTERLANDS
- malayung lugar sa urbanisadong lugar ngunit apiktado ng mga
pangyayari na sakop sa teritoryo ng lungsod
41
 Magbibigay ng karagdagang impormasyon ang guro at itatama ang mga
misconceptions tungkol sa paksa.
1. Bakit unti unting nawawala ang biodiversity sa Asya?
2. Magbigay ng solusyon kung ano ang magagawa upang mapanatili ang biodiversity
sa Asya.
D. Pagpapalalim (Elaboration):
 Sa parehong pangkat, gumawa ng isang poster na nagpapakita ng epekto ng
malaking populasyon sa kalikasan at kung paano ito solusyonan.
paglalahad
PRESENTASYON Gawain
TOTAL 50
IV. Pagtataya (Evaluation):

 Sa parehong pangkat, sagutan ang hinihingi sa talahanayan.
MGA SULIRANING PANGKAPALIGIRAN MGA MUNGKAHING

SOLUSYON
Mga Mungkahing Solusyon
Mga Suliraning Pangkapaligiran
zzzzzzzzz
Gabay na Tanong:
1. Bakit mahalagang panatilihin ang balanseng ekolohikal ng rehiyon ng
Asya?
2. Bakit dapat isulong ang pangangalaga ng kalikasan?
3. Bilang isang mag-aaral, ano ang magagawa mo para mapanatili ang
balanseng ekolohikal ng ating bansa?
42
 Magsaliksik sa mga bansa sa Asya na may maliliit at malalaking populasyon.
Pagninilay:
sa pagatataya
leksyon
remediation
nakakatulong?
superbisor?
43

ugnayan ng kapaligiran at tao sa paghubog

Pamantayan sa Pagkatuto: Napapahalagahan ang yamang tao sa Asya.

(AP7HAS-Ih1.8)
I. Layunin:
1. nasusuri ang pinagmulan ng iba’t ibang tao sa Asya;
2. nakakagawa ng Time Line sa Pinagmulan ng tao sa Asya; at
3. napapahalagahan ang mga yamang tao sa Asya.
II. Paksang Aralin:

Paksa: Yamang Tao ng Asya
Integrasyon:
Mathematics: Nakakakalkula sa pagkuha ng porseyento
EsP: Napapahalagan ang yamang tao ng Asya
Stratehiya: Cooperative Learning, Discussion

Kagamitan: TG at LM, Powerpoint, Meta Cards, Mapa
Sanggunian: ASYA: Pagkakaisa sa Gitna ng Pagkakaiba, Pahina 70 – 72
III. Pamamaraan:
Panimulang Gawain:
1.1 Pagdarasal
A. Balik- aral (Elicit) Letra Ko! Hulaan Mo!

1. Anong A? Ang dokumento na may layuning isama ang mga isyung
pangkalikasan sa mga pangunahing patakarang pangkaunalaran. (Agenda
21)
2. Anong E? Patakarang isama ang kalikasan sa pagsukat ng
pangekonomiyang pangkaunlaran. (Environmental Accounting)
44
3. Anong E? Balanseng ugnayan sa pagitan ng mga bagay na may buhay at
ng kanilang kapaligiran. (Ecological Balance)
4. Anong S? Pagpapatuloy na pagunlad sa pamamagitan ng maingat na
paggamit sa yamang likas. (Sustainable Development)
5. Anong C? Matinding pagbabago-bago ng klima dulot ng global
warming(Climate Change)
B. Pagganyak (Engagement)- Larawan Suri

Panuto: Pagpapakita ng larawan ng dalawang pamilya
SURIIN
Pamrosesong Tanong:
1. Nakakaapeko ba ang laki o liit ng pamilya sa antas ng
pamumuhay nito? Bakit?
2. Naniniwala ka ba na ang anak ay yaman ng pamilya?
Bakit?
C. Pagtuklas ( Exploration)- Think – Pair- Share

Panuto: Bumuo ng kapares at sagutan ang mga sumusunod:
1. Ilan ang kabuuang populasyon sa Pilipinas? nakakaapekto ba ito sa iyo?
2. Natugunan ba ng pamahalaan ang mga pangunahing serbisyo para sa
mamamayan? Sa iyo bilang kabataan? Bakit?
 Bibigyan ng tatlong minuto ang bawat pares at ibabahagi sa klase ang kanilang
mga naging kasagutan.
C. Pagtatalakay (Explanation) Magsuri Tayo!

Susuriin ang mapa ng Asya. Lagyan ng pananda ang mga bansa sa Asya na
may malaki at maliit na populasyon. Gamit ang blankong mapa kulayan ng asul
ang mga bansang may malalaking populasyon at kulay pula sa may maliliit na
populasyon, at pagkatapos ay sagutan ang mga pamprosesong tanong:
1. May kaugnayan ba ang heograpiya sa dami ng tao sa isang lugar/bansa?
2. May kaugnayan ba ang populasyon sa kaunlaran ng isang bansa/ Bakit?
3. Paano nakaapekto ang yamang tao ng Asya sa pagbuo at pag-unlad ng
Kabihasnang Asyano?
D. Pagpapalalim (Elaboration)
 Itatama ng guro ang mga misconceptions sa resulta ng kanilang mga gawain at
magbibigay ng karagdagang kaalaman ang guro.
45
IV. Pagtataya (Evaluation)- Tekstu Analysis!
 Sa isang kalahating papel isusulat ng mga mag-aaral ang kanilang
pagkakaintindi sa pangungusap.
“Sa bawat sampung tao sa Daigdig anim ay mula sa Asya”

Panuto: Magsaliksik at ibigay ang kahulugan ng mga sumusunod na terminolohiya:
1. Populasyon
2. Population Growth Rate
3. Life Expectancy
4. GDP (Gross Domestic Product)
5. GDP per Capital
6. Unemplyment Rate
7. Literacy Rate
8. Migrasyon
Pagninilay:
sa pagatataya
leksyon
remediation
nakakatulong?
superbisor?
46

Pamantayan sa Pagganap: Ang mag-aaral ay malalim na nakapaguugnay-

Asyano.
Pamantayan saPagkatuto: Nasusuri ang kaugnayan ng yamang-tao ng mga

bansa ng Asya sa pagpapaunlad ng kabuhayan at
lipunan sa kasalukuyang panahon batay sa: 10.1
dami ng tao 10.2 komposisyon ayon sa gulang,
10.3 inaasahang haba ng buhay, 10.4 kasarian,
10.5 bilis ng paglaki ng populasyon, 10.6 uri ng
hanapbuhay, 10.7 bilang ng may hanapbuhay,
10.8 kita ng bawat tao, 10.9 bahagdan ng
marunong bumasa at sumulat, at 10.10
migrasyon (AP7HAS-Ii1.9)
Markahan: Una Linggo: 7 Araw: 1-2
I. Layunin
Pagkatapos ng aralin, 80 % ng mag-aaral ay inaasahan na:
1. naibibigay ang kahulugan ng populasyon, literacy rate, migrasyon,
at kasarian,
2. nailalapat ang pagtukoy sa populasyon, literacy rate, migrasyon, at
kasarian sa pamamagitan ng pagbubukod, at
3. napapahalagahan ang mga salik na nakaapekto sa pagbuo at
paghubog ng kabihasnang Asyano.
II. Paksang Aralin

Paksa: Yamang-tao ng Asya
Integrasyon:
Mathematics: Nasusuri ang mga bahagdan ng demograpiya ng
populasyon sa Asya.
Ekonomiks: Nasusuri ang ugnayan ng populasyon, kasarian, gulang at
hanapbuhay sa pamumuhay ng mga Asyano.
English: Naipapamalas ang kahusayan sa pag-unlad
Strategies: Individualize Instruction and Cooperative Learning Approach
Mga Kagamitan: Batayang aklat, Handouts, Curriculum Guide, Laptop
References: LM- Mga Pahina 73-75
47
III. Pamamaraan:
Balik-Aral (Elicit) Picto- Analysis!
 Magpapakita ang guro ng larawan na may kaugnayan sa populasyon.
1. Ano ang populasyon?
2. Ano ang kasarian?
A. Pagganyak (Engagement): Loop a Word

 Ang guro ay gagawa ng isang krossalita at susubukang hanapin ng mga
mag-aaral sa anumang direksyon ang salita na tinutukoy sa bawat
bilang. Isulat ito sa patlang ng bawat aytem.
________________1. Anong bansa sa Asya ang may pinakamalaking populasyon?
________________2. Saang rehiyon sa Asya napabilang ay may pinakamalaking
populasyon?
________________3. Anong bansa sa Asya ang may pinakamataas na literacy rate?
________________4. Anong bansa sa Asya ang may pinakamataas na antas ng
pandarayuhan?
________________5. Anong bansa sa Asya ay may pinakamababang unemployment
rate?
B. Pagtuklas (Exploration) Pagsusuri sa Teksto:

 Basahin ang teksto sa pahina 74-75 sa inyong modyul sa Talahanayan
1: Katangian ng Populasyon sa Asya at Talahanayan 2: Katangian ng
Populasyon at suriin ang mga datos ukol sa populasyon at sagutan ang
mga pamprosesong tanong
1. Ano ang sampung bansa sa Asya na may pinakamalaking populasyon? Saang
rehiyon sa Asya ito kabilang?
2. Anong mga bansa ang may batang populasyon? Matandang populasyon?
3. Anong mga bansa sa Asya ang may mataas na literacy rate?Saang rehiyon sa
Asya matatagpuan ang mga bansang ito? Bakit mataas ang literacy rate sa mga
bansang ito?
C. Pagtalakay (Explanation):
 Itatama ng guro ang mga misconceptions tungkol sa naunang gawain.
IV. Pagtataya(Evaluation):
Sa isang kalahating papel, sasagutan ng mga mag-aaral ang mga sumusunod
na katanungan:
1. Ano- anong mga bansa sa Asya ang may mataas na antas ng
pandarayuhan?Ano ang mga dahilan nito.
2. Ano-anong mga bansa sa Asya ang may mataas na unemployment rate?
Mababang unemployment rate?
3. Paano nakakaapekto sa isang bansa kung mataas ang unemployment rate nito?
48
Ipapabasa sa mga mag-aaral ang pahina 78 ng modyul ang tungkol sa Populasyon
ng India at sagutan ang mga pamprosesong tanong: Isulat ito sa kuwaderno.
1. Ano ang dahilan ng patuloy na paglaki sa India?
2. Paano nakaaapekto ang populasyon sa kapaligiran sa India?
Pagninilay:
sa pagatataya
leksyon
remediation
nakakatulong?
superbisor?
49

Pamantayan sa Pagganap: Ang mag-aaral ay malalim na nakapaguugnay-

Asyano.
Pamantayan saPagkatuto: Nasusuri ang kaugnayan ng yamang-tao ng mga

bansa ng Asya sa pagpapaunlad ng kabuhayan at
lipunan sa kasalukuyang panahon batay sa: 10.1
dami ng tao 10.2 komposisyon ayon sa gulang,
10.3 inaasahang haba ng buhay, 10.4 kasarian,
10.5 bilis ng paglaki ng populasyon, 10.6 uri ng
hanapbuhay, 10.7 bilang ng may hanapbuhay,
10.8 kita ng bawat tao, 10.9 bahagdan ng
marunong bumasa at sumulat, at 10.10
migrasyon (AP7HAS-Ii1.9)
Markahan: Una Linggo: 7 Araw: 3
I. Layunin
Pagkatapos ng (60) minuto, 80 % ng mag-aaral ay inaasahan na:
1. naibibigay ang kahulugan ng populasyon, literacy rate,
migrasyon, at kasarian;
2. nailalapat ang pagtukoy sa populasyon, literacy rate,
migrasyon, at kasarian sa pamamagitan ng pagbubukod; at
3. napapahalagahan ang mga salik na nakaapekto sa pagbuo at
II. Paksang Aralin
Paksa: Yamang-tao ng Asya
Integrasyon:
Mathematics: Nasusuri ang mga bahagdan ng demograpiya ng
populasyon sa Asya.
Ekonomiks: Nasusuri ang ugnayan ng populasyon, kasarian, gulang at
hanapbuhay sa pamumuhay ng mga Asyano.
English: Naipapamalas ang kahusayan sa pag-unlad
Strategies: Cooperative Learning
Mga Kagamitan: Mga larawan, Task Card, Power Point, Chalk
50
References: LM- Mga Pahina 73-75
IV. Pamamaraan:
Panimulang Gawain:
1.1 Pagdarasal
A. Balik-Aral (Elicit): Larawan- suri

Patuloy ang pagdami ng bilang nga tao sa Asya at sa buong daigdig. Suriin ng
mga mag-aaral ang larawan na may kaugnayan sa populasyon.
B. Pagganyak (Engagement): You Fill Me Up!
Panuto: Punan ang mga patlang sa bawat pangungusap.
1. Ang _____________ ay tumutukoy sa dami ng tao sa isang lugar o bansa.
2. Ang population growth rate ay bahagdan ng bilis ng pagdami ng tao sa
bawat ___________ .
3. _____________ ay inaasahang haba ng buhay.
4. Ang literacy rate ay tumutukoy sa bahagdan ng populasyon ng marunong
___________ at sumulat.
5. _______________ ay tumutukoy sa bahagdan ng populasyong walang
hanapbuhay o pinagkakikitaan.
MGA SAGOT:
1. Populasyon
2. Taon
3. Life Expectancy
4. Bumasa
5. Unemployment Rate
C. Pagtuklas (Exploration) Pangkatang Gawain:

 Magpapakita ng mga larawan ang guro. Gamit ang mga larawan ay
tutukuyin kung ito ba ay nagpapakita ng populasyon, literacy rate,
migrasyon o kasarian. Pagkatapos ay sasagutan ang pamprosesong
mga tanong. Isusulat ang sagot sa sangkapat na pirasong papel.
1. Ano ang populasyon?
2. Ano ang literacy rate, migrasyon at kasarian?
3. Paano nakakaapekto ang mga ito sa kaunlaran sa kabihasnang Asyano?
D. Pagtalakay (Explanation):
 Ang klase ay mananatili sa kanilang pangkat na may isang lider at
isang tagatala. Ang bawat pangkat ay tatanggap ng Task Card na
naglalaman ng Gawain na pagtutulungan ng bawat kasapi. Sa
pagsasagawa nito ay bibigyan lamang ng limang minuto ang bawat
pangkat at pagkatapos ay magtalaga ng isang kasapi na mag-uulat sa
natapos na Gawain. Ang bawat pangkat ay bibigyan ng isang minuto sa
pag-uulat.
51
Unang Pangkat – Population Growth Rate
Ikalawang Pangkat – Gulang ng populasyon, kasarian at life expectancy
Ikatlong Pangkat – Literacy Rate
Ikaapat na Pangkat – Migrasyon o Pandarayuhan
Ikalimang Pangkat – Hanapbuhay at Kaunlaran
IV. Pagtataya(Evaluation): Pagkilala

Panuto: Sa isang kalahating papel, Isulat sa patlang ang tamang sagot na
hinihingi ng bawat pangungusap.
_______________ 1. Anong bansa ang may pinakamababang bahagdan ng marunong
bumasa at sumulat.
_______________ 2. Ito ay tumutukoy sa dami ng tao sa isang lugar/bansa.
_______________ 3. Tumutukoy sa bahagdan ng populasyong walang hanapbuhay o
pinagkikitaan.
_______________ 4. Anong bansa ang may pinakamataas na bilang ng populasyon.
_______________ 5. Inaasahang haba ng buhay.
_______________ 6. Ito ang kabuuang panloob na kita ng isang bansa sa loob ng isang
taon.
_______________ 7. Anong bansa ang may pinakamaliit na bahagdan ng migrasyon.
_______________8. Bahagdan ng mabilis na pagdami ng tao sa isang bansa bawat taon.
_______________9. Pandarayuhan o paglipat ng tirahan.
_______________10. Tumutukoy sa bahagdan ng populasyon ng marunong bumasa at
sumulat sa isang bansa.

Basahin ang pahina 78 sa inyong module tungkol (Populasyon ng India) at
sagutan ang mga pamprosesong tanong: Isulat ito sa kuwaderno.
1. Ano ang dahilan ng patuloy na paglaki sa India?
2. Paano nakaaapekto ang populasyon sa kapaligiran sa India?
Pagninilay:
sa pagatataya
leksyon
remediation
nakakatulong?
superbisor?
52

sinaunang kabihasnang Asyano

Pamantayan sa Pagkatuto: Nailalarawan ang komposisyong etniko ng mga

rehiyon sa Asya (AP7HAS-Ij1.10)
I. Layunin:
Sa katapusan ng (60) minuto, 80 % sa mga mag-aaral ay inaasahang:
1. natutukoy ang ibat-ibang pangkat etniko na bumubuo sa Asya,
2. nailalarawan ang bawat pangkat etniko ng Asya, at
3. naipapahayag ang kahalagan ng pagkakaiba-iba ng mga pangkat etniko sa Asya.
II. Paksang Aralin:

Subject Matter: Pangkat Etnolingguwistiko
Integration:
SOCIOLOGY: Nasusuri ang kultura ng bawat kultura ng bawat pangkat etniko.
GEOGRAPHY: Natutukoy ang pinagmulan ng bawat etniko.
ENGLISH: Natutukoy ang ibat-ibang lingwahe na ginagamit ng bawat pangkat-
etniko
ESP: Napapahalagahan ang mga kultura ng bawat pangkat – etniko
Istratehiya: Cooperative Learning, Inquiry Based Approach

Mga Kagamitan: larawan, powerpoint, netbook, pisara
Sanggunian: LM (p.60-66)
III. Pamamaraan:
Panimulang Gawain:
1.1 Pagdarasal
53
A. Balik Aral (Elicit):
 Tatawag ng tatlong mag-aaral na magbabahagi ng kanilang kuro-kuro tungkol
sa ibibigay na tanong ng guro.
 Bilang isang mag-aaral, nakaapekto ba sa iyo ang pagkakaroon ng maliit o
malaking pamilya? Pangatuwiranan.
B. Pagganyak (Engagement): Larawan Suri!
Magpapakita ang guro ng mga larawan at tutukuyin ng mga mag-aaral kung anong
pangkat-etniko ang isinasaad ng larawan.
Gabay na Tanong:
1. Tungkol saan ang mga nasa larawan?
2. Bakit iba-iba ang mga pangkat etniko sa Asya?
 Hahatiin ang klasi sa limang (5) pangkat, bawat pangkat ay bibigyan ng mga
larawan ng mga pangkat etniko ng Asya at ididkit kung saang rehiyon ito
kabilang.
1. May iisa bang pagkakakikilanlan ang mga pangkat etnolingguwistiko sa Asya?
2. May kaugnayan ba ang heograpiya sa uri ng pamumuhay ng pangkat
etnolingguwistiko sa Asya?
D. Pagpapalalim (Elaboration): I- Profile Mo!
 Sa parehong pangkat, gumawa ng profile ng mga pangkat etnolingguwistiko
sa Asya.
Rehiyon Pankat Etnolingguwistiko Wika Kultura/Etnisidad
IV. Pagtataya (Evaluation): News Article

Panuto: Ikaw, bilang isang mag-aaral ay inaatasang maging isang news writer ng
isang pahayagan na maglalathala ng isang news article tungkol sa mga pangkat
etnolingguwistiko sa Asya, ang kanilang mga tungkulin at gsampanin sa pagbuo at
ORGANISASYON Naipapamalas ng talino at kumpyansa 15
MENSAHI Paggamit ng angkop na salita sa 5
paglalahad
PAGKAMALIKHAIN Naipapakita ang pagka malikhain 5
KAPAKINABANGAN Naipapakita ang kapakinabangan ng 5
paksa
PRESENTASYON Gawain
TOTAL 50
54
 Magsaliksik tungkol sa mga kahulugan ng sumusunod:
1. Wika
2. Tona
3. Non Tonal
4. Etnisidad
Pagninilay:
sa pagatataya
leksyon
remediation
nakakatulong?
superbisor?
55

sinaunang kabihasnang Asyano

Pamantayan sa Pagkatuto: Nasusuri ang kaugnayan ng paglinang ng wika

sa paghubog ng kultura ng mga Asyano
(AP7HAS-Ij-1.11)
Markahan: Unang markahan Linggo: 8 Araw: 2-3
l. Layunin:
Sa pagtatapos ng aralin, 80% sa mga mag-aaral ay inaasahan na:
1. nasusuri ang kahulugan ng wika at etnisidad,
2. naiisa-isa ang mga pangkat etnolinggwistiko na matatagpuan sa iba’t ibang
rehiyon ng Asya, at
3. napapahalagahan ang sariling wika at etnisidad ng bawat pangkat-etniko.
ll. Paksang Aralin:

Paksa: Pangkat Etnolinggwistiko sa Asya
Integrasyon:
Filipino: Nasusuri ang kahulugan ng wika
Esp: Napapahalagahan ang sariling wika at kultura ng bawat pangkat etniko
History: Nasusuri ang pinag-mulan ng bawat pangkat etniko sa Asya
Istratehiya: Cooperative Learning, Inquiry based Approach

Kagamitan: larawan, tsart, tulong biswal, kartolina, marking pen
Sanggunian – LM (Pahina 55-60)
lll. Pamamaraan:
Panimulang Gawain:
1.1 Pagdarasal
A. Balik-Aral (Elicit)
 Tatanungin ang mga mag-aaral kung bakit iba-iba ang mga pangkat etniko sa
Asya.
56
B. Pagganyak (Engagement)
 Ang klasi ay hahatiin sa limang pangkat na kung saan ay ibabahagi nila kung
saang lalawigan o rehiyon sa Pilipinas nagmula ang kanilang pamilya? Ano
ang wikang kanilang ginagamit? At ibahagi ang kanilang naging kasagutan sa
klase.
C. Pagtuklas (Exploration) Kabilang kaba?
Magpapakita ang guro ng larawan tungkol sa pag-uusap ng dalawang bata
Alam mo ba ang pamilya ko ay nagmula sa Talaga? Mahilig ba kayo sa pagkaing

Albay? Bicolano ang mga ninuno ko. Dito may gata? Ang mga ninuno ko naman ay
na kami naninirahan sa Maynila nagmula sa Ilocos, mga Ilocano kami.
Mahilig kami sa gulay at bagoong.

1. Ano ang paksang pinag-uusapan ng dalawang bata?
2. Ano ang mga pangkat etnolingguwistiko sa PIlipinas na nabanggit sa usapan?
3. Bukod sa nabanggit ano pa ang mga pangkat etnolingguwistiko sa bansa?
D. Pagtatalakay (Explanation)- Discussion Method

 Tatalakayin ang kahulugan ng wika, dalawang kategorya ng wika, at ang
kahalagaan nito.
 Tatalakayin ang tungkol sa etnisidad at ang iba’t-ibang pangkat
etnolingguwistiko sa Asya.
E. Pagpapalalim (Elaboration)
1. Ano ang batayan ng pagpapangkat ng mga Asyano?
2. Nakakaapekto ba ang pagkakaiba-iba ng kultura at wika ng mga Asyano sa pagbuo at
paghubog ng kabihasnang Asyano? Pangatwiran.
3. Bilang Asyano paano maipapakita ang iyong pagpapahalaga sa yaman ng kultura ng
Asya?
lV. Pagtataya (Evaluation)- Itapat Mo!
Panuto: Itapat ang mga sumusunod na pangkat etnolingguwistiko na nasa kahon sa kaukulang
rehiyon kung saan ito nabibilang. Isulat ang mga ito sa tamang kolum sa talahanayan.
Chinese Burmese Vietnamese Pilipino
Indonesian Cham Khmer Dravidian
Indo-Aryan. Austro-Asiatic (Munda)
57
Timog-Silangang Asya Hilagang Asya Silangang Asya
V. Takdang Aralin:
Pagninilay:
sa pagatataya
leksyon
remediation
nakakatulong?
superbisor?
58
59

DLP 7

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

DLP 7

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Banghay Aralin sa Araling Panlipunan 7

Pamantayang Pangnilalaman: Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa

II. Paksang Aralin:

A. Balik-aral (Elicit): Tatanungin ang mga mag-aaral kung ano-ano ang

C. Pagtuklas (Exploration): Gawain: Loop a Word

E. Pagpapalalim (Elaboration): Pangkatang Gawain, Brainstorming

IV. Pagtataya(Evaluation): Sanaysay

Rubriks sa Pagmamarka ng Sanaysay

Pamantayang Pangnilalaman: Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa

Stratehiya: Collaborative Learning, Individualized Instruction, Brainstorming

B. Pangganyak (Engagement): Ginulong Letra

IV. Pagtataya sa Aralin (Evaluation):

Pamantayang Pangnilalaman: Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa

Stratehiya: Collaborative Learning, Individualized Instruction, Brainstorming

B. Pangganyak (Engagement): Larawan-suri

Rubriks sa Pagbibigay Puntos

V. Takdang Aralin (Enrichment):

Pamantayang Pangnilalaman: Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa

Pamantayan sa Pagganap: Ang mag -aaral ay malalim na nakapaguugnay-

Pamantayan sa Pagkatuto: Naipapaliwanang ang konsepto ng Asya tungo

Markahan: Unang Markahan Linggo: 2 Araw: 1-2

II. Paksang Aralin:

Istratehiya: Cooperative Learning, Small Group Discussion

A. Pagbabalik-aral (Elicit) Punan ang Patlang

B. Pagganyak (Engagement): Larawan-suri

C. Pagtuklas (Exploration): (Small Group Discussion & Cooperative Learning)

C.3. Pagkatapos magtala ay sasagutan ng bawat pangkat ang pamprosesong

IV. Pagtataya (Evaluation):

A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%

Pamantayang Pangnilalaman: Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa

Pamantayan sa Pagganap: Ang mag -aaral ay malalim na nakapag-uugnay-

Pamantayan sa pagkatuto: Nailalarawan ang mga katangian ng pisikal sa

II. Paksang Aralin:

Mga Estratehiya: Explicit Discussion, Brainstorming

B. Pagganyak (Engagement): Larawan- suri

C. Pagtuklas (Exploration): Inquiry- Based/Discovery Approach

D. Pagtatalakay (Explanation): Discussion Method

E. Pagpapalalim (Elaboration): Pangkatang Gawain

 Pagkatapos ay sasagutan ng bawat pangkat ang mga sumusunod na

Pamantayang Pangnilalaman: Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa

Pamantayan sa Pagganap: Ang mag -aaral ay malalim na nakapag-uugnay-

Pamantayan sa pagkatuto: Nailalarawan ang mga katangian ng

II. Paksang Aralin:

Mga Estratehiya: Explicit Discussion, Brainstorming, Inquiry-based Learning

B. Pagganyak (Engagement): Larawan- suri

C. Pagtuklas (Exploration): Inquiry- Based/Discovery Approach

D. Pagtatalakay (Explanation): Discussion Method

IV. Pagtataya sa Aralin (Evaluation): Sanaysay

Pamantayang Pangnilalaman: Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa

Pamantayan sa Pagganap: Ang mag -aaral ay malalim na nakapag-uugnay-

Pamantayan sa pagkatuto: Nailalarawan ang mga katangian ng

II. Paksang Aralin:

Mga Estratehiya: Explicit Discussion, Brainstorming, Think-Pair-Share

B. Pagganyak (Engagement): Game ka na ba? (Inquiry-Based)

C. Pagtuklas (Exploration): Think-Pair-Share

E. Pagpapalalim (Elaboration): Pangkatang Gawain

IV. Pagtataya sa Aralin (Evaluation): Maglista!

Pamantayang Pangnilalaman: Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa

Pamantayan sa Pagganap: Ang mag -aaral ay malalim na nakapag-uugnay-

Pamantayan sa Pagkatuto: Nakapaghahambing ng kalagayan ng kapaligiran

Markahan: Unang Markahan Linggo: 3 Araw: 3

II. Paksang Aralin:

Stratehiya: Cooperative Learning, Discussion Method, Inquiry based Approach