CIRI UTAMA PENTAKSIRAN UNTUK PEMBELAJARAN PENTAKSIRAN TENTANG PEMBELAJARAN PENTAKSIRAN SEBAGAI PEMBELAJARAN

DEFINISI Pentaksiran yang membantu murid Strategi melaporkan pencapaian murid Pentaksiran yang berterusan dalam
mengenal pasti kekuatan dan pada akhir sesuatu unit atau program pembelajaran iaitu murid membuat
kelemahan dalam prestasi mereka refleksi dan memantau pencapaian
supaya dapat menambahbaik mereka sendiri bagi tujuan menambah
pencapaian mereka baikkan pembelajaran mereka
TUJUAN  Menggalakkan peningkatan  Mendokumentasikan pencapaian  Meningkatkan rasa
dalam pencapaian untuk murid serta penguasaan standard tanggungjawab murid atas
membantu murid menepati  Mengukur kedudukan pencapaian pembelajaran sendiri
standard pada sesuatu ketika untuk tujuan  Menggalakkan penilaian kendiri
 Menyokong perkembangan pelaporan untuk perkembangan diri murid
murid secara berterusan
FOKUS Sasaran pencapaian spesifik ditentukan Akauntabiliti terhadap standard pencapaian Standard pencapaian
PEMBELAJARAN oleh guru untuk membolehkan murid dipertanggungjawabkan kepada sekolah, dipertanggungjawabkan kepada murid
mencapai standard guru dan murid sendiri
TEMPOH Semasa pembelajaran Selepas pembelajaran Secara berterusan dalam pembelajaran
PERLAKSANAAN
KEGUNAAN  Memberi maklum balas kepada  Memberikan pensijilan kepada  Memberikan maklum balas
murid murid mengenai pencapaian terhadap kemajuan berdasarkan
 Membantu guru menganalisis  Menyaring murid berdasarkan penilaian kendiri
kelemahan dan keperluan murid keputusan pencapaian, kenaikan  Penilaian rakan sebaya
 Membantu ibu bapa memantau dan graduasi  Menambah baik pembelajaran
kemajuan pembelajaran anak secara kendiri
 Memberi sokongan kepada  Menggariskan perkembangan diri
murid dalam pembelajaran
PERANAN GURU  Mentransformasi standard ke  Mentadbir ujian dengan baik untuk  Menetapkan sasaran pencapaian
dalam sasaran bilik darjah yang memastikan kejituan dan bersama-sama murid
ingin dicapai kebolehbandingan dalam  Menggalakkan murid
 Memberitahu murid tentang keputusan bertanggungjawab terhadap
sasaran pencapaian  Menggunakan keputusan untuk pembelajaran sendiri
 Membina alat pentaksiran membantu murid menepati  Menyediakan cara untuk
 Modifikasi pengajaran standard menggunakan maklum balas
berdasarkan keputusan formal atau tidak formal serta
  Memberi maklum balas kepada  Menginterpretasi keputusan untuk penilaian kendiri untuk memahami
murid dan melibatkan murid ibu bapa langkah pembelajaran
dalam pentaksiran  Menggubal alat pentaksiran untuk  Membantu murid menyoal
penggredan dalam kad pelaporan tentang pembelajaran sendiri
PERANAN MURID  Sentiasa mengikuti kemajuan  Belajar untuk memenuhi standard  Memantau kemajuan diri supaya
sendiri  Mengambil ujian yang ditadbir dan mencapai sasaran
 Menyumbang kepada berusaha untuk mendapatkan skor  Membuat penilaian kendiri untuk
pencapaian matlamat tertinggi menambah baik prestasi
 Mengambil tindakan terhadap  Mengelakkan kegagalan
keputusan pentaksiran supaya
beransur dalam menambahbaik
prestasi
CONTOH  Pelbagai alat pengukuran  Ujian pencapaian  Penilaian kendiri
INSTRUMEN (tradisional/autentik)  Peperiksaan akhir  Penilaian rakan sebaya
 Rubrik pemarkahan  Ujian sumatif
 Maklum balas kualitatif kepada  Ujian penempatan
murid

TUJUAN PENTAKSIRAN DILAKSANAKAN:

1. Meningkatkan dan memberikan piawaian yang lebih bermakna terhadap sistem persekolahan, guru dan murid
2. Memberikan fokus atau tumpuan serta arah terhadap PdP dalam menepati piawaian yang ditetapkan
3. Guru dapat menentukan tahap pencapaian murid berbanding dengan kriteria yang telah ditetapkan
4. Meningkatkan motivasi murid untuk belajar dengan lebih baik, guru dapat memberikan pengajaran yang lebih bermakna serta sistem persekolahan
yang berkesan
5. Menggunakan maklum balas dari hasil pentaksiran untuk guru dan murid memahami dan memberikan tumpuan bagi meningkatkan aspek berkaitan
PdP mereka