AMA Computer University

Barangay Baesa, Project 8, Quezon City

ANG EPEKTO NG PAGTANGGAL NG

PAKSANG FILIPINO SA MGA MAG-AARAL
NG BSIT SA AMA UNIVERSITY

Ipinasa kay:

Mr. Roe A. Bata-anon

Ipinasa nina:

Anuran, Jerome

Bautista, Laureano Jr. V.

Sarmiento, Francis Adrian

Villaluz, Lancer T.

Ylagan, John Isaiah

January __, 2020

 Pagkilala

Abstrack

KABANATA I
(Kaligiran ng pananaliksik)

Introduksyon

Ang mga asignaturang filipino ay itinuro sa lahat ng mga kolehiyo at unibersidad

sa Pilipinas bilang bahagi ng General Education Curriculum (GEC) para sa antas ng

tersiyaryo. Ito ay isang paraan ng pagpapalaganap ng kaalaman tungkol sa wikang

Filipino at mga sangkap nito sa mga mag-aaral sa kolehiyo. Ito rin ay isa sa mga

batayan ng pagsasanay ng mga mag-aaral na maging handa para sa mga aplikasyon sa

hinaharap at para sa kanila na magkaroon ng intelektwal na kakayahan. Sa

pamamagitan ng pagtuturo sa mga paksang ito, hindi lamang ang wikang filipino kundi

pati na rin ang kulturang Pilipino para ipinakita at ipaintindi sa isipan ng mga mag-aaral

sa kolehiyo na binibigyan sila ng kakanyahan ng pagiging isang tunay na Pilipino.

Ayon sa CHED Memorandum Order No. 20 series of 2013, ang mga pagbabago

ay dapat gagawin sa General Education Curriculum (GEC). Isa sa mga ito ay ang

pagtanggal ng paksa ng Filipino mula sa kurikulum, paglilipat ng kurso sa senior high

school. Ito rin ay dahil sa bagong kurikulum na K-12. Ang bagong panukalang General

Education Curriculum (GEC) na iprinopose na kurso na kung saan ay talagang mag-aalis

ng mga kurso mula sa lumang General Education Curriculum (GEC) kabilang na ang

paksang Filipino at magdagdag ng mga bagong paksa na iprinopose ng bagong GEC.

Isa sa mga pangunahing epekto ng mga pagbabagong ito ay ang pagbabagong ibibigay

nito sa mga studyante lalong lalo na sa mga miyembro ng departamentong Filipino.

Hindi lamang ito ang magdulot ng posibleng pagbabago sa kanilang mga takdang-

gawain ngunit meron ding posibilidad na sila ay mawalan ng trabaho bilang filipino

teacher na makakaapekto din sa kanilang buhay.

Upang malaman ang mga reaksyon ng Bachelor of Science in Information

Technology student ng AMA Computer University tungkol sa paksang ito, ang mga

mananaliksik ay nagsagawa ng isang pakikipanayam sa mga BSIT student. Sa layuning

ito, ang mga bagong rebisyon na gagawin ng bagong General Education Curriculum ay

nakakuha ng positibong reaksyon mula sa iba't ibang mga personalidad na partikular

mula sa mga Mag-aaral.

Paglalahad ng Suliranin

Ang reasearch na ito ay ginawa upang maipaalam sa mga estudyante, guro,

magulang, at mga sa mga taong nag proposed ng sa bagong General Education

Curriculum o sa madaling salita sa mamamayang Pilipino ang mga maaaring maging

negatibo at positibong epekto ng pagtatanggal ng asignaturang Filipino sa antas ng

tersiyaryo o sa mga mag-aaral ng Bachelor of Science in Information Technology. Ito ay

sumasagot sa mga sumusunod na katanungan:

• Anu-ano ang mga salik kung bakit ipatutupad ang pagpapatanggal ng

asignaturang Filipino sa kolehiyo?

 • Sang-ayon ba ang mga mag-aaral na ipatanggal ang asignaturang ito sa kanilang

sistema ng edukasyon?

• Anu-ano ang mga maaaring epekto nito sa wikang Filipino?

• Anu-ano naman maidudulot nito sa mga mag-aaral at sa ating bansa?

Saklaw at Limitasyon

Inihaharap sa pagsasaliksik na ito ang epekto ng pagtatanggal ng asignaturang

Filipino sa mga mag-aaral sa kolehiyo ng AMA Computer University. Ang mga

respondente nito ay ang mga Bachelor of Science in Information Technology (BSIT) sa

nasabing unibersidad. Hindi ito limitado sa kahit anong major ng naturang kurso.

Kahalagahan ng Pagaaral

Ang pananaliksik na ito ay makatutulong upang mamulat ang mamamayang

pilipino tungkol sa pinagtatalunang pagtatanggal ng asignaturang Filipino sa kolehiyo.

ito ay mahalagang malaman ng bawat mamamayan ang negatibo at positibong epekto

nito sa ating bilang mga Pilipino at upang mas pahalagahan pa natin ang asignaturang

filipino bilang pagpapakita na ipinagmamalaki natin ang ating wika. Kaya naman ang

pananaliksik na ito ay kapakipakinabang sa mga sumusunod:

Sa mga mag-aaral ng kolehiyo. Dahil sila ang mga pinaka maaapektuhan ng

pananaliksik ito, dapat na maunawaan nilang lubusan ang positibo at negatibong

epekto ng nasabing batas sa wikang Filipino at pati na sa kanilang pag-aaral bilang mga

estudyante. Para makita nang lubusan ng bawat isa ang maaaring dulot ito at para
magkaroon sila ng matibay pananaw ukol sa ideyang ito. Ito rin ang magiging tulay ng

kanilang mga saloobin, pagsang-ayon o mga hinaing ukol dito.

Sa mga guro at school administrators. Upang mas lalo pa silang

maliwanagan sa nasabing pagbabago ng programang ito at upang malaman nila ang

mga negatibo at positibong maidudulot nito sa mga estudyante at pati na rin sa kanila

bilang mga guro.

Sa mga kasapi ng gobyerno. Upang malaman ng mga nakatataas ang

saloobin ng mga mag-aaral ng kolehiyo ukol sa nais nilang ipatupad na batas. Nang sa

gayon ay maging bukas ang opinyon ng bawat isa.

Sa mga susunod pang mga mananaliksik. Ang pag-aaral na ito ay maaaring

maging basehan ng mga susunod na mga mananaliksik na nais palawakin ang kanilang

kaalaman ukol sa nasabing paksa na pagtatanggal ng asignaturang Filipino sa kolehiyo.

Depinisyon ng mga Terminolohiya

Asignatura – o subject ay lupon ng mga aralin na ginagamit ng mga estudyante

upang matuto. Karaniwan nitong naka-ayos sa paraang magiging madali para sa mag-

aaral na maintindihan ang bawat topic na pinagaaralan.

Kurikulum – kalipunan ng mga asignaturang pinag-aaralan sa isang particular na lebel

o antas.

Kurso – ang pinag-aaralan ng mga mag-aaral ayon sa nais nilang propesyon.

Literatura – mga nakasulat na akda na kadalasan ay may masining na kahulugan.

Major subjects – mga asignaturang kinakailangan ng isang mag-aaral ayon sa

kaniyang tinatahak na kurso.

Minor subjects – mga asignaturang karagdagan lamang; para sa pangkalahatang

kaalaman at wala gaanong kinalaman sa kursong kinukuha ng mga mag-aaral.

Respondente - ay isang tao na pinipili sa isang isyu na tumutugon sa pmamagitan ng

komunikasyon na ginagawa rin ng iba.

Requirements – mga panagangailangan sa paaralan upang makapasa ang isang

estudyante.

Survey - ay isang proseso kung paano makakakuha ng isang datos o impormasyon.

Tersiyaryong edukasyon - tinutukoy din bilang ikatlong yugto at ikatlong antas, ay

ang antas ng pang-edukasyon ng pagsunod sa pagkumpleto ng isang paaralan na

nagbibigay ng isang sekondaryang edukasyon

KABANATA II
(Rebyu ng mga Kaugnay na Literatura)

Ang kabanatang ito ay tumatalakay sa mga saklaw na literatura at pag-aaral

patungkol sa ating paksang tinatalay which is "Ang Epekto ng pagtanggal ng Paksang

Filipino sa mga Mag-aaral ng BSIT sa AMA University.

Mga Kaugnay na Literatura

Ang asignaturang Filipino ay mahalaga hindi lang dahil isa itong pangangailangan

sa paaralan, ngunit dahil mga Pilipino tayo at dapat lang na maging sanay tayo sa sarili

nating wika. Ayon kay Dabu (2014), bagamat araw-araw na ginagamit ang wikang

Filipino sa tahanan man o sa kalsada, maraming mga Pilipino pa rin ang hindi bihasa

rito. Marami pa ring mga Pilipino ang patuloy na nagkakamali sa tamang paggamit ng

mga salita. Dahil sa pamamagitan ng pag-aaral ng asignaturang Filipino, magiging

mulat ang bawat mag-aaral tungkol sa tamang paggamit ng wika at mapapalawig

mismo ang ating pambansang wika. Dahil ayon kay Bienvenido Lumbera, "Ang wikang

Filipino ay di lamang isang simbolo ng ating pagiging bansa." Dahil sa wika natin

nakatuon ang asignaturang Filipino, ito na rin ang pagkilala natin na nabibilang tayo sa

iisang nasyon at ito ang ating pangangailangan upang mahubog ang bawat isa tungo sa

iisang sistema ng edukasyon.

Ngunit dahil na rin sa pag-unlad ng sistema ng edukasyon sa bansa, dumarami

ang mga asignaturang kinakailangan ng mga mag-aaral upang makasabay tayo sa

sistema ng edukasyon sa iba’t ibang mga bansang mas maunlad sa atin. Lalo na sa

kolehiyo, kung saan nakadepende ang mga asignatura ng mag-aaral base sa kanilang

nais na propesyong kuhanin.

Tunay ngang mahirap pagsabaysabayin ang mga requirements sa iba’t ibang

asignatura. Kaya naman may ilang mga estudyante ng kolehiyo na hindi na prayoridad

ang mga asignaturang wala namang kinalaman sa kanilang kurso. Tulad ng ilang mga

kurso sa business, medicine, engineering at iba pa, itinuturing lamang na minor subject

ang asignaturang Filipino.

Ang asignaturang Filipino ay kasama natin mula pa noong tumungtong tayo ng

elementarya. Ayon kay Tasic (2016), isinulong ni dating Pangulong Manuel L. Quezon

noong 1940 ang Executive Order No. 263 na nag-uutos sa lahat ng pribado at

pampublikong paaralan na isama sa kurikulum ang pagtuturo ng wikang pambansa. Ito

ngayon ang tinatawag nating asignaturang Filipino ngayon. Ito ang pag-aaral ukol sa

tamang paggamit ng ating wika at mga literaturang itinuturing nating kayamanan. Ayon

kay Jasareno (2012), ang asignaturang ito ay lumilinang sa mga kasanayan sa

pakikinig, pagsasalita, pagbasa, pagsulat at pag iisip sa Filipino. Sumasalamin ang

asignaturang Filipino sa pagkilala natin sa ating bansa. Ayon naman kay Tipones

(2013), ito ang tulay sa paghasa ng analitikal na pag-iisip ng mga kabataang Pilipino.

Dahil ang dapat na maunang hubugin sa kanila ay ang edukasyon sa kultura, tradisyon,

kasaysayan, at lalo na sa wika ng Pilipinas. Ang pag-aaral ng Filipino ay pag-aaral rin ng

pagiging Pilipino. Pilipino tayo kaya’t nararapat lamang na mas maging maigi ang pag-

aaral natin sa sarili natin at iyan ang wikang Filipino. Ang pag-aaral ng Filipino ay simula

upang mapalawig ang pagkilala at pagmamahal sa bayan. (“Bakit mahalaga ang

Filipino,” 2014).

Kaya naman sa taong 2018 ay ipapatupad na ang CHED Memorandum no. 20,

series of 2013 o ang pagrerebisa sa sistema ng edukasyon kapag nakatungtong na sa

kolehiyo ang mga nakapagtapos ng Grade 12, o ang unang batch ng Senior High sa

bansa. Ito ay inilabas noong Hunyo 28, 2013 na naglalayong tanggalin ang

asignaturang Filipino sa kolehiyo at ilipat na lamang ito sa Senior High School. Ang

batas na ito ay may layuning paunlarin ang mga kabataan sa kanilang napiling larangan

at upang maging mga mahuhusay ding mga indibidwal na pinahahalagahan ang

kanilang mga kaalaman, maging bukas dahil dito, at upang maging mas makabuluhan

ang kanilang tungkulin sa bansa at sa mas malawak pang komunidad. (Cariga at

Giongco, 2014).

Ayon sa Commission on Higher Education, ang pangunahing layunin ng CHED

Memorandum no 20 series of 2013 ay ang sumusunod:

 “General education thus lays the groundwork for the development of a

professionally competent, human and moral person. It also prepares the Filipino

for the demands of 21st century life and the requisite abilities to anticipate and

adapt to swiftly changing situation, to think innovatively and create solutions to

problems. General education enables the Filipino to find and locate her/himself

in the community and the world, take part in and hopefully assert her/his identity

and sense of community and nationhood amid the forces of globalization.”

Sinasabi rito na dahil nga patuloy na umuunlad ang ating mundo, marapat

lang na paunlarin din natin ang sistema sa ating bansa, lalo na sa edukasyon. Dahil dito

matutulungan ang mga Pilipino makipagsabayan sa agos ng ating makabagong

heneraasyon.

Mapagtutuunan ng maraming oras ang mga asignaturang kailangan ng mga

mag-aaral ayon sa kanilang nais na propesyon. Ibig sabihin ay mas lalawak ang

kanilang kaalaman patungkol sa kanilang larangan. Ayon kay Tabora (2013), ang

General Education ay hindi lamang tungkol sa edukasyon ngunit ukol din sa buhay na

mayroon tayo ngayon. Makatutulong ito sa pagbibigay liwanag sa mga mag-aaral

upang maging mga propesyonal at mga lider balang-araw.

Kalakip man ng pagtatanggal ng asignaturang Filipino sa kolehiyo, mananatili

naman ito sa Senior High School o ang itinuturing na pagsasanay sa kolehiyo.

Mananatili ding medium ang asignaturang Filipino kung nanaisin ng mga guro.

Subalit ayon naman kay Tasic (2016), paano na maaalala ng mga kabataan ang

paggamit sa sariling wika natin kung ang asignaturang Filipino ay tatanggalin? Paano
natin mapapaunlad ang sariling bayan natin kung hindi natin kayang tangkilikin ang

sariling atin? Ang kahalagahan ng asignaturang Filipino ay katulad ng kahalagahan ng

ating sarili. Repleksyon ng ating mga Pilipino ang ating wika kaya hindi natin ito dapat

balewalain bagkus ay mas pahalagahan natin ito dahil ito ay magiging susi natin sa

matibay at malinaw na komunikasyon sa bawat isa. At komunikasyon na daan sa

tagumpay ng bawat Pilipino.

Mga Kaugnay na Pag-aaral

Ang kurikulum ay isang bagay na napakahalaga sa isang programang

pangkolehiyo. Ito ay nagsisilbing talaan ng mga kurso o asignatura at angbatayan at

gabay ng mga guro at mag-aaral sa institusyong pang-edukasyon. (Peña, et al. 2007)

Ayon kay Martin (2016), bilang mga mananaliksik, napakahalaga ng wikang

Filipino. Sa katunayan, malaki ang naitutulong ng sariling wika sa pagsusulong ng

kahusayang pang-akademya sa iba’t ibang paaralan at unibersidad dito sa Pilipinas.

Nakapaloob ang kurikulum sa mga programang ito na nagsisilbing talaan ng mga kurso

o asignatura at ang batayan at gabay ng mga guro at mga mag aaral.

Ayon ulit kay Martin (2016), malaki ang ginagampanan ng wika sa pagbuo

ng isang pambansang identidad or kaakuhan, lalo na sa pagbabagsak sa proseso ng

globalisasyon. Mahalagang mabuo muna ang identidad ng isang bansa, para

makasabay sa hamon ng kasalukuyang panahon. Ang wikang Filipino ay isang isyung

sosyo-politikal, isang krusada na nangangailangan ng pag-unawa at atensyon mula sa

mamamayan at pinuno na nangunguna sa pagpapaunlad nito bilang kaluluwang ng

isang bansa. Subalit sa Pilipinas bunga ng globalisasyon, sa halip na paunlarin ang

sariling wika, bakit unti unting humihina ang wikang Filipino?

Sa mga bansang mauunlad, tunay na kahanga hanga ang pagmamahal

nila sa sarili nilang wika. Sa bansang Hapon, ang mga pabatid sa trapiko ay na sa

wikang Nihonggo. Halimbawa, ang tawag sa “no right turn” sa kanilang bansa ay usetsu

kinshi, “no left turn”, sasetsu kinshi, at “no parking”, chuusa kinshi. Ang kanilang

dahilan, dapat na aralin natin ang kanilang wika upang maintindihan natin ang nais

nilang sabihin. Ayon sa mga Hapon, nasa wika lamang nila ang kanilang pag-unlad at

wala nang iba pa. Sa Malaysia, ang mga pabatid sa trapiko ay nasa wikang Bahasa

Malaysia. Sa kanilang bilihan ng mga libro, ang mga aklat ay nasa wika nila. Ang tawag

sa Silicon Valley nila ay Cyber Jaya at ang sentro ng kapangyarihan, ay Patra Jaya.

Ngunit tayong mga Pilipino, panay Ingles ang titulo kahit na sa mga pampublikong mga

signages.

Balangkas ng Konsepto

Ang pangunahin layunin ng pananaliksik na ito ay upang magkaroon ng sapat na

kaalaman ang mga mag-aaral, mga guro, school administrators, kasapi ng gobyerno, at
higit sa lahat ay ang mga taong bumuo ng bagong General Education Curriculum.
Makikita sa Balangkas ng Konsepto ang mga suliraning kinakaharap at mga prosesong
ginamit upang matugunan at mabigyan ng kaukulang kasagutan ang nasabing suliranin.
INPUT
 PROCESS
Ang mga mananaliksik ay gumamit ng serbey kwetyuner at gumamit ng random
selection sa mga Bachelors of Science in Information Technology (BSIT) student sa
AMA Computer University.

OUTPUT
Gaano ang may pinakamataas na porsyento sa ibinigay na mga

KABANATA III
(Metodolohiya ng Pananaliksik)

Metodolohiya ng Pananaliksik

Ang ginamit na uri ng pananaliksik ay ang kuwalitatibong OR kuwantitatibong

disenyo ng pananaliksik.

Mga Respondente

Disenyo ng Pananaliksik

Instrumento ng Pananliksik

Paraan ng Pagkalap ng Datos

Istatistikal na Tritment

KABANATA IV
(Paglalahad at Pagpapakahugan)

Paglalahad at Pagpapakahulugan

KABANATA V
(Lagon, Konklusyon, at Rekomendasyon)
Lagom

Kongklusyon

Rekomendasyon

Bibliograpiya

Appendiks

Body

The Controversial Memorandum Order

The New Curriculum

The Commission on Higher Education (CHED) in pursuit for educational reforms

issued Memorandum Order No. 20 Series of 2013 with the subject, “GENERAL

EDUCATION CURRICULUM: HOLISTIC UNDERSTANDINGS, INTELLECTUAL AND CIVIC

COMPETENCIES” last June 28, 2013. This CHED memo pertains to the rebuilding of the

framework of the General Education--- the portion of the curriculum common to all

undergraduate students. The said memorandum aims to develop 1) intellectual

competencies such as critical, analytical and creative thinking, and multiple forms of

expression and; 2) Civic capacities demanded of membership in the community, country

 and the world. The purpose of the said revision was to make GE courses reach beyond

specific discipline thus, equipping students for Global competency and daily life

practices. The new GEC also proposed that the curriculum will be reduced to a

minimum of 36 units distributed as follows: 24 units of core courses, 9 units of elective

courses, and 3 units on the life and works of Rizal (as mandated by law). The new core

courses proposed by the new GEC are as follows:

1) Understanding the Self/ Pag-unawa sa Sarili

2) Readings in Philippine History/ Mga Babasahin hinggil sa Kasaysayan ng Pilipinas

3) The Contemporary World/ Ang Kasalukuyang Daigdig

4) Mathematics in the Modern World/ Matematika sa Makabagong Daigdig

5) Purposive Communication/ Malayuning Komunikasyon

6) Art Appreciation/ Pagpapahalaga sa Sining

7) Science, Technology and Society/ Agham, Teknolohiya, at Lipunan

8) Ethics/ Etika

The electives however, must at least cover any two domains of knowledge.

Furthermore, the new GEC permits English or Filipino as mediums of instruction.

This means that either Filipino or English can be used in teaching the new set of

courses proposed by the new GEC thus, removing the specialized subjects in this

languages. For the purpose of grasping broader area of practical knowledge and skills
to be used in global interactions, the new curriculum will be putting general education

subjects (ex. Filipino 1, English 1) to the senior high school in connection with the

change brought by the established K-12 program. This will establish college readiness

for high school students who have undergone the K-12 education program.

Removal of Filipino Subjects from Tertiary Level

In accordance to the proposed revisions of the new curriculum, Filipino subjects

are no longer to be taught in college but to be transferred to senior high school. These

revisions will take effect in academic year 2018-2019 or when the first batch of grade

12 students will graduate. To cope up with this changes and revisions of the new GEC,

CHED proposed to have trainings and orientations of the new General Education faculty

as to teach these new set of courses to teachers to be able to relocate those teachers

who will be possibly affected by the changes. According to the public consultations

done by CHED panels last August and September 2012, instead of term to “remove”,

the term “adjust” is more likely appropriate.

Moreover, CHED also listed possible remedies for college teachers who will be

affected by this revision. One of this is to give the teachers sufficient training to be able

to let them teach the new set of General Education courses, helping them to escape the

possible removal of their jobs as educator. This is also to add additional knowledge to

the teachers who will be facing a change of subject matter to be taught to the students.
 The removal of Filipino subjects impacts the college teachers who teach Filipino

not only in terms financially but also as educators of their own language and culture.

Amongst all the changes the new General Education Curriculum (GEC) will inflict

to tertiary level education, the revision of core courses and removal of subjects

especially Filipino from the curriculum gained various reactions from the social media,

and faculty and students of Mindanao State University- Iligan Institute of Technology

(MSU-IIT).

Chapter 2

Filipino Professors on the Removal of Filipino Subjects

The removal of Filipino subject from the tertiary level has gained various

reactions from different personalities and all over the internet. It has captured the

attention of many because of the changes it will inflict to college education and

especially, to the tertiary Filipino educators. Considering all the possible outcomes of

these revisions, it is necessary to know the voice of the Filipino Department especially in

MSU-IIT.

To know the specific reactions of the members of the Filipino Department, the

researchers interviewed four faculty members of the department including the Filipino
Department Chairman. Questions were asked to know their reactions and opinions

regarding the issue.

Data Analysis

On the first question asking whether the Filipino teachers are willing to be

deployed and to teach in the senior high school as one of the remedies for the faculty,

all the respondents answered that they are willing to do so. This implies that they are

also willing to teach in a different environment and to be flexible for the change to be

done by the new curriculum. Thus, this means that the Filipino teachers are not afraid

to have a change of assignments.

“Normal, of course diba removal, hindi ibig sabihin nuon na mawawalan na ng

trabaho kundi ibaba lang yung mga teacher ngayong 2018. As a Filipino teacher, hindi

dapat kabahan o magworry dahil katulad namin, sa program namin, nag popropose

kami ng mga bagong subjects na idadagdag. Wala namang problema sa mga punto ng

teachers,” a Filipino professor added. These words convey that the Filipino teachers are

confident and are not afraid of how the new curriculum might affect their jobs as

teachers because of their trust to the higher ranks for remedies they will impose.

On the other hand, the second question asked if the respondents are willing to

undergo training to teach the new set of courses designed by the new curriculum. All of

the respondents said that they are very willing to undergo training not just for the
purpose of being able to teach the new subjects, but also for them, it is a way of

adding their knowledge and skills as teachers in college. This means that the Filipino

teachers are willing to undergo training and seminars for the purpose of teaching and

coping up with the new curriculum. This also implies that the new curriculum does not

hinder them as a teacher to teach any subject given that they are qualified to teach

these subjects.

On the third question asking the respondents if whether the new curriculum

will produce better graduates with better or high levels of knowledge in Filipino, 75% of

the of the respondents did not agree to this while the other 25% agreed. This means

that the Filipino teachers believe that it does not solely depend on the curriculum

rather, it mainly depends on the teachers and the trainings they have undergone. This

also implies that they think that the new curriculum does not mainly improve the quality

of Filipino education in the Philippines specifically in MSU-IIT. But on the other hand,

some of the teachers also believe in the revisions by the new curriculum and that the

CHED have studied it thoroughly that it will bear positive results for the students.

“Hindi pa. Kulang pa. Dapat talaga may mga subjects pa sa Filipino sa college

dahil hindi lamang tungkol sa wika ang itinuturo kundi ang lahat ng disiplina ang pwede

ituro sa Filipino. Mas okay kung may isa pang subject sa kurikula na idadagdag kung

saan nagagamit talaga ang Filipino. It’s not enough,” the Chairwoman of the Filipino

department added. This statement means that as Filipino teachers, they think that
removing the Filipino subjects and revising these subjects will not bear positive results

to students in terms of knowledge in Filipino. Thus, a specific study of Filipino subjects

is needed.

On the other hand, the fourth question asked if the respondents think that

taking out Filipino subjects will be detrimental to the quality of tertiary-level education

in the Philippines. 75% of the respondents agreed that it is really detrimental to

tertiary-level education, while the other 25% disagreed to this statement. This implies

that some of the teachers really believe that Filipino is essential to be taught in college

for almost all of the students who only learn Filipino in college. According to one of the

Professors interviewed, it can cause problem to the students because in college, the

Filipino is discussed precisely and deeply while in high school, it is only taught as a

subject.

The last question asked the respondents of the importance of being

knowledgeable in Filipino. As summary of what they have all answered to the question,

the respondents all said that the importance of being knowledgeable in Filipino is that

as Filipinos, it is what binds us as countrymen of the Philippines. It does not only teach

us to be good at speaking in Filipino or to be well-versed at knowing “pangngalan,

pang-uri at pang-abay”, but also it showcases Filipino as a common language and

Filipino as a culture. Thus, this also means that being knowledgeable in Filipino also

determines that you really are a true Filipino, keeping the true essence of nationalism.
 As one of the professors said, “Hindi lamang tayo tinuturuan ng mga pang-uri,

pang-abay kundi kung papaano maging isang tunay na Filipino sa isip, sa salita, at sa

gawa.” This implies that Filipino education does not only teach us the knowledge

needed to know and understand Filipino as a subject but it gives Filipinos the right to

be called a Filipino.

Chapter 5

Conclusion

After gathering and analysing the data, the researchers conclude that the new

revisions to be made by the new General Education Curriculum has gained positive

reactions from the Filipino Professors and faculty members of the Filipino Department of

MSU-IIT. 100% of the respondents answered that they are willing to be deployed to

senior high school which implies that they are willing to accept the new curriculum and

its revisions to be done to tertiary level education, thus accepting the removal of Filipino

subjects in tertiary level. With this in mind, they are also willing to undergo trainings

and seminars to teach new courses for the new curriculum and to improve their

knowledge and skills as a teacher. But, 75% of the respondents disagreed that the new

curriculum will produce better graduates with high levels of knowledge in Filipino due to

removal of specialized study in the subject because it does not depend on the

curriculum rather, it depends on the teachers. This means that the Filipino teachers are

still in doubt if this new curriculum will really improve college education. Thus, the
Filipino teachers still believe that it is better if Filipino is still to be taught in college for

most of the students only learn Filipino in the tertiary level. The Filipino teachers also

believe that being knowledgeable in Filipino is important because it does not only teach

Filipino as a subject, but it gives meaning and shows essence of having nationalism.

Recommendation

The researchers further recommend additional research on the new curriculum

to be able to come up with better understanding on the curriculum and to further delve

into its positive and negative sides.

Appendix

Questions asked in the interview:

1. On the issue about the new General Education Curriculum (GEC), remedies

were discussed for the faculty. One of it was deployment of some to senior high school.

What are your thoughts about this?

2. To adjust to a new set of core GE courses, are you willing to undergo

training to teach these courses?

 3. In your opinion, will the new GEC really produce better graduates with better

or high level of knowledge in Filipino subjects?

4. Will taking out Filipino be detrimental to the quality of tertiary-level education in

the Philippines?

5. How important is being knowledgeable in Filipino subject in the first place?

Bibliography

Bawiin, C. (2012) Programming K to 12 inilunsad, The ECHO, June-March, Volume 1.17

Fernandez, A. (2014) Youth groups slam CHED for dropping Filipino subjects from college

curriculum, gmanetwork.com [Internet] 26th June 2014. Retrieved on January 20, 2015

at www.gmanetwork.com/news/story/nation/youth-groups-slam-ched-for-dropping-

filipino-subject

ABS-CBNnews (2014) Congress to probe removal of Filipino subjects in college, abs-

cbnews.com [Internet] 24th June 2014. Retrieved on January 20, 2015 at www.abs-

cbnnew.com/nation/06/24/14/congress-probe-removal-filipino-subjects-college
Cariga, C. (2014) A look into CHED memo No. 20-2013: The end of a language? The LaSallian.

August 15, 2014. Retrieved on January 20, 2015 at

http://thelasallian.com/2014/08/15/a-look-into-ched-memo-no-20-2013-the-end-of-a-

language/

Licuanan, P. Ph.D. (2014) On the Removal of Filipino and Filipino Teachers from the New

General Education Curriculum. Retrieved on March 2015 at

http://www.ched.gov.ph/wp-content/uploads/2014/temp/CHED-Statement-on-

Filipino.pdf

Flores, H. (2014) Ched to discuss removal of Filipino in curriculum. Retrieved on March 2015 at

http://www.philstar.com/campus/featured-articles/2014/06/19/1336433/ched-discuss-

removal-filipino-curriculum

Silverio, I. (2014) Removing Filipino as a subject in college: A betrayal in the name of

business? Retrieved on March 2015 at http://bulatlat.com/main/2014/06/27/removing-

filipino-as-a-subject-in-college-a-betrayal-in-the-name-of-business/

Geronimo, J. (2014) No Filipino subjects in college? ‘Tanggol Wika’ opposed CHED

memo. Retrieved on March 2015 at http://www.rappler.com/nation/61234-tanggol-

wika-general-education-college
Get Real Philippines (2014) Kudos to the Commission on Higher Education for finally junking

Tagalog! Retrieved on March 2015 at

http://getrealphilippines.com/blog/2014/06/kudos-to-the-commission-on-higher-

education-ched-for-finally-junking-tagalog/

League of Filipino Students (2014) Students storm CHED to protest removal of Filipino subjects

under K+12. Retrieved on March 2015 at http://www.lfs.ph/2014/06/21/students-

storm-ched-to-protest-removal-of-filipino-subjects-under-k12/

Official Gazette (2014) The K to 12 Basic Education Program. Retrieved on March 2015 at

http://www.gov.ph/k-12/

https://brainly.ph/question/59777

https://www.academia.edu/32046723/Pagtatanggal_ng_Asignaturang_Filipino_sa_Kolehiyo_Ep

ekto_sa_mga_Mag-

aaral_ng_Bachelor_of_Secondary_Education_sa_Bulacan_State_University

https://www.academia.edu/28738585/CHED_Memo_No._20-

_2013_The_Proposition_to_Abolish_All_Filipino_Subjects_in_the_Tertiary_Level