ИСХОДИ ОБЛАСТ/ТЕМА САДРЖАЈИ

По завршеној области/теми ученик ће бити у стању да:

− разликујежељеодпотреба и наведепримеревезеизмеђупотреба и Потребе и права

људскихправа; Потребе и жеље.
Потребе и права.
− препознасвојепотребе, као и потребедругих и даихуважава; Права и правила у учионици.
Правиларада у учионици,
− штитисвојаправананачинкојинеугрожавадруге и њиховаправа; доношењегрупнихправила.

− учествује у доношењуправиларадагрупе и поштујеих; Правадетета у документима о

заштитиправа
− аргументујепотребупосебнезаштитеправадетета; Посебностправадетета и људскаправа.
Конвенција о правимадетета.
− напримерупрепознауграђеностправадеце у
Врстеправа.
основнимдокументимакојауређујурадшколе; Показатељиостварености и
ЉУДСКА ПРАВА кршењадечијихправа .
− наводипримере и показатељеостварености и кршењадечијихправа;
Конвенција о правимадетета у
− наводичиниоцекојиутичунаостварењедечијихправа; Правадетета документимакојасеодносенашколу

− поштујеправа и потребеученикакојису у инклузији у

његовомодељењу /школи;

− препознаситуацијекршењасвојихправа и правадругих;

−
идентификујекршењељудскихправанапримерунекогисторијскогдогађаја
 − поштујеправилаодељењскезаједнице и правилананивоушколе; Права и
− поступа у складусаморалнимвредностимаграђанскогдруштва; функционисањезаједницеМојезаједнице.
− искажесвојстав о значајуправила у функционисањузаједнице;
− понашасе у складусаправилима и дужностима у школи; Школакаозаједница.
− наводиначинедемократскогодлучивања;
− препознаодговорностодраслих у заштитиправадеце; Одлучивање у учионици и школи. Гласање и
− објасниулогупојединца и група у заштитидечијихправа; консензускаодемократскиначиниодлучивања.
− реалнопроценисопственуодговорност у
ситуацијикршењанечијихправа и знакомедасеобратизапомоћ ДЕМОКРАТСКО
ДРУШТВО
Школакаозаједница Одговорности и обавезе у
заједнициОдговорностдеце.

Одговорностиодраслих (родитеља,
наставника).

Кршење и заштитаправа

Штамогу и комедасеобратим у
ситуацијаманасиља

- препозна и анализира сличности и разлике изнеђу ученика у групи Наши идентитети

- прихвата друге ученике и уважава њихову различитост Наше сличности и разлике

- проналази примере моралних поступака у књижевним делима које (раса, пол, национална припадност,
чита, у медијима и у свакодневном животу друштвено порекло, вероисповест, политичка
или друга уверења, имовно стање, култура,
- наводи примере из свакодневног живота предрасуда, стереотипа, језик, старост и инвалидитет).
дискриминације, нетолеранције по различитим основама;
Стереотипи и предрасуде.
- проналази примере нетолеранције и дискриминације у књижевним
делима која чита; Дискриминација.

- у медијима проналази примере предрасуда, стереотипа, Толеранција.

дискриминације, нетолеранције по различитим основама и критички их
анализира

- препозна и објасни врсте насиља Cукоби и насиље

- прави разлику између безбедног и небезбедног понашања на Сукоби и начини решавања сукоба.
друштвеним мрежама; Предности конструктивног решавања сукоба.
- заштити од дигиталног насиља Врсте насиљa: физичко, активно и пасивно,
- анализира сукоб из различитих углова емоционално, социјално, сексуално,
дигитално.
(препознаје потребе учесника сукоба) и налази конструктивна решења
прихватљива за све стране у сукобу; Реаговање на насиље.

Начини заштите од насиља

- аргументује предности конструктивног начина решавања сукоба
ПРОЦЕСИ У
САВРЕМЕНОМ
СВЕТУ

Сукоби и насиље
− препознаје примере грађанског активизма у својој школи и исказује Планирање и извођењеакција у школи у
позитиван став према томе; користправадетета

− идентификује проблеме у својој школи; Учешћеученика у школи.

− прикупља податке о проблему користећи различите изворе и технике; Изборпроблема.

− осмишљава акције, процењује њихову изводљивост и предвиђа Тражењерешењапроблема.

могуће ефекте; Израдапланаакције.
− активно учествује у тиму, поштујући правила тимског рада (у групној Анализамогућихефекатаакције.
дискусији показује вештину активног слушања, износи свој став
заснован на аргументима, комуницира на неугрожавајући начин); Планирање и извођењеакције.
ГРАЂАНСКИ
− учествује у доношењу одлука у тиму/групи поштујући договорене Завршнаанализаакције и вредновањеефеката.
АКТИВИЗАМ
процедуре и правила;
− учествује у извођењу акције; Приказ и анализагрупнихрадова

− процењује ефекте спроведене акције и идентификује пропусте и

грешке;

− презентује, образлаже и аргументује изабрану акцију и добијене

резултате за унапређивање живота у школи

ГРАЂАНСКО ВАСПИТАЊЕ

Разред: пети
Недељни фонд часова: 1
Годишњи фонд часова: 36

Циљ наставе и учења предмета: Циљ наставе и учења грађанског васпитања је да ученик изучавањем основних принципа,
вредности и процедура грађанског друштва постане свестан својих права и одговорности, осетљив за потребе појединаца и
заједнице и спреман да активно делује у заједници уважавајући демократске вредности

ОБЛАСТ/ТЕМА НАЧИН И ПОСТУПЦИ ЗА ОСТВАРИВАЊЕ ПРОГРАМА (пообластима)

Путеминтерактивног и
ЉУДСКА ПРАВА
радионичарскогначинарадаподстицатиученикеданапочеткупетогразредаразговарају о
Правадетета потребама, жељама и правима, дакрозпримереуочевезуизмеђуовихпојмова.
Користећисимулацију и игруулоганаставникподстичеученикеда у
 свакојситуацијиразмишљају о потребамакојестојеизапоступака.
Наставникподстичеконструктивнукомуникацију и
трудиседасвиученицибудуравноправноукључени.

Правиларада у учионициседоноседемократскомпроцедуром,
свиученицидајупредлогенанивоумалихгрупа, а
ондаседоговоромдоносезаједничкаправиларадананивоуодељења.

УпознавањесаКонвенцијом о
правимадететавршисеподсећањемнасадржајесакојимасуупознати у млађимразредима и
анализомкартицадечјихправа, којесадржечлановеизКонвенције.
Наставниксетрудиданавођењемпримераизискуства, примерапоштовања и
кршењаправаученициразумејуправакаоблиска и присутна у свакодневномживоту.

Путеминтерактивног и
радионичарскогначинарадаподстицатиученикедауочеправилапонашања у заједници и у
школи. Ученици се упућујунадемократскеначинеодлучивања, каоштосугласање и
консензус,навођењемпримераизњиховогискуства и свакодневногживота.
ДЕМОКРАТСКО ДРУШТВО Анализомситуацијаизшколе и
путемигреулогаомогућитиученицимадаразумејуповезаностправа и одговорности и
Школакаозаједница препознајуодговорностодраслих у заштитиправадеце.
Наставникподстичеученикедаразмишљају о активизму у ситуацијамакадасекршедечјаправа,
уочеодговорнеособе у решавањуовихситуација и осмислемогућаповољна и
неповољнарешења у групномраду.Анализомситуацијанасиља у групномраду и
симулацијамаситуација и могућихрешењаподстичесепревенцијанасиља у школи.

ПРОЦЕСИ У Путеминтерактивног и радионичарскогначинарада и

САВРЕМЕНОМ СВЕТУ путемпројекцијакраткихедукативнихфилмоваподстицатиученикедауочеразликемеђуљудима

Сукоби и насиље (раса, пол, националнаприпадност, друштвенопорекло, вероисповест, политичкаилидругауверења,

имовностање, култура, језик, старост и инвалидитет). Анализомситуацијаизсвакодневногживота,
 сафилма и изкњижевнихделаподстицатиученикедауочепримереморалнихпоступака,
испољавањапредрасуда, стереотипа и дискриминације. Дискусијомнанивоумалихгрупа и
нанивоувеликегрупеподржатиученике у
осмишљавањуначинареаговањакојиподразумевајутолеранцијуразличитости.
Појаснитикрозпримерекључнепојмове: предрасуде, дискриминација, толеранција.
Пројектниммоделомнаставомподстаћиистраживањепримерадискриминације,
постојањапредрасуда и стереотипа, илитолеранције у ближем,илидаљемокружењу, у
медијимаиликњижевнимделима. Наконодређеногпериодаистраживања и
праћењаучениципрезентујупутемпостерпрезентацијаподаткедокојихсудошли.
УпознавањеученикасарадомТимазапревенцијуоднасиља и Протоколомзазаштитуоднасиља-
нивоинасиљапутем ПП презентације. Анализаситуацијаизискустваученика и
нанивоугрупаразврставањеситуацијапонивоиманасиља.
УкључивањестручњакаизПолицијскеуправезаупознавањеученикасабезбедним и
небезбеднимпонашањемнадруштвениммрежама и заштитомоддигиталногнасиља.

Путемедукативнихфилмова о активизмуученика и
путемразговораупознатиученикесаосновнимкарактеристикамаактивногучешћаученика у
животушколе. Нанивоумалихгрупаанализиратиживот у школи и
идентификоватипроблемекојеученициуочавају. Путемпостерпрезентацијамалегрупеизлажу
о проблемимакојесууочили. Поштовањемдемократскепроцедуредоносисеодлука о једном,
иливишепроблемакојимаћесебавити.
ГРАЂАНСКИ АКТИВИЗАМ Наставниккрозпримереблискеученицимаупознајеученикесаелементима и
израдомпланаакције, поделомулога у тимскомраду, реализацијомакције и
начинимазапроценууспешности. Наставникподстичеученикеда у
штокраћемрокуизрадепланакције, пружаподршку у реализацији и
водирачунадасеприкупедокази о реализованојакцији. Учениципутемпостерили ПП
презентацијаприказујуреализацијуакције, вршепроценууспешности и дајусугестије о
евентуалнимнедостацима.
Кључнеречипообластима:
Људскаправа; правадетета: права, потребе, правила, Конвенција
Демократскодруштво; школакаозаједница: заједница, демократскоодлучивање, одговорност, кршењеправа
Процеси у савременомсвету; сукоби и насиље: предрасуде, стереотипи, дискриминација, толеранција, насиље
Грађанскиактивизам: проблем, планакције, тимскирад, презентација, евалуација

Општапредметнакометенција: Оспособљавањеучениказаактивноучешће у грађанскомживоту и друштву

Специфичнепредметнекомпетенције: Развијањезнања, вештина и ставовакојиомогућавајуактивнуулогу у
грађанскомживоту и друштву
Међупредметнекомпетенције:

1. Рад с подацима и информацијама-прикупљањеподатака, анализа и презентација

2. Решавањепроблема- ученицисеоснажујудапрепознајупроблеме и активнотражерешења
3. Сарадња-интерактивниначинрада, групнирад, тимскирад
4. Дигиталнакомпетенција-прикупљањеподатаканаинтернету, израда ПП презентација
5. Компетенцијазаучење-развијањезнања, вештина и ставова
6. Одговорноучешће у демократскомдруштву-ученицисеоснажују и подстичудаодговорно и активноучествују у друштву
7. Комуникација-изношењесопственогмишљења, осећања, ставованаконструктиванначин
8.Одговоран односпремаоколини-бављењенепосреднимокружењем, уочавањепроблема

ПРАЋЕЊЕ И ВРЕДНОВАЊЕ ПОСТИГНУЋА УЧЕНИКА

Праћење и вредновање постигнућа ученика је континуирано, на сваком часу.

Пратисе:
 Степенактивностиучениканачасу, индивидуално, у паруили у групи
 Односпремараду
 Сарадњасадругимученицима
 Мотивисаностученикадаизнесесвојстав, мишљење и дагааргументованобрани
  Самосталнаприпрема и презентацијаинформација о некојтеми-истраживачкизадаци
 Ангажовање у акцијама
 Самоиницијативност
Напочеткушколскегодинеученицисеупознајусасегментимапраћења и елементимаоцене.
Накрајусвакогчасаученицимаседајеповратнаинформација о успешностиреализацијепланираног и
дајеимсемогућностдадајукоментаре и сугестије.
У оцењивањусеуважавамишљењевршњака и подстичесесамооцењивање. Посебносеистичесвакинапредак у
свимпретходнонаведенимсегментимаоцењивања.

НАЧИНИ ПРИЛАГОЂАВАЊА ПРОГРАМА НАСТАВЕ И УЧЕЊА УЧЕНИЦИМА КОЈИМА ЈЕ ПОТРЕБНА

ДОДАТНА ПОДРШКА

- укључивање у групни рад и вршњачка помоћ у извршавању задатака

- прилагођени задаци и садржаји, према потреби
- подстицање на изношење сопственог мишљења и учешће у играма улога
- размена искустава са колегама
- истицање сваког напретка и похвала са циљем јачања самопоуздања