DLL G5 Q4 Week 3 All Subjects

GRADE 5 School: MEXICO Grade Level: V
Teacher: Learning Area: EPP-HE

DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: JANUARY 27-31, 2020 (WEEK 3) Quarter: 3RD QUARTER
WEEK 3 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. Layunin 1.Naisasagawa ang wastong 1.Naisasagawa ang wastong 1.Napangangalagaan ang 1.Natutukoy ang mga paraan 1. Nasasabi ang mga
paraan ng paglalaba. paraan ng paglalaba. sariling kasuotan ng pagsasaayos ng mga payak kagamitan at wastong
2.napaghihiwalay ang puti at di 2.napaghihiwalay ang puti at 2. Naiisa-isa ang mga paraan na sirang damit. paraan sa paglilinis at
kulay di kulay upang mapanatiling malinis 2.Naisasa-ayos ang payak na pag-aayos ng sarili.
3.Nakikilala at naalis ang 3.Nakikilala at naalis ang ang katawan. sirang damit sa pamamagitan 2. naipapakita ang
mantsa sa tamang paraan mantsa sa tamang paraan ng pananahi sa kamay. wastong pamamaraan sa
3.Naisasagawa ang pagsusulsi paglilinis at pag-aayos.
ng ibat-ibang uri nx`g damit. 3. nasusunod ang
iskedyul ng paglilinis at
pag-aayos ng sarili
Naipapamalas ang pang- Naipapamalas ang pang- Naipapamalas ang pang- Naipapamalas ang pang- Naipapamalas ang
unawa sa kaalaman at unawa sa kaalaman at unawa sa kaalaman at unawa sa kaalaman at pang-unawa sa
A. Pamantayang kasanayan sa “gawaing kasanayan sa “gawaing kasanayan sa “gawaing kasanayan sa “gawaing kaalaman at kasanayan
pantahanan” at tungkulin at pantahanan” at tungkulin pantahanan” at tungkulin at pantahanan” at tungkulin sa “gawaing
Pangnilalaman pangangalaga sa sarili. at pangangalaga sa sarili. pangangalaga sa sarili. at pangangalaga sa sarili. pantahanan” at
tungkulin at
pangangalaga sa sarili.
Naisasagawa ang kasanayan sa Naisasagawa ang kasanayan Naisasagawa ang kasanayan sa Naisasagawa ang kasanayan Naisasagawa ang
pangangalaga sa sarili at sa pangangalaga sa sarili at pangangalaga sa sarili at sa pangangalaga sa sarili at kasanayan sa
gawaing pantahanan na gawaing pantahanan na gawaing pantahanan na gawaing pantahanan na pangangalaga sa sarili at
B. Pamantayan sa Pagganap
nakakatulong sa pagsasaayos nakakatulong sa pagsasaayos nakakatulong sa pagsasaayos nakakatulong sa pagsasaayos gawaing pantahanan na
ng tahanan. ng tahanan. ng tahanan. ng tahanan. nakakatulong sa
pagsasaayos ng tahanan.
C. Mga Kasanayan sa
Pagkatuto (Isulat ang code EPP5HE-Oc-7 EPP5HE-Oc-7 EPP5HE-Oc-6 EPP5HE-Oc-6 EPP5HE-Oc-5
ng bawat kasanayan)
II. NILALAMAN Pangangalaga sa Kasuotan Pangangalaga sa Kasuotan Pangangalaga sa Sariling Pagsasaayos ng Sirang Mga Kagamitan sa
Kasuotan Kasuotan Paglilinis at Pag-aayos ng
Wastong Paraan ng Paglalaba Wastong Paraan ng Paglalaba Katawan
at Pagtatanggal ng mga at Pagtatanggal ng mga
Mantsa Mantsa
Maruruming damit, damit na Maruruming damit, damit na Ibat-ibang larawan o totoong Ibat-ibang larawan retaso na Ibat-ibang pansarili at
III. KAGAMITANG PANTURO may mantsa, sabong panlaba, may mantsa, sabong panlaba, kasuotan. may ibat-ibang punit, mga pampamilyang
kasuotang may punit o sira. kagamitan tulad ng
palanggana, brush ng damit, palanggana, brush ng damit, suklay, nail cutter
balde washing board balde washing board sepilyo, bimpo tuwalya
atbp.
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Quarter Week 3 pp.____ Quarter Week 3 pp.____ Quarter Week 3 pp.____ Quarter Week 3 pp.____ Quarter Week 3 pp.____
Guro
2. Mga pahina sa Gabay ng Quarter Week 3 pp.____ Quarter Week 3 pp.____ Quarter Week 3 pp.____ Quarter Week 3 pp.____ Quarter Week 3 pp.____
Pang-mag-aaral
3. Mga pahina Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang
pangturo
IV. PAMAMARAAN
A. Balik –Aral sa nakaraang Balik Aral Ukol sa Tungkulin sa Balik Aral Ukol sa Tungkulin sa Balik Aral Ukol sa Balik Aral Ukol sa Balik Aral Ukol sa
aralin at sa pagsisimula ng Sarili Sarili Pangangalaga sa Kasuotan Pangangalaga sa Kasuotan Pagsasaayos ng sirang
bagong aralin Kasuotan
Panggabay na Tanong: Panggabay na Tanong: Panggabay na Tanong: Panggabay na Tanong: Panggabay na Tanong:
1.Anong ginagawa ninyo kapag 1.Anong ginagawa ninyo 1.Ano ang tamang paraan ng 1.Ano ang mga bagay na 1.Anu-ano ang mga
ang suot ninyong damit ay kapag ang suot ninyong damit pangangalaga ng damit? dapat tandaan sa kagamitan sa paglilinis at
B. Paghahabi ng layunin ng
marumi? ay marumi? pagsasaayos ng mga sirang pag-aayos ng sarili?
aralin
kasuotan? 2.Anu –ano ang wastong
pamamaraan ng paglilinis
at pag-aayos ng sarili?
Pagganyak: Pagganyak: Pagganyak: Pagganyak: Pagganyak:
1.Magpakita ng mga 1.Magpakita ng mga 1.Pagpapakita ng ibat-ibang uri 1.Pagpapakita ng mga punit 1.Pagpapakita ng ibat-
C.Pag-uugnay ng mga maruruming damit. maruruming damit. ng damit. gamit ang mga retaso at ibang pansarili at
halimbawa sa bagong aralin halimbawa ng wastong pampamilyang
pagsusulsi ng sira at kagamitan tulad ng
pagtatagpi suklay,nail cutter,
sepilyo, bimpo tuwalya
atbp.
2. Itanong sa mga mag-aaral: 2. Itanong sa mga mag-aaral: 2.Itanong sa mga mag-aaral: 2. Itanong sa mga mag-aaral: 2.Itanong sa mga mag-
aaral:
“Ano ang unang dapat gawin “Ano ang unang dapat gawin “Kailan dapat isuot ang bawat “Alam ninyo ba ang wastong
D. Pagtalakay ng bagong bago simulan ang paglalaba? bago simulan ang paglalaba? kasuotan? pagsasaayos ng sirang damit ‘’Alin sa mga ito ang
konsepto at paglalahad ng gamit ang pananahi sa ginagamit ninyo sa araw-
bagong kasanayan # 1 kamay? araw?
“ Alin sa mga ito ang
ginagamit ninyo isang
beses sa isang linggo?
Pagtalakay ng ALAMIN sa LM Pagtalakay ng ALAMIN sa LM
sa pahina__ sa pahina__ Basahin at unawain ang Isagawa ang ALAMIN NATIN Pagtalakay ng LINANGIN
sitwasyon nasa Alamin Natin sa LM sa pahina_ NATIN sa LM sa
Gawin ang Gawain A Gawin ang Gawain A ng LM pahina__ Original File Submitted and pahina__
E. Pagtalakay ng bagong
Formatted by DepEd Club
konsepto at paglalahad ng
Pag-ayos ng mga titik sa bawat Pag-ayos ng mga titik sa Member - visit Gawin ang GAWAIN A sa
bagong kasanayan # 2
bilang upang mabuo ang salita bawat bilang upang mabuo depedclub.com for more TG sa pahina_
(tingnan sa TG pahina__ ang salita
(tingnan sa TG pahina__
PAGPAPALALIM NG PAGPAPALALIM NG Gawin ang Gawain B:

KAALAMAN KAALAMAN Pagpapangkat sa klase: Pagpapangkat ng Klase: Pagkilos ng mga piling
Paghahati sa pangkat: Paghahati sa pangkat: 1.Gawin ang LINANGIN NATIN 1.Gawin ang LINANGIN NATIN mag-aaral ng wastong
F. Paglinang sa kabihasnan
1.Bigyan ng Task Card ang 1.Bigyan ng Task Card ang sa LM pahina_ sa nasa LM sa pahina_ paraan ng pagsasagawa
(Tungo sa Formative
bawat pangkat bawat pangkat ng mga ss:
Assessment)
2.Bigyan ng strips ng cartolina 2.Bigyan ng strips ng cartolina Paliligo
na may nakasulat na may nakasulat Paglilinis ng ngipin atbp.
(tingnan sa TG sa pahina _) (tingnan sa TG sa pahina _) Tingnan sa TG sa pahina_
Paano mo isasabuhay
Ano ang kahalagahan ng Ano ang kahalagahan ng Bakit dapat pangalagaan ang Bakit mahalagang malaman ang magagandang
G. Paglalapat ng aralin sa wastong kaalaman sa tamang wastong kaalaman sa tamang mga kasuotan? ang wastong kaalaman sa kaugalian natutunan sa
pang-araw araw na buhay paglalaba? paglalaba? pagsasaayos ng damit sa pag-aayos sa sarili?
pamamagitan ng pananahi sa
kamay?
Anu-ano ang mga bagay na Anu-ano ang mga
Bakit kailangang sundin ang Bakit kailangang sundin ang dapat tandaan sa kagamitan sa paglilinis at
H. Paglalahat ng aralin tamang pamamaraan at tamang pamamaraan at pagsasaayos ng mga sirang pag-aayos ng sarili?
kagamitan sa paglalaba? kagamitan sa paglalaba? kasuotan sa pamamagitan ng
pananahi sa kamay
Ayusin ang mga hakbang sa Ayusin ang mga hakbang sa Sagutan ang GAWIN NATIN sa Sagutan ng GAWIN NATIN na Sagutan ang GAWIN
paglalaba ayon sa wastong paglalaba ayon sa wastong LM pahina__ nasa LM sa pahina ____ NATIN sa LM sa pahina
pagkakasunod-sunod. pagkakasunod-sunod. __
I. Pagtataya ng aralin
( A-E ) tingnan sa TG pahina__ ( A-E ) tingnan sa TG
pahina__
Tumulong sa bahay sa Tumulong sa bahay sa Sagutan ang PAGYAMANIN Sagutan ang PAGYAMANIN Gawin ang PAGYAMANIN
J. Karagdagan Gawain para sa paglalaba ng mga damit. paglalaba ng mga damit. NATIN sa LM sa pahina__ NATIN sa LM sa pahina __ NATIN sa LM sa pahina
takdang aralin at remediation Bigyang puna kung tama ang Bigyang puna kung tama ang __
ginawang hakbang. ginawang hakbang.
V.MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha
ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
Gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remediation?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin.
D Bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation?
GRADE 5 Paaralan MEXICO ELEMENTARY SCHOOL Baitang/Antas V
Guro CYNTHIA S. DIZON Asignatura EPP-ENTREP & ICT
DAILY LESSON LOG
Petsa/Oras FEBRUARY 10-14, 2020 Markahan 3RD QUARTER
WEEK 3 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

I. LAYUNIN
Naipamamalas ang kaalaman at kasanayan ng ligtas at responsible sa:
A. Pamantayang
1. pamamahagi ng mga dokumento at media file
Pangnilalaman 2. pagsali sa discussion group at chat
Nakapamamahagi ng mga dokumento at media file sa ligtas at Nakasasali sa discussion group at chat sa ligtas at responsableng pamamaraan
responsableng pamamaraan
B. Pamantayan sa Pagganap
Nakapamamahagi ng mga dokumento at media file sa ligtas Naipaliliwanag ang mga Nakasasali sa discussion forum at chat sa ligtas at
at responsableng pamamaraan panuntunan sa pagsali sa responsableng pamamaraan
C. Mga Kasanayan sa
EPP5IE-0c-7 discussion forum at chat EPP5IE-0c-9
Pagkatuto
Isulat ang code ng bawat kasanayan EPP5IE-0c-8
Ligtas at Responsableng gamit ng ICT
II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro Aralin 7 ph.___ Aralin 8 ph.___ Aralin 9 ph.___
2. Mga Pahina sa Kagamitang Aralin 7 ph.____ Aralin 8 ph.___ Aralin 9 ph.___
Pang-Mag-aaral
3. Mga Pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning Resource
B. Iba Pang Kagamitang cell phone, computer, internet access, LCD projector, manila paper, Computer / internet access, manila paper, pentel pen
Panturo Pentel pen
III. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang Ipasagot: Ipasagot ang Kaya mo bas a Ipasagot ang Kaya mo ba sa
aralin at/o pagsisimula ng LM Aralin 8 ph.___ LM. LM.
bagong aralin. (Kaya mob a?)
1. Ipasagot sa mga mag-aaral ang LM Aralin 7 ph.___ 1. Ipasagot sa mga mag-aaral Pagpapakita ng mga website
mga gabay na tanong sa Alamin Natin s LM p ang mga gabay na tanong sa Alamin
B. Paghahabi sa layunin ng ____. Alamin Natin na nagbibigay serbisyo tulad
Natin sa LM p ____.
aralin ng discussion forum at chat.
Panggabay na Tanong:
Panggabay na Tanong: Itanong:
C. Pag-uugnay ng mga
• Ano ano ang mga nakikitang • Nakapanood nab a kayo ng Tanong:
halimbawa at bagong aralin isang discussion forum sa TV?
kagamitan sa bahay, paaralan at mga lugar- 1. Pamilyar ba kayo sa mga
pasyalan na produkto ng makabagong
teknolohiya?
nasa larawan?
• Makatutulong ba ang • Sa pamamagitan ng 2. Paano ninyo maisasagawa
pagkakaroon ng mga kagamitang ito? Bakit? internet at facebook, nakaranas ng ligtas at responsableng
naba kayo na makipag chat online.
2. Itala ang mga sagot sa pisara. pagsali sa usapan gamit ang
Tanggapin lahat ang mga sagot ng bata. mga website na ito.
3. Iugnay ito sa paksang tatalakayin 2. Itala ang mga sagot ng
sa LM. mga mag- aaral sa pisara. Tanggapin
lahat ang mga sagot ng bata.
3. Iugnay ito sa paksang
tatalakayin sa LM.
D. Pagtatalakay ng bagong Pangkatang Gawain: Gawin ang Linangin Natin sa Gawin ang Linangin Natin sa
konsepto at paglalahad ng LM Aralin 7 ph.__- LM Aralin 8 ph.___ LM Aralin 9 ph.___
bagong kasanayan #1 Linangin Natin Gawain A& B
Gawain A & B
E. Pagtatalakay ng bagong Pangkatang Gawain: Pangkatang Gawain:
konsepto at paglalahad ng LM Aralin 7 ph.__- LM Aralin 9 ph.__-
bagong kasanayan #2 Linangin Natin Linangin Natin
Gawain C Gawain C
LM Aralin 7 ph.___ LM Aralin 9 ph.___
F. Paglinang sa Kahabisaan Subukin Mo Subukin Mo
(Tungo sa Formative Assessment)
Itanong sa mga mag-aaral:

G. Paglalapat ng aralin sa
Anong wastong pag-uugali
pang-araw-araw na buhay
ang dapat isaalang-alang sa
pakikipagkomunikasyon gamit
ang internet?
Itanong: • Ibigay ang mga
H. Paglalahat ng Aralin • Ano ang mga dapat panuntunang dapat sundin sa
mong gawin upang pagsali sa isang discussion
makasunod sa sa mga forum at chat gamit ang ibat
pamantayan ng ligtas at ibang website sa computer.
resposableng pamamahagi
ng mga dokumento at
media files?
• Ibigay ang mga
panuntunang dapat sundin
sa pamamahagi ng
dokumento at media files?
Pasagutan ang Kaya Mo Na Pasagutan sa mga mag-aaral Ipasagot sa mga mag-aaral
I. Pagtataya ng Aralin Ba sa LM. ang mga sumusunod: ang Gawain sa pagtatasa (
Kaya mo na ba?) sa LM.
a. Pasagutan ang Kaya
Mo Na Ba sa LM.
•Magsaliksik sa aklatan o • Magsanay sa online Magpasaliksik sa aklatan o
J. Karagdagang gawain para
iba pang pagkukunang discussion forum at chat iba pang pinagkukunang
sa takdang-aralin at
impormasyon tungkol sa gamit ang ibat- ibang website impormasyon tungkol sa
remediation
pamamahagi ng mga sa computer. discussion forum at chat.
dokumento at media files.
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng mag-
aaral na nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral
na na magpapatuloy sa
remediation.
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng
lubos? Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro
at superbisor?
G. Anong kagamitang panturo
ang aking nadibuho na nais
kong ibahagi sa mga kapwa
kong guro?
GRADE 5 Paaralan Baitang/Antas V
Guro Asignatura EPP – AGRICULTURE
DAILY LESSON LOG
Petsa/Oras JANUARY 27-31, 2020 (WEEK 3) Markahan 3RD QUARTER

I. LAYUNIN naisasagawa ang masistemang pangangalaga ng tanim na mga gulay
A. Pamantayang naipamamalas ang pang-unawa naipamamalas ang pang-unawa naipamamalas ang pang- naipamamalas ang pang-unawa sa naipamamalas ang pang-unawa
Pangnilalaman sa panimulang kaalaman at sa panimulang kaalaman at unawa sa panimulang panimulang kaalaman at sa panimulang kaalaman at
kasanayan sa pagtatanim ng kasanayan sa pagtatanim ng kaalaman at kasanayan sa kasanayan sa pagtatanim ng gulay kasanayan sa pagtatanim ng
gulay at ang maitutulong nito sa gulay at ang maitutulong nito sa pagtatanim ng gulay at at ang maitutulong nito sa pag- gulay at ang maitutulong nito sa
pag-unlad ng pamumuhay pag-unlad ng pamumuhay ang maitutulong nito sa unlad ng pamumuhay pag-unlad ng pamumuhay
pag-unlad ng pamumuhay
B. Pamantayan sa Pagaganap naisasagawa nang maayos ang naisasagawa nang maayos ang naisasagawa nang maayos naisasagawa nang maayos ang naisasagawa nang maayos ang
pagtatanim, pag-aani, at pagtatanim, pag-aani, at ang pagtatanim, pag-aani, pagtatanim, pag-aani, at pagtatanim, pag-aani, at
pagsasapamilihan ng gulay sa pagsasapamilihan ng gulay sa at pagsasapamilihan ng pagsasapamilihan ng gulay sa pagsasapamilihan ng gulay sa
masistemang pamamaraan masistemang pamamaraan gulay sa masistemang masistemang pamamaraan masistemang pamamaraan
pamamaraan
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto naisasagawa ang masistemang naisasagawa ang masistemang naisasagawa ang naisasagawa ang masistemang naisasagawa ang masistemang
(Isulat ang code ng bawat pangangalaga ng tanim na mga pangangalaga ng tanim na mga masistemang pagsugpo ng peste at kulisap ng pagsugpo ng peste at kulisap ng
kasanayan) gulay gulay pangangalaga ng tanim na mga halaman mga halaman
mga gulay
1.5.1 pagdidilig 1.5.1 pagdidilig 1.6.1 intercropping 1.6.1 intercropping
1.5.2 pagbubungkal 1.5.2 pagbubungkal 1.5.1 pagdidilig 1.6.2 paggawa ng organikong 1.6.2 paggawa ng organikong
1.5.3 paglalagay ng abonong 1.5.3 paglalagay ng abonong 1.5.2 pagbubungkal pangsugpo ng peste at kulisap pangsugpo ng peste at kulisap
organiko organiko 1.5.3 paglalagay ng
abonong organiko EPP5AG-0c-6 EPP5AG-0c-6
EPP5AG-0c-5 EPP5AG-0c-5
EPP5AG-0c-5
II. NILALAMAN Sa araling ito ay matutuhan Sa araling ito ay matutuhan Sa araling ito ay Patatanim ng halamang gulay Patatanim ng halamang gulay
ang Pagtatanim ng Halamang ang Pagtatanim ng Halamang matutuhan ang
Gulay Gulay Pagtatanim ng
Halamang Gulay
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng
Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk EPP AG5 OC-5 1.5,1.5.1 EPP AG5 OC-5 1.5,1.5.1 EPP AG5 OC-5 1.5,1.5.1 K to 12 CG EPP5 AG-OC-6 K to 12 CG EPP5 AG-OC-6
Resource
B. Iba pang Kagamitang larawan,tunay na bagay larawan,tunay na bagay larawan,tunay na bagay larawan ng taniman na may larawan ng taniman na may
Panturo ibat-ibang uri ng mga halaman ibat-ibang uri ng mga
halaman
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang Anu-ano ang dapat alamin sa Anu-ano ang dapat alamin sa Anu-ano ang dapat Anu-anong uri ng halaman ang Anu-anong uri ng halaman
aralin at/o pagsisimula pagaalaga ng halamang pagaalaga ng halamang alamin sa pagaalaga ng makikita sa ating kapaligiran? ang makikita sa ating
ng bagong aralin gulay? gulay? halamang gulay? kapaligiran?
Anu-anonghakbang o sistema
ang dapat gawin sa pagsugpo Anu-anonghakbang o sistema
ng peste o kulisap ng mga ang dapat gawin sa pagsugpo
halaman? ng peste o kulisap ng mga
halaman?
B. Paghahabi sa layunin ng Naipamamalas ang pang- Naipamamalas ang pang- Naipamamalas ang Naipamamalas ang pang-unawa Naipamamalas ang pang-
aralin unawa sa panimulang unawa sa panimulang pang-unawa sa sa panimulang kaalaman at unawa sa panimulang
kaalaman at kasanayan sa kaalaman at kasanayan sa panimulang kaalaman kasanayan sa pagtatanim ng kaalaman at kasanayan sa
pagtatanim ng gulay at pagtatanim ng gulay at at kasanayan sa gulay at maitutulong nitosa pagtatanim ng gulay at
maitutulong nito sa pag- maitutulong nito sa pag- pagtatanim ng gulay at pag-unlad ng pamumuhay. maitutulong nitosa pag-unlad
unlad ng pamumuhay unlad ng pamumuhay maitutulong nito sa ng pamumuhay.
pag-unlad ng
pamumuhay
C. Pag-uugnay ng mga Isang gawaing game tungkol Isang gawaing game tungkol Isang gawaing game 1.Pagpapakita ng mga 1.Pagpapakita ng mga
halimbawa sa bagong aralin sa ibat-ibang uri ng halamang sa ibat-ibang uri ng halamang tungkol sa ibat-ibang uri larawan sa taniman na my ibat- larawan sa taniman na my
gulay gulay ng halamang gulay ibang uri ng halaman. ibat-ibang uri ng halaman.
2.Anu-anong uri ng mga 2.Anu-anong uri ng mga
halaman ang nakita ninyo sa halaman ang nakita ninyo sa
larawan? larawan?
3.Bakit isinasagawa ang 3.Bakit isinasagawa ang
ganitong uri ng pagtatanim? ganitong uri ng pagtatanim?
D. Pagtatalakay ng bagong Pagpapakita ng dalawang Pagpapakita ng dalawang Pagpapakita ng Paglalakbay aral sa Paglalakbay aral sa
konsepto at paglalahad ng larawan ng mga halaman. larawan ng mga halaman. dalawang larawan ng taniman o pagpapakita sa video taniman o pagpapakita sa
bagong kasanayan #1 Magbigay ng mga puna o Magbigay ng mga puna o mga halaman. o internet ng ibat-ibang video o internet ng ibat-ibang
pagkakaiba ng dalawang pagkakaiba ng dalawang Magbigay ng mga puna halimbawa ng Intercropping. halimbawa ng Intercropping.
larawan. larawan. o pagkakaiba ng 1.Makatutulong ba ang 1.Makatutulong ba ang
dalawang larawan. sistemang intercropping sa sistemang intercropping sa
pagsugpo ng peste at kulisap? pagsugpo ng peste at kulisap?
E. Pagtatalakay ng bagong Sa pagaalaga ng mga Sa pagaalaga ng mga Sa pagaalaga ng mga 1.Sapagsasagawa ng 1.Sapagsasagawa ng
konsepto at paglalahad ng pananim,kailangan ba ang pananim,kailangan ba ang pananim,kailangan ba intercropping,anu-ano ang intercropping,anu-ano ang
bagong kasanayan #2 malinis na tubig ang gamitin malinis na tubig ang gamitin ang malinis na tubig ang kahalagahang naidudulot nito? kahalagahang naidudulot
sa pagdidilig?Bakit? sa pagdidilig?Bakit? gamitin sa nito?
pagdidilig?Bakit?
F. Paglinang sa Kabihasan Tulad ng mga Tulad ng mga Tulad ng mga Magbiggay ng mga kabutihang Magbiggay ng mga
(Tungo sa Formative halaman,kailangan din ban g halaman,kailangan din ban g halaman,kailangan din naidudulot ng intercropping sa kabutihang naidudulot ng
Assessment) mga tao ang malinis na mga tao ang malinis na ban g mga tao ang ating kapaligiran. intercropping sa ating
inumin?Bakit? inumin?Bakit? malinis na kapaligiran.
inumin?Bakit?
G. Paglalapat ng aralin sa pang- Isang mahalagang Gawain Isang mahalagang Gawain Isang mahalagang Ang Intercropping ay isang Ang Intercropping ay isang
araw-araw na buhay ang pagtatanim,kaya ang pagtatanim,kaya Gawain ang paraan ng pagtatanim ng ibat- paraan ng pagtatanim ng ibat-
kailangan na malaman ang kailangan na malaman ang pagtatanim,kaya ibang uri ng halaman sa isang ibang uri ng halaman sa isang
mga wastong pamamaraan mga wastong pamamaraan kailangan na malaman panahon.Nakatutulong din ito panahon.Nakatutulong din ito
tungkolsa pangangalaga nito tungkolsa pangangalaga nito ang mga wastong sa pagsasaayos ng landscaping sa pagsasaayos ng
pamamaraan tungkolsa ng isang lugar at landscaping ng isang lugar at
pangangalaga nito bakuran.Nakatutulong din ito sa bakuran.Nakatutulong din ito
paghadlang ng mga peste at sa paghadlang ng mga peste
kulisap na sumisira sa mga at kulisap na sumisira sa mga
halaman. halaman.
k
H. Paglalahat ng Arallin Sa ipinakitang mga Sa ipinakitang mga Sa ipinakitang mga Bakit maraming magsasaka o Bakit maraming magsasaka o
larawan,ano ang isang larawan,ano ang isang larawan,ano ang isang nagtatanim ng mga halaman nagtatanim ng mga halaman
mahahalagang pangangalaga mahahalagang pangangalaga mahahalagang ang gumagamit ng sistemang ang gumagamit ng sistemang
ng mga pananim? ng mga pananim? pangangalaga ng mga intercropping? intercropping?
pananim?
I. Pagtataya ng Aralin Ipagawa o pasagutan sa mga Ipagawa o pasagutan sa mga Ipagawa o pasagutan sa Ipasagot sa mga bata ang nasa Ipasagot sa mga bata ang
batang magaaral ang nasa batang magaaral ang nasa mga batang magaaral LM titik D. nasa LM titik D.
sagutan mo.MISOSA V sagutan mo.MISOSA V ang nasa sagutan
mo.MISOSA V
J. Karagdagang gawain para sa Magsaliksik o mag-interbyusa Magsaliksik o mag-interbyusa Magsaliksik o mag- Magsaliksik tungkol sa iba pang Magsaliksik tungkol sa iba
takdang-aralin at mga taong kinauukulan,tulad mga taong kinauukulan,tulad interbyusa mga taong informasyon sa intercropping. pang informasyon sa
remediation ng mga agricuturis at sa mga ng mga agricuturis at sa mga kinauukulan,tulad ng intercropping.
internet tungkol sa internet tungkol sa mga agricuturis at sa
pangangalaga ng mga pangangalaga ng mga mga internet tungkol sa
halaman. halaman. pangangalaga ng mga
halaman.
IV. Mga Tala

V. Pagninilay
nakakuha ng 80% sa pagtataya
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano ito
nakatulong?
naranasan na solusyunan sa tulong
ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?
GRADE 5 Paaralan Baitang/Antas V
Guro Asignatura EPP – I.A.
DAILY LESSON LOG
Petsa/Oras JANUARY 27-31, 2020 (WEEK 3) Markahan 3RD QUARTER

I. LAYUNIN Nakakagawa ng proyekto na ginagamitan ng elektrisidad.
A. Pamantayang naipamamalas ang pagkatuto sa naipamamalas ang pagkatuto sa naipamamalas ang naipamamalas ang pagkatuto sa naipamamalas ang pagkatuto sa
Pangnilalaman mga kaalaman at kasanayan sa mga kaalaman at kasanayan sa pagkatuto sa mga mga kaalaman at kasanayan sa mga kaalaman at kasanayan sa
mga gawaing pang-industriya mga gawaing pang-industriya kaalaman at kasanayan sa mga gawaing pang-industriya tulad mga gawaing pang-industriya
tulad ng gawaing kahoy, metal, tulad ng gawaing kahoy, metal, mga gawaing pang- ng gawaing kahoy, metal, kawayan, tulad ng gawaing kahoy, metal,
kawayan, elektrisidad at iba pa kawayan, elektrisidad at iba pa industriya tulad ng elektrisidad at iba pa kawayan, elektrisidad at iba pa
gawaing kahoy, metal,
kawayan, elektrisidad at
iba pa
B. Pamantayan sa Pagaganap naisasagawa ng may kawiliha ng naisasagawa ng may kawiliha ng naisasagawa ng may naisasagawa ng may kawiliha ng naisasagawa ng may kawiliha ng
pagbuo ng mga proyekto sa pagbuo ng mga proyekto sa kawiliha ng pagbuo ng pagbuo ng mga proyekto sa pagbuo ng mga proyekto sa
gawaing kahoy, metal, kawayan, gawaing kahoy, metal, kawayan, mga proyekto sa gawaing gawaing kahoy, metal, kawayan, gawaing kahoy, metal, kawayan,
elektrisidad, at iba pa elektrisidad, at iba pa kahoy, metal, kawayan, elektrisidad, at iba pa elektrisidad, at iba pa
elektrisidad, at iba pa
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto 3.1 nakagagawa ng proyekto na 3.1 nakagagawa ng proyekto na 3.1 nakagagawa ng 3.2 nakabubuo ng plano ng 3.2 nakabubuo ng plano ng
(Isulat ang code ng bawat ginagamitan ng elektrisidad ginagamitan ng elektrisidad proyekto na ginagamitan proyekto na nakadisenyo mula sa proyekto na nakadisenyo mula
kasanayan) 3.1.1 natatalakay ang mga 3.1.1 natatalakay ang mga ng elektrisidad ibat-ibang materyales na makikita sa ibat-ibang materyales na
kaalaman at kasanayan sa kaalaman at kasanayan sa 3.1.1 natatalakay ang mga sa pamayanan (hal., kahoy, metal, makikita sa pamayanan (hal.,
gawaing elektrisidad gawaing elektrisidad kaalaman at kasanayan sa kawayan, atbp) na ginagamitan ng kahoy, metal, kawayan, atbp) na
3.1.2 natutukoy ang mga 3.1.2 natutukoy ang mga gawaing elektrisidad elektrisidad na maaaring ginagamitan ng elektrisidad na
materyales at kagamitan na materyales at kagamitan na 3.1.2 natutukoy ang mga mapapagkakakitaan maaaring mapapagkakakitaan
ginagamit sa gawaing ginagamit sa gawaing materyales at kagamitan
elektrisidad elektrisidad na ginagamit sa gawaing
3.1.3 nagagamit ang 3.1.3 nagagamit ang elektrisidad
kasangkapan at kagamitan sa kasangkapan at kagamitan sa 3.1.3 nagagamit ang EPP5IA-0d- 4 EPP5IA-0d- 4
gawaing elektrisidad gawaing elektrisidad kasangkapan at kagamitan
sa gawaing elektrisidad
EPP5IA-0c- 3 EPP5IA-0c- 3
EPP5IA-0c- 3
II. NILALAMAN Ang bawat gawain ay may Ang bawat gawain ay may Ang bawat gawain ay Ang bawat gawain ay may Ang bawat gawain ay may
simula sa paggawa. Ang simula sa paggawa. Ang may simula sa paggawa. simula sa paggawa. Ang simula sa paggawa. Ang
proyektong binalak gawin ay proyektong binalak gawin ay Ang proyektong binalak proyektong binalak gawin ay proyektong binalak gawin ay
kailangan ayon sa plano dahil kailangan ayon sa plano dahil gawin ay kailangan kailangan ayon sa plano dahil kailangan ayon sa plano dahil
dito nakasalalay ang maayos dito nakasalalay ang maayos ayon sa plano dahil dito dito nakasalalay ang maayos at dito nakasalalay ang maayos
at magandang proyekto. at magandang proyekto. nakasalalay ang maayos magandang proyekto. at magandang proyekto.
Kagigiliwang gawin ang isang Kagigiliwang gawin ang isang at magandang Kagigiliwang gawin ang isang Kagigiliwang gawin ang isang
proyekto kung ito ay pinili proyekto kung ito ay pinili proyekto. Kagigiliwang proyekto kung ito ay pinili ayon proyekto kung ito ay pinili
ayon sa kagustuhan, ayon sa kagustuhan, gawin ang isang sa kagustuhan, kakayahan, at ayon sa kagustuhan,
kakayahan, at kakayahan, at proyekto kung ito ay pangangailangan. Ang wastong kakayahan, at
pangangailangan. Ang pangangailangan. Ang pinili ayon sa kaalaman at paggamit sa mga pangangailangan. Ang
wastong kaalaman at wastong kaalaman at kagustuhan, kakayahan, kasangkapan ay maipapakita sa wastong kaalaman at
paggamit sa mga paggamit sa mga at pangangailangan. pagsunod sa plano ng proyekto. paggamit sa mga
kasangkapan ay maipapakita kasangkapan ay maipapakita Ang wastong kaalaman kasangkapan ay maipapakita
sa pagsunod sa plano ng sa pagsunod sa plano ng at paggamit sa mga sa pagsunod sa plano ng
proyekto. proyekto. kasangkapan ay proyekto.
maipapakita sa
pagsunod sa plano ng
proyekto.
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng
Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk K to 12 EPPIA-0b-3 K to 12 EPPIA-0b-3 K to 12 EPPIA-0b-3 K to 12 EPPIA-0b-3 K to 12 EPPIA-0b-3
Resource
B. Iba pang Kagamitang plais, electrical tape, plais, electrical tape, plais, electrical tape, plais, electrical tape, extension plais, electrical tape,
Panturo extension cord, turnilyo, mga extension cord, turnilyo, mga extension cord, cord, turnilyo, mga larawan, extension cord, turnilyo, mga
larawan, tsart larawan, tsart turnilyo, mga larawan, tsart larawan, tsart
tsart
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang Sa palagay ninyo, maaari Sa palagay ninyo, maaari Sa palagay ninyo, Sa palagay ninyo, maaari Sa palagay ninyo, maaari
aralin at/o pagsisimula kayang gumamit ng kayang gumamit ng maaari kayang gumamit kayang gumamit ng kayang gumamit ng
ng bagong aralin ordinaryong tape o pandikit ordinaryong tape o pandikit ng ordinaryong tape o ordinaryong tape o pandikit ordinaryong tape o pandikit
upang pagdugtungin ang upang pagdugtungin ang pandikit upang upang pagdugtungin ang upang pagdugtungin ang
dalawang linya/wire na dalawang linya/wire na pagdugtungin ang dalawang linya/wire na dalawang linya/wire na
dinadaluyan ng kuryente? dinadaluyan ng kuryente? dalawang linya/wire na dinadaluyan ng kuryente? dinadaluyan ng kuryente?
dinadaluyan ng
kuryente?
B. Paghahabi sa layunin ng Nakakagawa ng proyekto na Nakakagawa ng proyekto na Nakakagawa ng Nakakagawa ng proyekto na Nakakagawa ng proyekto na
aralin ginagamitan ng elektrisidad. ginagamitan ng elektrisidad. proyekto na ginagamitan ng elektrisidad. ginagamitan ng elektrisidad.
ginagamitan ng
Nagagamit ang kasangkapan Nagagamit ang kasangkapan Nagagamit ang kasangkapan at Nagagamit ang kasangkapan
elektrisidad.
at kagamitan sa gawaing at kagamitan sa gawaing kagamitan sa gawaing at kagamitan sa gawaing
elektrisidad. elektrisidad. Nagagamit ang elektrisidad. elektrisidad.
kasangkapan at
kagamitan sa gawaing
elektrisidad.
C. Pag-uugnay ng mga Itanong: Alam niyo ba kung Itanong: Alam niyo ba kung Itanong: Alam niyo ba Itanong: Alam niyo ba kung ano Itanong: Alam niyo ba kung
halimbawa sa bagong aralin ano ang tawag sa taong may ano ang tawag sa taong may kung ano ang tawag sa ang tawag sa taong may ano ang tawag sa taong may
kaalaman at kasanayan sa kaalaman at kasanayan sa taong may kaalaman at kaalaman at kasanayan sa kaalaman at kasanayan sa
paggawa na may kinalaman paggawa na may kinalaman kasanayan sa paggawa paggawa na may kinalaman sa paggawa na may kinalaman
sa kuryente? sa kuryente? na may kinalaman sa kuryente? sa kuryente?
kuryente?
D. Pagtatalakay ng bagong Pagtalakay sa mga hakbang Pagtalakay sa mga hakbang Pagtalakay sa mga Pagtalakay sa mga hakbang sa Pagtalakay sa mga hakbang sa
konsepto at paglalahad ng sa paggawa ng extension sa paggawa ng extension hakbang sa paggawa ng paggawa ng extension cord. paggawa ng extension cord.
bagong kasanayan #1 cord. Tingnan sa Linangin cord. Tingnan sa Linangin extension cord. Tingnan Tingnan sa Linangin Natin sa Tingnan sa Linangin Natin sa
Natin sa letrang A ng LM. Natin sa letrang A ng LM. sa Linangin Natin sa letrang A ng LM. letrang A ng LM.
letrang A ng LM.
E. Pagtatalakay ng bagong Pakitang turo sa paggawa ng Pakitang turo sa paggawa ng Pakitang turo sa Pakitang turo sa paggawa ng Pakitang turo sa paggawa ng
konsepto at paglalahad ng extension cord. extension cord. paggawa ng extension extension cord. extension cord.
bagong kasanayan #2 cord.
F. Paglinang sa Kabihasan Ano ang kabutihang dulot ng Ano ang kabutihang dulot ng Ano ang kabutihang Ano ang kabutihang dulot ng Ano ang kabutihang dulot ng
(Tungo sa Formative paggawa ng extension cord? paggawa ng extension cord? dulot ng paggawa ng paggawa ng extension cord? paggawa ng extension cord?
Assessment) extension cord?
G. Paglalapat ng aralin sa pang- Ano ang kabutihang dulot ng Ano ang kabutihang dulot ng Ano ang kabutihang Ano ang kabutihang dulot ng Ano ang kabutihang dulot ng
araw-araw na buhay pagkakaroon ng kaalaman sa pagkakaroon ng kaalaman sa dulot ng pagkakaroon pagkakaroon ng kaalaman sa pagkakaroon ng kaalaman sa
elektrisidad? elektrisidad? ng kaalaman sa elektrisidad? elektrisidad?
elektrisidad?
H. Paglalahat ng Arallin Ipabasa ang Tandaan Natin Ipabasa ang Tandaan Natin Ipabasa ang Tandaan Ipabasa ang Tandaan Natin sa Ipabasa ang Tandaan Natin sa
sa LM. sa LM. Natin sa LM. LM. LM.
I. Pagtataya ng Aralin Sagutan ang Score Card sa Sagutan ang Score Card sa Sagutan ang Score Card Sagutan ang Score Card sa Sagutan ang Score Card sa
Gawin Natin ng LM. Gawin Natin ng LM. sa Gawin Natin ng LM. Gawin Natin ng LM. Gawin Natin ng LM.
J. Karagdagang gawain para sa Gumawa ng slogan tungkol Gumawa ng slogan tungkol Gumawa ng slogan Gumawa ng slogan tungkol sa Gumawa ng slogan tungkol sa
takdang-aralin at sa paggamit ng kuryente sa sa paggamit ng kuryente sa tungkol sa paggamit ng paggamit ng kuryente sa paggamit ng kuryente sa
remediation matipid na pamamaraan matipid na pamamaraan kuryente sa matipid na matipid na pamamaraan matipid na pamamaraan
pamamaraan
IV. Mga Tala
V. Pagninilay
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng mag-
aaral na nakaunawa sa aralin
magpapatuloy sa
remediation
pagtuturo nakatulong ng
lubos? Paano ito
nakatulong?
tulong ng aking punungguro
at superbisor?
G. Anong kagamitang panturo
ang aking nadibuho na nais
kong ibahagi sa mga kapwa
ko guro?
GRADE 5 School: MEXICO ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: V
Teacher: JERIC R. LIQUIGAN Learning Area: ARALING PANLIPUNAN
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: JANUARY 27-31, 2020 (WEEK 1) Quarter: 4TH QUARTER

I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas angmapanuring pag-unawa sa bahaging ginampanan ng kolonyalismong Espanyol at pandaigdigang koteksto Lingguhang Pagsusulit
ng reporm a sa pagusbong ng kamalayang pambansa attungo sa pagkabuo ng Pilipinas bilang isang nasyon
B. Pamantayan sa Pagaganap Nakapagpapahayag ng pagmamalaki sa pagpupunyagi ng mga makabayang Pilipino sa gitna ng kolonyalismong Espanyol at sa mahalagang
papel na ginagampanan nito sa pagusbong ng kamalayang pambansa tungo sa pagkabuo ng Pilipinas bilang isang nasyon
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Nasusuri ang mga naunang pagaalsa 3.2 Naipaliliwanag ang pananaw at paniniwala ng mga
(Isulat ang code ng bawat ng mga makabayang Sultanato (Katutubong
kasanayan) Pilipino Muslim) sa pagpapanatili ng
3.1 Natatalakay ang sanhi at bunga ng mga rebelyon at iba pang kanilang kalayaan
reaksiyon ng mga Pilipino sa kolonyalismo (halimbawa: pagtutol ng AP5PKB-IVe-3/ Pahina 54 ng 120
mga katutubong Pilipino laban sa Kristyanismo, pagmamalabis ng
mga Espanyol) AP5PKB-IVe-3/ Pahina 54 ng 120
II. NILALAMAN Mga Reaksyon sa Kolonyalismo Pananaw ng mga Muslim sa Pagpapanatili ng Kanilang Kalayaan
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Kto 12 – AP5PKB IVe-3 Kto 12 – AP5PKB IVe-3

Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang MISOSA Lesson MISOSA Lesson
Pang-Mag-aaral #14 #14
(GRADE V) (GRADE V)
3. Mga pahina sa Teksbuk Ang Lahing 110-111 Pilipinas Kong Hirang p. 147-148
Pilipinas Kong Hirang 5 p. 140-
146
4. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo larawan ng mga bayani, tsart, larawan ng mga muslim, tsart, manila paper, panulat
talambuhay, manila paper,
panulat
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang Mga sanhi at bunga ng mga
aralin at/o pagsisimula ng rabalyon
bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Mga Pag-aalsa ng mga Pilipino Laban sa mga Espanyol 1.Ganyakin ang mga bata sa pamamagitan ng pagpapakita ng mga
larawan ng mga sinaunang Muslim
2.Iproseso ang Gawain saa pamamagitan ng pagtatanong ng mga
sumusunod:
a.Anu-ano ang mga katangian ng mga Muslim?
b.Saan lugar sila sa Pilipinas matatagpuan?
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa 1.Ipanuod sa mga bata ang isang 1.Ilahad ang aralin sa pamamagitan ng susing tanong sa Alamin Mo sa
sa bagong aralin video clip tungkol sa mga unang LM, p. _____.
pag-aalsa. Itanong: Ano ang pamahalaang sultanato?
D. Pagtatalakay ng bagong Sino-sino ang mga Pilipinnong Ipasagot sa bawat mag-aaral ang : Ano ang pamahalaang Gawain B
konsepto at paglalahad ng nag-alsa laban sa mga Espanyol? Gawain. sultanato? • Pangkatin ang mga
bagong kasanayan #1 Saang mga lugar sa Pilipinas Gawain B Bakit nahirapan ang mga mag-aaral sa apat na pangkat.
nagkaroon ng pag-aalsa? Piliin mula sa kahon ang Espanyol sa pagsupil sa mga • Pasagutan ang tanong
Anu-ano ang mga dahilan ng bayaning tinutukoy sa bawat Pilipinong Muslim? na nakalaan sa bawat grupo.
pag-aalsa ng mga katutubo laban bilang. Isulat ang sagot sa inyong 2. Pakinggan ang mga
sa mga Espanyol? notbuk. sagot ng mag-aaral. Tanggapin
ang lahat ng kanilang sagot.
E. Pagtatalakay ng bagong B.Paglinang •Ipasulat ang mga sagot sa Ipabasa ang tekstong Bigyan ng sapat na oras ang
konsepto at paglalahad ng 1.Bigay ang opinyon mo tungkol notbuk naglalahad ng pagtatalakay sa bawat pangkat sa paggawa.
bagong kasanayan #2 sa salitang nakalahad. Hayaan •Bigyan ng sapat na panahon mga katangian ng sultanato at • Ipaulat sa bawat
ang bata ang sumulat ng ang mga mag-aaral sa pagsagot mga pananaw ng mga pangkat ang kanilang output.
kanilang sagot. sa gawain. katutubong Muslim.
PAG-AALSA . Ipawasto ang mga kasagutan
F. Paglinang sa Kabihasan 2.Ipabasa sa mga mag-aaral ang LM, pp. _________ Ipasagot ang mga tanong tungkol Gawain C
(Tungo sa Formative Assessment) 3.Pangkatin ang mga mag-aaral sa tatlong grupo sa binasang teksto sa LM, p. •Ipasagot sa bawat mag-aaral
4.Bigyan ang bawat grupo ng manila paper. ang gawain
5.Pangkatin ang mga nag-alsang Pilipino ayon sa kanilang dahilan at •Ipasulat ang sagot sa notbuk.
ibigay ang naging bunga nito. •Bigyan ng sapat na oras ang
6.Ipabasa sa klase ang rubric ng pangkatang gawain upang bawat pangkat sa paggawa.
mapanatili ang kaayusan sa klase. •Ipawasto ang mga kasagutan.
7.Ipaulat ang mga gawa sa bawat pangkat ang kanilang output.
G. Paglalapat ng aralin sa pang- 8.Ipagawa ang mga gawain sa Gawain C Gawain A
araw-araw na buhay Gawin Mo, p. _________ ng LM. Paano tayo • Ipaliwanag ang
Gawain A makapagpapahayag ng pamamaraan sa paggawa ng
•Ipasagot sa bawat mag-aaral damdamin o makahingi ng Gawain A sa LM, pahina _____
ang Gawain. pagbabago sa pamahalaan nang • Ipasulat ang kanilang
•Ipasulat ang mga sagot sa hindi nag-aalsa? mga sagot sa notbuk.
sagutang papel.
•Bigyan ng sapat na panahon
ang mga mag-aaral sa pagsagot
sa gawain.
•Ipawasto ang mga kasagutan.
Gawain A
Tukuyin kung alin sa
mga pares na sitwasyon ang
dahilan at ang bunga. Isulat ang
D kung dahilan at B kung bunga.
.
H. Paglalahat ng Arallin 9.Bigyan diin ang mga kaisipan sa Tandaan Mo, p. _______ ng LM. Tandaan Natin
Nagpahayag pag-aalsa ang matinding galit ang mga Pilipino laban sa Ang sultanato ay ang pamahalaan ng mga Muslim sa Mindanao.
pananakop ng Espanyol. Nagsagawa sila ng mahigit na 100 pag-aalsa Labis na pinahahalagahan ng mga Muslim ang kanilang teritoryo at
o rebelyon laban sa mga ito. Ilan sa mga dahilan ng pag-aalsa ng mga kalayaan. Ito ang dahilan kung bakit hindi sila nagpasakop sa mga
katutubo laban sa mga Espanyol ay ang mga sumusunod: Espanyol.
• Pagbawi sa nawalang kalayaan
• Pang-aabuso at masamang gawain ng mga pinunong
Espanyol
• Pangangamkam ng mga lupain ng mga pinunong Espanyol
• Sapilitang Paggawa
• Kahigpitan sa Relihiyon
• Paniningil ng labis-labis naa buwis
I. Pagtataya ng Aralin Pagtataya
Pagtataya Ipasagot sa papel ang Natutuhan Ko, p. _______ ng LM.
Ipasagot sa papel ang Natutuhan Ko, p. _______ ng LM.
J. Karagdagang gawain para sa Takdang Gawain
takdang-aralin at remediation 1.Bilang isang mag-aaral, paano mo ipinakikita ang iyong
pananampalataya sa iyong relihiyon? Isulat sa kwaderno ang iyong
sagot.
IV. Mga Tala
V. Pagninilay
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?
GRADE 5 School: Grade Level: V
Teacher: Learning Area: ENGLISH
DAILY LESSON LOG
WEEK 3
I. OBJECTIVES
A. Content Standards
B. Performance Standards
C. Learning Competencies/Objectives
Write the LC code for each
II. CONTENT
III. LEARNING RESOURCES

A. References
1. Teacher’s Guide pages
2. Learner’s Material pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials from Learning Resource (LR) portal
B. Other Learning Resources
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson or presenting the new lesson
B. Establishing a purpose for the lesson
C. Presenting examples/instances of the new lesson
D. Discussing new concepts and practicing new skills #1

E. Discussing new concepts and practicing new skills #2
F. Developing mastery
(Leads to Formative Assessment 3)
G. Finding practical applications of concepts and skills in daily living
H. Making generalizations and abstractions about the lesson
I. Evaluating learning
J. Additional activities for application or remediation
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who earned 80% in the evaluation
B. No. of learners who require additional activities for remediation who scored below 80%
C. Did the remedial lessons work? No. of learners who have caught up with the lesson
D. No. of learners who continue to require remediation
E. Which of my teaching strategies worked well? Why did these work?
F. What difficulties did I encounter which my principal or supervisor can help me solve?
G. What innovation or localized materials did I use/discover which I wish to share with other teachers?
Teacher: CYNTHIA S. DIZON Learning Area: ESP
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: FEBRUARY 10-14, 2020 Quarter: 4TH QUARTER

I.LAYUNIN Nakapagpapakita ng tunay na pagmamahal sa kapwa tulad ng
Pagkalinga at pagtulong sa kapwa (EsP5PD - IVd - 14)
A.Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng pananalig sa Diyos na nagbigay ng buhay
B.Pamantayan sa Pagaganap Naisasabuhay ang tunay na pasasalamat sa Diyos na nagkaloob ng buhay

Hal.
- palagiang paggawa ng mabuti sa lahat
C.Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Isulat ang Nakapagpapakita ng tunay na pagmamahal sa kapwa tulad ng
code ng bawat kasanayan) Pagkalinga at pagtulong sa kapwa (EsP5PD - IVd - 14)
II.NILALAMAN Pagmamal sa Diyos, Ispiritwalidad

1.KAGAMITANG PANTURO
A.Sanggunian
1..Mga pahina sa Gabay ng Guro
2..Mga pahina sa Kagamitang Pang-Mag- MISOSA Baitang 5, Paggawa nang Mabuti, Paraan ng Pagpapakatao
aaral
3..Mga pahina sa Teksbuk Wastong Pag-uugali sa Makabagong Panahon p. 191
4..Karagdagang Kagamitan mula sa portal
ng Learning Resource
B..Iba pang Kagamitang Panturo kwaderno, gunting, bondpaper
III.PAMAMARAAN
A.Balik-aral sa nakaraang aralin at/o Isagawa Natin (Day 2)
pagsisimula ng bagong aralin Sa pagsisimula ng bahaging Isagawa
Natin sa Kagamitan ng Mag-aaral,
maaring sabihin ito “Balikan nating
muli ang tinalakay kahapon. Anong
pagpapahalaga ang iyong
natutunan?
B.Paghahabi sa layunin ng aralin Alamin Natin (Day 1)
Ihanda ang mga bata sa
pamantayan sa pagbasa ng tula.
C.Pag-uugnay ng mga halimbawa sa 2.Ipabasa ang tula na 2.Ipagawa sa mga mag-aaral ang Isapuso Natin (Day 3)
bagong aralin pinamagatang “Pagtulong” na nasa Gawain 1 at 2 sa isang araw kaya 1.Ipagawa ang Isapuso Natin na nasa
Kagamitan ng Mag-aaral tiyaking masusunod ang itinakdang Kagamitan ng Mag-aaral.
minuto sa bawat gawain.
D.Pagtatalakay ng bagong konsepto at 3.Ipasagot ang mga tanong sa 3.Para sa Ikalawang gawain,
paglalahad ng bagong kasanayan #1 Alamin Natin na nasa Kagamitan ng pangkatin ang mga mag-aaral sa
mag-aaral. Hikayatin ang mga mag- tatlo. Bawat pangkat ay bubunot ng
aaral na magbigay ng iba’t-ibang kanilang gawain na tulad ng
sagot. Magkaroon ng talakayan sa sumusunod:
mga sagot ng mag-aaral. •Unang Pangkat-Gagawa ng mosaic
slogan tungkol sa pagtulong sa
kapwa
•Pangalawang Pangkat-Gagawa ng
maikling debate tungkol sa pagiging
mapagkalinga at matulungin
•Pangatlong Pangkat-Magpapakita
ng munting iskit tungkol sa batang
matulungin
E.Pagtatalakay ng bagong konsepto at 4.Hayaang magbigay ng kanilang
paglalahad ng bagong kasanayan #2 opinion ang mga mag-aaral tungkol
sa ginawa ng bawat pangkat upang
malaman kung tumimo sa kanila
ang pagpapahalagang tinalakay.
F.Paglinang sa Kabihasan 5.Sabihin sa mga mag-aaral na
(Tungo sa Formative Assessment) maging makatotohanan at
mapanuri sa kanilang saloobin.
H.Paglalapat ng aralin sa pang-araw-araw Isabuhay Natin (Day 4)

na buhay 1.Ipagawa ang Isabuhay Natin na nasa
Kagamitan ng Mag-aaral. Unawain ang
panuto.
2.Ipaulat ang gianaa sa isang mag-
aaral na babae at lalaki.
I.Paglalahat ng Arallin 2.Basahin at bigyang diin ang
Tandaan Natin na nasa Kagamitan
ng Mag-aaral. Ipabasa ito sa mag-
aaral nang may pang-unawa.
Ipaliwanag nang mahusay ang
mensahe nito upang luos na
maisapuso ito ng mga mag-aaral.
J.Pagtataya ng Aralin Subukin Natin (Day 5)
1.Ipagawa sa mga mag-aaral
ang Subukin Natin na nasa
Kagamitan n Mag-aaral.
2.Tiyaking naunawaan ng
mga mag-aaral ang panuto
K.Karagdagang gawain para sa takdang- 3.Tapusin ang sesyon sa
aralin at remediation pamamagitan ng pagsabi
nito: “Binabati kita sa
pagtatapos mo sa araling ito!
Tiyak kong handang-handa ka
nang tumungo sa susunod na
aralin.”
IV.Mga Tala
V.Pagninilay
A.Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng

80% sa pagtataya
B.Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng iba pang gawain para sa remediation
C.Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D.Bilang ng mga mag-aaral na
E.Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano ito
nakatulong?
F.Anong suliranin ang aking naranasan na
solusyunan sa tulong ng aking punungguro
at superbisor?
G.Anong kagamitang panturo ang aking
nadibuho na nais kong ibahagi sa mga
kapwa ko guro?
Teacher: Learning Area: FILIPINO
DAILY LESSON LOG
WEEK 3
A. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Pagaganap
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Isulat ang code ng bawat kasanayan)
A. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk

4. Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo

B. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin at/o pagsisimula ng bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin

D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2
F. Paglinang sa Kabihasan
(Tungo sa Formative Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng Arallin
I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation
C. Mga Tala
D. Pagninilay
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyunan sa tulong ng aking punungguro at superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro?
Teacher: Learning Area: MAPEH
DAILY LESSON LOG

I. OBJECTIVES
A. Content Standards recognizes the musical symbols and The learner… The learner… The learner . . .
demonstrates
understanding of concepts pertaining demonstrates understanding of colors, shapes, space, repetition, and balance demonstrates understanding of basic demonstrates
to speed in music through sculpture and 3-dimensional craft. first aid principles and procedures for understanding of
common injuries participation and
assessment of physical
activity and physical
fitness
B. Performance Standards Applies appropriately, various tempo The learner… The learner… The learner . . .
to vocal and instrumental demonstrates fundamental construction skills in making a 3-dimensional craft
performances that expresses balance, artistic design, and repeated variation practices appropriate first aid principles participates and assesses
of decorations and colors and procedures for common injuries performance in physical
1. papier-mâché jars with patterns activities.
2. paper beads assesses physical fitness
constructs 3-D craft using primary and secondary colors, geometric shapes,
space, and repetition of colors to show balance of the structure and shape
C. Learning explores possibilities on the use of explains the nature and objectives of Nalilinang ang kaalaman at
Competencies/Objectives identifies the various tempo used in a identifies the various tempo used in a created 3-D crafts. first aid kasanayan sa reaction time.
Write the LC code for each song heard song heard 2. Nabibigyang-halaga ang mga
Natutukoy angiba’t-ibang tempong Natutukoy angiba’t-ibang tempong A5EL-IVc H5IS-IVa-34 kahalagahan ng kasanayan na
ginamit sa awiting napakinggan ginamit sa awiting napakinggan maging alisto at may sapat na
kakayahan sa reaction time.
MU5TP-IVc-1 MU5TP-IVc-1
II. CONTENT : Iba’t-ibang tempong ginamit sa ANG PAG-AWIT SA TEMPONG LARGO, Elemento ng Sining: Kulay, Hugis at Pinagmulan at Layunin ng mga Paglinang ng Reaction Time
awiting PRESTO, ALLEGRO, MODERATO, Espasyo Pangunang Lunas
ANDANTE, VIVACE, RITARDANDO AT
ACCELERANDO
III. LEARNING
RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages
3. Textbook pages : Umawit at Gumuhit 5 pp. 73-76;
Umawit at Gumuhit 6 pp. 60-63;
MU5TP-IVc-1
4. Additional Materials from
Learning Resource (LR)
portal
B. Other Learning Resources : CD player / Kasangkapan: larawan at totoong Mga larawan, tsart, meta cards CD player, cds, dalawang pirasong
patpat o dalawang piraso ng bao
mga bagay tulad ng taka
(ikalawa pwedeng gamitin upang
magbigay
ng tunog sa mga bata upang
masundan ang kumpas kung
walang CD player.)
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous 1.Pagsasanay Pagpaparinig ng awitin Kalesa .1.Balik-aral Ano ano ang layunin ng pangunahing Balik-aral tungkol sa paglinang
lesson or presenting the Anu- ano ang mga likhang sining na lunas? ng balance
a.Rhythmic Pattern(Stick Notation) https://www.youtube.com/watch?v=A
new lesson ating napag-aralan na?
5.Balik-Aral nqa7al-a6s Paano natin mabubuo ang mga
likhang sining na ito? Anu-ano ang
Awitin ng may wastong daynamiks ang
mga pamamaraan na dapat nating
awiting “Ako ay Pilipino sundin para makabuo ng mobile,
paper mache at paper beads?
B. Establishing a purpose for 1.Pagganyak Pagganyak Ipakita sa mga mag-aaral ang
the lesson Ipakita ang larawan ng kalesa.Ilarawan Ano anong bagay ang mga nasa larawan at tanungin sila kung
ang sasakyang ito sa pamamagitan ng Ipakita ang mga larawan ng mga larawan? naranasan na ba nilang
takbo nito. bagay na mula likhang sining na tumugon sa isang pangyayari
mobile, paper mache at paper beads. Ano ang tawag natin sa mga ito? na mabilis nilang naisagawa
Paano natin mapakikinabangan at ang kanilang reaksyon.
mapagkikitaan ang mga likhang Saan natin ginagamit ang first aid kit?
sining na mobile , paper mache at
paper beads?
C. Presenting 2.Paglalahad Paglalahad 1.Paglalahad

examples/instances of the Iba’t ibang tempo Ang pagkamalikhain ng Pangkatang gawain. Bumuo ng apat na
new lesson mga Pilipino ay masasalamin sa ibat- pangkat at alamin ang mga paunang
Ang ating lunsarang awit ay tungkol sa ibang gawang sining na likha na lunas sa mga sumusunod na
awiting “Kalesa”. Pakinggang mabuti matatagpuan sa ibat-ibang lugar sa sitwasyon.
ang awiting “Kalesa”. bansa. Halimbawa na lamang sa
bayan ng Paete sa lalawigan ng
Laguna kung saan ang isa sa
pangunanhing hanap-buhay nila ay
ang paggawa ng paper mache o
taka.Marami sa mga Paetenos ay
umunlad dahil sa pagtataka at
marami din ang nakapagtaguyod ng
pamilya dahil sa hanap-buhay na ito.
Ang mga kasanayan at
kaalaman sa paggawa ng mga likhang
sining tulad ng mobile, paper mache
at paper beads at ang pagiging
mapamaraan sa paglikha ng mga
obra na maaring mapakinabangan
natin bilang palamuti sa katawan at
kapaligiran at mas lalo na kung
mapagkakakitaan sa pamamagitan ng
pagbenta ditto ay lubos na
makakatulong sa atin at sa ating
pamilya.
D. Discussing new concepts and 3.Pagtalakay Ang tempong largo ay mabagal na 2.Gawaing Pansining 1. Ano anong sitwasyon ang inyong Pagpapaliwanag tungkol sa
practicing new skills #1 Anong uri ng transportasyon ang matatag samantalang ang presto ay nakita? reaction time.
kalesa?(Ang kalesa ay isang sasakyang mabilis na nagmamadali. Ang allegro ay Suriin ang mga ibat-ibang bagay na 2. Anong dapat isaalang alang ng first
panlupa). mabilis habang ang moderato ay may maaaring magamit at mapagkakitaan aider bago magbigay ng
Sa anong uri ng pamayanan makikita katamtamang bilis. Ang andante ay mula sa likhang 3 dimensional craft. pangunang lunas?
ang kalesa? (Kadalasang nakikita ang mabagal at ang vivace ay mas mabilis ( Sumangguni sa LM Aralin 3) 3. Paano kaya sila tinulungan ng mga
mga kalesa sa pamayanang rural.) sa allegro samantalang ang ritardando taong nakakita sa kanila?
Ano ang mabuting naidudulot sa ay papabagal at ang accelerando ay 4. Kung sakalit walang mga taong
kapaligiran ang paggamit ng kalesa? (Ito papabilis tumulong sa kanila, ano kaya ang
ay nakatutulong sa pag-iwas ng posibleng mangyari?
polusyon sa hangin.)
Kung kayo ay mabibigyan ng
pagkakataong makagamit pa ng kalesa,
nanaisin ba ninyo? Bakit? (Iba’t –iba ang
magiging sagot ng mga mag-aaral).
Paano ninyo maipakikita ang
pagpapahalaga sa kapaligiran?
(Maipakikita ang pagpapahalaga sa
kapaligiran ssa pamamagitan ng
pagggamit ng mga bagay na hindi
nakasisira ng kalikasan.)
Sa awiting “Kalesa”, ano ang inyong

napansin sa tempo nito? (Mayroong
iba’t-ibang tempo sa awitin. May bahagi
ng awiti nang katamtaman, mabilis,
papabilis, mabagal at papabagal).
Aling bahagi ng awitin ang may mabagal
na tempo? (sa unahan at sa gitna bahagi
ng awitin) May mabilis na tempo? (sagit
na at hulihang bahagi ng awitin).
E. Discussing new concepts and Pakinggang mabuti ang awiting 3.Pagpapalalim ng Pag-unawa Mga Pangunahing kasanayan sa
practicing new skills #2 “Pandangguhan”. Pagbibigay ng Pangunahing Tulong-
Tukuyin ang tempo ng mga bahaging Paano natin mas mapapakinabangan Panlunas
awiting “Pandangguhan”.Awitin ng ang mga nagawang likhang sining
wasto ng may tamang tempo. tulad ng mobile, paper mache at
paper beads?
Anu-ano ang mga bagay na maaari
nating paggamitan ng mga likhang
sining na mobile, paper mache at
paper beads?
F. Developing mastery Paglalapat Pangkatang Gawain: Panuto: Lagyan ng masayang mukha

(Leads to Formative
Ipatugtog ang mga sumusunod na Pumili ng 5 makabagong awitin at kung ito ay
Assessment 3)
awitin at ipatukoy ang tempo ng awiting alamin ang tempo nito. nagpapakita ng tamang dapat gawin sa
napakinggan. Awitin ito at itanghal sa klase. pagbibigay ng
“Rikiting-kiting” C , so paunang lunas at malungkot na mukha
4. “Rock-a-Bye Baby” F, la kung hindi.
“Dandansoy” C, mi
5. “Daniw” C, so
1.
“Pandangguhan” F, fa
3.
G. Finding practical applications 6.Repleksiyon Alin sa mga gawain ang higit na 2.Repleksiyon Punan ang mga kahon ng kahalagahan Paglalapat
of concepts and skills in daily nakatulong upang maunawaan mo ang
Ano ang inyong naramdaman habang 1.Paano mapapahalagahan ang ng pagkakaroon
living iba’t-ibang tempo? Ipapakita ng guro ang tamang
nakikinig kayo sa mga awitin na may nagawang likhang sining? ng kaalaman sa pagbibigay ng pagsasagawa ng Coin
Catch. Pagkatapos ng
iba’t-ibang tempo? pangunang lunas.
pagsasagawa ng alituntunin ng
Coin Catch
2.Bakit kailangang pagiging malikhain Kahalagahan ng pagkakaroon ng hahatiin ang klase sa apat na
pangkat. Isasagawa nang ilang
at maparaan sa nagawang likhang kaalaman sa pagbibigay ng Pangunang
ulit ng
sining? Lunas bawat pangkat ang Coin Catch
B upang ito ay maisagawa
3.Paano mapapakinabangan ang
nang
nagawang likhang sining? tama at malinang ang
kasanayan.
H. Making generalizations and 4.Paglalahat 1.Paglalahat Buuin ang talata . Paglalagom

abstractions about the Ano-anong mga tempo nakapaloob sa Paano natin mapakikinabangan ang
Ang mga panuntunan sa pagbibigay ng
lesson awiting napakinggan? mga likhang sining na Sabihin na ang reaction time
(Ang tempo ay hindi magkakatulad. mobile, paper mache at pangunang ay mahalagang physical fitness
May mga tempong mabilis, mabagal, paper beads? components upang lubos na
lunas___________________________
papabilis at papabagal. Ito ay isa sa mga makagawa nang mahusay na
elemento. Ng musika na tumutukoy sa _____________ gawain
bilis o dalang ng daloy o galaw ng ritmo
_______________________________
at melodiyang isang awit o tugtugin.)
______________
I. Evaluating learning Panuto: Pakinggang mabuti ang mga Tukuyin ang tempo ng awiting IV.Pagtataya Panuto: Basahin ang mga sumusunod Pagtataya
sumusunod na awitin. iparirinig ng guro na pangungusap. Isulat ang tama kung
Alamin ang tempo ng bawat isa. Isulat 1. Ili-iliTulogAnay Palawakin ang kaalaman sa mga ito ay nagpapakita ng tamang Ipasagot sa mga bata ang mga
sa sagutang 2. Chua- gamit ng likhang sining sa panuntunan sa pagbibigay ng paunang katanungan ukol sa
papel. Ay pamamagitan ng pagpupuno ng salita lunas. nararamdaman sa katatapos
1. Dandansoy sa tamang kolum. ___ 1. Kumilos nang mabilis, wasto, at na gawaing Coin Catch.
2. Rikiting-Kiting 3. Paru-parongBukid tiyak. Unahin ang dapat unahin.
3. Bahay Kubo 4. Leron-LeronSinta MOBILE/ PAPER MACHE/ PAPER ___ 2. Humingi ng tulong sa mga
4. Paruparong Bukid 5. Santa Clara BEADS pagkakataong hindi alam o
5. Rock-A-Bye Baby hindi tiyak ang gagawing pangunang
Santa KWINTAS LARUANG KABAYO lunas.
Clara PULSERAS KURTINA ___ 3. Iwasan ang mga hindi ligtas na
lugar o sitwasyon
Santa Clara SISIDLANG KAHON REPLICA NG ___ 4. Tiyaking ligtas ang biktima at
HAYOP PALAMUTI SA PINTO NA first aider bago gawin ang
MAY pangunang lunas.
DISENYO ___ 5. Huwag mag panic, manatiling
mahinahon para sa
ikabubuti ng pasyente o biktima.
J. Additional activities for V.Takdang – Aralin Sumangguni sa LM__________. V.Takdang-aralin Gumawa ng dalawang talata na may Takdang-aralin
application or remediation apat na pangungusap sa temang “
Makinig ng mga katutubong Magsaliksik ng iba pang maaaring Maging Alerto sa Pinsala, Pangunang Ipagawa sa mga mag-aaral ang
awitin.Tukuyin ang tempo ng bawat paggamitan ng mga pinag aralang Lunas Ihanda” personal na kontrata para sa
awiting napakinggan. likhang sining na maaaring paglinang ng reaction time.
mapagkakitaan. Ipasa ang kontrata sa susunod
na pagkikita.
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who
earned 80% in the
evaluation
B. No. of learners who require
additional activities for
remediation who scored
below 80%
C. Did the remedial lessons
work? No. of learners who
have caught up with the
lesson
D. No. of learners who continue
to require remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why
did these work?
F. What difficulties did I
encounter which my
principal or supervisor can
help me solve?
G. What innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share with
other teachers?
Teacher: Learning Area: MATHEMATICS
DAILY LESSON LOG

I. OBJECTIVES
A. Content Standards demonstrates understanding of area, volume and temperature.
B. Performance Standards is able to apply knowledge of area, volume and temperature in mathematical problems and real-life situations.
C. Learning Competencies/Objectives a.Visualize the Volume of a Cube and .Name the unit of measure for measuring the volume of cube and rectangular a.Derive a formula for finding the volume of a cube and a
Write the LC code for each Rectangular Prism prism. rectangular prism using cubic centimeter and meter.
- M5ME-IVc-77 /Page 64 of 109 b.Write the value of measuring accurately b.Appreciation of application of volume in daily life situations.
- M5ME-IVc-78/ Page 64 of 109 M5ME-IVc-79
II. CONTENT Visualizes the Volume of a Cube and Names the Appropriate Unit of Measure Used for Measuring the Volume of a Derives the Formula in Finding the Volume of a Cube and A
Rectangular Prism Cube and a Rectangular Prism. Rectangular Prism Using Cubic Centimeter and Cubic Meter
A. References
1. Teacher’s Guide pages K to 12 Grade 5 Curriculum K to 12 Grade 5 Curriculum K to 12 Grade 5 Curriculum
2. Learner’s Material pages TM Math Grade 4 pages 298 – 307 LM Math Grade 5 pages 1 to 3
3. Textbook pages
4. Additional Materials from Learning https://en.wikipedia.org/wiki/Volum
Resource (LR) portal e
B. Other Learning Resources cubes (big and small), rectangular flash cards (mm, cm, dm, m, etc.), real objects, pictures flash cards containing questions on finding area of parallelogram
prism, ruler, flash cards, marbles, (square, rectangle, rhombus, parallelogram)
worksheet, 1 transparent rectangular
container
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson or 1.Drill 1.Drill 1.Drill
presenting the new lesson Have a drill on the multiplication facts Drill on Choosing the Appropriate Unit of Measure
using the activity sheets. Game: “Korek Ka Ba Dyan?” Mental computation/drill on finding the area or missing side of a
1) 5x5 Materials: flash cards (mm, cm, dm, m, etc.), real objects, pictures parallelogram
6) 7 x 7 Mechanics:
2) 9 x 11 a. Pupils will be grouped into 4. Each group will have flashcards (mm, Materials: flash cards containing questions on finding area of
7) 11 x 11 cm, m, etc.) parallelogram (square, rectangle, rhombus, parallelogram)
3) 10 x 12 b. Teacher will ask, “What unit of measure will you use?”
8) 9 x 12 Ex.: Teacher will show a pencil. Finding the missing side on the given area
4) 4x4 c. Pupils in the group will flash their answer. (Ex. cm) Mechanics:
9) 8 x 5 d. Teacher announces the correct answer. Repeat the process. Teacher will a. Divide the class into 3 groups. Have members of the group count
5) 6x8 show another object or picture. off. Pupils remember their #s in the team.
10) 4 x 12 e. Group with the most number of correct answers is the winner. b. Teacher shows card to pupils for 10 seconds or depending on
2.Review the level of difficulty of questions.
Have a review on the meaning of 2.Review
volume. What is difference between cube and rectangular prism?
Volume is the amount of space What are the dimensions of cube and rectangular prism?
occupied by any quantity.
1) A=?
4 cm
5cm
3) A=?
8cm 6 cm
2) L?
4) Rectangle:
Width 2 cm,
Area 10 cm2
L=?
5) Square A = 1 unit2, S = ?
c. Teacher calls out a number randomly. The three pupils having

that number stand up and call out the answer with correct
units. The pupil who gives the correct answer first gets the
point for the team.
d. Teacher may do drawings first before shifting to pure
numerical problems. Teacher may also include finding
area of trapezoids making sure that the dimensions can be solved
mentally.
2.Review
Memory Game
Materials: pocket chart, flash cards
Mechanics:
a. Teacher prepares flash cards with figure and dimensions on a set
of cards and the corresponding area of the figure on another set of
cards. Teacher then place the shuffled cards into pocket chart slots.
At the back of each card, label them with letters.
Ex. front back

b. Divide class into 3 groups.
c. Have a member of group 1 choose 2 letters corresponding to 2
cards. Teacher turns over the cards. If the cards match (figure and
its area), then the team gets the point and the cards taken out of
the pocket chart. If the cards do not match, then the cards are
turned over again in the same place/position in the pocket chart.
d. Have a member of group 2 call out another pair of cards.
Continue the game until all the cards have been used up. Team
with the most number of points wins.
e. Teacher may divide set of cards into a) finding area of
parallelograms and trapezoid making sure that the dimensions
given are manageable by the pupils, or b) finding the missing
side/dimension given the area.
B. Establishing a purpose for the lesson 3.Motivation 3.Motivation 3.Motivation
Show a transparent cube and Richard has a rectangular box with sand inside. He wants to know the amount Show a transparent plastic container filled with balls. Ask pupils to
rectangular prism filled with marbles. of space the sand occupied. He wants to know also what unit of measure he guess the number of balls inside the container. Let a volunteer
Ask pupils to guess the number of will use. Elicit the value of accuracy. count the balls to find out the answer. Elicit from them how they
marbles inside the cube and can make a good guess of the total number of balls. Relate this to
rectangular prism. Let a volunteer the concept of volume.
count the marbles to find out the
answer. Elicit from them how they
can make a good guess of the total
number of marbles. Instill the value
of patience and orderliness. Relate
this to the concept of volume.
C. Presenting examples/instances of the Tell the class that the number of 1.Presentation Let a pupil fill a rectangular box with cubes. For purposes of having
new lesson small cubes that make up the Rubik’s A.Present a rectangular box with sand inside. exact measurements and no half-cubes, it is ideal that teacher
cube is its volume. prepares boxes/ rectangular prisms that have corresponding
measurements as the cubes that are going to be used in the
activity.
D. Discussing new concepts and . Activity – Group Work Ask the following questions: Ask the pupils the following questions:
practicing new skills #1 Materials: worksheet, 1 transparent a. How can we be able to measure the capacity of the box? a. How many cubes did it take to fill the prism? How many cubic
rectangular container, small cubes b. What will you use? What do you think are we looking for? units is the length? The width? The height?
Procedure: Fill the container with c. What unit of measure will you use? b. What similar situations require you to fill up a solid such as the
small cubes until its upper portion. The volume of a solid is the amount of space the solid occupies. Volume is rectangular prism?
Example measured in cubic units. One way to find the volume of a rectangular prism is c. Define these situations as finding the volume of solids. Define
to multiply the 3 dimensions: volume as the number of cubic units (unit cubes) used to
Volume = length x width x height fill up a space. Use correct unit of measure.
d. Using this definition, ask the pupils the volume of the
Ask the pupils to measure the 3 dimensions of some objects inside the room rectangular prism.
Guide Questions: using cm3 and m3. e. Ask: Without actually counting the number of unit cubes in the
1) What kind of solid figure is the 1 liter = 1 dm3 solid how can you find its volume? What formula can we
container? use to find the number of cubic units in it or the volume of the
2) How many cubes did you put inside B.Teacher shows a cube (box) filled with blocks 2 cm on each side. Ask a pupil rectangular prism?
the rectangular container? to get one block and describe it. f. Elicit from the pupils that
3) How can you find the number of What can you say about the block? → To find the volume of an object means to find the
cubes in the container without What are the dimensions? number of cubic units it contains or holds
counting them all? A cube is a special type of rectangular prism having equal edges. Empty the g. Lead them to state the formula for the volume of a rectangular
a) Count the cubes in one layer. box then let the pupils fill the box with the number of cubes. The total number prism as
of cubes that will fill the box represents the volume of the box. V = l x w x h.
When finding volume, the units of volume are cubic units. h. Define volume as the number of unit cubes in the solid figure.
What are the units of volume? (cubic millimeters – mm3, cubic centimeters – Mention the correct label (cubic units).
Example cm3, cubic decimeter – dm3, cubic meters – m3, etc.) i. Using this definition, ask the pupils the volume of the cube.
4 x 2 = 8 cubes j. Ask: Without actually counting the number of unit cubes, how
b) Count the layers. Ex.: 3 layers can you find the volume of the cube? What formula can we
c) How many cubes in all? 8 x 3 = 24 use to find the number of cubic units in it?
cubes
k. Try to elicit from the pupils that to find the volume of a cube, the
4) When we get the total number of length of its side is multiplied by itself three times.
cubes that the container has, what l. Lead them to state the formula for the volume of a cube as
have we looked for? (Answer: V = S x S x S or V = S³
Volume) m. Let pupils apply the rule by actually measuring and finding the
5) What kind of polygon is the base of volume of some rectangular prisms and cube inside the
the container? What are its room.
dimensions? n. Present situations like how much water does it take to fill the
6) How many cubes fit the length? aquarium, how far does it take to run around the park, etc. and
the width? distinguish perimeter/ circumference from area and volume. Elicit
7) What other dimension does the similar applications of volume in daily life situations.
rectangular container have? How
many cubes fit the height?
8) Can you give the volume of the
rectangular prism by just using the
dimensions (length, width, height)?
How?
(Note: Teacher must tell the pupils
that by multiplying the length x width
x height will give the volume thus,
Volume = L x W x H))
E. Discussing new concepts and Group the pupils into 4 working 2. Performing the Activities 2. Performing the Activities
practicing new skills #2 teams and have them perform the Group the class into four. Let them perform the give activity. Group the pupils into 4 working teams and have them perform the
task. Give the appropriate unit of measure to be used in finding task.
Activity 1. They need small cubes, big the volume of Find the Volume write the Given, Formula and Answer
cubes and rectangular prism. (Select from the given choices: mm3, cm3, dm3, m3) : Refer to LM
Refer to LM a) room _______
b) shoe box _______
If each is a cubic unit, how c) globe _______
many cubic units are in the figures? d) refrigerator _______
How many cubic units are there in e) ice cream cone _______
one row? f) baseball _______
How many cubic units are there in
one layer?
How many layers are there?
What have you notice in the number
of layers and rows of cube and prism?
What can you say about the number
of layers and rows of a cube?
What have you notice in the length,
width and height of a cube?
What can you say about the number
of layers and rows of a prism?
What have you notice in the length,
width and height of a prism?
a.Have pupils count the number of

cubes in the figures.
b. Define volume as the
number of unit cubes in the solid
figure. Mention the correct label
(cubic units)
c.Have them imagine filling up the
classroom with such cubes. Then we
find the volume of the classroom.
Elicit similar application of volume in
daily situations.
=
F. Developing mastery 3.Processing the Activities 3.Processing the Activities 3.Processing the Activities
(Leads to Formative Assessment 3) Ask the groups to present and discuss Ask the groups to present and discuss their answers on the board. Ask the groups to present and discuss their answers on the board.
their answers on the board. Expected answer: Expected answer:
Expected answer: a) room m3 1. Given:L = 6 cm W = 10 cm
•Cube is a solid whose length, width b) shoe box cm3 H = 12 cm Answer : V = 23 100 cm3
and height are equal. c) globe cm3 2. Given:L = 25 cm W = 3 cm H = 7 cm
• Rectangular prism whose d) refrigerator dm3 Answer : V = 525 cm3
length, width and height are not e) ice cream cone cm3 3. Given:S = 9 cm Answer : V = 729 m3
equal f) dice mm3 4. Given:S = 6 m Answer : V = 324 m3
Discuss the presentation on Explore and Discover of page 1 of LM Math Grade
5. Ask pupils to work on exercises A under Get Moving on pages 1 LM Math
Grade 5. Check the pupils’ answers. For mastery, have them answer the
exercises A under Keep Moving on page 2 of LM Math Grade 5. Check on the
pupils’ answers.
G. Finding practical applications of 6.Applying to New and Other 5.Applying to New and Other Situations 6.Applying to New and Other Situations
concepts and skills in daily living Situations Give the cubic unit of measure used in the following problems. Find the volume of the following figures
Have the pupils do the exercises 1) A piece of soap is 9 cm by 4 cm by 3cm. Refer to LM
under Apply Your Skills on page 3 LM 2) An aquarium is 0.8 m long, 0.4 m wide, and 0.45 dm deep.
Math 3) An iron bar 2 m long and 0.05 m in diameter.
4) An ice cream cone 2 cm in radius and 6 cm in height.
H. Making generalizations and Summarize the lesson by asking: 4.Summarizing the Lesson Summarize the lesson by asking:
abstractions about the lesson How can we visualize the volume of Summarize the lesson by asking: How can you find the volume of a cube and a rectangular prism?
cube and rectangular prism? What do you call the capacity of things or the total space within a 3- •The formula in finding the Volume of a cube is;
Lead the pupils to give the dimensional figure? Volume = side x side x side or V = S x S x S or V = S3
generalization What unit of measure will you use in measuring volume? •In rectangular prism we need L = Length, W = Width and H =
•Volume is the amount space a solid Height, the formula in finding the Volume of a rectangular prism is;
figure occupies. • Volume is the amount of space occupied by a space figure. Volume = Length x Width x Height V=LxWxH
• We can visualize volume of cube • Volume measured in cubic units, such as •Volume is measured in cubic units, such as cubic centimeters (
and rectangular prism cubic centimeter (cm3) cm3), cubic meters (m3), and millimeters (mm3)
a.using more units to fill the cubic meter (m3)
container (like the used of marbles, cubic millimeter (mm3)
pebbles, rice grains, seed, etc) this is cubic decimeter (dm3)
what we called non-standard units.
Non standard units do not give
consistent and accurate measure of
the volume of a container.
b.Using standard units, to find the
volume o a space figure, count the
number of cubic units needed to fill
the space. Standard units are
consistent and accurate.
I. Evaluating learning C.Assessment C.Assessment B.Assessment
Find the volume of these solid figures
Ask the pupils to find the volume of A. Write the cubic unit of measure used.
each figure by counting the cubes.
Refer to Lm 1) 20 mm
20 mm 20mm 2) 2 dm
10 cm 8 dm
3cm 2cm 1 dm
3)
B.Use cm3, m3, dm3 to tell which cubic unit of measure is appropriate to be
used.
a) box of chocolate
b) tent
c) glass
d) gymnasium
e) math book
J. Additional activities for application Find the volume. Give the cubic unit of measure for finding the volume of the following: Draw the figure with their measurements and find their volume.
or remediation Refer to Lm a) a box 44 cm by 9 cm by 6 cm 1. L=9m W=4m H=3m
b) a room 4m by 5m by 6 m 2. L = 10 m W=7m H = 15 m
c) a cabinet 1.2 m by 0.9 m by 0.5 m 3. L = 14 m W = 10 m H=9m
d) a ball with radius 10 cm 4. S = 12 cm
e) a cylindrical tank 25 dm long and radius 8 dm 5. S = 7 cm
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who earned 80%
in the evaluation
additional activities for remediation
who scored below 80%
C. Did the remedial lessons work? No.
of learners who have caught up with
the lesson
D. No. of learners who continue to
require remediation
E. Which of my teaching strategies

worked well? Why did these work?
F. What difficulties did I encounter
which my principal or supervisor can
help me solve?
materials did I use/discover which I
wish to share with other teachers?
Teacher: CYNTHIA S. DIZON Learning Area: SCIENCE
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: FEBRUARY 10-14, 2020 (WEEK 3) Quarter: 4TH QUARTER

I. OBJECTIVES
A. Content Standards The Learners demonstrate

understanding of…
weathering and soil erosion shape the Earth’s surface and affect living things and the environment
B. Performance Standards The Learners should be able
to…
participate in projects that reduce soil erosion in the community
C. Learning 1. Communicate the data collected from the investigation on soil erosion
Competencies/Objectives 2. Identify ways on how to reduce the harmful effects of soil erosion on living things and environment.
Write the LC code for each S5FE-IVc-3/ Page 33of 66
II. CONTENT Weathering and Soil Erosion

A. References
1. Teacher’s Guide pages Curriculum Guide for grade 5 Code:S5FE-IV-C-3
3. Textbook pages Science and Health 5, Science 4 TG and LM lesson 57
4. Additional Materials from www.landscapeplanet.com., www.omatra.gov.on.ca., www.landscapeplanet.com., www.erosionpollution.com. www.landscapeplanet.com., www.erosionpollution.com
Learning Resource (LR) portal
B. Other Learning Resources Day 1- “Shower Them All” Day 2- “Blow Them All” Day 3-“What Have They Done?” Day 4-“What Would You Do?”
Sand, plastic, water, strainer, Electric fan/fan, sand, mini Pictures, strips of paper, manila Pentel pen, pencil, color, manila
mini houses, trees and grasses houses, trees and grasses paper, pentel pen paper, bond paper.
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson or A. Observe cleanliness in the area Engagement WEEKLY TEST
presenting the new lesson Set standards on suggested instructions to be observed before taking the class outside of the classroom. (If not applicable set standards in video viewing or you may
do the activity inside the classroom)
1. Avoid unnecessary noise in getting in and out of the classroom.
2. Be with the group
3. Bring notebook and pen
4. Work on the assigned Task
5. Be mindful on the allotted time
B. Establishing a purpose for the After setting the standards do the following.
lesson 1. Allow the pupils to go outside the classroom where they can go outside and walk on the uncemented school ground.
2. If the weather is not good, just stay in the classroom where they can still see the school ground.
3. Let them observe for 3-5 minutes.
4. Ask them to observe the part of the school which are prone to soil erosion and think of the possible ways on how to reduce it.
C. Presenting examples/instances of . Preparatory Activity Day 2- LM Activity Day 3- LM Activity Day 4- LM Activity
the new lesson Say: Let us learn more about “Blow Them All” “What Have They Done?” “What Would You Do?”
soil erosion as we perform the next 1.Prepare/Check the materials ahead 1.Prepare/Check the materials 1.Group the class into 3.
activity. of time. ahead of time. 2.Allow them to choose their leaders.
Day 1 – LM Activity 2.Check the materials of the pupils. 2.Check the materials of the pupils. 3.Ask the leader to get the activity
“Shower Them All” 3.Provide manila paper, tape and 3.Provide manila paper, tape and assigned.
1.Check the materials ahead of time marker for group output. marker for group output 4.Set the standards in performing an
2.Provide manila paper, tape and activity.
marker for group output. 5.Allow the pupils to perform their
3.Emphasize the use of senses in doing assigned task for 15 minutes.
the activity.
D. Discussing new concepts and . What to do: What to do: What to do: .
practicing new skills #1 .Make a sand pyramid on top of the 1.Make a sand pyramid on top of the 1. Make to columns on the What to do:
plastic cover. plastic cover. manila paper. Group 1 (Poster Making)
2.Design the toy houses, trees and 2. Design the toy houses, trees 2. Title the first column 1. Using the manila paper draw ways on
grasses around the sand pyramid. and grasses around the sand pyramid. “Human Activities That Causes Soil how to reduce soil erosion caused by
3.Make a rain using the strainer and 3. Align the set on an electric Erosion” and title the second rainfall
water on the pyramid for 5 seconds, fan a) number 1 speed b) number 2 column “Effects of Human Activity 2. The leader will report their work.
then 10 seconds. speed c) number 3 speed. to the Environment and Living Group 2 (Jingle/Song)
things” 1. Using the tune of a familiar song, create
3. Arrange the given its lyrics on ways on how to reduce soil
pictures and phrases in its proper erosion caused by wind.
column. 2. The group will sing it to the class.
4. Answer the guide Group 3 (News Report)
questions correctly. 1. Make a news report on ways of
how to reduce soil erosion caused by
humans and animals
2. Present it to the class acting as if
each member is a tv reporter.
E. Discussing new concepts and 1.What happens to the set up when 1.What happens to the soil when you Guide Questions: Guide Questions:
practicing new skills #2 you pour water on it for 5 seconds? allow the electric fan to blow it at 1.What are the human activities 1.What are the causes of soil erosion?
For 10 seconds? number 1,2,3 speed? that causes soil erosion? 2.What are the harmful effects of soil
2.What made the soil erode or wear 2.What made the top soil erode or 2.How does deforestation and erosion on living things and environment?
away? wear away? constructions cause soil erosion? 3.What are the different ways on how to
3.When the soil loosens up and erode, 3.When the top soil erode, what 3.How does these affect our reduce soil erosion caused by rainfall?
what happens to the houses and happens to the houses and trees? environment? 4.What are the different ways on how to
trees? 4. When the top soil wear 4.How does agriculture cause soil reduce soil erosion caused by wind?
4.What are the effects of soil erosion away, do you think will happen to the erosion? 5.What are the different ways on how to
made by water or rain? quality of the soil for our crops? 5.Knowing that these human reduce soil erosion caused by humans and
5.How would you reduce soil erosion 5. What are the effects of soil activities has harmful effects on animals?
caused by water or rain? erosion made by wind or air? the living things and environment, 6.How did each group present their task?
6.Complete the tables based on the 6. How would you reduce soil what are the possible ways to Soil Erosion Effects of Ways
activity. erosion caused by wind or air? reduce soil erosion? Because of Soil Erosion to
7. Complete the tables based on living Prevent
SOIL EROSION BY RAIN OR on the activity.
things and the
WATER
SOIL EROSION BY WIND OR AIR environment Harmful
Effects
Harmful Effects to Ways to Harmful Effects to Ways to of Soil
Living Things and Prevent/ Living Things and Prevent/ Erosion
Environment Reduce Environment Reduce
the Rain/Water 1. 1.
the
Harmful 2. 2.
Harmful Effects
Effects 3. 3.
1. 1.
2. 2.
1. 1. Wind/Air 1. 1.
3. 3.
2. 2.
2. 2. 3. 3.
3. 3. Human 1. 1.
Activities 2. 2.
3. 3.
F. Developing mastery As soon as you have . As soon as you have completed the As soon as you have completed the .
(Leads to Formative Assessment completed the assigned task, gather all assigned task, gather all your used assigned task, gather all your used
3) your used materials and go back to materials and go back to your materials and finalize your output
your classroom to finalize your output classroom to finalize your output for for posting and reporting
for posting and reporting. posting and reporting
G. Finding practical applications of Now that you have learned the harmful effects of soil erosion to living things and environment, how would you show your concern to our environment? What are
concepts and skills in daily living the things you can do to show love and concern to your environment?
H. Making generalizations and Remember These: Remember These: Remember These: Remember These:
abstractions about the lesson Erosion is the wearing away of Wind erosion occurs in Human activity on and Soil erosion impacts the agricultural
soil by wind, water, gravity, or human susceptible areas of Ontario but around the earth’s surface industry as well as the natural
impact. It occurs naturally but can be represents a small percentage of land whether it is in your backyard or environment. The effects of soil erosion
made worse by human activities such – mainly sandy and organic or muck down the park are known to cause can be felt both on-site, meaning at the
as farming, logging, and mining. The soils. Under the right conditions it can erosion 10 times more than site of soil disruption, or off-site, meaning
most common type of erosion happens cause major losses of soil and naturally occurring processes. the location where the eroded soil
when soil is washed off a slope by property (Figure 7). Human life has been the number deposits. Let's start by building our
rainwater. on cause of erosion dating back to understanding of the impact of soil
ht. Refer to Lm the first millennium. Agriculture erosion on-site. When the topsoil is
Refer to Lm and construction are the 2 ways in eroded from an area, that area loses its
which humans cause erosion. most nutrient-rich layer, and therefore
Construction when unnecessarily soil quality is reduced.
conducted can be quite damaging Refer to Lm
to soil and dirt. Vegetation and
agriculture are also 2 human
causes of erosion because humans
move the top soil and make it
prone to erosion.
I. Evaluating learning E.Evaluation
Fill in the box with the correct answer.
1.the wearing away of soil or the
transferring of soil from place to place
2. 3. 4. causes of
soil erosion
5.-6 Give two ways to prevent soil erosion

caused by rain/water.
7-8 Give two ways to prevent soil erosion
caused by wind/air.
9-10. Give two ways to prevent soil
erosion caused by human activities
J. Additional activities for IV.Assignment
application or remediation Cut and paste 5 pictures on how to
prevent soil erosion.
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who earned
80% in the evaluation

additional activities for
remediation who scored below
80%
C. Did the remedial lessons work?
No. of learners who have caught
up with the lesson
D. No. of learners who continue to
require remediation
E. Which of my teaching strategies

worked well? Why did these
work?
F. What difficulties did I encounter
which my principal or supervisor
can help me solve?
materials did I use/discover which
I wish to share with other
teachers?

DLL G5 Q4 Week 3 All Subjects

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

DLL G5 Q4 Week 3 All Subjects

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

GRADE 5 School: MEXICO Grade Level: V

Teacher: Learning Area: EPP-HE

WEEK 3 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

Pagganyak: Pagganyak: Pagganyak: Pagganyak: Pagganyak:

PAGPAPALALIM NG PAGPAPALALIM NG Gawin ang Gawain B:

WEEK 3 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

Itanong sa mga mag-aaral:

WEEK 3 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

IV. Mga Tala

WEEK 3 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

WEEK 3 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

1. Mga pahina sa Gabay ng Kto 12 – AP5PKB IVe-3 Kto 12 – AP5PKB IVe-3

III. LEARNING RESOURCES

4. Additional Materials from Learning Resource (LR) portal

B. Other Learning Resources

B. Establishing a purpose for the lesson

C. Presenting examples/instances of the new lesson

D. Discussing new concepts and practicing new skills #1

E. Which of my teaching strategies worked well? Why did these work?

WEEK 3 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

B.Pamantayan sa Pagaganap Naisasabuhay ang tunay na pasasalamat sa Diyos na nagkaloob ng buhay

II.NILALAMAN Pagmamal sa Diyos, Ispiritwalidad

H.Paglalapat ng aralin sa pang-araw-araw Isabuhay Natin (Day 4)

A.Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng

C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Isulat ang code ng bawat kasanayan)

2. Mga pahina sa Kagamitang Pang-Mag-aaral

3. Mga pahina sa Teksbuk

B. Iba pang Kagamitang Panturo

B. Paghahabi sa layunin ng aralin

C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin

B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation

C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin

D. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation

E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong?

WEEK 3 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

C. Presenting 2.Paglalahad Paglalahad 1.Paglalahad

Sa awiting “Kalesa”, ano ang inyong

F. Developing mastery Paglalapat Pangkatang Gawain: Panuto: Lagyan ng masayang mukha

H. Making generalizations and 4.Paglalahat 1.Paglalahat Buuin ang talata . Paglalagom

WEEK 3 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

c. Teacher calls out a number randomly. The three pupils having

Ex. front back

a.Have pupils count the number of

E. Which of my teaching strategies

WEEK 3 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

A. Content Standards The Learners demonstrate

II. CONTENT Weathering and Soil Erosion

III. LEARNING RESOURCES

5.-6 Give two ways to prevent soil erosion

B. No. of learners who require

E. Which of my teaching strategies

You might also like