‫اﻟﺘﺤﻀﻴﺮ ﻟﻠﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬

‫‪2‬‬
‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ﺳﻠﻴﻤﺎن ﺑﻦ ﺣﻤﺰة ‪-‬ﻋﻴﻦ اﻟﺬﻫﺐ‪-‬‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬
‫ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‪-‬رﻳﺎﺿﻴﺎت ‪-‬ﺗﻘﻨﻲ رﻳﺎﺿﻲ‬

‫ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺗﻤﺎرﻳﻦ ﻓﻲ اﻟــــــــــﺪوال اﻟﻌﺪدﻳﺔ‬

‫ﻧﻔﺲ اﳌﻌﻠﻢ‬ ‫) ‪ (C ′‬اﳌﻤﺜﻞ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ‪h‬‬ ‫¸ إﺳﺘ ﺘﺞ ﻣﻤﺎ ﺳﺒﻖ إ ﺸﺎء اﳌﻨﺤ‬ ‫‪ g (I‬داﻟﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﺎﻟﻌﺒﺎرة ‪g (x) = x 3 − 3x − 3 :‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮ ﻦ ‪1‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮ ﻦ ‪3‬‬ ‫‪R‬‬ ‫¶أدرس ﻐ ات اﻟﺪاﻟﺔ ‪ g‬ﻋ‬
‫ﺪود ‪g (x) = x 3 − 3x + 2 :‬‬ ‫‪ (I‬ﻟﻴﻜﻦ ﻛﺜ ا‬ ‫·ﺑ ن أن اﳌﻌﺎدﻟﺔ ‪ g (x) = 0‬ﺗﻘﺒﻞ ﺣﻼ وﺣﻴﺪا ‪ α‬ﻣﻦ ا ﺎل [‪،]2; 3‬ﺛﻢ‬
‫ﻞ ﻋﺪد ﺣﻘﻴﻘﻲ ‪g (x) = (x − 1)(x 2 + x − 2) : x‬‬ ‫¬ ﺑ ن أﻧﮫ ﻣﻦ أﺟﻞ‬ ‫ﻋ ن إﺷﺎرة )‪g (x‬‬
‫‪2x 3 + x 2 + 2‬‬
‫­ أدرس إﺷﺎرة ﻛﺜ ا ﺪود )‪ h(x‬ﺣﻴﺚ ‪.h(x) = xg (x) :‬‬ ‫= )‪، f (x‬‬ ‫}‪R −{−1; 1‬ﻛﻤﺎ ﻳ ‪:‬‬ ‫‪ f‬داﻟﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋ‬ ‫‪(I I‬‬
‫‪x2 − 1‬‬
‫→‬
‫→ ‪−‬‬ ‫‪−‬‬
‫‪ (I I‬ﻟﺘﻜﻦ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬ذات اﳌﺘﻐ ا ﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻋ ∗‪ R‬ﺑ ـ ‪:‬‬ ‫ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ وﻣﺘﺠﺎ ﺲ ) ‪(O, i , j‬‬ ‫) ‪ (C f‬ﺗﻤﺜﻴﻠ ﺎ اﻟﺒﻴﺎ ﻲ‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x + x + 3x − 1‬‬
‫اﳌﺴﺘﻮي‬ ‫ﺗﻤﺜﻴﻠ ﺎ اﻟﺒﻴﺎ ﻲ‬ ‫= )‪ f (x‬و ) ‪(C f‬‬ ‫ﺎل [∞‪]1, +‬‬ ‫¬ ﺑ ن أن إﺷﺎرة )‪ f ′ (x‬ﻣﻦ إﺷﺎرة )‪ g (x‬ﻋ ا‬
‫‪x2‬‬
‫→‬
‫→ ‪−‬‬ ‫‪−‬‬
‫اﳌ ﺴﻮب إ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ وﻣﺘﺠﺎ ﺲ ) ‪(O, i , j‬‬ ‫­ أدرس ﻐ ات اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬ﻋ }‪ R − {−1; 1‬ﺛﻢ أﻧﺠﺰ ﺟﺪول ﻐ ا ﺎ‬
‫)‪h(x‬‬
‫¶ ﺑ ن أﻧﮫ ﻣﻦ أﺟﻞ ﻞ ﻋﺪد ‪ x‬ﻣﻦ ∗‪f ′ (x) = 4 : R‬‬ ‫® ﺑ ن أن اﳌﺴﺘﻘﻴﻢ ) ‪ (d‬ذو اﳌﻌﺎدﻟﺔ ‪ y = 2x +1‬ﻣﻘﺎرب ﻣﺎﺋﻞ ﻟ ـ ) ‪(C f‬ﺛﻢ‬
‫‪x‬‬
‫· أدرس ﻐ ات اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬ﺛﻢ ﺷ ﻞ ﺟﺪول ﻐ ا ﺎ‪.‬‬ ‫) ‪(d‬‬ ‫أدرس وﺿﻌﻴﺔ ) ‪(C f‬ﺑﺎﻟ ﺴﺒﺔ إ‬
‫¸ ﺑ ن أن اﳌﻨﺤ ) ‪ (C f‬ﻳﻘﺒﻞ ﻣﺴﺘﻘﻴﻤ ن ﻣﻘﺎر ن أﺣﺪ ﻤﺎ ﻣﺎﺋﻞ ﻳﻄﻠﺐ‬ ‫¯ أوﺟﺪ ﻓﻮاﺻﻞ ﻧﻘﻂ ﺗﻘﺎﻃﻊ ﻣﻦ ) ‪ (C f‬اﻟ ﻳ ﻮن ﻓ ﺎ اﳌﻤﺎس ﻣﻮاز ﺎ‬
‫ﻌﻴ ن ﻣﻌﺎدﻟ ﻤﺎ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ) ‪(d‬‬

‫‪ ¹‬أدرس وﺿﻌﻴﺔ اﳌﻨﺤ ) ‪ (C f‬ﺑﺎﻟ ﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﳌﻘﺎرب اﳌﺎﺋﻞ‪.‬‬ ‫ﻧﻔﺲ اﳌﻌﻠﻢ اﳌﺴﺘﻘﻴﻤﺎت اﳌﻘﺎر ﺔ و ) ‪(C f‬‬ ‫‪ °‬أرﺳﻢ‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫≺‪≺α‬‬ ‫‪ º‬ﺑ ن أن اﳌﻌﺎدﻟﺔ ‪ f (x) = 0‬ﺗﻘﺒﻞ ﺣﻼ وﺣﻴﺪا ‪ α‬ﺣﻴﺚ‪:‬‬ ‫اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻋ }‪ R − {−1; 1‬ﻛﻤﺎ ﻳ ‪:‬‬ ‫‪f‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮ ﻦ ‪ (I 2‬ﻟﺘﻜﻦ اﻟﺪاﻟﺔ‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫» أرﺳﻢ اﳌﻨﺤﻨ ــﻰ ) ‪.(C f‬‬ ‫‪x3 − x2 + 1‬‬
‫= )‪f (x‬‬
‫‪x2 − 1‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮ ﻦ ‪4‬‬ ‫اﳌﺴﺘﻮي اﳌ ﺴﻮب إ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ‬ ‫وﻟﻴﻜﻦ ) ‪ (C f‬ﺗﻤﺜﻴﻠ ﺎ اﻟﺒﻴﺎ ﻲ‬
‫‪x + 2x‬‬‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫→‬
‫→ ‪−‬‬ ‫‪−‬‬
‫= )‪f (x‬‬ ‫‪ f‬اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﻳﺔ ﻟﻠﻤﺘﻐ ا ﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬اﳌﻌﺮﻓﺔ ﺑ ـ ‪:‬‬ ‫وﻣﺘﺠﺎ ﺲ ) ‪(O, i , j‬‬
‫‪(x + 1)2‬‬ ‫‪cx‬‬
‫و ) ‪ (C f‬اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ اﻟﺒﻴﺎ ﻲ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ‪ f‬اﳌﺴﺘﻮي اﳌ ﺴﻮب إ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ‬ ‫‪f (x) = ax + b +‬‬ ‫¬ ﺑ ن أﻧﮫ ﻳﻤﻜﻦ ﻛﺘﺎﺑﺔ )‪ f (x‬ﻋ اﻟﺸ ﻞ‬
‫‪x2 − 1‬‬
‫→‬
‫→ ‪−‬‬ ‫‪−‬‬
‫وﻣﺘﺠﺎ ﺲ ) ‪(O, i , j‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ‪ b ، a‬و ‪ c‬أﻋﺪاد ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﻳﻄﻠﺐ ﻌﻴﻴ ﺎ‪.‬‬
‫¬ أدرس ﻐ ات اﻟﺪاﻟﺔ ‪. f‬‬ ‫) ‪(C‬‬ ‫­ أدرس ﻐ ات ‪ f‬ﺛﻢ ﻋ ن ﻣﻌﺎدﻻت اﳌﺴﺘﻘﻴﻤﺎت اﳌﻘﺎر ﺔ ﻟﻠﻤﻨﺤ‬
‫‪[ −4‬‬ ‫]‬
‫­ أوﺟﺪ ﺛﻼﺛﺔ أﻋﺪاد ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ‪ γ ، β ، α‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳ ﻮن ﻣﻦ أﺟﻞ ‪:x ∈ D f‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪; −1‬‬
‫‪2‬‬
‫®ﺑ ن أن اﳌﻌﺎدﻟﺔ ‪ f (x) = 0‬ﺗﻘﺒﻞ ﺣﻼ وﺣﻴﺪا ا ﺎل‬
‫‪β‬‬ ‫‪γ‬‬
‫‪f (x) = αx +‬‬ ‫‪+‬‬ ‫) ‪(C‬‬ ‫¯ أرﺳﻢ ﻌﻨﺎﻳﺔ اﳌﺴﺘﻘﻴﻤﺎت اﳌﻘﺎر ﺔ واﳌﻨﺤ‬
‫‪x + 1 (x + 1)2‬‬
‫ﻌﻴ ن ﻣﻌﺎدﻟﺘﮫ‪.‬‬ ‫® ﺑ ن أن اﳌﻨﺤ ) ‪ (C f‬ﻳﻘﺒﻞ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻣﺎﺋﻞ ﻳﻄﻠﺐ‬ ‫‪ °‬ﻧﺎﻗﺶ ﺑﻴﺎﻧﻴﺎ وﺣﺴﺐ ﻗﻴﻢ اﻟﻮﺳﻴﻂ ا ﻘﻴﻘﻲ ‪ m‬ﻋﺪد وإﺷﺎرة ﺣﻠﻮل‬
‫¯ أدرس وﺿﻌﻴﺔ اﳌﻨﺤ ) ‪ (C f‬ﺑﺎﻟ ﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﳌﻘﺎرب اﳌﺎﺋﻞ‪.‬‬ ‫اﳌﻌﺎدﻟﺔ‪x 3 − (m + 1)x 2 + m + 1 = 0 :‬‬
‫‪|x| − x 2 + 1‬‬
‫‪ °‬أﺣﺴﺐ إﺣﺪاﺛﻴﺎت ﻧﻘﻄ ﺗﻘﺎﻃﻊ اﳌﻨﺤ ) ‪ (C f‬ﻣﻊ ﺣﺎﻣﻞ ﻣﺤﻮر‬ ‫= )‪h(x‬‬ ‫‪ (I I‬ﻟﺘﻜﻦ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ h‬اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻛﻤﺎ ﻳ ‪:‬‬
‫‪x2 − 1‬‬
‫اﻟﻔﻮاﺻﻞ‪.‬‬ ‫¶ أﺛ ﺖ أن اﻟﺪاﻟﺔ ‪ h‬زوﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ ±‬ﺑ ن أن اﳌﻨﺤ ) ‪ (C f‬ﻳﻘﺒﻞ ﻣﻤﺎﺳﺎ )∆( ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻮﺟ ﮫ ‪ ، 1‬و أﻛﺘﺐ‬ ‫· ﺑﺮ ﻦ أﻧﮫ ﻣﻦ أﺟﻞ ﻞ ﻋﺪد ﺣﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬ﻣﻦ [∞‪ ]0, 1[∪]1, +‬ﻓﺈن‬
‫)‪h(x) = f (x‬‬
 ‫ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎن ﻃﻠﺐ اﻟﻌﻠﻢ ﻣﺆﻟﻤﺎ ﻓﻠﻦ ﻳﻜﻮن أﺷﺪ إﻳﻼﻣﺎ ﻣﻦ اﻟﺠﻬﻞ‬

‫ﻟﺘﻜﻦ اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﻳﺔ ‪ f‬اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻛﻤﺎ ﻳ ‪:‬‬ ‫ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﮫ‪.‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1 − cosx‬‬
‫‪‬‬ ‫[‪; x ∈] − π; 0[∪]0; π‬‬ ‫ء اﳌﻤﺎس )∆( واﳌﻨﺤ ) ‪.(C f‬‬ ‫‪²‬أ‬
‫‪، f (x) =  si nx‬‬
‫‪‬‬
‫‪0‬‬ ‫;‬ ‫‪x =0‬‬
‫‪ ³‬ﻧﺎﻗﺶ ﺑﻴﺎﻧﻴﺎ ﺣﺴﺐ ﻗﻴﻢ اﻟﻮﺳﻴﻂ ا ﻘﻴﻘﻲ ‪ m‬ﻋﺪد ﺣﻠﻮل اﳌﻌﺎدﻟﺔ‬
‫اﳌﺴﺘﻮي اﳌ ﺴﻮب إ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ‬ ‫وﻟﻴﻜﻦ ) ‪ (C f‬ﺗﻤﺜﻴﻠ ﺎ اﻟﺒﻴﺎ ﻲ‬ ‫‪. f (x) = x + m‬‬
‫→‬
‫→ ‪−‬‬ ‫‪−‬‬
‫وﻣﺘﺠﺎ ﺲ ) ‪(O, i , j‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮ ﻦ ‪5‬‬
‫‪p‬‬
‫‪ f‬ﻣﺴﺘﻤﺮة ﻋﻨﺪ ‪x 0 = 0‬‬ ‫¬ أﺛ ﺖ أن اﻟﺪاﻟﺔ‬ ‫)‪ ، f (x‬وﻟﻴﻜﻦ‬ ‫=‬ ‫‪x 2 + 1 − 2x + 1‬‬ ‫اﳌﻌﺮﻓﺔ ﺑـ‪:‬‬ ‫‪f‬‬ ‫ﻟﺘﻜﻦ اﻟﺪاﻟﺔ‬
‫‪ f‬ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻺﺷﺘﻘﺎق ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻘﻴﻤﺔ ‪x 0 = 0‬‬ ‫­ أﺛ ﺖ اﻟﺪاﻟﺔ‬ ‫) ‪ (C f‬ﺗﻤﺜﻴﻠ ﺎ اﻟﺒﻴﺎ ﻲ اﳌﺴﺘﻮي اﳌ ﺴﻮب إ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ وﻣﺘﺠﺎ ﺲ‬
‫→‬
‫→ ‪−‬‬ ‫‪−‬‬
‫® ﺑ ن أن اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬ﻓﺮدﻳﺔ‪ ،‬ﺛﻢ أدرس ﻐ ا ﺎ‪.‬‬ ‫) ‪(O, i , j‬‬

‫) ‪(C f‬‬ ‫¯ أﺛ ﺖ أن ﻣﺒﺪأ اﳌﻌﻠﻢ ﻮ ﻧﻘﻄﺔ ا ﻌﻄﺎف ﻟﻠﻤﻨﺤ‬ ‫¬ ﺑﺮر ان اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ ﻞ ﻋﺪد ﺣﻘﻴﻘﻲ ‪. x‬‬
‫) ‪ (C f‬ﻣﻮاز ﺎ‬ ‫‪ °‬ﻋ ن إﺣﺪاﺛﻴﺎت اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ A‬اﻟ ﻳ ﻮن ﻓ ﺎ اﳌﻤﺎس ﻟﻠﻤﻨﺤ‬ ‫­ أﺣﺴﺐ اﻟﺪاﻟﺔ اﳌﺸﺘﻘﺔ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ‪. f‬‬
‫ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ذو اﳌﻌﺎدﻟﺔ ‪y = x‬‬ ‫‪ -‬ﺑ ن أﻧﮫ ﻣﻦ أﺟﻞ ‪ x ≺ 0‬ﻟﺪﻳﻨﺎ ‪. f ′ (x) ≺ 0 :‬‬
‫[‪h(x) = f (x) − x :]0; π‬‬ ‫‪ ±‬ﻟﺘﻜﻦ ‪ h‬اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﻳﺔ اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻋ‬ ‫‪ -‬ﺑ ن أﻧﮫ ﻣﻦ أﺟﻞ ‪ x ⪰ 0‬ﻟﺪﻳﻨﺎ ‪f ′ (x) ≺ 0 :‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ -‬أﺛ ﺖ أن اﳌﻌﺎدﻟﺔ ‪ h(x) = 0‬ﺗﻘﺒﻞ ﺣﻼ وﺣﻴﺪا ‪ α‬ﺣﻴﺚ‬ ‫‪، f (x)+3x −1 = p 2‬‬ ‫® ﺑ ن أﻧﮫ ﻣﻦ أﺟﻞ ﻞ ‪ x ≺ 0‬ﻟﺪﻳﻨﺎ ‪:‬‬
‫‪3π‬‬ ‫‪7π‬‬ ‫‪x +1−x‬‬
‫≺‪≺α‬‬ ‫∞‪ x→−‬ﺛﻢ ﻓﺴﺮ اﻟﻨ ﻴﺠﺔ ﻨﺪﺳﻴﺎ‪.‬‬ ‫‪ -‬أﺣﺴﺐ ]‪lim [ f (x) + 3x − 1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪1‬‬
‫ﻟ ﺬﻩ اﻟﻨ ﻴﺠﺔ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ ﻮ اﻟﺘﻔﺴ اﻟ ﻨﺪ‬ ‫‪، f (x) + x − 1 = p 2‬‬ ‫¯ ﺑ ن أﻧﮫ ﻣﻦ أﺟﻞ ﻞ ‪ x ≻ 0‬ﻟﺪﻳﻨﺎ ‪:‬‬
‫‪x +1+x‬‬
‫‪ ²‬أرﺳﻢ اﳌﻨﺤ ) ‪ (C f‬ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺴﺎﺑﻘـ ـ ـ ـ ــﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬أﺣﺴﺐ ]‪ lim [ f (x) + x − 1‬ﺛﻢ ﻓﺴﺮ اﻟﻨ ﻴﺠﺔ ﻨﺪﺳﻴﺎ‪.‬‬
‫∞‪x→+‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮ ﻦ ‪8‬‬ ‫‪ °‬أرﺳﻢ ) ‪(C f‬‬
‫‪1‬‬
‫‪، f (x) = |x − 2| +‬‬ ‫‪ f‬اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﻳﺔ اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻋ }‪ R − {1‬ﺑ ـ ‪:‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮ ﻦ ‪6‬‬
‫‪x −1‬‬ ‫‪p‬‬
‫وﻟﻴﻜﻦ ) ‪ (C f‬ﺗﻤﺜﻴﻠ ﺎ اﻟﺒﻴﺎ ﻲ اﳌﺴﺘﻮي اﳌ ﺴﻮب إ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ‬ ‫= )‪، f (x‬‬ ‫‪x 2 − 4x − 5‬‬
‫ﻟﺘﻜﻦ اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﻳﺔ ‪ f‬اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻛﻤﺎ ﻳ ‪:‬‬
‫→‬
‫→ ‪−‬‬ ‫‪−‬‬ ‫وﻟﻴﻜﻦ ) ‪ (C f‬ﺗﻤﺜﻴﻠ ﺎ اﻟﺒﻴﺎ ﻲ اﳌﺴﺘﻮي اﳌ ﺴﻮب إ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ‬
‫وﻣﺘﺠﺎ ﺲ ) ‪(O, i , j‬‬
‫→‬
‫→ ‪−‬‬ ‫‪−‬‬
‫¬ أدرس اﺳﺘﻤﺮار ﺔ وﻗﺎﺑﻠﻴﺔ اﻹﺷﺘﻘﺎق ﻋﻨﺪ اﻟﻘﻴﻤﺔ ‪ ،x0 = 2‬ﺛﻢ ﻓﺴﺮ‬ ‫وﻣﺘﺠﺎ ﺲ ) ‪(O, i , j‬‬

‫اﻟﻨ ﻴﺠﺔ ﻨﺪﺳﻴﺎ‪.‬‬ ‫‪f‬‬ ‫¬ ﻋ ن ‪ D f‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻌﺮ ﻒ اﻟﺪاﻟﺔ‬

‫­ أدرس ﻐ ات اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬وأﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻻت اﳌﺴﺘﻘﻴﻤﺎت اﳌﻘﺎر ﺔ ﻟﻠﻤﻨﺤ‬ ‫‪ f‬ﻋﻨﺪ اﻟﻘﻴﻤﺘ ن ‪ x 0 = −1‬و ‪x 0 = 5‬‬ ‫­ أدرس ﻗﺎﺑﻠﻴﺔ اﻹﺷﺘﻘﺎق ﻟﻠﺪاﻟﺔ‬
‫) ‪(C f‬‬ ‫‪f‬‬ ‫® أدرس ﻐ ات اﻟﺪاﻟﺔ‬
‫ا ﺎل [ ‪.]0; 12‬‬ ‫®أﺛ ﺖ أن اﳌﻌﺎدﻟﺔ ‪ f (x) = 0‬ﺗﻘﺒﻞ ﺣﻼ وﺣﻴﺪا ‪α‬‬ ‫¯ ﺑﺮ ﻦ أن ) ‪ (C f‬ﻳﻘﺒﻞ ﻣﺴﺘﻘﻴﻤ ن ﻣﻘﺎر ن ﻣﺎﺋﻠ ن ) ‪ (∆1‬و ) ‪ (∆2‬ﻳﻄﻠﺐ‬
‫¯ أﺣﺴﺐ ])‪ lim [ f (x) − (2 − x‬و ])‪lim [ f (x) − (x − 2‬‬ ‫ﻌﻴ ن ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟ ﻞ ﻣ ﻤﺎ‪.‬‬
‫∞‪x→+‬‬ ‫∞‪x→−‬‬
‫‪ °‬أرﺳﻢ اﳌﻨﺤ ) ‪ (C f‬واﳌﺴﺘﻘﻴﻤﺎت اﳌﻘﺎر ﺔ‪.‬‬ ‫‪ °‬أدرس وﺿﻌﻴﺔ اﳌﻨﺤ ) ‪ (C f‬ﺑﺎﻟ ﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﻴﻤ ن اﳌﻘﺎر ن‪.‬‬
‫‪ ±‬ﻧﺎﻗﺶ ﺣﺴﺐ ﻗﻴﻢ اﻟﻮﺳﻴﻂ ا ﻘﻴﻘﻲ ‪ m‬ﻋﺪد ﺣﻠﻮل اﳌﻌﺎدﻟﺔ‬ ‫‪ ±‬ﺑﺮ ﻦ أن اﳌﺴﺘﻘﻴﻢ ذو اﳌﻌﺎدﻟﺔ ‪ x = 2‬ﻣﺤﻮر ﺗﻨﺎﻇﺮ ﻟـ ) ‪(C f‬‬
‫)‪1 − m(x − 1‬‬
‫‪|x − 2| +‬‬ ‫‪=0‬‬ ‫‪ ²‬أرﺳﻢ ) ‪ (C f‬و اﳌﺴﺘﻘﻴﻤﺎت اﳌﻘﺎر ﺔ‪.‬‬
‫¯‬ ‫‪x −1‬‬ ‫√‬
‫¯‬ ‫¯‬ ‫‪1‬‬ ‫= )‪h(x‬‬ ‫ﻌﺮ ﻒ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ h‬اﳌﻌﺮﻓﺔ ﺑ ـ ‪x 2 − 4|x| − 5 :‬‬ ‫‪ ³‬ﻋ ن ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫‪g (x) = ¯|x| − 2¯ +‬‬ ‫‪ g ²‬داﻟﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻛﻤﺎ ﻳ ‪:‬‬
‫‪|x| − 1‬‬
‫‪ -‬ﺑ ن أن اﻟﺪاﻟﺔ ‪ g‬زوﺟﻴﺔ‬ ‫´ ﺑ ن أن اﻟﺪاﻟﺔ ‪ h‬زوﺟﻴﺔ وأرﺳﻢ ﻣﻨﺤﻨﺎ ﺎ اﻟﺒﻴﺎ ﻲ اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺴﺎﺑ ـ ـ ـ ـ ــﻖ‪.‬‬
‫ﻞ }‪f (x) = g (x) : x ∈ R+ − {1‬‬ ‫‪ -‬ﺑ ن أﻧﮫ ﻣﻦ أﺟﻞ‬
‫‪ -‬إﺳﺘ ﺘﺞ ﻣﻤﺎ ﺳﺒﻖ اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ اﻟﺒﻴﺎ ﻲ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ‪ g‬و أ ﺸﺌﮫ ﻧﻔﺲ اﳌﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﺘﻤﺮ ﻦ ‪7‬‬
‫‪2‬‬ ‫اﻟﺘﺤﻀ ﻟﻠﺒ ﺎﻟﻮر ﺎ‬ ‫اﻟ ـ ــﺪوال اﻟﻌﺪدﻳ ـ ــﺔ‬
 ‫ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎن ﻃﻠﺐ اﻟﻌﻠﻢ ﻣﺆﻟﻤﺎ ﻓﻠﻦ ﻳﻜﻮن أﺷﺪ إﻳﻼﻣﺎ ﻣﻦ اﻟﺠﻬﻞ‬

‫ﻳﻄﻠﺐ ﻌﻴ ن ﻣﻌﺎدﻟﺘﮫ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮ ﻦ ‪ 9‬ﺑ ﺎﻟﻮر ﺎ ﺟﻮان ‪ - 2008‬ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮ ﻴﺔ‪-‬‬

‫‪4‬‬
‫و‬ ‫‪. f (x) = |x| +‬‬ ‫‪ k (I I‬داﻟﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋ }‪ R − {1‬ﻛﻤﺎ ﻳ ‪:‬‬ ‫ﻮ اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ اﻟﺒﻴﺎ ﻲ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ‪ g‬اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻋ ا ﺎل‬ ‫اﳌﻨﺤ اﻟﺘﺎ‬
‫‪x +1‬‬
‫) ‪(C k‬ﺗﻤﺜﻴﻠ ﺎ اﻟﺒﻴﺎ ﻲ‬ ‫‪g (x) = x 3 + 3x 2 + 3x − 1 :‬‬ ‫[∞‪ ] − 1; +‬ﻛﻤﺎ ﻳ‬
‫)‪k(h) − k(0‬‬ ‫)‪k(h) − k(0‬‬
‫ﻣﺎذا‬ ‫‪lim‬‬ ‫و‬ ‫‪lim‬‬ ‫¶ ‪ -‬أﺣﺴﺐ‬ ‫‪ -‬ﺑﻘﺮاءة ﺑﻴﺎﻧﻴﺔ ﺷ ﻞ ﺟﺪول ﻐ ات‬
‫<‬
‫‪x −→0‬‬ ‫‪h‬‬ ‫>‬
‫‪x −→0‬‬ ‫‪h‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﺴﺘ ﺘﺞ؟‬ ‫)‪(1‬‬
‫‪g‬‬ ‫‪2‬‬
‫اﻟﺪاﻟﺔ ‪ g‬وﺣﺪد )‪ g (0‬و إﺷﺎرة‬
‫‪1‬‬
‫‪ -‬أﻋﻂ ﺗﻔﺴ ا ﻨﺪﺳﻴﺎ ﻟ ﺬﻩ اﻟﻨ ﻴﺠﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫‪α‬‬ ‫‪ -‬ﻋﻠﻞ وﺟﻮد ﻋﺪد ﺣﻘﻴﻘﻲ‬
‫ﻋﻨﺪ اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟ‬ ‫) ‪(∆2‬‬ ‫و‬ ‫) ‪(∆1‬‬ ‫· أﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟ ﻧﺼﻔﻲ اﳌﻤﺎﺳ ن‬ ‫ﺎل [ ‪]0; 12‬‬ ‫ا‬
‫‪−1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﺎ ‪x0 = 0‬‬ ‫ﻓﺎﺻﻠ‬
‫‪−1‬‬ ‫‪ -‬اﺳﺘ ﺘﺞ اﺷﺎرة )‪ g (x‬ﻋ‬
‫¸ أرﺳ ـ ــﻢ ﻛﻼ ﻣﻦ ) ‪ (∆1‬و ) ‪ (∆2‬و ) ‪(C k‬‬
‫[∞‪] − 1; +‬‬
‫‪−2‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮ ﻦ ‪ 11‬ﺑ ﺎﻟﻮر ﺎ ﺟﻮان ‪ - 2009‬ر ﺎﺿ ـ ــﻲ‪-‬‬
‫اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﻳﺔ اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻋ ا ﺎل [∞‪ ] − 1, +‬ﻛﻤﺎ ﻳ ‪:‬‬ ‫‪f‬‬
‫‪ f‬اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﻳﺔ اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻋ [∞‪ ] − 1; +‬ﻛﻤﺎ ﻳ ‪:‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪x + 3x + 3x + 2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫ﻣﻌﻠﻢ‬ ‫وﻟﻴﻜﻦ )‪ (Γ‬ﺗﻤﺜﻴﻠ ﺎ اﻟﺒﻴﺎ ﻲ‬ ‫= )‪، f (x‬‬
‫‪f (x) = x − p‬‬ ‫‪(x + 1)2‬‬
‫→‬
‫→ ‪−‬‬ ‫‪−‬‬
‫‪x +1‬‬ ‫ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ ) ‪(O; i ; j‬‬
‫) ‪ (C f‬ﺗﻤﺜﻴﻠ ﺎ اﻟﺒﻴﺎ ﻲ اﳌﺴﺘﻮي اﳌ ﺴﻮب إ اﳌﻌﻠﻢ اﳌﺘﻌﺎﻣﺪ واﳌﺘﺠﺎ ﺲ‬
‫→‬
‫→ ‪−‬‬ ‫‪−‬‬ ‫¬ ﺗﺤﻘﻖ أﻧﮫ ﻣﻦ أﺟﻞ ﻞ ﻋﺪد ﺣﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬ﻣﻦ ا ﺎل [∞‪: ] − 1; +‬‬
‫) ‪(O; i ; j‬‬ ‫)‪g (x‬‬
‫‪f‬‬ ‫اﻟﺪاﻟﺔ اﳌﺸﺘﻘﺔ ﻟﻠﺪاﻟﺔ‬ ‫= )‪ f ′ (x‬ﺣﻴﺚ ‪f ′‬‬
‫‪f‬‬ ‫¬ أدرس ﻐ ات اﻟﺪاﻟﺔ‬ ‫‪(x + 1)3‬‬
‫)‪f (x) − f (α‬‬
‫)‪(D‬‬ ‫¬ ‪-‬أ‪ -‬ﺑ ن أن اﳌﻨﺤ ) ‪ (C f‬ﻳﻘﺒﻞ ﻣﺴﺘﻘﻴﻤ ن ﻣﻘﺎر ن أﺣﺪ ﻤﺎ‬ ‫‪ x→α‬وﻓﺴﺮ اﻟﻨ ﻴﺠﺔ ﺑﻴﺎﻧﻴﺎ‪.‬‬
‫‪lim‬‬ ‫­ ﻋ ن دون ﺣﺴﺎب‬
‫‪x −α‬‬
‫ﻣﻌﺎدﻟﺘﮫ ‪y = x‬‬ ‫∞‪ x→+‬وﻓﺴﺮ اﻟﻨ ﻴﺠﺔ‬ ‫® أﺣﺴﺐ )‪ lim f (x‬و ])‪lim [ f (x) − (x + 1‬‬
‫>‬
‫‪x −→−1‬‬
‫) ‪ (C f‬و )‪(D‬‬
‫‪-‬ب‪ -‬أدرس اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻟ ﺴ ﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨﺤ‬ ‫ﻨﺪﺳﻴﺎ‪.‬‬
‫­ ‪-‬أ‪ -‬ﺑ ن أن ) ‪ (C f‬ﻳﻘﻄﻊ ﻣﺤﻮر اﻟﻔﻮاﺻﻞ ﻧﻘﻄﺔ وﺣﻴﺪة ﻓﺎﺻﻠ ﺎ ‪x 0‬‬ ‫‪f‬‬ ‫¯ ﺷ ﻞ ﺟﺪول ﻐ ات اﻟﺪاﻟﺔ‬
‫ﺣﻴﺚ ‪1.3 ≺ x 0 ≺ 1.4‬‬ ‫‪ ،10−2‬ﺛﻢ أرﺳﻢ اﳌﻨﺤﻨ ــﻰ )‪(Γ‬‬ ‫‪ °‬ﻧﺄﺧﺬ ‪ α = 0, 26‬ﻋ ن ﻣﺪور )‪ f (α‬إ‬
‫ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻘﺎﻃﻌﮫ ﻣﻊ ﻣﺤﻮر‬ ‫) ‪(C f‬‬ ‫‪-‬ب‪ -‬ﻋ ن ﻣﻌﺎدﻟﺔ )∆( ﻣﻤﺎﺳﺎ ﻟﻠﻤﻨﺤ‬ ‫اﻟﺘﻤﺮ ﻦ ‪ 10‬ﺑ ﺎﻟﻮر ﺎ ﺟﻮان ‪ - 2009‬ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮ ﻴﺔ‪-‬‬
‫‪ f (I‬داﻟﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋ‬
‫اﻟ اﺗ ﺐ‪.‬‬ ‫‪8‬‬
‫]‪ I =] − ∞; −1[∪] − 1; 0‬ﺑـ ‪:‬‬
‫ﻧﻔﺲ اﳌﻌﻠﻢ‬ ‫‪-‬ج‪ -‬أرﺳﻢ )∆( و ) ‪(C f‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪ f (x) = −x +‬و ) ‪ (C f‬ﻣﻨﺤﻨ ﺎ‬
‫¯ أوﺟﺪ اﻟﺪاﻟﺔ اﻷﺻﻠﻴﺔ ﻟـ ‪ f‬واﻟ ﺗﻨﻌﺪم ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻘﻴﻤﺔ ‪ 0‬ﻟﻠﻤﺘﻐ ‪.x‬‬ ‫‪x +1‬‬
‫اﻟﺒﻴﺎ ﻲ اﳌﺴﺘﻮي اﳌ ﺴﻮب إ ﻣﻌﻠﻢ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﺒﺎرة ‪:‬‬ ‫[∞‪] − 1; +‬‬ ‫اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﻳﺔ اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻋ ا ﺎل‬ ‫‪g °‬‬ ‫‪4‬‬
‫→‬
‫→ ‪−‬‬ ‫‪−‬‬
‫ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ وﻣﺘﺠﺎ ﺲ ) ‪(O; i ; j‬‬
‫اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪.‬‬ ‫‪g‬‬ ‫|)‪ (C g ) ،g (x) = | f (x‬ﻣﻨﺤ اﻟﺪاﻟﺔ‬ ‫‪2‬‬
‫ﻋﻨﺪ ﺣﺪود‬ ‫‪f‬‬ ‫¬‪ -‬أﺣﺴﺐ ﺎﻳﺎت‬
‫‪ -‬ﺑ ن ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ إ ﺸﺎء ) ‪ (C g‬إﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ) ‪ ،(C f‬ﺛﻢ أرﺳﻤﮫ ﻧﻔﺲ‬
‫‪−6‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪−2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ﻣﺠﺎل ﻌﺮ ﻔ ﺎ‬
‫اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪.‬‬
‫‪−2‬‬
‫‪ -‬ﺑﻘﺮاءة ﺑﻴﺎﻧﻴﺔ ودون دراﺳﺔ اﺗﺠﺎﻩ‬
‫‪ ±‬ﻧﺎﻗﺶ ﺑﻴﺎﻧﻴﺎ ﺣﺴﺐ ﻗﻴﻢ اﻟﻮﺳﻴﻂ ا ﻘﻴﻘﻲ ‪ m‬ﻋﺪد وإﺷﺎرة ا ﻠﻮل‬
‫اﻟﺘﻐ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬ﺷ ﻞ ﺟﺪول ﻐ ا ﺎ‬
‫اﳌﻌﺎدﻟﺔ ذات ا ﻮل ‪g (x) = m 2 : x‬‬ ‫‪−4‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮ ﻦ ‪ 12‬ﺑ ﺎﻟﻮر ﺎ ﺟﻮان ‪ - 2010‬ﺗﻘ ر ﺎﺿ ـ ــﻲ‪-‬‬ ‫‪4‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪g (x) = x +‬‬ ‫­ ‪ g‬داﻟﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋ [∞‪ [0, +‬ﻛﻤﺎ ﻳ ‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪x +1‬‬
‫و ) ‪(C f‬‬ ‫‪f (x) = x 1 + p‬‬ ‫‪ f‬داﻟﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋ ‪ R‬ﻛﻤﺎ ﻳ ‪:‬‬ ‫‪ g‬ﻋﻨﺪ ∞‪+‬‬ ‫‪ -‬أﺣﺴﺐ ﺎﻳﺔ‬
‫‪x2 + 1‬‬
‫ﺗﻤﺜﻴﻠ ﺎ اﻟﺒﻴﺎ ﻲ اﳌﺴﺘﻮي اﳌ ﺴﻮب إ اﳌﻌﻠﻢ اﳌﺘﻌﺎﻣﺪ واﳌﺘﺠﺎ ﺲ‬ ‫اﻟﺒﻴﺎ ﻲ ﻳﻘﺒﻞ ﻣﺴﺘﻘﻴﻤﺎ ﻣﻘﺎر ﺎ ﻣﺎﺋﻼ )∆( ﻋﻨﺪ ∞‪+‬‬ ‫‪ -‬ﺑ ن أن اﳌﻨﺤ‬

‫‪3‬‬ ‫اﻟﺘﺤﻀ ﻟﻠﺒ ﺎﻟﻮر ﺎ‬ ‫اﻟ ـ ــﺪوال اﻟﻌﺪدﻳ ـ ــﺔ‬

 ‫ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎن ﻃﻠﺐ اﻟﻌﻠﻢ ﻣﺆﻟﻤﺎ ﻓﻠﻦ ﻳﻜﻮن أﺷﺪ إﻳﻼﻣﺎ ﻣﻦ اﻟﺠﻬﻞ‬

‫→‬
‫→ ‪−‬‬ ‫‪−‬‬
‫‪ R‬اﳌﻌﺎدﻟﺔ ‪f (x) = 0‬‬ ‫‪ ¹‬أﺣﺴﺐ )‪ f (1‬ﺛﻢ ﺣﻞ‬ ‫) ‪(O; i ; j‬‬
‫) ‪(C f‬‬ ‫ء اﳌﺴﺘﻘﻴﻢ )∆( واﳌﻨﺤ‬ ‫‪º‬أ‬ ‫¬ ‪-‬أ‪ -‬أﺛ ﺖ أن اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬ﻓﺮدﻳﺔ‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x − 4x + 2x − 1‬‬ ‫‪1‬‬
‫= )‪ h(x‬و‬ ‫‪ R‬ﺑـ‪:‬‬ ‫» ﻟﺘﻜﻦ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ h‬اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻋ‬ ‫‪f ′ (x) = 1 +‬‬ ‫‪p‬‬ ‫‪-‬ب‪ -‬أﺛ ﺖ أﻧﮫ ﻣﻦ أﺟﻞ ‪ x ∈ R‬ﻟﺪﻳﻨﺎ ‪:‬‬
‫‪2x 2 − 2x + 1‬‬ ‫‪(x 2 + 1) x 2 + 1‬‬
‫) ‪ (C h‬ﺗﻤﺜﻴﻠ ﺎ اﻟﺒﻴﺎ ﻲ اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫‪-‬ج‪ -‬أدرس ﻐ ات اﻟﺪاﻟﺔ ‪. f‬‬
‫ﻞ ‪ x‬ﻣﻦ ‪h(x) = f (x) − 2 : R‬‬ ‫‪-‬أ‪ -‬ﺗﺤﻘﻖ أﻧﮫ ﻣﻦ أﺟﻞ‬ ‫اﻟﻨﻘﻄﺔ ذات اﻟﻔﺎﺻﻠﺔ ‪0‬‬ ‫­ ‪-‬أ‪ -‬أﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﳌﻤﺎس ) ‪ (T‬ﻟـ ) ‪(C f‬‬

‫ﻮ ﺻﻮرة ) ‪ (C f‬ﺑﺘﺤﻮ ﻞ ﻧﻘﻄﻲ ﺴﻴﻂ ﻳﻄﻠﺐ‬ ‫) ‪(C h‬‬ ‫‪-‬ب‪ -‬اﺳﺘ ﺘﺞ أن‬ ‫‪-‬ب‪ -‬أدرس وﺿﻌﻴﺔ ) ‪ (C f‬ﺑﺎﻟ ﺴﺒﺔ إ ) ‪ (T‬واﺳﺘ ﺘﺞ أن ) ‪ (C f‬ﻳﻘﺒﻞ ﻧﻘﻄﺔ‬
‫ء ) ‪(C h‬‬ ‫ﻌﻴ ﻨﮫ‪ ،‬ﺛﻢ أ‬ ‫ا ﻌﻄﺎف ﻳﻄﻠﺐ ﻌﻴﻴ ﺎ‬
‫) ‪(C f‬‬ ‫‪ -‬ج ‪ -‬ﺑ ن أن اﳌﺴﺘﻘﻴﻢ ) ‪ (d‬ذو اﳌﻌﺎدﻟﺔ ‪ y = x +1‬ﻣﻘﺎرب ﻟﻠﻤﻨﺤ‬
‫ﺑﺎﻟ‬ ‫ﺟﻮار ∞‪ ،+‬ﺛﻢ اﺳﺘ ﺘﺞ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ) ‪ (d ′‬اﳌﻘﺎرب اﻵﺧﺮ‬
‫‪-‬د‪ -‬أرﺳﻢ ) ‪ (d‬و ) ‪ (d ′‬و ) ‪(C f‬‬
‫ﺘﻮﻓ‬
‫ﻧﻔﺲ اﳌﻌﻠﻢ‬
‫(‬ ‫‪1‬‬ ‫)‬
‫‪g (x) = |x| 1 + p‬‬ ‫‪:‬‬ ‫® ‪ g‬داﻟﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋ ‪ R‬ﻛﻤﺎ ﻳ‬
‫ﻴﻖ‬

‫‪x2 + 1‬‬
‫‪-‬أ‪ -‬ﺑ ن أن اﻟﺪاﻟﺔ ‪ g‬زوﺟﻴﺔ‬
‫إن‬

‫ﻧﻔﺲ اﳌﻌﻠﻢ‬ ‫‪g‬‬ ‫‪-‬ب‪ -‬إﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ) ‪ (C f‬أرﺳﻢ ) ‪ (C g‬ﻣﻨﺤ اﻟﺪاﻟﺔ‬

‫ﺷــ‬

‫اﻟﺴﺎﺑﻖ‪.‬‬
‫ـﺎء‬

‫اﻟﺘﻤﺮ ﻦ ‪ 13‬ﺑ ﺎﻟﻮر ﺎ ﺟﻮان ‪ - 2014‬ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮ ﻴﺔ‪-‬‬

‫اﷲ‬

‫‪ R‬ﺑـ ‪g (x) = 2x 3 − 4x 2 + 7x − 4 :‬‬ ‫‪(I‬ﻟﺘﻜﻦ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ g‬اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻋ‬

‫ﺑﻜ‬

‫¬ ‪-‬أ‪ -‬أﺣﺴﺐ )‪ lim g (x‬و )‪lim g (x‬‬

‫∞‪x→+‬‬ ‫∞‪x→−‬‬
‫ﺎﻟــ‬

‫‪-‬ب‪ -‬أدرس اﺗﺠﺎﻩ ﻐ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ g‬ﻋ ‪ R‬ﺛﻢ ﺷ ﻞ ﺟﺪول ﻐ ا ﺎ‬

‫ﻮرﻳ‬

‫­ ‪-‬أ‪ -‬ﺑ ن أن اﳌﻌﺎدﻟﺔ ‪ g (x) = 0‬ﺗﻘﺒﻞ ﺣﻼ وﺣﻴﺪا ‪ α‬ﺣﻴﺚ‬

‫ﺎﺟ‬

‫‪0, 7 ≺ α ≺ 0, 8‬‬
‫ﻮان‬

‫ﺘﺞ ﺣﺴﺐ ﻗﻴﻢ اﻟﻌﺪد ا ﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬إﺷﺎرة )‪g (x‬‬ ‫‪-‬ب‪ -‬اﺳﺘ‬
‫‪3‬‬
‫‪x − 2x + 1‬‬
‫و‬ ‫‪f (x) = 2‬‬ ‫اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻋ ‪ R‬ﻛﻤﺎ ﻳ ‪:‬‬ ‫ﻌﺘ‬ ‫‪(I I‬‬
‫‪19‬‬

‫‪2x − 2x + 1‬‬
‫) ‪ (C f‬ﺗﻤﺜﻴﻠ ﺎ اﻟﺒﻴﺎ ﻲ اﳌﺴﺘﻮي اﳌ ﺴﻮب إ اﳌﻌﻠﻢ اﳌﺘﻌﺎﻣﺪ واﳌﺘﺠﺎ ﺲ‬
‫‪20‬‬

‫→‬
‫→ ‪−‬‬ ‫‪−‬‬
‫) ‪(O; i ; j‬‬
‫¶ أﺣﺴﺐ )‪ lim f (x‬و )‪lim f (x‬‬
‫∞‪x→+‬‬ ‫∞‪x→−‬‬
‫· ‪-‬أ‪ -‬ﺑ ن أﻧﮫ ﻣﻦ أﺟﻞ ﻞ ‪: x ∈ R‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1 − 3x‬‬
‫‪f (x) = (x + 1) +‬‬
‫‪2‬‬ ‫)‪2(2x 2 − 2x + 1‬‬
‫‪-‬ب‪ -‬اﺳﺘ ﺘﺞ أن اﳌﻨﺤ ) ‪ (C f‬ﻳﻘﺒﻞ ﻣﺴﺘﻘﻴﻤﺎ ﻣﻘﺎر ﺎ ﻣﺎﺋﻼ )∆( ﻳﻄﻠﺐ‬
‫ﻌﻴ ن ﻣﻌﺎدﻟﺘﮫ‪.‬‬
‫‪-‬ج‪ -‬أدرس اﻟﻮﺿﻊ اﻟ ﺴ ﻟﻠﻤﻨﺤ ) ‪ (C f‬و )∆(‬
‫‪xg‬‬ ‫)‪(x‬‬
‫= )‪f ′ (x‬‬ ‫¸ ‪-‬أ‪ -‬ﺑ ن أﻧﮫ ﻣﻦ أﺟﻞ ﻞ ‪ x‬ﻣﻦ ‪: R‬‬
‫‪(2x − 2x + 1)2‬‬
‫‪2‬‬

‫‪-‬ب‪ -‬اﺳﺘ ﺘﺞ إﺷﺎرة )‪ f ′ (x‬ﺣﺴﺐ ﻗﻴﻢ ‪ x‬ﺛﻢ ﺷ ﻞ ﺟﺪول ﻐ ا ﺎ‪).‬ﻧﺄﺧﺬ‬

‫ﺳﺄﻧ ﻴﻚ ﻋﻦ ﺗﻔﺼﻴﻠ ﺎ ﺑ ﻴﺎن‬ ‫أ ﻟﻦ ﺗﻨﺎل اﻟﻌﻠﻢ إﻻ ﺴﺘﺔ‬
‫‪( f (α) ≈ −0.1‬‬
‫و ﺒﺔ أﺳﺘﺎذ وﻃﻮل زﻣﺎن‬ ‫ذ ﺎء و ﺣﺮص وإﺟ ﺎد و ﻠﻐﺔ‬

‫‪4‬‬ ‫اﻟﺘﺤﻀ ﻟﻠﺒ ﺎﻟﻮر ﺎ‬ ‫اﻟ ـ ــﺪوال اﻟﻌﺪدﻳ ـ ــﺔ‬