‫‪.

‬الفهم‬
‫‪ (١,٢,٣‬القدرة على السإتماع إلى أصوات الحروف المشددة‬
‫‪.‬في الجمل الموسإعة وتعيينها‬
‫‪ ( ١,٢,٤‬القدرة على نطق أصوات الحروف المشددة في الجمل‬
‫‪.‬الموسإعة نطقا صحيحا وتعيينها‬
‫‪ (١,٢,٥‬القدرة على السإتماع إلى )ال( الشمسية و )ال(‬
‫‪39‬‬ ‫اللسسبوع‬ ‫‪11/4/2016‬‬ ‫التاري‬ ‫‪JUMAAT‬‬ ‫‪.‬القمرية في الجمل الموسإعة وتعيينها‬
‫‪11.35-12.05‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪5 DINAMIK‬‬ ‫الصف‬ ‫‪ ( ١,٢,٦‬القدرة على نطق إلى )ال( الشمسية و )ال( القمرية‬
‫‪.‬في الجمل الموسإعة نطقا صحيحا وتعيينها‬
‫‪ (١,٢,٧‬القدرة على نطق الجمل الموسإعة مع مراعاة النبر‬
‫‪.‬والتنغيم لداء المعاني المراد بها‬
‫اللغة العربية‬ ‫الادة‬ ‫‪ (١,٢,٨‬القدرة على السإتماع إلى العبارات المتداولة والرد‬
‫اللمأال والهمن‬ ‫الوضوع‬ ‫‪.‬عليها أو السإتجابة لها‬
‫‪ ( ١,٢,٩‬القدرة على اسإتخدام العبارات المتداولة في المواقف‬
‫القواعد العربية ‪ :‬الاض ‪ /‬الضمارع ‪ /‬اللمأر ) لأن ‪ /‬نن ‪ /‬هأو ‪ /‬ه ‪ /‬لأنتت ‪ /‬لأنتت(ِ‬ ‫التويتا‬ ‫‪.‬المناسإبة‬
‫‪ ِ(٢,٢‬قراءة الفقراتا‪.‬‬ ‫مأعيار التوى‬ ‫‪ (١,٢,١٠‬القدرة على السإتماع إلى الحكم والمثال وترديدها‬
‫‪.‬ترديدا صحيحا‬
‫‪ ِ(٢,١,٦‬القدرة عل قراءة الل الوسعة مأع مأراعاة النب والتنغي للداء العان الراد با‪.‬‬ ‫مأعيار التعل‬ ‫‪ ( ١,٢,١١.‬القدرة على تسميع الحكم والمثال‬
‫‪.‬اسستخدامال لأساس القواعد العربية ف الكمال والكتابة‬ ‫اللهأداف‬ ‫‪ (١,٢,١٢.‬القدرة على تسمية الشأياء والصور ثم التعبير عنها‬
‫‪ ( ١,٣,١‬القدرة على السإتماع إلى الفقرات البسيطة‬
‫قراءة الروف والكملتا بي‪ -:‬الدرس والتلميذ‪ -‬التلميذ والتلميذ‬ ‫‪1‬‬ ‫اللنشطة‬ ‫‪.‬وترديدها ترديدا صحيحا مع الفهم‬
‫يردد التلممأيذ بعد قراءة الدرس ‪ /‬السجل‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ ( ١,٤,١‬القدرة على السإتماع الرقام والعداد وترديدها ترديدا‬
‫‪.‬صحيحا‬
‫‪.‬ماكة وترديد الكملتا والتاكيب فردي وجملعيا‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ (١,٤,٢.‬القدرة على نطق الرقام والعداد نطقا صحيحا‬
‫‪ (١,٤,٣.‬القدرة على نطق الرقام والعداد تصاعديا وتنازليا‬
‫‪.‬يقراء التلممأيذ العباراتا قراءة صيحة مأع الفهمم‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ (١,٤,٤.‬القدرة على نطق الرقام والعداد عشوائيا‬
‫‪.‬قراءة الل ف بطاقاتا العباراتا‪ ،‬ويرديدهأا جملعييا وفئوي وفرديي‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ (١,٤,٥‬القدرة على السإتماع إلى الرقام والعداد والتمييز‬
‫‪.‬بينها‬
‫مارة التفكي العال‬ ‫‪ (١,٤,٦‬القدرة على السإتماع إلى نطق الرموز الرياضية‬
‫التجارة‬ ‫)‪ ِ(EMK‬العناص عب االنمجه‬ ‫‪.‬وترديدها ترديدا صحيحا وتعيينها‬
‫‪ (١,٤,٧.‬القدرة على نطق الرموز الرياضية نطقا صحيحا‬
‫تكجولوجيا العلومأاتا واللتإصالتا‬ ‫‪ (٢,١,١‬القدرة على قراءة الجمل الموسإعة قراءة صحيحة مع‬
‫كراسة العمل‬ ‫القرص‬ ‫اشسياء السمة‬ ‫الوسائل العينة‬ ‫‪.‬الفهم‬
‫‪ ( ٢,١,٢‬القدرة على قراءة الحروف المتماثلة في الجمل‬
‫التقيي‬ ‫‪.‬الموسإعة والتمييز بينها‬
‫اللمحاظة الاتإية‬ ‫‪ (٢,١,٣‬القدرة على قراءة الجمل الموسإعة التي فيها الحركات‬
‫‪.‬القصيرة والطويلة والتمييز بينها‬
‫‪ (٢,١,٤‬القدرة على قراءة الجمل الموسإعة مع التركيز على‬
‫‪.‬اللمحاظة الاتإية‪ _____ :‬مأن التلممأيذ قد يققون اللهأداف الراسة اليومال‪ .‬لأمأا بقي مأنمم يتاجون لال علية الراجعة ف وقت مأقبل‬ ‫‪.‬أصوات الحروف المشددة قراءة صحيحة والتمييز بينها‬
‫‪ (٢,١,٥‬القدرة على قراءة الجمل الموسإعة التفيها )أل(‬
‫‪.‬الشمسية و )أل( القمرية قراءة صحيحة والتمييز بينها‬
‫‪ (٢,١,٦‬القدرة على قراءة الجمل الموسإعة مع مراعاة النبر‬
‫‪.‬والتنغيم لداء المعاني المراد بها‬
‫‪ ( ٢,١,٧.‬القدرة على قراءة الحكم والمثال وحفظها‬
‫‪ (٢,٢,١‬القدرة على قراءة الفقرات البسيطة قراءة صحيحة مع‬
‫‪.‬الفهم‬
‫‪ ( ٢,٢,٢‬القدرة على قراءة الفقرات البسيطة مع مراعاة النبر‬
‫‪.‬والتنغيم وفق علمات الرقيم‬
‫‪ ( ٢,٣,١.‬القدرة على قراءة الرقام والعداد قراءة صحيحا‬
‫‪ (٢,٣,٢.‬القدرة على قراءة الرقام والعداد تصاعديا و تنازليا‬
‫‪ (٣,٢,٣‬القدرة على كتابة الجمل الموسإعة المسموعة كتابة‬
‫‪.‬صحيحة‬
‫‪ (٣,٢,٤‬القدرة على كتابة الحكم والمثال المحفوظة كتابة‬
‫‪.‬صحيحة‬
‫‪ ( ٣,٣,١.‬القدرة على نسخ الفقرات البسيطة نسخا صحيحا‬
‫‪ (٣,٣,٢‬القدرة على كتابة الفقرات البسيطة المسموعة كتابة‬
‫‪.‬صحيحة‬
‫‪ (٣,٣,٣‬القدرة على كتابة الفقرات البسيطة مع مراعاة‬
‫‪.‬علمات الترقيم كتابة صحيحا‬
‫‪ ( ٣,٤,١.‬القدرة على كتابة الرقام والعداد كتابة صحيحة‬
‫‪ (٣,٤,٢.‬القدرة على كتابة الرقام والعداد تصاعديا و تنازليا‬
‫‪ (٣,٤,٣.‬القدرة على كتابة الرقام والعداد عشوائيا‬
‫‪ (٣,٢,٣‬القدرة على كتابة الجمل الموسإعة المسموعة كتابة‬
‫‪.‬صحيحة‬
‫‪ (٣,٢,٤‬القدرة على كتابة الحكم والمثال المحفوظة كتابة‬
‫‪.‬صحيحة‬
‫‪ ( ٣,٣,١.‬القدرة على نسخ الفقرات البسيطة نسخا صحيحا‬
‫‪ (٣,٣,٢‬القدرة على كتابة الفقرات البسيطة المسموعة كتابة‬
‫‪.‬صحيحة‬
‫‪ (٣,٣,٣‬القدرة على كتابة الفقرات البسيطة مع مراعاة‬
‫‪.‬علمات الترقيم كتابة صحيحا‬
‫‪ ( ٣,٤,١.‬القدرة على كتابة الرقام والعداد كتابة صحيحة‬
‫‪ (٣,٤,٢.‬القدرة على كتابة الرقام والعداد تصاعديا و تنازليا‬
‫‪ (٣,٤,٣.‬القدرة على كتابة الرقام والعداد عشوائيا‬
‫‪ ( ٣,٤,٤‬القدرة على كتابة الرقام والعداد المسموعة كتابة‬
‫‪.‬صحيحة‬
‫‪ (٣،٤،٥.‬القدرة على كتابة الرموز الرياضية كتابة صحيحة‬
‫‪ (٤,١,١.‬القدرة على التعرف إلى الفعل الماضي‬
‫‪ (٤,١,٢‬القدرة على اسإتخدام الفعل الماضي في التعبير‬
‫‪.‬شأفهيا وكتابيا‬
‫‪ ( ٤,١,٣.‬القدرة على التعرف إلى الفعل المضارع‬
‫‪ (٤,١,٤‬القدرة على اسإتخدام الفعل المضارع في التعبير‬
‫‪.‬شأفهيا وكتابيا‬
‫‪ (٤,١,٥.‬القدرة على التعرف إلى الفعل المر‬
‫‪ (٤,١,٦‬القدرة على اسإتخدام الفعل المر في التعبير شأفهيا‬
‫‪.‬وكتابيا‬
‫‪ (٤,١,٧.‬القدرة على التمييز بين الفعال حسب الزمنة الثلثة‬
‫‪ (٤,٢,١.‬القدرة على التعرف إلى الضمير المنفصل‬
‫‪ (٤,٢,٢.‬القدرة على التعرف إلى الضمير المتصل‬
‫‪ (٤,٢,٣‬القدرة على اسإتخدام الضمير المنفصل في التعبير‬
‫‪.‬شأفهيا وكتابيا‬
‫‪ (٤,٢,٤‬القدرة على اسإتخدام الضمير المتصل في التعبير‬
‫‪.‬شأفهيا وكتابيا‬
‫‪ (٥,١,١‬القدرة على السإتماع إلى الكلمات الناشأيد وترديدها‬
‫‪.‬مع مراعاة إيقاعها‬
‫‪ (٥,١,٢‬القدرة على تقديم كلمات الناشأيد المحفوطة مع‬
‫‪.‬مراعاة حركات الجسم وايماءات الوجه‬
‫‪ (٥,٢,١‬القدرة على تمثيل الحوار في المواقف المناسإبة مع‬
‫‪.‬مراعاة حركات الجسم وايماءات الوجه‬
‫‪ (٥,٣,١‬القدرة على تمثيل الحوار في المواقف المناسإبة مع‬
‫‪.‬مراعاة حركات الجسم وايماءات الوجه‬
‫‪ (٥,٤,١‬القدرة على إنتاج سإجل القصاصات المناسإبة في‬
‫‪.‬صورة مبتكرة ومبدعة‬
‫‪ ( ٥,٥,١‬القدرة على إنتاج الملصقات المناسإبة في صورة‬
‫‪.‬مبتكرة ومبدعة‬
‫‪ (٥,٦,١.‬القدرة على سإرد القصة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ ( ٥,٧,١.‬القدرة على إنشاد الشعر مع مراعاة النبر والتنغيم‬
 ‫مارة‬ ‫مأعيار التوى‬ ‫مأعيار التعل‬
‫‪ ِ(١,١,١‬القدرة عل اللسستع لال لأصواتا الروف التثامل ف الل الوسعة وترديدهأا ترديدا صيحا‪.‬‬
‫‪ ِ(١,١,٢‬القدرة عل ماكة لأصواتا الروف التثامل ف الل الوسعة وترديدهأا ترديدا صيحا‪.‬‬
‫‪ ِ(١,١,٣‬القدرة عل اللسستع لال لأصواتا الروف التثامل ف الل الوسعة والتيي بينما وبي رمأوزهأا‪.‬‬
‫‪ ِ(١,٠‬اللسستع والنطق لأصواتا الروف‪.‬‬ ‫‪ ِ(١,١,٤‬القدرة عل اللسستع لال لأصواتا الروف التثامل ف الل الوسعة والتيي بي لأنواع حاركتاا القصية‪.‬‬
‫‪ ِ(١,١,٥‬القدرة عل اللسستع لال لأصواتا الروف التثامل ف الل الوسعة والتيي بي لأنواع حاركتاا الطويل‪.‬‬
‫‪ ِ(١,١,٦‬القدرة عل نطق لأصواتا الروف التثامل ف الل الوسعة والتيي بي لأنواع حاركتاا القصية‪.‬‬
‫‪ ِ(١,١,٧‬القدرة عل نطق لأصواتا الروف التثامل ف الل الوسعة والتيي بي لأنواع حاركتاا الطويل‪.‬‬
‫‪ ِ(١,٢,١‬القدرة عل اللسستع لال الل الوسعة وترديدهأا ترديدا صيحا مأع الفهمم‪.‬‬
‫‪ ِ(١,٢,٢‬القدرة عل نطق الل الوسعة نطقا صيحا مأع الفهمم‪.‬‬
‫‪ ِ(١,٢,٣‬القدرة عل اللسستع لال لأصواتا الروف الشددة ف الل الوسعة وتإعيينما‪.‬‬
‫‪ ِ(١,٢,٤‬القدرة عل نطق لأصواتا الروف الشددة ف الل الوسعة نطقا صيحا وتإعيينما‪.‬‬
‫‪ ِ(١,٢,٥‬القدرة عل اللسستع لال )ال(ِ الشمسسية و )ال(ِ القمرية ف الل الوسعة وتإعيينما‪.‬‬
‫مارة اللسستع‬ ‫‪ ِ(١,٢,٦‬القدرة عل نطق لال )ال(ِ الشمسسية و )ال(ِ القمرية ف الل الوسعة نطقا صيحا وتإعيينما‪.‬‬
‫‪ ِ(١,٢‬اللسستع والنطق الكملتا والل الوسعة‪.‬‬
‫‪ ِ(١,٢,٧‬القدرة عل نطق الل الوسعة مأع مأراعاة النب والتنغي للداء العان الراد با‪.‬‬
‫والكمال‬ ‫‪ ِ(١,٢,٨‬القدرة عل اللسستع لال العباراتا التداول والرد عليا لأو اسستجابة لهما‪.‬‬
‫‪ ِ(١,٢,٩‬القدرة عل اسستخدامال العباراتا التداول ف الواقف الناسسبة‪.‬‬
‫‪ ِ(١,٢,١٠‬القدرة عل اللسستع لال الكح واللمأثال وترديدهأا ترديدا صيحا‪.‬‬
‫‪ ِ(١,٢,١١‬القدرة عل تسميع الكح واللمأثال‪.‬‬
‫‪ ِ(١,٢,١٢‬القدرة عل تسمية اللشسياء والصور ث التعبي عنما‪.‬‬
‫‪ ِ(١,٣‬اللسستع لال الفقراتا‪.‬‬ ‫‪ ِ(١,٣,١‬القدرة عل اللسستع لال الفقراتا البسسيطة وترديدهأا ترديدا صيحا مأع الفهمم‪.‬‬
‫‪ ِ(١,٤,١‬القدرة عل اللسستع اللرقامال واللعداد وترديدهأا ترديدا صيحا‪.‬‬
‫‪ ِ(١,٤,٢‬القدرة عل نطق اللرقامال واللعداد نطقا صيحا‪.‬‬
‫‪ ِ(١,٤,٣‬القدرة عل نطق اللرقامال واللعداد تإصاعدي وتإنازليا‪.‬‬
‫‪ ِ(١,٤‬اللسستع والنطق اللرقامال واللعداد‪.‬‬ ‫‪ ِ(١,٤,٤‬القدرة عل نطق اللرقامال واللعداد عشوائيا‪.‬‬
‫‪ ِ(١,٤,٥‬القدرة عل اللسستع لال اللرقامال واللعداد والتيي بينما‪.‬‬
 ‫‪ ِ(١,٤‬اللسستع والنطق اللرقامال واللعداد‪.‬‬

‫‪ ِ(١,٤,٦‬القدرة عل اللسستع لال نطق الرمأوز الريضية وترديدهأا ترديدا صيحا وتإعيينما‪.‬‬
‫‪ ِ(١,٤,٧‬القدرة عل نطق الرمأوز الريضية نطقا صيحا‪.‬‬
‫‪ ِ(٢,١,١‬القدرة عل قراءة الل الوسعة قراءة صيحة مأع الفهمم‪.‬‬
‫‪ ِ(٢,١,٢‬القدرة عل قراءة الروف التثامل ف الل الوسعة والتيي بينما‪.‬‬
‫‪ ِ(٢,١,٣‬القدرة عل قراءة الل الوسعة الت فيا الركتا القصية والطويل والتيي بينما‪.‬‬
‫‪ ِ(٢,١,٤‬القدرة عل قراءة الل الوسعة مأع التكري عل لأصواتا الروف الشددة قراءة صيحة والتيي بينما‪.‬‬
‫‪ ِ(٢,١‬قراءة الكملتا والل الوسعة‪.‬‬
‫‪ ِ(٢,١,٥‬القدرة عل قراءة الل الوسعة التفيا )لأل(ِ الشمسسية و )لأل(ِ القمرية قراءة صيحة والتيي بينما‪.‬‬
‫‪ ِ(٢,١,٦‬القدرة عل قراءة الل الوسعة مأع مأراعاة النب والتنغي للداء العان الراد با‪.‬‬
‫‪ ِ(٢,١,٧‬القدرة عل قراءة الكح واللمأثال وحافظهما‪.‬‬
‫مارة القراءة‬ ‫‪ ِ(٢,١,٨‬القدرة عل البحث عن الكملتا ف القامأوس وقراءتاا‪.‬‬
‫‪ ِ(٢,٢,١‬القدرة عل قراءة الفقراتا البسسيطة قراءة صيحة مأع الفهمم‪.‬‬
‫‪ ِ(٢,٢‬قراءة الفقراتا‪.‬‬
‫‪ ِ(٢,٢,٢‬القدرة عل قراءة الفقراتا البسسيطة مأع مأراعاة النب والتنغي وفق علممأاتا الرقي‪.‬‬
‫‪ ِ(٢,٣,١‬القدرة عل قراءة اللرقامال واللعداد قراءة صيحا‪.‬‬
‫‪ ِ(٢,٣,٢‬القدرة عل قراءة اللرقامال واللعداد تإصاعدي و تإنازليا‪.‬‬
‫‪ ِ(٢,٣‬قراءة اللرقامال واللعداد‪.‬‬
‫‪ ِ(٢,٣,٣‬القدرة عل قراءة اللرقامال واللعداد عشوائيا‪.‬‬
‫‪ ِ(٢,٣,٤‬القدرة عل قراءة رمأوز الريضياتا قراءة صيحة‪.‬‬
‫‪ ِ(٣,١‬كرتابة الروف‪.‬‬ ‫‪ ِ(٣,١,١‬القدرة عل وصل الروف التشابة ف الكمة بطريقة صيحة‪.‬‬
‫‪ ِ(٣,٢,١‬القدرة عل نسخ الل الوسعة نسخا صيحا ومأنظمل‪.‬‬
‫‪ ِ(٣,٢,٢‬القدرة عل كرتابة الل الوسعة كرتابة صيحة مأع الفهمم‪.‬‬
‫‪ ِ(٣,٢‬كرتابة الكملتا والل الوسعة‪.‬‬
‫‪ ِ(٣,٢,٣‬القدرة عل كرتابة الل الوسعة السموعة كرتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ ِ(٣,٢,٤‬القدرة عل كرتابة الكح واللمأثال الفوظة كرتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ ِ(٣,٣,١‬القدرة عل نسخ الفقراتا البسسيطة نسخا صيحا‪.‬‬
‫مارة الكتابة‬ ‫‪ ِ(٣,٣‬كرتابة الفقراتا‪.‬‬ ‫‪ ِ(٣,٣,٢‬القدرة عل كرتابة الفقراتا البسسيطة السموعة كرتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ ِ(٣,٣,٣‬القدرة عل كرتابة الفقراتا البسسيطة مأع مأراعاة علممأاتا التقي كرتابة صيحا‪.‬‬
‫‪ ِ(٣,٤,١‬القدرة عل كرتابة اللرقامال واللعداد كرتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ ِ(٣,٤,٢‬القدرة عل كرتابة اللرقامال واللعداد تإصاعدي و تإنازليا‪.‬‬
‫‪ ِ(٣,٤‬كرتابة اللرقامال واللعداد‪.‬‬ ‫‪ ِ(٣,٤,٣‬القدرة عل كرتابة اللرقامال واللعداد عشوائيا‪.‬‬
 ‫‪ ِ(٣,٤‬كرتابة اللرقامال واللعداد‪.‬‬
‫‪ ِ(٤,١‬التعرف لال اللفعال حاسب اللزمأنة الثلمثامة‪.‬‬
‫القواعد‬
‫‪ ِ(٤,٢‬التعرف لال الضممي النفصل والتصل‪.‬‬
‫‪ ِ(٥,١‬لأداء اللنشسيد‪.‬‬
‫‪ ِ(٥,١,٢‬القدرة عل تإقدي كملتا اللنشسيد الفوطة مأع مأراعاة حاركتا السم واياءاتا الوجه‪.‬‬
‫‪ ِ(٥,٢‬لأداء الكمال الاعي‪.‬‬
‫‪ ِ(٥,٣‬لأداء التثيل‪.‬‬
‫فنون تإقدي اللغة‬ ‫‪ ِ(٥,٤‬لاعداد سل القصاصاتا‪.‬‬
‫‪ ِ(٥,٥‬لاعداد اللصقاتا‪.‬‬
‫‪ ِ(٥,٦‬سد القصة‪.‬‬
‫‪ ِ(٥,٧‬لالقاء الشعر‪.‬‬
‫‪ ِ(٣,٤,٤‬القدرة عل كرتابة اللرقامال واللعداد السموعة كرتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ ِ(٣،٤،٥‬القدرة عل كرتابة الرمأوز الريضية كرتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ ِ(٤,١,١‬القدرة عل التعرف لال الفعل الاض‪.‬‬
‫‪ ِ(٤,١,٢‬القدرة عل اسستخدامال الفعل الاض ف التعبي شفهميا وكرتابيا‪.‬‬
‫‪ ِ(٤,١,٣‬القدرة عل التعرف لال الفعل الضمارع‪.‬‬
‫‪ ِ(٤,١,٤‬القدرة عل اسستخدامال الفعل الضمارع ف التعبي شفهميا وكرتابيا‪.‬‬
‫‪ ِ(٤,١,٥‬القدرة عل التعرف لال الفعل اللمأر‪.‬‬
‫‪ ِ(٤,١,٦‬القدرة عل اسستخدامال الفعل اللمأر ف التعبي شفهميا وكرتابيا‪.‬‬
‫‪ ِ(٤,١,٧‬القدرة عل التيي بي اللفعال حاسب اللزمأنة الثلمثامة‪.‬‬
‫‪ ِ(٤,٢,١‬القدرة عل التعرف لال الضممي النفصل‪.‬‬
‫‪ ِ(٤,٢,٢‬القدرة عل التعرف لال الضممي التصل‪.‬‬
‫‪ ِ(٤,٢,٣‬القدرة عل اسستخدامال الضممي النفصل ف التعبي شفهميا وكرتابيا‪.‬‬
‫‪ ِ(٤,٢,٤‬القدرة عل اسستخدامال الضممي التصل ف التعبي شفهميا وكرتابيا‪.‬‬
‫‪ ِ(٥,١,١‬القدرة عل اللسستع لال الكملتا اللنشسيد وترديدهأا مأع مأراعاة لايقاعهما‪.‬‬
‫‪ ِ(٥,٢,١‬القدرة عل تثيل الوار ف الواقف الناسسبة مأع مأراعاة حاركتا السم واياءاتا الوجه‪.‬‬
‫‪ ِ(٥,٣,١‬القدرة عل تثيل الوار ف الواقف الناسسبة مأع مأراعاة حاركتا السم واياءاتا الوجه‪.‬‬
‫‪ ِ(٥,٤,١‬القدرة عل لانتاج سل القصاصاتا الناسسبة ف صورة مأبتكرة ومأبدعة‪.‬‬
‫‪ ِ(٥,٥,١‬القدرة عل لانتاج اللصقاتا الناسسبة ف صورة مأبتكرة ومأبدعة‪.‬‬
‫‪ ِ(٥,٦,١‬القدرة عل سد القصة مأع مأراعاة النب والتنغي‪.‬‬
‫‪ ِ(٥,٧,١‬القدرة عل لانشاد الشعر مأع مأراعاة النب والتنغي‪.‬‬
BACK
 ‫الوضوع‬

‫الساعة واللوقاتا‬

‫ف الامال‬

‫الضخاواتا‬

‫اليوانتا‬

‫ف اللعب‬
‫الدينة‬
‫العال ف البلمد‬

‫اللمأال والهمن‬
 ‫التويتا‬
‫الكملتا ‪ :‬الواحدة ‪ ،‬الثانية ‪ ،‬الثالثة ‪ ،‬الرابعة ‪ ،‬الامأسة ‪ ،‬السادسة ‪ ،‬السابعة ‪ ،‬الثامأنة ‪،‬‬
‫‪.‬التاسعة ‪ ،‬العاشة ‪ ،‬الادية عشة ‪ ،‬الثانية عشة‬
‫التاكيب ‪ :‬الساعة الواحدة تامأا ‪ ،‬الساعة الواحد والربع ‪ ،‬الساعة الواحدة والنصف ‪ ،‬الساعة‬
‫الواحدة لال الربع‬
‫‪......‬التاكيب ‪ :‬ك الساعة اللن؟ ‪ ،‬مأت‪....‬؟ ‪ ،‬الساعة اللن‬

‫الكملتا ‪ :‬صابون ‪ ،‬فرشاة اللسسنان ‪ ،‬مأعجون اللسسنان ‪ ،‬مأرلأة ‪ ،‬مأنشفة ‪ ،‬شامأفو ‪ ،‬حانفية‬

‫‪ ..... ،‬التاكيب ‪ :‬لأسستخدمال‪ ، .....‬باذا تإغسل؟ ‪ ،‬لأغسل بـ ‪ ، .....‬باذا‪.....‬؟ ‪ ،‬بـ‬

‫‪.......‬التاكيب ‪ :‬ل تإبذر ‪ ،‬لأسستخدمأه ‪ /‬هأا‪ ، ......‬لأضعه ‪ /‬هأا‬
‫الكملتا ‪ :‬كرنب ‪ ،‬جزر ‪ ،‬خيار ‪ ،‬بطاطس ‪ ،‬بذنان ‪ ،‬فاصولية ‪ ،‬طملطم‬
‫التاكيب ‪ :‬لأشتير‪ /‬لأشتتا‪ ، ....‬نظظف‪ /‬نظظبت‪ ، .....‬قطع ‪ /‬قطعت‪ ، ....‬طبخ ‪ /‬طبخت‪.....‬‬
‫‪...... ،‬طازج‬

‫الكملتا ‪ :‬نر ‪ ،‬لأسد ‪ ،‬دظب ‪ ،‬تساح ‪ ،‬ثامعبان ‪ ،‬فيل ‪ ،‬قرد ‪ ،‬حاصان‬

‫التاكيب ‪ :‬يلأك ‪ ، ....‬يعيش‪ ....‬ف‪ ، ...‬لأشاهأد ‪ /‬نشاهأد‪ ....‬ف‪ ، ....‬مأا لأسع حاركتإه! ‪ ،‬مأا‬
‫!لأقوى جسمه‬
‫الكملتا ‪ :‬كرة الشسبكة ‪ ،‬كرة القدمال ‪ ،‬كرة الريشة ‪ ،‬كرة الطاول ‪ ،‬كرة اليد ‪ ،‬الكرة الطائرة‬

‫‪....‬التاكيب ‪ :‬نن نلعب‪ ، ....‬لأن لأضب‪ ، ....‬يسجل ‪ /‬تسجيل‪....‬هأدفا‪.... ، .‬لعب ‪ /‬لعبة‬

‫‪ ....‬التاكيب ‪ :‬ي‪ ، ...‬ارمال ‪ /‬ارم الكرة ‪ ،‬ي‪ ، ...‬اضب‪ /‬اضبر الكرة ‪ ،‬شاهأدبتك‪ /‬تك‬
‫الكملتا ‪ :‬لاسستاد ‪ ،‬فندق ‪ ،‬مطة النقل ‪ ،‬جامأعة ‪ ،‬بنك ‪ ،‬عملرة ‪ ،‬اللمتا التجارية‬
‫التاكيب ‪ :‬لأذهأب ‪ /‬ذهأبت لال‪) .....‬اليومال ‪ /‬بللمأس(ِ ‪ ،‬نرجع ‪ /‬رجعنا مأن‪ ، ...‬يدخل ‪/‬‬
‫‪ ....‬تإدخل‪.....‬لال‪ ، ...‬يرج ‪ /‬ترج‪ ...‬مأن‬
‫التاكيب ‪ :‬لأين يقع ‪ /‬تإقع‪....‬؟ ‪ ،‬مأن ‪ /‬لال لأين ‪....‬؟‬

‫الكملتا ‪ :‬التحف الوطن ‪ ،‬البج التولأمال ‪ ،‬الطار الول ‪ ،‬القص الوطن ‪ ،‬برج كوا لومأڤور‬

‫!‪...‬التاكيب ‪ :‬لأزور ‪ /‬زرتتا‪ ، ...‬نتجول ‪ /‬تولنا حاول ‪ /‬ف ‪ ، ...‬مأا لأعل‪ !...‬مأا لأضم‬
‫الكملتا ‪ :‬شطي ‪ /‬شطية ‪ ،‬مأدرس ‪ /‬مأدرسة ‪ ،‬طبيب ‪ /‬طبيبة ‪ ،‬جندير ‪ /‬جندية ‪،‬‬
‫مندس ‪ /‬مندسة ‪ ،‬تجر ‪ /‬تجرة ‪ ،‬طظيار ‪ /‬طظيارة ‪ ،‬مامال ‪ /‬مامأية‬
‫التاكيب ‪ :‬لأنتت ‪ /‬لأنتت ‪ ،‬يعمل ‪ /‬تإعمل ‪ ، ....‬مأا لأمأل ‪ /‬عل )تك ‪ /‬تك ‪ /‬ته ‪ /‬هأا(ِ ‪ ،‬لأمأل لأن‬
‫لأكون‪ /....‬عل‪ ، ....‬لأمألم لأن لأكون‪ /....‬علم‪ ، ....‬لأمألهما لأن لأكون‪ /....‬علهما‪، ....‬‬
‫‪.......‬الهمندسون‪.... ، ...‬الدرسان‪..... ، ....‬التجار‬
‫)‪ ِ(-‬اللرقامال واللعداد ‪) ١٠٠ - ٦٠ :‬سستون ‪ -‬مأائة(ِ ‪ ،‬رمأوز علياتا الياضياتا ‪ :‬نقص‬
‫النظم الصوت ‪ :‬ص ‪ -‬س ‪ ،‬ق ‪ -‬ك ‪ ،‬ذ ‪ -‬ز ‪ ،‬ث ‪ -‬س‬
‫النظامال اللمألمئا ‪ :‬ف ‪ -‬ق ) لأنف ‪ -‬عنق (ِ‬
‫)!(ِ علممأاتا التقي ‪ :‬علممأة اللسفهمامال )؟(ِ ‪ ،‬علممأة التعجب‬
‫القواعد العربية ‪ :‬الاض ‪ /‬الضمارع ‪ /‬اللمأر ) لأن ‪ /‬نن ‪ /‬هأو ‪ /‬ه ‪ /‬لأنتت ‪ /‬لأنتت(ِ‬
‫القواعد العربية ‪ :‬الضممي النفصل ) لأن ‪ /‬نن ‪ /‬لأنتت ‪ /‬لأنتت ‪ /‬هأو ‪ /‬ه (ِ‬
‫القواعد العربية ‪ :‬الضممي التصل ) تك ‪ /‬تك ‪ /‬ته ‪ /‬هأا ‪ /‬ىي ‪ /‬ن (ِ‬
‫الكح واللمأثال ‪ :‬الوقت كلهأب ‪ ،‬مأن جد وجد ‪ ،‬النظافة مأن الليان‬
‫العباراتا التداول ‪ :‬لأسف ‪ ،‬طبعا ‪ ،‬حاسسنا ‪ /‬طيب ‪ -‬لظة ‪ -‬رائع ‪ -‬نعي‬
 ‫اللهأداف‬

‫‪.‬اللسستع لال الروف والكملتا والل والفقراتا مأع الفهمم‬

‫‪.‬نطق الروف والكملتا نطقا صيحا‬

‫‪.‬الكمال ف الواقف العينة‬

‫‪.‬قراءة الكملتا والل والفقراتا قراءة صيحة‬

‫‪.‬كرتابة الروف والكملتا والل والفقراتا كرتابة صيحة‬

‫‪.‬اسستخدامال لأساس القواعد العربية ف الكمال والكتابة‬
‫‪.‬حافظ الكح واللمأثال التارة وتسميعهما‬

‫‪.‬مارسة اللغة العربية الفصحي ف الكمال والكتابة‬

‫تإطبيق القي النبيل والتحل بلسلوك الليإابر ف تكوين شصية الفرد الثل لدمأة الين والتع‬
‫‪.‬والوطن‬
 ‫نتاج‬

‫‪.‬اللسستع لال الروف والكملتا والل والفقراتا‬

‫‪.‬نطق الروف والكملتا نطقا صيحا‬

‫‪.‬الكمال ف الواقف العينة‬

‫‪.‬قراءة الكملتا والل والفقراتا قراءة صيحة‬

‫‪.‬كرتابة الروف والكملتا والل والفقراتا كرتابة صيحة‬

‫‪.‬اسستخدامال لأساس القواعد العربية ف الكمال والكتابة‬
‫‪.‬حافظ الكح واللمأثال التارة وتسميعهما‬

‫‪.‬مارسة اللغة العربية الفصحى ف الكمال والكتابة‬

‫تإطبيق القي النبيل والسلوك الليإابة ف تكوين شصية الفرد‬

‫‪.‬الثل لدمأة الين والتع والوطن‬
 ‫اللنشطة‬
‫عرض الدرس الروف العينة ث نطقهما نطقا صيحا‬

‫عرض الدرس الكملتا العينة ث نطقهما نطقا صيحا‬

‫اللشارة لال اعضماء العينه اثامناء اللسستع‪.‬‬

‫عرض الصور للمعضماء العينه‬

‫الاكة والتديد بي الدرس ‪ /‬والتلميذ‪.‬‬

‫يردد التلممأيذ بعد قراءة الدرس ‪ /‬السجل‬
‫‪.‬ماكة وترديد الكملتا والتاكيب فردي وجملعيا‬
‫اللسستع لال القراءة النوذجية مأن‪ -:‬الشيط السجل‪ -‬الدرس‪ -‬التلميذ‬

‫نطق الكملتا والتاكيب فردي وجملعيا‬

‫ينطق التلممأيذ الكملتا فردي وفئوي‪.‬‬

‫قراءة الروف والكملتا بي‪ -:‬الدرس والتلميذ‪ -‬التلميذ والتلميذ‬

‫القراءة النوذجية مأن‪- :‬الدرس‪-‬التلميذ‬

‫قراءة التلممأيذ الكملتا والعباراتا بعد العل‪.‬‬

‫‪.‬يقراء التلممأيذ العباراتا قراءة صيحة مأع الفهمم‬
‫‪.‬قراءة الل ف بطاقاتا العباراتا‪ ،‬ويرديدهأا جملعييا وفئوي وفرديي‬

‫‪.‬ينشد التلممأيذ اللنشسيد بتنغيتا الصحيحة‬

‫‪.‬القاء اللغنية جملعيا وفئوي‬

‫كرتابة الروف مأن الواد التلفة‬

‫كرتابة ارقامال واعداد كرتابة صيحة‬
 ‫كرتابة الكملة كرتابة صيحة‬

‫كرتابة الكملتا والعباراتا والتدريباتا‬

‫كرتابة التلممأيذ التدريباتا ف كراسة العمل‬
‫‪.‬التدريباتا الكتابية‬

‫‪.‬اجراء الوار بي التلميذ والدرس لأو التلميذين‬

‫لون الصورة‬
‫‪.‬نسخ الروف والكملتا القاطعة‬
‫الوسائل العينة‬

‫البطاقاتا‬

‫والصوراتا‬

‫كراسة العمل‬

‫‪LCD Projektor‬‬

‫الشيط‬
‫الورقة‬
‫القرص‬

‫لأعضماء السم‬

‫اشسياء السمة‬
 ‫العناص عب االنمجه‬
‫التجارة‬
‫تكجولوجيا العلومأاتا واللتإصالتا‬ ‫‪INTERNET/FROG VLE/ MICROSOFT‬‬

‫اينكويرير ڤنوان‬

‫ڤمبلمجران براساسكن مأسائلم‬

‫ا بداع واللبتكر‬
‫ڤمبلمجران براساسكن ڤروجيق‬
‫كجيان مأاس دڤان‬
‫‪KONTRUKTIVISME‬‬
 ‫ڤوكس )‪ِ(Fokus‬‬
‫‪.EK 1‬مأڠعملـــكنسســيكڤ لکـــوسهم اونن‪.‬‬
‫‪EK 2‬مأڠعملـــكنچارا بــــرفيكي كــره كــوسهم اوانن‪.‬‬
‫‪EK 3‬مأڠعملـــكنڤــــڠتــواــنداــنكــــهم ايــنڤــــڠوروسن‪.‬‬
‫اساسج واــل‪-‬بــــل‬
‫ــن‬
‫‪EK 4‬مأڠحصلـــكنڤــــرودقبــــراساسكنڤــــڠتــواــندا ‪.‬‬
‫ــنــــراساسكنتــــكنولوڬــيداــنۏوكسسيونل‬ ‫‪.‬ك ا‬
‫ــــهمـي ب‬
‫‪EK 5‬نــــيلمأورلداــنايتيك كــوسهم اوانن‪.‬‬
 ‫‪Elemen‬‬
‫‪ 1.1‬برتإڠڬوڠجواب ترهأادڤ كرڤوتإوسن‪.‬‬
‫‪ 1.2‬ڤيك کڤد ڤلواڠ‪.‬‬

‫‪ 1.3‬بران مأڠمبيل ريسسيکو‪.‬‬

‫‪ 1.4‬داير کريتإيف دان اينوۏاس‪.‬‬

‫‪ 1.5‬فليکسسيبيليت‪.‬‬
‫‪ 1.6‬لکيڠين کڤد مأعلومال بلس سݢرا‪.‬‬ ‫‪BACK‬‬
‫‪ 1.7‬براوريئينتاسسيکن مأاس دڤن‪.‬‬
‫‪ 1.8‬کسڠݢوڤن بلمجر درڤد کسسيلڤن‪.‬‬
‫‪ 1.9‬بر لکوڤايءن ميڤي‪.‬‬
‫‪ 1.10‬براوريئينتاسسيکن ڤنچاڤاين‪.‬‬
‫‪ 1.11‬برداير تهأن‪.‬‬
‫‪ 1.12‬برتإولرنس ترهأادڤ کتيداکتينتون يڠ تإيڠݢي‪.‬‬
‫‪ 1.13‬تبه‪.‬‬
‫‪ 1.14‬بوليه مبينا جاريڠن سوسسيال ڤميکين‪.‬‬
‫‪ 2.1‬علن مرهأات ڤرسکيتن دڠن سڠاج دان برتإوجوان‪.‬‬
‫‪ 2.2‬مأڠانليسيس ڤمرهأاتإي سچارا کريتيس دان كريتإيف‪.‬‬
‫‪ 2.3‬مأڠحاصيلکن ايدي درير ڤمرهأتي‪.‬‬
‫‪ 2.4‬ميليه ايدي بءيق درير بڽاق ايدي‪.‬‬
‫‪ 2.5‬مأنامأباهأبايق ايدي يڠ دڤيليه )اينوۏاس(ِ‪.‬‬
‫‪ 2.6‬مأنيلمير ايدي سچارا کريتيس دال قونتيق س‪.‬‬
‫‪ 2.7‬مألقسانکن ايدي دال بنتوق ڤرودوق تإيکنولوݢي ابستکر اتو قونكريق‪.‬‬
‫‪ 2.8‬مأڽسوايکن ايدي برو دڠن کڤرلوان مأشارکت دان ڤرسكيتاران‪.‬‬
‫‪ 2.9‬مأنوسکن ڤنيڠکت کواليت ايدي‪.‬‬
‫‪ 3.1‬مأرنڠ سسواتإو ڤروجيک دڠن تإليت‪.‬‬
‫‪ 3.2‬مألقسانکن ڤروجيک مأڠيکوتا لڠکه لڠکه يڠ تإلم دسديكن‪.‬‬
‫‪ 3.3‬منتاو ڤروجيك‪.‬‬
‫‪ 3.4‬مأنيلمير ڤلقسانءن ڤروجيك‪.‬‬
‫‪ 4.1‬مأڠحاصيلکن ڤرودوق دڠن مأڠڤليكسسيکن ڤڠتاهأوان تإيکنولوݢي دان ۏوكسسيونل‪.‬‬
‫‪ 4.2‬مأڠݢونکن تإيکنولوݢي برلءين اونتوق مأڠحاصيلکن ڤرودوق يڠ سامال‪.‬‬
‫‪ 4.3‬مأڠݢونکن سومأب يڠ ڤلباڬاير ‪ /‬بهأن كيت سول‪.‬‬
‫‪ 5.1‬ڤرينسسيڤ كعاديلن‪.‬‬
‫‪ 5.2‬ڤرينسسيڤ حاق مأألنس‪.‬‬
‫‪ 5.3‬ڤرينسسيڤ اوتإونوم‪.‬‬
‫‪ .5.5.4‬ڤرينسسيڤ كرتلوسن‪.‬‬
‫‪ .5.5.5‬ڤرينسسيڤ تإڠڬوڠجواب سوسسيال‪.‬‬