‫خطط التدريس السنوي‬

‫اللغة العربية للسنة األولى‬

‫‪2022/2023‬‬
‫‪SM AL-ISLAH SG PETANI, KEDAH‬‬

‫‪1‬‬
 ‫كوريكولوم ستاندارد سكوله منغه‬

‫خطط التدريس السنوي – اللغة العربية ‪-‬للسنة األولى ‪2022/2023‬‬

‫األنشطة‪/‬المالحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫األحداث‬ ‫الوحدة‬ ‫األسبوع‬

‫أسبوع – تحبيب اللغة العربية‬
‫‪MINGGU 1‬‬
‫‪21-24 MAC‬‬
‫‪2022‬‬

‫االستماع إلى الكلمات ‪ :‬االسم‪ ,‬الفعل‪ ,‬وترديدها‬ ‫‪ 1.1‬االستماع إلى ‪1.1.1‬‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫‪1‬‬
‫‪MINGGU 2‬‬
‫االستماع إلى الكلمات المتقاربة أصواتها والتمييز بينها‬ ‫‪1.1.2‬‬
‫الكلمات واالستجابة لها‬ ‫هيا ننظف‬
‫‪27-31 MAC‬‬
‫االستماع إلى الكلمات والتمييز بين الصوائت القصيرة‬ ‫حسب المواقف ‪1.1.3‬‬ ‫الفص َل!‬ ‫‪2022‬‬
‫والطويلة فيها‬
‫التوفيق بين الكلمات المسموعة والكلمات المكتوبة‬ ‫‪1.1.4‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها من حيث الصوت والداللة‬ ‫‪1.1.5‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها اسما وفعال وحرفا‬ ‫‪1.1.6‬‬
‫نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث‪:‬‬ ‫‪2.1.1‬‬
‫‪ 2.1‬نطق الكلمات نطقا‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف الفص َل!‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫صحيحا واستخدامها‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫شفهيا حسب المواقف‬
‫نطق الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.1.2‬‬
‫االستخدام الشفهي لألفعال المتكونة من‪:‬‬ ‫‪2.1.3‬‬
‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‬
‫ذكر مواصفات معلميه شفهيا بعدد‪ J‬من الكلمات‬ ‫‪2.1.6‬‬
‫قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث‪:‬‬ ‫‪3.1.1‬‬
‫‪ 3.1‬قراءة الكلمات قراءة‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف الفص َل!‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫واالستيعاب‬
‫قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.1.2‬‬
‫قراءة الكلمات وبيان معانيها‬ ‫‪3.1.3‬‬

‫‪2‬‬
 ‫قراءة الكلمات وتصنيفها من حيث الداللة‪:‬‬ ‫‪3.1.5‬‬
‫مفرد مذكر ‪ -‬مفرد مؤنث‬ ‫‪-‬‬
‫نقل الكلمات نقال صحيحا‬ ‫‪4.1.1‬‬
‫‪ 4.1‬كتابة الكلمات كتابة‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف الفص َل!‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات‬ ‫صحيحة إمالئيا ‪4.1.2‬‬
‫االستخدام التحريري لألفعال المتكونة من ‪:‬‬ ‫واستخدامها تحريريا‪4.1.3‬‬
‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‪,‬‬ ‫حسب المواقف‬
‫االستخدام التحريري لألسماء مناسبة للمواقف مع التركيز‬ ‫‪4.1.4‬‬
‫على‪:‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى مذكرا ومؤنثا‬
‫ترديد الكلمات المسموعة المتكونة من‪:‬‬ ‫‪ 1.2‬االستماع إلى ‪1.2.1‬‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف الفص َل!‬
‫‪MINGGU 3‬‬
‫أ ‪ -‬التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر‬ ‫التراكيب واالستجابة لها‬
‫‪03-07 APRIL‬‬
‫ومؤنث‬ ‫حسب المواقف‬ ‫‪2022‬‬
‫ب _ التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر‬
‫ومؤنث‬
‫التوفيق بين التراكيب المسموعة والتراكيب المكتوبة‬ ‫‪1.2.2‬‬
‫االستماع إلى التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪1.2.3‬‬
‫اإلستماع إلى التراكيب وإظهار الفهم لها‬ ‫‪1.2.4‬‬
‫نطق التراكيب نطقا صحيحا من حيث ‪:‬‬ ‫‪2.2.1‬‬
‫‪ 2.2‬نطق التراكيب نطقا‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف الفص َل!‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫صحيحا واستخدامها‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫شفهيا حسب المواقف‬
‫نطق التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.2.2‬‬
‫االستخدام الشفهي للتراكيب المتكونة من ‪:‬‬ ‫‪2.2.3‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر و‬
‫مؤنث‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر و‬
‫مؤنث‬
‫ذكر مواصفات معلميه شفهيا بعدد‪ J‬من الكلمات‬ ‫‪2.2.4‬‬
‫قراءة التراكيب قراءة صحيحة من حيث ‪:‬‬ ‫‪ 3.2‬قراءة التراكيب‪3.2.1‬‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف الفص َل!‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫قراءة صحيحة مع الفهم‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫واالستيعاب‬

‫‪3‬‬
 ‫قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.2.2‬‬
‫قراءة التراكيب وبيان معانيها‬ ‫‪3.2.3‬‬
‫قراءة التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪3.2.4‬‬
‫استخالص القاعدة العامة ل ‪:‬‬ ‫‪3.2.5‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫نقل التراكيب نقال صحيحا‬ ‫‪4.2.1‬‬
‫‪ 4.2‬كتابة التراكيب كتابة‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف الفص َل!‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة التراكيب‬ ‫صحيحة إمالئيا ‪4.2.2‬‬
‫االستخدام التحريري للتراكيب مع التركيز على‪:‬‬ ‫واستخدامها تحريريا‪4.2.3‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر‬ ‫حسب المواقف‬
‫ومؤنث‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر‬
‫ومؤنث‬
‫تكوين التراكيب اإلضافية والنعتية‬ ‫‪4.2.4‬‬
‫تدوين مواصفات معلمه بقائمة التراكيب‬ ‫‪4.2.5‬‬
‫ترديد الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل وفق القوالب‬ ‫‪1.3.1‬‬
‫‪ 1.3‬االستماع إلى الجمل‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف الفص َل!‬
‫‪MINGGU 4‬‬
‫التوفيق بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬ ‫‪1.3.2‬‬
‫المفيدة المتكونة من أربع‬
‫‪10-14 APRIL‬‬
‫إظهار الفهم للجمل الخبرية المسموعة‪:‬‬ ‫‪1.3.3‬‬
‫كلمات على الحد األقصى‬ ‫القوالب ‪:‬‬ ‫‪2022‬‬
‫أ – الخبرية المثبتة‬ ‫واالستجابة لها حسب‬ ‫اسم‪+‬اسم‬
‫االستماع إلى األسئلة المكونة من أدوات االستفهام المحددة ‪:‬‬ ‫‪1.3.4‬‬ ‫المواقف‬ ‫اسم‪+‬فعل‪+‬اسم‬
‫ما‪َ ,‬من واالستجابة لها‬
‫(مفرد مذكر و مؤنث) (هذا‪ ,‬هذه‪ ,‬ذال‪ ,‬تلك)‬
‫نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪2.3.1‬‬
‫‪ 2.3‬نطق الجمل المفيدة‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف الفص َل!‬
‫الصحيحة‬ ‫المتكونة من أربع كلمات‬
‫وصف معلميه شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب‬ ‫‪2.3.2‬‬
‫على الحد األقصى نطقا‬
‫المحددة ‪:‬‬ ‫صحيحا واستخدامها‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫شفهيا حسب المواقف‬
‫طرح األسئلة شفهيا بأدوات االستفهام المحددة ‪ :‬ما‪ ,‬من‬ ‫‪2.3.3‬‬
‫اإلجابة عن األسئلة شفهيا‬ ‫‪2.3.4‬‬
‫إلقاء التحيات والترحيبات شفهيا‬ ‫‪2.3.7‬‬

‫‪4‬‬
 ‫قراءة الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪3.3.1‬‬
‫‪ 3.3‬قراءة الجمل المفيدة‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف الفص َل!‬
‫الصحيحة‬ ‫المتكونة من أربع كلمات‬
‫قراءة الجمل قراءة صحيحة وتحديد‪ J‬الفكرة العامة فيها‬ ‫‪3.3.2‬‬
‫على الحد األقصى قراءة‬
‫استخالص القاعدة العامة للجمل االسمية والفعلية وفق‬ ‫صحيحة مع الفهم ‪3.3.3‬‬
‫القوالب‬ ‫واالستيعاب‬
‫نقل الجمل نقال صحيحا‬ ‫‪4.3.1‬‬
‫‪ 4.3‬كتابة الجمل المتكونة‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف الفص َل!‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الجمل‬ ‫‪4.3.2‬‬
‫من أربع كلمات على الحد‬
‫تكوين الجمل االسمية والفعلية وفق القوالب المحددة‬ ‫‪4.3.3‬‬‫األقصى كتابة صحيحة‬ ‫القوالب ‪:‬‬
‫وصف نفسه وأسرته ومعلميه وأصدقائه شفهيا في جمل‬ ‫إمالئيا واستخدامها ‪4.3.4‬‬ ‫اسم‪+‬اسم‬
‫خبرية آتية وفق القوالب المحددة‪:‬‬ ‫تحريريا حسب المواقف‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬اسم‬
‫أ – خبرية مثبتة‬
‫)‪CUTI NUZUL AL-QURAN(19 APRIL 2022‬‬
‫التوفيق بين الفقرة المسموعة والفقرة المكتوبة‬ ‫‪1.4.1‬‬
‫‪ 1.4‬االستماع إلى الجمل‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف الفص َل!‬
‫‪MINGGU 5‬‬
‫االستماع إلى الفقرة وتحديد الفقرة الرئيسة منها‬ ‫المترابطة (الفقرة ‪1.4.2‬‬
‫‪APRIL 17-21‬‬
‫االستماع إلى الفقرة وإدراك المعلومات المختلفة فيها‬ ‫‪1.4.3‬‬‫البسيطة) المتكونة من‬ ‫القوالب ‪:‬‬ ‫‪2022‬‬
‫أربع جمل على الحد‬ ‫اسم‪+‬اسم‬
‫األقصى واالستجابة لها‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬اسم‬
‫حسب المواقف‬ ‫اسم‪+‬فعل‪+‬اسم‬
‫نطق الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪ 2.4‬نطق الجمل ‪2.4.1‬‬ ‫هيا ننظف الفص َل! تنظيف الفصل‬
‫والوقفات الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬
‫وصف معلميه في جمل مترابطة‬ ‫‪2.4.2‬‬‫البسيطة) المتكونة من‬
‫وصف الصور في جمل مترابطة (الصورة عن "في الفصل"‬ ‫أربع جمل على الحد‪2.4.3‬‬
‫)‬ ‫األقصى نطقا صحيحا‬
‫واستخدامها شفهيا حسب‬
‫المواقف‬
‫قراءة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪ 3.4‬قراءة الجمل ‪3.4.1‬‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف الفص َل!‬
‫الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬
‫قراءة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد‪ J‬الفكرة الرئيسة فيها‬ ‫‪3.4.2‬‬‫البسيطة) المتكونة من‬
‫قراءة الفقرة قراءة صحيحة وإدراك المعلومات المختلفة منها‬ ‫أربع جمل على الحد‪3.4.3‬‬
‫اسم‪+‬اسم‬ ‫األقصى قراءة صحيحة‬

‫‪5‬‬
 ‫اسم‪+‬فعل‪+‬اسم‬ ‫مع الفهم واالستيعاب‬
‫اداة االستفهام (ما‪ ,‬من)‬

‫نقل الفقرة نقال صحيحا‬ ‫‪ 4.4‬كتابة الجمل ‪4.4.1‬‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الفقرة‬ ‫المترابطة (الفقرة ‪4.4.2‬‬ ‫الفص َل!‬
‫وصف معلمه في جمل مترابطة تحريريا‬ ‫‪4.4.3‬‬
‫البسيطة) المتكونة من‬
‫أبداع النصوص البسيطة بمختلف أشكالها – جدول تنظيف‬ ‫أربع جمل على الحد‪4.4.4‬‬
‫الفصل‬ ‫األقصى كتابة صحيحة‬
‫إمالئيا واستخدامها‬
‫تحريريا حسب المواقف‬

‫االستماع إلى الكلمات ‪ :‬االسم‪ ,‬الفعل‪ ,‬وترديدها‬ ‫‪ 1.1‬االستماع إلى ‪1.1.1‬‬ ‫التجول حول‬ ‫‪2‬‬
‫‪MINGGU 6‬‬
‫االستماع إلى الكلمات المتقاربة أصواتها والتمييز بينها‬ ‫‪1.1.2‬‬
‫الكلمات واالستجابة لها‬ ‫المدرسة‬ ‫أجمل المدرسةَ!‬
‫َ‬ ‫ما‬
‫‪24-28 APRIL‬‬
‫االستماع إلى الكلمات والتمييز بين الصوائت القصيرة والطويلة‬ ‫حسب المواقف ‪1.1.3‬‬ ‫‪2022‬‬
‫فيها‬
‫التوفيق بين الكلمات المسموعة والكلمات المكتوبة‬ ‫‪1.1.4‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها من حيث الصوت والداللة‬ ‫‪1.1.5‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها اسما وفعال وحرفا‬ ‫‪1.1.6‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وإظهار الفهم لها‬ ‫‪1.1.7‬‬
‫نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث‪:‬‬ ‫‪2.1.1‬‬
‫‪ 2.1‬نطق الكلمات نطقا‬ ‫التجول حول‬ ‫أجمل المدرسةَ!‬
‫َ‬ ‫ما‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫صحيحا واستخدامها‬ ‫المدرسة‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫شفهيا حسب المواقف‬
‫نطق الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.1.2‬‬
‫االستخدام الشفهي لألفعال المتكونة من‪:‬‬ ‫‪2.1.3‬‬
‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‬
‫االستخدام الشفهي لألسماء مناسبة للمواقف مع التركيز على ‪:‬‬ ‫‪2.1.4‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع مذكرا‬
‫ذكر مواصفات معلمته شفهيا بعدد‪ J‬من الكلمات‬ ‫‪2.1.6‬‬
‫قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث‪:‬‬ ‫‪3.1.1‬‬
‫‪ 3.1‬قراءة الكلمات قراءة‬ ‫التجول حول‬ ‫أجمل المدرسةَ!‬
‫َ‬ ‫ما‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫صحيحة مع الفهم‬ ‫المدرسة‬

‫‪6‬‬
 ‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫واالستيعاب‬
‫قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.1.2‬‬
‫قراءة الكلمات وبيان معانيها‬ ‫‪3.1.3‬‬
‫قراءة الكلمات وتصنيفها اسما (مفرد ومثنى وجمع مذكر)‬ ‫‪3.1.4‬‬
‫قراءة الكلمات وتصنيفها من حيث الداللة‬ ‫‪3.1.5‬‬
‫نقل الكلمات نقال صحيحا‬ ‫‪4.1.1‬‬
‫‪ 4.1‬كتابة الكلمات كتابة‬ ‫التجول حول‬ ‫ما أجم َل‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات‬ ‫صحيحة إمالئيا ‪4.1.2‬‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسةَ!‬
‫‪ 4.1.4‬االستخدام التحريري لألسماء مناسبة للمواقف مع التركيز على‪:‬‬ ‫واستخدامها تحريريا‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع مذكرا‬ ‫حسب المواقف‬
‫‪ 4.1.5‬تدوين‪ J‬مواصفات معلمته بقائمة الكلمات‬
‫)‪CUTI HARI PEKERJA( 01 MEI 2022‬‬ ‫‪MINGGU 7‬‬
‫‪01-05 MEI‬‬
‫)‪CUTI HARI RAYA AIDIL FITRI(02-05 MEI 2022‬‬
‫‪2022‬‬
‫ترديد الكلمات المسموعة المتكونة من‪:‬‬ ‫‪ 1.2‬االستماع إلى ‪1.2.1‬‬ ‫التجول حول‬ ‫أجمل المدرسةَ!‬
‫َ‬ ‫ما‬
‫‪MINGGU 8‬‬
‫أ ‪ -‬التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر ومؤنث‬ ‫التراكيب واالستجابة لها‬ ‫المدرسة‬
‫‪08-12 MEI‬‬
‫ب _ التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر ومؤنث‬ ‫حسب المواقف‬ ‫‪2022‬‬
‫التوفيق بين التراكيب المسموعة وااتراكيب المكتوبة‬ ‫‪1.2.2‬‬
‫االستماع إلى التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪1.2.3‬‬
‫اإلستماع إلى التراكيب وإظهار الفهم لها‬ ‫‪1.2.4‬‬
‫نطق التراكيب نطقا صحيحا من حيث ‪:‬‬ ‫‪2.2.1‬‬
‫‪ 2.2‬نطق التراكيب نطقا‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫صحيحا واستخدامها‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫شفهيا حسب المواقف‬
‫نطق التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.2.2‬‬
‫االستخدام الشفهي للتراكيب المتكونة من ‪:‬‬ ‫‪2.2.3‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر و‬
‫مؤنث‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر و‬
‫مؤنث‬
‫ذكر مواصفات نفسه وأسرته ومعلميه وأصدقائه شفهيا بعدد‪ J‬من‬ ‫‪2.2.4‬‬
‫الكلمات‬
‫قراءة التراكيب قراءة صحيحة من حيث ‪:‬‬ ‫‪ 3.2‬قراءة التراكيب‪3.2.1‬‬ ‫التجول حول‬ ‫أجمل المدرسةَ!‬
‫َ‬ ‫ما‬

‫‪7‬‬
 ‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫قراءة صحيحة مع الفهم‬ ‫المدرسة‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫واالستيعاب‬
‫قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.2.2‬‬
‫قراءة التراكيب وبيان معانيها‬ ‫‪3.2.3‬‬
‫قراءة التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪3.2.4‬‬
‫استخالص القاعدة العامة ل ‪:‬‬ ‫‪3.2.5‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫نقل التراكيب نقال صحيحا‬ ‫‪4.2.1‬‬
‫‪ 4.2‬كتابة التراكيب كتابة‬ ‫التجول حول‬ ‫أجمل المدرسةَ!‬
‫َ‬ ‫ما‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة التراكيب‬ ‫صحيحة إمالئيا ‪4.2.2‬‬ ‫المدرسة‬
‫االستخدام التحريري للتراكيب مع التركيز على‪:‬‬ ‫واستخدامها تحريريا‪4.2.3‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر‬ ‫حسب المواقف‬
‫ومؤنث‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر‬
‫ومؤنث‬
‫تكوين التراكيب اإلضافية والنعتية‬ ‫‪4.2.4‬‬
‫تدوين مواصفات معلمته بقائمة التراكيب‬ ‫‪4.2.5‬‬
‫)‪CUTI HARI WESAK(15 MEI 2022‬‬
‫ترديد الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل وفق القوالب‬ ‫‪1.3.1‬‬
‫‪ 1.3‬االستماع إلى الجمل‬ ‫التجول حول‬ ‫أجمل المدرسةَ!‬
‫َ‬ ‫ما‬
‫‪MINGGU 9‬‬
‫التوفيق بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬ ‫‪1.3.2‬‬
‫المفيدة المتكونة من أربع‬ ‫المدرسة‬
‫‪15-19 MEI‬‬
‫إظهار الفهم للجمل الخبرية المسموعة‪:‬‬ ‫‪1.3.3‬‬
‫كلمات على الحد األقصى‬ ‫‪2022‬‬
‫أ – الخبرية المثبتة (هو‪ ,‬هي‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫ت‪ ,‬أنا)‬ ‫واالستجابة لها حسب‬ ‫القوالب ‪:‬‬
‫االستماع إلى األسئلة المكونة من أدوات االستفهام المحددة ‪ :‬أين‪,‬‬ ‫‪1.3.4‬‬ ‫المواقف‬ ‫اسم‪+‬حرف‪+‬اسم‬
‫واالستجابة لها‬ ‫اسم(الضمير)‬
‫‪+‬فعل‬
‫أداة االستفهام ‪ :‬أين‬
‫نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫‪2.3.1‬‬
‫‪ 2.3‬نطق الجمل المفيدة‬ ‫التجول حول‬ ‫أجمل المدرسةَ!‬
‫َ‬ ‫ما‬
‫وصف معلمته شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب المحددة ‪:‬‬ ‫‪2.3.2‬‬
‫المتكونة من أربع كلمات‬ ‫المدرسة‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫على الحد األقصى نطقا‬
‫طرح األسئلة شفهيا بأدوات االستفهام المحددة ‪ :‬أين‪,‬‬ ‫صحيحا واستخدامها‪2.3.3‬‬

‫‪8‬‬
 ‫اإلجابة عن األسئلة شفهيا‬ ‫شفهيا حسب المواقف‪2.3.4‬‬
‫‪ 2.3.7‬إلقاء التحيات والترحيبات شفهيا‬
‫قراءة الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫‪3.3.1‬‬
‫‪ 3.3‬قراءة الجمل المفيدة‬ ‫التجول حول‬ ‫أجمل المدرسةَ!‬
‫َ‬ ‫ما‬
‫قراءة الجمل قراءة صحيحة وتحديد‪ J‬الفكرة العامة فيها‬ ‫‪3.3.2‬‬
‫المتكونة من أربع كلمات‬ ‫المدرسة‬
‫استخالص القاعدة العامة للجمل االسمية والفعلية وفق القوالب‬ ‫‪3.3.3‬‬
‫على الحد األقصى قراءة‬
‫صحيحة مع الفهم‬
‫واالستيعاب‬
‫نقل الجمل نقال صحيحا‬ ‫‪4.3.1‬‬
‫‪ 4.3‬كتابة الجمل المتكونة‬ ‫التجول حول‬ ‫أجمل المدرسةَ!‬
‫َ‬ ‫ما‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الجمل‬ ‫‪4.3.2‬‬
‫من أربع كلمات على الحد‬ ‫المدرسة‬
‫تكوين الجمل االسمية والفعلية وفق القوالب المحددة‬ ‫‪4.3.3‬‬‫األقصى كتابة صحيحة‬
‫وصف معلمته شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب المحددة‪:‬‬ ‫إمالئيا واستخدامها ‪4.3.4‬‬ ‫القوالب ‪:‬‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫تحريريا حسب المواقف‬ ‫اسم‪+‬حرف‪+‬اسم‬
‫اسم‪+‬اسم‪+‬اسم‬
‫اسم‪+‬فعل‬
‫‪MINGGU 10‬‬
‫‪PENTAKSIRAN SUMATIF 1 TINGKATAN 1-3‬‬ ‫‪22-26 MEI‬‬
‫‪2022‬‬
‫التوفيق بين الفقرة المسموعة والفقرة المكتوبة‬ ‫‪1.4.1‬‬
‫‪ 1.4‬االستماع إلى الجمل‬ ‫التجول حول‬ ‫أجمل المدرسةَ!‬
‫َ‬ ‫ما‬
‫‪MINGGU 11‬‬
‫االستماع إلى الفقرة وتحديد الفقرة الرئيسة منها‬ ‫المترابطة (الفقرة ‪1.4.2‬‬ ‫المدرسة‬
‫‪29 MEI-02‬‬
‫االستماع إلى الفقرة وإدراك المعلومات المختلفة فيها‬ ‫‪1.4.3‬‬
‫البسيطة) المتكونة من‬ ‫القوالب ‪:‬‬ ‫‪JUN 2022‬‬
‫أربع جمل على الحد‬ ‫اسم‪+‬اسم‬
‫األقصى واالستجابة لها‬ ‫اسم‪+‬حرف‪+‬اسم‬
‫حسب المواقف‬
‫نطق الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪ 2.4‬نطق الجمل ‪2.4.1‬‬ ‫التجول حول‬ ‫أجمل المدرسةَ!‬
‫َ‬ ‫ما‬
‫الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫المدرسة‬
‫وصف معلمته في جمل مترابطة‬ ‫‪2.4.2‬‬
‫البسيطة) المتكونة من‬
‫وصف الصور في جمل مترابطة (صورة المدرسة)‬ ‫أربع جمل على الحد‪2.4.3‬‬
‫األقصى نطقا صحيحا‬
‫واستخدامها شفهيا حسب‬
‫المواقف‬

‫‪9‬‬
‫قراءة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫‪ 3.4‬قراءة الجمل ‪3.4.1‬‬ ‫التجول حول‬ ‫أجمل المدرسةَ!‬
‫َ‬ ‫ما‬
‫قراءة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد‪ J‬الفكرة الرئيسة فيها‬ ‫المترابطة (الفقرة ‪3.4.2‬‬ ‫المدرسة‬
‫قراءة الفقرة قراءة صحيحة وإدراك المعلومات المختلفة منها‬ ‫‪3.4.3‬‬
‫البسيطة) المتكونة من‬
‫( اسم اإلشارة ‪ :‬هذا‪ ,‬ذلك‪ ,‬هذه‪ ,‬تلك )‬ ‫أربع جمل على الحد‬
‫(اداة اإلستفهام ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪ ,‬ماذا )‬ ‫األقصى قراءة صحيحة‬
‫(الضمائر ‪ :‬هو‪ ,‬هي )‬ ‫مع الفهم واالستيعاب‬
‫(الكلمة ‪ :‬في‪ ,‬على)‬
‫(الجملة المنفية ‪:‬ال النافية ‪ +‬المضارع هو هي)‬
‫نقل الفقرة نقال صحيحا‬ ‫‪ 4.4‬كتابة الجمل ‪4.4.1‬‬ ‫التجول حول‬ ‫أجمل المدرسةَ!‬
‫َ‬ ‫ما‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الفقرة‬ ‫المترابطة (الفقرة ‪4.4.2‬‬ ‫المدرسة‬
‫وصف معلمته في جمل مترابطة تحريريا‬ ‫‪4.4.3‬‬
‫البسيطة) المتكونة من‬
‫أبداع النصوص البسيطة بمختلف أشكالها ( خريطة المدرسة )‬ ‫أربع جمل على الحد‪4.4.4‬‬
‫األقصى كتابة صحيحة‬
‫إمالئيا واستخدامها‬
‫تحريريا حسب المواقف‬
‫)‪CUTI PENGGAL 1 SESI 2022/2023(03-11 JUN 2022‬‬
‫)‪CUTI KEPUTRAAN YDP AGONG(06 JUN 2022‬‬

‫االستماع إلى الكلمات ‪ :‬االسم‪ ,‬الفعل‪ ,‬اوترديدها‬ ‫‪ 1.1‬االستماع إلى ‪1.1.1‬‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫‪3‬‬
‫‪MINGGU 12‬‬
‫االستماع إلى الكلمات المتقاربة أصواتها والتمييز بينها‬ ‫‪1.1.2‬‬
‫الكلمات واالستجابة لها‬ ‫عي ُد ميال ٍ‪J‬د سعي ٌد‬
‫‪12-16 JUN‬‬
‫االستماع إلى الكلمات والتمييز بين الصوائت القصيرة والطويلة‬ ‫حسب المواقف ‪1.1.3‬‬ ‫‪2022‬‬
‫فيها‬
‫التوفيق بين الكلمات المسموعة والكلمات المكتوبة‬ ‫‪1.1.4‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها من حيث الصوت والداللة‬ ‫‪1.1.5‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها اسما وفعال‬ ‫‪1.1.6‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وإظهار الفهم لها‬ ‫‪1.1.7‬‬
‫نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث‪:‬‬ ‫‪2.1.1‬‬
‫‪ 2.1‬نطق الكلمات نطقا‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫عي ُد ميال ٍ‪J‬د سعي ٌد‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫صحيحا واستخدامها‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫شفهيا حسب المواقف‬
‫نطق الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.1.2‬‬

‫‪10‬‬
 ‫االستخدام الشفهي لألفعال المتكونة من‪:‬‬ ‫‪2.1.3‬‬
‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫ت‬
‫ب‪ -‬فعل األمر للضمائر أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫ت‪,‬‬
‫االستخدام الشفهي لألسماء مناسبة للمواقف مع التركيز على ‪:‬‬ ‫‪2.1.4‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع مؤنثا‬
‫ب‪ -‬أسماء اإلشارة ‪ :‬هذا‪ ,‬ذلك‪ ,‬هذه‪ ,‬تلك‬
‫ت‪,‬‬ ‫أنتَ‬
‫ج‪ -‬الضمائر المنفصلة ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ , ,‬أن ِ‬
‫د – أدوات االستفهام ‪َ :‬من‪,‬‬
‫ه – الظروف ‪ :‬أمام‪ ,‬وراء‪ ,‬فوق‪ ,‬تحت‪ ,‬جانب‪ ,‬بين‬
‫االستخدام الشفهي لحروف الجر ‪ :‬الباء‪ ,‬الالم‬ ‫‪2.1.5‬‬
‫ذكر مواصفات امه شفهيا بعدد‪ J‬من الكلمات‬ ‫‪2.1.6‬‬
‫قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث‪:‬‬ ‫‪3.1.1‬‬
‫‪ 3.1‬قراءة الكلمات قراءة‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫عي ُد ميال ٍ‪J‬د سعي ٌد‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫واالستيعاب‬
‫قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.1.2‬‬
‫قراءة الكلمات وبيان معانيها‬ ‫‪3.1.3‬‬
‫قراءة الكلمات وتصنيفها اسما وفعال وحرفا‬ ‫‪3.1.4‬‬
‫قراءة الكلمات وتصنيفها من حيث الداللة (مفرد ومثنى وجمع‬ ‫‪3.1.5‬‬
‫مؤنثا)‬
‫نقل الكلمات نقال صحيحا‬ ‫‪4.1.1‬‬
‫‪ 4.1‬كتابة الكلمات كتابة‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫عي ُد ميال ٍ‪J‬د سعي ٌد‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات‬ ‫صحيحة إمالئيا ‪4.1.2‬‬
‫‪ 4.1.4‬االستخدام التحريري لألسماء مناسبة للمواقف مع التركيز على‪:‬‬ ‫واستخدامها تحريريا‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع ومؤنثا‬ ‫حسب المواقف‬
‫‪ 4.1.5‬تدوين مواصفات أمه بقائمة الكلمات‬
‫ترديد الكلمات المسموعة المتكونة من‪:‬‬ ‫‪ 1.2‬االستماع إلى ‪1.2.1‬‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫عي ُد ميال ٍ‪J‬د سعي ٌد‬
‫‪MINGGU 13‬‬
‫أ ‪ -‬التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر ومؤنث‬ ‫التراكيب واالستجابة لها‬
‫‪19-23 JUN‬‬
‫ب _ التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر ومؤنث‬ ‫حسب المواقف‬ ‫‪2022‬‬
‫التوفيق بين التراكيب المسموعة وااتراكيب المكتوبة‬ ‫‪1.2.2‬‬
‫االستماع إلى التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪1.2.3‬‬
‫اإلستماع إلى التراكيب وإظهار الفهم لها‬ ‫‪1.2.4‬‬

‫‪11‬‬
 ‫نطق التراكيب نطقا صحيحا من حيث ‪:‬‬ ‫‪2.2.1‬‬
‫‪ 2.2‬نطق التراكيب نطقا‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫عي ُد ميال ٍ‪J‬د سعي ٌد‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫صحيحا واستخدامها‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫شفهيا حسب المواقف‬
‫نطق التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.2.2‬‬
‫االستخدام الشفهي للتراكيب المتكونة من ‪:‬‬ ‫‪2.2.3‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر و‬
‫مؤنث‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر و‬
‫مؤنث‬
‫ذكر مواصفات أمه شفهيا بعدد من الكلمات‬ ‫‪2.2.4‬‬
‫قراءة التراكيب قراءة صحيحة من حيث ‪:‬‬ ‫‪ 3.2‬قراءة التراكيب‪3.2.1‬‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫عي ُد ميال ٍ‪J‬د سعي ٌد‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫قراءة صحيحة مع الفهم‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫واالستيعاب‬
‫قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.2.2‬‬
‫قراءة التراكيب وبيان معانيها‬ ‫‪3.2.3‬‬
‫قراءة التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪3.2.4‬‬
‫استخالص القاعدة العامة ل ‪:‬‬ ‫‪3.2.5‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫نقل التراكيب نقال صحيحا‬ ‫‪4.2.1‬‬
‫‪ 4.2‬كتابة التراكيب كتابة‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫عي ُد ميال ٍ‪J‬د سعي ٌد‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة التراكيب‬ ‫صحيحة إمالئيا ‪4.2.2‬‬
‫االستخدام التحريري للتراكيب مع التركيز على‪:‬‬ ‫واستخدامها تحريريا‪4.2.3‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر‬ ‫حسب المواقف‬
‫ومؤنث‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر‬
‫ومؤنث‬
‫تكوين التراكيب اإلضافية والنعتية‬ ‫‪4.2.4‬‬
‫تدوين مواصفات أمه بقائمة التراكيب‬ ‫‪4.2.5‬‬
‫‪1.3.1‬الترديد‪ J‬الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل وفق القوالب‬ ‫‪1.3‬‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫‪3‬‬
‫‪MINGGU 14‬‬

‫‪12‬‬
 ‫‪1.3.2‬التوفيق بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬ ‫االستماع إلى الجمل‬ ‫عي ُد ميال ٍ‪J‬د سعي ٌد‬ ‫‪JUN 26-30‬‬
‫المفيدة المتكونة من أربع ‪1.3.3‬إظهار الفهم للجمل الخبرية المسموعة‪:‬‬ ‫القوالب ‪:‬‬ ‫‪2022‬‬
‫أ – الخبرية المثبتة‬ ‫كلمات على الحد األقصى‬ ‫اسم‪+‬اسم‬
‫‪ 1.3.4‬االستماع إلى األسئلة المكونة من أدوات االستفهام المحددة ‪:‬‬ ‫واالستجابة لها حسب‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬حرف‬
‫من‪ ,‬واالستجابة لها‬ ‫المواقف‬ ‫‪+‬اسم‬
‫‪1.3.5‬االستماع إلى األوامر المكونة من فعل األمر للضمائر أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫ت‪,‬‬ ‫اسم‪+‬فعل‪+‬اسم‬
‫واالستجابة لها‬
‫ال الناهية ‪ +‬الفعل المضارع)‬ ‫‪1.3.6‬االستماع إلى النواهي المكونة من (‬
‫ت‪ ,‬واالستجابة لها‬ ‫للضمائر أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫‪1.3.7‬االستماع إلى التحيات والترحيبات واالستجابة لهااستماع إلى التحيات‬
‫والترحيبات واالستجابة لها‬
‫نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫‪2.3.1‬‬
‫‪ 2.3‬نطق الجمل المفيدة‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫عي ُد ميال ٍ‪J‬د سعي ٌد‬
‫وصف أمه شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب المحددة ‪:‬‬ ‫‪2.3.2‬‬
‫المتكونة من أربع كلمات‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫على الحد األقصى نطقا‬
‫ال النافية ‪ +‬الفعل المضارع)‬ ‫ب‪ -‬خبرية منفية المتكونة من (‬ ‫صحيحا واستخدامها‬
‫للضمائر هي‬ ‫شفهيا حسب المواقف‬
‫طرح األسئلة شفهيا بأدوات االستفهام المحددة ‪:‬من‬ ‫‪2.3.3‬‬
‫اإلجابة عن األسئلة شفهيا‬ ‫‪2.3.4‬‬
‫إلقاء التحيات والترحيبات شفهيا‬ ‫‪2.3.7‬‬
‫قراءة الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫‪3.3.1‬‬
‫‪ 3.3‬قراءة الجمل المفيدة‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫عي ُد ميال ٍ‪J‬د سعي ٌد‬
‫قراءة الجمل قراءة صحيحة وتحديد‪ J‬الفكرة العامة فيها‬ ‫‪3.3.2‬‬
‫المتكونة من أربع كلمات‬
‫استخالص القاعدة العامة للجمل االسمية والفعلية وفق القوالب‬ ‫‪3.3.3‬‬
‫على الحد األقصى قراءة‬
‫(مفرد مذكر ومؤنث)‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫ال المنفية ‪ +‬المضارع)‬ ‫ت ‪+‬‬ ‫(هو‪,‬هي‪,‬أنتَ ‪,‬أن ِ‬ ‫واالستيعاب‬
‫نقل الجمل نقال صحيحا‬ ‫‪4.3.1‬‬
‫‪ 4.3‬كتابة الجمل المتكونة‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫عي ُد ميال ٍ‪J‬د سعي ٌد‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الجمل‬ ‫‪4.3.2‬‬
‫من أربع كلمات على الحد‬
‫تكوين الجمل االسمية والفعلية وفق القوالب المحددة‬ ‫‪4.3.3‬‬‫األقصى كتابة صحيحة‬
‫وصف أمه شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب المحددة‪:‬‬ ‫إمالئيا واستخدامها ‪4.3.4‬‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫تحريريا حسب المواقف‬
‫ال النافية ‪ +‬الفعل المضارع)‬ ‫ب‪ -‬خبرية منفية المتكونة من (‬

‫‪13‬‬
 ‫للضمائر هي‪,‬‬
‫التوفيق بين الفقرة المسموعة والفقرة المكتوبة‬ ‫‪1.4.1‬‬
‫‪ 1.4‬االستماع إلى الجمل‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫‪3‬‬
‫‪MINGGU 15‬‬
‫االستماع إلى الفقرة وتحديد الفقرة الرئيسة منها‬ ‫المترابطة (الفقرة ‪1.4.2‬‬ ‫القوالب ‪:‬‬ ‫عي ُد ميال ٍ‪J‬د سعي ٌد‬
‫‪03-07 JULAI‬‬
‫االستماع إلى الفقرة وإدراك المعلومات المختلفة فيها‬ ‫‪1.4.3‬‬
‫البسيطة) المتكونة من‬ ‫اسم_فعل‬ ‫‪2022‬‬
‫ال الناهية‪+‬المضارع)‬‫(‬ ‫أربع جمل على الحد‬ ‫اسم‪+‬فعل‪+‬اسم‬
‫(فعل األمر)‬ ‫األقصى واالستجابة لها‬ ‫اسم‪+‬فعل‪+‬اسم‪+‬ا‬
‫حسب المواقف‬ ‫سم‬
‫نطق الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪ 2.4‬نطق الجمل ‪2.4.1‬‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫عي ُد ميال ٍ‪J‬د سعي ٌد‬
‫الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬
‫وصف أمه في جمل مترابطة‬ ‫‪2.4.2‬‬
‫البسيطة) المتكونة من‬
‫وصف الصور في جمل مترابطة ألصورة عن "في عيد ميالد)‬ ‫أربع جمل على الحد‪2.4.3‬‬
‫األقصى نطقا صحيحا‬
‫واستخدامها شفهيا حسب‬
‫المواقف‬
‫قراءة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫‪ 3.4‬قراءة الجمل ‪3.4.1‬‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫عي ُد ميال ٍ‪J‬د سعي ٌد‬
‫قراءة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد‪ J‬الفكرة الرئيسة فيها‬ ‫المترابطة (الفقرة ‪3.4.2‬‬
‫قراءة الفقرة قراءة صحيحة وإدراك المعلومات المختلفة منها‬ ‫‪3.4.3‬‬
‫البسيطة) المتكونة من‬
‫أربع جمل على الحد‬
‫األقصى قراءة صحيحة‬
‫مع الفهم واالستيعاب‬
‫نقل الفقرة نقال صحيحا‬ ‫‪ 4.4‬كتابة الجمل ‪4.4.1‬‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫عي ُد ميال ٍ‪J‬د سعي ٌد‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الفقرة‬ ‫المترابطة (الفقرة ‪4.4.2‬‬
‫وصف أمه في جمل مترابطة تحريريا‬ ‫‪4.4.3‬‬
‫البسيطة) المتكونة من‬
‫أبداع النصوص البسيطة بمختلف أشكالها (بطاقة عيد ميالد‪ J‬ألحد‬ ‫أربع جمل على الحد‪4.4.4‬‬
‫أفراد األسرة)‬ ‫األقصى كتابة صحيحة‬
‫إمالئيا واستخدامها‬
‫تحريريا حسب المواقف‬
‫)‪CUTI HARI RAYA AIDIL ADHA(10-11 JULAI 2022‬‬

‫االستماع إلى الكلمات ‪ :‬االسم‪ ,‬الفعل وترديدها‬ ‫‪ 1.1‬االستماع إلى ‪1.1.1‬‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫‪4‬‬

‫‪14‬‬
 ‫االستماع إلى الكلمات المتقاربة أصواتها والتمييز بينها‬ ‫‪1.1.2‬‬‫الكلمات واالستجابة لها‬ ‫ما أحلى الحياةَ!‬ ‫‪MINGGU 16‬‬
‫‪JULAI 10-14‬‬
‫االستماع إلى الكلمات والتمييز بين الصوائت القصيرة والطويلة‬ ‫حسب المواقف ‪1.1.3‬‬
‫‪2022‬‬
‫فيها‬
‫التوفيق بين الكلمات المسموعة والكلمات المكتوبة‬ ‫‪1.1.4‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها من حيث الصوت والداللة‬ ‫‪1.1.5‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها اسما وفعال‬ ‫‪1.1.6‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وإظهار الفهم لها‬ ‫‪1.1.7‬‬
‫نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث‪:‬‬ ‫‪2.1.1‬‬
‫‪ 2.1‬نطق الكلمات نطقا‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى الحياةَ!‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫صحيحا واستخدامها‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫شفهيا حسب المواقف‬
‫نطق الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.1.2‬‬
‫االستخدام الشفهي لألفعال المتكونة من‪:‬‬ ‫‪2.1.3‬‬
‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫ت أنا‬
‫االستخدام الشفهي لألسماء مناسبة للمواقف مع التركيز على‪:‬‬ ‫‪2.1.4‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع التكسير‬
‫ج‪ -‬الضمائر المنفصلة ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪,‬‬
‫د – أدوات االستفهام ‪ :‬هل‬
‫ه – الظروف ‪ :‬فوق‪ ,‬تحت‬
‫ذكر مواصفات أبيه شفهيا بعدد من الكلمات‬ ‫‪2.1.5‬‬
‫قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث‪:‬‬ ‫‪3.1.1‬‬
‫‪ 3.1‬قراءة الكلمات قراءة‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى الحياةَ!‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫واالستيعاب‬
‫قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.1.2‬‬
‫قراءة الكلمات وبيان معانيها‬ ‫‪3.1.3‬‬
‫قراءة الكلمات وتصنيفها اسما وفعال وحرفا‬ ‫‪3.1.4‬‬
‫قراءة الكلمات وتصنيفها من حيث الداللة‬ ‫‪3.1.5‬‬
‫(المفرد والمثنى وجمع التكسير)‬
‫نقل الكلمات نقال صحيحا‬ ‫‪4.1.1‬‬
‫‪ 4.1‬كتابة الكلمات كتابة‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى الحياةَ!‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات‬ ‫صحيحة إمالئيا ‪4.1.2‬‬
‫‪ 4.1.4‬االستخدام التحريري لألسماء مناسبة للمواقف مع التركيز على‪:‬‬ ‫واستخدامها تحريريا‬

‫‪15‬‬
 ‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى وجمع التكسير‬ ‫حسب المواقف‬
‫تدوين مواصفات أبيه بقائمة الكلمات‬ ‫‪4.1.6‬‬
‫ترديد الكلمات المسموعة المتكونة من‪:‬‬ ‫‪ 1.2‬االستماع إلى ‪1.2.1‬‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى الحياةَ!‬
‫‪MINGGU 17‬‬
‫أ ‪ -‬التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر ومؤنث‬ ‫التراكيب واالستجابة لها‬
‫‪17-21 JULAI‬‬
‫ب _ التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر ومؤنث‬ ‫حسب المواقف‬ ‫‪2022‬‬
‫التوفيق بين التراكيب المسموعة وااتراكيب المكتوبة‬ ‫‪1.2.2‬‬
‫االستماع إلى التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪1.2.3‬‬
‫اإلستماع إلى التراكيب وإظهار الفهم لها‬ ‫‪1.2.4‬‬
‫نطق التراكيب نطقا صحيحا من حيث ‪:‬‬ ‫‪2.2.1‬‬
‫‪ 2.2‬نطق التراكيب نطقا‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى الحياةَ!‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫صحيحا واستخدامها‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫شفهيا حسب المواقف‬
‫نطق التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.2.2‬‬
‫االستخدام الشفهي للتراكيب المتكونة من ‪:‬‬ ‫‪2.2.3‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر و‬
‫مؤنث‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر و‬
‫مؤنث‬
‫‪ 2.2.4‬ذكر مواصفات أبيه شفهيا بعدد‪ J‬من الكلمات‬
‫قراءة التراكيب قراءة صحيحة من حيث ‪:‬‬ ‫‪ 3.2‬قراءة التراكيب‪3.2.1‬‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى الحياةَ!‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫قراءة صحيحة مع الفهم‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫واالستيعاب‬
‫قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.2.2‬‬
‫قراءة التراكيب وبيان معانيها‬ ‫‪3.2.3‬‬
‫قراءة التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪3.2.4‬‬
‫استخالص القاعدة العامة ل ‪:‬‬ ‫‪3.2.5‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫نقل التراكيب نقال صحيحا‬ ‫‪4.2.1‬‬
‫‪ 4.2‬كتابة التراكيب كتابة‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى الحياةَ!‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة التراكيب‬ ‫صحيحة إمالئيا ‪4.2.2‬‬
‫االستخدام التحريري للتراكيب مع التركيز على‪:‬‬ ‫واستخدامها تحريريا‪4.2.3‬‬

‫‪16‬‬
 ‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر‬ ‫حسب المواقف‬
‫ومؤنث‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر‬
‫ومؤنث‬
‫تكوين التراكيب اإلضافية والنعتية‬ ‫‪4.2.4‬‬
‫تدوين مواصفات أبيه بقائمة التراكيب‬ ‫‪4.2.5‬‬
‫ترديد الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل وفق القوالب‬ ‫‪1.3.1‬‬
‫‪ 1.3‬االستماع إلى الجمل‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫‪4‬‬
‫‪MINGGU 18‬‬
‫التوفيق بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬ ‫‪1.3.2‬‬
‫المفيدة المتكونة من أربع‬ ‫ما أحلى الحياةَ!‬
‫‪24-28 JULAI‬‬
‫إظهار الفهم للجمل الخبرية المسموعة‪:‬‬ ‫‪1.3.3‬‬
‫كلمات على الحد األقصى‬ ‫القوالب ‪:‬‬ ‫‪2022‬‬
‫أ – الخبرية المثبتة‬ ‫واالستجابة لها حسب‬ ‫اسم‪+‬ظرف‪ +‬إسم‬
‫‪ 1.3.4‬االستماع إلى األسئلة المكونة من أدوات االستفهام المحددة ‪ :‬هل‬ ‫المواقف‬ ‫اسم‪+‬فعل‪+‬اسم‪+‬ا‬
‫واالستجابة لها‬ ‫سم‬
‫‪ 1.3.7‬االستماع إلى التحيات والترحيبات واالستجابة لها‬
‫نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫‪2.3.1‬‬
‫‪ 2.3‬نطق الجمل المفيدة‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى الحياةَ!‬
‫وصف األب شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب المحددة ‪:‬‬ ‫‪2.3.2‬‬
‫المتكونة من أربع كلمات‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫على الحد األقصى نطقا‬
‫ال النافية ‪ +‬الفعل المضارع)‬ ‫ب‪ -‬خبرية منفية المتكونة من (‬ ‫صحيحا واستخدامها‬
‫للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫ت‪ ,‬أنتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‬ ‫شفهيا حسب المواقف‬
‫طرح األسئلة شفهيا بأدوات االستفهام المحددة ‪ :‬هل‬ ‫‪2.3.3‬‬
‫اإلجابة عن األسئلة شفهيا‬ ‫‪2.3.4‬‬
‫إلقاء التحيات والترحيبات شفهيا‬ ‫‪2.3.7‬‬
‫قراءة الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫‪3.3.1‬‬
‫‪ 3.3‬قراءة الجمل المفيدة‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى الحياةَ!‬
‫قراءة الجمل قراءة صحيحة وتحديد‪ J‬الفكرة العامة فيها‬ ‫‪3.3.2‬‬
‫المتكونة من أربع كلمات‬
‫استخالص القاعدة العامة للجمل االسمية والفعلية وفق القوالب‬ ‫‪3.3.3‬‬
‫على الحد األقصى قراءة‬
‫صحيحة مع الفهم‬
‫واالستيعاب‬
‫)‪CUTI AWAL MUHARRAM(30 JULAI 2022‬‬
‫التوفيق بين الفقرة المسموعة والفقرة المكتوبة‬ ‫‪1.4.1‬‬
‫‪ 1.4‬االستماع إلى الجمل‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى الحياةَ!‬
‫االستماع إلى الفقرة وتحديد الفقرة الرئيسة منها‬ ‫المترابطة (الفقرة ‪1.4.2‬‬ ‫‪MINGGU 19‬‬
‫‪JULAI-04 31‬‬
‫االستماع إلى الفقرة وإدراك المعلومات المختلفة فيها‬ ‫‪1.4.3‬‬‫البسيطة) المتكونة من‬ ‫القوالب ‪:‬‬

‫‪17‬‬
 ‫(الضمائر ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬أنا‪,‬نحن)‬ ‫أربع جمل على الحد‬ ‫اسم‪+‬فعل‪+‬حرف‬ ‫‪OGOS 2022‬‬
‫ال النافية ‪ +‬المضارع)‬
‫(‬ ‫األقصى واالستجابة لها‬ ‫‪+‬اسم‬
‫الحرف ‪ :‬في‪ ,‬إلى‪ِ ,‬من)‬ ‫حسب المواقف‬ ‫فعل‪+‬اسم‪+‬حرف‬
‫‪+‬اسم‬
‫اسم‪+‬حرف‪+‬‬
‫اسم‪+‬اسم‬
‫فعل‪+‬حرف‪+‬‬
‫اسم‪+‬اسم‬
‫نطق الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪ 2.4‬نطق الجمل ‪2.4.1‬‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى الحياةَ!‬
‫الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬
‫وصف أبيه في جمل مترابطة‬ ‫‪2.4.2‬‬
‫البسيطة) المتكونة من‬
‫وصف الصور في جمل مترابطة (الصورة عن"الطالب الناجح")‬ ‫أربع جمل على الحد‪2.4.3‬‬
‫األقصى نطقا صحيحا‬
‫واستخدامها شفهيا حسب‬
‫المواقف‬
‫قراءة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫‪ 3.4‬قراءة الجمل ‪3.4.1‬‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى الحياةَ!‬
‫قراءة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد‪ J‬الفكرة الرئيسة فيها‬ ‫المترابطة (الفقرة ‪3.4.2‬‬
‫قراءة الفقرة قراءة صحيحة وإدراك المعلومات المختلفة منها‬ ‫‪3.4.3‬‬
‫البسيطة) المتكونة من‬
‫أربع جمل على الحد‬
‫األقصى قراءة صحيحة‬
‫مع الفهم واالستيعاب‬
‫نقل الفقرة نقال صحيحا‬ ‫‪ 4.4‬كتابة الجمل ‪4.4.1‬‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى الحياةَ!‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الفقرة‬ ‫المترابطة (الفقرة ‪4.4.2‬‬
‫وصف أبيه في جمل مترابطة تحريريا‬ ‫‪4.4.3‬‬
‫البسيطة) المتكونة من‬
‫أبداع النصوص البسيطة بمختلف أشكالها (مذكرة اليومية)‬ ‫أربع جمل على الحد‪4.4.4‬‬
‫األقصى كتابة صحيحة‬
‫إمالئيا واستخدامها‬
‫تحريريا حسب المواقف‬

‫االستماع إلى الكلمات ‪ :‬االسم‪ ,‬الفعل‪ ,‬وترديدها‬ ‫‪ 1.1‬االستماع إلى ‪1.1.1‬‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫‪5‬‬

‫‪18‬‬
 ‫االستماع إلى الكلمات المتقاربة أصواتها والتمييز بينها‬ ‫‪1.1.2‬‬
‫الكلمات واالستجابة لها‬ ‫العربية‬ ‫هيا بالعربية‬ ‫‪MINGGU 20‬‬
‫‪07-11 OGOS‬‬
‫االستماع إلى الكلمات والتمييز بين الصوائت القصيرة والطويلة‬ ‫حسب المواقف ‪1.1.3‬‬
‫‪2022‬‬
‫فيها‬
‫التوفيق بين الكلمات المسموعة والكلمات المكتوبة‬ ‫‪1.1.4‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها من حيث الصوت والداللة‬ ‫‪1.1.5‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها اسما وفعال‬ ‫‪1.1.6‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وإظهار الفهم لها‬ ‫‪1.1.7‬‬
‫‪ 2.1‬نطق الكلمات نطقا‬
‫صحيحا واستخدامها‬
‫نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث‪:‬‬ ‫شفهيا حسب المواقف‪2.1.1‬‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬
‫نطق الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.1.2‬‬
‫االستخدام الشفهي لألفعال المتكونة من‪:‬‬ ‫‪2.1.3‬‬
‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪,‬‬
‫االستخدام الشفهي لألسماء مناسبة للمواقف مع التركيز على ‪:‬‬ ‫‪2.1.4‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع مذكرا‬
‫ب‪ -‬أسماء اإلشارة ‪ :‬هذا‪ ,‬ذلك‪ ,‬هذه‪ ,‬تلك‬
‫ج‪ -‬الضمائر المنفصلة ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪,‬‬
‫د – أدوات االستفهام ‪ :‬ماذا‪ ,‬كم‪,‬‬
‫ه – الظروف ‪ :‬أمام‪ ,‬وراء‪ ,‬جانب‪ ,‬بين‬
‫‪ 2.1.6‬ذكر مواصفات صديقه شفهيا بعدد من الكلمات‬
‫قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث‪:‬‬ ‫‪3.1.1‬‬
‫‪ 3.1‬قراءة الكلمات قراءة‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫صحيحة مع الفهم‬ ‫العربية‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫واالستيعاب‬
‫قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.1.2‬‬
‫قراءة الكلمات وبيان معانيها‬ ‫‪3.1.3‬‬
‫قراءة الكلمات وتصنيفها اسما وفعال‬ ‫‪3.1.4‬‬
‫قراءة الكلمات وتصنيفها من حيث الداللة‬ ‫‪3.1.5‬‬
‫(المضارع ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم)‬

‫‪19‬‬
 ‫‪ 4.1‬كتابة الكلمات كتابة‬
‫نقل الكلمات نقال صحيحا‬ ‫صحيحة إمالئيا ‪4.1.1‬‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات‬ ‫واستخدامها تحريريا‪4.1.2‬‬
‫االستخدام التحريري لألفعال المتكونة من ‪:‬‬ ‫حسب المواقف ‪4.1.3‬‬
‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪,‬‬
‫االستخدام التحريري لألسماء مناسبة للمواقف مع التركيز على‪:‬‬ ‫‪4.1.4‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع مذكرا‬
‫ب‪ -‬أسماء اإلشارة ‪ :‬هذا‪ ,‬ذلك‪ ,‬هذه‪ ,‬تلك‬
‫ج‪ -‬الضمائر المنفصلة ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪,‬‬
‫تدوين مواصفات صديقه بقائمة الكلمات‬ ‫‪4.1.5‬‬
‫ترديد الكلمات المسموعة المتكونة من‪:‬‬ ‫‪ 1.2‬االستماع إلى ‪1.2.1‬‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية‬
‫أ ‪ -‬التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر ومؤنث‬ ‫التراكيب واالستجابة لها‬ ‫العربية‬
‫ب _ التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر ومؤنث‬ ‫حسب المواقف‬
‫التوفيق بين التراكيب المسموعة وااتراكيب المكتوبة‬ ‫‪1.2.2‬‬
‫االستماع إلى التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪1.2.3‬‬
‫اإلستماع إلى التراكيب وإظهار الفهم لها‬ ‫‪1.2.4‬‬
‫‪ 2.2‬نطق التراكيب نطقا‬
‫نطق التراكيب نطقا صحيحا من حيث ‪:‬‬ ‫صحيحا واستخدامها‪2.2.1‬‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫شفهيا حسب المواقف‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬
‫نطق التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.2.2‬‬
‫االستخدام الشفهي للتراكيب المتكونة من ‪:‬‬ ‫‪2.2.3‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر و‬
‫مؤنث‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر و‬
‫مؤنث‬
‫ذكر مواصفات صديقه شفهيا بعدد‪ J‬من الكلمات‬ ‫‪2.2.4‬‬
‫قراءة التراكيب قراءة صحيحة من حيث ‪:‬‬ ‫‪ 3.2‬قراءة التراكيب‪3.2.1‬‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫قراءة صحيحة مع الفهم‬ ‫العربية‬

‫‪20‬‬
 ‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫واالستيعاب‬
‫قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.2.2‬‬
‫قراءة التراكيب وبيان معانيها‬ ‫‪3.2.3‬‬
‫قراءة التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪3.2.4‬‬
‫استخالص القاعدة العامة ل ‪:‬‬ ‫‪3.2.5‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫نقل التراكيب نقال صحيحا‬ ‫‪4.2.1‬‬
‫‪ 4.2‬كتابة التراكيب كتابة‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة التراكيب‬ ‫صحيحة إمالئيا ‪4.2.2‬‬
‫االستخدام التحريري للتراكيب مع التركيز على‪:‬‬ ‫واستخدامها تحريريا‪4.2.3‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر‬ ‫حسب المواقف‬
‫ومؤنث‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر‬
‫ومؤنث‬
‫تكوين التراكيب اإلضافية والنعتية‬ ‫‪4.2.4‬‬
‫تدوين مواصفات صديقه بقائمة التراكيب‬ ‫‪4.2.5‬‬
‫ترديد الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل وفق القوالب‬ ‫‪1.3.1‬‬
‫‪ 1.3‬االستماع إلى الجمل‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية‬
‫التوفيق بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬ ‫‪1.3.2‬‬
‫المفيدة المتكونة من أربع‬ ‫العربية‬
‫إظهار الفهم للجمل الخبرية المسموعة‪:‬‬ ‫‪1.3.3‬‬
‫كلمات على الحد األقصى‬
‫أ – الخبرية المثبتة‬ ‫واالستجابة لها حسب‬ ‫القوالب ‪:‬‬
‫المواقف‬ ‫اسم‪+‬ظرف ‪+‬اسم‬
‫اسم‪+‬اسم‪+‬‬
‫ظرف‪+‬اسم‬
‫نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫‪2.3.1‬‬
‫‪ 2.3‬نطق الجمل المفيدة‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية‬
‫وصف صديقه شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب المحددة ‪:‬‬ ‫‪2.3.2‬‬
‫المتكونة من أربع كلمات‬ ‫العربية‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫على الحد األقصى نطقا‬
‫ال النافية ‪ +‬الفعل المضارع)‬
‫ب‪ -‬خبرية منفية المتكونة من (‬ ‫صحيحا واستخدامها‬
‫للضمائر هو‪,‬‬ ‫شفهيا حسب المواقف‬
‫اإلجابة عن األسئلة شفهيا‬ ‫‪2.3.3‬‬
‫‪ 2.3.7‬إلقاء التحيات والترحيبات شفهيا‬

‫‪21‬‬
 ‫قراءة الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫‪3.3.1‬‬
‫‪ 3.3‬قراءة الجمل المفيدة‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية !‬
‫قراءة الجمل قراءة صحيحة وتحديد‪ J‬الفكرة العامة فيها‬ ‫‪3.3.2‬‬
‫المتكونة من أربع كلمات‬ ‫العربية‬
‫استخالص القاعدة العامة للجمل االسمية والفعلية وفق القوالب‬ ‫‪3.3.3‬‬
‫على الحد األقصى قراءة‬
‫صحيحة مع الفهم‬
‫واالستيعاب‬
‫نقل الجمل نقال صحيحا‬ ‫‪4.3.1‬‬
‫‪ 4.3‬كتابة الجمل المتكونة‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الجمل‬ ‫‪4.3.2‬‬
‫من أربع كلمات على الحد‬ ‫العربية‬
‫تكوين الجمل االسمية والفعلية وفق القوالب المحددة (تكوين الجمل‬ ‫‪4.3.3‬‬‫األقصى كتابة صحيحة‬
‫المفيدة من الكلمات)‬ ‫إمالئيا واستخدامها‬
‫وصف صديقه شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب المحددة‪:‬‬ ‫‪4.3.4‬‬
‫تحريريا حسب المواقف‬
‫أ – خبرية مثبتة‬
‫‪ 4.3.6‬كتابة اإلجابة عن األسئلة‬
‫التوفيق بين الفقرة المسموعة والفقرة المكتوبة‬ ‫‪1.4.1‬‬
‫‪ 1.4‬االستماع إلى الجمل‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية‬
‫‪MINGGU 21‬‬
‫االستماع إلى الفقرة وتحديد الفقرة الرئيسة منها‬ ‫المترابطة (الفقرة ‪1.4.2‬‬ ‫العربية‬
‫‪14-18 OGOS‬‬
‫االستماع إلى الفقرة وإدراك المعلومات المختلفة فيها‬ ‫‪1.4.3‬‬
‫البسيطة) المتكونة من‬ ‫‪2022‬‬
‫أربع جمل على الحد‬ ‫القوالب ‪:‬‬
‫األقصى واالستجابة لها‬ ‫فعل‪+‬اسم‪+‬اسم‬
‫حسب المواقف‬ ‫فعل‪+‬اسم‪+‬اسم‪+‬‬
‫ظرف‪+‬اسم‬
‫نطق الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪ 2.4‬نطق الجمل ‪2.4.1‬‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية‬
‫الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫العربية‬
‫وصف صديقه في جمل مترابطة‬ ‫‪2.4.2‬‬
‫البسيطة) المتكونة من‬
‫وصف الصور في جمل مترابطة (الصورة عن "مسابقة إختبار‬ ‫أربع جمل على الحد‪2.4.3‬‬
‫الذكاء في القاعة")‬ ‫األقصى نطقا صحيحا‬
‫إجراء الحوار القصير‬ ‫‪2.4.4‬‬
‫واستخدامها شفهيا حسب‬
‫عرض التمثيل البسيط‬ ‫‪2.4.5‬‬ ‫المواقف‬
‫قراءة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫‪ 3.4‬قراءة الجمل ‪3.4.1‬‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية‬
‫قراءة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد‪ J‬الفكرة الرئيسة فيها‬ ‫المترابطة (الفقرة ‪3.4.2‬‬ ‫العربية‬
‫قراءة الفقرة قراءة صحيحة وإدراك المعلومات المختلفة منها‬ ‫‪3.4.3‬‬
‫البسيطة) المتكونة من‬

‫‪22‬‬
 ‫(الضمائر – هو‪ ,‬هم)‬
‫(أداة االستفهام – من‪ ,‬فيما‪ ,‬هل‪ ,‬أين‪ ,‬ماذا )‬
‫ال( الناهية ‪ +‬المضارع )‬
‫نقل الفقرة نقال صحيحا‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الفقرة‬
‫وصف صديقة في جمل مترابطة تحريريا و وصف الصورة عن‬
‫مسابقة المناظرة بالعربية في القاعة‬
‫أبداع النصوص البسيطة بمختلف أشكالها (الهيكال التنظيمي‬
‫لجمعية اللغة العربية)‬
‫أربع جمل على الحد‬
‫األقصى قراءة صحيحة‬
‫مع الفهم واالستيعاب‬
‫‪ 4.4‬كتابة الجمل ‪4.4.1‬‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية‬
‫المترابطة (الفقرة ‪4.4.2‬‬ ‫العربية‬
‫‪4.4.3‬‬
‫البسيطة) المتكونة من‬
‫أربع جمل على الحد‬
‫‪4.4.4‬‬
‫األقصى كتابة صحيحة‬
‫إمالئيا واستخدامها‬
‫تحريريا حسب المواقف‬

‫‪MINGGU 22‬‬
‫مناقشة أنواع اسئلة اللغة العربية‬ ‫‪21-25 OGOS‬‬
‫‪2022‬‬
‫)‪CUTI HARI KEBANGSAAN(31 OGOS 2022‬‬
‫‪MINGGU 23‬‬
‫)‪PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN (28 OGOS-01 SEPTEMBER 2022‬‬ ‫‪28 OGOS -01‬‬
‫‪SEPT 2022‬‬
‫)‪CUTI PENGGAL 2 SESI 2022/2023(02-10 SEPTEMBER 2022‬‬
‫االستماع إلى الكلمات ‪ :‬االسم‪ ,‬الفعل‪ ,‬الحرف‪ ,‬وترديدها‬ ‫‪ 1.1‬االستماع إلى ‪1.1.1‬‬ ‫الرحلة إلى مدينة‪J‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪MINGGU 24‬‬
‫االستماع إلى الكلمات المتقاربة أصواتها والتمييز بينها‬ ‫‪1.1.2‬‬
‫الكلمات واالستجابة لها‬ ‫المهن الترفيهية‬ ‫ما أملك ؟‬
‫‪11-15 SEPT‬‬
‫االستماع إلى الكلمات والتمييز بين الصوائت القصيرة والطويلة‬ ‫حسب المواقف ‪1.1.3‬‬ ‫‪2022‬‬
‫فيها‬
‫التوفيق بين الكلمات المسموعة والكلمات المكتوبة‬ ‫‪1.1.4‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها من حيث الصوت والداللة‬ ‫‪1.1.5‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها اسما وفعال وحرفا‬ ‫‪1.1.6‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وإظهار الفهم لها‬ ‫‪1.1.7‬‬
‫نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث‪:‬‬ ‫‪2.1.1‬‬
‫‪ 2.1‬نطق الكلمات نطقا‬ ‫الرحلة إلى مدينة‪J‬‬ ‫ما أملك ؟‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫صحيحا واستخدامها‬ ‫المهن الترفيهية‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫شفهيا حسب المواقف‬
‫نطق الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.1.2‬‬

‫‪23‬‬
 ‫االستخدام الشفهي لألفعال المتكونة من‪:‬‬ ‫‪2.1.3‬‬
‫ت‪ ,‬أنتم‪,‬‬‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫أنا‪ ,‬نحن‬
‫ت‪ ,‬أنتم‬ ‫أنتَ‬
‫ب‪ -‬فعل األمر للضمائر ‪ ,‬أن ِ‬
‫االستخدام الشفهي لألسماء مناسبة للمواقف مع التركيز على ‪:‬‬ ‫‪2.1.4‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع مذكرا ومؤنثا‬
‫ب‪ -‬أسماء اإلشارة ‪ :‬هذا‪ ,‬ذلك‪ ,‬هذه‪ ,‬تلك‬
‫ج‪ -‬الضمائر المنفصلة ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫ت‪ ,‬أنتم‪ ,‬أنا‪,‬‬
‫نحن‬
‫االستخدام الشفهي لحروف الجر ‪ :‬في‪ ,‬على‪ ,‬الباء‪ ,‬إلى ِمن‪ ,‬الالم‬ ‫‪2.1.5‬‬
‫ذكر مواصفات صديقته شفهيا بعدد من الكلمات‬ ‫‪2.1.6‬‬
‫قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث‪:‬‬ ‫‪3.1.1‬‬
‫‪ 3.1‬قراءة الكلمات قراءة‬ ‫الرحلة إلى مدينة‪J‬‬ ‫ما أملك ؟‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫صحيحة مع الفهم‬ ‫المهن الترفيهية‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫واالستيعاب‬
‫قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.1.2‬‬
‫قراءة الكلمات وبيان معانيها‬ ‫‪3.1.3‬‬
‫قراءة الكلمات وتصنيفها اسما وفعال وحرفا‬ ‫‪3.1.4‬‬
‫ت‪ ,‬أنتم )‬‫قراءة الكلمات وتصنيفها من حيث الداللة (أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬ ‫‪3.1.5‬‬

‫نقل الكلمات نقال صحيحا‬ ‫‪4.1.1‬‬

‫‪ 4.1‬كتابة الكلمات كتابة‬ ‫الرحلة إلى مدينة‪J‬‬ ‫ما أملك ؟‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات‬ ‫صحيحة إمالئيا ‪4.1.2‬‬ ‫المهن الترفيهية‬
‫االستخدام التحريري لألفعال المتكونة من ‪:‬‬ ‫واستخدامها تحريريا‪4.1.3‬‬
‫ت‪ ,‬أنتم‪,‬‬‫ِ‬ ‫أن‬ ‫‪,‬‬ ‫أنتَ‬ ‫‪,‬‬ ‫هم‬ ‫‪,‬‬ ‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‬ ‫حسب المواقف‬
‫أنا‪ ,‬نحن‬
‫االستخدام التحريري لألسماء مناسبة للمواقف مع التركيز على‪:‬‬ ‫‪4.1.4‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع مذكرا ومؤنثا‬
‫ب‪ -‬أسماء اإلشارة ‪ :‬هذا‪ ,‬ذلك‪ ,‬هذه‪ ,‬تلك‬
‫ج‪ -‬الضمائر المنفصلة ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫ت‪ ,‬أنتم‪ ,‬أنا‪,‬‬
‫نحن‬
‫د – أدوات االستفهام ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪ ,‬كم‪َ ,‬من‪ ,‬هل‬

‫‪24‬‬
 ‫ه – الظروف ‪ :‬أمام‪ ,‬وراء‪ ,‬فوق‪ ,‬تحت‪ ,‬جانب‪ ,‬بين‬
‫االستخدام التحريري لحروف الجر ‪ :‬في‪ ,‬على‪ ,‬الباء‪ ,‬إلى‪ِ ,‬من‪,‬‬ ‫‪4.1.5‬‬
‫الالم‬
‫تدوين مواصفات صديقته بقائمة الكلمات‬ ‫‪4.1.6‬‬
‫)‪CUTI HARI MALAYSIA(16 SEPT 2022‬‬
‫ترديد الكلمات المسموعة المتكونة من‪:‬‬ ‫‪ 1.2‬االستماع إلى ‪1.2.1‬‬ ‫الرحلة إلى مدينة‪J‬‬ ‫ما أملك ؟‬
‫‪MINGGU 25‬‬
‫التراكيب واالستجابة لها أ ‪ -‬التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر ومؤنث‬ ‫المهن الترفيهية‬
‫‪SEPT 18-22‬‬
‫ب _ التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر ومؤنث‬ ‫حسب المواقف‬ ‫‪2022‬‬
‫التوفيق بين التراكيب المسموعة وااتراكيب المكتوبة‬ ‫‪1.2.2‬‬
‫االستماع إلى التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪1.2.3‬‬
‫اإلستماع إلى التراكيب وإظهار الفهم لها‬ ‫‪1.2.4‬‬
‫نطق التراكيب نطقا صحيحا من حيث ‪:‬‬ ‫‪2.2.1‬‬
‫‪ 2.2‬نطق التراكيب نطقا‬ ‫الرحلة إلى مدينة‪J‬‬ ‫ما أملك ؟‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫صحيحا واستخدامها‬ ‫المهن الترفيهية‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫شفهيا حسب المواقف‬
‫نطق التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.2.2‬‬
‫االستخدام الشفهي للتراكيب المتكونة من ‪:‬‬ ‫‪2.2.3‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر و‬
‫مؤنث‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر و‬
‫مؤنث‬
‫‪ 2.2.4‬ذكر مواصفات صديقته شفهيا بعدد من الكلمات‬
‫قراءة التراكيب قراءة صحيحة من حيث ‪:‬‬ ‫‪ 3.2‬قراءة التراكيب‪3.2.1‬‬ ‫الرحلة إلى مدينة‪J‬‬ ‫ما أملك ؟‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫قراءة صحيحة مع الفهم‬ ‫المهن الترفيهية‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫واالستيعاب‬
‫قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.2.2‬‬
‫قراءة التراكيب وبيان معانيها‬ ‫‪3.2.3‬‬
‫قراءة التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪3.2.4‬‬
‫استخالص القاعدة العامة ل ‪:‬‬ ‫‪3.2.5‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬

‫‪25‬‬
 ‫نقل التراكيب نقال صحيحا‬ ‫‪4.2.1‬‬
‫‪ 4.2‬كتابة التراكيب كتابة‬ ‫الرحلة إلى مدينة‪J‬‬ ‫ما أملك ؟‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة التراكيب‬ ‫صحيحة إمالئيا ‪4.2.2‬‬ ‫المهن الترفيهية‬
‫االستخدام التحريري للتراكيب مع التركيز على‪:‬‬ ‫واستخدامها تحريريا‪4.2.3‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر‬ ‫حسب المواقف‬
‫ومؤنث‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر‬
‫ومؤنث‬
‫تكوين التراكيب اإلضافية والنعتية‬ ‫‪4.2.4‬‬
‫تدوين مواصفات صديقته بقائمة التراكيب‬ ‫‪4.2.5‬‬
‫ترديد الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل وفق القوالب‬ ‫‪1.3.1‬‬
‫‪ 1.3‬االستماع إلى الجمل‬ ‫الرحلة إلى مدينة‪J‬‬ ‫ما أملك ؟‬
‫‪MINGGU 26‬‬
‫التوفيق بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬ ‫‪1.3.2‬‬
‫المفيدة المتكونة من أربع‬ ‫المهن الترفيهية‬
‫‪25-29 SEPT‬‬
‫إظهار الفهم للجمل الخبرية المسموعة‪:‬‬ ‫‪1.3.3‬‬
‫كلمات على الحد األقصى‬ ‫‪2022‬‬
‫أ – الخبرية المثبتة‬ ‫واالستجابة لها حسب‬ ‫القوالب ‪:‬‬
‫ال النافية ‪ +‬الفعل المضارع)‬ ‫ب‪ -‬الخبرية المنفية المكونة من (‬ ‫المواقف‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬‬
‫للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫ت‪ ,‬أنتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‬ ‫ظرف‪+‬اسم‬
‫االستماع إلى األسئلة المكونة من أدوات االستفهام المحددة ‪ :‬ما‪,‬‬ ‫‪1.3.4‬‬ ‫فعل‪+‬اسم‪+‬اسم‪+‬ا‬
‫أين‪ ,‬كم‪ ,‬من‪ ,‬هل واالستجابة لها‬ ‫سم‬
‫االستماع إلى األوامر المكونة من فعل األمر للضمائر أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫ت‪,‬‬ ‫‪1.3.5‬‬
‫أنتم واالستجابة لها‬
‫ال الناهية ‪ +‬الفعل المضارع)‬ ‫االستماع إلى النواهي المكونة من (‬ ‫‪1.3.6‬‬
‫ت‪ ,‬أنتم واالستجابة لها‬ ‫للضمائر أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫االستماع إلى التحيات والترحيبات واالستجابة لها‬ ‫‪1.3.7‬‬
‫نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫‪2.3.1‬‬
‫‪ 2.3‬نطق الجمل المفيدة‬ ‫الرحلة إلى مدينة‪J‬‬ ‫ما أملك ؟‬
‫وصف صديقته شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب المحددة ‪:‬‬ ‫‪2.3.2‬‬
‫المتكونة من أربع كلمات‬ ‫المهن الترفيهية‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫على الحد األقصى نطقا‬
‫ال النافية ‪ +‬الفعل المضارع)‬ ‫ب‪ -‬خبرية منفية المتكونة من (‬ ‫صحيحا واستخدامها‬
‫ت‪ ,‬أنتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‬‫للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬ ‫شفهيا حسب المواقف‬
‫طرح األسئلة شفهيا بأدوات االستفهام المحددة ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪ ,‬كم‪ ,‬من‪,‬‬ ‫‪2.3.3‬‬
‫هل‬
‫اإلجابة عن األسئلة شفهيا‬ ‫‪2.3.4‬‬

‫‪26‬‬
 ‫تقديم األوامر المتكونة من فعل األمر للضمائر أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫ت‪ ,‬أنتم‬ ‫‪2.3.5‬‬
‫ال الناهية ‪ +‬الفعل المضارع) للضمائر‬ ‫تقديم النواهي المتكونة من (‬ ‫‪2.3.6‬‬
‫أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫ت‪ ,‬أنتم‬
‫إلقاء التحيات والترحيبات شفهيا‬ ‫‪2.3.7‬‬
‫قراءة الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫‪3.3.1‬‬
‫‪ 3.3‬قراءة الجمل المفيدة‬ ‫الرحلة إلى مدينة‪J‬‬ ‫ما أملك ؟‬
‫قراءة الجمل قراءة صحيحة وتحديد‪ J‬الفكرة العامة فيها‬ ‫‪3.3.2‬‬
‫المتكونة من أربع كلمات‬ ‫المهن الترفيهية‬
‫استخالص القاعدة العامة للجمل االسمية والفعلية وفق القوالب‬ ‫‪3.3.3‬‬
‫على الحد األقصى قراءة‬
‫صحيحة مع الفهم‬
‫واالستيعاب‬
‫نقل الجمل نقال صحيحا‬ ‫‪4.3.1‬‬
‫‪ 4.3‬كتابة الجمل المتكونة‬ ‫الرحلة إلى مدينة‪J‬‬ ‫ما أملك ؟‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الجمل‬ ‫‪4.3.2‬‬
‫من أربع كلمات على الحد‬ ‫المهن الترفيهية‬
‫تكوين الجمل االسمية والفعلية وفق القوالب المحددة‬ ‫‪4.3.3‬‬‫األقصى كتابة صحيحة‬
‫وصف صديقته شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب المحددة‪:‬‬ ‫إمالئيا واستخدامها ‪4.3.4‬‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫تحريريا حسب المواقف‬
‫ال النافية ‪ +‬الفعل المضارع)‬ ‫ب‪ -‬خبرية منفية المتكونة من (‬
‫للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫ت‪ ,‬أنتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‬
‫تكوين األسئلة بأدوات االستفهام المحددة ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪ ,‬كم‪َ ,‬من‪,‬‬ ‫‪4.3.5‬‬
‫هل‬
‫كتابة اإلجابة عن األسئلة‬ ‫‪4.3.6‬‬
‫ت‪ ,‬أنتم‬
‫ِ‬ ‫أن‬ ‫‪,‬‬ ‫أنتَ‬ ‫للضمائر‬ ‫األمر‬ ‫فعل‬ ‫من‬ ‫تقديم األوامر المكونة‬ ‫‪4.3.7‬‬
‫تقديم النواهيى المكونة من (ال الناهية ‪ +‬الفعل المضارع )‬ ‫‪4.3.8‬‬
‫للضمائر أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫ت‪ ,‬أنتم‬
‫التوفيق بين الفقرة المسموعة والفقرة المكتوبة‬ ‫‪1.4.1‬‬
‫‪ 1.4‬االستماع إلى الجمل‬ ‫الرحلة إلى مدينة‪J‬‬ ‫ما أملك ؟‬
‫‪MINGGU 27‬‬
‫االستماع إلى الفقرة وتحديد الفقرة الرئيسة منها‬ ‫المترابطة (الفقرة ‪1.4.2‬‬ ‫المهن الترفيهية‬
‫‪OKT 02-06‬‬
‫االستماع إلى الفقرة وإدراك المعلومات المختلفة فيها‬ ‫‪1.4.3‬‬
‫البسيطة) المتكونة من‬ ‫القوالب‪:‬‬
‫‪2022‬‬
‫أربع جمل على الحد‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬اسم‬
‫األقصى واالستجابة لها ( الضمائر ‪ :‬أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫ت‪ ,‬أنتم‪ ,‬هم)‬ ‫اسم‪+‬ظرف‪ +‬اسم‬
‫ال الناهية ‪ +‬المضارع)‬ ‫حسب المواقف‬ ‫اسم‪+‬فعل‪+‬اسم‪+‬ا‬
‫سم‬
‫نطق الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪ 2.4‬نطق الجمل ‪2.4.1‬‬ ‫الرحلة إلى مدينة‪J‬‬ ‫ما أملك ؟‬
‫‪27‬‬
 ‫الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫المهن الترفيهية‬
‫وصف صديقته في جمل مترابطة‬ ‫‪2.4.2‬‬
‫البسيطة) المتكونة من‬
‫وصف الصور في جمل مترابطة (الصورة عن "في غرفة العالج‬ ‫أربع جمل على الحد‪2.4.3‬‬
‫مع الطبيب والممرضة" )‬ ‫األقصى نطقا صحيحا‬
‫إجراء الحوار القصير‬ ‫‪2.4.4‬‬
‫واستخدامها شفهيا حسب‬
‫عرض التمثيل البسيط‬ ‫‪2.4.5‬‬ ‫المواقف‬
‫قراءة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫‪ 3.4‬قراءة الجمل ‪3.4.1‬‬ ‫الرحلة إلى مدينة‪J‬‬ ‫ما أملك ؟‬
‫قراءة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد‪ J‬الفكرة الرئيسة فيها‬ ‫المترابطة (الفقرة ‪3.4.2‬‬ ‫المهن الترفيهية‬
‫قراءة الفقرة قراءة صحيحة وإدراك المعلومات المختلفة منها‬ ‫‪3.4.3‬‬
‫البسيطة) المتكونة من‬
‫أربع جمل على الحد‬
‫األقصى قراءة صحيحة‬
‫مع الفهم واالستيعاب‬
‫نقل الفقرة نقال صحيحا‬ ‫‪ 4.4‬كتابة الجمل ‪4.4.1‬‬ ‫الرحلة إلى مدينة‪J‬‬ ‫ما أملك ؟‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الفقرة‬ ‫المترابطة (الفقرة ‪4.4.2‬‬ ‫المهن الترفيهية‬
‫وصف صديقته في جمل مترابطة تحريريا و وصف عن المهن‬ ‫‪4.4.3‬‬
‫البسيطة) المتكونة من‬
‫أبداع النصوص البسيطة بمختلف أشكالها (الالفتة عن المهنة‬ ‫أربع جمل على الحد‪4.4.4‬‬
‫المحبوبة)‬ ‫األقصى كتابة صحيحة‬
‫إمالئيا واستخدامها‬
‫تحريريا حسب المواقف‬

‫)‪CUTI MAULIDUR RASUL(09 OKT 2022‬‬

‫االستماع إلى الكلمات ‪ :‬االسم‪ ,‬الفعل‪ ,‬الحرف‪ ,‬وترديدها‬ ‫‪ 1.1‬االستماع إلى ‪1.1.1‬‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫‪7‬‬
‫‪MINGGU 28‬‬
‫االستماع إلى الكلمات المتقاربة أصواتها والتمييز بينها‬ ‫‪1.1.2‬‬
‫الكلمات واالستجابة لها‬ ‫العيد‬ ‫هيا نَتَ َس َّو ْق!‬
‫‪OKT 09-13‬‬
‫االستماع إلى الكلمات والتمييز بين الصوائت القصيرة والطويلة‬ ‫حسب المواقف ‪1.1.3‬‬ ‫‪2022‬‬
‫فيها‬
‫التوفيق بين الكلمات المسموعة والكلمات المكتوبة‬ ‫‪1.1.4‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها من حيث الصوت والداللة‬ ‫‪1.1.5‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها اسما وفعال وحرفا‬ ‫‪1.1.6‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وإظهار الفهم لها (بالرسم)‬ ‫‪1.1.7‬‬
‫نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث‪:‬‬ ‫‪2.1.1‬‬
‫‪ 2.1‬نطق الكلمات نطقا‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫هيا نَتَ َس َّو ْق!‬

‫‪28‬‬
 ‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫صحيحا واستخدامها‬ ‫العيد‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫شفهيا حسب المواقف‬
‫نطق الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.1.2‬‬
‫االستخدام الشفهي لألفعال المتكونة من‪:‬‬ ‫‪2.1.3‬‬
‫ت‪ ,‬أنتم‪,‬‬‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫أنا‪ ,‬نحن‬
‫ت‪ ,‬أنتم‬ ‫أنتَ‬
‫ب‪ -‬فعل األمر للضمائر ‪ ,‬أن ِ‬
‫االستخدام الشفهي لألسماء مناسبة للمواقف مع التركيز على ‪:‬‬ ‫‪2.1.4‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع مذكرا ومؤنثا‬
‫ب‪ -‬أسماء اإلشارة ‪ :‬هذا‪ ,‬ذلك‪ ,‬هذه‪ ,‬تلك‬
‫ت‪ ,‬أنتم‪ ,‬أنا‪,‬‬‫ج‪ -‬الضمائر المنفصلة ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫نحن‬
‫د – أدوات االستفهام ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪ ,‬كم‪ ,‬من‪ ,‬هل‬
‫ه – الظروف ‪ :‬أمام‪ ,‬وراء‪ ,‬فوق‪ ,‬تحت‪ ,‬جانب‪ ,‬بين‬
‫االستخدام الشفهي لحروف الجر ‪ :‬في‪ ,‬على‪ ,‬الباء‪ ,‬إلى ِمن‪ ,‬الالم‬ ‫‪2.1.5‬‬
‫ذكر مواصفات أخته شفهيا بعدد‪ J‬من الكلمات‬ ‫‪2.1.6‬‬
‫قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث‪:‬‬ ‫‪3.1.1‬‬
‫‪ 3.1‬قراءة الكلمات قراءة‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫هيا نَتَ َس َّو ْق!‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫صحيحة مع الفهم‬ ‫العيد‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫واالستيعاب‬
‫قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.1.2‬‬
‫قراءة الكلمات وبيان معانيها‬ ‫‪3.1.3‬‬
‫قراءة الكلمات وتصنيفها اسما وفعال وحرفا‬ ‫‪3.1.4‬‬
‫قراءة الكلمات وتصنيفها من حيث الداللة (مفرد مذكر و مؤنث و‬ ‫‪3.1.5‬‬
‫جمع التكسير)‬
‫نقل الكلمات نقال صحيحا‬ ‫‪4.1.1‬‬
‫‪ 4.1‬كتابة الكلمات كتابة‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫هيا نَتَ َس َّو ْق!‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات‬ ‫صحيحة إمالئيا ‪4.1.2‬‬ ‫العيد‬
‫االستخدام التحريري لألفعال المتكونة من ‪:‬‬ ‫واستخدامها تحريريا‪4.1.3‬‬
‫ت‪ ,‬أنتم‪,‬‬ ‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬ ‫حسب المواقف‬
‫أنا‪ ,‬نحن‬
‫ت‪ ,‬أنتم‬‫ب‪ -‬فعل األمر للضمائر أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬

‫‪29‬‬
‫االستخدام التحريري لألسماء مناسبة للمواقف مع التركيز على‪:‬‬ ‫‪4.1.4‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع مذكرا ومؤنثا‬
‫وجمع التكسير‬
‫ب‪ -‬أسماء اإلشارة ‪ :‬هذا‪ ,‬ذلك‪ ,‬هذه‪ ,‬تلك‬
‫ج‪ -‬الضمائر المنفصلة ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫ت‪ ,‬أنتم‪ ,‬أنا‪,‬‬
‫نحن‬
‫د – أدوات االستفهام ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪ ,‬كم‪َ ,‬من‪ ,‬هل‬
‫ه – الظروف ‪ :‬أمام‪ ,‬وراء‪ ,‬فوق‪ ,‬تحت‪ ,‬جانب‪ ,‬بين‬
‫االستخدام التحريري لحروف الجر ‪ :‬في‪ ,‬على‪ ,‬الباء‪ ,‬إلى‪ِ ,‬من‪,‬‬ ‫‪4.1.5‬‬
‫الالم‬
‫تدوين مواصفات أخته بقائمة الكلمات‬ ‫‪4.1.6‬‬
‫ترديد الكلمات المسموعة المتكونة من‪:‬‬ ‫‪ 1.2‬االستماع إلى ‪1.2.1‬‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫هيا نَتَ َس َّو ْق!‬
‫‪MINGGU 29‬‬
‫أ ‪ -‬التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر‬ ‫التراكيب واالستجابة لها‬ ‫العيد‬
‫‪OKT 16-20‬‬
‫ومؤنث‬ ‫حسب المواقف‬ ‫‪2022‬‬
‫ب _ التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر ومؤنث‬
‫التوفيق بين التراكيب المسموعة وااتراكيب المكتوبة‬ ‫‪1.2.2‬‬
‫االستماع إلى التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪1.2.3‬‬
‫اإلستماع إلى التراكيب وإظهار الفهم لها‬ ‫‪1.2.4‬‬
‫نطق التراكيب نطقا صحيحا من حيث ‪:‬‬ ‫‪2.2.1‬‬
‫‪ 2.2‬نطق التراكيب نطقا‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫هيا نَتَ َس َّو ْق!‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫صحيحا واستخدامها‬ ‫العيد‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫شفهيا حسب المواقف‬
‫نطق التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.2.2‬‬
‫االستخدام الشفهي للتراكيب المتكونة من ‪:‬‬ ‫‪2.2.3‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر و‬
‫مؤنث‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر و‬
‫مؤنث‬
‫‪ 2.2.4‬ذكر مواصفات أخته شفهيا بعدد‪ J‬من الكلمات‬
‫قراءة التراكيب قراءة صحيحة من حيث ‪:‬‬ ‫‪ 3.2‬قراءة التراكيب‪3.2.1‬‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫هيا نَتَ َس َّو ْق!‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫قراءة صحيحة مع الفهم‬ ‫العيد‬

‫‪30‬‬
 ‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫واالستيعاب‬
‫قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.2.2‬‬
‫قراءة التراكيب وبيان معانيها‬ ‫‪3.2.3‬‬
‫قراءة التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪3.2.4‬‬
‫استخالص القاعدة العامة ل ‪:‬‬ ‫‪3.2.5‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫نقل التراكيب نقال صحيحا‬ ‫‪4.2.1‬‬
‫‪ 4.2‬كتابة التراكيب كتابة‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫هيا نَتَ َس َّو ْق!‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة التراكيب‬ ‫صحيحة إمالئيا ‪4.2.2‬‬ ‫العيد‬
‫االستخدام التحريري للتراكيب مع التركيز على‪:‬‬ ‫واستخدامها تحريريا‪4.2.3‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر‬ ‫حسب المواقف‬
‫ومؤنث‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر‬
‫ومؤنث‬
‫تكوين التراكيب اإلضافية والنعتية‬ ‫‪4.2.4‬‬
‫تدوين مواصفات أخته بقائمة التراكيب‬ ‫‪4.2.5‬‬
‫)‪CUTI DEEPAVALI (23-25 OKT 2022‬‬
‫ترديد الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل وفق القوالب‬ ‫‪1.3.1‬‬
‫‪ 1.3‬االستماع إلى الجمل‬ ‫االستعداد ليوم‬
‫‪MINGGU 30‬‬
‫التوفيق بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬ ‫‪1.3.2‬‬
‫المفيدة المتكونة من أربع‬ ‫العيد‬ ‫هيا نَتَ َس َّو ْق!‬
‫‪OKT 23-27‬‬
‫إظهار الفهم للجمل الخبرية المسموعة‪:‬‬ ‫‪1.3.3‬‬
‫كلمات على الحد األقصى‬ ‫‪2022‬‬
‫أ – الخبرية المثبتة‬ ‫واالستجابة لها حسب‬ ‫القوالب ‪:‬‬
‫ال النافية ‪ +‬الفعل المضارع)‬ ‫ب‪ -‬الخبرية المنفية المكونة من (‬ ‫المواقف‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬اسم‬
‫ت‪ ,‬أنتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‬ ‫أنتَ‬
‫للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ , ,‬أن ِ‬ ‫اسم‪+‬حرف‪ +‬اسم‬
‫االستماع إلى األسئلة المكونة من أدوات االستفهام المحددة ‪ :‬ما‪,‬‬ ‫‪1.3.4‬‬ ‫ظرف‪+‬اسم‪ +‬اسم‬
‫أين‪ ,‬كم‪ ,‬من‪ ,‬هل واالستجابة لها‬ ‫اسم‪+‬ظرف‪ +‬اسم‬
‫ت‪,‬‬
‫ِ‬ ‫أن‬ ‫‪,‬‬ ‫أنتَ‬ ‫للضمائر‬ ‫األمر‬ ‫فعل‬ ‫من‬ ‫االستماع إلى األوامر المكونة‬ ‫‪1.3.5‬‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬فعل‪+‬ا‬
‫أنتم واالستجابة لها‬ ‫سم‬
‫ال الناهية ‪ +‬الفعل المضارع)‬ ‫االستماع إلى النواهي المكونة من (‬ ‫‪1.3.6‬‬
‫ت‪ ,‬أنتم واالستجابة لها‬‫ِ‬ ‫أن‬ ‫‪,‬‬ ‫أنتَ‬ ‫للضمائر‬
‫االستماع إلى التحيات والترحيبات واالستجابة لها‬ ‫‪1.3.7‬‬

‫‪31‬‬
‫قراءة الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫‪3.3.1‬‬
‫‪ 3.3‬قراءة الجمل المفيدة‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫هيا نَتَ َس َّو ْق !‬
‫قراءة الجمل قراءة صحيحة وتحديد‪ J‬الفكرة العامة فيها‬ ‫‪3.3.2‬‬
‫المتكونة من أربع كلمات‬ ‫العيد‬
‫استخالص القاعدة العامة للجمل االسمية والفعلية وفق القوالب‬ ‫‪3.3.3‬‬
‫على الحد األقصى قراءة‬
‫صحيحة مع الفهم‬
‫واالستيعاب‬
‫نقل الجمل نقال صحيحا‬ ‫‪4.3.1‬‬
‫‪ 4.3‬كتابة الجمل المتكونة‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫هيا نَتَ َس َّو ْق !‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الجمل‬ ‫‪4.3.2‬‬
‫من أربع كلمات على الحد‬ ‫العيد‬
‫تكوين الجمل االسمية والفعلية وفق القوالب المحددة( بالتراكيب‬ ‫‪4.3.3‬‬‫األقصى كتابة صحيحة‬
‫المطروحة)‬ ‫إمالئيا واستخدامها‬
‫وصف أخته شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب المحددة‪:‬‬ ‫‪4.3.4‬‬
‫تحريريا حسب المواقف‬
‫أ – خبرية مثبتة‬
‫ال النافية ‪ +‬الفعل المضارع)‬ ‫ب‪ -‬خبرية منفية المتكونة من (‬
‫ت‪ ,‬أنتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‬‫للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫تكوين األسئلة بأدوات االستفهام المحددة ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪ ,‬كم‪َ ,‬من‪ ,‬هل‬ ‫‪4.3.5‬‬
‫كتابة اإلجابة عن األسئلة‬ ‫‪4.3.6‬‬
‫تقديم األوامر المكونة من فعل األمر للضمائر أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫ت‪ ,‬أنتم‬ ‫‪4.3.7‬‬
‫تقديم النواهيى المكونة من (ال الناهية ‪ +‬الفعل المضارع )‬ ‫‪4.3.8‬‬
‫للضمائر أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫ت‪ ,‬أنتم‬
‫التوفيق بين الفقرة المسموعة والفقرة المكتوبة‬ ‫‪1.4.1‬‬
‫‪ 1.4‬االستماع إلى الجمل‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫هيا نَتَ َس َّو ْق !‬
‫‪MINGGU 31‬‬
‫االستماع إلى الفقرة وتحديد الفقرة الرئيسة منها‬ ‫المترابطة (الفقرة ‪1.4.2‬‬ ‫العيد‬
‫‪OKT-03 30‬‬
‫االستماع إلى الفقرة وإدراك المعلومات المختلفة فيها‬ ‫‪1.4.3‬‬
‫البسيطة) المتكونة من‬ ‫‪NOV 2022‬‬
‫أربع جمل على الحد‬ ‫القوالب‪:‬‬
‫األقصى واالستجابة لها (الضمائر ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم)‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬‬
‫حسب المواقف‬ ‫حرف‪+‬اسم‬
‫اسم‪+‬اسم‪+‬فعل‪+‬ا‬
‫سم‬
‫اسم‪+‬فعل‪+‬اسم‪+‬ا‬
‫سم‬
‫نطق الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪ 2.4‬نطق الجمل ‪2.4.1‬‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫هيا نَتَ َس َّو ْق !‬
‫الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫العيد‬

‫‪32‬‬
 ‫وصف أخته في جمل مترابطة‬ ‫‪2.4.2‬‬
‫البسيطة) المتكونة من‬
‫وصف الصور في جمل مترابطة (الصورة عن " في المحالت‬ ‫أربع جمل على الحد‪2.4.3‬‬
‫التجارية")‬ ‫األقصى نطقا صحيحا‬
‫إجراء الحوار القصير‬ ‫‪2.4.4‬‬
‫واستخدامها شفهيا حسب‬
‫عرض التمثيل البسيط‬ ‫‪2.4.5‬‬ ‫المواقف‬
‫قراءة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫‪ 3.4‬قراءة الجمل ‪3.4.1‬‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫هيا نَتَ َس َّو ْق !‬
‫قراءة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد‪ J‬الفكرة الرئيسة فيها‬ ‫المترابطة (الفقرة ‪3.4.2‬‬ ‫العيد‬
‫قراءة الفقرة قراءة صحيحة وإدراك المعلومات المختلفة منها‬ ‫‪3.4.3‬‬
‫البسيطة) المتكونة من‬
‫أربع جمل على الحد‬
‫األقصى قراءة صحيحة‬
‫مع الفهم واالستيعاب‬

‫االستماع إلى الكلمات ‪ :‬االسم‪ ,‬الفعل‪ ,‬الحرف‪ ,‬وترديدها‬ ‫‪ 1.1‬االستماع إلى ‪1.1.1‬‬ ‫الغداء‬ ‫‪8‬‬
‫ما َّ‬ ‫‪MINGGU 32‬‬
‫االستماع إلى الكلمات المتقاربة أصواتها والتمييز بينها‬ ‫‪1.1.2‬‬
‫الكلمات واالستجابة لها‬ ‫ألذ الطعا َم !‬
‫‪NOV 06-10‬‬
‫االستماع إلى الكلمات والتمييز بين الصوائت القصيرة والطويلة‬ ‫حسب المواقف ‪1.1.3‬‬ ‫‪2022‬‬
‫فيها‬
‫التوفيق بين الكلمات المسموعة والكلمات المكتوبة‬ ‫‪1.1.4‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها من حيث الصوت والداللة‬ ‫‪1.1.5‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها اسما وفعال وحرفا‬ ‫‪1.1.6‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وإظهار الفهم لها (بالرسم)‬ ‫‪1.1.7‬‬
‫نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث‪:‬‬ ‫‪2.1.1‬‬
‫‪ 2.1‬نطق الكلمات نطقا‬ ‫الغداء‬ ‫ما َّ‬
‫ألذ الطعا َم !‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫صحيحا واستخدامها‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫شفهيا حسب المواقف‬
‫نطق الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.1.2‬‬
‫االستخدام الشفهي لألفعال المتكونة من‪:‬‬ ‫‪2.1.3‬‬
‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫ت‪ ,‬أنتم‪,‬‬
‫أنا‪ ,‬نحن‬
‫ب‪ -‬فعل األمر للضمائر أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫ت‪ ,‬أنتم‬
‫االستخدام الشفهي لألسماء مناسبة للمواقف مع التركيز على ‪:‬‬ ‫‪2.1.4‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع مذكرا ومؤنثا‬

‫‪33‬‬
 ‫ب‪ -‬أسماء اإلشارة ‪ :‬هذا‪ ,‬ذلك‪ ,‬هذه‪ ,‬تلك‬
‫ج‪ -‬الضمائر المنفصلة ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫ت‪ ,‬أنتم‪ ,‬أنا‪,‬‬
‫نحن‬
‫د – أدوات االستفهام ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪ ,‬كم‪ ,‬من‪ ,‬هل‬
‫ه – الظروف ‪ :‬أمام‪ ,‬وراء‪ ,‬فوق‪ ,‬تحت‪ ,‬جانب‪ ,‬بين‬
‫االستخدام الشفهي لحروف الجر ‪ :‬في‪ ,‬على‪ ,‬الباء‪ ,‬إلى ِمن‪ ,‬الالم‬ ‫‪2.1.5‬‬
‫ذكر مواصفات أخيه شفهيا بعدد‪ J‬من الكلمات‬ ‫‪2.1.6‬‬
‫قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث‪:‬‬ ‫‪3.1.1‬‬
‫‪ 3.1‬قراءة الكلمات قراءة‬ ‫الغداء‬ ‫ما أل َّذ الطعا َم !‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫واالستيعاب‬
‫قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.1.2‬‬
‫قراءة الكلمات وبيان معانيها‬ ‫‪3.1.3‬‬
‫قراءة الكلمات وتصنيفها اسما وفعال وحرفا‬ ‫‪3.1.4‬‬
‫قراءة الكلمات وتصنيفها من حيث الداللة‬ ‫‪3.1.5‬‬
‫نقل الكلمات نقال صحيحا‬ ‫‪4.1.1‬‬
‫‪ 4.1‬كتابة الكلمات كتابة‬ ‫الغداء‬ ‫ما أل َّذ الطعا َم !‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات‬ ‫صحيحة إمالئيا ‪4.1.2‬‬
‫االستخدام التحريري لألفعال المتكونة من ‪:‬‬ ‫واستخدامها تحريريا‪4.1.3‬‬
‫ت‪ ,‬أنتم‪,‬‬‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬ ‫حسب المواقف‬
‫أنا‪ ,‬نحن‬
‫ت‪ ,‬أنتم‬
‫ِ‬ ‫أن‬ ‫‪,‬‬ ‫أنتَ‬ ‫للضمائر‬ ‫األمر‬ ‫ب‪ -‬فعل‬
‫االستخدام التحريري لألسماء مناسبة للمواقف مع التركيز على‪:‬‬ ‫‪4.1.4‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع مذكرا ومؤنثا‬
‫ب‪ -‬أسماء اإلشارة ‪ :‬هذا‪ ,‬ذلك‪ ,‬هذه‪ ,‬تلك‬
‫ت‪ ,‬أنتم‪ ,‬أنا‪,‬‬‫ج‪ -‬الضمائر المنفصلة ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫نحن‬
‫د – أدوات االستفهام ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪ ,‬كم‪َ ,‬من‪ ,‬هل‬
‫ه – الظروف ‪ :‬أمام‪ ,‬وراء‪ ,‬فوق‪ ,‬تحت‪ ,‬جانب‪ ,‬بين‬
‫االستخدام التحريري لحروف الجر ‪ :‬في‪ ,‬على‪ ,‬الباء‪ ,‬إلى‪ِ ,‬من‪,‬‬ ‫‪4.1.5‬‬
‫الالم‬
‫تدوين مواصفات أخيه بقائمة الكلمات‬ ‫‪4.1.6‬‬

‫‪34‬‬
 ‫)‪CUTI KEPUTERAAN SULTAN KELANTAN(11-12 NOV 2022‬‬
‫ترديد الكلمات المسموعة المتكونة من‪:‬‬ ‫‪ 1.2‬االستماع إلى ‪1.2.1‬‬ ‫الغداء‬ ‫ما أل َّذ الطعا َم !‬
‫‪MINGGU 33‬‬
‫أ ‪ -‬التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر‬ ‫التراكيب واالستجابة لها‬
‫‪NOV 13-17‬‬
‫ومؤنث‬ ‫حسب المواقف‬ ‫‪2022‬‬
‫ب _ التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر ومؤنث‬
‫التوفيق بين التراكيب المسموعة وااتراكيب المكتوبة‬ ‫‪1.2.2‬‬
‫االستماع إلى التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪1.2.3‬‬
‫اإلستماع إلى التراكيب وإظهار الفهم لها‬ ‫‪1.2.4‬‬
‫نطق التراكيب نطقا صحيحا من حيث ‪:‬‬ ‫‪2.2.1‬‬
‫‪ 2.2‬نطق التراكيب نطقا‬ ‫الغداء‬ ‫ما َّ‬
‫ألذ الطعا َم !‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫صحيحا واستخدامها‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫شفهيا حسب المواقف‬
‫نطق التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.2.2‬‬
‫االستخدام الشفهي للتراكيب المتكونة من ‪:‬‬ ‫‪2.2.3‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر و‬
‫مؤنث‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر و‬
‫مؤنث‬
‫‪ 2.2.4‬ذكر مواصفات أخيه شفهيا بعدد‪ J‬من الكلمات‬
‫قراءة التراكيب قراءة صحيحة من حيث ‪:‬‬ ‫‪ 3.2‬قراءة التراكيب‪3.2.1‬‬ ‫الغداء‬ ‫ما أل َّذ الطعا َم !‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫قراءة صحيحة مع الفهم‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫واالستيعاب‬
‫قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.2.2‬‬
‫قراءة التراكيب وبيان معانيها‬ ‫‪3.2.3‬‬
‫قراءة التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪3.2.4‬‬
‫استخالص القاعدة العامة ل ‪:‬‬ ‫‪3.2.5‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫نقل التراكيب نقال صحيحا‬ ‫‪4.2.1‬‬
‫‪ 4.2‬كتابة التراكيب كتابة‬ ‫الغداء‬ ‫ما أل َّذ الطعا َم !‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة التراكيب‬ ‫صحيحة إمالئيا ‪4.2.2‬‬
‫االستخدام التحريري للتراكيب مع التركيز على‪:‬‬ ‫واستخدامها تحريريا‪4.2.3‬‬

‫‪35‬‬
 ‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر‬ ‫حسب المواقف‬
‫ومؤنث‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر‬
‫ومؤنث‬
‫تكوين التراكيب اإلضافية والنعتية‬ ‫‪4.2.4‬‬
‫تدوين مواصفات أخيه بقائمة التراكيب‬ ‫‪4.2.5‬‬
‫ترديد الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل وفق القوالب‬ ‫‪1.3.1‬‬
‫‪ 1.3‬االستماع إلى الجمل‬ ‫الغداء‬ ‫ما َّ‬
‫ألذ الطعا َم !‬
‫‪MINGGU 34‬‬
‫التوفيق بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬ ‫‪1.3.2‬‬
‫المفيدة المتكونة من أربع‬
‫‪NOV 20-24‬‬
‫إظهار الفهم للجمل الخبرية المسموعة‪:‬‬ ‫‪1.3.3‬‬
‫كلمات على الحد األقصى‬ ‫القوالب ‪:‬‬ ‫‪2022‬‬
‫أ – الخبرية المثبتة‬ ‫واالستجابة لها حسب‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬اسم‬
‫ال النافية ‪ +‬الفعل المضارع)‬ ‫ب‪ -‬الخبرية المنفية المكونة من (‬ ‫المواقف‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬ظرف‬
‫للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫ت‪ ,‬أنتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‬ ‫‪+‬اسم‬
‫االستماع إلى األسئلة المكونة من أدوات االستفهام المحددة ‪ :‬ما‪,‬‬ ‫‪1.3.4‬‬ ‫اسم‪+‬حرف‪+‬اسم‬
‫أين‪ ,‬كم‪ ,‬من‪ ,‬هل واالستجابة لها‬ ‫اسم‪+‬ظرف‪+‬اسم‬
‫االستماع إلى األوامر المكونة من فعل األمر للضمائر أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫ت‪,‬‬ ‫‪1.3.5‬‬ ‫فعل‪+‬اسم‪+‬اسم‬
‫أنتم واالستجابة لها‬ ‫فعل‪+‬اسم‪+‬حرف‬
‫ال الناهية ‪ +‬الفعل المضارع)‬ ‫االستماع إلى النواهي المكونة من (‬ ‫‪1.3.6‬‬ ‫‪+‬اسم‬
‫ت‪ ,‬أنتم واالستجابة لها‬ ‫للضمائر أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬ ‫اسم‪+‬حرف‪+‬اسم‬
‫‪+‬اسم‬
‫اسم‪+‬اسم‪+‬حرف‬
‫‪+‬اسم‬
‫نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫‪2.3.1‬‬
‫‪ 2.3‬نطق الجمل المفيدة‬ ‫الغداء‬ ‫ما َّ‬
‫ألذ الطعا َم !‬
‫وصف أخيه شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب المحددة ‪:‬‬ ‫‪2.3.2‬‬
‫المتكونة من أربع كلمات‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫على الحد األقصى نطقا‬
‫ال النافية ‪ +‬الفعل المضارع)‬ ‫ب‪ -‬خبرية منفية المتكونة من (‬ ‫صحيحا واستخدامها‬
‫للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫ت‪ ,‬أنتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‬ ‫شفهيا حسب المواقف‬
‫طرح األسئلة شفهيا بأدوات االستفهام المحددة ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪ ,‬كم‪ ,‬من‪,‬‬ ‫‪2.3.3‬‬
‫هل‬
‫اإلجابة عن األسئلة شفهيا‬ ‫‪2.3.4‬‬
‫تقديم األوامر المتكونة من فعل األمر للضمائر أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫ت‪ ,‬أنتم‬ ‫‪2.3.5‬‬

‫‪36‬‬
‫ال الناهية ‪ +‬الفعل المضارع) للضمائر‬
‫تقديم النواهي المتكونة من (‬ ‫‪2.3.6‬‬
‫أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫ت‪ ,‬أنتم‬
‫إلقاء التحيات والترحيبات شفهيا‬ ‫‪2.3.7‬‬

‫قراءة الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫‪3.3.1‬‬

‫‪ 3.3‬قراءة الجمل المفيدة‬ ‫الغداء‬ ‫ما أل َّذ ا لطعا َم !‬
‫قراءة الجمل قراءة صحيحة وتحديد‪ J‬الفكرة العامة فيها‬ ‫‪3.3.2‬‬
‫المتكونة من أربع كلمات‬
‫استخالص القاعدة العامة للجمل االسمية والفعلية وفق القوالب‬ ‫‪3.3.3‬‬
‫على الحد األقصى قراءة‬
‫صحيحة مع الفهم‬
‫واالستيعاب‬

‫نقل الجمل نقال صحيحا‬ ‫‪4.3.1‬‬

‫‪ 4.3‬كتابة الجمل المتكونة‬ ‫الغداء‬ ‫ما أل َّذ الطعا َم !‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الجمل‬ ‫‪4.3.2‬‬
‫من أربع كلمات على الحد‬
‫تكوين الجمل االسمية والفعلية وفق القوالب المحددة(من‪ J‬التراكيب)‬ ‫‪4.3.3‬‬
‫األقصى كتابة صحيحة‬
‫وصف أخيه شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب المحددة‪:‬‬ ‫إمالئيا واستخدامها ‪4.3.4‬‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫تحريريا حسب المواقف‬
‫ال النافية ‪ +‬الفعل المضارع)‬ ‫ب‪ -‬خبرية منفية المتكونة من (‬
‫للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫ت‪ ,‬أنتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‬
‫تكوين األسئلة بأدوات االستفهام المحددة ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪ ,‬كم‪َ ,‬من‪ ,‬هل‬ ‫‪4.3.5‬‬
‫كتابة اإلجابة عن األسئلة‬ ‫‪4.3.6‬‬
‫ت‪ ,‬أنتم‬
‫ِ‬ ‫أن‬ ‫‪,‬‬ ‫أنتَ‬ ‫للضمائر‬ ‫األمر‬ ‫فعل‬ ‫من‬ ‫تقديم األوامر المكونة‬ ‫‪4.3.7‬‬
‫تقديم النواهيى المكونة من (ال الناهية ‪ +‬الفعل المضارع )‬ ‫‪4.3.8‬‬
‫للضمائر أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫ت‪ ,‬أنتم‬

‫التوفيق بين الفقرة المسموعة والفقرة المكتوبة‬ ‫‪1.4.1‬‬

‫‪ 1.4‬االستماع إلى الجمل‬ ‫الغداء‬ ‫ما أل َّذ الطعا َم !‬
‫‪MINGGU 35‬‬
‫االستماع إلى الفقرة وتحديد الفقرة الرئيسة منها‬ ‫المترابطة (الفقرة ‪1.4.2‬‬ ‫القوالب‪:‬‬
‫‪NOV-01 27‬‬
‫االستماع إلى الفقرة وإدراك المعلومات المختلفة فيها‬ ‫‪1.4.3‬‬
‫البسيطة) المتكونة من‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬اسم‬
‫‪DIS 2022‬‬
‫أربع جمل على الحد‬ ‫فعل‪+‬اسم‪+‬‬
‫األقصى واالستجابة لها‬ ‫حرف‪+‬اسم‬
‫حسب المواقف‬ ‫اسم‪+‬فعل‪+‬اسم‪+‬ا‬

‫‪37‬‬
 ‫سم‬

‫نطق الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬
‫الصحيحة‬
‫وصف أخيه في جمل مترابطة‬
‫وصف الصور في جمل مترابطة (الصورة عن "في المطعم")‬
‫إجراء الحوار القصير‬
‫عرض التمثيل البسيط‬
‫‪ 2.4‬نطق الجمل ‪2.4.1‬‬ ‫الغداء‬ ‫ما أل َّذ الطعا َم !‬
‫المترابطة (الفقرة‬
‫‪2.4.2‬‬
‫البسيطة) المتكونة من‬
‫أربع جمل على الحد‪2.4.3‬‬
‫األقصى نطقا صحيحا‪2.4.4‬‬
‫‪2.4.5‬‬
‫واستخدامها شفهيا حسب‬
‫المواقف‬

‫قراءة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫‪ 3.4‬قراءة الجمل ‪3.4.1‬‬ ‫الغداء‬ ‫ما أل َّذ الطعا َم !‬
‫قراءة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد‪ J‬الفكرة الرئيسة فيها‬ ‫المترابطة (الفقرة ‪3.4.2‬‬
‫قراءة الفقرة قراءة صحيحة وإدراك المعلومات المختلفة منها‬ ‫‪3.4.3‬‬
‫البسيطة) المتكونة من‬
‫أربع جمل على الحد‬
‫األقصى قراءة صحيحة‬
‫مع الفهم واالستيعاب‬
‫نقل الفقرة نقال صحيحا‬ ‫‪ 4.4‬كتابة الجمل ‪4.4.1‬‬ ‫الغداء‬ ‫ما َّ‬
‫ألذ الطعا َم !‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الفقرة‬ ‫المترابطة (الفقرة ‪4.4.2‬‬
‫وصف أخيه في جمل مترابطة تحريريا و وصف الصورة عن‬ ‫‪4.4.3‬‬
‫البسيطة) المتكونة من‬
‫"في المطعم"‬ ‫أربع جمل على الحد‬
‫إبداع النصوص البسيطة بمختلف أشكالها (قائمة األطعمة)‬ ‫‪4.4.4‬‬
‫األقصى كتابة صحيحة‬
‫إمالئيا واستخدامها‬
‫تحريريا حسب المواقف‬

‫المراجعة ‪/‬التقييم‪ /‬اللعبة العربية ‪/‬إختبار الذكاء‬ ‫‪MINGGU 36‬‬

‫‪04-08 DIS‬‬
‫‪2022‬‬
‫)‪CUTI PENGGAL 3 SESI 2022/2023(09-31 DIS 2022‬‬
‫)‪CUTI HARI KRISMAS(25 DIS 2022‬‬
‫المراجعة ‪/‬التقييم‪ /‬اللعبة العربية ‪/‬إختبار الذكاء‬ ‫‪MINGGU 37‬‬
‫‪01-05 JAN‬‬

‫‪38‬‬
 ‫‪2023‬‬
‫المراجعة ‪/‬التقييم‪ /‬اللعبة العربية ‪/‬إختبار الذكاء‬ ‫‪MINGGU 38‬‬
‫‪08-12 JAN‬‬
‫‪2023‬‬
‫‪MINGGU 39‬‬
‫‪15-19 JAN‬‬
‫‪PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN SESI 2022/2023‬‬ ‫‪2023‬‬
‫)‪CUTI TAHUN BARU CINA(22-24 JAN 2023‬‬
‫المراجعة ‪/‬التقييم‪ /‬اللعبة العربية ‪/‬إختبار الذكاء‬ ‫‪MINGGU 40‬‬
‫‪22-26 JAN‬‬
‫‪2023‬‬
‫المراجعة ‪/‬التقييم‪ /‬اللعبة العربية ‪/‬إختبار الذكاء‬ ‫‪MINGGU 41‬‬
‫‪29 JAN-02‬‬
‫‪FEB 2023‬‬
‫المراجعة ‪/‬التقييم‪ /‬اللعبة العربية ‪/‬إختبار الذكاء‬ ‫‪MINGGU 42‬‬
‫‪05-09 FEB‬‬
‫‪2023‬‬
‫المراجعة ‪/‬التقييم‪ /‬اللعبة العربية ‪/‬إختبار الذكاء‬ ‫‪MINGGU 43‬‬
‫‪12-16 FEB‬‬
‫‪2023‬‬
‫)‪CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN SESI 2022/2023(17 FEBRUARI – 11 MAC 2023‬‬

‫‪39‬‬