‫كوريكولوم ستاندارد سكوله منغه‬

‫خطط التدريس السنوي – اللغة العربية ‪-‬السنة األولى ‪2021‬‬

‫الوسائل‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫األحداث‬ ‫الوحدة‬ ‫األسبوع‬
‫المعينة‬
‫‪CUTI‬‬ ‫‪MINGGU 1‬‬
‫‪PERSEKOLAH‬‬
‫‪AN‬‬ ‫– ‪1 Januari‬‬
‫‪3 Januari‬‬
‫‪2021‬‬

‫‪MINGGU 2‬‬

‫– ‪4 Januari‬‬
‫‪10 Januari‬‬
‫‪2021‬‬

‫‪MINGGU 3‬‬

‫‪11 Januari‬‬
‫‪– 17‬‬
‫‪Januari‬‬
‫‪2021‬‬
 ‫االستماع إلى الكلمات ‪ :‬االسم‪ ,‬الفعل‪ ,‬وترديدها‬ ‫‪ 1.1‬االستماع إلى ‪1.1.1‬‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف‬ ‫‪MINGGU 4‬‬
‫االستماع إلى الكلمات المتقاربة أصواتها والتمييز‬ ‫الكلمات واالستجابة ‪1.1.2‬‬ ‫الفصلَ!‬ ‫‪18 Januari‬‬
‫بينها‬ ‫لها حسب المواقف‬ ‫‪– 24‬‬
‫االستماع إلى الكلمات والتمييز بين الصوائت‬ ‫‪1.1.3‬‬ ‫‪Januari‬‬
‫القصيرة والطويلة فيها‬ ‫‪2021‬‬
‫التوفيق بين الكلمات المسموعة والكلمات المكتوبة‬ ‫‪1.1.4‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها من حيث الصوت‬ ‫‪1.1.5‬‬
‫والداللة‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها اسما وفعال وحرفا‬ ‫‪1.1.6‬‬

‫نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث‪:‬‬ ‫‪2.1.1‬‬ ‫‪ 2.1‬نطق الكلمات‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫الفصلَ!‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫نطق الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.1.2‬‬
‫االستخدام الشفهي لألفعال المتكونة من‪:‬‬ ‫‪2.1.3‬‬
‫حسب المواقف‬
‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‬
‫ذكر مواصفات معلميه شفهيا بعدد من الكلمات‬ ‫‪2.1.6‬‬

‫قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث‪:‬‬ ‫‪3.1.1‬‬ ‫‪ 3.1‬قراءة‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫الكلمات قراءة‬ ‫الفصلَ!‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬
‫قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.1.2‬‬
‫صحيحة مع الفهم‬
‫قراءة الكلمات وبيان معانيها‬ ‫‪3.1.3‬‬ ‫واالستيعاب‬
‫قراءة الكلمات وتصنيفها من حيث الداللة‪:‬‬ ‫‪3.1.5‬‬
‫‪ -‬مفرد مؤنث‬ ‫‪ -‬مفرد مذكر‬
‫نقل الكلمات نقال صحيحا‬ ‫‪ 4.1‬كتابة الكلمات ‪4.1.1‬‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف‬
 ‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات‬ ‫‪4.1.2‬‬ ‫كتابة صحيحة‬ ‫الفصلَ!‬
‫االستخدام التحريري لألفعال المتكونة من ‪:‬‬ ‫إمالئيا واستخدامها ‪4.1.3‬‬
‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‪,‬‬ ‫تحريريا حسب‬
‫االستخدام التحريري لألسماء مناسبة للمواقف مع‬ ‫‪4.1.4‬‬
‫التركيز على‪:‬‬
‫المواقف‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى مذكرا ومؤنثا‬
‫ترديد الكلمات المسموعة المتكونة من‪:‬‬ ‫‪ 1.2‬االستماع إلى ‪1.2.1‬‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف‬ ‫‪MINGGU 5‬‬
‫أ ‪ -‬التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر‬ ‫التراكيب‬ ‫الفصلَ!‬ ‫‪25 Januari‬‬
‫مفرد مذكر ومؤنث‬ ‫واالستجابة لها‬ ‫‪– 31‬‬
‫ب _ التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر ومؤنث‬
‫حسب المواقف‬ ‫‪Januari‬‬

‫التوفيق بين التراكيب المسموعة وااتراكيب المكتوبة‬ ‫‪1.2.2‬‬

‫االستماع إلى التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪1.2.3‬‬
‫اإلستماع إلى التراكيب وإظهار الفهم لها‬ ‫‪1.2.4‬‬
‫نطق التراكيب نطقا صحيحا من حيث ‪:‬‬ ‫‪ 2.2‬نطق التراكيب ‪2.2.1‬‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫الفصلَ!‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫نطق التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.2.2‬‬
‫االستخدام الشفهي للتراكيب المتكونة من ‪:‬‬ ‫‪2.2.3‬‬
‫حسب المواقف‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر و مؤنث‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر و مؤنث‬
‫ذكر مواصفات معلميه شفهيا بعدد من الكلمات‬ ‫‪2.2.4‬‬
‫قراءة التراكيب قراءة صحيحة من حيث ‪:‬‬ ‫‪3.2.1‬‬ ‫‪ 3.2‬قراءة‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫التراكيب قراءة‬ ‫الفصلَ!‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
 ‫قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.2.2‬‬ ‫واالستيعاب‬
‫قراءة التراكيب وبيان معانيها‬ ‫‪3.2.3‬‬
‫قراءة التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪3.2.4‬‬
‫استخالص القاعدة العامة ل ‪:‬‬ ‫‪3.2.5‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫نقل التراكيب نقال صحيحا‬ ‫‪ 4.2‬كتابة التراكيب ‪4.2.1‬‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة التراكيب‬ ‫‪4.2.2‬‬ ‫كتابة صحيحة‬ ‫الفصلَ!‬
‫االستخدام التحريري للتراكيب مع التركيز على‪:‬‬ ‫إمالئيا واستخدامها ‪4.2.3‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر ومؤنث‬
‫تحريريا حسب‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬ ‫المواقف‬
‫مذكر ومؤنث‬
‫تكوين التراكيب اإلضافية والنعتية‬ ‫‪4.2.4‬‬
‫تدوين مواصفات معلمه بقائمة التراكيب‬ ‫‪4.2.5‬‬
‫ترديد الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل‬ ‫‪1.3.1‬‬ ‫‪ 1.3‬االستماع إلى‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف‬ ‫‪MINGGU 6‬‬
‫وفق القوالب‬ ‫الجمل المفيدة‬ ‫الفصلَ!‬ ‫‪1 Februari‬‬
‫التوفيق بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬ ‫المتكونة من أربع ‪1.3.2‬‬ ‫القوالب ‪:‬‬ ‫‪–7‬‬
‫إظهار الفهم للجمل الخبرية المسموعة‪:‬‬ ‫‪1.3.3‬‬
‫أ – الخبرية المثبتة‬
‫كلمات على الحد‬ ‫اسم‪+‬اسم‬ ‫‪Februari‬‬
‫‪2021‬‬
‫االستماع إلى األسئلة المكونة من أدوات االستفهام‬ ‫‪1.3.4‬‬ ‫األقصى‬ ‫اسم‪+‬فعل‪+‬اسم‬
‫المحددة ‪ :‬ما‪َ ,‬من واالستجابة لها‬ ‫واالستجابة لها‬
‫(مفرد مذكر و مؤنث) (هذا‪ ,‬هذه‪ ,‬ذال‪ ,‬تلك)‬ ‫حسب المواقف‬
‫نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪2.3.1‬‬ ‫‪ 2.3‬نطق الجمل‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف‬
‫والوقفات الصحيحة‬ ‫المفيدة المتكونة من‬ ‫الفصلَ!‬
‫وصف معلميه شفهيا في جمل خبرية آتية وفق‬ ‫أربع كلمات على الحد ‪2.3.2‬‬
‫القوالب المحددة ‪:‬‬ ‫األقصى نطقا صحيحا‬
 ‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫طرح األسئلة شفهيا بأدوات االستفهام المحددة ‪ :‬ما‪,‬‬ ‫‪2.3.3‬‬ ‫حسب المواقف‬
‫من‬
‫اإلجابة عن األسئلة شفهيا‬ ‫‪2.3.4‬‬
‫إلقاء التحيات والترحيبات شفهيا‬ ‫‪2.3.7‬‬
‫قراءة الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪3.3.1‬‬ ‫‪ 3.3‬قراءة الجمل‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف‬
‫والوقفات الصحيحة‬ ‫المفيدة المتكونة من‬ ‫الفصلَ!‬
‫قراءة الجمل قراءة صحيحة وتحديد الفكرة العامة‬ ‫‪3.3.2‬‬ ‫أربع كلمات على الحد‬
‫فيها‬ ‫األقصى قراءة‬
‫استخالص القاعدة العامة للجمل االسمية والفعلية‬ ‫‪3.3.3‬‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫وفق القوالب‬ ‫واالستيعاب‬
‫نقل الجمل نقال صحيحا‬ ‫‪4.3.1‬‬ ‫‪ 4.3‬كتابة الجمل‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الجمل‬ ‫‪4.3.2‬‬ ‫المتكونة من أربع‬ ‫الفصلَ!‬
‫تكوين الجمل االسمية والفعلية وفق القوالب المحددة‬ ‫‪4.3.3‬‬ ‫كلمات على الحد‬ ‫القوالب ‪:‬‬
‫وصف نفسه وأسرته ومعلميه وأصدقائه شفهيا في‬ ‫‪4.3.4‬‬ ‫األقصى كتابة‬
‫جمل خبرية آتية وفق القوالب المحددة‪:‬‬ ‫صحيحة إمالئيا‬
‫اسم‪+‬اسم‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫واستخدامها تحريريا‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬اسم‬
‫حسب المواقف‬
‫التوفيق بين الفقرة المسموعة والفقرة المكتوبة‬ ‫‪1.4.1‬‬ ‫‪ 1.4‬االستماع إلى‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف‬ ‫‪MINGGU 7‬‬
‫االستماع إلى الفقرة وتحديد الفقرة الرئيسة منها‬ ‫‪1.4.2‬‬ ‫الجمل المترابطة‬ ‫الفصلَ!‬ ‫‪8 Februari‬‬
‫االستماع إلى الفقرة وإدراك المعلومات المختلفة فيها‬ ‫‪1.4.3‬‬ ‫(الفقرة البسيطة)‬ ‫القوالب ‪:‬‬ ‫–‬ ‫‪14‬‬
‫المتكونة من أربع‬ ‫‪Februari‬‬
‫جمل على الحد‬
‫اسم‪+‬اسم‬ ‫‪2021‬‬
‫األقصى واالستجابة‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬اسم‬
‫لها حسب المواقف‬ ‫اسم‪+‬فعل‪+‬اسم‬
‫نطق الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات‬ ‫‪2.4.1‬‬ ‫‪ 2.4‬نطق الجمل‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف‬
‫والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫الفصلَ!‬
 ‫وصف معلميه في جمل مترابطة‬ ‫‪2.4.2‬‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫وصف الصور في جمل مترابطة (الصورة عن "في‬ ‫‪2.4.3‬‬ ‫من أربع جمل على‬
‫الفصل" )‬ ‫الحد األقصى نطقا‬
‫صحيحا واستخدامها‬
‫شفهيا حسب المواقف‬
‫قراءة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪3.4.1‬‬ ‫‪ 3.4‬قراءة الجمل‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف‬
‫والوقفات الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫الفصلَ!‬
‫قراءة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد الفكرة الرئيسة‬ ‫البسيطة) المتكونة ‪3.4.2‬‬
‫فيها‬ ‫من أربع جمل على‬
‫قراءة الفقرة قراءة صحيحة وإدراك المعلومات‬ ‫الحد األقصى قراءة ‪3.4.3‬‬
‫المختلفة منها‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫واالستيعاب‬
‫اسم‪+‬اسم‬
‫اسم‪+‬فعل‪+‬اسم‬
‫اداة االستفهام (ما‪ ,‬من)‬

‫نقل الفقرة نقال صحيحا‬ ‫‪4.4.1‬‬ ‫‪ 4.4‬كتابة الجمل‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الفقرة‬ ‫‪4.4.2‬‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫الفصلَ!‬
‫وصف معلمه في جمل مترابطة تحريريا‬ ‫‪4.4.3‬‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫أبداع النصوص البسيطة بمختلف أشكالها – جدول‬ ‫‪4.4.4‬‬ ‫من أربع جمل على‬
‫تنظيف الفصل‬ ‫الحد األقصى كتابة‬
‫صحيحة إمالئيا‬
‫واستخدامها تحريريا‬
‫حسب المواقف‬
 ‫االستماع إلى الكلمات ‪ :‬االسم‪ ,‬الفعل‪ ,‬وترديدها‬ ‫‪ 1.1‬االستماع إلى ‪1.1.1‬‬ ‫التجول حول‬ ‫ما أجم َل‬ ‫‪MINGGU 8‬‬
‫االستماع إلى الكلمات المتقاربة أصواتها والتمييز بينها‬ ‫الكلمات واالستجابة ‪1.1.2‬‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسةَ!‬ ‫‪15 Februari‬‬
‫االستماع إلى الكلمات والتمييز بين الصوائت القصيرة‬ ‫لها حسب المواقف ‪1.1.3‬‬ ‫‪– 21‬‬
‫والطويلة فيها‬ ‫‪Februari‬‬
‫التوفيق بين الكلمات المسموعة والكلمات المكتوبة‬ ‫‪1.1.4‬‬ ‫‪2021‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها من حيث الصوت‬ ‫‪1.1.5‬‬
‫والداللة‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها اسما وفعال وحرفا‬ ‫‪1.1.6‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وإظهار الفهم لها‬ ‫‪1.1.7‬‬
‫نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث‪:‬‬ ‫‪2.1.1‬‬ ‫‪ 2.1‬نطق الكلمات‬ ‫التجول حول‬ ‫ما أجم َل‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسةَ!‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫نطق الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.1.2‬‬
‫االستخدام الشفهي لألفعال المتكونة من‪:‬‬ ‫‪2.1.3‬‬
‫حسب المواقف‬
‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‬
‫االستخدام الشفهي لألسماء مناسبة للمواقف مع التركيز‬ ‫‪2.1.4‬‬
‫على ‪:‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع‬
‫مذكرا‬
‫‪ 2.1.6‬ذكر مواصفات معلمته شفهيا بعدد من الكلمات‬
‫‪ 3.1‬قراءة الكلمات ‪ 3.1.1‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث‪:‬‬ ‫التجول حول‬ ‫ما أجم َل‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫قراءة صحيحة مع‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسةَ!‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫الفهم واالستيعاب‬
‫‪ 3.1.2‬قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬
‫‪ 3.1.3‬قراءة الكلمات وبيان معانيها‬
‫‪ 3.1.4‬قراءة الكلمات وتصنيفها اسما (مفرد ومثنى وجمع‬
‫مذكر)‬
 ‫‪ 3.1.5‬قراءة الكلمات وتصنيفها من حيث الداللة‬
‫‪ 4.1‬كتابة الكلمات ‪ 4.1.1‬نقل الكلمات نقال صحيحا‬ ‫التجول حول‬ ‫ما أجم َل‬
‫‪ 4.1.2‬تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات‬ ‫كتابة صحيحة‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسةَ!‬
‫إمالئيا واستخدامها ‪ 4.1.4‬االستخدام التحريري لألسماء مناسبة للمواقف مع‬
‫التركيز على‪:‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع مذكرا‬
‫تحريريا حسب‬
‫‪ 4.1.6‬تدوين مواصفات معلمته بقائمة الكلمات‬ ‫المواقف‬
‫‪ 1.2‬االستماع إلى ‪ 1.2.1‬ترديد الكلمات المسموعة المتكونة من‪:‬‬ ‫التجول حول‬ ‫ما أجم َل‬ ‫‪MINGGU 9‬‬
‫أ ‪ -‬التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر‬ ‫التراكيب‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسةَ!‬ ‫‪22 Februari‬‬
‫ومؤنث‬ ‫واالستجابة لها‬ ‫‪– 28‬‬
‫ب _ التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر ومؤنث‬
‫‪ 1.2.2‬التوفيق بين التراكيب المسموعة وااتراكيب المكتوبة‬
‫حسب المواقف‬ ‫‪Februari‬‬
‫‪2021‬‬
‫‪ 1.2.3‬االستماع إلى التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬
‫‪ 1.2.4‬اإلستماع إلى التراكيب وإظهار الفهم لها‬
‫‪ 2.2‬نطق التراكيب ‪ 2.2.1‬نطق التراكيب نطقا صحيحا من حيث ‪:‬‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫نطقا صحيحا‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫‪ 2.2.2‬نطق التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬
‫‪ 2.2.3‬االستخدام الشفهي للتراكيب المتكونة من ‪:‬‬
‫حسب المواقف‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر و مؤنث‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر و مؤنث‬
‫‪ 2.2.4‬ذكر مواصفات نفسه وأسرته ومعلميه وأصدقائه شفهيا‬
‫بعدد من الكلمات‬
‫‪ 3.2.1‬قراءة التراكيب قراءة صحيحة من حيث ‪:‬‬ ‫‪ 3.2‬قراءة‬ ‫التجول حول‬ ‫ما أجم َل‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫التراكيب قراءة‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسةَ!‬
 ‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.2.2‬‬ ‫واالستيعاب‬
‫قراءة التراكيب وبيان معانيها‬ ‫‪3.2.3‬‬
‫قراءة التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪3.2.4‬‬
‫استخالص القاعدة العامة ل ‪:‬‬ ‫‪3.2.5‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬

‫نقل التراكيب نقال صحيحا‬ ‫‪ 4.2‬كتابة التراكيب ‪4.2.1‬‬ ‫التجول حول‬ ‫ما أجم َل‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة التراكيب‬ ‫‪4.2.2‬‬ ‫كتابة صحيحة‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسةَ!‬
‫االستخدام التحريري للتراكيب مع التركيز على‪:‬‬ ‫إمالئيا واستخدامها ‪4.2.3‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر ومؤنث‬
‫تحريريا حسب‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬ ‫المواقف‬
‫مذكر ومؤنث‬
‫تكوين التراكيب اإلضافية والنعتية‬ ‫‪4.2.4‬‬
‫تدوين مواصفات معلمته بقائمة التراكيب‬ ‫‪4.2.5‬‬

‫ترديد الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل وفق‬ ‫‪1.3.1‬‬ ‫‪ 1.3‬االستماع إلى‬ ‫التجول حول‬ ‫ما أجم َل‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫القوالب‬ ‫الجمل المفيدة‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسةَ!‬ ‫‪10‬‬
‫التوفيق بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬ ‫المتكونة من أربع ‪1.3.2‬‬ ‫‪1 Mac – 7‬‬
‫إظهار الفهم للجمل الخبرية المسموعة‪:‬‬ ‫‪1.3.3‬‬
‫أ – الخبرية المثبتة (هو‪ ,‬هي‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنا)‬
‫كلمات على الحد‬ ‫القوالب ‪:‬‬ ‫‪Mac 2021‬‬

‫االستماع إلى األسئلة المكونة من أدوات االستفهام‬ ‫‪1.3.4‬‬ ‫األقصى‬ ‫اسم‪+‬حرف‪+‬اسم‬

‫المحددة ‪ :‬أين‪ ,‬واالستجابة لها‬ ‫واالستجابة لها‬ ‫اسم(الضمير)‪+‬ف‬
‫حسب المواقف‬ ‫عل‬
‫أداة االستفهام ‪ :‬أين‬
 ‫‪ 2.3.1‬نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪ 2.3‬نطق الجمل‬ ‫التجول حول‬ ‫ما أجم َل‬
‫الصحيحة‬ ‫المفيدة المتكونة من‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسةَ!‬
‫أربع كلمات على الحد ‪ 2.3.2‬وصف معلمته شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب‬
‫المحددة ‪:‬‬ ‫األقصى نطقا صحيحا‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫‪ 2.3.3‬طرح األسئلة شفهيا بأدوات االستفهام المحددة ‪ :‬أين‪,‬‬ ‫حسب المواقف‬
‫‪ 2.3.4‬اإلجابة عن األسئلة شفهيا‬
‫‪ 2.3.7‬إلقاء التحيات والترحيبات شفهيا‬
‫‪ 3.3.1‬قراءة الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪ 3.3‬قراءة الجمل‬ ‫التجول حول‬ ‫ما أجم َل‬
‫الصحيحة‬ ‫المفيدة المتكونة من‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسةَ!‬
‫أربع كلمات على الحد ‪ 3.3.2‬قراءة الجمل قراءة صحيحة وتحديد الفكرة العامة فيها‬
‫‪ 3.3.3‬استخالص القاعدة العامة للجمل االسمية والفعلية وفق‬ ‫األقصى قراءة‬
‫القوالب‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫واالستيعاب‬
‫‪ 4.3.1‬نقل الجمل نقال صحيحا‬ ‫‪ 4.3‬كتابة الجمل‬ ‫التجول حول‬ ‫ما أجم َل‬
‫المتكونة من أربع ‪ 4.3.2‬تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الجمل‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسةَ!‬
‫‪ 4.3.3‬تكوين الجمل االسمية والفعلية وفق القوالب المحددة‬ ‫كلمات على الحد‬
‫‪ 4.3.4‬وصف معلمته شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب‬ ‫األقصى كتابة‬
‫المحددة‪:‬‬ ‫صحيحة إمالئيا‬
‫القوالب ‪:‬‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫اسم‪+‬حرف‪+‬اسم واستخدامها تحريريا‬
‫حسب المواقف‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬اسم‬
‫اسم‪+‬فعل‬
‫‪ 1.4.1‬التوفيق بين الفقرة المسموعة والفقرة المكتوبة‬ ‫‪ 1.4‬االستماع إلى‬ ‫التجول حول‬ ‫ما أجم َل‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫‪ 1.4.2‬االستماع إلى الفقرة وتحديد الفقرة الرئيسة منها‬ ‫الجمل المترابطة‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسةَ!‬ ‫‪11‬‬
‫‪ 1.4.3‬االستماع إلى الفقرة وإدراك المعلومات المختلفة فيها‬ ‫(الفقرة البسيطة)‬ ‫القوالب ‪:‬‬ ‫‪8 Mac – 14‬‬
‫المتكونة من أربع‬
‫جمل على الحد‬
‫اسم‪+‬اسم‬ ‫‪Mac 2021‬‬
‫اسم‪+‬حرف‪+‬اسم‬
 ‫األقصى واالستجابة‬
‫لها حسب المواقف‬
‫‪ 2.4.1‬نطق الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪ 2.4‬نطق الجمل‬ ‫التجول حول‬ ‫ما أجم َل‬
‫والوقفات الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسةَ!‬
‫‪ 2.4.2‬وصف معلمته في جمل مترابطة‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫‪ 2.4.3‬وصف الصور في جمل مترابطة (صورة المدرسة)‬ ‫من أربع جمل على‬
‫الحد األقصى نطقا‬
‫صحيحا واستخدامها‬
‫شفهيا حسب المواقف‬
‫قراءة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪3.4.1‬‬ ‫‪ 3.4‬قراءة الجمل‬ ‫التجول حول‬ ‫ما أجم َل‬
‫الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسةَ!‬
‫قراءة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد الفكرة الرئيسة فيها‬ ‫‪3.4.2‬‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫قراءة الفقرة قراءة صحيحة وإدراك المعلومات المختلفة‬ ‫‪3.4.3‬‬ ‫من أربع جمل على‬
‫منها‬ ‫الحد األقصى قراءة‬
‫( اسم اإلشارة ‪ :‬هذا‪ ,‬ذلك‪ ,‬هذه‪ ,‬تلك )‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫(اداة اإلستفهام ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪ ,‬ماذا )‬ ‫واالستيعاب‬
‫(الضمائر ‪ :‬هو‪ ,‬هي )‬
‫(الكلمة ‪ :‬في‪ ,‬على)‬
‫(الجملة المنفية ‪ :‬ال النافية ‪ +‬المضارع هو هي)‬
‫نقل الفقرة نقال صحيحا‬ ‫‪4.4.1‬‬ ‫‪ 4.4‬كتابة الجمل‬ ‫التجول حول‬ ‫ما أجم َل‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الفقرة‬ ‫‪4.4.2‬‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسةَ!‬
‫وصف معلمته في جمل مترابطة تحريريا‬ ‫‪4.4.3‬‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫أبداع النصوص البسيطة بمختلف أشكالها ( خريطة‬ ‫‪4.4.4‬‬ ‫من أربع جمل على‬
‫المدرسة )‬ ‫الحد األقصى كتابة‬
‫صحيحة إمالئيا‬
‫واستخدامها تحريريا‬
‫حسب المواقف‬
 ‫االستماع إلى الكلمات ‪ :‬االسم‪ ,‬الفعل‪ ,‬اوترديدها‬ ‫حفلة عيد الميالد ‪ 1.1‬االستماع إلى ‪1.1.1‬‬ ‫عيدُ ميال ٍد‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫االستماع إلى الكلمات المتقاربة أصواتها والتمييز بينها‬ ‫الكلمات واالستجابة ‪1.1.2‬‬ ‫سعيد‬ ‫‪12‬‬
‫االستماع إلى الكلمات والتمييز بين الصوائت القصيرة‬ ‫لها حسب المواقف ‪1.1.3‬‬ ‫– ‪15 Mac‬‬
‫والطويلة فيها‬ ‫‪21 Mac‬‬
‫التوفيق بين الكلمات المسموعة والكلمات المكتوبة‬ ‫‪1.1.4‬‬ ‫‪2021‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها من حيث الصوت‬ ‫‪1.1.5‬‬
‫والداللة‬ ‫‪0‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها اسما وفعال‬ ‫‪1.1.6‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وإظهار الفهم لها‬ ‫‪1.1.7‬‬
‫نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث‪:‬‬ ‫‪2.1.1‬‬ ‫‪ 2.1‬نطق الكلمات‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫عيدُ ميال ٍد‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫سعيد‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫نطق الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.1.2‬‬
‫االستخدام الشفهي لألفعال المتكونة من‪:‬‬ ‫‪2.1.3‬‬
‫حسب المواقف‬
‫ت‬‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫ب‪ -‬فعل األمر للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪,‬‬
‫االستخدام الشفهي لألسماء مناسبة للمواقف مع التركيز‬ ‫‪2.1.4‬‬
‫على ‪:‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع مؤنثا‬
‫ب‪ -‬أسماء اإلشارة ‪ :‬هذا‪ ,‬ذلك‪ ,‬هذه‪ ,‬تلك‬
‫ج‪ -‬الضمائر المنفصلة ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪,‬‬
‫د – أدوات االستفهام ‪َ :‬من‪,‬‬
‫ه – الظروف ‪ :‬أمام‪ ,‬وراء‪ ,‬فوق‪ ,‬تحت‪ ,‬جانب‪ ,‬بين‬
‫االستخدام الشفهي لحروف الجر ‪ :‬الباء‪ ,‬الالم‬ ‫‪2.1.5‬‬
‫ذكر مواصفات امه شفهيا بعدد من الكلمات‬ ‫‪2.1.6‬‬
‫قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث‪:‬‬ ‫حفلة عيد الميالد ‪ 3.1‬قراءة الكلمات ‪3.1.1‬‬ ‫عيدُ ميال ٍد‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫قراءة صحيحة مع‬ ‫سعيد‬
 ‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫الفهم واالستيعاب‬
‫‪ 3.1.2‬قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬
‫‪ 3.1.3‬قراءة الكلمات وبيان معانيها‬
‫‪ 3.1.4‬قراءة الكلمات وتصنيفها اسما وفعال وحرفا‬
‫‪ 3.1.5‬قراءة الكلمات وتصنيفها من حيث الداللة (مفرد ومثنى‬
‫وجمع مؤنثا)‬
‫‪ 4.1‬كتابة الكلمات ‪ 4.1.1‬نقل الكلمات نقال صحيحا‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫عيدُ ميال ٍد‬
‫‪ 4.1.2‬تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات‬ ‫كتابة صحيحة‬ ‫سعيد‬
‫إمالئيا واستخدامها ‪ 4.1.4‬االستخدام التحريري لألسماء مناسبة للمواقف مع التركيز‬
‫على‪:‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع‬
‫تحريريا حسب‬
‫ومؤنثا‬ ‫المواقف‬
‫‪ 4.1.6‬تدوين مواصفات أمه بقائمة الكلمات‬
‫‪ 1.2‬االستماع إلى ‪ 1.2.1‬ترديد الكلمات المسموعة المتكونة من‪:‬‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫عيدُ ميال ٍد‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫أ ‪ -‬التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬ ‫التراكيب‬ ‫سعيد‬ ‫‪13‬‬
‫مذكر ومؤنث‬ ‫واالستجابة لها‬ ‫– ‪22 Mac‬‬
‫ب _ التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر‬
‫ومؤنث‬
‫حسب المواقف‬ ‫‪28 Mac‬‬
‫‪2021‬‬
‫‪ 1.2.2‬التوفيق بين التراكيب المسموعة وااتراكيب المكتوبة‬
‫‪ 1.2.3‬االستماع إلى التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬
‫‪ 1.2.4‬اإلستماع إلى التراكيب وإظهار الفهم لها‬

‫حفلة عيد الميالد ‪ 2.2‬نطق التراكيب ‪ 2.2.1‬نطق التراكيب نطقا صحيحا من حيث ‪:‬‬ ‫عيدُ ميال ٍد‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫سعيد‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫‪ 2.2.2‬نطق التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬
‫‪ 2.2.3‬االستخدام الشفهي للتراكيب المتكونة من ‪:‬‬
‫حسب المواقف‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر و مؤنث‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر و مؤنث‬
‫ذكر مواصفات أمه شفهيا بعدد من الكلمات‬ ‫‪2.2.4‬‬
‫قراءة التراكيب قراءة صحيحة من حيث ‪:‬‬ ‫‪3.2.1‬‬ ‫‪ 3.2‬قراءة‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫عيدُ ميال ٍد‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫التراكيب قراءة‬ ‫سعيد‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.2.2‬‬
‫قراءة التراكيب وبيان معانيها‬ ‫‪3.2.3‬‬
‫واالستيعاب‬
‫قراءة التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪3.2.4‬‬
‫استخالص القاعدة العامة ل ‪:‬‬ ‫‪3.2.5‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫نقل التراكيب نقال صحيحا‬ ‫حفلة عيد الميالد ‪ 4.2‬كتابة التراكيب ‪4.2.1‬‬ ‫عيدُ ميال ٍد‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة التراكيب‬ ‫‪4.2.2‬‬ ‫كتابة صحيحة‬ ‫سعيد‬
‫االستخدام التحريري للتراكيب مع التركيز على‪:‬‬ ‫إمالئيا واستخدامها ‪4.2.3‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر ومؤنث‬
‫تحريريا حسب‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬ ‫المواقف‬
‫مذكر ومؤنث‬
‫تكوين التراكيب اإلضافية والنعتية‬ ‫‪4.2.4‬‬
‫تدوين مواصفات أمه بقائمة التراكيب‬ ‫‪4.2.5‬‬
‫‪CUTI‬‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫‪PERTENGAHA‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪N PENGGAL 1‬‬
‫‪29 Mac – 4‬‬
 ‫‪April 2021‬‬

‫حفلة عيد الميالد ‪ 1.3‬االستماع إلى ‪ 1.3.1‬ترديد الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل وفق‬ ‫عيدُ ميال ٍد‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫القوالب‬ ‫الجمل المفيدة‬ ‫سعيد‬ ‫‪15‬‬
‫المتكونة من أربع ‪ 1.3.2‬التوفيق بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬ ‫القوالب ‪:‬‬ ‫‪5 April – 11‬‬
‫‪ 1.3.3‬إظهار الفهم للجمل الخبرية المسموعة‪:‬‬
‫أ – الخبرية المثبتة‬
‫كلمات على الحد‬ ‫اسم‪+‬اسم‬ ‫‪April 2021‬‬

‫‪ 1.3.4‬االستماع إلى األسئلة المكونة من أدوات االستفهام‬ ‫األقصى‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬حرف‪+‬‬

‫المحددة ‪ :‬من‪ ,‬واالستجابة لها‬ ‫واالستجابة لها‬ ‫اسم‬
‫االستماع إلى األوامر المكونة من فعل األمر‬ ‫‪1.3.5‬‬ ‫حسب المواقف‬ ‫اسم‪+‬فعل‪+‬اسم‬
‫للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬واالستجابة لها‬
‫االستماع إلى النواهي المكونة من (ال الناهية ‪+‬‬ ‫‪1.3.6‬‬
‫الفعل المضارع) للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬واالستجابة لها‬
‫االستماع إلى التحيات والترحيبات واالستجابة لها‬ ‫‪1.3.7‬‬
‫‪ 2.3.1‬نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪ 2.3‬نطق الجمل‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫عيدُ ميال ٍد‬
‫الصحيحة‬ ‫المفيدة المتكونة من‬ ‫سعيد‬
‫أربع كلمات على الحد ‪ 2.3.2‬وصف أمه شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب‬
‫المحددة ‪:‬‬ ‫األقصى نطقا صحيحا‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫ب‪ -‬خبرية منفية المتكونة من (ال النافية ‪ +‬الفعل‬ ‫حسب المواقف‬
‫المضارع) للضمائر هي‬
‫‪ 2.3.3‬طرح األسئلة شفهيا بأدوات االستفهام المحددة ‪:‬من‬
‫‪ 2.3.4‬اإلجابة عن األسئلة شفهيا‬
‫‪ 2.3.7‬إلقاء التحيات والترحيبات شفهيا‬
‫‪ 3.3.1‬قراءة الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪ 3.3‬قراءة الجمل‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫عيدُ ميال ٍد‬
‫الصحيحة‬ ‫المفيدة المتكونة من‬ ‫سعيد‬
‫أربع كلمات على الحد ‪ 3.3.2‬قراءة الجمل قراءة صحيحة وتحديد الفكرة العامة فيها‬
‫‪ 3.3.3‬استخالص القاعدة العامة للجمل االسمية والفعلية وفق‬ ‫األقصى قراءة‬
‫القوالب‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫(مفرد مذكر ومؤنث)‬ ‫واالستيعاب‬
‫ت ‪+‬ال المنفية ‪ +‬المضارع)‬‫(هو‪,‬هي‪,‬أنتَ ‪,‬أن ِ‬

‫نقل الجمل نقال صحيحا‬ ‫‪4.3.1‬‬ ‫‪ 4.3‬كتابة الجمل‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫عيدُ ميال ٍد‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الجمل‬ ‫‪4.3.2‬‬ ‫المتكونة من أربع‬ ‫سعيد‬
‫تكوين الجمل االسمية والفعلية وفق القوالب المحددة‬ ‫‪4.3.3‬‬ ‫كلمات على الحد‬
‫وصف أمه شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب‬ ‫‪4.3.4‬‬ ‫األقصى كتابة‬
‫المحددة‪:‬‬ ‫صحيحة إمالئيا‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫واستخدامها تحريريا‬
‫ب‪ -‬خبرية منفية المتكونة من (ال النافية ‪ +‬الفعل‬ ‫حسب المواقف‬
‫المضارع) للضمائر هي‪,‬‬

‫‪ 1.4.1‬التوفيق بين الفقرة المسموعة والفقرة المكتوبة‬ ‫‪ 1.4‬االستماع إلى‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫عيدُ ميال ٍد‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫‪ 1.4.2‬االستماع إلى الفقرة وتحديد الفقرة الرئيسة منها‬ ‫الجمل المترابطة‬ ‫سعيد‬ ‫‪16‬‬
‫‪ 1.4.3‬االستماع إلى الفقرة وإدراك المعلومات المختلفة فيها‬ ‫(الفقرة البسيطة)‬ ‫القوالب ‪:‬‬ ‫– ‪12 April‬‬
‫المتكونة من أربع‬
‫جمل على الحد‬
‫اسم_فعل‬ ‫‪18 April‬‬
‫(ال الناهية‪+‬المضارع)‬ ‫اسم‪+‬فعل‪+‬اسم‬ ‫‪2021‬‬
‫(فعل األمر)‬ ‫األقصى واالستجابة‬
‫لها حسب المواقف‬ ‫اسم‪+‬فعل‪+‬اسم‪+‬اس‬
‫م‬
‫‪ 2.4.1‬نطق الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪ 2.4‬نطق الجمل‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫عيدُ ميال ٍد‬
‫والوقفات الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫سعيد‬
‫‪ 2.4.2‬وصف أمه في جمل مترابطة‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫‪ 2.4.3‬وصف الصور في جمل مترابطة ألصورة عن "في عيد‬ ‫من أربع جمل على‬
‫ميالد)‬ ‫الحد األقصى نطقا‬
‫صحيحا واستخدامها‬
‫شفهيا حسب المواقف‬
‫‪ 3.4.1‬قراءة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪ 3.4‬قراءة الجمل‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫عيدُ ميال ٍد‬
‫الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫سعيد‬
‫البسيطة) المتكونة ‪ 3.4.2‬قراءة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد الفكرة الرئيسة فيها‬
‫من أربع جمل على ‪ 3.4.3‬قراءة الفقرة قراءة صحيحة وإدراك المعلومات المختلفة‬
‫منها‬ ‫الحد األقصى قراءة‬
‫صحيحة مع الفهم‬
‫واالستيعاب‬

‫نقل الفقرة نقال صحيحا‬ ‫‪4.4.1‬‬ ‫‪ 4.4‬كتابة الجمل‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫عيدُ ميال ٍد‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الفقرة‬ ‫‪4.4.2‬‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫سعيد‬
‫وصف أمه في جمل مترابطة تحريريا‬ ‫‪4.4.3‬‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫أبداع النصوص البسيطة بمختلف أشكالها (بطاقة عيد‬ ‫‪4.4.4‬‬ ‫من أربع جمل على‬
‫ميالد ألحد أفراد األسرة)‬ ‫الحد األقصى كتابة‬
‫صحيحة إمالئيا‬
‫واستخدامها تحريريا‬
‫حسب المواقف‬
‫االستماع إلى الكلمات ‪ :‬االسم‪ ,‬الفعل وترديدها‬ ‫‪ 1.1‬االستماع إلى ‪1.1.1‬‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫االستماع إلى الكلمات المتقاربة أصواتها والتمييز بينها‬ ‫الكلمات واالستجابة ‪1.1.2‬‬ ‫الحياةَ!‬ ‫‪17‬‬
‫االستماع إلى الكلمات والتمييز بين الصوائت القصيرة‬ ‫لها حسب المواقف ‪1.1.3‬‬ ‫– ‪19 April‬‬
‫والطويلة فيها‬ ‫‪25 April‬‬
‫التوفيق بين الكلمات المسموعة والكلمات المكتوبة‬ ‫‪1.1.4‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها من حيث الصوت‬ ‫‪1.1.5‬‬
 ‫والداللة‬ ‫‪2021‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها اسما وفعال‬ ‫‪1.1.6‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وإظهار الفهم لها‬ ‫‪1.1.7‬‬
‫نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث‪:‬‬ ‫‪2.1.1‬‬ ‫‪ 2.1‬نطق الكلمات‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫الحياةَ!‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫نطق الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.1.2‬‬
‫االستخدام الشفهي لألفعال المتكونة من‪:‬‬ ‫‪2.1.3‬‬
‫حسب المواقف‬
‫ت أنا‬
‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫االستخدام الشفهي لألسماء مناسبة للمواقف مع التركيز‬ ‫‪2.1.4‬‬
‫على‪:‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع‬
‫التكسير‬
‫ج‪ -‬الضمائر المنفصلة ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪,‬‬
‫د – أدوات االستفهام ‪ :‬هل‬
‫ه – الظروف ‪ :‬فوق‪ ,‬تحت‬
‫ذكر مواصفات أبيه شفهيا بعدد من الكلمات‬ ‫‪2.1.5‬‬

‫قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث‪:‬‬ ‫‪ 3.1‬قراءة الكلمات ‪3.1.1‬‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫قراءة صحيحة مع‬ ‫الحياةَ!‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫الفهم واالستيعاب‬
‫قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.1.2‬‬
‫قراءة الكلمات وبيان معانيها‬ ‫‪3.1.3‬‬
‫قراءة الكلمات وتصنيفها اسما وفعال وحرفا‬ ‫‪3.1.4‬‬
‫قراءة الكلمات وتصنيفها من حيث الداللة‬ ‫‪3.1.5‬‬
‫(المفرد والمثنى وجمع التكسير)‬
‫نقل الكلمات نقال صحيحا‬ ‫‪ 4.1‬كتابة الكلمات ‪4.1.1‬‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى‬
 ‫‪ 4.1.2‬تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات‬ ‫كتابة صحيحة‬ ‫الحياةَ!‬
‫إمالئيا واستخدامها ‪ 4.1.4‬االستخدام التحريري لألسماء مناسبة للمواقف مع‬
‫التركيز على‪:‬‬ ‫تحريريا حسب‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى وجمع‬
‫التكسير‬
‫المواقف‬
‫‪ 4.1.6‬تدوين مواصفات أبيه بقائمة الكلمات‬
‫‪ 1.2‬االستماع إلى ‪ 1.2.1‬ترديد الكلمات المسموعة المتكونة من‪:‬‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫أ ‪ -‬التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬ ‫التراكيب‬ ‫الحياةَ!‬ ‫‪18‬‬
‫مذكر ومؤنث‬ ‫واالستجابة لها‬ ‫‪26 April – 2‬‬
‫ب _ التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر‬
‫ومؤنث‬
‫حسب المواقف‬ ‫‪Mei 2021‬‬

‫‪ 1.2.2‬التوفيق بين التراكيب المسموعة وااتراكيب المكتوبة‬

‫‪ 1.2.3‬االستماع إلى التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬
‫‪ 1.2.4‬اإلستماع إلى التراكيب وإظهار الفهم لها‬
‫‪ 2.2‬نطق التراكيب ‪ 2.2.1‬نطق التراكيب نطقا صحيحا من حيث ‪:‬‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫الحياةَ!‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫‪ 2.2.2‬نطق التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬
‫‪ 2.2.3‬االستخدام الشفهي للتراكيب المتكونة من ‪:‬‬
‫حسب المواقف‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر و مؤنث‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر و مؤنث‬
‫‪ 2.2.4‬ذكر مواصفات أبيه شفهيا بعدد من الكلمات‬
‫‪ 3.2.1‬قراءة التراكيب قراءة صحيحة من حيث ‪:‬‬ ‫‪ 3.2‬قراءة‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫التراكيب قراءة‬ ‫الحياةَ!‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬
 ‫قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.2.2‬‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫قراءة التراكيب وبيان معانيها‬ ‫‪3.2.3‬‬ ‫واالستيعاب‬
‫قراءة التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪3.2.4‬‬
‫استخالص القاعدة العامة ل ‪:‬‬ ‫‪3.2.5‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫نقل التراكيب نقال صحيحا‬ ‫‪ 4.2‬كتابة التراكيب ‪4.2.1‬‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة التراكيب‬ ‫‪4.2.2‬‬ ‫كتابة صحيحة‬ ‫الحياةَ!‬
‫االستخدام التحريري للتراكيب مع التركيز على‪:‬‬ ‫إمالئيا واستخدامها ‪4.2.3‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر ومؤنث‬
‫تحريريا حسب‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬ ‫المواقف‬
‫مذكر ومؤنث‬
‫تكوين التراكيب اإلضافية والنعتية‬ ‫‪4.2.4‬‬
‫تدوين مواصفات أبيه بقائمة التراكيب‬ ‫‪4.2.5‬‬
‫يوميات الطالب ‪ 1.3‬االستماع إلى ‪ 1.3.1‬ترديد الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل وفق‬ ‫ما أحلى‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫القوالب‬ ‫الجمل المفيدة‬ ‫الحياةَ!‬ ‫‪19‬‬
‫المتكونة من أربع ‪ 1.3.2‬التوفيق بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬ ‫القوالب ‪:‬‬ ‫‪3 Mei – 9‬‬
‫‪ 1.3.3‬إظهار الفهم للجمل الخبرية المسموعة‪:‬‬
‫أ – الخبرية المثبتة‬
‫كلمات على الحد‬ ‫اسم‪+‬ظرف‪+‬اس‬ ‫‪Mei 2021‬‬

‫‪ 1.3.4‬االستماع إلى األسئلة المكونة من أدوات االستفهام‬ ‫األقصى‬ ‫م‬

‫المحددة ‪ :‬هل واالستجابة لها‬ ‫واالستجابة لها‬ ‫اسم‪+‬فعل‪+‬اسم‪+‬اس‬
‫‪ 1.3.7‬االستماع إلى التحيات والترحيبات واالستجابة لها‬ ‫حسب المواقف‬ ‫م‬
‫‪ 2.3.1‬نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪ 2.3‬نطق الجمل‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى‬
‫الصحيحة‬ ‫المفيدة المتكونة من‬ ‫الحياةَ!‬
‫أربع كلمات على الحد ‪ 2.3.2‬وصف األب شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب‬
‫المحددة ‪:‬‬ ‫األقصى نطقا صحيحا‬
 ‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫ب‪ -‬خبرية منفية المتكونة من (ال النافية ‪ +‬الفعل‬ ‫حسب المواقف‬
‫المضارع) للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‪,‬‬
‫أنا‪ ,‬نحن‬
‫طرح األسئلة شفهيا بأدوات االستفهام المحددة ‪ :‬هل‬ ‫‪2.3.3‬‬
‫اإلجابة عن األسئلة شفهيا‬ ‫‪2.3.4‬‬
‫إلقاء التحيات والترحيبات شفهيا‬ ‫‪2.3.7‬‬
‫قراءة الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪3.3.1‬‬ ‫‪ 3.3‬قراءة الجمل‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى‬
‫الصحيحة‬ ‫المفيدة المتكونة من‬ ‫الحياةَ!‬
‫قراءة الجمل قراءة صحيحة وتحديد الفكرة العامة فيها‬ ‫‪3.3.2‬‬ ‫أربع كلمات على الحد‬
‫استخالص القاعدة العامة للجمل االسمية والفعلية وفق‬ ‫‪3.3.3‬‬ ‫األقصى قراءة‬
‫القوالب‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫واالستيعاب‬
‫نقل الجمل نقال صحيحا‬ ‫‪4.3.1‬‬ ‫‪ 4.3‬كتابة الجمل‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الجمل‬ ‫‪4.3.2‬‬ ‫المتكونة من أربع‬ ‫الحياةَ!‬
‫تكوين الجمل االسمية والفعلية وفق القوالب المحددة‬ ‫‪4.3.3‬‬ ‫كلمات على الحد‬
‫(تكوين جملة مفيدة من الكلمات)‬ ‫األقصى كتابة‬
‫وصف أبيه شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب‬ ‫‪4.3.4‬‬ ‫صحيحة إمالئيا‬
‫المحددة‪:‬‬ ‫واستخدامها تحريريا‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫حسب المواقف‬
‫ب‪ -‬خبرية منفية المتكونة من (ال النافية ‪ +‬الفعل‬
‫المضارع) للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‪,‬‬
‫أنا‪ ,‬نحن‬
‫كتابة اإلجابة عن األسئلة‬ ‫‪4.3.5‬‬

‫‪ 1.4.1‬التوفيق بين الفقرة المسموعة والفقرة المكتوبة‬ ‫‪ 1.4‬االستماع إلى‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى‬ ‫‪MINGGU‬‬
 ‫‪ 1.4.2‬االستماع إلى الفقرة وتحديد الفقرة الرئيسة منها‬ ‫الجمل المترابطة‬ ‫الحياةَ!‬ ‫‪20‬‬
‫‪ 1.4.3‬االستماع إلى الفقرة وإدراك المعلومات المختلفة فيها‬ ‫(الفقرة البسيطة)‬ ‫القوالب ‪:‬‬ ‫‪10 Mei – 16‬‬
‫(الضمائر ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬أنا‪,‬نحن)‬ ‫المتكونة من أربع‬ ‫اسم‪+‬فعل‪+‬حرف‪+‬‬ ‫‪Mei 2021‬‬
‫(ال النافية ‪ +‬المضارع)‬ ‫جمل على الحد‬ ‫اسم‬
‫الحرف ‪ :‬في‪ ,‬إلى‪ِ ,‬من)‬ ‫األقصى واالستجابة‬ ‫فعل‪+‬اسم‪+‬حرف‪+‬‬
‫لها حسب المواقف‬ ‫اسم‬
‫اسم‪+‬حرف‪+‬اسم‪+‬‬
‫اسم‬
‫فعل‪+‬حرف‪+‬اشم‪+‬‬
‫اسم‬
‫‪ 2.4.1‬نطق الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪ 2.4‬نطق الجمل‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى‬
‫والوقفات الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫الحياةَ!‬
‫‪ 2.4.2‬وصف أبيه في جمل مترابطة‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫‪ 2.4.3‬وصف الصور في جمل مترابطة (الصورة عن"الطالب‬ ‫من أربع جمل على‬
‫الناجح")‬ ‫الحد األقصى نطقا‬
‫صحيحا واستخدامها‬
‫شفهيا حسب المواقف‬
‫‪ 3.4.1‬قراءة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪ 3.4‬قراءة الجمل‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى‬
‫الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫الحياةَ!‬
‫‪ 3.4.2‬قراءة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد الفكرة الرئيسة فيها‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫‪ 3.4.3‬قراءة الفقرة قراءة صحيحة وإدراك المعلومات المختلفة‬ ‫من أربع جمل على‬
‫منها‬ ‫الحد األقصى قراءة‬
‫صحيحة مع الفهم‬
‫واالستيعاب‬
‫‪ 4.4.1‬نقل الفقرة نقال صحيحا‬ ‫‪ 4.4‬كتابة الجمل‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى‬
‫‪ 4.4.2‬تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الفقرة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫الحياةَ!‬
‫‪ 4.4.3‬وصف أبيه في جمل مترابطة تحريريا‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
 ‫‪ 4.4.4‬أبداع النصوص البسيطة بمختلف أشكالها (مذكرة‬ ‫من أربع جمل على‬
‫اليومية)‬ ‫الحد األقصى كتابة‬
‫صحيحة إمالئيا‬
‫واستخدامها تحريريا‬
‫حسب المواقف‬

‫التقييم \ المراجعة‬ ‫‪MINGGU‬‬

‫‪21‬‬
‫‪ -‬التوفيق بين الصور والجملة‬
‫‪ -‬ترتيب الكلمات لتكون جملة مفيدة‬ ‫‪17 Mei – 23‬‬
‫‪ -‬تكوين جمال مفيدة من الكلمات أو التراكيب‬ ‫‪Mei 2021‬‬
‫‪ -‬تحويل الجمل إلى ما يناسبها‬
‫‪ -‬امأل الفراغ بكلمة مناسبة‬
‫‪ -‬كتابة فقرة واحدة عن الموضوع المختار‬

‫‪MINGGU‬‬
‫‪22‬‬

‫‪24 Mei – 30‬‬

‫‪Mei 2021‬‬

‫‪CUTI PERTENGAHAN TAHUN‬‬ ‫‪MINGGU‬‬

‫‪23‬‬

‫‪31 Mei – 6‬‬

‫‪Jun 2021‬‬
‫‪CUTI PERTENGAHAN TAHUN‬‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫‪24‬‬

‫‪7 Jun – 13‬‬

‫‪Jun 2021‬‬

‫االستماع إلى الكلمات ‪ :‬االسم‪ ,‬الفعل‪ ,‬وترديدها‬ ‫‪ 1.1‬االستماع إلى ‪1.1.1‬‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫االستماع إلى الكلمات المتقاربة أصواتها والتمييز بينها‬ ‫الكلمات واالستجابة ‪1.1.2‬‬ ‫العربية‬ ‫!‬ ‫‪25‬‬
‫االستماع إلى الكلمات والتمييز بين الصوائت القصيرة‬ ‫لها حسب المواقف ‪1.1.3‬‬ ‫‪14 Jun – 20‬‬
‫والطويلة فيها‬ ‫‪Jun 2021‬‬
‫التوفيق بين الكلمات المسموعة والكلمات المكتوبة‬ ‫‪1.1.4‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها من حيث الصوت‬ ‫‪1.1.5‬‬
‫والداللة‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها اسما وفعال‬ ‫‪1.1.6‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وإظهار الفهم لها‬ ‫‪ 2.1‬نطق الكلمات‬
‫‪1.1.7‬‬
‫نطقا صحيحا‬
‫واستخدامها شفهيا ‪ 2.1.1‬نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث‪:‬‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬
‫حسب المواقف‬
‫‪ 2.1.2‬نطق الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬
‫‪ 2.1.3‬االستخدام الشفهي لألفعال المتكونة من‪:‬‬
‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪,‬‬
‫‪ 2.1.4‬االستخدام الشفهي لألسماء مناسبة للمواقف مع التركيز‬
‫على ‪:‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع مذكرا‬
 ‫ب‪ -‬أسماء اإلشارة ‪ :‬هذا‪ ,‬ذلك‪ ,‬هذه‪ ,‬تلك‬
‫ج‪ -‬الضمائر المنفصلة ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪,‬‬
‫د – أدوات االستفهام ‪ :‬ماذا‪ ,‬كم‪,‬‬
‫ه – الظروف ‪ :‬أمام‪ ,‬وراء‪ ,‬جانب‪ ,‬بين‬
‫ذكر مواصفات صديقه شفهيا بعدد من الكلمات‬ ‫‪2.1.6‬‬
‫قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث‪:‬‬ ‫‪ 3.1‬قراءة الكلمات ‪3.1.1‬‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫قراءة صحيحة مع‬ ‫العربية‬ ‫!‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫الفهم واالستيعاب‬
‫قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.1.2‬‬
‫قراءة الكلمات وبيان معانيها‬ ‫‪3.1.3‬‬
‫قراءة الكلمات وتصنيفها اسما وفعال‬ ‫‪3.1.4‬‬
‫قراءة الكلمات وتصنيفها من حيث الداللة‬ ‫‪3.1.5‬‬
‫(المضارع ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم)‬

‫نقل الكلمات نقال صحيحا‬ ‫‪4.1.1‬‬

‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات‬ ‫‪4.1.2‬‬
‫‪ 4.1‬كتابة الكلمات‬
‫االستخدام التحريري لألفعال المتكونة من ‪:‬‬ ‫‪4.1.3‬‬ ‫كتابة صحيحة‬
‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪,‬‬ ‫إمالئيا واستخدامها‬
‫االستخدام التحريري لألسماء مناسبة للمواقف مع‬ ‫‪4.1.4‬‬ ‫تحريريا حسب‬
‫التركيز على‪:‬‬ ‫المواقف‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع مذكرا‬
‫ب‪ -‬أسماء اإلشارة ‪ :‬هذا‪ ,‬ذلك‪ ,‬هذه‪ ,‬تلك‬
‫ج‪ -‬الضمائر المنفصلة ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪,‬‬
‫تدوين مواصفات صديقه بقائمة الكلمات‬ ‫‪4.1.5‬‬
 ‫‪ 1.2.1‬ترديد الكلمات المسموعة المتكونة من‪:‬‬ ‫‪ 1.2‬االستماع إلى‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية‬
‫أ ‪ -‬التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬ ‫التراكيب‬ ‫العربية‬ ‫!‬
‫مذكر ومؤنث‬ ‫واالستجابة لها‬
‫ب _ التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر‬
‫ومؤنث‬
‫حسب المواقف‬
‫‪ 1.2.2‬التوفيق بين التراكيب المسموعة وااتراكيب المكتوبة‬
‫‪ 1.2.3‬االستماع إلى التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬
‫‪ 1.2.4‬اإلستماع إلى التراكيب وإظهار الفهم لها‬
‫‪ 2.2‬نطق التراكيب‬
‫نطق التراكيب نطقا صحيحا من حيث ‪:‬‬ ‫‪2.2.1‬‬ ‫نطقا صحيحا‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬
‫نطق التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.2.2‬‬
‫حسب المواقف‬
‫االستخدام الشفهي للتراكيب المتكونة من ‪:‬‬ ‫‪2.2.3‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر و مؤنث‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر و مؤنث‬
‫ذكر مواصفات صديقه شفهيا بعدد من الكلمات‬ ‫‪2.2.4‬‬
‫قراءة التراكيب قراءة صحيحة من حيث ‪:‬‬ ‫‪3.2.1‬‬ ‫‪ 3.2‬قراءة‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫التراكيب قراءة‬ ‫العربية‬ ‫!‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.2.2‬‬
‫قراءة التراكيب وبيان معانيها‬ ‫‪3.2.3‬‬
‫واالستيعاب‬
‫قراءة التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪3.2.4‬‬
‫استخالص القاعدة العامة ل ‪:‬‬ ‫‪3.2.5‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
 ‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬

‫نقل التراكيب نقال صحيحا‬ ‫‪4.2.1‬‬

‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة التراكيب‬ ‫‪ 4.2‬كتابة التراكيب ‪4.2.2‬‬
‫االستخدام التحريري للتراكيب مع التركيز على‪:‬‬ ‫‪4.2.3‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫كتابة صحيحة‬
‫مذكر ومؤنث‬ ‫إمالئيا واستخدامها‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬ ‫تحريريا حسب‬
‫مذكر ومؤنث‬ ‫المواقف‬
‫تكوين التراكيب اإلضافية والنعتية‬ ‫‪4.2.4‬‬
‫تدوين مواصفات صديقه بقائمة التراكيب‬ ‫‪4.2.5‬‬
‫ترديد الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل وفق‬ ‫‪1.3.1‬‬ ‫‪ 1.3‬االستماع إلى‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫القوالب‬ ‫الجمل المفيدة‬ ‫العربية‬ ‫!‬ ‫‪26‬‬
‫التوفيق بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬ ‫المتكونة من أربع ‪1.3.2‬‬ ‫‪21 Jun – 27‬‬
‫إظهار الفهم للجمل الخبرية المسموعة‪:‬‬ ‫‪1.3.3‬‬
‫أ – الخبرية المثبتة‬
‫كلمات على الحد‬ ‫القوالب ‪:‬‬ ‫‪Jun 2021‬‬
‫األقصى‬ ‫اسم‪+‬ظرف‪+‬اس‬
‫واالستجابة لها‬ ‫م‬
‫حسب المواقف‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬ظرف‪+‬‬
‫اسم‬
‫‪ 2.3.1‬نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪ 2.3‬نطق الجمل‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية‬
‫الصحيحة‬ ‫المفيدة المتكونة من‬ ‫العربية‬ ‫!‬
‫أربع كلمات على الحد ‪ 2.3.2‬وصف صديقه شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب‬
‫المحددة ‪:‬‬ ‫األقصى نطقا صحيحا‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫ب‪ -‬خبرية منفية المتكونة من (ال النافية ‪ +‬الفعل‬ ‫حسب المواقف‬
‫المضارع) للضمائر هو‪,‬‬
 ‫‪ 2.3.3‬اإلجابة عن األسئلة شفهيا‬
‫‪ 2.3.7‬إلقاء التحيات والترحيبات شفهيا‬

‫‪ 3.3.1‬قراءة الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪ 3.3‬قراءة الجمل‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية‬
‫الصحيحة‬ ‫المفيدة المتكونة من‬ ‫العربية‬ ‫!‬
‫أربع كلمات على الحد ‪ 3.3.2‬قراءة الجمل قراءة صحيحة وتحديد الفكرة العامة فيها‬
‫‪ 3.3.3‬استخالص القاعدة العامة للجمل االسمية والفعلية وفق‬ ‫األقصى قراءة‬
‫القوالب‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫واالستيعاب‬
‫‪ 4.3.1‬نقل الجمل نقال صحيحا‬ ‫‪ 4.3‬كتابة الجمل‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية‬
‫المتكونة من أربع ‪ 4.3.2‬تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الجمل‬ ‫العربية‬ ‫!‬
‫‪ 4.3.3‬تكوين الجمل االسمية والفعلية وفق القوالب المحددة‬ ‫كلمات على الحد‬
‫(تكوين الجمل المفيدة من الكلمات)‬ ‫األقصى كتابة‬
‫‪ 4.3.4‬وصف صديقه شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب‬ ‫صحيحة إمالئيا‬
‫المحددة‪:‬‬ ‫واستخدامها تحريريا‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫حسب المواقف‬
‫‪ 4.3.6‬كتابة اإلجابة عن األسئلة‬
‫‪ 1.4.1‬التوفيق بين الفقرة المسموعة والفقرة المكتوبة‬ ‫‪ 1.4‬االستماع إلى‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫‪ 1.4.2‬االستماع إلى الفقرة وتحديد الفقرة الرئيسة منها‬ ‫الجمل المترابطة‬ ‫العربية‬ ‫!‬ ‫‪27‬‬
‫‪ 1.4.3‬االستماع إلى الفقرة وإدراك المعلومات المختلفة فيها‬ ‫(الفقرة البسيطة)‬ ‫‪28 Jun – 4‬‬
‫المتكونة من أربع‬
‫جمل على الحد‬
‫القوالب ‪:‬‬ ‫‪Julai 2021‬‬

‫األقصى واالستجابة‬ ‫فعل‪+‬اسم‪+‬اسم‬

‫فعل‪+‬اسم‪+‬اسم‪+‬ظرف‪+‬‬
‫لها حسب المواقف‬ ‫اسم‬
‫‪ 2.4.1‬نطق الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪ 2.4‬نطق الجمل‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية‬
‫والوقفات الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫العربية‬ ‫!‬
‫‪ 2.4.2‬وصف صديقه في جمل مترابطة‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫من أربع جمل على ‪ 2.4.3‬وصف الصور في جمل مترابطة (الصورة عن "مسابقة‬
‫إختبار الذكاء في القاعة")‬ ‫الحد األقصى نطقا‬
‫صحيحا واستخدامها ‪ 2.4.4‬إجراء الحوار القصير‬
‫شفهيا حسب المواقف ‪ 2.4.5‬عرض التمثيل البسيط‬

‫قراءة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪3.4.1‬‬ ‫‪ 3.4‬قراءة الجمل‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية‬
‫الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫العربية‬ ‫!‬
‫قراءة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد الفكرة الرئيسة فيها‬ ‫‪3.4.2‬‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫قراءة الفقرة قراءة صحيحة وإدراك المعلومات المختلفة‬ ‫‪3.4.3‬‬ ‫من أربع جمل على‬
‫منها‬ ‫الحد األقصى قراءة‬
‫(الضمائر – هو‪ ,‬هم)‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫(أداة االستفهام – من‪ ,‬فيما‪ ,‬هل‪ ,‬أين‪ ,‬ماذا )‬ ‫واالستيعاب‬
‫(ال الناهية ‪ +‬المضارع )‬
‫نقل الفقرة نقال صحيحا‬ ‫‪4.4.1‬‬ ‫‪ 4.4‬كتابة الجمل‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الفقرة‬ ‫‪4.4.2‬‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫العربية‬ ‫!‬
‫وصف صديقة في جمل مترابطة تحريريا و وصف‬ ‫‪4.4.3‬‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫الصورة عن مسابقة المناظرة بالعربية في القاعة‬ ‫من أربع جمل على‬
‫أبداع النصوص البسيطة بمختلف أشكالها (الهيكال‬ ‫‪4.4.4‬‬ ‫الحد األقصى كتابة‬
‫التنظيمي لجمعية اللغة العربية)‬ ‫صحيحة إمالئيا‬
‫واستخدامها تحريريا‬
‫حسب المواقف‬
‫االستماع إلى الكلمات ‪ :‬االسم‪ ,‬الفعل‪ ,‬الحرف‪ ,‬وترديدها‬ ‫الرحلة إلى مدينة ‪ 1.1‬االستماع إلى ‪1.1.1‬‬ ‫ما أملك ؟‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫االستماع إلى الكلمات المتقاربة أصواتها والتمييز بينها‬ ‫المهن الترفيهية الكلمات واالستجابة ‪1.1.2‬‬ ‫‪28‬‬
‫االستماع إلى الكلمات والتمييز بين الصوائت القصيرة‬ ‫لها حسب المواقف ‪1.1.3‬‬ ‫‪5 Julai – 11‬‬
‫والطويلة فيها‬ ‫‪Julai 2021‬‬
‫التوفيق بين الكلمات المسموعة والكلمات المكتوبة‬ ‫‪1.1.4‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها من حيث الصوت‬ ‫‪1.1.5‬‬
 ‫والداللة‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها اسما وفعال وحرفا‬ ‫‪1.1.6‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وإظهار الفهم لها‬ ‫‪1.1.7‬‬
‫نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث‪:‬‬ ‫‪2.1.1‬‬ ‫الرحلة إلى مدينة ‪ 2.1‬نطق الكلمات‬ ‫ما أملك ؟‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫المهن الترفيهية‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫نطق الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.1.2‬‬
‫االستخدام الشفهي لألفعال المتكونة من‪:‬‬ ‫‪2.1.3‬‬
‫حسب المواقف‬
‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪,‬‬
‫أنتِ‪ ,‬أنتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‬
‫ب‪ -‬فعل األمر للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‬
‫االستخدام الشفهي لألسماء مناسبة للمواقف مع التركيز‬ ‫‪2.1.4‬‬
‫على ‪:‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع مذكرا‬
‫ومؤنثا‬
‫ب‪ -‬أسماء اإلشارة ‪ :‬هذا‪ ,‬ذلك‪ ,‬هذه‪ ,‬تلك‬
‫ج‪ -‬الضمائر المنفصلة ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪,‬‬
‫أنتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‬
‫االستخدام الشفهي لحروف الجر ‪ :‬في‪ ,‬على‪ ,‬الباء‪ ,‬إلى‬ ‫‪2.1.5‬‬
‫ِمن‪ ,‬الالم‬
‫ذكر مواصفات صديقته شفهيا بعدد من الكلمات‬ ‫‪2.1.6‬‬

‫الرحلة إلى مدينة ‪ 3.1‬قراءة الكلمات ‪ 3.1.1‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث‪:‬‬ ‫ما أملك ؟‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫المهن الترفيهية قراءة صحيحة مع‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫الفهم واالستيعاب‬
‫‪ 3.1.2‬قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬
‫‪ 3.1.3‬قراءة الكلمات وبيان معانيها‬
 ‫‪ 3.1.4‬قراءة الكلمات وتصنيفها اسما وفعال وحرفا‬
‫‪ 3.1.5‬قراءة الكلمات وتصنيفها من حيث الداللة (أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪,‬‬
‫أنتم )‬

‫نقل الكلمات نقال صحيحا‬ ‫الرحلة إلى مدينة ‪ 4.1‬كتابة الكلمات ‪4.1.1‬‬ ‫ما أملك ؟‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات‬ ‫‪4.1.2‬‬ ‫كتابة صحيحة‬ ‫المهن الترفيهية‬
‫االستخدام التحريري لألفعال المتكونة من ‪:‬‬ ‫إمالئيا واستخدامها ‪4.1.3‬‬
‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪,‬‬
‫أنتِ‪ ,‬أنتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‬
‫تحريريا حسب‬
‫االستخدام التحريري لألسماء مناسبة للمواقف مع‬ ‫‪4.1.4‬‬ ‫المواقف‬
‫التركيز على‪:‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع مذكرا‬
‫ومؤنثا‬
‫ب‪ -‬أسماء اإلشارة ‪ :‬هذا‪ ,‬ذلك‪ ,‬هذه‪ ,‬تلك‬
‫ج‪ -‬الضمائر المنفصلة ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪,‬‬
‫أنتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‬
‫د – أدوات االستفهام ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪ ,‬كم‪َ ,‬من‪ ,‬هل‬
‫ه – الظروف ‪ :‬أمام‪ ,‬وراء‪ ,‬فوق‪ ,‬تحت‪ ,‬جانب‪ ,‬بين‬
‫االستخدام التحريري لحروف الجر ‪ :‬في‪ ,‬على‪ ,‬الباء‪,‬‬ ‫‪4.1.5‬‬
‫إلى‪ِ ,‬من‪ ,‬الالم‬
‫تدوين مواصفات صديقته بقائمة الكلمات‬ ‫‪4.1.6‬‬
‫‪ 1.2.1‬ترديد الكلمات المسموعة المتكونة من‪:‬‬ ‫الرحلة إلى مدينة ‪ 1.2‬االستماع إلى‬ ‫ما أملك ؟‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫أ ‪ -‬التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر‬ ‫التراكيب‬ ‫المهن الترفيهية‬ ‫‪29‬‬
‫ومؤنث‬ ‫واالستجابة لها‬ ‫– ‪12 Julai‬‬
‫ب _ التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر ومؤنث‬
‫‪ 1.2.2‬التوفيق بين التراكيب المسموعة وااتراكيب المكتوبة‬
‫حسب المواقف‬ ‫‪18 Julai‬‬
‫‪2021‬‬
‫‪ 1.2.3‬االستماع إلى التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬
 ‫اإلستماع إلى التراكيب وإظهار الفهم لها‬ ‫‪1.2.4‬‬
‫نطق التراكيب نطقا صحيحا من حيث ‪:‬‬ ‫الرحلة إلى مدينة ‪ 2.2‬نطق التراكيب ‪2.2.1‬‬ ‫ما أملك ؟‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫المهن الترفيهية‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫نطق التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.2.2‬‬
‫االستخدام الشفهي للتراكيب المتكونة من ‪:‬‬ ‫‪2.2.3‬‬
‫حسب المواقف‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر و مؤنث‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر و مؤنث‬
‫ذكر مواصفات صديقته شفهيا بعدد من الكلمات‬ ‫‪2.2.4‬‬
‫قراءة التراكيب قراءة صحيحة من حيث ‪:‬‬ ‫‪3.2.1‬‬ ‫‪ 3.2‬قراءة‬ ‫الرحلة إلى مدينة‬ ‫ما أملك ؟‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫التراكيب قراءة‬ ‫المهن الترفيهية‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.2.2‬‬
‫قراءة التراكيب وبيان معانيها‬ ‫‪3.2.3‬‬
‫واالستيعاب‬
‫قراءة التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪3.2.4‬‬
‫استخالص القاعدة العامة ل ‪:‬‬ ‫‪3.2.5‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫نقل التراكيب نقال صحيحا‬ ‫الرحلة إلى مدينة ‪ 4.2‬كتابة التراكيب ‪4.2.1‬‬ ‫ما أملك ؟‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة التراكيب‬ ‫‪4.2.2‬‬ ‫كتابة صحيحة‬ ‫المهن الترفيهية‬
‫االستخدام التحريري للتراكيب مع التركيز على‪:‬‬ ‫إمالئيا واستخدامها ‪4.2.3‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر ومؤنث‬
‫تحريريا حسب‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬ ‫المواقف‬
‫مذكر ومؤنث‬
 ‫‪ 4.2.4‬تكوين التراكيب اإلضافية والنعتية‬
‫‪ 4.2.5‬تدوين مواصفات صديقته بقائمة التراكيب‬
‫‪CUTI‬‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫‪PERTENGAHA‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪N PENGGAL 2‬‬
‫– ‪19 Julai‬‬
‫‪25 Julai‬‬
‫‪2021‬‬

‫ترديد الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل وفق‬ ‫‪1.3.1‬‬ ‫الرحلة إلى مدينة ‪ 1.3‬االستماع إلى‬ ‫ما أملك ؟‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫القوالب‬ ‫الجمل المفيدة‬ ‫المهن الترفيهية‬ ‫‪31‬‬
‫التوفيق بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬ ‫المتكونة من أربع ‪1.3.2‬‬ ‫‪26 Julai – 1‬‬
‫إظهار الفهم للجمل الخبرية المسموعة‪:‬‬ ‫‪1.3.3‬‬
‫أ – الخبرية المثبتة‬
‫كلمات على الحد‬ ‫القوالب ‪:‬‬ ‫‪Ogos 2021‬‬

‫ب‪ -‬الخبرية المنفية المكونة من (ال النافية ‪ +‬الفعل‬ ‫األقصى‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬ظرف‪+‬‬

‫المضارع) للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‪,‬‬ ‫واالستجابة لها‬ ‫اسم‬
‫أنا‪ ,‬نحن‬ ‫حسب المواقف‬ ‫فعل‪+‬اسم‪+‬اسم‪+‬اس‬
‫االستماع إلى األسئلة المكونة من أدوات االستفهام‬ ‫‪1.3.4‬‬ ‫م‬
‫المحددة ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪ ,‬كم‪ ,‬من‪ ,‬هل واالستجابة لها‬
‫االستماع إلى األوامر المكونة من فعل األمر للضمائر‬ ‫‪1.3.5‬‬
‫أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم واالستجابة لها‬
‫االستماع إلى النواهي المكونة من (ال الناهية ‪ +‬الفعل‬ ‫‪1.3.6‬‬
‫المضارع) للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم واالستجابة لها‬
‫االستماع إلى التحيات والترحيبات واالستجابة لها‬ ‫‪1.3.7‬‬
‫نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪2.3.1‬‬ ‫‪ 2.3‬نطق الجمل‬ ‫الرحلة إلى مدينة‬ ‫ما أملك ؟‬
‫الصحيحة‬ ‫المفيدة المتكونة من‬ ‫المهن الترفيهية‬
 ‫وصف صديقته شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب‬ ‫أربع كلمات على الحد ‪2.3.2‬‬
‫المحددة ‪:‬‬ ‫األقصى نطقا صحيحا‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫ب‪ -‬خبرية منفية المتكونة من (ال النافية ‪ +‬الفعل‬ ‫حسب المواقف‬
‫المضارع) للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‪,‬‬
‫أنا‪ ,‬نحن‬
‫طرح األسئلة شفهيا بأدوات االستفهام المحددة ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪,‬‬ ‫‪2.3.3‬‬
‫كم‪ ,‬من‪ ,‬هل‬
‫اإلجابة عن األسئلة شفهيا‬ ‫‪2.3.4‬‬
‫تقديم األوامر المتكونة من فعل األمر للضمائر أنتَ ‪,‬‬ ‫‪2.3.5‬‬
‫أنتِ‪ ,‬أنتم‬
‫تقديم النواهي المتكونة من (ال الناهية ‪ +‬الفعل‬ ‫‪2.3.6‬‬
‫المضارع) للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‬
‫إلقاء التحيات والترحيبات شفهيا‬ ‫‪2.3.7‬‬
‫قراءة الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪3.3.1‬‬ ‫‪ 3.3‬قراءة الجمل‬ ‫الرحلة إلى مدينة‬ ‫ما أملك ؟‬
‫الصحيحة‬ ‫المهن الترفيهية المفيدة المتكونة من‬
‫قراءة الجمل قراءة صحيحة وتحديد الفكرة العامة فيها‬ ‫‪3.3.2‬‬ ‫أربع كلمات على الحد‬
‫استخالص القاعدة العامة للجمل االسمية والفعلية وفق‬ ‫‪3.3.3‬‬ ‫األقصى قراءة‬
‫القوالب‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫واالستيعاب‬
‫نقل الجمل نقال صحيحا‬ ‫‪4.3.1‬‬ ‫‪ 4.3‬كتابة الجمل‬ ‫الرحلة إلى مدينة‬ ‫ما أملك ؟‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الجمل‬ ‫‪4.3.2‬‬ ‫المتكونة من أربع‬ ‫المهن الترفيهية‬
‫تكوين الجمل االسمية والفعلية وفق القوالب المحددة‬ ‫‪4.3.3‬‬ ‫كلمات على الحد‬
‫وصف صديقته شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب‬ ‫‪4.3.4‬‬ ‫األقصى كتابة‬
‫المحددة‪:‬‬ ‫صحيحة إمالئيا‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫واستخدامها تحريريا‬
‫ب‪ -‬خبرية منفية المتكونة من (ال النافية ‪ +‬الفعل‬ ‫حسب المواقف‬
 ‫المضارع) للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‪,‬‬
‫أنا‪ ,‬نحن‬
‫تكوين األسئلة بأدوات االستفهام المحددة ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪,‬‬ ‫‪4.3.5‬‬
‫كم‪َ ,‬من‪ ,‬هل‬
‫كتابة اإلجابة عن األسئلة‬ ‫‪4.3.6‬‬
‫تقديم األوامر المكونة من فعل األمر للضمائر أنتَ ‪,‬‬ ‫‪4.3.7‬‬
‫أنتِ‪ ,‬أنتم‬
‫تقديم النواهيى المكونة من ( ال الناهية ‪ +‬الفعل‬ ‫‪4.3.8‬‬
‫المضارع ) للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‬
‫‪ 1.4.1‬التوفيق بين الفقرة المسموعة والفقرة المكتوبة‬ ‫‪ 1.4‬االستماع إلى‬ ‫الرحلة إلى مدينة‬ ‫ما أملك ؟‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫‪ 1.4.2‬االستماع إلى الفقرة وتحديد الفقرة الرئيسة منها‬ ‫الجمل المترابطة‬ ‫المهن الترفيهية‬ ‫‪32‬‬
‫‪ 1.4.3‬االستماع إلى الفقرة وإدراك المعلومات المختلفة فيها‬ ‫(الفقرة البسيطة)‬ ‫القوالب‪:‬‬ ‫‪2 Ogos – 8‬‬
‫المتكونة من أربع‬
‫جمل على الحد‬
‫اسم‪+‬اسم‪+‬اسم‬ ‫‪Ogos 2021‬‬
‫( الضمائر ‪ :‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‪ ,‬هم)‬ ‫اسم‪+‬ظرف‪+‬اس‬
‫ال الناهية ‪ +‬المضارع)‬ ‫األقصى واالستجابة‬
‫لها حسب المواقف‬ ‫م‬
‫اسم‪+‬فعل‪+‬اسم‪+‬اس‬
‫م‬
‫نطق الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪2.4.1‬‬ ‫‪ 2.4‬نطق الجمل‬ ‫الرحلة إلى مدينة‬ ‫ما أملك ؟‬
‫والوقفات الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫المهن الترفيهية‬
‫وصف صديقته في جمل مترابطة‬ ‫‪2.4.2‬‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫وصف الصور في جمل مترابطة (الصورة عن "في‬ ‫‪2.4.3‬‬ ‫من أربع جمل على‬
‫غرفة العالج مع الطبيب والممرضة" )‬ ‫الحد األقصى نطقا‬
‫إجراء الحوار القصير‬ ‫‪2.4.4‬‬ ‫صحيحا واستخدامها‬
‫عرض التمثيل البسيط‬ ‫‪2.4.5‬‬ ‫شفهيا حسب المواقف‬
‫قراءة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪3.4.1‬‬ ‫‪ 3.4‬قراءة الجمل‬ ‫الرحلة إلى مدينة‬ ‫ما أملك ؟‬
‫الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫المهن الترفيهية‬
 ‫‪ 3.4.2‬قراءة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد الفكرة الرئيسة فيها‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫‪ 3.4.3‬قراءة الفقرة قراءة صحيحة وإدراك المعلومات المختلفة‬ ‫من أربع جمل على‬
‫منها‬ ‫الحد األقصى قراءة‬
‫صحيحة مع الفهم‬
‫واالستيعاب‬
‫نقل الفقرة نقال صحيحا‬ ‫‪4.4.1‬‬ ‫‪ 4.4‬كتابة الجمل‬ ‫الرحلة إلى مدينة‬ ‫ما أملك ؟‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الفقرة‬ ‫‪4.4.2‬‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫المهن الترفيهية‬
‫وصف صديقته في جمل مترابطة تحريريا و وصف عن‬ ‫‪4.4.3‬‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫المهن‬ ‫من أربع جمل على‬
‫أبداع النصوص البسيطة بمختلف أشكالها (الالفتة عن‬ ‫‪4.4.4‬‬ ‫الحد األقصى كتابة‬
‫المهنة المحبوبة)‬ ‫صحيحة إمالئيا‬
‫واستخدامها تحريريا‬
‫حسب المواقف‬
‫االستماع إلى الكلمات ‪ :‬االسم‪ ,‬الفعل‪ ,‬الحرف‪ ,‬وترديدها‬ ‫‪ 1.1‬االستماع إلى ‪1.1.1‬‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫س َّو ْق !‬
‫هيا َنتَ َ‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫االستماع إلى الكلمات المتقاربة أصواتها والتمييز بينها‬ ‫الكلمات واالستجابة ‪1.1.2‬‬ ‫العيد‬ ‫‪33‬‬
‫االستماع إلى الكلمات والتمييز بين الصوائت القصيرة‬ ‫لها حسب المواقف ‪1.1.3‬‬ ‫‪9 Ogos – 15‬‬
‫والطويلة فيها‬ ‫‪Ogos 2021‬‬
‫التوفيق بين الكلمات المسموعة والكلمات المكتوبة‬ ‫‪1.1.4‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها من حيث الصوت‬ ‫‪1.1.5‬‬
‫والداللة‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها اسما وفعال وحرفا‬ ‫‪1.1.6‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وإظهار الفهم لها (بالرسم)‬ ‫‪1.1.7‬‬
‫نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث‪:‬‬ ‫‪2.1.1‬‬ ‫‪ 2.1‬نطق الكلمات‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫س َّو ْق !‬
‫هيا َنتَ َ‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫العيد‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫نطق الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.1.2‬‬
‫حسب المواقف‬
 ‫االستخدام الشفهي لألفعال المتكونة من‪:‬‬ ‫‪2.1.3‬‬
‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪,‬‬
‫أنتِ‪ ,‬أنتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‬
‫ب‪ -‬فعل األمر للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‬
‫االستخدام الشفهي لألسماء مناسبة للمواقف مع التركيز‬ ‫‪2.1.4‬‬
‫على ‪:‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع مذكرا‬
‫ومؤنثا‬
‫ب‪ -‬أسماء اإلشارة ‪ :‬هذا‪ ,‬ذلك‪ ,‬هذه‪ ,‬تلك‬
‫ج‪ -‬الضمائر المنفصلة ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪,‬‬
‫أنتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‬
‫د – أدوات االستفهام ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪ ,‬كم‪ ,‬من‪ ,‬هل‬
‫ه – الظروف ‪ :‬أمام‪ ,‬وراء‪ ,‬فوق‪ ,‬تحت‪ ,‬جانب‪ ,‬بين‬
‫االستخدام الشفهي لحروف الجر ‪ :‬في‪ ,‬على‪ ,‬الباء‪ ,‬إلى‬ ‫‪2.1.5‬‬
‫ِمن‪ ,‬الالم‬
‫ذكر مواصفات أخته شفهيا بعدد من الكلمات‬ ‫‪2.1.6‬‬
‫قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث‪:‬‬ ‫‪ 3.1‬قراءة الكلمات ‪3.1.1‬‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫س َّو ْق !‬
‫هيا َنتَ َ‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫قراءة صحيحة مع‬ ‫العيد‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫الفهم واالستيعاب‬
‫قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.1.2‬‬
‫قراءة الكلمات وبيان معانيها‬ ‫‪3.1.3‬‬
‫قراءة الكلمات وتصنيفها اسما وفعال وحرفا‬ ‫‪3.1.4‬‬
‫قراءة الكلمات وتصنيفها من حيث الداللة (مفرد مذكر و‬ ‫‪3.1.5‬‬
‫مؤنث و جمع التكسير)‬
‫نقل الكلمات نقال صحيحا‬ ‫‪ 4.1‬كتابة الكلمات ‪4.1.1‬‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫س َّو ْق !‬
‫هيا َنتَ َ‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات‬ ‫‪4.1.2‬‬ ‫كتابة صحيحة‬ ‫العيد‬
‫االستخدام التحريري لألفعال المتكونة من ‪:‬‬ ‫إمالئيا واستخدامها ‪4.1.3‬‬
 ‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪,‬‬ ‫تحريريا حسب‬
‫أنتِ‪ ,‬أنتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‬ ‫المواقف‬
‫ب‪ -‬فعل األمر للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‬
‫‪ 4.1.4‬االستخدام التحريري لألسماء مناسبة للمواقف مع‬
‫التركيز على‪:‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع مذكرا‬
‫ومؤنثا وجمع التكسير‬
‫ب‪ -‬أسماء اإلشارة ‪ :‬هذا‪ ,‬ذلك‪ ,‬هذه‪ ,‬تلك‬
‫ج‪ -‬الضمائر المنفصلة ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪,‬‬
‫أنتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‬
‫د – أدوات االستفهام ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪ ,‬كم‪َ ,‬من‪ ,‬هل‬
‫ه – الظروف ‪ :‬أمام‪ ,‬وراء‪ ,‬فوق‪ ,‬تحت‪ ,‬جانب‪ ,‬بين‬
‫‪ 4.1.5‬االستخدام التحريري لحروف الجر ‪ :‬في‪ ,‬على‪ ,‬الباء‪,‬‬
‫إلى‪ِ ,‬من‪ ,‬الالم‬
‫‪ 4.1.6‬تدوين مواصفات أخته بقائمة الكلمات‬
‫‪ 1.2‬االستماع إلى ‪ 1.2.1‬ترديد الكلمات المسموعة المتكونة من‪:‬‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫س َّو ْق !‬
‫هيا َنتَ َ‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫أ ‪ -‬التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬ ‫التراكيب‬ ‫العيد‬ ‫‪34‬‬
‫مذكر ومؤنث‬ ‫واالستجابة لها‬ ‫– ‪16 Ogos‬‬
‫ب _ التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر ومؤنث‬
‫حسب المواقف‬ ‫‪22 Ogos‬‬
‫‪2021‬‬
‫‪ 1.2.2‬التوفيق بين التراكيب المسموعة وااتراكيب المكتوبة‬
‫‪ 1.2.3‬االستماع إلى التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬
‫‪ 1.2.4‬اإلستماع إلى التراكيب وإظهار الفهم لها‬
‫‪ 2.2‬نطق التراكيب ‪ 2.2.1‬نطق التراكيب نطقا صحيحا من حيث ‪:‬‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫س َّو ْق !‬
‫هيا َنتَ َ‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫العيد‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫‪ 2.2.2‬نطق التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬
‫حسب المواقف‬
 ‫االستخدام الشفهي للتراكيب المتكونة من ‪:‬‬ ‫‪2.2.3‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر و مؤنث‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر و مؤنث‬
‫ذكر مواصفات أخته شفهيا بعدد من الكلمات‬ ‫‪2.2.4‬‬
‫قراءة التراكيب قراءة صحيحة من حيث ‪:‬‬ ‫‪3.2.1‬‬ ‫‪ 3.2‬قراءة‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫س َّو ْق !‬
‫هيا َنتَ َ‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫التراكيب قراءة‬ ‫العيد‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.2.2‬‬
‫قراءة التراكيب وبيان معانيها‬ ‫‪3.2.3‬‬
‫واالستيعاب‬
‫قراءة التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪3.2.4‬‬
‫استخالص القاعدة العامة ل ‪:‬‬ ‫‪3.2.5‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫نقل التراكيب نقال صحيحا‬ ‫‪ 4.2‬كتابة التراكيب ‪4.2.1‬‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫س َّو ْق !‬
‫هيا َنتَ َ‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة التراكيب‬ ‫‪4.2.2‬‬ ‫كتابة صحيحة‬ ‫العيد‬
‫االستخدام التحريري للتراكيب مع التركيز على‪:‬‬ ‫إمالئيا واستخدامها ‪4.2.3‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر ومؤنث‬
‫تحريريا حسب‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬ ‫المواقف‬
‫مذكر ومؤنث‬
‫تكوين التراكيب اإلضافية والنعتية‬ ‫‪4.2.4‬‬
‫تدوين مواصفات أخته بقائمة التراكيب‬ ‫‪4.2.5‬‬
‫‪ 1.3.1‬ترديد الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل وفق‬ ‫‪ 1.3‬االستماع إلى‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫س َّو ْق !‬
‫هيا َنتَ َ‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫القوالب‬ ‫الجمل المفيدة‬ ‫العيد‬ ‫‪35‬‬
‫‪ 1.3.2‬التوفيق بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬
 ‫إظهار الفهم للجمل الخبرية المسموعة‪:‬‬ ‫‪1.3.3‬‬ ‫المتكونة من أربع‬ ‫– ‪23 Ogos‬‬
‫أ – الخبرية المثبتة‬ ‫كلمات على الحد‬ ‫القوالب ‪:‬‬ ‫‪29 Ogos‬‬
‫ب‪ -‬الخبرية المنفية المكونة من (ال النافية ‪ +‬الفعل‬ ‫األقصى‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬اسم‬
‫‪2021‬‬
‫المضارع) للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‪,‬‬
‫أنا‪ ,‬نحن‬
‫واالستجابة لها‬ ‫اسم‪+‬حرف‪+‬اسم‬
‫االستماع إلى األسئلة المكونة من أدوات االستفهام‬ ‫‪1.3.4‬‬ ‫حسب المواقف‬ ‫ظرف‪+‬اسم‪+‬اس‬
‫المحددة ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪ ,‬كم‪ ,‬من‪ ,‬هل واالستجابة لها‬ ‫م‬
‫االستماع إلى األوامر المكونة من فعل األمر للضمائر‬ ‫‪1.3.5‬‬ ‫اسم‪+‬ظرف‪+‬اس‬
‫أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم واالستجابة لها‬ ‫م‬
‫االستماع إلى النواهي المكونة من (ال الناهية ‪ +‬الفعل‬ ‫‪1.3.6‬‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬فعل‪+‬اس‬
‫المضارع) للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم واالستجابة لها‬ ‫م‬
‫االستماع إلى التحيات والترحيبات واالستجابة لها‬ ‫‪1.3.7‬‬
‫نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪2.3.1‬‬ ‫‪ 2.3‬نطق الجمل‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫س َّو ْق !‬
‫هيا َنتَ َ‬
‫الصحيحة‬ ‫المفيدة المتكونة من‬ ‫العيد‬
‫وصف أخته شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب‬ ‫أربع كلمات على الحد ‪2.3.2‬‬
‫المحددة ‪:‬‬ ‫األقصى نطقا صحيحا‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫ب‪ -‬خبرية منفية المتكونة من (ال النافية ‪ +‬الفعل‬ ‫حسب المواقف‬
‫المضارع) للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‪,‬‬
‫أنا‪ ,‬نحن‬
‫طرح األسئلة شفهيا بأدوات االستفهام المحددة ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪,‬‬ ‫‪2.3.3‬‬
‫كم‪ ,‬من‪ ,‬هل‬
‫اإلجابة عن األسئلة شفهيا‬ ‫‪2.3.4‬‬
‫تقديم األوامر المتكونة من فعل األمر للضمائر أنتَ ‪,‬‬ ‫‪2.3.5‬‬
‫أنتِ‪ ,‬أنتم‬
‫تقديم النواهي المتكونة من (ال الناهية ‪ +‬الفعل‬ ‫‪2.3.6‬‬
‫المضارع) للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‬
 ‫‪ 2.3.7‬إلقاء التحيات والترحيبات شفهيا‬

‫‪ 3.3.1‬قراءة الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪ 3.3‬قراءة الجمل‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫س َّو ْق !‬
‫هيا َنتَ َ‬
‫الصحيحة‬ ‫المفيدة المتكونة من‬ ‫العيد‬
‫أربع كلمات على الحد ‪ 3.3.2‬قراءة الجمل قراءة صحيحة وتحديد الفكرة العامة فيها‬
‫‪ 3.3.3‬استخالص القاعدة العامة للجمل االسمية والفعلية وفق‬ ‫األقصى قراءة‬
‫القوالب‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫واالستيعاب‬
‫‪ 4.3.1‬نقل الجمل نقال صحيحا‬ ‫‪ 4.3‬كتابة الجمل‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫س َّو ْق !‬
‫هيا َنتَ َ‬
‫المتكونة من أربع ‪ 4.3.2‬تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الجمل‬ ‫العيد‬
‫‪ 4.3.3‬تكوين الجمل االسمية والفعلية وفق القوالب المحددة(‬ ‫كلمات على الحد‬
‫بالتراكيب المطروحة)‬ ‫األقصى كتابة‬
‫‪ 4.3.4‬وصف أخته شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب‬ ‫صحيحة إمالئيا‬
‫المحددة‪:‬‬ ‫واستخدامها تحريريا‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫حسب المواقف‬
‫ب‪ -‬خبرية منفية المتكونة من (ال النافية ‪ +‬الفعل‬
‫المضارع) للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‪,‬‬
‫أنا‪ ,‬نحن‬
‫‪ 4.3.5‬تكوين األسئلة بأدوات االستفهام المحددة ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪ ,‬كم‪,‬‬
‫َمن‪ ,‬هل‬
‫‪ 4.3.6‬كتابة اإلجابة عن األسئلة‬
‫‪ 4.3.7‬تقديم األوامر المكونة من فعل األمر للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪,‬‬
‫أنتم‬
‫‪ 4.3.8‬تقديم النواهيى المكونة من ( ال الناهية ‪ +‬الفعل‬
‫المضارع ) للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‬
‫‪ 1.4.1‬التوفيق بين الفقرة المسموعة والفقرة المكتوبة‬ ‫‪ 1.4‬االستماع إلى‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫س َّو ْق !‬
‫هيا َنتَ َ‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫‪ 1.4.2‬االستماع إلى الفقرة وتحديد الفقرة الرئيسة منها‬ ‫الجمل المترابطة‬
 ‫‪ 1.4.3‬االستماع إلى الفقرة وإدراك المعلومات المختلفة فيها‬ ‫(الفقرة البسيطة)‬ ‫العيد‬ ‫‪36‬‬
‫المتكونة من أربع‬ ‫‪30 Ogos – 5‬‬
‫(الضمائر ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم)‬ ‫جمل على الحد‬ ‫القوالب‪:‬‬ ‫‪September‬‬
‫األقصى واالستجابة‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬حرف‪+‬‬ ‫‪2021‬‬
‫لها حسب المواقف‬ ‫اسم‬
‫اسم‪+‬اسم‪+‬فعل‪+‬اس‬
‫م‬
‫اسم‪+‬فعل‪+‬اسم‪+‬اس‬
‫م‬

‫نطق الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪2.4.1‬‬
‫والوقفات الصحيحة‬
‫وصف أخته في جمل مترابطة‬ ‫‪2.4.2‬‬
‫وصف الصور في جمل مترابطة (الصورة عن " في‬ ‫‪2.4.3‬‬
‫المحالت التجارية")‬
‫إجراء الحوار القصير‬ ‫‪2.4.4‬‬
‫عرض التمثيل البسيط‬ ‫‪2.4.5‬‬
‫قراءة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪3.4.1‬‬
‫الصحيحة‬
‫قراءة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد الفكرة الرئيسة فيها‬ ‫‪3.4.2‬‬
‫قراءة الفقرة قراءة صحيحة وإدراك المعلومات المختلفة‬ ‫‪3.4.3‬‬
‫منها‬ ‫الحد األقصى قراءة‬
‫صحيحة مع الفهم‬
‫‪ 4.4.1‬نقل الفقرة نقال صحيحا‬
‫‪ 4.4.2‬تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الفقرة‬
‫‪ 4.4.3‬وصف أخته و الصورة (عن" في المحالت التجارية")‬
‫‪ 2.4‬نطق الجمل‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫س َّو ْق !‬
‫هيا َنتَ َ‬
‫المترابطة (الفقرة‬ ‫العيد‬
‫البسيطة) المتكونة‬
‫من أربع جمل على‬
‫الحد األقصى نطقا‬
‫صحيحا واستخدامها‬
‫شفهيا حسب المواقف‬
‫‪ 3.4‬قراءة الجمل‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫س َّو ْق !‬
‫هيا َنتَ َ‬
‫المترابطة (الفقرة‬ ‫العيد‬
‫البسيطة) المتكونة‬
‫من أربع جمل على‬
‫واالستيعاب‬
‫‪ 4.4‬كتابة الجمل‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫س َّو ْق !‬
‫هيا َنتَ َ‬
‫المترابطة (الفقرة‬ ‫العيد‬
‫البسيطة) المتكونة‬
 ‫في جمل مترابطة تحريريا‬ ‫من أربع جمل على‬
‫‪ 4.4.4‬أبداع النصوص البسيطة بمختلف أشكالها (إعالن‬ ‫الحد األقصى كتابة‬
‫التخفيضات)‬ ‫صحيحة إمالئيا‬
‫واستخدامها تحريريا‬
‫حسب المواقف‬

‫اإلجازة لنصف الفترة الثانية (‪ 31-26‬أغسطس و ‪ 3-1‬سبتمبر)‬

‫‪ 1.1‬االستماع إلى ‪ 1.1.1‬االستماع إلى الكلمات ‪ :‬االسم‪ ,‬الفعل‪ ,‬الحرف‪ ,‬وترديدها‬ ‫الغداء‬ ‫الطعام‬
‫َ‬ ‫ما ألذَّ‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫الكلمات واالستجابة ‪ 1.1.2‬االستماع إلى الكلمات المتقاربة أصواتها والتمييز بينها‬ ‫!‬ ‫‪37‬‬
‫لها حسب المواقف ‪ 1.1.3‬االستماع إلى الكلمات والتمييز بين الصوائت القصيرة‬ ‫‪6‬‬
‫والطويلة فيها‬ ‫‪September‬‬
‫التوفيق بين الكلمات المسموعة والكلمات المكتوبة‬ ‫‪1.1.4‬‬ ‫‪– 12‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها من حيث الصوت‬ ‫‪1.1.5‬‬ ‫‪September‬‬
‫والداللة‬ ‫‪2021‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها اسما وفعال وحرفا‬ ‫‪1.1.6‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وإظهار الفهم لها (بالرسم)‬ ‫‪1.1.7‬‬ ‫‪0‬‬
‫نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث‪:‬‬ ‫‪2.1.1‬‬ ‫‪ 2.1‬نطق الكلمات‬ ‫الغداء‬ ‫الطعام‬
‫َ‬ ‫ما ألذَّ‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫!‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫نطق الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.1.2‬‬
‫االستخدام الشفهي لألفعال المتكونة من‪:‬‬ ‫‪2.1.3‬‬
‫حسب المواقف‬
‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪,‬‬
‫أنتِ‪ ,‬أنتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‬
‫ب‪ -‬فعل األمر للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‬
‫االستخدام الشفهي لألسماء مناسبة للمواقف مع التركيز‬ ‫‪2.1.4‬‬
‫على ‪:‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع مذكرا‬
‫ومؤنثا‬
 ‫ب‪ -‬أسماء اإلشارة ‪ :‬هذا‪ ,‬ذلك‪ ,‬هذه‪ ,‬تلك‬
‫ج‪ -‬الضمائر المنفصلة ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪,‬‬
‫أنتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‬
‫د – أدوات االستفهام ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪ ,‬كم‪ ,‬من‪ ,‬هل‬
‫ه – الظروف ‪ :‬أمام‪ ,‬وراء‪ ,‬فوق‪ ,‬تحت‪ ,‬جانب‪ ,‬بين‬
‫االستخدام الشفهي لحروف الجر ‪ :‬في‪ ,‬على‪ ,‬الباء‪ ,‬إلى‬ ‫‪2.1.5‬‬
‫ِمن‪ ,‬الالم‬
‫ذكر مواصفات أخيه شفهيا بعدد من الكلمات‬ ‫‪2.1.6‬‬
‫قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث‪:‬‬ ‫‪ 3.1‬قراءة الكلمات ‪3.1.1‬‬ ‫الغداء‬ ‫الطعام‬
‫َ‬ ‫ما ألذَّ‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫قراءة صحيحة مع‬ ‫!‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫الفهم واالستيعاب‬
‫قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.1.2‬‬
‫قراءة الكلمات وبيان معانيها‬ ‫‪3.1.3‬‬
‫قراءة الكلمات وتصنيفها اسما وفعال وحرفا‬ ‫‪3.1.4‬‬
‫قراءة الكلمات وتصنيفها من حيث الداللة‬ ‫‪3.1.5‬‬
‫نقل الكلمات نقال صحيحا‬ ‫‪ 4.1‬كتابة الكلمات ‪4.1.1‬‬ ‫الغداء‬ ‫الطعام‬
‫َ‬ ‫ما ألذَّ‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات‬ ‫‪4.1.2‬‬ ‫كتابة صحيحة‬ ‫!‬
‫االستخدام التحريري لألفعال المتكونة من ‪:‬‬ ‫إمالئيا واستخدامها ‪4.1.3‬‬
‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪,‬‬
‫أنتِ‪ ,‬أنتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‬
‫تحريريا حسب‬
‫ب‪ -‬فعل األمر للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‬ ‫المواقف‬
‫االستخدام التحريري لألسماء مناسبة للمواقف مع‬ ‫‪4.1.4‬‬
‫التركيز على‪:‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع مذكرا‬
‫ومؤنثا‬
‫ب‪ -‬أسماء اإلشارة ‪ :‬هذا‪ ,‬ذلك‪ ,‬هذه‪ ,‬تلك‬
‫ج‪ -‬الضمائر المنفصلة ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪,‬‬
 ‫أنتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‬
‫د – أدوات االستفهام ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪ ,‬كم‪َ ,‬من‪ ,‬هل‬
‫ه – الظروف ‪ :‬أمام‪ ,‬وراء‪ ,‬فوق‪ ,‬تحت‪ ,‬جانب‪ ,‬بين‬
‫‪ 4.1.5‬االستخدام التحريري لحروف الجر ‪ :‬في‪ ,‬على‪ ,‬الباء‪,‬‬
‫إلى‪ِ ,‬من‪ ,‬الالم‬
‫‪ 4.1.6‬تدوين مواصفات أخيه بقائمة الكلمات‬
‫‪CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2‬‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫‪38‬‬

‫‪13‬‬
‫‪September‬‬
‫‪– 19‬‬
‫‪September‬‬
‫‪2021‬‬

‫‪ 1.2.1‬ترديد الكلمات المسموعة المتكونة من‪:‬‬ ‫‪ 1.2‬االستماع إلى‬ ‫الغداء‬ ‫الطعام‬

‫َ‬ ‫ما ألذَّ‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫أ ‪ -‬التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬ ‫التراكيب‬ ‫!‬ ‫‪39‬‬
‫مذكر ومؤنث‬ ‫واالستجابة لها‬ ‫‪20‬‬
‫ب _ التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر ومؤنث‬
‫حسب المواقف‬ ‫‪September‬‬
‫‪– 26‬‬
‫‪ 1.2.2‬التوفيق بين التراكيب المسموعة وااتراكيب المكتوبة‬ ‫‪September‬‬
‫‪ 1.2.3‬االستماع إلى التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪2021‬‬
‫‪ 1.2.4‬اإلستماع إلى التراكيب وإظهار الفهم لها‬

‫‪ 2.2‬نطق التراكيب ‪ 2.2.1‬نطق التراكيب نطقا صحيحا من حيث ‪:‬‬ ‫الغداء‬ ‫الطعام‬
‫َ‬ ‫ما ألذَّ‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬
 ‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫!‬
‫نطق التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫واستخدامها شفهيا ‪2.2.2‬‬
‫االستخدام الشفهي للتراكيب المتكونة من ‪:‬‬ ‫‪2.2.3‬‬ ‫حسب المواقف‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر و مؤنث‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر و مؤنث‬
‫ذكر مواصفات أخيه شفهيا بعدد من الكلمات‬ ‫‪2.2.4‬‬
‫قراءة التراكيب قراءة صحيحة من حيث ‪:‬‬ ‫‪3.2.1‬‬ ‫‪ 3.2‬قراءة‬ ‫الغداء‬ ‫الطعام‬
‫َ‬ ‫ما ألذَّ‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫التراكيب قراءة‬ ‫!‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.2.2‬‬
‫قراءة التراكيب وبيان معانيها‬ ‫‪3.2.3‬‬
‫واالستيعاب‬
‫قراءة التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪3.2.4‬‬
‫استخالص القاعدة العامة ل ‪:‬‬ ‫‪3.2.5‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫نقل التراكيب نقال صحيحا‬ ‫‪ 4.2‬كتابة التراكيب ‪4.2.1‬‬ ‫الغداء‬ ‫الطعام‬
‫َ‬ ‫ما ألذَّ‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة التراكيب‬ ‫‪4.2.2‬‬ ‫كتابة صحيحة‬ ‫!‬
‫االستخدام التحريري للتراكيب مع التركيز على‪:‬‬ ‫إمالئيا واستخدامها ‪4.2.3‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر ومؤنث‬
‫تحريريا حسب‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬ ‫المواقف‬
‫مذكر ومؤنث‬
‫تكوين التراكيب اإلضافية والنعتية‬ ‫‪4.2.4‬‬
‫تدوين مواصفات أخيه بقائمة التراكيب‬ ‫‪4.2.5‬‬
‫‪ 1.3.1‬ترديد الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل وفق‬ ‫‪ 1.3‬االستماع إلى‬ ‫الغداء‬ ‫الطعام‬
‫َ‬ ‫ما ألذَّ‬ ‫‪MINGGU‬‬
 ‫القوالب‬ ‫الجمل المفيدة‬ ‫!‬ ‫‪40‬‬
‫التوفيق بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬ ‫المتكونة من أربع ‪1.3.2‬‬ ‫القوالب ‪:‬‬ ‫‪27‬‬
‫إظهار الفهم للجمل الخبرية المسموعة‪:‬‬ ‫كلمات على الحد ‪1.3.3‬‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬اسم‬ ‫‪September‬‬
‫أ – الخبرية المثبتة‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬ظرف‪+‬‬
‫ب‪ -‬الخبرية المنفية المكونة من (ال النافية ‪ +‬الفعل‬
‫األقصى‬ ‫‪– 3 Oktober‬‬
‫واالستجابة لها‬ ‫اسم‬ ‫‪2021‬‬
‫المضارع) للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‪,‬‬ ‫اسم‪+‬حرف‪+‬اسم‬
‫أنا‪ ,‬نحن‬ ‫حسب المواقف‬
‫اسم‪+‬ظرف‪+‬اسم‬
‫االستماع إلى األسئلة المكونة من أدوات االستفهام‬ ‫‪1.3.4‬‬ ‫فعل‪+‬اسم‪+‬اسم‬
‫المحددة ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪ ,‬كم‪ ,‬من‪ ,‬هل واالستجابة لها‬ ‫فعل‪+‬اسم‪+‬حرف‪+‬‬
‫االستماع إلى األوامر المكونة من فعل األمر للضمائر‬ ‫‪1.3.5‬‬ ‫اسم‬
‫أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم واالستجابة لها‬ ‫اسم‪+‬حرف‪+‬اسم‪+‬‬
‫االستماع إلى النواهي المكونة من (ال الناهية ‪ +‬الفعل‬ ‫‪1.3.6‬‬ ‫اسم‬
‫المضارع) للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم واالستجابة لها‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬حرف‪+‬‬
‫اسم‬
‫نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪2.3.1‬‬ ‫‪ 2.3‬نطق الجمل‬ ‫الغداء‬ ‫الطعام‬
‫َ‬ ‫ما ألذَّ‬
‫الصحيحة‬ ‫المفيدة المتكونة من‬ ‫!‬
‫وصف أخيه شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب‬ ‫أربع كلمات على الحد ‪2.3.2‬‬
‫المحددة ‪:‬‬ ‫األقصى نطقا صحيحا‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫ب‪ -‬خبرية منفية المتكونة من (ال النافية ‪ +‬الفعل‬ ‫حسب المواقف‬
‫المضارع) للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‪,‬‬
‫أنا‪ ,‬نحن‬
‫طرح األسئلة شفهيا بأدوات االستفهام المحددة ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪,‬‬ ‫‪2.3.3‬‬
‫كم‪ ,‬من‪ ,‬هل‬
‫اإلجابة عن األسئلة شفهيا‬ ‫‪2.3.4‬‬
‫تقديم األوامر المتكونة من فعل األمر للضمائر أنتَ ‪,‬‬ ‫‪2.3.5‬‬
‫أنتِ‪ ,‬أنتم‬
 ‫‪ 2.3.6‬تقديم النواهي المتكونة من (ال الناهية ‪ +‬الفعل‬
‫المضارع) للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‬
‫‪ 2.3.7‬إلقاء التحيات والترحيبات شفهيا‬

‫‪ 3.3.1‬قراءة الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪ 3.3‬قراءة الجمل‬ ‫الغداء‬ ‫الطعام‬
‫َ‬ ‫ما ألذَّ‬
‫الصحيحة‬ ‫المفيدة المتكونة من‬ ‫!‬
‫أربع كلمات على الحد ‪ 3.3.2‬قراءة الجمل قراءة صحيحة وتحديد الفكرة العامة فيها‬
‫‪ 3.3.3‬استخالص القاعدة العامة للجمل االسمية والفعلية وفق‬ ‫األقصى قراءة‬
‫القوالب‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫واالستيعاب‬

‫نقل الجمل نقال صحيحا‬ ‫‪4.3.1‬‬ ‫‪ 4.3‬كتابة الجمل‬ ‫الغداء‬ ‫الطعام‬

‫َ‬ ‫ما ألذَّ‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الجمل‬ ‫‪4.3.2‬‬ ‫المتكونة من أربع‬ ‫!‬
‫تكوين الجمل االسمية والفعلية وفق القوالب المحددة(من‬ ‫‪4.3.3‬‬ ‫كلمات على الحد‬
‫التراكيب)‬ ‫األقصى كتابة‬
‫وصف أخيه شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب‬ ‫‪4.3.4‬‬ ‫صحيحة إمالئيا‬
‫المحددة‪:‬‬ ‫واستخدامها تحريريا‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫حسب المواقف‬
‫ب‪ -‬خبرية منفية المتكونة من (ال النافية ‪ +‬الفعل‬
‫المضارع) للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‪,‬‬
‫أنا‪ ,‬نحن‬
‫تكوين األسئلة بأدوات االستفهام المحددة ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪ ,‬كم‪,‬‬ ‫‪4.3.5‬‬
‫َمن‪ ,‬هل‬
‫كتابة اإلجابة عن األسئلة‬ ‫‪4.3.6‬‬
‫تقديم األوامر المكونة من فعل األمر للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪,‬‬ ‫‪4.3.7‬‬
‫أنتم‬
 ‫‪ 4.3.8‬تقديم النواهيى المكونة من ( ال الناهية ‪ +‬الفعل‬
‫المضارع ) للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‬

‫‪ 1.4.1‬التوفيق بين الفقرة المسموعة والفقرة المكتوبة‬ ‫‪ 1.4‬االستماع إلى‬ ‫الغداء‬ ‫الطعام‬
‫َ‬ ‫ما ألذَّ‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫‪ 1.4.2‬االستماع إلى الفقرة وتحديد الفقرة الرئيسة منها‬ ‫الجمل المترابطة‬ ‫القوالب‪:‬‬ ‫!‬ ‫‪41‬‬
‫‪ 1.4.3‬االستماع إلى الفقرة وإدراك المعلومات المختلفة فيها‬ ‫(الفقرة البسيطة)‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬اسم‬ ‫– ‪4 Oktober‬‬
‫المتكونة من أربع‬ ‫فعل‪+‬اسم‪+‬حرف‪+‬‬ ‫‪10 Oktober‬‬
‫جمل على الحد‬ ‫اسم‬ ‫‪2021‬‬
‫األقصى واالستجابة‬ ‫اسم‪+‬فعل‪+‬اسم‪+‬اس‬
‫لها حسب المواقف‬ ‫م‬

‫نطق الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪2.4.1‬‬ ‫‪ 2.4‬نطق الجمل‬ ‫الغداء‬ ‫الطعام‬
‫َ‬ ‫ما ألذَّ‬
‫والوقفات الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫!‬
‫وصف أخيه في جمل مترابطة‬ ‫‪2.4.2‬‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫وصف الصور في جمل مترابطة (الصورة عن "في‬ ‫‪2.4.3‬‬ ‫من أربع جمل على‬
‫المطعم")‬ ‫الحد األقصى نطقا‬
‫إجراء الحوار القصير‬ ‫‪2.4.4‬‬ ‫صحيحا واستخدامها‬
‫عرض التمثيل البسيط‬ ‫‪2.4.5‬‬ ‫شفهيا حسب المواقف‬

‫‪ 3.4.1‬قراءة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪ 3.4‬قراءة الجمل‬ ‫الغداء‬ ‫الطعام‬
‫َ‬ ‫ما ألذَّ‬
‫الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫!‬
‫‪ 3.4.2‬قراءة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد الفكرة الرئيسة فيها‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫‪ 3.4.3‬قراءة الفقرة قراءة صحيحة وإدراك المعلومات المختلفة‬ ‫من أربع جمل على‬
‫منها‬ ‫الحد األقصى قراءة‬
 ‫صحيحة مع الفهم‬
‫واالستيعاب‬
‫نقل الفقرة نقال صحيحا‬ ‫‪4.4.1‬‬ ‫‪ 4.4‬كتابة الجمل‬ ‫الغداء‬ ‫الطعام‬
‫َ‬ ‫ما ألذَّ‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الفقرة‬ ‫‪4.4.2‬‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫!‬
‫وصف أخيه في جمل مترابطة تحريريا و وصف‬ ‫‪4.4.3‬‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫الصورة عن "في المطعم"‬ ‫من أربع جمل على‬
‫أبداع النصوص البسيطة بمختلف أشكالها (قائمة‬ ‫‪4.4.4‬‬ ‫الحد األقصى كتابة‬
‫األطعمة)‬ ‫صحيحة إمالئيا‬
‫واستخدامها تحريريا‬
‫حسب المواقف‬
‫التقييم \ المراجعة‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫‪42‬‬
‫‪-‬التوفيق بين الجمل المفيدة والصور‬
‫‪ -‬ترتيب الكلمات لتكون جملة مفيدة‬ ‫‪11 Oktober‬‬
‫‪ -‬تكوين الجمل المفيدة من الكلمات‬ ‫‪– 17‬‬
‫‪Oktober‬‬
‫‪ -‬تحويل الجمل إلى ما يناسبها‬
‫‪2021‬‬
‫‪ -‬امالء الفراغات ‪ -‬كتابة عن الموضوع المختار‬

‫امتحان نهاية السنة‬ ‫‪MINGGU‬‬

‫‪43‬‬

‫‪18‬‬
‫–‪Oktober‬‬
‫‪24 Oktober‬‬
‫‪2021‬‬
 ‫اإلجازة لديفاوالي‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫‪44‬‬

‫‪25‬‬
‫–‪Oktober‬‬
‫‪31 Oktober‬‬
‫‪2021‬‬

‫المراجعة \ اللعبة العربية \ إختبار الذكاء \ تهجئة الكلمة‬ ‫‪MINGGU‬‬

‫‪45‬‬

‫‪1‬‬
‫‪November‬‬
‫‪–7‬‬
‫‪November‬‬
‫‪2021‬‬

‫المراجعة \ اللعبة العربية \ إختبار الذكاء \ تهجئة الكلمة‬ ‫‪MINGGU‬‬

‫‪46‬‬

‫‪8‬‬
‫‪November‬‬
‫‪– 14‬‬
‫‪November‬‬
‫‪2021‬‬
‫المراجعة \ اللعبة العربية \ إختبار الذكاء \ تهجئة الكلمة‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫‪47‬‬

‫‪15‬‬
‫‪November‬‬
‫‪– 21‬‬
‫‪November‬‬
‫‪2021‬‬

‫المراجعة \ اللعبة العربية \ إختبار الذكاء \ تهجئة الكلمة‬ ‫‪MINGGU‬‬

‫‪48‬‬

‫‪22‬‬
‫‪November‬‬
‫‪– 28‬‬
‫‪November‬‬
‫‪2021‬‬

‫المراجعة \ اللعبة العربية \ إختبار الذكاء \ تهجئة الكلمة‬ ‫‪MINGGU‬‬

‫‪49‬‬

‫‪29‬‬
‫‪November‬‬
‫‪–5‬‬
‫‪Disember‬‬
‫‪2021‬‬