Kövecsesné dr.

Gősi Viktória
adjunktus, tanszékvezető
NYME AK Győr
Paks
2015. január 26.

A XXI. század kihívásai a nevelésben –

A család szerepe az óvodás és
kisiskolás gyermekek erkölcsi
nevelésében
„Mielőtt megházasodtam, hat elméletem volt a
helyes gyermeknevelésről.
Most hat gyermekem van, és nincs egyetlen
elméletem sem.”

(John Wilmot)
Problémák
Konrad Lorenz: A civilizált emberiség nyolc halálos bűne

• Túlnépesedés
• Atomfegyverek
• Versenyfutás önmagunkkal
• Élettér elpusztulása
• Genetikai hanyatlás
• Tradíciók lerombolása
• Dogmák szerepe
• Érzelmek fagyhalála
 A család szerepe a
nevelésben,
értékközvetítésben

„ A család bizonyos tekintetben végzet, s ha nem is

visszavonhatatlanul az, mindenképpen egyike a leghatékonyabb
sorsformáló erőknek.“
(Kolozsvári Grandpierre Emil)
 A család funkciói

• népesség utánpótlását biztosító biológiai, szexuális funkció

• gazdasági, gazdálkodási funkció
• az érzelmi egyensúlyt, a pihenést, a felfrissülést, a
regenerálódást biztosító funkció
• gondozó, nevelő, szocializációs funkció
• kulturális, a családi értékek, normák kidolgozását és
fenntartását biztosító funkció
• a családtagok státuszát képező, azt meghatározó funkció
• a családtagok magatartását irányító,ellenőrző, a család
vezetését ellátó, a konfliktusok kezelését és megoldását
biztosító funkció
• a betegek és az öregek gondozását, ellátását biztosító funkció
• vallási funkció
• jogi funkció
(Komlósi,1998.)
„Egy könyörületes személy, látva hogyan küszködik
egy pillangó, hogy kiszabadítsa magát a bábból,
segíteni akart neki, nagyon gyengéden kitágította a
szálakat, kialakítva egy kijáratot. A pillangó
kiszabadult, kibújt a bábból, bizonytalanul
bukdácsolt, de nem tudott
repülni. Valamit ez a könyörületes személy nem
tudott, és ez az, hogy csak a megszületés,
kibújás küszködésén keresztül tudnak annyira
megerősödni a szárnyak,
hogy repülni lehessen velük.
Megrövidített életét a földön töltötte, sose ismerte
meg a szabadságot, sosem élt igazán.”
(Carl Rogers)
Vezetési stílusok, kommunikáció, alkalmazott nevelői
megnyilvánulások hatása a közösségre (10 évesek)
• Autoriter (kemény tekintélyelvű)
– Teljesítmény: 74%
– Óriási indulatok, frusztrált légkör, bűnbakképzés
– Tanár hiányában felére csökkent a teljesítmény
– Harmincszor több ellenségeskedés, mint a másik
két csoportban
– Kísérlet végén indulatátvitel
• Demokratikus (együttműködve irányító)
– Teljesítmény: 50%
– Nagyszerű hangulatban, alkotó közegben
– Tanár hiányában a munka folytatása
• Laissez – faire (szabados, ráhagyó)
– Teljesítmény: 33%
– Minimális érdeklődés, beszélgetés, rendetlenkedés
– Tanár hiányában a munka folytatása
Szülői nevelési stílusok
• Tekintélyelvű (autoriter): engedelmesség, szabálykövetés, szülői
jogok, gyermeki kötelezettségek) szülő nem megkérdőjelezhető
• Engedékeny: érzelmi gazdagság, szabadság, először a gyermek
joga, nem gyakorol kellő kontrollt, nem követel felelősségteljes
viselkedést
• Mérvadó: (autoritatív) gyermeki szabadság, kívánságok
tiszteletben tartása, de megfelelő határok, szabályok alkotása,
betartatása gyermekközpontú, de egyben követelő is.
• Elhanyagoló : minimálisra csökkenti a gyermeknevelésre fordított
időt, energiát. Hosszú távon alacsony önértékelés,
kompetenciaérzés hiánya, lelki problémák.
• Helyzetfüggő nevelés: (Aktuális helyzetnek megfelelő támogató és
irányító viselkedés közötti ideális egyensúly megtalálása
„A helyzetfüggő nevelés azt jelenti, hogy elsajátítjuk azt a rálátást,
azt a lelki pillantást, ami képes megragadni az illékony, finom
minőséget, ami láthatatlan. Ha kell, akkor pedig improvizálunk,
eltérünk az eredeti tervtől.” (R. Steiner)
Eredményesség záloga: A szülő érzékenysége, és növekvő
alkalmazkodóképessége.
Helyzetfüggő nevelés
• Meggyőző nevelési stílus
– Ha a gyermek motivált, de nem teljesen képes a
feladatok elvégzésére, mert nincs hozzá szükséges
tudása, gyakorlata. Türelmes magyarázat.
• Együttműködő nevelési stílus
– Ha a gyermek képes valamire, de nem elég motivált,
hogy azt tegye, amire kértük. Gyengéd irányítás, erős
támogatás, biztatás. Nem annyira konkrét tanács,
utasítás, hanem dicséret, megerősítés.
• Delegáló nevelési stílus
– Amikor a gyermekünk képes valamire, motivált az
elvégzésre és magabiztos „Hagyni kibontakozni”
• Rendelkező nevelési stílus
– A szülő utasít, direktíven elmondja mit, hol, hogyan
kell tenni.
 Érzelmi intelligencia

• Összetett képesség
– Érzelmeink felismerése (ok-okozat
megértése)
– Érzelmek kezelése (kontroll, nem kívánatos
érzelmi állapotok eltolása)
– Önmotiválás képessége
– Mások érzelmeinek értelmezése,
befolyásolása
– Kielégítő kapcsolatok létrehozása,
fenntartása
 Az érzelmi intelligencia fejlesztése
gyermekkorban

• Érzések kifejezése
• Beszélgetés hangulatokról, konfliktusmegoldásról,
érzelmek kezeléséről.
„Beszélj úgy, hogy érdekelje, figyelj úgy, hogy elmesélje.”
• Hallgassa meg a gyermeket csendben és figyelmesen!
• Fogadja a gyermek érzéseit együtt érző szavakkal!
• Adjon nevet a gyermek érzéseinek!
Gordon módszer
• TE üzenetek helyett ÉN üzenetek, értő figyelem,
ajtónyitó kérdések, passzív hallgatás, aktív hallgatás,
hatásos megerősítő eljárások
Érzelmi intelligencia fejlesztése a családban
Szeretetnyelvek (G. Chapmann – R. Campbell)
1. Testi érintés
2. Elismerő szavak
3. Minőségi idő
4. Ajándékozás
5. Szívességek

„Napi négy ölelés kell a túléléshez, nyolc a szinten

maradáshoz, tizenkettő a gyarapodáshoz.”
(Virginia Satir)
Érzelmi intelligencia fejlesztése mesével

• A mese a gyermek lelkivilágát testesíti meg, segít

különválasztani egymásnak ellentmondó érzéseit.

• Mese által megtanulja, hogy minden érzés a

személyiségének része.
„ A mese mindig valami olyan dologról szól, ami az
élet folyamatát veszélyezteti, többnyire ez a mese
kiinduló helyzete, és azt mutatja meg, hogy milyen
fejlődési út vezet ki ebből a problémából egy új
élethelyzetbe.”
(Verena Kast)
„Az elég jó anya, elég jó szülő”
• gondoskodó,
• gyermekére utasítás, intézkedés nélkül figyel,
• rugalmas,
• elfogadó,
• megértő,
• útmutatást és irányítást ad,
• következetes,
• nem birtokló,
• engedi és serkenti gyermeke fejlődését, támogatja próbálkozásait,
• kialakítja és fenntartja a kereteket, szabályokat,
• elismeri a gyermek egyéniségét,
• segíti a gyermek problémamegoldását,
• szövetséges a bajban,
• biztosítja a pozitív érzelmi klímát,
• példát mutat a teljességre, egyensúlyra.
Az elég jó anya nem érezteti a gyerekkel, ha „nincs rendben”:
elfogadható mennyiségű szabálya/előírása van, és azokat érvényre is juttatja;
nem túlságosan elfoglalt, ami akadályozná az odafigyelést a gyerekre;
alapjában véve türelemmel, düh vagy ingerültség nélkül beszél a gyerekkel.
Kulcsszavak az elég jó anyáról:
figyelem, érintés, részvétel a gyermek életében, következetesség, útmutatás,
tervszerűség, pozitív kommunikáció, pozitív megerősítés, teljesítmények,
erőfeszítések elismerése, vigasztalás, önbizalom építés, rugalmasság,
szeretet, megértés, megküzdés, nevelés, együttműködés,
életkornak megfelelő elvárások, bizalom (lehetőség annak elnyerésére).
 „Mindig jusson idő nevetni,
mert ez a lélek legszebb zenéje.
Olvasni, mert ez a bölcsesség alapköve.
Dolgozni, mert ez a siker ára.
Játszani, mert ez az örök ifjúság titka.
Szeretetet adni, mert ez gyógyítja az embert,
azt is, aki adja és azt is, aki kapja.
Egy pillanatnyi mosolyra,
mert ezzel egymás számára
könnyebbé tehetjük az életet...”
(Chaplin)
Felhasznált irodalmak:

• Kádár Annamária: Mesepszichológia 1. Kulcslyuk

Kiadó, 2012.
• Kádár Annamária: Mesepszichológia 2. Kulcslyuk
Kiadó, 2014.
• Gary Chapman – Ross Campbell: Gyerekekre
hangolva, A gyerekek öt szeretetnyelve, Harmat
Kiadó, Bp., 2006.
• Csepeli György – Kígyós Éva – Popper Péter: Magára
hagyott generációk, Mesterkurzus, Saxum, 2006.