கற்பித்தல் உபகரணங்கள்

கற்பித்தல் உபகரணங்கள், கற்றல்-கற்பித்தல் தரத்தை மேம்படுத்த

ஆசிரியர்கள் மற்றும் கற்பவர்கள் இருவரும் பயன்படுத்தக்கூடிய மிக

முக்கியமான சாதனங்கள். அவை உண்மைத் தகவல்களைப்

பெறுவதற்கான நல்ல ஆதாரங்கள் மற்றும் கற்றலை நிரந்தரமாக்க

உதவுகின்றன.

           கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் நடவடிக்கைகளை ஊக்குவிக்கவும்

வளா்க்கவும் பயன்படுத்தக்கூடிய அனைத்து தகவல் தாங்கிகளின்

விதிமுறைகளும் கற்பித்தல் பொருட்களில் அடங்கும். அவை உரை

புத்தகம், குறிப்பு புத்தகங்கள், பத்திரிகைகள், சுவரொட்டிகள், விளக்கப்படம்,

நிரலாக்க உரை, அச்சிடப்படாத பொருட்கள், திரைப்படங்கள், நாடாக்கள்,

மாதிரிகள், படம், பதிவு பெட்டிகள் போன்றவையாக இருக்கலாம். மேலும்

கற்பித்தல் உபகரணங்கள் ஆசிரியர் உதவிக்கு இலக்கைத் தேடும்

நடவடிக்கைகள் ஆகும். உதவி என்பது தகவல், யோசனை, சூத்திரங்கள்,

பொதுமைப்படுத்தல் அல்லது அனுபவங்களின் வடிவத்தில் இருக்கலாம்.

            வெவ்வேறு புலன்களைக் கவரும் அறிவுறுத்தல் பொருட்களைப்

பயன்படுத்துவதன் மூலம் வகுப்பில் கற்பவர்களின் தனிப்பட்ட

வேறுபாடுகளைச் சந்திக்க ஆசிரியருக்கு உதவுகின்றன

நன்மைகள்

 அணுக முடியாத செயல்முறைகள், பொருட்கள், நிகழ்வுகள்

போன்றவற்றை எளிதில் வகுப்பிற்கு கொண்டு வர முடியும்.

 தகவல்களை நீண்ட காலமாக வைத்திருத்தல்.

 இது கற்பிப்பதில் பல புலன்கள் அணுகுமுறை.

 இது எந்த வயதினருக்கும் எந்த அளவிற்கும் ஏற்றது.

 சூழலுடன் மாணவர்களின் நேரடி தொடர்புக்கு பயனுள்ள

மாற்றீடுகள்

கற்பித்தல் வளங்ளின் வகைப்பாடு

             மூன்று அடிப்படை வகை கற்பித்தல் பொருட்கள் உள்ளன:

1. உறுதியான பொருள்கள் - இயற்கையின் உலகத்திலிருந்து

பொருள்கள் உட்பட

2. உறுதியான பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் பிரதிநிதித்துவங்கள்

3. இயற்கை மற்றும் செயற்கை மொழிகளின் அறிகுறிகள், சொற்கள்

மற்றும் வாக்கியங்கள் மூலம் இத்தகைய பொருள்கள் மற்றும்

நிகழ்வுகளின் விளக்கங்கள்.
கல்வி தொழில்நுட்பத்தின் அணுகுமுறைகள்

வன்பொருள் அணுகுமுறை - முதல் அணுகுமுறை

 வன்பொருள் அணுகுமுறை கணினி அறிவியல் மற்றும்

பயன்பாட்டு பொறியியலை அதன் அடிப்படையாகக் கொண்டுள்ளது.

 இது தயாரிப்பு சார்ந்த அணுகுமுறையை பின்பற்றுகிறது.

 இது காட்சி கேள்வி உதவிப் பொருள்களின் உற்பத்தி மற்றும்

பயன்பாட்டில் சம்பந்தப்பட்டுள்ளது [வரைபடங்கள், மாதிரிகள்,

நழுவங்கள், படச்சுருள், கேட்பொலிப் பேழைகள் போன்றவை],

அதிநவன
ீ கருவிகள் மற்றும் கேஜெட்டுகள் [வானொலி,

தொலைக்காட்சி, திரைப்படங்கள், வழ்த்திகள்,

ீ பதிவு நாடா, நிகழ்பட

ஓட்டி, கற்பித்தல் இயந்திரங்கள், கணினிகள் போன்றவை] மற்றும்

வெகுஜன ஊடகங்கள்.

 வன்பொருள் தொழில்நுட்பம் மென்பொருள் தொழில்நுட்பத்தின்

தயாரிப்புகளை அதன் செயல்பாட்டிற்கு பயன்படுத்துகிறது.

  வன்பொருள் தொழில்நுட்பமானது கல்வி நன்மைகளை

வெகுஜனங்களுக்கு அதிக எளிமையாகவும் பொருளாதாரத்துடனும்

ஒப்படைக்கும் ஆற்றலைக் கொண்டுள்ளது.

 வன்பொருள் தொழில்நுட்பத்தின் விளைவாக, மின்-இயந்திர

உபகரணங்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன, அவை கற்பித்தல்

நோக்கங்களுக்காகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

 நெரிசலான வகுப்பு அறையில், ஆசிரியர் தனது குரலை

கற்றவர்களுக்கு முழுமையாகக் கேட்கும்படி ஒலிவாங்கிகளைப்

பயன்படுத்துகிறார்.

 சில்வர்மேன் (1968), இந்த வகை கல்வி தொழில்நுட்பத்தை

'உறவினர் தொழில்நுட்பம்' என்று அழைத்தார்.

 வன்பொருள் அணுகுமுறை, சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி,

கல்வித்துறையில் அதிசயங்களைச் செய்யும்.

மென்பொருள் அணுகுமுறை - இரண்டாவது மாற்றியமைக்கப்பட்ட

அணுகுமுறை

 இது சில நேரங்களில் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பம், அறிவுறுத்தல்

தொழில்நுட்பம் அல்லது நடத்தை தொழில்நுட்பம் என

குறிப்பிடப்படுகிறது.
  இது ஒரு செயல்முறை சார்ந்த அணுகுமுறை. இது கற்றல் பொருள்,

கற்பித்தல் - கற்றல் உத்திகளை உருவாக்க கற்றல் உளவியல்

அறிவைப் பயன்படுத்துகிறது.

 மென்பொருள் அணுகுமுறையில், அனைத்து சிந்தனைக்கும்

வேலைக்கும் அடிப்படையானது நடத்தை அறிவியல் மற்றும்

கற்றல் உளவியல்.

 மென்பொருள் அணுகுமுறையைப் பற்றிய கூடுதல் அறிவுள்ள

ஆசிரியர் மின்அட்டைகள், நாடாக்கள் போன்றவற்றை பல்வேறு

நோக்கங்களுக்காகப் பயன்படுத்தலாம்.

 அணுகுமுறையை மாற்றியமைக்கும் நோக்கத்திற்காக

மென்பொருள் அணுகுமுறை உளவியலின் கொள்கைகளைப்

பயன்படுத்துகிறது.

 சில்வர்மேன் (1968) இந்த கல்வி தொழில்நுட்பத்தை 'ஆக்கபூர்வமான

கல்வி தொழில்நுட்பம்' என்று குறிப்பிட்டார்.

 மென்பொருள் மற்றும் வன்பொருள் அணுகுமுறைகள்

ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன. மென்பொருள்

அணுகுமுறை, வன்பொருள் அணுகுமுறையை சிறப்பாக

செயல்படுத்துகிறது.

கணினி அணுகுமுறை

 இது வன்பொருள் மற்றும் மென்பொருள் அணுகுமுறைக்கு

இடையேயான இணைப்பாக செயல்படுகிறது. இது 'மேலாண்மை

 தொழில்நுட்பம்' என்றும் அழைக்கப்படுகிறது. இது கல்வி

நிர்வாகத்திற்கு கல்வி நிர்வாக சிக்கல்களை தீர்க்க ஒரு அறிவியல்

அணுகுமுறையை கொண்டு வந்துள்ளது.

 ஒரு அமைப்பு என்பது மிகவும் தொடர்புடைய அல்லது

இணைக்கப்பட்ட விஷயங்களின் தொகுப்பு அல்லது ஏற்பாடு. இது

வழக்கமான, ஒழுங்கான விஷயங்களைச் செய்வதற்கான

வழியாகும்.

 கல்வி என்பது ஒரு அமைப்பாகக் கருதப்படுகிறது மற்றும் கணினி

அணுகுமுறை என்பது ஒரு பயனுள்ள மற்றும் பொருளாதார கல்வி

முறையை வடிவமைப்பதற்கான ஒரு முறையான வழியாகும்.

 வகுப்பறை, ஆசிரியர், மாணவர் குழுக்கள், முறைசாரா குழுக்கள்

போன்றவை பிற துணை அமைப்புகளாகும்.

 பயிற்றுவிக்கும் முறை மூன்று பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது:

பயிற்றுவிப்பாளர், கற்பவர் மற்றும் அறிவுறுத்தலின் குறிக்கோள்கள்.

 கணினி- கல்விக்கான அணுகுமுறை, கல்வியை உள்ள ீட்டு-

வெளியீட்டு அமைப்பாக கருதுகிறது.

தொழில்நுட்ப அணுகுமுறை

 இந்த வகை அறிவுறுத்தல் பொருட்களில் விஞ்ஞான, அறிவார்ந்த,

குறிப்பு மற்றும் முறையான கற்பித்தல் பொருள்கள், அத்துடன்

பாடப்புத்தகங்கள், சிக்கல்கள் மற்றும் பயிற்சிகளின் புத்தகங்கள்,

 விஞ்ஞான அவதானிப்புகளை பதிவு செய்வதற்கான புத்தகங்கள்,

ஆய்வக கையேடுகள், உற்பத்தி பயிற்சிக்கான கையேடுகள் மற்றும்

திட்டமிடப்பட்ட பாடப்புத்தகங்கள் ஆகியவை அடங்கும்.

 மற்றொரு வகை அறிவுறுத்தல் பொருட்கள் vd;gJ தொழில்நுட்ப

அறிவுறுத்தல் ஊடகம்.

 இவற்றில் திரைப்படம் அல்லது ஒலிப்பதிவுகளில்

பதிவுசெய்யப்பட்ட தகவல்களைப் பரப்புவதற்கும் சேகரிப்பதற்கும்

உபகரணங்கள் உள்ளன

 கண்காணிப்பு சாதனங்களில் பல்வேறு வகையான தானியங்கி

எந்திரங்கள் அடங்கும்.

 கற்பித்தல் இயந்திரங்களில் மொழி-ஆய்வக இயந்திரங்கள், மூடிய-

சுற்று தொலைக்காட்சி அமைப்புகள் மற்றும் கணினிகள் ஆகியவை

அடங்கும்

எட்கர் டேல்ஸ் "அனுபவக கூம்பு"

எட்கர் டேல் உருவாக்கிய அனுபவத்தின் முக்கிய அம்சம், அனுபவக்

குழுக்களின் ஏற்பாட்டின் முறை சிரமம் அல்ல, ஆனால் சுருக்கத்தின்

அளவு - உடனடி உணர்ச்சி பங்கேற்பின் அளவு.

கற்றல் கற்பித்தல்

நேரடி அனுபவம் - நேரடியான அனுபவம் கற்றலின் அடித்தளமாக

விளங்கும். பார்ப்பது, கேட்பது, தொடுவது, ருசிப்பது மற்றும் மணம்

வசுவதன்
ீ மூலம் அர்த்தமுள்ள தகவல்கள் மற்றும் யோசனைகளின்

களஞ்சியத்தை உருவாக்குகிறோம். கற்பித்தல்-கற்றல் செயல்முறையின்

சூழலில், நேரடி அனுபவம் என்பது செய்வதன் மூலம் கற்றல் ஆகும்.

திட்டமிடப்பட்ட அனுபவம் - நடைமுறை காரணங்களுக்காக பிரதிநிதி

மாதிரிகள் அல்லது யதார்த்தத்தை பயன்படுத்துவதன் மூலம்

மாணவர்களின் பங்கேற்பு மற்றும் புரிதலுக்கு நிஜ வாழ்க்கையை அணுக

முடியும்.
நாடகப்படுத்தப்பட்ட அனுபவம் - அசல் நிகழ்வு வெகு தொலைவில்

இருந்தாலும் ஒரு மாணவர் புனரமைக்கப்பட்ட அனுபவங்களில் பங்கேற்க

முடியும்

செயல் விளக்கங்கள் -, வரைபடங்கள், காட்சிகள் அல்லது

வழிகாட்டப்பட்ட இயக்கங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் முக்கியமான

உண்மை, யோசனை அல்லது செயல்முறையின் காட்சிப்படுத்தப்பட்ட

விளக்கமாகும்.

 ஆய்வுப் பயணங்கள் - இவை வகுப்பறைக்குள் கிடைக்கும் ஒரு

நிகழ்வைக் காண மேற்கொள்ளப்படும் சுற்றுலாப் பயணங்கள்

கண்காட்சிகள் - இவை பார்வையாளர்களால் பார்க்க வேண்டிய காட்சிகள்.

அவை அர்த்தமுள்ள வகையில் அமைக்கப்பட்ட வேலை மாதிரிகள்

அல்லது மாதிரிகள், வரைபடங்கள் மற்றும் சுவரொட்டிகளுடன்

புகைப்படங்களைக் கொண்டிருக்கலாம்.

தொலைக்காட்சி மற்றும் இயக்கப் படங்கள் - இவை கடந்த காலத்தின்

யதார்த்தத்தை மிகவும் திறம்பட புனரமைக்க முடியும், அங்கு நாம்

இருப்பதை உணர முடிகிறது.

படங்கள், பதிவுகள், வானொலி - இவை ஒரு தனிநபர் அல்லது குழுவால்

பயன்படுத்தப்பட்ட காட்சி மற்றும் செவிவழி சாதனங்கள்.

காட்சி சின்னங்கள் - இவை யதார்த்தமான பிரதி அல்ல, இவை மிகவும்

சுருக்கமான பிரதிநிதித்துவங்கள்.

வாய்மொழி சின்னங்கள் - அவை பொருள்கள் அல்லது கருத்துக்கள்

அல்ல.. எழுதப்பட்ட சொற்கள் இந்த வகையின் கீ ழ் வருகின்றன. இது ஒரு

உறுதியான பொருள் (புத்தகம்) மற்றும் யோசனை (பேச்சு சுதந்திரம்), ஒரு

அறிவியல் கொள்கை (சமநிலையின் கொள்கை) அல்லது ஒரு சூத்திரம் (e

= mc2) ஆகியவற்றுக்கான வார்த்தையாக இருக்கலாம்.

கற்பித்தல் உபகரணங்களின் வகைப்பாடு

கற்பித்தல்-கற்றல் சூழ்நிலைகளில் கற்பித்தல் உபகரணங்கள் முக்கிய

பங்கு வகிக்கிறது. கற்பித்தல் பொருள் அறிவு மற்றும் பாடத்திட்ட

பரிவர்த்தனையின் நோக்கத்தில் ஆசிரியர் மற்றும் மாணவா்

இருவருக்கும் ஆதரவாக செயல்படுகிறது. கற்பித்தல் பொருள் என்பது

வகுப்பறை சூழ்நிலையில் தகவல்தொடர்புக்கான வாய்மொழி

குறைபாடுகளை சமாளிக்க வேண்டுமென்றே வடிவமைக்கப்பட்ட

கருவிகள். கற்பித்தல் பொருளின் செயல்பாடு மற்றும் பயன்பாட்டினைப்

பொறுத்து வெவ்வேறு வகைகளாகப் பிரிக்கப்படுகின்றன.

 1. காட்சி வளங்கள்: - இந்த வளங்கள் படங்கள் மற்றும் விஷயங்களை

முன்வைக்கிறது. அவை: -

காட்சி பலகைகள் – கரும்பலகை கம்பலப்பலகை அறிவிப்பு பலகை

பிம்பம் வழ்த்தும்
ீ துணைக்கருவிகள் – நழுவ வழ்த்தி,
ீ எபிடியாஸ்கோப் ,

சுருள்பட வழ்த்தி,
ீ தலை மேல் பிம்பம் வழ்த்தி,
ீ திரவ படிக காட்சி

வழ்த்தி,
ீ இடைவினை வெள்ளை நிற பலகை போன்றவை.

பிம்பம் வழ்த்தா
ீ துணைக்கருவிகள் - விளக்கப்படதாள்கள், ஓவியங்கள்,

மின் அட்டைகள், சுவரொட்டிகள், கேலிசித்திரங்கள், நிழற்படங்கள்

போன்றவை.

2. காட்சிக் கேள்விக் கருவிகள்: - இந்த பொருள்கள் கண்கள் மற்றும்

காதுகள் வழியாக மனதைப் தாக்கும் சித்திரம் மற்றும் ஒலி இரண்டையும்

உருவாக்குகின்றன. அவை: -

(i) தொலைக்காட்சி

(ii) ஒலி இயக்க படங்கள்

3.செவிப்புல கருவிகள்: - இந்த கருவிகள் ஒலியை உருவாக்கி காது

வழியாக செயல்படுகிறது. அவை:

(i) இசைத் தட்டுப் பெட்டி

(ii) ஒலி பதிவு பெட்டி

(iii) வானொலி.

4. செயல்பாட்டு வளங்கள்: - இந்த பொருள்கள் முதல் அறிவைப் பெற

மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் நேரடி பங்கேற்பைத் தூண்டுகிறது.

அவை: -

(i) ஆய்வுக்கூடம்

(ii) மாதிரிகள், வரைபடங்கள், பொம்மலாட்டங்கள்

(iii) நாடகங்கள், செயல் விளக்கங்கள்.

(iv) சுற்றுப்பயணங்கள், களப் பயணங்கள்.

கற்பித்தல் உபகரணங்களின் முக்கியத்துவம் மற்றும் செயல்பாடுகள்

            காட்சி கேள்வி கருவிகள் கற்பித்தலில் ஒரு முக்கிய இடத்தைப்

பிடித்துள்ளது.

1. உந்துதல்: காட்சி கேள்வி கருவிகள் மாணவர்களின் கவனத்தை

ஈர்ப்பதன் மூலம் அறிவை உறுதியாd வடிவத்தில் அளிக்கிறது. இது

உந்துதலை வழங்குகிறது மற்றும் கற்றல் செயல்பாட்டில் ஆர்வத்தைத்

தூண்டுகிறது. மாணவர்கள் கவனத்துடன் கேட்கிறார்கள்.

2. செயல்பாட்டின் கொள்கை: ஒரு பாடத்தை கற்பிக்கும் போது, காட்சி

கேள்வி கருவிகள் பயன்படுத்தப்படும்போது, மாணவர்கள் பேசுகிறார்கள்,

கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள், விவாதிக்கிறார்கள். இது அவர்களின்

பல்வேறு புலன்களைத் தூண்டுகிறது.

3. தெளிவுபடுத்தல்: காட்சி கேள்வி கருவிகளின் பயன்பாடு மிகவும்

கடினமான உள்ளடக்கங்களை தெளிவுபடுத்துகிறது, ஏனெனில்

மாணவர்கள் என்ன கேட்டாலும், அவர்கள் அதை தங்கள் கண்களால்

பார்க்கிறார்கள். எனவே, குழப்பங்கள் நீக்கப்பட்டு அறிவை துல்லியமாகப்

பெறுகின்றனா்.

4. அர்த்தமுள்ள அனுபவம்: , காட்சி கேள்வி கருவிகளின் பயன்பாடு

மாணவர்களின் அனுபவங்களை ஒரு பொருளைப் பார்ப்பதன் மூலமும்,

தொடுவதன் மூலமும் அர்த்தமுள்ளதாக்குகிறது. நேரடி அனுபவத்தின்

குறியீட்டு பிரதிநிதித்துவம் காட்சி கேள்வி கருவிகளின் மூலம்

சாத்தியமாகும்.

காட்சி கேள்வி கருவிf ளை பயன்படுத்துவதன் மூலம், மாணவர்கள்

பாடத்தின் வளர்ச்சியில் ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள், மேலும் அவர்கள்

செய்வதன் மூலம் அறிவைப் பெறுகிறார்கள். இது கற்ற அறிவை

திட்டவட்டமாகவும் உறுதிப்படுத்தவும் செய்கிறது.

6. சொல்லகராதி அதிகரிப்பு: காட்சி கேள்வி கருவிf ளின் பயன்பாடு

மாணவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை அதிகரிக்கிறது, ஏனெனில்

வானொலி, தொலைபேசி மற்றும் தொலைக்காட்சி பயன்படுத்தும் போது

புதிய சொற்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன

7. கற்பிப்பதில் செயல்திறன்: காட்சி கேள்வி கருவிகளின் பயன்பாடு

கற்பிப்பதில் செயல்திறனை ஏற்படுத்துகிறது. கற்பித்தல் மிகவும்

பயனுள்ளதாக இருக்கும். ஒரு மாணவர் பேச்சால் புரிந்து கொள்ள

முடியாத விஷயங்களும் கடினமான யோசனைகளும் காட்சி கேள்வி

கருவிகளை பயன்படுத்தி எளிதில் பின்பற்றப்படுகின்றன.

     எனவே, காட்சி கேள்வி வளங்களை பயன்படுத்துவதன் மூலம்

ஆர்வமற்ற பாடங்கள் மற்றும் தலைப்புகளை எளிதான, சுவாரஸ்யமான

மற்றும் துல்லியமானதாக மாற்ற முடியும். காட்சி கேள்வி வளங்கள்

கற்பித்தல் மற்றும் கற்றலை திறம்பட செய்கிறது

கணினி அறிவியலில் கற்பித்தல் பொருளின் முக்கியத்துவம்

 கணினி அறிவியல் அணுகுமுறையை வளர்ப்பது

 கணினி மூலம் வாழ்க்கைத் திட்டத்தைப் பாராட்டுவதில் ஆர்வத்தை

வளர்ப்பது

 சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான ஒரு விஞ்ஞான முறையைப் பெற

குழந்தைக்கு உதவுதல்
  கணினி அறிவியல் கொள்கைகளைப் பற்றிய பயனுள்ள அறிவைப்

பெற குழந்தைக்கு உதவுதல்

கரும்பலகை

            கரும்பலகையைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், மாணவர்கள் அதில்

எழுதப்பட்ட சொற்கள், உண்மைகள், நிகழ்வுகள், படங்கள் மற்றும்

சுருக்கங்கள் போன்றவற்றை மிக எளிதாக புரிந்துகொள்கிறார்கள்.

சரியான முறையில் கரும்பலகையை பயன்படுத்துவது கற்பித்தல்

சூழ்நிலையை ஆர்வமுடையதாகவும் மாணவா்களிடம் தூண்டல்

மற்றும் எழுச்சி போன்ற பண்புகளை உருவாக்குவதாகவும் அமையும்.

கம்பளப்பலகை

கம்பளப்பலகை என்பது மரம், அட்டை அல்லது வைக்கோல்

பலகையால் செய்யப்பட்ட காட்சி பலகை அல்லது வண்ண கம்பளி

அல்லது கம்பளி துணியால் மூடப்பட்டிருக்கும்., வரைபடங்கள், வெட்டு

வரைபடங்கள் மற்றும் பளுவற்ற பொருள்கள் காட்சிப் பொருட்களாக

தற்காலிகமாக கம்பளப்பலகையில் ஒட்டிக்கொண்டிருக்கும். மாதிரி

காட்சி பொருட்கள் எளிதில் பிரிக்கப்பட்டு பாடம் முன்னேறும்போது

புதிய தொடர்புடைய பொருட்களுடன் மாற்றப்படலாம்

அறிவிப்பு பலகை
 இது செய்திகள் மற்றும் அறிவிப்புகள் ஆகியவற்றை காட்சிப்படுத்த உதவுகின்றது. காட்சி

செய்திகளை இப்கலகைகளில் அமைப்பதன் மூலம் மாணவா்களிடம் ஆா்வத்தினை ஏற்படுத்தலாம்.

மாணவா்கள் செய்து முடித்த பணிகளை காட்சிப்படுத்த உதவுகின்றது.

பிம்பம் வழ்த்தும்
ீ துணைக்கருவிகள்

            திரையில் பிரகாசமான படம் பார்வையாளர்களின் கவனத்தை

எளிதில் ஈா், பிம்பம் வழ்த்தா

ீ துணைக்கருவிகளை விட பிம்பம்

வழ்த்தும்
ீ துணைக்கருவிகள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

நழுவ வழ்த்தி
ீ

நழுவங்கள் என்பது ஒளி ஊடுருவுகிற பொருளின் சிறிய துண்டுகள்,.

நழுவ வழ்த்தி
ீ என்பது புகைப்பட நழுவங்களை காண்பிப்பதற்கான

ஒளி-இயந்திர சாதனம் அவை வணிக ரீதியாகவோ அல்லது கையால்

தயாரிக்கப்படலாம்.

தலை மேல் பிம்பம் வழ்த்தி

ீ

படம் அல்லது நழுவ வழ்த்தி

ீ போன்று தலை மேல் பிம்பம்

வழ்த்தி
ீ ஒளியைப் பயன்படுத்தி ஒரு திரையில் விரிவாக்கப்பட்ட

படத்தை வழ்த்துகிறது.
ீ தலை மேல் பிம்பம் வழ்த்தியில்,
ீ ஒளி

மூலத்தின் மேல் ஒரு கிடைமட்ட மேடையில் ஒரு காட்சி

வைக்கப்படுகிறது. ஒளி இதன் வழியாக செல்கிறது மற்றும் திரையில்

ஒரு கோணத்தில் பிரதிபலிக்கிறது. தலை மேல் பிம்பம் வழ்த்தி

ீ

கல்வியாளர்களுக்கு எளிதான குறைந்த கட்டண ஊடாடும் சூழலை

எளிதாக்குகிறது. ஏற்கனவே தயாரிக்கப்பட்ட தாள்களைப் பயன்படுத்திக்

கற்பிக்கலாம், அதன் மீ து ஆசிரியா் குறியீட்டு எழுதுகோலை

பயன்படுத்தி நேரடியாக எழுதலாம். வண்ணங்களையும் பயன்படுத்த

முடியும்.

திரவ படிக காட்சி வழ்த்தி.

ீ

திரவ படிக காட்சி வழ்த்திகள்

ீ திரவ படிக மற்றும் சமீ பத்திய

கணினி மற்றும் ஒளியியல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி

நிலையான மற்றும் நகரும் படங்களை தெளிவான நிறத்தில்

வழ்த்துகிறது.
ீ

அவை ஆசிரியர் மாணவர்களுடன் சிறப்பாக

தொடர்புகொள்வதற்கும், பலவகையான கற்பித்தல் வடிவத்தைப்

பயன்படுத்துவதற்கும், அவர்களின் பாடத்தின் குறிக்கோள்களையும்

உண்மைகளையும் கற்பிப்பதற்கும் பெறுவதற்கும் அதிக வழிகளை

வழங்க அனுமதிக்கின்றன.
இடைவினை வெள்ளை நிற பலகை

ஒரு இடைவினை வெள்ளை நிற பலகை என்பது பிம்பம் வழ்த்தியை

ீ

பயன்படுத்தி கணினி படங்களை ஒரு பலகையில் காட்ட அனுமதிக்கும்

ஒரு கற்பித்தல் கருவியாகும். பயிற்றுவிப்பாளர் தனது விரலை

சுட்டியாகப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் பலகையில் உள்ள கூறுகளை

நேரடியாக திரையில் கையாளலாம். ஆசிரியா் குறிப்புகளை கையால்

எழுதலாம், அவை உரையாக மாற்றப்பட்டு சேமிக்கப்படும்.

அவை வகுப்பறையில் ஊடாடும் திறன் மற்றும் கூட்டுறவு கற்றலை

ஆதரிக்கும் ஒரு சக்திவாய்ந்த கருவியாகும், சிறுகுறிப்புகளைச்

சேர்க்கவும் உரையை முன்னிலைப்படுத்தவும் குறிப்புகள் மற்றும்

வரைபடங்களைச் சேர்த்து, பின்னர் அவற்றை அச்சிட்டு பகிர்வதற்கும்

மெய்நிகர் கற்றல் சூழலில் சேர்க்கவும் உதவுகின்றது.

            இந்த வகை கருவி ஆக்கபூர்வமான கற்பித்தலை ஊக்குவிக்கிறது

மற்றும் தகவல்களை ஆட்கொள்வதற்கு மாணவர்களை ஊக்குவிக்கிறது.

பிம்பம் வழ்த்தா
ீ துணைக்கருவிகள்

விளக்கப்படத்தாள்

தகவல் அல்லது வழிமுறைகளை, குறிப்பாக வகுப்பறையில் வழங்க

மற்றும் காண்பிக்க விளக்கப்படம் ஒரு பயனுள்ள வழியாகும். இது பெரிய

சுவர் விளக்கப்படத்திலிருந்து ஒரு துண்டு காகிதம் வரை இருக்கும்.

  எட்கர் டேலின் கூற்றுப்படி, “ஒரு விளக்கப்படம் என்பது ஒரு காட்சி

சின்னமாகும், இது பாடப் பொருளை விளக்குவதில் சுருக்கமாக அல்லது

ஒப்பிட்டு அல்லது வேறுபடுத்த உதவுகிறது”

விளக்கப்படத்தாளின் வகைகள்

 எளிய விளக்கப்படத்தாள்

 தொகுப்பு விளக்கப்படத்தாள்

 கிளை விளக்கப்படத்தாள்

 தொடா் விளக்கப்படத்தாள்

 நேர விளக்கப்படத்தாள்

 அட்டவணை விளக்கப்படத்தாள்

 வரைபட விளக்கப்படத்தாள்

தொகுப்பு விளக்கப்படத்தாள்

நழுவ வழ்த்தி
ீ அல்லது தலை மேல் பிம்பம் வழ்த்தி
ீ போன்ற பிற

ஊடகங்கள் கிடைக்காதபோது, மற்றும் புத்தகங்கள் கிடைக்காத,

பற்றாக்குறை அல்லது தனிநபர்கள் தங்கள் சொந்த நகலை

வைத்திருக்க மிகவும் விலை உயர்ந்ததாக இருக்கும்போது தொகுப்பு

விளக்கப்படத்தாள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. ஒரு தொகுப்பு

விளக்கப்படத்தாள் என்பது பெரிய பக்கங்களின் தொகுப்பாகும், எளிதில்

திருப்பி தட்டையாக இருக்கக்கூடிய வகையில் பக்கங்களை மேலே

ஒன்றாக பிணைக்கப்பட்டுள்ளது.

மின் அட்டைகள்

மின் அட்டைகள் என்பது புதிய சொற்கூறுகள் வரையறைகள்

சூத்திரங்கள் பெருக்கல் அட்டவணைகள் முன்னொட்டுகள் போன்ற

தகவல்களுடன் அச்சிடப்பட்ட அட்டைகளின் தொகுப்பாகும்.அவை

பொதுவாக ஒரு வகுப்பறையில் பயிற்சி அளிக்க

பயன்படுத்தப்படுகின்றன, விரைவான பதிலைப் பெற கற்றவருக்கு

ஒவ்வொன்றாக அவை காட்டப்படுகின்றன. அட்டையின் முன்புறத்தில்

தோன்றும் விஷயங்களுக்கு பதில் அல்லது தீர்வு இருந்தால், அது

பின்புறத்தில் அச்சிடப்படுகிறது, இதனால் அட்டைகளைக் காண்பிக்கும்

நபர் கற்றவரின் பதில் சரியானதா என்பதைக் காணலாம்.

சுவரொட்டிகள்

சுவரொட்டிகள் பாடநூல் வாசிப்பு, விரிவுரை மற்றும்

வட்டுப்பாடங்பளுடன்
ீ காட்சி கற்றலை இணைக்க ஒரு வாய்ப்பை

வழங்குகிறது. எனவே, சுவரொட்டிகள் பெரும்பாலும் மாணவர்களால்

ஒரு குறிப்பிடத்தக்க பாடநெறித் திட்டத்தைக் காண்பிப்பதற்காக

உருவாக்கப்படுகின்றன,

கேலிசித்திரங்கள்

ஒரு கேலிசித்திரம் என்பது ஒரு விளக்கப்படம், பொதுவாக ஒரு

வரைபடம், விஷயங்கள், நிகழ்வுகள் அல்லது சூழ்நிலை பற்றிய

செய்தியை வெளிப்படுத்தும் நோக்கம் கொண்டது;

மாதிரிகள்

மாதிரிகள் என்பது அளவு, சிக்கலான தன்மை, நேரம், பாதுகாப்பு

மற்றும் செலவு காரணிகளில் பொருத்தமான மாற்றங்களுடன்

உண்மையான பொருட்களின் பிரதிகள் அல்லது நகல்கள் ஆகும்.

மாதிரிகள் வகைப்படுத்தல்

1) எளிய மாதிரி

2) அளவை மாதிரி

3) இயங்கு நிலை மாதிரி

4) குறுக்கு பிரிவு மாதிரி

5) வரை கேலி
வரைபடங்கள்

வரைபடங்கள் இரு பரிமாணமாகும். கிடைக்கக்கூடிய எளிய

பொருட்களைப் பயன்படுத்தி எந்தவொரு ஆசிரியராலும் இவை எளிதில்

தயாரிக்கப்படலாம்.   வரைபடங்கள் விளக்கப்படங்களை விட

உண்மைகளை மிக எளிதாக விளக்குகின்றன

புத்தகங்கள்

புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ள உதவுவதற்காக புத்தகங்கள்

ஆசிரியர்களால் எழுதப்படுகின்றன. புத்தகங்களில், உரை என்பது தொடர்பு
கொள்ளும் முறை. ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்திட்டத்தை கற்கும்
ஆசிரியர்களால் சிறப்பாக எழுதப்பட்ட புத்தகம் பாடநூல் என்று
அழைக்கப்படுகிறது. பாடநூல் மிக முக்கியமான அடிப்படை கற்பித்தல்
கற்றல் பொருள். பாடத்திட்டத்தின் குறிப்பிட்ட தேவைகளை பூர்த்தி
செய்வதற்காக இது குறிப்பாக எழுதப்பட்டுள்ளது. பெரும்பாலான
சந்தர்ப்பங்களில், ஒரு பாடநூல் கற்றல் நடவடிக்கைகளை
ஒழுங்கமைப்பதற்கான மைய புள்ளியாக செயல்படுகிறது. என்.சி.இ.ஆர்.டி
பாடப்புத்தகங்கள் போன்ற சில பாடப்புத்தகங்களில் ஆசிரியர் மற்றும்
மாணவர்களின் செயல்பாடுகள் கேள்விகள், பரிந்துரைகள், சோதனைகள்,
கலந்துரையாடலுக்கான தலைப்புகள் போன்றவற்றில்
சேர்க்கப்பட்டுள்ளன.
பாடப்புத்தகங்கள் சில படங்களுடன் முக்கியமாக உரைநடையில்
உள்ளன. பொதுவாக, ஒரு பாடப்புத்தகத்தில் உள்ள உள்ளடக்கம்
அத்தியாயங்கள், அலகுகள் மற்றும் பாடங்களின் கீ ழ்
ஒழுங்கமைக்கப்படுகிறது. பெரும்பாலான பாடப்புத்தகங்கள் உண்மை
அல்லது தகவல் கொடுக்கும் பாணியில் எழுதப்பட்டுள்ளன.

பாடநூல்கள் செயல்பாடுகளுடன் உரையாடல் பாணியில்

எழுதப்படும்போது, அவை சுய ஆய்வுக்கான அடிப்படையாகவும்
செயல்படுகின்றன. எனவே, அவை நல்ல வாசிப்பு திறன்களைப்
பெறுவதற்கும் மொழி புரிதலை வளர்ப்பதற்கும் கற்பவர்களுக்கு
உதவுகின்றன. பாடப்புத்தகங்கள் நன்கு விளக்கப்பட்டு சுவாரஸ்யமான
பாணியில் எழுதப்பட்டிருந்தால், அவை கற்பவர்களுக்கு சுவாரஸ்யமான
தனிப்பயனாக்கப்பட்ட கற்றல் பொருட்களாக செயல்படுகின்றன. எனவே,
பாடப்புத்தகத்தின் தரம் மற்றும் பயன்பாடு ஆசிரியரைப் பொறுத்தது.

ஆசிரியர் சிறந்த கற்பித்தல் பொருள்

கற்பித்தல் ஒரு மொத்த தொகுப்பு. வகுப்பறையை நிர்வகிப்பவர் ஆசிரியர்

என்பதால் ஆசிரியர் சிறந்த கற்பித்தல் பொருள் என்பது உண்மைதான்.

”நீங்கள் உங்கள் மனதின் தலைவன் மற்றும் உங்கள் ஆத்மாவின்

எஜமானர்" என்று சொல்வது போல், ஆசிரியர் வகுப்பறையின்

தலைவனாக இருக்கிறார், ஏனெனில் திறமையான மற்றும் சுயாதீனமான

நபர்களாக மாற மாணவர்களின் மனதை வடிவமைக்கிறார்

நல்ல கருத்துக்களை நிரூபிப்பதாலும், வாழ்க்கையின்

சாத்தியக்கூறுகளுக்கு மாணவர்களின் மனதை வளர்ப்பதன் மூலம்

மாணவர்களின் திறனை வளர்ப்பதாலும். ஆசிரியர் வகுப்பறையின் குரு

ஆகிறார்.

கற்பித்தல் திறம்பட மற்றும் அர்த்தமுள்ளதாக மாற்றுவதற்கு

மாறுபட்ட உத்திகளைப் பயன்படுத்துவதும் மாணவர்களுக்கு ஒரு

பெரிய காரணியாகும், இதனால் அவர்கள் நம்பிக்கையை வளர்த்துக்

கொள்ளவும், பாட விஷயத்தில் தேர்ச்சி பெறவும் முடியும்.