இருபத்ததொன் றொம்

நூற் றொண்டு
த ொடக்கப் பள் ளிக்
கொன மிழ் த ொழி
பொட ்திட்ட ஆய் வு

திறன்கள் (BTMB3093)

கீர் ் னொ /தப பொலக்கிருஷ்ணன்

நிர் லொவதி /தப குணசீலன்
திவியொ /மு ்துசொமி
 கவல்
த ொழில்
நுட்ப ்திறன்
உயர்நிலலச்
னிநபர், சிந் லன ்
சமு ொயக் திறன்
கடப் பொடு
இருப த ் ொன்றொ ்
நூற் றொண்டு ்
திறன்கள்
பிறரிலட ்
லலல ்துவ ் த ொடர்பொடல்
திறன் திறன்

இருத ொழி ்
திறன்
 கவல் த ொழில் நுட்ப ்திறன்
• மொணவர்கள் தகவல் ததொடர்புத் ததொழில் நுட்ப
அறிவவயும் பயன்பொட்டிவனயும் அறிவததொடு
அவற் வறத் திடப் படுத்திக்தகொள் ளவும் முடியும் .
• தகவல் ததொடர்புத் ததொழில் நுட்பம் மொணவர்கவள
ஆக்கச் சிந்தவன உவடயவர்களொக உருவொக்குவததொடு
கற் றல் கற் பித்தல் கவர்ச்சிகரமொனதொகவும்
மகிழ் சசி
் யூட்டுவதொகவும் அவமய வழிவகுக்கும் .
• தகவல் ததொடர்புத் ததொழில் நுட்பத்தின் கூறுகள்
கற் றல் கற் பித்தலுக்குத் ததர்ந்ததடுக்கப் பட்ட
தவலப் புக்குப் தபொருத்தமொனதொக அவமவவத ஆசிரியர்
உறுதி தசய் ய தவண்டும் .
நன்ல கள்
• கற் றல் திறலனயு ் தசயல் திறலனயு ் ம ் படு ் முடியு ் .

• கற் றல் கற் பி ் லில் கவல் த ொழில் நுட்ப ்ல ப் பயன்படு ்துவ ொல்
ொணவர்களினொல் அப் பொட ்ல எளிதில் புரிந் து தகொள் ள இயலு ் .

• கற் றல் நடவடிக்லகலய இலணய ்தின் மூல ் தசய் ய இயலு ் . இ னொல் ,

விலரவொகவு ் திறல யொகவு ் கவல் கலள ் திரட்ட முடியு ் .

• இ ன்வழி, கற் றல் ர ் மிகவு ் பயனுள் ள ொக அல யு ்

• கவல் த ொடர்பு த ொழில் நுட்பங் கலளப் பயன்படு ்தி கற் பிக்கு ் ஆசிரியர்களின் கற் பிக்கு ்
முலறகளில் , வழக்க ொன முலறகளில் சிறி ளவு அல் லது தபரிய அளவிலொன அடிப் பலட
ொற் றங் கள் நிகழலொ ் . ற் மபொல ய கற் பிக்கு ் முலறகலள வலுப் படு ் வு ் , ஆசிரியர்கள்
ற் று ் ொணவர்களிலடமய நிகழு ் உறவுநிலலகலள ொற் றியல க்கவு ் கவல் த ொடர்பு
த ொழில் நுட்பங் கள் உ வுகின்றன.

• த ன்தபொருட்கலள அதிக ் பயன்படு ்து ் ஆசிரியர்கள் , ஆக்கப் பூர்வ ொன கற் பிக்கு ்

முலறகலள கலடபிடிக்கிறொர்கள் . இ னொல் , ொணவர்களின் ஆர்வ ்ல ப் பொர்க்க முடியு ் .

• கவல் த ொழில் நுட்ப ்ல ப் பயன்படு ்தி கற் றல் கற் பி ் ல் நலடதபற் றொல் , பல் மவறு
துலறசொர்ந் அறிவிலனப் தபற் று அ லன ஆழ ொகவு ் விரிவொகவு ் புரிந் து தகொள் வர்.
உள் நொட்டு, அலன ்துலக விவரங் கலள ஆரொய் வர்.
பொடத்திட்டத்தில் தகவல் ததொழில் நுட்பத்வதப்
பயன்படுத்தும் வழிகள்

• ஆவண ் யொரிப் பு, பொட ்திட்ட யொரிப் பு, கவல் கொட்சிப் படு ்து ல் ,
அடிப் பலட கவல் ம டல் மபொன்ற அன்றொட பணிகளுக்மக ஆசிரியர்கள்
கவல் த ொழில் நுட்பங் கலள பயன்படு ் லொ ் .

• உ ொரண ்திற் கு, மகட்டல் மபச்சின் கற் றல் ர ்தில் பிரொணிகள் எழுப் பு ்
ஒலிகலள அறிவ ற் கு ஆசிரியர் சில பிரொணிகள் எழுப் பு ் ஓலசலய
கொதணொலியின் மூல ் மபொதிக்கலொ ் . (ஆண்டு 1 கற் றல் திறன்)

• இ ன் மூல ் , ொணவர்கள் எளிதில் புரிந் து தகொள் வர். பிரொணிகளின்

ஓலசலயயு ் அறிந் து தகொள் வர்.
 உயர்நிலலச் சிந் லன ்
திறன்
• கற் றல் கற் பித்தலில் ஆசிரியர்கள் உயர்நிவலச்
சிந்தவனத்திறவனச் சரியொகப் பயன்படுத்தி
மொணவர்களின் சிந்தவனவய முவறப் படுத்தும்
வவகயில் அது கவலத்திட்டத்தில் எழுதப் பட்டுள் ளது.
• உயர்நிவலச் சிந்தவனத்திறன் ஆய் வுச் சிந்தவன,
ஆக்கச் சிந்தவன, சீர்த்தூக்கிப் பொர்த்தல் , சிந்தவன
வியூகம் ஆகியவற் வற உள் ளக்கியுள் ளது.
(மனதவொட்டவவர, சிந்தவன வவரவு)
• உயர்நிவலச் சிந்தவனத்திறனில் நொன்கு சிந்தவனப்
படிநிவலகள் விவளக்கப் பட்டுள் ளது.
• ஆய் வுச் சிந் லன - க் க கொரணங் கலளயு ்
சொன்றுகலளயு ் தகொண்டு அறிவொர்ந் நிலலயில்
சீர் ்தூக்கிப் பொர் ்து திப் பீடு தசய் யு ் ஆற் றலொகு ் .
• ஆக் கச் சிந் லன – கற் பலன ஆற் றலலக் தகொண்டு
பொர ் பரிய முலரயில் இல் லொ ல் ொறுபட்ட
மகொண ்தில் திப் புயர்வுமிக் க புதிய ஒன்றலன
உருவொக் கு ் ஆற் றலொகு ் .
• சீர் ்தூக்கிப் பொர் ் ல் – ஏரண ொன முலறயில்
பரிசீலலனச் தசய் யவு ் திப் பிடவு ் கூடிய
ஆற் றலொகு ் .
• சிந் லன வியூக ் - சிக்கலுக் கு ் தீர்வுக் கொணூ ்
வலகயில் கட்டல ப் பிலனக் தகொண்ட தீர்க்க ொன
சிந் லனயொகு ் .
 உருவொக்
கு ல்
TAXONOMY BLOOM
த ொகு ் ொய்
ல்

பகு ் ொய் ல்

பயன்பொடு

புரி ல்

அறி ல்
சிந் லன படிநிலலகள்

திறன் விளக்க ்

பயன்படு ்து ல் அறிவு, திறன், பண்பு ஆகியவற் லறப் பல் மவறு

சூழல் களில் பயன்ப் டு ்தி ஒன்லறச் தசய் ல் .
பகு ் ொய் ல் கவல் கலளச் சிறி சிறு பகுதியொகப் பிரி ்து
அவற் லற ஆழ ொகப் புரிந் து தகொள் வம ொடு
அவற் றுக்கிலடயிலொன த ொடர்லபயு ் அறி ல் .
திப் பிடு ல் அறிவு, அனுபவ ் , திறன், பண்பு ஆகியவற் லறக்
தகொண்டு பரிசீலலன தசய் ல் ; முடிதவடு ் ல் ;
நியொயப் படு ்து ல் .
உருவொக்கு ல் ஆக்கப் பு ் ொக்க ் ன்ல லயக் தகொண்ட தபொருள் ,
ஏடல் , வழிமுலற ஆகியவற் லற உருவொக்கு ல் .
 பிறரிலட ் த ொடர்பொடல்
திறன்
• குழுவொகச் தசயல் படுதல்
*மொணவர்கள் ஒருங் கிவணந்து தசயல் படுவதன்வழி
பிறரிவடத்ததொடர்புத் திறவனப் தபறுதல் .
*இதன்வழி சிறந்த தவலவரொக உருவொகலொம் .

• பல் வவக ஊடகங் கவளயும் ததொழில் நுட்பத்வதயும்

பயன்படுத்திச் சிந்தவன, ஏடல் , தகவல் ஆகியவற் வறத்
தன்னம் பிக்வகயுடனும் ஆக்ககரமொகவும் தபச்சும் , எழுத்து
மூலம் தவளிப் படுத்துவர்.
 :

• வொய் த ொழியொகமவொ, எழு ்துவடிவிமலொ ஆங் கில ் ற் று ் ம சிய

த ொழியில் பயனுள் ளவொறு த ொடர்புக் தகொண்டு பல சூழல் களிலு ் பிற
நபருடனு ் கரு ்துகலள ் த ளிவொகவு ் பயனுள் ள ொகவு ்
துணிச்சலுடன் பிறருக்குப் தகொண்டு மசர் ் ல் .

• (kemahiran berkomunikasi melibatkan komunikasi yang berkesan dalam Bahasa Melayu dan
Bahasa Inggeris dalam konteks yang berlainan dan dengan peserta komunikasi yang berlainan,
kebolehan menyampaikan idea dengan jelas, berkesan dan dengan penuh keyakinan, secara
lisan dan bertulis.)
• மகட்டல் திறலனப் பயன்படு ்தி அ ற் மகற் ப துலங் கு ல் .

(Kebolehan mengamalkan kemahiran mendengar yang aktif dan memberi

maklum balas)

• த ளிவொகவு ் துணிச்சலுடனு ் மகட்மபொரின் ர ்திற் கு

ஏற் றவொரு பலட ் ல்

(Kebolehan membuat pembentangan secara jelas dengan penuh keyakinan dan

bersesuaian dengan tahap pendengar)
• பலடப் புகளில் த ொழில் நுட்ப ் திறலனப் பயன்படு ் ல் .

(Kebolehan menggunakan teknologi dalam pembentangan.)

• மபச்சுவொர் ்ல மூல ் ஒப் பந் ் தசய் ல் .

(Kebolehan berunding dan mencapai persetujuan.)

• பிற சமுக ்தினருடன் த ொடர்பு தகொள் ளு ல் .

(Kebolehan berkomunikasi dengan peserta komunikasi yang mempunyai budaya berlainan.)

 லலல ்துவ ் திறன்
• மொணவர்கள் குழுவொகச் தசயல் படும் தபொது அவர்கள் சக மொணவர்களின்
பங் களிப் வப மதிப் தபொடு குழுதவொடு தசர்ந்து தபொறுப் வப ஏற் றுக்
தகொள் வர்.
• மொணவர்கள் ஒருங் கிவணத்து தசயல் படும் தபொது பிறரிவடத்ததொடர்புத்
திறவனப் தபறுகின் றனர். இதன் வழி அவர்கள் சிறந் த தவலவனொக
உருவொகுகின் றனர்.
• சிந்தவனயொளர்.
*தன் னம் பிக்வகதயொடும் ஆக்கத்ததொடும் புதியவதக் கற் றுக்
தகொள் பவர்.
• அறியும் ஆர்வம் .
*ஆய் வு தமற் தகொள் ளத் ததவவயொன திறன் கவளக் கற் பததொடு
சுயமொகவும் கற் கக் கூடியவர். வொழ் நொள் கற் றல் அனுபவங் கவளத்
ததொடர்ச்சியொக நுகர்ந்து மகிழ் வர்.
தவலவமத்துவம் என்றொல் என்ன?

• "ஒரு தபொதுவொன விடய ்ல தசய் து

முடிப் பதில் , ற் றவர்களிடமிருந் து
கிலடக்கின்ற உ வி ற் று ் ஆ ரலவப்
பயன்படு ்தி ஒருவர் சமூக
ொக்க ்திற் கு ஆளொகின்ற நிகழ் முலற"
தவலவமத்துவத்தின் பண்புகள்
• தவலவரொவதற் கு எல் தலொருக்கும் ஆவசதொன். ஆனொல்
தவலவம தொங் குவது எளிதொன விஷமல் ல.

• ஒரு தபரும் சுவமவய லொவகமொகத் தூக்கிச் சுமக்கும்

திறன்.

• தவறும் அறிவு மட்டுதம இருந்தொல் ஒருவருக்கு தவலவமப்

பண்பு இருக்கின்றது என்று கருத முடியொது.

• அறிவு அனுபவம் மனிதர்கவள மதித்து நடந்துதகொள் ளும்

பண்பு ஆகியவற் வறயும் தகொண்டவவரதய தவலவமப்
பண்பு தகொண்டவர் என்று கூறலொம் .
 இருதமொழித் திறன்
• 21 – ஆ ் நூற் றொண்டில் இருத ொழி ் திறன் எனப் படுவது ஒரு
முக்கியக் கூறொகு ் .

• ஒவ் தவொரு ொணவரு ் இந் ் திறலன அறிந் து ற் று ்

கற் றுக் தகொள் ள மவண்டு ் .

• ொணவர்கள் ந ் ம சிய த ொழியொன லொய் த ொழிலயயு ் ,

ஆங் கில த ொழிலயயு ் கட்டொய ொகக் கற் றுக்
தகொண்டிரு ் ல் மவண்டு ் .
• அது ட்டுமின்றி, ொணவர்கள் கூடு ல் த ொழிகலளயு ்
கற் றுக் தகொள் வ ற் கு வொய் ப் புகள் உள் ளன.
எடு ்துக் கொட்டொக, மிழ் த ொழி, சீன த ொழி ற் று ் பல
ஆகு ் .

• இது மபொல பல தவவ் மவறு த ொகழிகலளக் கற் றுக்

தகொள் வ ொல் , ொணவர்கள் பல நன்ல கலள
அலடகின்றனர்.
 த ொடர்பு தபொது அறிவு
தகொள் ளு ் த ொடர்பொன
வசதி சிறப் பொக கவல் கள்
அல யு ் . இரு த ொழி அதிகரிக்கு ் .
திறனொல் ஏற் படு ்
நன்ல கள் .

ொணவர்கள்
ங் கள் மவலல
ம ற் படிப் பிலன வொய் ப் புகள்
த ொடர் அதிகரிக்கு ் .
எய் துவொக
அல கின்றது.
 த ொடர்புக் தகொள் ளு ் வசதி
சிறப் பொக அல யு ் .

• ொணவர்கள் த ொழிகலள அறிந் து தகொள் வ ொல் ொங் கள் பிறரிட ்

த ொடர்புக் தகொள் ள மிகவு ் எளி ொக இருக் கு ் .

• எடு ்துக் கொட்டொக, இலடநிலலப் பள் ளியில் பல

இன ் வர்களிலடமய நொ ் த ொடர்புக் தகொள் ள உ வியொக
அல வது த ொழி திறன் என்றுக் கூறினொல் அது மிலகயொகொது.

• 21- ஆ ் நூற் றொண்டிற் மகற் ப, ொணவர்கள் இரு த ொழிகளில்

ட்டுமின்றி ங் களது ொய் த ொழிகளிலு ் கற் று ்
ம ர்ந் வர்களொக இருப் ப ற் கு இந் இருத ொழி ் திறன் மிகவு ்
துலணப் புரிகின்றது.
 தபொது அறிவு த ொடர்பொன
கவல் கள் அதிகரிக்கு ் .

• நொ ் இருத ொழி திறலன அறிந் து

தகொள் வ ொல் தபொது அறிவு வளர்கின்றது.

• எடு ்துக்கொட்டொக, நொ ் பல பு ் கங் கலள

தவவ் மவறு த ொழிகளில் பயில் வ ொல் நொ ்
எல் லொ த ொழிகலளயு ் அறிய முடிகின்றது.
 ொணவர்கள் ங் கள் ம ற் படிப் பிலன
த ொடர் ஏதுவொக அல கின்றது.

• நொ ் தவளிநொடுகளுக் குச் தசன்று பயில ந க்கு முக் கிய

அ ் ச ொக அல வது த ொழி ொன். நொ ் இருத ொழி
ட்டுமின்றி, பல த ொழிகலள அறிந் து தகொண்டொல் ,
தவளிநொடுகளில் ம ற் படிப் பிலன ் த ொடர மிகவு ்
எய் துவொக அல கின்றது.

• இ னொல் ொன், 21- ஆ ் நூற் றொண்டில் இ ்திறலன நொ ்

அலடய மவண்டியிருக்கின்றது.
 மவலல வொய் ப் புகள்
அதிகரிக்கு ் .

• ம லு ் , நொ ் த ொழி ் திறலன அலடவ ொல் ந ் நொட்டில்

ட்டுமின்றி தவளிநொடுகளிலு ் ந க்கு மவலல வொய் ப் பு
அதிகரிக்கு ் .

• அது ட்டுமில் லொ ல் , நொ ் சிறப் பொக த ொழிகலளக் கற் றுப்

மபசினொல் , ந க்கு மவலலகள் மிகவு ் எளிதில் கிலடக் கு ்
வொய் ப் புகள் உள் ளன.
 னிநபர், சமு ொயக்
கடப் பொடு

தன் னிடம் உள் ள தபொறுப் புணர்ச்சி

சமுதொயத்தின் மீது உள் ள
தபொறுப் புணர்ச்சி
 தவலவர்
திறன்
தநறிமுவறகள் Kemahiran
மற் றும் pemimpin
ஆன்மீகம் இருதமொழி
Etika dan திறன்
kerohanian Kemahiran
dwibahasa
தனிநபர்
அம் சங் கள்

தயொசிக்கும்
திறன்
Kemahiran அறிவொற் றல்
berfikir pengetahuan
பகுதறிவு
அவடயொளம்
Identiti rasional
சமு ொயக் கடப் பொடு என்றொல்
என்ன?
• சமு ொயக் கடப் பொடு என்றொல் ஒரு அரசொங் க ்தின் கீழ்
ஒரு குறிப் பிட்ட இட ்தில் , பிரொந் திய ் , நொட்டில் வொழு ்
ற் று ் க் கள் , ஒரு முழு சமு ொய ்ல க் குறிக்கிறது.

• சமூக ் ஒரு சமூக ்தில் வசி ்து இட ்தில் , விலங் குகள்

ற் று ் ஒரு இட ்தில் ற் று ் ஒன்லற ஒன்று
சொர்ந்திருக் கு ் வொழ என்று ொவரங் கள் குழுக் கள்
ஒருவருக்தகொருவர் ஒ ்துப் மபொவல விவரிக்கிறது.

• இறுதியொக,சமூக ் இடங் களில் வொழ ் ற் று ் ற் தறொரு

வொழ் க் லக ற் று ் அல் லொ வொழு ் விஷய ் உட்பட,
ஒருவருக்தகொருவர் த ொடர்பு நபர்கள் கரு ப் படலொ ் .
• பள் ளி திறன் ற் று ் பள் ளி முன்மனற் ற ் துலறயில் ஆரொய் ச்சி நிலறய இருக்கிறது நன்றொக இருக்கு ் ஒரு
பள் ளி முழு அல ப் பு ொற் ற எப் படி பற் றி ந க்கு அறிவுறு ்துகிறது, ஆனொல் அது எந் ஒரு மநர ்தில் ஒரு
பள் ளி கல் வி முழு அல ப் பு ொற் றுவ ன் மூல ் இல் லலதயனில் கொரண ் தசயல் திறலன ம ் படு ் உ வ
ொட்மடன் என்று த ளிவொக பிரச்சிலனகள் நிலறய உள் ளது.

• முன் தசய் யப் பட்டது முன்மனற் ற ் மூமலொபொய ் மீண்டு ் ஒரு பள் ளி தசயல் திறலன ம ் படு ் மிகவு ்
உ வு ் .

• கூடு லொக, சில ொற் றங் கலள தகொண்டு பிற இடங் களில் இருந் து கடன் ற் று ் அம அளவில் பள் ளி நடப் பு
மீட்க மவண்டு ் .
• ற் மபொல ய கல் விமுலறயில் அறிமுகப் படு ் ப் பட்டது பல சீர்திரு ் ங் கள் உள் ளன, ஆனொல்
ொற் றங் கள் ட்டும ஒரு சிறிய அளவு ற் று ் இந் ஒமர நிலலலய பின்னொல் ஒரு பள் ளி என்ற
நிலலலய பரொ ரிக்க மவண்டு ் .

• தகொள் திறன் அல் லது தகொள் ளளவில் (திறன் கட்டிட ் ) வளர்சசி

் க்கு அளவிட முடியு ் நிறுவன ்தின்
சொ லன உ வு ் என்று திறலன அதிகரிக்க உ வி வளர்சசி
் இலக்குகலள என்ற எண்ண ்திமலமய
ற் று ் அம மநர ்தில் கல் வி நிறுவனங் கள் லலயிட என்று லடகள் புரிந் து தகொள் ள முயற் சிகள்
கவன ் தசலு ்துகிறது வளர்சசி
் கரு ்து ஒரு அணுகுமுலற ஆகு ் நிலலயொன பலன்கலள ் ரு ் .

• தகொள் திறன் பயனுள் ள கற் பி ் ல் முலறகலள உருவொக்க ஒன்றொக மவலல ஆசிரியர்கள் மசர்ந்து இந்
சுற் றுச்சூழலல சு ் ் தசய் ய ல் திட்ட ்தில் நடவடிக்லககள் மூல ் தசயற் படு ் முடியு ் .
• வலுவொன அர்ப்பணிப் பு அவர்கலள ற் றவர்கள் நலடமுலறகள் ம ் படு ் உ வு ் ற் று ்
ங் கள் தசொந் த ொழில் உருவொக்க முடியு ் .

• வல் லுநர் கற் றல் சமூகங் கள் (பிஎல் சி) நிர்வொகிகள் , ஆசிரியர்கள் தகொண்ட பள் ளி த ொழில்
ஒரு சமூக ் வலரயறுக்கப் படுகிறது த ொடர்ந்து, நொ ் த ரிந் துதகொள் கிமறொ ் அவர்கள்
கற் றுக்தகொண்ட விஷயங் கலள மீது நடவடிக்லக மூல ் , அவர்களின் கற் பி ் ல் திறன்
ம ் படு ் அறிலவ பகிர்ந்து தகொள் ள முயற் சி.

• இந் வழக்கில் , த ொழில் முலற கற் றல் சமூகங் கள் ங் கள் தசொந் கற் றல் ற் று ்
அவர்களின் ொணவர்கள் ம ் படு ்து ் மநொக்க ்துடன் த ொடர்சசி
் யொன வறொ ல்
கூட்டங் கலள நட ் யொர் நிபுணர்கள் குழு கரு லொ ் .
• கல் வியொளர்கள் ஒருவருக்தகொருவர், த ொழில் முலற கற் றல் சமூகங் கள் உருவொக் க இருந் து
கற் றுக்தகொள் ள ற் று ் நிபுணர் கள் னி ் னியொக அல் லது ஒரு முழு குழு மபொன்ற வளர்சசி
் ற் று ்
அபிவிரு ்தி தசய் ய பணிக் குழுவின், மநர்ல , அர்ப்பணிப் பு ஊக் குவிக்கிறது என்று ஒரு சூழலில்
த ொடர முடியு ொ என்று மயொசலன அடிப் பலடயில் .

• அவர்கள் ஆசிரியர்களுக் கு ஒன்று ் தவறு மன ற் றவர்கள் மயொசலனகலள தசயல் படு ் முடியொது

என்று அனு ொன ் , ஆனொல் அறிவியல் மவலல தசய் துவரு ் ஒரு அறிவொர்ந் மவலல.

• இந் கற் றல் சமூக ்திற் கு நலடமுலற நன்ல கள் மகொட்பொடு ஏற் ப லவக் க உள் ளது என்று அர் ் ்.
அவர்கள் புதிய கரு ்துக் கள் முயற் சி ஊக் குவிக் க ற் று ் ஆ ரவு உறுப் பினர்கள் த ொடர்ந்து ங் கள்
கற் பி ் ல் முலறகலள றுபரிசீலலன தசய் ய, ற் று ் அவர்கள் புதிய அறிவு ஒரு கூட்டு பகிர்வு
கட்டு ொன வொய் ப் புகலள வழங் கு ் .
• கல் வியொளர்களொக அவர்கள் எப் மபொது ் அலடயொள ் ற் று ் ஒன்றொக கற் பி ் ல்
நலடமுலறயில் பிரச்சிலனகலள தீர்க்க முடியு ் , கூட்டொக ஒரு பள் ளியில் கற் றல் ற் று ்
அலன ்து ொணவர்கள் சொ லன ம ் படு ் திறன் உருவொக் க.

• பரஸ்பர ஆ ரவு, பகிர்வு திப் புகள் ற் று ் பொர்லவ லலல உட்பட, பி.எல் .சி. பயிற் சி என்று
சில பள் ளிகள் உள் ளன, கூட்டொன படிப் பிலனலய பயன்பொடுகள் ற் று ் நலடமுலறகள் பகிர்ந்து
தகொள் ளப் படுகின்றன.

• பண்புகள் தூண்டுவ ன் மூல ் , பி.எல் .சி. திற ் பட பள் ளி தசயல் படு ் ப் படு ் .

• அதிகபட்ச முடிவுகலள தபற, பள் ளி உருவொக் க ஆசிரியர்கள் , பரி ொற் ற ் தபொரு ் ொன

வசதிகலள ற் று ் அவர்களின் கற் பி ் ல் ர ்ல ம ் படு ் த ொடர்ந்து அடிப் பலடயில்
ங் கள் கரு ்துக் கலள சவொல் முடியு ் இருக் க மவண்டு ் .