‫تبوٌب وعرض البٌانات‬

‫ووًال ‪ :‬العرض الجدولً للبٌانات اإلحصائٌة ‪:‬‬

‫بعد عملٌة تبوٌب وتعٌٌن الصفات التً تمٌز المفردات ‪ ،‬ترصد النتائج فً جداول مناسبة توضح الشكل‬
‫النهائً للمجموعات الممٌزة وتسمى هذه العملٌة التً ٌتم تجمٌع البٌانات فً مجموعات ممٌزة ومتجانسة‬
‫بعملٌة التصنٌف وتصنف البٌانات اإلحصائٌة بوجه عام وففا ًال إلحدى الفواعد التالٌة ‪:‬‬

‫‪ -1‬تصنٌف جغرافً‬

‫‪ -2‬تصنٌف تارٌخً و زمنً ‪.‬‬

‫‪ -3‬تصنٌف نوعى و وصفً ‪.‬‬

‫‪ -4‬تصنٌف كمً ‪.‬‬

‫وٌمكن التمٌٌز بٌن مجموعة شكال من الجداول اإلحصائٌة نذكرها فٌما ٌلً ‪:‬‬

‫تبوٌب البٌانات الخام فً جدول تكراري بسٌط ‪:‬‬

‫والمفصود بالجدول البسٌط هو ذلك الجدول الذي ٌتم وضع قٌم الدرجات فٌه مرتبة ترتٌبا ًال تصاعدٌا ًال فً عموده‬
‫األول ما العمود الثانً فٌسمى بعمود التكرار وٌرصد فٌه عدد مرات تكرار كل درجة و حدث ‪.‬‬

‫مثال ‪:‬‬
‫البٌانات التالٌة هً درجات حصل علٌها عشرون طالبا ًال فً مادة اإلحصاء اوجتماعً بالفرقة األولى قسم‬
‫اوجتماع فً امتحان نهاٌة العام ‪:‬‬

‫‪14 10 13 12 15 13 12 10 12 15 12 11 15 14 12 10 15 13 12‬‬ ‫‪10‬‬

‫والمطلوب تبوٌب هذه البٌانات فً جدول توزٌع تكراري بسٌط ؟‬

‫الحل ‪:‬‬
‫ٌتم ترتٌب البٌانات دون تكرار تصاعدٌا ثم وضع هذه البٌانات فً العمود األول من الجدول وتسمى ( س ) ثم‬
‫وضع عدد مرات التكرار باستخدام العالمات فً العمود الثانً ما العمود الثالث فٌمثل التكرار وٌرمز له‬
‫بالرمز ( ك ) ‪.‬‬

‫ك‬ ‫العالمات‬ ‫س‬

‫‪4‬‬ ‫‪////‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪/ /////‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪///‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪//‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪////‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪20‬‬ ‫مج‬
 ‫مثال ‪:‬‬
‫البٌانات التالٌة هً تفدٌرات ‪ 20‬طالبا ًال فً مادة اإلحصاء بالفرقة األولى لفسم اوجتماع فً العام الجامعً‬
‫‪ 2006/2005‬والمطلوب هو وضع هذه البٌانات فً جدول بسٌط ؟‬

‫جٌد مفبول جٌد جٌد مفبول جٌد جٌد جداًال مفبول جٌد جٌد جداًال ممتاز جٌد ممتاز جٌد جداًال مفبول‬
‫جٌد ممتاز جٌد جٌد مفبول‬

‫الحل ‪:‬‬

‫التكرار‬ ‫التقدير‬
‫‪5‬‬ ‫مقبول‬
‫‪9‬‬ ‫جيد‬
‫‪3‬‬ ‫جيد جداًا‬
‫‪3‬‬ ‫ممتاز‬
‫‪20‬‬ ‫المجموع‬

‫‪ ‬تبوٌب البٌانات فً جدول تكراري ذو فئات ‪:‬‬

‫قبل التعرض إلى إعداد هذا الجدول سنفوم ووًال بالتعرف على معنى الفئات وطرق كتابتها ‪.‬‬

‫المفصود بالفئات ‪:‬‬

‫الفئة هً مجموعة من البٌانات متشابهة إلى حد كبٌر جداًال فً الصفات ‪ ،‬وفً حالة زٌادة عدد البٌانات الخام‬
‫التً ٌتم الحصول علٌها من اوستبٌان و ٌمكن استخدام الجداول البسٌطة فً التعبٌر عن هذه الحاوت وإو‬
‫سنحتاج إلى مئات الصفحات ‪ ،‬وإنما ٌتم تفسٌم البٌانات إلى مجموعات متفاربة ومتشابهة فً الصفات تسمى‬
‫فئات ‪.‬‬

‫‪ ‬طرق كتابة الفئات ‪:‬‬

‫ٌوجد عدة طرق لكتابة الفئات هً ‪:‬‬

‫‪ ‬الطرٌفة األولى ‪:‬‬

‫نذكر كال من الحد األدنى والحد األعلى للفئة كما بالجدول التالً ‪:‬‬

‫ك‬ ‫ف‬
‫‪5‬‬ ‫‪20-10‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪30-20‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪40-30‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪50-40‬‬
‫ال ( من ‪ 20‬إلى ‪ ) 30‬ولٌس ( ‪ 20‬شرطة ‪ ) 30‬وهذه الطرٌفة معٌبة ألن نهاٌة الفئة‬ ‫وتنطق الفئة األولى مث ًال‬
‫األولى هً نفسها بداٌة الفئة الثانٌة وهكذا وفً هذه الحالة و نعرف إلى ي فئة ٌنتمى هذا الرقم ‪.‬‬

‫‪ ‬الطرٌفة الثانٌة ‪:‬‬

‫نذكر كال من الحد األدنى والحد األعلى للفئة ولكن نفوم بترك فاصل مفدراه الواحد الصحٌح بٌن نهاٌة الفئة‬
‫األولى وبداٌة الفئة الثانٌة وهكذا كما بالجدول التالً ‪:‬‬

‫ك‬ ‫ف‬
‫‪5‬‬ ‫‪19-10‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪29-20‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪39-30‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪49-40‬‬

‫وٌعاب على هذه الطرٌفة نها و تصلح فً حالة البٌانات التً تحتوى على كسور ‪.‬‬

‫‪ ‬الطرٌفة الثالثة ‪:‬‬

‫نذكر الحد األدنى ففط للفئة ونضع بعده شرطة وتنطق الفئة األولى مثالُال ( ‪ 10‬إلى قل من ‪ ) 20‬وهذه الطرٌفة‬
‫تصلح لكافة الظواهر‪.‬‬

‫ك‬ ‫ف‬
‫‪5‬‬ ‫‪-10‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪-20‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪-30‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪-40‬‬

‫خطوات بناء جدول التوزٌع التكراري ذو الفئات ‪:‬‬

‫‪ -1‬حساب المدى = كبر قٌمة – صغر قٌمة‬

‫‪ -2‬حساب عدد الفئات = ‪ 3.3‬لو (ن)‬

‫‪ -3‬حساب طول الفئة = المدى ‪ /‬عدد الفئات‬

‫‪ -4‬اختٌار بداٌة الفئة األولى ي الحد األدنى لها مساوي ألقل قٌمة موجودة بالبٌانات و قل بفلٌل منها فمثالًال‬
‫تكون من األرقام الصفرٌة لتسهٌل الحسابات بعد ذلك ‪.‬‬

‫‪ -5‬بناء الجدول ووضع العالمات التً تمثل التكرار ‪.‬‬

 ‫مثال ‪:‬‬
‫قام باحث بجمع بٌانات تمثل درجات اختبار مادة الحاسب اآللً لخمسٌن طالبا ًال من طالب المرحلة الثانٌة من‬
‫الثانوٌة العامة فً الجدول التالً ‪:‬‬

‫‪57‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪70‬‬

‫‪53‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪45‬‬
‫‪55‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪33‬‬
‫‪42‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪64‬‬
‫‪55‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪50‬‬
‫‪39‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪64‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪65‬‬
‫‪78‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪75‬‬
‫‪26‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪88‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪20‬‬

‫والمطلوب هو إعداد جدول توزٌع تكراري ذو فئات للجدول السابق؟‬

‫الحل ‪:‬‬
‫المدى = كبر قٌمة – صغر قٌمة = ‪68 = 20 – 88‬‬ ‫‪-‬‬
‫عدد الفئات = ‪ × 3.3‬لو (ن) = ‪ × 3.3‬لو (‪)50‬‬ ‫‪-‬‬
‫= ‪5.6 = 1.699 × 3.3‬‬ ‫‪-‬‬
‫نفرب عدد الفئات ألقرب رقم صحٌح فتكون‬ ‫‪-‬‬
‫عدد الفئات = ‪7‬‬ ‫‪-‬‬
‫طول الفئة = المدى ‪ /‬عدد الفئات = ‪9.7 = 7 / 68‬‬ ‫‪-‬‬
‫نفرب طول الفئة ألقرب رقم صحٌح فتصبح‬ ‫‪-‬‬
‫طول الفئة = ‪10‬‬ ‫‪-‬‬
‫نختار بداٌة الفئة األولى وهو صغر رقم = ‪20‬‬ ‫‪-‬‬
‫نبد فً بناء الجدول كالتالً ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫التكرار‬ ‫العالمات‬ ‫الفئات‬
‫‪4‬‬ ‫‪////‬‬ ‫‪-20‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪/ /////‬‬ ‫‪-30‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪// ///// /////‬‬ ‫‪-40‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪//// ///// /////‬‬ ‫‪-50‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪//// /////‬‬ ‫‪-60‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪///‬‬ ‫‪-70‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪//‬‬ ‫‪90-80‬‬
‫‪50‬‬ ‫المجموع‬
 ‫‪ ‬تبوٌب البٌانات فً الجدول التكراري المتجمع الصاعد ‪:‬‬
‫وٌفصد بالتكرار المتجمع الصاعد هو تجمٌع تكرار كل فئة على جمٌع التكرارات السابفة لها بحٌث ٌكون‬
‫مجموع التكرار التصاعدي للفئة األخٌرة مساوي لمجموع التكرارات ‪.‬‬
‫مثال ‪:‬‬
‫من نفس بٌانات المثال السابق كون جدول التكرار المتجمع الصاعد‪.‬‬
‫الحل ‪:‬‬
‫بنفس الخطوات السابفة نكون جدول التوزٌع التكراري ذو الفئات ومنه نكون جدول التوزٌع التكراري‬
‫المتجمع الصاعد كالتالً ‪:‬‬
‫التكرار المتجمع الصاعد (ك‪.‬م‪.‬ص)‬ ‫حدود الفئات‬
‫صفر‬ ‫أقل من ‪20‬‬
‫‪4‬‬ ‫أقل من ‪30‬‬
‫‪10‬‬ ‫أقل من ‪40‬‬
‫‪22‬‬ ‫أقل من ‪50‬‬
‫‪36‬‬ ‫أقل من ‪60‬‬
‫‪45‬‬ ‫أقل من ‪70‬‬
‫‪48‬‬ ‫أقل من ‪80‬‬
‫‪50‬‬ ‫أقل من ‪90‬‬

‫‪ ‬تبوٌب البٌانات فً الجدول التكراري المتجمع الهابط ‪:‬‬

‫وٌفصد بالتكرار المتجمع الهابط هو تجمٌع تكرار كل فئة على جمٌع التكرارات التالٌة لها بحٌث ٌكون مجموع‬
‫التكرار التنازلً للفئة األولى مساوي لمجموع التكرارات ‪.‬‬
‫مثال ‪:‬‬
‫من نفس بٌانات المثال السابق كون جدول التكرار المتجمع الهابط‬
‫الحل ‪:‬‬
‫بنفس الخطوات السابفة نكون جدول التوزٌع التكراري ذو الفئات ومنه نكون جدول التوزٌع التكراري‬
‫المتجمع الصاعد كالتالً ‪:‬‬

‫التكرار المتجمع الهابط (ك‪.‬م‪.‬هـ)‬ ‫حدود الفئات‬

‫‪50‬‬ ‫‪ 20‬فأكثر‬
‫‪46‬‬ ‫‪ 30‬فأكثر‬
‫‪40‬‬ ‫‪ 40‬فأكثر‬
‫‪28‬‬ ‫‪ 50‬فأكثر‬
‫‪14‬‬ ‫‪ 60‬فأكثر‬
‫‪5‬‬ ‫‪ 70‬فأكثر‬
‫‪2‬‬ ‫‪ 80‬فأكثر‬
‫صفر‬ ‫‪ 90‬فأكثر‬
 ‫‪ ‬الجدول المزدوج‬
‫وهو الجدول الذي ٌربط بٌن متغٌرٌن فً نفس الوقت وكل متغٌر منهم له فئاته فٌتم بناؤه بإتباع عدة خطوات‬
‫هً ‪:‬‬
‫‪ -1‬تحدٌد المتغٌرٌن‬
‫‪ -2‬تحدٌد المتغٌر المستفل والمتغٌر التابع‬
‫‪ -3‬تحدٌد فئات كل من المتغٌرٌن‬
‫‪ -4‬تكوٌن الجدول بحٌث ٌحتل المتغٌر المستفل على الجدول ي ٌكون ففٌا ًال ما المتغٌر التابع فٌحتل الجزء‬
‫األسفل ي ٌكون عمودٌا ًال‪.‬‬
‫‪ -5‬وضع العالمات التً تمثل التكرار‪.‬‬
‫‪ -6‬إعادة كتابة الجدول باألرقام ‪.‬‬
‫مثال ‪:‬‬
‫الجدول التالً ٌوضح البٌانات التً حصل باحث فً دراسة بٌن النوع و مشاهدة البرامج التعلٌمٌة لمجموعة‬
‫من طالب الصف الثالث الثانوي على النحو التالً ‪:‬‬

‫مشاهدة البرامج‬ ‫النوع‬ ‫مشاهدة البرامج‬ ‫النوع‬

‫ال يشاهد‬ ‫ذكر‬ ‫يشاهد‬ ‫ذكر‬
‫ال يشاهد‬ ‫أنثى‬ ‫يشاهد‬ ‫ذكر‬
‫ال يشاهد‬ ‫أنثى‬ ‫يشاهد‬ ‫أنثى‬
‫يشاهد‬ ‫أنثى‬ ‫ال يشاهد‬ ‫ذكر‬
‫يشاهد‬ ‫ذكر‬ ‫يشاهد‬ ‫أنثى‬
‫يشاهد‬ ‫ذكر‬ ‫ال يشاهد‬ ‫أنثى‬
‫ال يشاهد‬ ‫ذكر‬ ‫ال يشاهد‬ ‫أنثى‬
‫ال يشاهد‬ ‫ذكر‬ ‫ال يشاهد‬ ‫ذكر‬
‫يشاهد‬ ‫أنثى‬ ‫يشاهد‬ ‫ذكر‬
‫ال يشاهد‬ ‫أنثى‬ ‫ال يشاهد‬ ‫أنثى‬

‫والمطلوب تكوٌن الجدول المزدوج للعالقة بٌن المتغٌرٌن (النوع ومشاهدة البرامج التعلٌمٌة ) ؟‬
‫الحل ‪:‬‬
‫‪ -1‬المتغٌرٌن ( النوع – مشاهدة البرامج التعلٌمٌة )‬
‫‪ -2‬المتغٌر المستفل هو النوع والمتغٌر التابع هو مشاهدة البرامج التعلٌمٌة ‪.‬‬
‫‪ -3‬فئات المتغٌر النوع هً ( ذكور – إناث )‬
‫فئات المتغٌر مشاهدة البرامج التعلٌمٌة ( ٌشاهد – و ٌشاهد )‬
‫‪ -4‬تكوٌن الجدول بحٌث ٌحتل المتغٌر المستفل على الجدول ي ٌكون ففٌا ًال ما المتغٌر التابع فٌحتل الجزء‬
‫األسفل ي ٌكون عمودٌا ًال كالتالً ‪:‬‬

‫النوع‬
‫إناث‬ ‫ذكور‬
‫مشاهدة البرامج التعميمية‬
‫يشاهد‬
‫ال يشاهد‬
 ‫‪ -5‬وضع العالمات ‪.‬‬

‫النوع‬
‫إناث‬ ‫ذكور‬
‫مشاهدة البرامج التعميمية‬
‫‪////‬‬ ‫‪/////‬‬ ‫يشاهد‬
‫‪/ /////‬‬ ‫‪/////‬‬ ‫ال يشاهد‬

‫‪ -6‬إعادة كتابة الجدول باألرقام ‪.‬‬

‫النوع‬
‫مج‬ ‫إناث‬ ‫ذكور‬
‫مشاهدة البرامج التعميمية‬
‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫يشاهد‬
‫‪11‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ال يشاهد‬
‫‪20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫مج‬
 ‫ثانٌا ًال ‪ :‬العرض البٌانً للبٌانات اإلحصائٌة‪:‬‬

‫ٌعتبر العرض البٌانً للبٌانات اإلحصائٌة بمثابة تلخٌص للبٌانات اإلحصائٌة فً شكل ٌسهل منه استٌعاب‬
‫خصائص موضوع بحث الدراسة ‪ ،‬وتختلف طرق عرض البٌانات المبوبة عن البٌانات الغٌر مبوبة ‪،‬‬
‫وسنتعرض لكل منها بالتفصٌل فٌما ٌلً ‪-:‬‬
‫ووًال ‪ :‬العرض البٌانً للبٌانات الغٌر مبوبة ‪:‬‬
‫والمفصود بالبٌانات الغٌر مبوبة تلك البٌانات المفردة ي و ٌوجد بها فئات وهناك عدة طرق لعرض البٌانات‬
‫الغٌر مبوبة‪.‬‬

‫(‪ )1‬طرٌفة األعمدة البٌانٌة البسٌطة ‪:‬‬

‫وفً هذه الطرٌفة ٌمثل محور السٌنات قٌم المتغٌر ما محور الصادات ٌمثل الفٌمة المفابلة لفٌمة المتغٌر وٌتم‬
‫رسم عمود حول المتغٌر وارتفاعه ٌمثل قٌمة المتغٌر ‪.‬‬
‫مثال ‪:‬‬
‫الجدول التالً ٌوضح عداد الطالب ببعض قسام كلٌة اآلداب جامعة المنصورة والمطلوب عرض هذه البٌانات‬
‫باستخدام طرٌفة األعمدة البٌانٌة البسٌطة ؟‬

‫الفمسفة‬ ‫الجغرافيا‬ ‫اإلعالم‬ ‫االجتماع‬ ‫التاريخ‬ ‫القسم‬

‫‪550‬‬ ‫‪350‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪650‬‬ ‫عدد الطالب‬

‫عدد الطالب فً اوقسام العلمٌة‬ ‫عدد الطالب‬

‫‪700‬‬

‫‪600‬‬

‫‪500‬‬

‫‪400‬‬

‫‪300‬‬

‫‪200‬‬

‫‪100‬‬

‫‪0‬‬
‫الفلسفة‬ ‫الجغرافيا‬ ‫اإلعالم‬ ‫االجتماع‬ ‫التاريخ‬

‫(‪ )2‬طرٌفة المنحنى البٌانً البسٌط ‪:‬‬

‫وفً هذه الطرٌفة ٌمثل محور السٌنات المتغٌر ما محور الصادات ٌمثل قٌمة المتغٌر وٌتم توقٌع نفاط بٌن كل‬
‫قٌمة من قٌم المتغٌر على محور السٌنات والفٌمة المفابلة على محور الصادات ثم ٌتم توصٌل تلك النفاط بخط‬
‫منحنى بالٌد ‪.‬‬
‫مثال ‪:‬‬
‫الجدول التالً ٌوضح عداد الطالب ببعض قسام كلٌة اآلداب جامعة المنصورة والمطلوب عرض هذه البٌانات‬
‫باستخدام طرٌفة المنحنى البٌانً البسٌطة؟‬
 ‫الفمسفة‬ ‫الجغرافيا‬ ‫اإلعالم‬ ‫االجتماع‬ ‫التاريخ‬ ‫القسم‬
‫‪550‬‬ ‫‪350‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪650‬‬ ‫عدد الطالب‬

‫عدد الطالب فً اوقسام العلمٌة‬

‫‪800‬‬

‫‪600‬‬

‫‪400‬‬

‫‪200‬‬

‫‪0‬‬
‫الفلسفة‬ ‫الجغرافيا‬ ‫اإلعالم‬ ‫االجتماع‬ ‫التاريخ‬

‫(‪ )3‬طرٌفة الخط البٌانً المنكسر ‪:‬‬

‫وفً هذه الطرٌفة ٌمثل محور السٌنات المتغٌر ما محور الصادات ٌمثل قٌمة المتغٌر وٌتم توقٌع نفاط بٌن كل‬
‫قٌمة من قٌم المتغٌر على محور السٌنات والفٌمة المفابلة على محور الصادات ثم ٌتم توصٌل تلك النفاط بخط‬
‫منكسر باستخدام المسطرة ‪.‬‬
‫مثال ‪:‬‬
‫الجدول التالً ٌوضح عداد الطالب ببعض قسام كلٌة اآلداب جامعة المنصورة والمطلوب عرض هذه البٌانات‬
‫باستخدام طرٌفة الخط البٌانً المنكسر‬
‫الفمسفة‬ ‫الجغرافيا‬ ‫اإلعالم‬ ‫االجتماع‬ ‫التاريخ‬ ‫القسم‬
‫‪550‬‬ ‫‪350‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪650‬‬ ‫عدد الطالب‬

‫عدد الطالب فً اوقسام العلمٌة‬

‫‪700‬‬
‫‪600‬‬
‫‪500‬‬
‫‪400‬‬
‫‪300‬‬
‫‪200‬‬
‫‪100‬‬
‫‪0‬‬
‫الفلسفة‬ ‫الجغرافيا‬ ‫اإلعالم‬ ‫االجتماع‬ ‫التاريخ‬
 ‫(‪ )4‬طرٌفة الدائرة البٌانٌة ‪:‬‬
‫وفً هذه الطرٌفة ٌتم رسم دائرة ثم نحسب زاوٌة قطاع كل قٌمة على حدة ونفوم برسم تلك الزاوٌة داخل‬
‫الدائرة حتى تنتهً الدائرة‪.‬‬
‫ونحسب زاوٌة قطاع الجزء من العالقة ‪:‬‬
‫التكرار الفعلً للجزء‬
‫زاوٌة قطاع الجزء = ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ × ‪360‬‬
‫مجموع التكرارات‬
‫مثال ‪:‬‬
‫الجدول التالً ٌوضح عداد الطالب ببعض قسام كلٌة اآلداب جامعة المنصورة والمطلوب عرض هذه البٌانات‬
‫باستخدام طرٌفة الدائرة البٌانٌة ؟‬

‫الفمسفة‬ ‫الجغرافيا‬ ‫اإلعالم‬ ‫االجتماع‬ ‫التاريخ‬ ‫القسم‬

‫‪550‬‬ ‫‪350‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪650‬‬ ‫عدد الطالب‬

‫عدد الطالب فً اوقسام العلمٌة‬

‫الفلسفة‬
‫التاريخ‬
‫‪%23‬‬
‫‪%27‬‬

‫الجغرافيا‬
‫‪%14‬‬
‫االجتماع‬
‫اإلعالم‬ ‫‪%20‬‬
‫‪%16‬‬
 ‫ثانٌا ًال ‪ :‬العرض البٌانً للبٌانات المبوبة ‪:‬‬
‫والمفصود بالبٌانات المبوبة تلك البٌانات المفسمة إلى فئات وهناك عدة طرق لعرض البٌانات المبوبة ‪.‬‬
‫(‪ )1‬المدرج التكراري ‪:‬‬
‫حد طرق عرض البٌانات المبوبة حٌث ٌتم تخصٌص عمود لكل فئة وتكرارها ‪ ،‬بحٌث ٌكون طول الفئة هً‬
‫قاعدة العمود والتكرار هو ارتفاع العمود ‪ ،‬وٌفضل ترك فراغ كاف قبل الفئة األولى وفراغ آخر بعد الفئة‬
‫األخٌرة ‪ ،‬ما بالنسبة لمنتصف العمود فٌكون هو مركز الفئة ‪.‬‬
‫مثال ‪:‬‬
‫اعرض لهذا الجدول بٌانٌا ًال باستخدام المدرج التكراري ؟‬

‫‪-45‬‬ ‫‪-40‬‬ ‫‪-35‬‬ ‫‪-30‬‬ ‫‪-25‬‬ ‫‪-20‬‬ ‫العمر‬

‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫عدد العمال‬

‫الحل ‪:‬‬
‫مركز الفئة‬ ‫ك‬ ‫ف‬
‫‪22.5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-20‬‬
‫‪27.5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪-25‬‬
‫‪32.5‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-30‬‬
‫‪37.5‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪-35‬‬
‫‪42.5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪-40‬‬
‫‪47.5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-45‬‬

‫عدد العمال‬
‫‪12‬‬

‫‪10‬‬

‫‪8‬‬

‫‪6‬‬

‫‪4‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬
‫‪-45‬‬ ‫‪-40‬‬ ‫‪-35‬‬ ‫‪-30‬‬ ‫‪-25‬‬ ‫‪-20‬‬
 ‫(‪ )2‬المضلع التكراري ‪:‬‬

‫تخصص لكل فئة وتكرارها نفطة ‪ ،‬بحٌث ٌكون اوحداث ي السٌنً لها هو مركز الفئة بٌنما اوحداثي الصادي‬
‫لها هو التكرار ‪ ،‬نفترض فئة سابفة للفئة األولى وفئة وحفة للفئة األخٌرة وتكرار كل منهما صفر ‪ ،‬ثم نوصل‬
‫كل نفطتٌن متتالٌتٌن بخط مستفٌم بالمسطرة ‪.‬‬
‫ملحوظة ‪:‬‬
‫مساحة الشكل تحت المدرج التكراري = مساحة الشكل تحت المضلع التكراري ‪.‬‬
‫مثال ‪:‬‬
‫اعرض لهذا الجدول بٌانٌا ًال باستخدام المضلع التكراري ؟‬

‫‪-45‬‬ ‫‪-40‬‬ ‫‪-35‬‬ ‫‪-30‬‬ ‫‪-25‬‬ ‫‪-20‬‬ ‫العمر‬

‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫عدد العمال‬

‫الحل ‪:‬‬
‫مركز الفئة‬ ‫ك‬ ‫ف‬
‫‪22.5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-20‬‬
‫‪27.5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪-25‬‬
‫‪32.5‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-30‬‬
‫‪37.5‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪-35‬‬
‫‪42.5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪-40‬‬
‫‪47.5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-45‬‬

‫عدد العمال‬
‫‪12‬‬

‫‪10‬‬

‫‪8‬‬

‫‪6‬‬

‫‪4‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬
‫‪-45‬‬ ‫‪-40‬‬ ‫‪-35‬‬ ‫‪-30‬‬ ‫‪-25‬‬ ‫‪-20‬‬
 ‫(‪ )3‬المنحنى التكراري ‪:‬‬

‫بعد رصد النفاط كما فً الطرٌفة السابفة نوصل كل نفطتٌن متتالٌتٌن بمنحنى بالٌد ‪.‬‬
‫مثال ‪:‬‬
‫اعرض لهذا الجدول بٌانٌا ًال باستخدام المنحنى التكراري ؟‬

‫‪-45‬‬ ‫‪-40‬‬ ‫‪-35‬‬ ‫‪-30‬‬ ‫‪-25‬‬ ‫‪-20‬‬ ‫العمر‬

‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫عدد العمال‬

‫الحل ‪:‬‬
‫مركز الفئة‬ ‫ك‬ ‫ف‬
‫‪22.5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-20‬‬
‫‪27.5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪-25‬‬
‫‪32.5‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-30‬‬
‫‪37.5‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪-35‬‬
‫‪42.5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪-40‬‬
‫‪47.5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-45‬‬

‫عدد العمال‬
‫‪12‬‬

‫‪10‬‬

‫‪8‬‬

‫‪6‬‬

‫‪4‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬
‫‪-45‬‬ ‫‪-40‬‬ ‫‪-35‬‬ ‫‪-30‬‬ ‫‪-25‬‬ ‫‪-20‬‬
 ‫تـــــــمـــــــارٌن‬
‫‪ -1‬حصل عدد من الطالب فً مادة اإلحصاء على الدرجات التالٌة ‪:‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬

‫المطلوب ‪ :‬تكوٌن جدول تكراري بسٌط لهذه الدرجات‪.‬‬

‫‪ -2‬تمثل البٌانات التالٌة تفدٌرات عشرون طالبا فً مادة علم النفس والمطلوب وضعها فً جدول تكراري‬
‫بسٌط لتلك التفدٌرات ‪.‬‬

‫ممتاز‬ ‫مقبول‬ ‫جيد جدا‬ ‫مقبول‬ ‫جيد‬

‫جيد جدا‬ ‫جيد‬ ‫ضعيف‬ ‫جيد‬ ‫مقبول‬

‫جيد‬ ‫ممتاز‬ ‫مقبول‬ ‫ضعيف‬ ‫جيد‬

‫جيد جدا‬ ‫جيد‬ ‫مقبول‬ ‫جيد‬ ‫مقبول‬

‫‪ -3‬هذه درجات ‪ 50‬طالبا فً اختبار ذكاء ‪ ،‬والمطلوب وضع هذه الدرجات فً جدول تكراري للفئات ‪.‬‬

‫‪28‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪25‬‬

‫‪29‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪34‬‬

‫‪32‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪33‬‬

‫‪14‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪15‬‬

‫‪16‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪46‬‬

‫‪ -4‬الدرجات التالٌة تمثل درجات ‪ 50‬طالبا فً حد اوختبارات‪:‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬

‫والمطلوب ‪ :‬وضع هذه الدرجات فً جدول تكراري للفئات ‪.‬‬

 ‫‪ -5‬حصل ‪ 80‬طالبا فً اختبار ذكاء على الدرجات التالٌة‪:‬‬

‫‪46‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪18‬‬

‫‪47‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪25‬‬

‫‪50‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪16‬‬

‫‪49‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪37‬‬

‫‪51‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪48‬‬

‫‪52‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪50‬‬

‫‪53‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪36‬‬

‫‪48‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪19‬‬

‫والمطلوب ‪:‬‬
‫‪ o‬وضع هذه الدرجات فً جدول تكراري للفئات بحٌث ٌكون عدد الفئات ‪.‬‬
‫‪ o‬تكوٌن جدول التكرار المتجمع الصاعد ‪.‬‬
‫‪ o‬تكوٌن جدول التكرار المتجمع الهابط ‪.‬‬

‫‪ -6‬الجدول التالً ٌمثل عداد الكتب بمكتبة الكلٌة فً مجموعة من التخصصات ‪:‬‬

‫الجغرافيا‬ ‫المغة العربية‬ ‫التاريخ‬ ‫عمم النفس‬ ‫عمم االجتماع‬ ‫التخصص‬

‫‪300‬‬ ‫‪600‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪350‬‬ ‫‪550‬‬ ‫عدد الكتب‬

‫والمطلوب عرض هذه الجدول بٌانٌا ًال باستخدام الطرق التالٌة ‪:‬‬
‫األعمدة البٌانٌة البسٌطة ‪.‬‬ ‫·‬
‫الخط البٌانً ‪.‬‬ ‫·‬
‫المنحنى البٌانً‬ ‫·‬
‫الدائرة البٌانٌة ‪.‬‬ ‫·‬

‫‪ -7‬الجدول التالً ٌمثل عداد الذكور واإلناث ببعض إدارات حد الهٌئات الحكومٌة ‪.‬‬

‫المعاشات‬ ‫اإلحصاء‬ ‫الصيانة‬ ‫الشئون اإلدارية‬ ‫اإلدارة‬

‫‪10‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫عدد الذكور‬
‫‪50‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫عدد اإلناث‬

‫والمطلوب عرض هذه الجدول بٌانٌا ًال باستخدام الطرق التالٌة ‪:‬‬
‫األعمدة البٌانٌة البسٌطة ‪.‬‬ ‫·‬
‫الخط البٌانً المنكسر ‪.‬‬ ‫·‬
 ‫‪ -8‬الجدول التالً ٌمثل فئات درجات مجموعة من الطالب فً اختبار للتحصٌل وتكراراتهم ‪:‬‬

‫‪-40‬‬ ‫‪-35‬‬ ‫‪-30‬‬ ‫‪-25‬‬ ‫‪-20‬‬ ‫‪-15‬‬ ‫‪-10‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫الفئات‬

‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪10‬‬ ‫التكرار‬

‫والمطلوب هو عرض هذا الجدول بٌانٌا ًال باستخدام الطرق التالٌة ‪:‬‬
‫‪ .1‬المدرج التكراري ‪.‬‬
‫‪ .2‬المضلع التكراري ‪.‬‬
‫‪ .3‬المنحنى التكراري ‪.‬‬