‫مرجعيات أساس‪:‬‬

‫في إطار تفعيل النصوص التشريعية الخاصة بتقييم األداء المهني للموظفين أصدرت في هذا الشأن‬
‫وزارة التربية الوطنية‪:‬‬

‫‪ -1‬دلیل تقییم األداء المھني لموظفي قطاع التعلیم المدرسي نونبر ‪ (2008‬المرجع رفقته) يحتوي على‬
‫ثالث محاور‪.‬‬

‫‪-2‬المذكرة رقم ‪ 04/09‬بتاريخ ‪ 12‬يناير ‪ 2009‬يتم بموجبها اعتماد معايير دقيقة وموضوعية وفق‬
‫مقتضيات الميثاق الوطني للتربية والتكوين ومضامين المشاريع اإلصالحية المرتبطة بالبرنامج‬
‫االستعجالي‪.‬‬

‫شبكات تقويم أداء أطر اإلدارة التربوية‪ 2016‬مع أخر المستجدات‬

‫يتم تنقيط وتقييم مدير المؤسسة من قبل فرق من المفتشين( )‪1‬وفق الشبكة التالية‪:‬‬
‫المعيار األول ‪ :‬إنجاز األعمال المرتبطة بالوظيفة وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من ‪0‬إلى ‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫عناصر قياس المؤشرات‬ ‫المؤشرات‬
‫االشراف على التدبير التربوي و االداري و المالي‬
‫معرفة قواعد تدبير الموارد البشرية‬
‫للمؤسسة‬
‫معرفة قواعد التدبير المالي و المحاسباتي للمرسسة‬
‫معرفة وضع وتنفيذ مخطط العمل السنوي ألنشطة المؤسسة‬
‫معرفة منهجيات و تقنيات االدارة التربوية‬
‫‪-‬تمثيل مجالس المؤسسة و تطبيق قرراتها‪،‬‬
‫معرفة قواعد واليات تنظيم الحياة المدرسية‬
‫‪-‬تمثيل المؤسسة محليا إزاء السلطات العمومية و الهيئات‬
‫معرفة التوثيق وتدبير الخزانات و المكتبات‬
‫المنتخبة‪،‬‬
‫المدرسية‬
‫‪-‬إنجاز تقرير عام سنوي حول نشاط المؤسسة‪،‬‬
‫المعيار الثاني‪ :‬المردودية ويشمل المؤشرات اآلتية‪ :‬وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من ‪0‬إلى ‪3.‬‬
‫عناصر قياس المؤشرات‬ ‫المؤشرات‬

‫نسبة تفوق تالميذ المؤسسة‬

‫نسبة نجاح التالميذ على صعيد المؤسسة‬
‫نسبة تكرار التالميذ بالمؤسسة‬
‫نسبة الهدر المدرسي بالمؤسسة‬
‫نسبة االنقطاع عن الدراسة في صفوف التالميذ‬
‫نسبة التغيبات في صفوف التالميذ‬
‫الحرص على صحة التالميذ من خالل تتبع ملفاتهم‬
‫اعتماد الية الجرد الممتلكات و صيانتها ووضعها‬
‫رهن اشارة مستعمليها‬
‫طرق تدبير برامج التعاون و الشراكة‬
‫توفير اقتراحات دقيقة ومدروسة بخصوص وسائل العمل‬
‫الضرورية و الحرص على توفيرها‬
‫ابرام اتفاقيات الشراكة بما يساهم في مردودية المؤسسة‬
‫‪-‬ضمان حسن سير الدراسة ومراقبة مواظبة التالميذ‪،‬‬
‫‪-‬توفير شروط الصحة و السالمة لألشخاص و الممتكات ‪،‬‬
‫‪-‬تقديم اقتراحات دقيقة و مدروسة بخصوص وسائل العمل‬
‫الضرورية و الحرص على توفيرها‪،‬‬
‫‪-‬السهر على تطبيق النظام الداخلي للمؤسسة‪،‬‬
 ‫المعيار الثالث‪ :‬السلوك المهني ‪ ،‬ويشمل المؤشرات اآلتية‪ :‬وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من ‪0‬إلى ‪3.‬‬
‫عناصر قياس المؤشرات‬ ‫المؤشرات‬
‫تفعيل وأجرأة عملية احتساب التشجيعات و التنويهات‬
‫للمدرسين‬
‫تفعيل وأجرأة عملية احتساب التأخرات و التغيبات في‬ ‫الحرص على التقيد بالنصوص التشريعية و التنظيمية‬
‫صفوف المدرسين‬ ‫الجاري بها الهمل‬
‫تعميم المذكرات التنظيمية بين صفوف المدرسين‬ ‫المواظبة و حسن السلوك‬
‫نشر اللوائح االسمية لكافة األطر العاملة بالمؤسسة‬ ‫االنفتاح على المحيط و التواصل البناء‬
‫نشر مدة غياب األساتذة( المستفيدون من مختلف الرخص‬ ‫اتخاذ المبادرات لحل النزاعات الطارئة‬
‫)‬ ‫نهج أسلوب الحوار‬
‫نهج العمل التشاركي بالمؤسسة‬ ‫ترسيخ ثقافة العمل التشاركي‬
‫التواصل مع مختلف مكاتب و مصالح المديرية االقليمية‬
‫تحيين جميع المعطيات المتعلقة بمسار و مسير‬

‫المعيار الرابع‪ :‬القدرة على التنظيم ‪ ،‬ويشمل المؤشرات اآلتية‪ :‬وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من ‪0‬إلى ‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫عناصر قياس المؤشرات‬ ‫المؤشرات‬
‫تحديد األنشطة و ترتيبها حسب األولوية في اطار‬
‫اشراك التالميذ و كافة المدرسين تحت اشراف النوادي‬
‫المخطط‬
‫المعنية‬
‫السنوي‬
‫استثمار نتائج االجتماعات‬
‫احترام المسطرة المعمول بها في اطار المجالس وكذا‬
‫اطالع العاملين بالمؤسسة على مختلف المذكرات وحسن‬
‫التواريخ المحددة‬
‫استثمارها‬
‫ترتيب وتنظيم مختلف المذكرات‬

‫لمعيار الخامس‪ :‬البحث و االبتكار ‪ ،‬ويشمل المؤشرات اآلتية ‪ :‬وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من ‪0‬إلى ‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫عناصر قياس المؤشرات‬ ‫المؤشرات‬

‫االستفادة من التكوين الذاتي والنظامي واستثمار‬

‫االلمام بالتقنيات الحديثة وتوظيفها في مختلف‬
‫المعارف‬
‫أنشطة المؤسسة‬
‫و االبحاث التربوية‬
‫االلمام بأدوات المدرسة والتواصل و التنشيط‬
‫تجديد الممارسة التدبيرية باالنفتاح على التجارب‬
‫التربوي‬
‫الرائدة‬
‫و الثقافي و االجتماعي‬
‫في مجال التدبير‬
 ‫اصر قياس مؤشرات تقويم أداء مدير المؤسسة‪4:‬‬
‫يمكن للفريق المكلف بتقييم أداء مدير المؤسسة أن يعتد مجموعة من عناصر التقدير ألجل توضيح‪4‬‬
‫وتفكيك مؤشرات الشبكة ‪ ،‬ونستعرض‪ 4‬فيما يلي بعض هذه العناصر لالستئناس‪.‬‬

‫على مستوى المردودية‬ ‫على مستوى إنجاز األعمال المرتبطة بالوظيفة‬

‫‪ -‬طرق تدبير برامج التعاون و الشراكة‪،‬‬
‫‪ -‬الحرص على تشغيل كافة األطر و الموظفين‬
‫واألعوان‪،‬‬
‫‪ -‬معرفة قواعد اعداد الميزانية وتنفيذها‪،‬‬
‫‪ -‬الحرص على صحى التالميذ من خالل تتبع‬
‫‪ -‬معرفة قواعد تدبير الموارد البشرية‪،‬‬
‫ملفاتهم الطبية سواء تعلق األمر بالقسم الداخلي أو‬
‫‪ -‬معرفة قواعد التدبير اإلداري والمالي والمحاسباتي ‪،‬‬
‫القسم الخارجي‪،‬‬
‫‪ -‬معرفة قواعد اعداد خطط العمل وتتبع مشاريع‬
‫‪ -‬اعتماد آلية لجرد الممتكات وصيانتها ووضعها‬
‫المؤسسة‪،‬‬
‫رهن إشارة مستعمليها‪،‬‬
‫‪ -‬معرفة منهجيات و تقنيات اإلدارة التربوية‪،‬‬
‫‪ -‬نسبة تفوق تالميذ المؤسسة‪،‬‬
‫‪ -‬معرفة قواعد وآليات تنظيم الحياة المدرسية ‪،‬‬
‫‪ -‬نسبة نجاح التالميذ على صعيد المؤسسة‪،‬‬
‫‪ -‬معرفة طرق التوثيق و تدبير الخزانات والمكتبات‬
‫‪ -‬نسبة تكرار التالميذ بالمؤسسة‪،‬‬
‫المدرسية‪،‬‬
‫‪ -‬نسبة الهدر المدرسي بالمؤسسة‪،‬‬
‫‪ -‬نسبة االنقطاع عن الدراسة في صفوف التالميذ‪،‬‬
‫‪ -‬نسبة التغيبات في صفوف تالميذ المؤسسة‪،‬‬
‫على مستوى القدرة على التنظيم‬ ‫على مستوى السلوك المهني‬

‫‪ -‬نهج التدبير التشاركي لشؤون المؤسسة‪،‬‬

‫‪ -‬مستوى المؤسسة على صعيد اإلقليم فيما يتعلق‬
‫بالنظافة والتنظيم واألمن وجمالية الفضاءات‪،‬‬ ‫‪ -‬تفعيل واجرأة عملية احتساب التشجيعات و التنويهات‬
‫لفائدة المدرسية ( كمت جاء في هذا الدليل)‪،‬‬
‫‪ -‬تفعيل وأجرأة عملية احتساب التغيبات و التأخرات في‬
‫‪ -‬مستوى التالميذ بمراعاة المحيط االجتماعي‬
‫صفوف المدرسين( كما جاء في هذا الدليل)‪،‬‬
‫واالقتصادي للمؤسسة‪،‬‬
‫‪ -‬اشاعة وتعميم المذكرات و مختلف الوثائق التنظيمية‪،‬‬
‫‪ -‬نشر اللوائح اإلسمية لألطر اإلدراية و التربوية في‬
‫‪ -‬تنمية عالقة المؤسسة بمحيطها التربوي واإلداري‬ ‫اإلعالنات ‪،‬‬ ‫سبورة‬
‫و السوسيو‪-‬اقتصادي‪،‬‬ ‫‪ -‬التواصل مع المصالح اإلقليمية و الجهوية في كل ما‬
‫يستدعي ذلك نظاميا‪،‬‬

‫على مستوى البحث واالبتكار‬

‫‪-‬اإللمام بالتقنيات الحديثة و توظيفها في مختلف أنشطة المؤسسة‪،‬‬

‫‪ -‬اإللمام بأدوات التواصل و التنشيط التربوي والثقافي واالجتماعي‪،‬‬

 ‫االجراءات الجديدة الواردة بمقتضيات المذكرة ‪28‬‬
‫خصم النقط حسب عدد أيام التغيبات غير المبررة للمترشح‪ 4‬من نقطة تقييم الرئيس المباشر‬

‫قيمة الخصم من النقط‬ ‫مجموع التغيبات غير المبررة‬

‫نصف نقطة‬ ‫من ‪5‬الى ‪10‬أيام‬

‫نقطة‬ ‫من ‪11‬الى ‪15‬يوم‬
‫نقطة و نصف‬ ‫من ‪16‬الى ‪20‬يوم‬
‫نقطتان‬ ‫من ‪21‬الى ‪25‬يوم‬
‫نقطتان و نصف‬ ‫من ‪26‬الى ‪30‬يوم‬

‫ثالث نقط‬ ‫أكثر من ‪30‬يوم‬

‫بطاقة التنقيط للترقية باإلختيار برسم سنة ‪2016‬‬

‫األطر اإلدارية و المشتركة بين الوزارات‬

‫‪1-‬هوية الموظف‬

‫اإلسم العائلي ‪ ---------------------------------- :‬رقم ب و ت ‪---------------------------------- :‬‬

‫اإلسم الشخصي ‪:‬‬
‫ة‪:‬‬ ‫ار والدرج‬ ‫اإلط‬
‫‪----------------------------------‬‬
‫‪----------------------‬‬
‫رقم التأجير ‪:‬‬
‫ل‪:‬‬ ‫ر العم‬ ‫مق‬ ‫‪-‬‬
‫‪----------------------------------‬‬
‫‪---------------------------‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪2-‬المسار المهني‬
‫ت اريخ التس مية في الدرج ة‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪------------‬‬ ‫‪-‬‬
‫تاريخ التوظي ف‪-------------------- :‬‬ ‫‪-‬‬
‫ة‬ ‫ابقة المثبت‬ ‫دمات الس‬ ‫الخ‬
‫‪---------------‬‬
 ‫النقط ‪3-‬‬
‫الممنوحة‬
‫نقطة الرئيس‬
‫النقطة النهائية‪2‬‬ ‫سلم التنقيط‬ ‫عناصر التنقيط‬
‫المباشر‬
‫انجاز األعمال المرتبطة‬
‫‪5‬‬
‫بالوظيفة‬
‫‪5‬‬ ‫المردودية‪4‬‬
‫‪4‬‬ ‫السلوك المهني‬
‫‪3‬‬ ‫القدرة على التنظيم‬
‫‪3‬‬ ‫البحث و اإلبتكار‬
‫…‪60/..‬‬ ‫‪/20‬‬ ‫‪/20‬‬ ‫مجموع النقط الجزافية‬
‫‪4‬القرار المقترح‬

‫يقترح ترقيته (ها) إلى الدرجة يقترح تأجيل ترقيته (ها) في الدرجة ‪4‬‬
‫حرر ب‪ ---------------------------------- :‬في ‪---------------------------------- :‬‬

‫إسم وتوقيع الرئيس المباشر‬

‫‪1-‬ضرورة إرفاق لوائح المترشحين بالوثائق المثبتة للخدمات السابقة‬

‫‪2-‬النقطة النهائية ( نقطة الرئيس المباشر ‪X3‬‬
‫‪3-‬ضع عالمة في الخانة المناسبة‬
‫‪4-‬في حالة اقتراح التأجيل ترفق هذه البطاقة بتقرير حول أسباب التأجيل‬