KABANATA 2

Kaugnay na Literatura at Pag-aaral

Ang bahaging ito ay naglalaman ng akademiko at propesyunal na mga babasahin na

may kinalaman sa ginagawang pag-aaral. Nagbibigay rin ng higit na malinaw na kaalaman
ang mga literature at pag-aaral na inilakip sa pananaliksik na ang motibo ay madagdagan ang
kaalaman ng mga mambabasa.

Ang proskrastinasyon ay nagiging malalang sakit ng mga estudyante sa henerasyong

ito. Ang pagpapaliban ng gawain ang siyang nagdudulot ng pagkakabagal ng mga
kinakailangang gawain sa itinakdang panahon.
Ang prokrastinasyon ay nagaganap sa pagpaliban ng mga nakatakdang gawain ng

mga mag-aaral sa unibersidad na humahantong sa pagkaantala ng kanilang gawaing pang-

akademiko na nagreresulta sa hindi pagpansin sa kanilang mga responsibilidad sa akademiko

sa buong kurso ng pag-aaral (Hussain at Sultan, 2010).

Ayon kina Hussain at Sultan (2010), tila isang karaniwang kasanayan na ng mga mag-

aaral sa unibersidad na ipagpaliban ang kailangang mga gawaing pang-akademiko;

halimbawa nito ay ang pag-aantala nila sa paghahanda, pagsumite at paggawa ng kanilang

mga proyekto, mga takdang aralin, at mga presentasyon sa mga aktibidad na pang-

akademiko. Maaaring sinasadya, nagkataon lamang o nakagawian ang ganitong uri ng ugali,

ngunit alam naman natin na nakakaapekto ito sa pag-aaral at mga nakamit ng mga mag-aaral

sa unibersidad.

Ang mga mag-aaral ay hindi nagagawa ang tamang gawain sa tamang oras dahil

ipinagpapaliban ito para sa ibang oras, na maaaring maging resulta ng kabiguan na

nakapagpapababa sa kanila sa kalagayang emosyonal na kaguluhan. Maaaring ang

prokrastinasyon ay magdudulot ng hindi magandang epekto sa mga katangian ng mga mag-

aaral at sa kanilang pagkatuto (Milgram, 1991).

Epekto ng Prokrastinasyon (Foreign)

Ang prokrastinasyon ay resulta ng pagkahilig o ugali na inilarawan ni Shah (2012)

bilang hindi kanais-nais na estado kung saan kulang sa kapangyarihan at kalakasan upang
gumawa ng isang gawain. Hindi nagagawa ng mga mag-aaral ang gawain sa tamang oras na
maaaring magresulta ng pagbagsak o pagkakaroon ng mababang marka. Maaaring
magkaroon ito ng epekto sa pag-uugali ng tao at sa pag-aaral. Ayon kay Steel (2014), ang
prokrastinasyon ay nakakaapekto sa pagiging epektibo sa sarili, self-actualization,
pagkadismaya, impulsiveness, pagpipigil sa sarili at pag-uugali sa pagiging organisado ng
mga mag-aaral. Ginagawa nitong tamad ang mga mag-aaral at nagkakaroon ng kawalan ng
inisyatibo o takot na magsimula ng gawain o takdang-aralin. Ayon sa mga mananaliksik, iba't
ibang sanhi ang maiuugnay sa pagpapaliban sa akademya, halimbawa na nito ang mababang
nakamit ng mga mag-aaral at ang pagtaas ng mga problema sa pisikal at sikolohikal
(Ferrari at Pychyl 2016), pagkabalisa, iregularidad, pagkalito at kawalan ng pananagutan
(Rivait, 2014).

Ang pagpapaliban sa paggawa ng mga gawain natin, maging sa bahay man o sa

paaralan, ay hindi maituturing na bago. Ito ang tinatawag natin na ugaling 'bahala na' o mas
kilala sa katagang prokrastinasyon. Dahil dito, hindi agad nakukumpleto o natatapos ang mga
gawain ng mga estudyante (Orpen, 2006). Ito rin ang nagiging dahilan ng pagbaba ng
performance ng mga mag-aaral sa paaralan (Kandemir, 2014).

Ayon kay Frankton (2014) mayroong apat na pangunahing dahilan ang

prokrastinasyon, at nangunguna rito ang takot na magkamali. Ayon sa kanya, kapag takot
tayong gumawa ng isang bagay, mas pinipili nating hindi umaksyon, at ang prokrastinasyon
ang nagsisilbing protektor sa mga maling maaari nating magawa. Ikalawa ay ang pagiging
perfectionist, kung hindi nagagawa ng isang estudyante ang nais niya patungkol sa isang
bagay dahil hindi niya maabot ang sarili niyang ekspektasyon, mas pinipili niyang
ipagpaliban nalang muna ang paggawa nito hanggang sa may makita siyang mabisang paraan
kung paano matapos ang kanyang gawain sa paraang nais nito. Sumunod naman ang
pagkakaroon ng pakiramdam ng mababang enerhiya, dahilan ito kung bakit hindi natin
gustong simulan o tapusin ang mga gawain. Panghuli naman ang kawalan ng pokus. Hindi
nagiging produktibo ang isang mag-aaral sa tuwing nawawalan siya ng pokus sa kanyang
tungkulin.

Ayon sa isang pag-aaral na ginawa ni Kandemir (2014) ang pagkakaroon daw ng

mababang academic performance ng isang mag-aaral dahil sa kawalan ng motibasyon, ay
nagreresulta sa paglala ng kanyang prokrastinasyon. Pinatunayan din ng pag-aaral ni
Kandemir (2014) na ang paggamit ng internet ay nagiging sanhi rin ng prokrastinasyon,
sapagkat nawawalan ng kontrol ang mga estudyante sa tuwing gagamit nito at mas pinipili
nilang maglibang muna sa halip na gawin ang mga gawaing nakaatas sa kanila.

Mga taong naapektohan ng prokrastinasyon

Ang mga mag-aaral na nag-procrastinate hanggang sa huling minuto ay may

posibilidad na makatanggap ng mas mababang mga marka kaysa sa kanilang mga kaedad

hanggang sa makarating sila sa high school at magsimulang makakuha ng mas maraming

mga asignatura sa bahay at mas malaking proyekto. Maaari itong bumuo ng isang ikot ng

masamang mga marka at mababang kumpiyansa sa sarili na mahihirapan na malampasan ng

mga mag-aaral.

Ang mga mag-aaral sa kolehiyo ay lumilitaw lalo na sa mga may kasanayan sa

pagpapaliban. Ang mga malalaking porsyento ay nag-uulat na nagreresulta ito sa mas

mababang kalidad na mga papel at proyekto, mas mababang mga marka para sa mga

pagsusuri at sa mas mababang antas, huli o nawawalang mga takdang aralin. Gamit ang data

ng sarbey mula sa isang malawak na hanay ng mga mag-aaral at guro na pinagtutuunan

namin na ang pagpapaliban ay maaaring maging modelo bilang lohikal, kahit na kung minsan

ay hindi epektibo, mga aksyon sa saklaw ng isang nakapangangatwiran na pagpipilian.

Sa mga nagdaang taon, ang pagpapaliban ay naging laganap sa mga nagtapos.

Gayunpaman, walang trabaho ang natagpuan na naghahambing sa akademikong

pagpapaliban partikular sa iba't ibang halaga ng akademikong antas. Ang kasalukuyang pag-
aaral ay gumamit ng self-regulated na pananaw ng pag-aaral upang maihambing ang mga uri

ng pagpapaliban at ang kaugnay na pagganyak sa pagitan ng undergraduate at mga mag-aaral

na nagtapos. Ang pananampalataya ng mga mag-aaral sa kahalagahan ng pagpapaliban ay

isang mas mahusay na tagahula sa pagpapalabas ng akademiko kaysa sa pagtitiwala sa

pagiging epektibo sa sarili at mga oryentasyon ng layunin ng nakamit. Ang edad ng mag-

aaral ay nauugnay sa mga estilo ng pagpapaliban. Ang mga mas batang mag-aaral ay mas

malamang na makisali sa aktibong pagpapaliban sa gitna ng mga undergraduate

procrastinator, habang ang mga nakatatandang mag-aaral ay lumitaw upang makisali sa

passive procrastination.

Akademikong Prokrastinasyon

Ayon sa pananaliksik nina Milgram, Batori, at Mowrer,(1993), pangkaraniwan ang

pag procrastinate sa akademiko ng mga mag-aaral, at ito ay may posibilidad na sila ay
maghintay hanggang sa huling minuto upang simulan ang pag-aaral para sa mga pagsusuri o
magsimulang magtrabaho sa mga takdang aralin o proyekto.

Sa pananaliksik nina Bijou, Morris and Parson (1976), ang mga mag-aaral na nag
procrastinate ay meron nang kasaysayan sa pag procrastinate, na tumutungo sa deduksyon
na ang mga mag-aaral sa hayskul ay posible paring mag procrastinate sa kolehiyo.

Isang mahalagang aspeto na dapat isaalang-alang sa pag procrastinate ay maaaring

negatibong nakakaapekto sa mga marka ng mga mag-aaral. Mayroong magkakasalungat na

resulta para sa pagsusuri sa ugnayan sa pagitan ng pagganap ng akademiko ng mag-aaral at

akademikong prokrastinasyon, (Roig at DeTomasso, 1995).

Mga Sikolohikal na Epekto ng prokrastinasyon sa mga estudyante

Ibinahagi ni Steel (2007) na ang mga ang epekto ng pagpapaliban ay self-actualization,

impulsiveness, pagkadismaya, at pag-uugali ng organisasyon ng mga mag-aaral. Ginagawa

nitong tamad o walang gana ang mga mag-aaral, nararamdaman din nila ang pag-aalangan

sa paggawa ng mga inisyatibo o takot na magsimula ng isang gawain, mula sa paaralan o sa

bahay. Kung minsan, sa paggawa ng isang aktibidad, ang mga mag-aaral ay lubos na nalubog

sa aktibidad na nagdudulot ng pagkawala ng kamalayan sa oras, paligid, at lahat ng iba pang

mga bagay maliban sa ibinigay na mismong aktibidad, Lee (2005).

Mayroong natagpuan na mga pangunahin at pangalawang uri ng mga problema na

nauugnay sa pagpapaliban sa pang-akademikong gawain mula sa iba't-ibang mananaliksik.

Ilan sa mga halimbawa nito ay, pagtaas ng mga problema maaaring pisikal man o sikolohikal,

Ferrari at Pychyl (2008), pagkakaroon ng mababang achievements, pagkabalisa ayon kay Lay,

1995; (Onwuegbuzie 2004), pagkalito, at panghuli ay ang kawalan ng pananagutan sa sarili

at sa iba, Rivait (2007).

REPERENSIYA

Bijou, S., Morris, E., & Parsons, J. (1976). A PSI course in child development with a

procedure for reducing student procrastination. Journal of Personalized

Instruction, 1(1), 36-40.

Ferrari, J., & Pychyl, T. (2016).Procrastination: Current Issues and New Directions,

Volume 15, No. 5.

Frankton, J. (2014). The 4 Main Causes Of Procrastination Revealed.

Mula sa https://motivationgrid.com/4-main-causes-procrastination-revealed/

Kandemir, M. (2014). Reasons of academic procrastination: self- regulation, academic

self-efficacy, life satisfaction and demographics variables.

Mula sa http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/

Milgram N. A. American Psychological Association. American Psychological Association,

1993. https://psycnet.apa.org/record/1994-19488-001.

Orpen, C. (2006). The Causes and Consequences of Academic Procrastination:

A research note.
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/0140672980210107?journalCode=cw
e19

Rivait, L. (2014). What I Don’t Do In My Summer Vacations: Fighting Procrastination.

Galing sa http://www.past the pages.ca/feature.htmH

Roig, M., & DeTomasso, L. (1995). Are college cheating and plagiarism related to academic
procrastination? Psychological Reports, 77(2), 691-698.
doi:10.2466/pr0.1995.77.2.691
Shah, A.S. (2012). Exploring The World Of English: A Practical Course In Composition,

Lahore: Markazi Kutub Khana.

Steel, P. (2014). Procrastination History. Galing sa Hwww.procrastinus-history.html