‫’’غغ اًعرف ؾن الاخذالفات اذلليلية تني ادلًسني وا إلرصار ادلوغاميئ [اًـلدي] ؿىل أن‬

‫اذلهورة والهوزة يه فروق ل أمهية ًِا س يًهتي اإىل مضالك ابًغة ارلعورة‘‘ ‪Christina Hoff Sommer‬‬
‫‪The War Against Boys‬اذلرب ؿىل اًعحيان]‬

‫من أنرث اًلضااي اًيت صغَت ادلول وامليؼامت ادلوًية خالل اًيعف اًثاين من اًلرن اًـرشين‬
‫وما يزال ذزل مس ًمترا تلوة اإىل اًيوم يه كضية ثـَمي اًفذيات‪ .‬دول اًـامل وامليؼامت ادلوًية‬
‫يواي ؿىل دمع ومتويي جرامج وورش ثلارير مفعةل ؾن ثـَمي الإانث وحتغ ثضلك مس متر‬ ‫حترص س ً‬
‫ؿىل جضجيـِن جلك اًوسائي املمىٌة ؿىل اذلُاب اإىل أكىص حد يف املضوار اًخـَمي ‪.‬‬
‫مـلول خدً ا‪ً ،‬ىن ؾيدما ثيا ِكش الوساط اًخـَميية والإؿالمية املضالك اًيت‬ ‫اإىل ُيا يحدو المر ً‬
‫يواهجِا الظفال مؽ اًخـَمي من فضي درايس وضـف اًيخاجئ وجرسب من املدارس يمت اًلفز ؿىل‬
‫ما ثلوهل ًيا الركام املفزؿة وثضلك ابرز ؾن خًس ُذٍ املضالك جىوهنا مذـَلة ثضلك رئييس‬
‫ابًعحيان‪ ،‬وكن ُياك ظاتوٍ مييؽ اذلدير ؾن أزمة ثـَمي ما مل ثخـَق ابًفذيات رمغ وضوح ذزل‬
‫ٌَجميؽ‪ .‬أظحح ُذا اًيفور غري املس حوق ٌَعحيان من املدرسة وكهَ من امل ُ َسََّامت اًيت ل يًدغ‬
‫نثريا ؾن أس حاب‪ ،‬يه فلط نذزل واىهتي المر‪ ،‬أو نام يلول الُي ؿاد ًة "اًحيات‬ ‫اًححر فهيا ً‬
‫صاظرات ويسمـوا اًالكم" رمغ أن ُذا اًوضؽ يف اًواكؽ غري مرثحط مبس خوى اًفذيات تلدر ما‬
‫ُو حراحؽ ٌَعحيان س ية ؾن س ية وؿدم اُامتهمم ابملدرسة واًضِادات اًـَيا يف ػاُر ٍة ؿاملية‬
‫جضمي ادلول املخلدمة ودول اًـامل اًثاًر‪.‬‬

‫يف ادلول اًـرتية اًيت ما يزال فهيا ارلعاب اًرمس والإؿاليم حيدزيا ؾن ثـَمي اًفذيات وكهَ مل‬
‫يخغري مٌذ امخلسيٌات أو اًس خيٌات‪ ،‬جند تبن اًفجوة تني اذلهور والإانث من حير الاًخحاق‬
‫ابدلامـة يه من الوسؽ يف اًـامل ًعاحل الإانث‪ ،‬وكد ثخجاوز أحياانً اًثَثني ً إالانث ملاتي اًثَر‬
‫مثال متثي الإانث ‪ %77‬من املَخحلني ابدلامـة‪ ،‬ادلزائر ‪ ،%56‬كعر‬ ‫ٌرلهور‪ .‬يف الإمارات ً‬
‫‪ ،%56‬ثووس ‪ ،%56‬املغرب ‪ ...%67‬أما ابًًس حة ٌدلول اًغرتية فٌجد مث ًال نيدا ‪،%65‬‬
‫جريعاهيا واًسويد ‪ ،%67‬اًولايت املخحدة ‪ ،%65‬فروسا ‪ُ( ...%66‬ذٍ اًفجوة تني ادلًسني‬
‫ثدسؽ أنرث من حير هيي اًضِادة ادلامـية)‪.‬‬
 ‫ل يخوكف المر ابًًس حة ًخسل ادلول اًـرتية (وأيضً ا من ثـيش هفس حاٍهتا) ؾيد ظدارهتا‬
‫ٌَرتثية من حير اًفجوة تني ادلًسني ثضلك ؿام‪ً ،‬ىهنا أيضً ا حتخي ظدارة ادلول يف‬
‫اًرايضيات واًِيدسة واملواد اًـَمية واًخىٌوًوحية ( )‪STEM‬من حير ؿدد الإانث تـىس‬
‫ادلول املخلدمة اًيت يخعدر فهيا اذلهور ُذٍ اجملالت وتفارق صاسؽ رمغ اًخفوق اًـددي‬
‫ً إالانث يف ادلامـة‪ .‬اًغرية يف املوضوع ُيا واذلي يياكغ ما كد يخوكـَ اًياس ُو أن‬
‫الإحعاءات ثخحدث ؾن ؿالكة واحضة تني ثعييف دوةل ما ندوةل حراؾ مـايري املساواة‬
‫تني ادلًسني وتني ؾزوف الإانث فهيا ؾن ‪ًSTEM‬عاحل جمالت ثـخرب ً‬
‫ثلَيداي أهثوية مثي‬
‫اًرؿاية اًعحية واًيفس ية والاحامتؾية واًخدريس واٌَغات‪ ،‬يف حني يخعدر فهيا اذلهور‬
‫جمالت ‪ُ ،STEM‬ذٍ اًفروق تني ادلًسني يف ادلول املخلدمة ًن حىون غريحة ًو أخذان يف‬
‫الاؾخحار هخاجئ الحباث اًـديدة اًيت ثخحدث ؾن اخذالف ظريلة معي ادلماغ دلى ادلًسني‬
‫حبير يىون دماغ اًرخي أنرث فاؿَية مؽ اًخفىري اجملرد يف حني حمتسل الإانث أدمغة ذات‬
‫كدرات ًغوية أؿىل‪ ،‬المر اذلي يفرس ثفوق اًفذيات يف اًلراءة واٌَغات واًعحيان يف‬
‫اذلساب‪ً .‬ىن ابًًس حة ٌدلول اًيت جند فهيا ً‬
‫غيااب ًِذٍ اًفروق حبير ثخفوق الإانث يف‬
‫نرب ٌَعحيان من اًخـَمي‪.‬‬
‫اًلراءة واذلساب م ًـا فِو مؤرش ؿىل هفو ٍر أ َ‬
‫هبخذ ؿىل سخيي املثال اًِيدسة حير متثي الإانث ‪ %95‬من لكيات اًِيدسة يف هوراي‬
‫ادليوتية‪ ،‬اًسويد ‪ ،%92‬اًولايت املخحدة ‪ ،%96‬جريعاهيا وأسرتاًيا ‪ ،%95‬أملاهيا ‪،%92‬‬
‫اٍمنسا ‪ ،%96‬سويرسا ‪ %95‬وتَجياك ‪ ...%95‬يف امللاتي جند دلى املغرب ‪،%66‬‬
‫اًسـودية ‪ ،%65‬اًححرين وفَسعني ‪ ،%62‬ادلزائر ‪ ،%66‬سوراي ‪ ،%67‬الإمارات‬
‫‪ ،%62‬ثووس ‪ ،%59‬ؾامن ‪.%76‬‬

‫اإذن أزمة اًعحيان مؽ اًخـَمي واحضة ًلك من يريد أن يرى‪ً ،‬ىن ورمغ ذزل ثحل ُذٍ الزمة‬
‫مثي ظاتوٍ حمرم من الحسن جتيحَ‪ ،‬ومن يفـي ذزل حراٍ يُميض وكذَ يف ظَة املغفرة‬
‫ذلديثَ ؾن اًخـَمي من زاوية غري زاوية ثـَمي اًفذيات وجضـر حبذرٍ وحتسسَ موضؽ خعواثَ‬
‫خض ية اهفجار أحد أًغام أيديوًوحيا املؼَومية اًيت زرؾِا الإؿالم واذلرنة اًًسوية‪ُ .‬ذا‬
‫ابًًس حة ٌدلول اًغرتية‪ ،‬أما دلييا ورمغ أن ُميية اًعواب اًس يايس ؿىل اًيفوس أكي وإان اكن‬
‫يف حزايد‪ ،‬اإل أن املوضوع يُلاتَي تـدم اُامتم اكمي ورمبا مثي اًـادة يًذؼرون حترك اًغرب‬
‫ًيلدلوٍ رمغ أن اًخحـات الاحامتؾية والاكذعادية دلييا أنرث خعورة جىثري‪.‬‬
‫ؿىل سخيي املثال دلييا ُيا أنرث من زَر ادلامـيات ؿىل الكي ومـِم ؿددمه من اًرخال غري‬
‫ادلامـيني حمىوم ؿَهيم هديجة مددأ ‪Hypergamy/Hybogamy‬ابًـيوسة وثبخر اًزواج‬
‫واًعالق خاظ ًة ما مل حىن ادلوةل ثرية مثي دول ارلَيج أين َّ‬
‫ثـوض اًضِادة ابًرثوة دلى‬
‫اًرخال‪.‬‬
‫غياب اًرخال‬

‫«ما لحؼخَ ُو وحود ؿالكة تني ؿدد اًعحيان اذلين يواهجون ظـوابت يف املدرسة وتني‬
‫ثدين ؿدد اًرخال داخي اًيؼام اًخـَمي ‪ ...‬يف حني أن وؾ الظفال ابلخذالف ادلًيس يحدأ‬
‫من سن اًثاًثة ومٌَ تخَف ظريلة مـامَهتم مؽ لك خًس» ‪Stéphane Clerget‬أخعايئ يف ؿمل هفس الظفال‬

‫نام ذهر ‪ ،Stéphane Clerget‬مؽ تَوغَ حوايل زالث س يوات يدرك اًعيب حليلة اهلسام‬
‫اًخرش اإىل خًسني وأن خًسَ وحسدٍ خيخَف ؾن خًس وحسد الإوسان الكرب اإًيَ‬
‫وكدوثَ مٌذ ولدثَ‪ ،‬ومٌَ يحدأ يف اًححر ؾن ُوية ُذا ادلسد وما ميزيٍ‪ ،‬ومن أخي ذزل‬
‫ُو حباخة اإىل كدوة ذهرية (حىون يف اًغاًة يه الب) ًدساؿدٍ وثيزتؿَ من اذلضن المويم‬
‫الهثوي ًيضلك خشعية مس خلةل ثالمئ ظحيـة حسدٍ اذلهري وإال س يخذَـَ ُذا اذلضن‬
‫المويم ويدخي يف حاةل من اًضياع ادلًيس (تير) أو حياول وحدَ ٍ فربنة ُوية ذهرية غاً ًحا‬
‫ما حىون مضعرتة وؾييفة‪ُ ،‬ذا ما يفرس وًو حزئ ًيا الإحعاءات املـروفة ؾن ارثحاط ادلرمية‬
‫تػ الم اًـزابء‪/‬املعَلة‪.‬‬

‫ُرواب حامؾ ًيا ٌَرخال يف اًس يوات الخرية من همية اًخدريس ولك ما‬ ‫من هجة اًخـَمي ىرى ً‬
‫اتخداء من املـَامت اإىل املوهجات ولك الإدارة‬
‫هثواي ً‬ ‫يخـَق ابملدرسة حبير أظحح اًخـَمي صبانً أ ً‬
‫رخال واحدً ا يف لك املدرسة سوى ذزل اذلارس‬ ‫واملوػفات‪ ،‬ويف نثري من الحيان ل جند ً‬
‫اذلي يلف ؾيد اًحاب‪ ،‬وياكد يس خحيي اًيوم اإجياد مـمل اتخدايئ يف تـغ ادلول اإل يف‬
‫املياظق املـزوةل واًريفية‪ ،‬أما مـمل الإؿدادي فِو من الظياف املِددة ابلهلراض‪.‬‬
 ‫يفامق من لك ُذا حتمي الم وحدَ ُا مسؤوًية اًوػائف املزنًية هديجة غياب‪/‬ثغيية الب‬
‫حراء حزايد اًعالق أو اوضغال الب أو هتميضَ يف اًحيت أو ؿدم حتَيَ ابملسؤوًية واؾخلادٍ‬
‫تبن ثـَمي الظفال ل يس خحق ؾياءٍ‪« ...‬يف ذُن ُذا اًعيب‪ ،‬سيمت رتط الم والهوزة‬
‫ابًلواهني واًواحدات اًحيدية واملدرسة‪ ،‬يف حني أن الب واذلهورة سيمت رتعِام ابًـعي‬
‫والاسرتخاء واٌَِو» ‪Stéphane Clerget‬‬

‫«ابًًس حة ًِؤلء اًعحيان‪ ،‬اًخـَمي يف اذلضاهة ويف اًحيت ويف املدرسة ُو من صؤون‬
‫اًًساء» ‪Stéphane Clerget‬‬

‫اتخداء من سن ‪ 6-9‬س يوات مبرحةل اًححر ؾن ُويهتم من‬ ‫يف امللاتي دلييا ظحيان ميرون ً‬
‫خالل زيائية ذهر‪/‬أهىث ويـيضون ما يض حَ حاةل رصاع مؽ اذلضن المويم‪ ،‬سيددأ ُؤلء‬
‫اًعحيان وثضلك ؾفوي ابًفعي تني ما يـخربوهَ جمالت ذهرية وجمالت أهثوية‪ ،‬ولن اجملال‬
‫اًخـَمي حتول اإىل صب ٍن أهثوي‪ ،‬سيٌؼر اإًيَ تـضِم ؿىل أهَ امذداد ٌَحضن المويم اذلي‬
‫حياوًون الاس خلالل ؾيَ وابلخط يف اًحيئات اًيت فهيا فعي واحض تني اًِوية اذلهرية‬
‫والهثوية ول جيد فهيا اًعيب ظـوتة يف الاهفعال ؾن الم‪.‬‬
‫ابًًس حة ًِؤلء اًعحية‪ ،‬يعـن اًخـَمي يف ُويهتم نػ ذهور يف ػي غياب كدوة اإجياتية يرون‬
‫أهفسِم من خالًِا‪ ،‬ويف أكسام ؿاد ًة ما حىون خمخَعة س يدفؽ ذزل نثريا من اًعحيان حنو‬
‫اًرغحة يف الاهـزال‪ ،‬المر اذلي ميىن مالحؼخَ يف ثفضيَِم ملاؿد أخر اًعف أين يبخذون‬
‫راحهتم يف اإاثرة اًضغة واًفوىض‪ ،‬المر اذلي س يدفـون مثيَ لن اإحدى رشوط اًيجاح‬
‫يف اًخـَمي وتـىس اًضـارات املـارصة اًيت ثلدم الظفال ؿىل أهنم ؾحاكرة ودلوا ومـِم لك‬
‫املـارف وؿىل اًىدار اًخـمل مهنم‪ُ ،‬و ثـمل اًعاؿة والاهضحاط كدي أي يش ٍء أخر‪ .‬ظاؿة‬
‫اًخَميذ واًزتامَ مبا يعَة مٌَ رضوري ًيلي أي مـرفة‪ ،‬المر اذلي ثخلدهل اًفذيات ثسِوةل‬
‫ابًغة تـىس نثري من اًعحيان اذلين يزنؾون حنو اًـعيان واٍمترد‪ُ ،‬ذٍ اًزنؿة حنو اٍمترد‬
‫يىون حرويضِا وثوحهيِا أسِي جىثري يف حال وحود كدوة ذهرية خيضاُا اًعيب وحيرتهما يف‬
‫هفس اًوكت‪ .‬رمبا ُذا ما يفرس هخاجئ دراس خني‪ ،‬الوىل مشَت ‪ً 59‬تدلا ثخحدث ؾن جضدد‬
‫املـَمني مؽ اًعحيان ابمللارهة مؽ اًفذيات ؾيد ثعحيح هفس أوراق الامذحاانت‪ً ،‬ىن ُذٍ‬
‫ادلراسة مل ثبخذ يف الاؾخحار خًس املـمل‪.‬‬
 ‫أما اًثاهية فذلول تبن املـَامت ابذلات ُن من يدضدد مؽ اذلهور‪ .‬كد يحدو ُذا جمرد حتزي‬
‫خًيس مهنن‪ً ،‬ىن كد يىون أيض ًا جمرد اهـاكس ًضـور سَيب غري ملعود دلهين سخدَ‬
‫الإرُاق اذلي حيدزَ صغة اًعحيان‪ ،‬تـىس املـَمني اًرخال اذلين دلهيم كدرة أنرب ؿىل‬
‫فرض الاهضحاط واًعاؿة وثوحيَ ظاكة اذلهور حىت تدون اٌَجوء اإىل اًـلاب أو اًرضب‪،‬‬
‫ُذا ما يدفؽ تـغ املـَامت أحياانً ًعَة مساؿدة اًزميي أو املدير متا ًما مثَام جس خدؾ‬
‫الهمات الابء ًفرض اًيؼام‪.‬‬

‫يف دراسة كامت هبا وزارة اًخـَمي المريىية س ية ‪ 9995‬حتت إارشاف ‪Thomas Dee‬‬
‫مشَت ‪ 96‬أًف ظاًة وظاًحة من اًعف اًثامن (الإؿدادي) أػِرت تبن اًخحعيي‬
‫ادلرايس دلهيم اكن أفضي مؽ مـمل من هفس ادلًس‪ ،‬دراسة أخرى مضاهبة يف ماًزياي اىهتت‬
‫اإىل هفس اًيديجة‪ ،‬ابلإضافة ًـدة دراسات ودلان حىومية [أسرتاًيا‪ ،‬جريعاهيا] وهممتني‬
‫ابملوضوع أندوا ؿىل هفس اًيديجة‪ .‬أما اًعني فلد اؾمتدت خععا لإؿادة اًرخال اإىل املدرسة‬
‫رخال انجضني يف املس خلدي وًيس فلط من أخي اًيجاح يف‬ ‫تغية حتضري اًعحيان ًيىوهوا ً‬
‫ادلراسة‪.‬‬

‫«ؾيدما ل يضارك الب يف معَية اًخـَمي‪ ،‬وؾيدما هتمت الم وحدَ ُا ابملسار ادلرايس ٌَعفي‬
‫وجضارك فيَ تبنرث مما ُو لزم‪ ،‬وؾيدما ثضؽ الم وحدَ ُا كواؿد اذلياة اًيومية‪ ،‬فاإن املدرسة‬
‫ًن ثحدو ٌَعاًة نػ حزي ًالس خلالًية‪ ،‬تي اكمذداد ٌَمجال المويم‪ .‬وهجة هؼر اًعاًة ُخَ‬
‫يفامقِا أنرث ثعحر اًسسل اًخـَمي من اًرخال‪ .‬يف حني أن املراُق اذلي حياول الاهفعال‬
‫ؾن أمَ أزياء فرتة اٍمتزي ادلًيس اًثاين‪ ،‬سيٌفعي يف هفس اًوكت ؾن اذللي ادلرايس‪ًِ .‬ذا‬
‫هالحغ أهَ يف اًعحلات امليسورة أين يضارك الابء أنرث يف املخاتـة ادلراس ية يىون اوسحاب‬
‫اًعحيان ؾن ادلراسة أكي وضو ًحا» ‪Stéphane Clerget - Nos garçons en danger‬ظحياهيا يف خعر‬
 ‫الاخذالط‬

‫يف مٌعلذيا ييدرج اًيلاش حول الاخذالط يف اًخـَمي مضن خدل الإسالميني‪/‬اًـَامهيني‬
‫واحملافؼني‪/‬اًخلدميني‪ ،‬أي أن اًيلاش حوهل ُو أيديوًويج ابدلرخة الوىل ومذـَق جمنط‬
‫معدرا هل وذلزل يرنز أنرث‬ ‫اًـيش‪ ،‬من هجة ُياك من يراٍ فسادًا أخالكيًا يف حد ذاثَ أو ً‬
‫ؿىل مدارس اًحيات ول هيمت توحود مدارس ٌرلهور‪ ،‬ومن هجة أخرى ُياك من يـخربٍ‬
‫رضوراي من أخي ؿالكة سَمية تني اذلهور والإانث مؽ هربة ثويح تبن ذزل حليلة مثي‬‫ً‬
‫اًلواهني اًفزيايئية ل جمرد حدس مؽ أن حىت ثـريف اًـالكة اًسَمية تني ادلًسني ُو يف حد‬
‫ذاثَ مـضةل‪.‬‬
‫يف امللاتي ل أحد يياكش املوضوع (ؿىل الكي دلييا) من زاوية ثبزري الاخذالط ؿىل‬
‫اًخحعيي ادلرايس ً‬
‫حرصا‪ ،‬تي اإن تـغ اٌَيرباًيني اًـَمويني يـخربون اًيجاح ادلرايس‬
‫رضوراي‬
‫ا‬ ‫ُامض ًيا ويرصح تـضِم تبهَ حىت ًو زخت وحود ثبزري سَيب ًالخذالط فاإهَ يحل‬
‫همام اكن اٍمثن‪ ،‬وُذا يحدو غريحا من ؿَمويني ظدؾوا رؤوس اًياس تلدس ية اًـمل اإىل حد‬
‫اًخبًيَ ويف اٍهناية يلدمون ؿَيَ منط اذلياة واليديوًوحيا متا ًما مثي خعوهمم النرث وضو ًحا‬
‫ؿىل الكي يف ُذا اًحاب‪.‬‬

‫اإىل غاية اًس خيٌات واًس حـييات اكن ؿدم الاخذالط يف املدرسة ُو اًلاؿدة يف ادلول‬
‫اًغرتية‪ ،‬مث ػِرت اذلراكت املساواثية اًيت اؾخربت أن اًفعي تني ادلًسني يف اًخـَمي ُو‬
‫اضعِاد ٌَمرأة ابذلات [رمبا يـخلدون أن اذلهور فلط مسموح هلم ابدلراسة مؽ ادلًس‬
‫الخر]‪ ،‬المر اذلي ثوافق مؽ س ياسة دملرظة اًخـَمي اًيت حيد من لكفهتا تياء مدرسة واحدة‬
‫ٌَجميؽ تدل مدرس خني‪ ،‬أي أن اًس يايس أيضً ا رحة ابًفىرة حبمك أهنا جسامه يف ثلَيط‬
‫اًيفلات اذلىومية‪ً .‬ىن يف ذزل اًوكت مل يىن يف ملدور أحد ثوكؽ ثحـات ذزل الاخذالط‬
‫اذلي رافلَ لحلًا ُروب ٌَرخال من همية اًخـَمي‪ً .‬ىن مٌذ اًدسـييات فُذح ابب ادلدل‬
‫ثضلك خافت تـد جروز أزمة اًعحيان مؽ اًخـَمي‪ ،‬تـغ الحباث‬‫حول ثبزري الاخذالط وًو ٍ‬
‫هفت أي ثبزري سَيب أو حىت اإجيايب ًالخذالط‪ ،‬وأحباث أخرى أزحدت اًخبزري اًسَيب وؿىل‬
‫ادلًسني م ًـا‪ ،‬خاظ ًة من حير اًرايضيات دلى اًفذيات واًلراءة دلى اذلهور‪.‬‬
 ‫ميىٌيا ُيا ذهر اًـديد من ادلراسات والراء ًعاحل اًعرفني‪ً ،‬ىن أمه دراسة متت يف ُذا‬
‫اًحاب من حير ادلكة يه دراسة ُأجنزت يف ‪ 9999‬من كدي خامـة تًس يَفاهيا المريىية اًيت‬
‫اخذارت س يوول ؿامصة هوراي ادليوتية توظفِا املاكن املثايل من أخي ُىذا حبر حبمك أن‬
‫مس خوى املدرسني فهيا مذلارب يف لك املدارس‪ ،‬نام ل ميىن ًلُي اخذيار املدرسة لظفاهلم‬
‫ويمت ذزل ثضلك ؾضوايئ‪ ،‬وابًخايل يُـزل ثبزري مدى حرص الُي‪ ،‬ابلإضافة اإىل أن لك‬
‫مدارس س يوول حىومية وابًخايل ًن يىون ٌَخَفية الاحامتؾية ثبزري ؿىل اًيديجة‪ .‬يف اٍهناية‬
‫خَعت ادلراسة اإىل وحود ثبزري اإجيايب واحض ًـدم الاخذالط دلى ادلًسني م ًـا‪ً ،‬ىن‬
‫ادلراسة أصارت أيضً ا اإىل ارثفاع وس حة املدرسني من هفس ادلًس يف املدارس غري اخملخَعة‬
‫توظفَ كد يىون ؿامال أخر مؤثرا ؿىل اًيديجة‪ .‬ومما ميىن أن يؤخذ ؿىل ُذٍ ادلراسة ُو‬
‫ؿدم اص امتًِا ؿىل املدارس الاتخدائية وًو كامت تذزل ًاكن اًفارق أنرث وضو ًحا [حسة‬
‫رأيي‪ ،‬غياب املـَمني من هفس ادلًس أنرث ثب ًزريا ؿىل أظفال الاتخدايئ من الاخذالط]‪.‬‬

‫ملاذا يفامق الاخذالط من أزمة‬

‫اًعحيان؟‬
‫‪ -9‬يرخس أنرث دلى تـغ‬
‫اًعحيان فىرة أهثوية اًخـَمي‬
‫‪ -9‬يضؽ اًعيب يف حاةل‬
‫مٌافسة مؽ الهوزة اًيت حياول‬
‫اٍمتزي ؾهنا‪ ،‬ما جيـهل يف نث ٍري من الحيان يفضي الاوسحاب‪.‬‬
‫‪ -6‬هون اًفذيات ُادئات ومعيـات جيـي مهنن مـيار اًعاًة املثايل دلى أي مدرس وابًخايل‬
‫تياء ؿىل خعائط اًفذيات واًيديجة يعحح اًعيب ذو اًسَوك اًعحيـ‬ ‫يمت اذلمك ؿىل اًعحيان ً‬
‫ابًًس حة دلًسَ جمرد "فذاة مـيحة" ‪ defective girl‬ؿىل حد ثـحري ‪Christina Hoff‬‬
‫‪Sommers‬‬
‫‪ -6‬من اًسَوهيات اًيت ثبيت تًذاجئ ؿىل ؾىس ما يخوكـَ فاؿَِا من املـَمني والُي ُو ملارهة‬
‫اًعيب ابًفذاة من ابب جضجيـَ ؿىل ادلراسة‪ً ،‬ىن ابًًس حة ًحـغ اًعحيان ُذٍ امللارهة ثؤند‬
‫فلط دلهيم فىرة أهثوية اًخـَمي‪.‬‬
‫‪ -6‬مؽ تداية اًحَوغ ادلًيس وجروز مؼاُرٍ ؿىل ادلًسني ثعحح اًِورموانت يه ما حيرك املراُق‬
‫واًرغحة يف خذب ادلًس الخر ثعحح ًِا ثبزريُا ؿىل الاخذيارات‪ ،‬ولن اًحاد توي اذلي يفذـي‬
‫املضالك مؽ املدرسني وظاحة اًـالمات اًسيئة ُو أنرث ما جيذب اًفذيات تـىس اًيريد‬
‫املِذب اذلي يلؽ ثعييفَ يف أخر اًسمل الاحامتؾ ‪ ،‬فس يىون ذزل ثبهيدا أخر ٌَيؼرة اًسَحية‬
‫دلى تـغ اًعحيان حنو اًخـَمي‪ .‬ويف ُذا اًحاب ميىن أن أذهر حديثا مـربا ؾن اذلاةل اًـامة دار‬
‫تيين وتني اتية أخيت ؾيدما اكهت يف الإؿدادي (أو رمبا يف هناية الاتخدايئ) حير سبٍهتا ؾن‬
‫ؿدد اًعحيان اًيجحاء مـِا يف اًعف واكهت اإخاجهتا تػ واحد‪ ،‬مث سبٍهتا ؾن مـامةل تلية اًعحيان‬
‫هل واكن من مجةل ردُا "خاءوا اإًيَ يف اإحدى الايم وسبًوٍ‪ :‬ملاذا أهت جمهتد يف ادلراسة‪ُ ،‬ي‬
‫أهت فذاة؟"‬

‫«ل يًدغ أن ثوخد أي ؾلدة أمام ثوفري اًخـَمي غري اخملخَط مضن هؼام املدارس اذلىومية‪ ...‬ؿَييا‬
‫الاُامتم هبذٍ املدارس [غري اخملخَعة] اًيت جضِد ً‬
‫ازدُارا ؿرب لك اًحالد‪ .‬هـمل أن ُذا حيفز‬
‫اًعَحة والُي‪ ،‬فَام ل وس خـني هبىذا مدارس» ُيالري لكيًذون‬

‫هـود اإىل دوًيا اًـرتية‪ ،‬ابًًس حة ٌَمرشق اًـريب ما يزال ُياك ؿدد مـخرب من املدارس غري‬
‫اخملخَعة وإان اكهت يف ثياكط‪ ،‬ؿىل سخيي املثال ‪ %69‬من املدارس (اتخدائية‪/‬اإؿدادية) يف كعر‬
‫غري خمخَعة و‪ ٪66‬يف الردن‪ ،‬أما اًسـودية فلد اندضفت ً‬
‫مؤخرا أن املدارس اخملخَعة رضورية‬
‫ٌَخحدير وثيوي جضجيـِا ؾيدما أظحح الاخذالط حمي صم وخدل يف اًـامل‪.‬‬
‫أما دول املغرب اًـريب ومٌذ الاس خلالل‪ ،‬الاخذالط فهيا ُو اًلاؿدة اًيت ًِا اس خثٌاءات فلط‪،‬‬
‫وابًخايل مل حتدث حاةل اهخلال من اًالاخذالط اإىل الاخذالط وما يعاحهبا من خدل‪ ،‬نام ل جند‬
‫اإحعاءات رمسية ؾن املوضوع ما يـىس اًخلدي اًاكمي ًالخذالط‪ .‬يف ادلزائر اًـامصة ً‬
‫مثال‬
‫(حسة ؿَم ) ُياك ‪ 6‬مدارس (اثهوايت فلط) غري خمخَعة ولكِا ٌَحيات من تني ‪ 999‬اثهوية‬
‫حىومية‪ ،‬ابلإضافة اإىل مدرسة خاظة ص حَ خمخَعة (ًلك خًس ظف خاص تَ) يخحدث‬
‫أحصاهبا ؾن حتليق هخاجئ حيدة‪.‬‬
 ‫اًسخة اًرئييس يف ُذا الاخذالف تني املرشق واملغرب ُو رمبا ثبثر الخري ابٍمنوذج اًفرويس‬
‫املـروف تخعرفَ يف ُذا اًحاب وؿدم جساحمَ مؽ اًفعي تني ادلًسني ابمس اًخيوير اًـاملاين‬
‫تـىس ادلول الجنَو سىسوهية النرث ًيرباًي ًة اإن حص اًخـحري‪ ،‬حير جند يف جريعاهيا ‪225‬‬
‫مدرسة غري خمخَعة مهنا ‪ 699‬حىومية ويه يف ثياكط‪ ،‬أما اًولايت املخحدة وؿىل اًـىس من‬
‫ذزل جضِد ازدُارا هحريا ٌَمدارس "اذلىومية" غري اخملخَعة حير كفز ؿددُا من ‪ 6‬فلط س ية‬
‫‪ 9556‬اإىل ‪ 66‬س ية ‪ 9996‬مث اإىل ‪ 269‬س ية ‪[ 9996‬هـم ‪ 269‬وًيس ‪ ]26‬ابلإضافة اإىل ‪769‬‬
‫مدرسة ثضم كسام واحدا ؿىل الكي غري خمخَط‪ ،‬أما أسرتاًيا اًيت اكهت متثي فهيا املدارس غري‬
‫اخملخَعة (لكِا خاظة واكزوًيىية) ‪ ٪96‬س ية ‪ 9556‬أظححت اًيوم هديجة ما متر تَ ثسل املدارس‬
‫من مضالك ماًية ‪ ٪99‬فلط يف ػي رفغ اذلىومة دمع ُىذا هوع من املدارس رمغ أن مرنز‬
‫الحباث اًرتتوية السرتايل أحرى دراسة امذدت ًػ ‪ 5‬س يوات ومشَت ‪ 979‬أًف ظاًة اىهتت‬
‫اإىل أن هخاجئ املدارس غري اخملخَعة أفضي تػ ‪ ٪96‬اإىل ‪ ٪99‬من املدارس الخرى‪.‬‬

‫"املضلكة أن ُذا اًخفوق املزؾوم ٌَفذيات خاظة يف الحياء اًفلرية‪ ،‬يدفؽ اًعحيان اًيوم اإىل أن‬
‫يديروا وحوُِم ؾن اًيؼام ادلرايس لهنم يـخربون "الاحهتاد يف ادلراسة" ُو من اًعفات‬
‫الهثوية‪ ،‬تي وأسوأ من ذزل‪ ،‬يـخربوهَ هليعة يف حق اًعيب‪ .‬ل ميىٌين أن أحيص ؿدد ظَحة‬
‫املخوسط اًعحيان أزياء أس ئةل اًِوايت ادلًس ية ومه حيدون من كدراهتم حىت ل يؼِروا مبؼِر‬
‫اجملهتدين تغية جتية خسرية تلية مجموؿة ذهور اًلسم‪ .‬من يفضَون يـوضون جرفغ ‪ -‬يـخرب‬
‫رحوًيا‪ٌَِ -‬يالك واملىدس حات اًخـَميية‪ .‬أما اًيجحاء يف هؼر اًخالميذ الكي من حير اًخحعيي‬
‫ادلرايس فييحغ ؿَهيم مغادرة جمال اذلهور اًعَة حنو ص حَ اًفذيات أو اًضـفاء وارلاضـني‪ .‬ظفة‬
‫اًيجاتة أظححت خاظية أهثوية‪ ،‬يف حني أهنا اكهت يف املايض ظفة رحوًية‪ .‬املـارف امللدمة اًيوم‬
‫من كدي املدرسة مل يـد اًعحيان ييؼرون اإٍهيا مكدخي حنو اًرحوةل‪ ،‬مل ثـد أسَحة يف أؾيهنم"‪.‬‬
‫‪Stéphane Clerget‬‬
 ‫املَي‬

‫خريا تعحـَ ول حيمي أي‬ ‫ابمس أيديوًوحيات اًالؾيف واًسَموية والإوساهوية اًيت ثـخرب الإوسان ِ ّ ً‬
‫ىزؿات حنو اًـيف اإل لن اجملمتؽ دفـَ حنو ذزل (فىرة لك يشء ُو تياء احامتؾ ) وابًخايل تدل‬
‫ثوحيَ ثسل اًزنؿات اًغريزية وهتذيهبا هفضي هحهتا واًخـامي مـِا وكهنا غري موحودة لن ُياك‬
‫اؾخلادًا تبن ُذا س مييؽ ػِورُا‪ ،‬ومن تني ما هلوم تَ من أخي ذزل ُو ثلدمي هعوص كراءة‬
‫حدم مـَميت وما أروع‬‫ًلظفال لكِا مواؾغ وروماوس يات من كديي أيب اذليون وأيم اًغاًية وأ ِ‬
‫اًعداكة وحافؼوا ؿىل اًحيئة وافـي ُذا ول ثفـي ذاك‪ ...‬اإخل‪ .‬هوؾية هعوص كد جتدُا اًفذيات‬
‫مثاًية غاً ًحا‪ً ،‬ىن ابًًس حة ًعيب ؿادي ما يزال فيَ اًلَيي من اًدس خوس خريون فِي جتـهل يفىر‬
‫يف أي ظرق الاهخحار يه ال عع ًيخخَط من ُذا اًاكتوس‪ ،‬يف حني أهَ تدون ثـمل اًلراءة‬
‫واًخـود ؿَهيا توظفِا أدا ًة رئيس ية ًيلي املـرفة فَن يذُة أي ظاًة تـيدً ا يف مضوار اًخـَمي همام‬
‫اكن مس خوى ذاكئَ‪.‬‬

‫«دراسة لحلة أػِرت تبن جرامج اًخـَمي ؾن ظريق سامع اًعوت جنحت يف ثـَمي اًعحيان‬
‫أًيات اًيعق‪ً ،‬ىن المر مل يىن نذزل مؽ فِم اًيط‪ .‬من أخي ذزل مه حباخة اإىل ما حيفزمه‬
‫ؿىل الاُامتم مبا يلرأون‪ًِ .‬ذا صدد اًخلرير ؿىل أمهية اإكٌاع اًعحيان تبن اًلراءة ممخـة‪.‬‬
‫رمس تياين مَون ورشثَ اٌَجية اذلىومية ارلاظة ابًلراءة دلى اًعحيان يضري اإىل ما يفضهل‬
‫الظفال يف اًلراءة‪ ،‬اًفذيات يفضَن اًلعط ارلياًية واجملالت واملدوانت واًضـر‪ ،‬أما اًعحيان‬
‫فيفضَون اًلعط املعورة وغري ارلياًية وادلرائد‪( .‬اكن اًعحيان أنرث ً‬
‫ميال من اًفذيات اإىل كراءة‬
‫نخة ارليال اًـَم ‪/‬اًفاهخازاي ولك ما يخـَق ابًرايضة واذلرب‪/‬ادلوسسة) ُذٍ اًيخاجئ ًن ثفاحئ‬
‫اًىثريين‪ً ،‬ىن اًخلرير هوٍ أيضً ا اإىل أهَ من تني ‪ 9999‬مـمل اتخدايئ مت اس خجواتَ يف املمَىة‬
‫املخحدة‪ ،‬واحد فلط متىن من ذهر امس اكثة ُام ٌَعحيان‪ .‬من أخي ُذا أوظت اٌَجية ؿىل‬
‫رضورة امذالك املـَمني املـرفة اًاكفية مبواد اًلراءة اًيت هيمت ًِا اًعحيان» ‪Christina Hoff Sommers‬‬

‫ل يخوكف املَي ؾيد اًلراءة‪ ،‬املدرسة لكِا أظححت متثي لك ما ُو ممي ول ثلدم أي حعط‬
‫ًًضاظات يدوية جتذب اًعيب ابس خثٌاء رمبا حزيني اًعف وُو ياكد يىون هوؿا من اًخدتري‬
‫املزنيل‪.‬‬
‫نام حتؼر املدرسة وثالحق أي أًـاب خض ية‬
‫أو مٌافسة تني الظفال مبا يف ذزل جمرد‬
‫اًروغ تدؾوى امحلاية من الإظاابت‪ .‬وُيا‬
‫يَـة ُوس الُي املـارصين حبامية أظفاهلم‬
‫دورا هم ًما يف جضدد املدارس‬
‫من لك يشء ً‬
‫وحتوًِا اإىل جسن ذلخس الظفال اإىل غاية ‪7‬‬
‫ساؿات يوميًا‪ .‬حىت حعة اًرايضة اًيت كد ل يخجاوز وكهتا ساؿة أس حوؾ ًيا أظححت ثَُغ أو‬
‫ثلذرص ؿىل أًـاب ممةل كد يعفِا اًحـغ تبهنا أًـاب ٌَحيات حتت مراكدة مـَمة حامي يف صِرُا‬
‫اًساتؽ‪.‬‬
‫ُذا ل يـين حتول املدرسة اإىل ماكن ٌَِو واًفوىض ول يخعَة المر ثلدمي هعوص موغةل يف‬
‫اًـيف وادلموية مثي تـغ املاهغا‪ً ،‬ىن اذلي حيدث ُو أهنا غدت من لك اًيوايح امذدادا‬
‫ٌَحضن المويم اذلي يسـ أي ظيب مزتن ٌَخخَط مٌَ ول ثبخذ يف اذلس حان متايز اُامتمات‬
‫ادلًسني‪.‬‬

‫الإدمان‬

‫دضارا واس ًـا ٌَمخدرات‬ ‫ثعورا ً‬

‫مذُال يف أًـاب اًفيديو واه ً‬ ‫يف اًـلدين املاضيني صِد اًـامل ً‬
‫وسِو ًةل غري مس حوكة يف اًوظول ً إالابحيات تفضي الإهرتهت وما رافلِا من ثيوع يف الهجزة‬
‫الإًىرتوهية‪ .‬ونام هـمل‪ ،‬الغَحية اًساحلة من مدمين الًـاب والإابحيات واخملدرات ِم َمن مه حتت‬
‫سن اًرصد مه من اذلهور‪ .‬ونام ُو مـروف أيضً ا ؾن اإدمان ُذٍ اًثالث أو تـضِا أهنا جتـي‬
‫اًعفي أو املراُق ييفعي متا ًما ؾن اًواكؽ ويـيش يف ؿا ٍمل موا ٍز يس خغين فيَ ؾن اًواكؽ وابًخايل‬
‫يفلد لك اإحساس مبا ُو رضوري ومن مضن ذزل الاُامتم ابدلراسة‪.‬‬
 ‫خامتة‬
‫رمبا يحل سؤال ماذا ميىن ًلُي فـهل؟ معَ ايا خيخَف المر من تدل ًحدل‪ُ ،‬ياك تدلان ميىن‬
‫ًلُي فهيا أن خيخاروا ؿىل الكي خًس املـمل أو هوع املدرسة أو اًعف‪ً ،‬ىن يف تدلان أخرى‬
‫ُذا الاخذيار ظـة‪ ،‬ويف نثري من املدن يىون مس خحيال وابًخايل لك ما ميىن ًلُي فـهل‬
‫ييحرص يف اًحيت فلط‪ .‬من مضن ما ميىن اًليام تَ (وُو همم خدً ا يف لك الحوال) ُو مضارنة‬
‫اتخداء من الًفدائية‪ ،‬وُيا جية اًلول تبن ادلراسات جضري إاىل‬
‫الب ثضلك أنرب يف ثـَمي اًعيب ً‬
‫أن املس خوى اٌَغوي دلى الب ُو ؿامي حامس يف ثعور اًلدرات اٌَغوية دلى اًعفي‬
‫وابلخط اًعيب من سن ‪ 6-9‬س يوات حير ثلول ادلراسات تبن الم يه من ثـع اًعفي‬
‫ًىٌخَ أما الب فمييحَ اٌَغة واًلاموس اذلي يخحدث تَ‪ .‬ويف حاةل غياب الب يـوضَ اإن أمىن‬
‫كدوة ذهرية أخرى مثي الخ النرب أو ادلد أو ارلال‪ ...‬ميىن أيضً ا جضجيؽ اًعيب ؿىل اًلراءة من‬
‫خالل هعوص مضوكة ثخضمن مغامرات وأتعال خاركني أو اترخييني أو ثخضمن هوميداي ثَيق‬
‫ثس يَ‪ ،‬مؽ رضورة أن هخذهر دامئًا تبن اًِدف الول خالل اًس يوات الوىل ُو ثـمل اًلراءة‬
‫واًخـود ؿَهيا واندساب ًغة حيدة وًيس اس خخالص اًـرب وابلخط ثسل اًيت كد ثحدو ممةل‬
‫ٌَعحيان‪.‬‬
 :‫املعادر‬

https://bit.ly/3cbLG0n )‫ (ثووس‬9992 ‫ اًرشوق ثًرش كامئة اًيجحاء يف اباكًوراي‬:‫ ابملائة مهنم اإانث‬56.26 ،‫ انحج‬67599 -9

https://bit.ly/2XBGXjm 9992 ‫ ادلزائر – اهعالق وضف هخاجئ جاكًوراي حوان‬-9

https://bit.ly/2TNzFrL ‫ الإانث ي ُسجَن وس حة جناح أؿىل من اذلهور ابمذحاانت اًحاكًوراي يف املغرب‬-6

https://bit.ly/2yHgWH3 ‫ أركام وحلائق ؾن املساواة تني ادلًسني يف الإمارات‬..‫ اإهفوحراف‬-6

https://bit.ly/2XC7Vri ‫ وس حة الإانث جبامـات كعر‬% 56 -6

Why do women get more university places? https://bbc.in/3c92nd3 -5

How Men's Brains Are Wired Differently Than Women's -7

https://bit.ly/2XbwADR

Gray Matter and Sexes: A Gray Area Scientifically https://nyti.ms/3cdr7R6 -2

The Reversal of Gender Inequalities in Higher Education https://bit.ly/36DKZMl -5

Global education monitoring report 2019: gender report: Building bridges for gender equality -99
https://bit.ly/2XJi7hs

The Gender-Equality Paradox in Science, Technology, Engineering, and Mathematics Education -99
https://bit.ly/3gzy2aY
 :‫ؾن غياب اًرخال ابإماكهم مراحـة‬
Teachers and the Gender Gaps in Student Achievement -9
https://bit.ly/36H23Be

Boys’ Underachievement: Male versus Female Teachers -9

https://bit.ly/3c6rb5m

:‫ انظر‬،‫عن االختالط‬
A study from the University of Pennsylvania supports single sex education -1

https://bit.ly/36DJ22g

Causal Effects of Single-Sex Schools on College Entrance Exams and College Attendance: -2
Random Assignment in Seoul High Schools

https://bit.ly/2Bd42kY

The Many Advantages of Single-Sex Schools -3

https://bit.ly/2XGqf2d

:‫بشأن الملل والخاتمة‬

Bored by school, boys turn violent -1

https://bit.ly/2M816rZ

?Is School Designed More for Girls Than Boys -2

https://nyti.ms/2ZOxA2K

Reconciling the father tongue and mother tongue hypotheses in Indo-European populations -3

https://bit.ly/2AkJeHA

Dads play key role in child development -4

https://bit.ly/2AflK71