提高教师语文素养——做有魅力的语文教师

陕西杨凌 教育局教研室 杨峡

摘要：语文学科的性质和特点决定了语文学科的重要性, 培养高素质全面发展的人才，就要求
教师有较高的素养。而作为语文教育发展的中流砥柱语文教师，必须具备哪些素质与能力才能
真正适应时代的需要呢？本文着重从丰厚的文化知识，扎实的专业水平，高尚的道德品质，多
方面的教育能力等方面强调了对新时期语文教师能力与素质的要求。

关键词：语文教师 具备 素养 魅力

于漪老师说过：“语文教育质量说到底是语文教师的质量。要造就合格的优秀的语文教师，必
须下工夫提高教师的素质。”新课标更注重了学习对人的提升功能。培养高素质全面发展的人
才，就要求教师有较高的素养。作为语文教师，必须具有较高的文化底蕴，从知识、技能、道
德、情操等诸多方面影响学生，把学生培养成德才兼备优秀人才。

一、语文教师应具有丰富的学识，扎实的专业知识。

1、扎实的文学功底。语文教师应当成为“语文的化身”。 “语文”指语言文字的知识与文学
常识。不是仅仅是指对课本上那些课文的字词句段篇的认识，语文老师要具备一定的古代汉语、
现代汉语、文学理论的基本知识，对于各种文体要有准确把握的能力。比如面对一篇童话，语
文教师首先要知道什么是童话，基于童话体裁应该如何教学。这正如美术中的素描课，老师的
课堂要有素描课的特色，而不能用油画的方法来教学一样。童话课应该上出童话的味道；诗歌
应该上出诗歌的感觉；散文要有散文的特色。不同的文学作品应采用不同的格调来设计课型，
讲《荷塘月色》那样文质兼美的散文绝不能等同于《赤壁之战》那样历史背景的了解、人物形
象的分析、场面描写的欣赏。基于文本的文体特点来体会文本表达的特点，是需要教师深思和
加强的。唯有如此，我们的语文课才能真正说得上独具特色，不至于温温吞吞，任由别人冠以
似是而非的评说。如此，语文教师也就具备了语文的专业性。

2、丰厚全面的文化知识。一个有魅力的语文教师，不但要“渊”,而且要“博”，不但要有扎
实的专业知识，而且要了解相关的学科知识，如政治、历史、音乐、社会甚至于美学等以及理
科的一般性知识，要晓天文、通地理，这样才有可能在新课标、新角色面前站稳脚跟，才能游
刃有余。比如特级教师于漪在讲《木兰诗》时，有个学生认为“同行十二年，不知木兰是女
郎”是不可能的。古代妇女都缠小脚，一洗脚不就看见了吗?于老师说：“南北朝时期的妇女，
还未包小脚呢”。学生接着问：“中国妇女裹小脚到底是什么时候开始的?”这个问题已远远超
过课文内容的范畴。于老师说：“弓足”源于五代。学生的问题得到了解答，非常高兴，对老
师又多了几分敬意，无形中产生了很大的教学魅力。
作为语文老师,学生最敬佩他的应该是学识.一个学识渊博,能够谈古论今,引经据典的老师,他也
一定有着丰富的学科知识和其边缘学科知识。

二、语文教师应该充满爱心，尊重学生，热爱学生。

任何一个有魅力的语文教师，都是以其和蔼可亲，平易近人，热情诚恳的态度，深深地、持久
地吸引学生。他们的坦坦荡荡，真诚无私，都会在学生心目中留下永远的辉煌。这就是教师的
永久的人格魅力。教师对学生的爱首先表现为对全体学生的尊重、信任、理解、把爱洒向全体
学生。须知老师一句苛刻的话语，一个“凶狠”的眼神，一顿粗暴的斥责，都可能使学生畏惧
不安，紧张无趣，厌恶这门学科，讨厌这个老师。其次，要严爱结合，恩威并重，严而有格，
严而有效。对待学生的错误与缺点，要尽力帮助，对待学生成长进步热情肯定，用火热的心肠，
满腔的热忱去温暖学生的心灵。教师的人格魅力来源于对学生的信任和宽容，给学生以充分的
信任，他们不光看到学生的现在，更关注学生的将来，他们既是学生现在的引路人，也是学生
未来发展的设计师。如果语文教师充满爱心，尊重学生，热爱学生，相信这样的老师一定会使
学生对他怀着一颗感恩的心的。
三、语文教师必须具备高尚的品德修养

古语说"经师易得，人师难求"，人师是教师修养的最高境界，不仅教书，而且育人，以高尚的
人格塑造学生的人格。一个有魅力的语文教师应注重对自身形象的追求，既要“自然”、“文
明”，又要有“举止幽雅”、“谈吐高雅”。首先，教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规
章制度和立有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。
教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要对家长、结学生、结自己高度负责的精神，
努力做好教书育人过程中每个环节的工作。其次，教师拥有正确的价值观人生观就知道面对教
育中的问题孰轻孰重，亲谁弃谁，在面对学生的错误就可以予以正确的引导和指导。但凡成为
优秀教师的人都具有正确的价值观和人生观。优秀教师不一定经过系统的哲学理论方面的教育，
也未必了解地十分详尽，但是他们在生活中教育中已经形成了自己正确的价值观和人生观，并
灵活运用到就教育生活和实践当中。因此教师要全优自身形象，从树立“严于律己、无私奉
献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来。拥有高尚的人格和对真、善、美的追
求，是现代社会对教师的要求。“善良与关爱”、“宽容与公正”、“敬业与正直”、“理想
与追求”便是新时期教师追求目标。

四、语文老师必须具备多方面的教育能力。

我们认为，能力素养是语文老师教学魅力的具体的载体。能力是“人们顺利地完成某种活动的
个性心理特征”，当今社会对语文教师能力素养的要求变得更多、更高，它不仅包括一般能力，
如敏锐的观察能力、熟练的语言表达能力、正确处理教材和组织教学活动的能力、合理的板书
设计能力等，而且包括反映新世纪要求的特殊能力：

1、运用现代化教学手段的能力。随着信息技术的发展，校园数字化网络的建立，将逐渐使现
代教育技术从辅助工具上升为教育的基本形式。在这种情况下，语文教师应具备教育技术思想
观念，将现代教育技术纳入教学实践中，进行教学设计、软件制作、专业学习网站建立，并精
心创设学习环境，引发和促进学生建构性的学习活动，从而使教育教学水平不断上新台阶。

2、基本的语文教学实践能力。语文教师的成长同样离不开学校教育教学实践这块沃土。只有
进行教学实践，改正教学方法，设计新的教学模式，提出新理论，使学生获得多方面的满足和
发展，教师的劳动才能闪现出创造的光辉和人性的魅力。如小学教育专家李吉林于五十年代起
步，进行小学语文教学全过程的长期跟踪实验， 80 年代实验扩展到其它学科，90 年代升华出
情景教育理论，并发展成为为数不多的小学教学论流派。语文教师必须满怀强烈的责任感，投
身教学改革的伟大实践，经过长期的教学实践，形成独特的教学风格，成为课堂教学的行家里
手，创造更高的教学艺术境界，才能在创造教育财富的同时，展示高品位的人生价值。

3、高层次的教育科研能。教师只有在教育实践中开展教育科研，在实践中勇于探索，才能使
自己的教育经验提升为科学的教育理论。也才能由单凭经验向依靠理论过渡，从而认识、掌握
和运用教育规律，提高教育质量。在日常教学中，语文教师要树立科研意识，不断提高思考力、
感悟力，不断提炼新见解、新观点，提高自己的学术水平和教育智慧，逐步成为开拓型、创造
型、研究型的教师。

结束语：一个有魅力的语文教师必须是具有良好品德素养的人，必须是具有丰富的知识素养的
人，必须是具有多方面的教育能力素养的人。这些必备的素养也就成了我们语文老师自身前进
的方向和不断努力追求的目标。

参考文献：
1.任振敏. 试谈语文教师的语文素养
2.新课程研究《教师教育》
3.语文教师素养有待于提高《教学研究》总 34 期

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