Professional Documents
Culture Documents
7232 301 14945 1 10 20180315 PDF
7232 301 14945 1 10 20180315 PDF
Abstract
Interest in learning was one of the factors that affected student learning
outcomes. Physical learning in the form of products, processes and scientific
attitude required skills that process on the scientific performance called the science
process skills. Project-based learning presents learning in the form of scientific
processes and attitudes that could foster students' learning motivation. This research
was an experimental research. The purpose of this research was to examine the
effect of project based learning model on learning interest and students' science
process skill in physics learning at SMAN Balung. Data of student's interest in
physics learning was obtained from questionnaire and data of science process skill
obtained from post test and there were supporting data in the form of
documentation, interview, and observation. The result of the independent sample t-
test on the interest of physics learning showed the interest of experimental class
physics learning better than the control class. While the results of mann-whitney test
on the science process students 'skills showed the students' experimental class
science process skills better than the control class. Based on the analysis it could be
concluded that the project based learning model had a significant effected on the
students' learning interest and science process skills on physics learning at SMAN
Balung.
PENDAHULUAN
108
Roziqin, Pengaruh Model Pembelajaran… 109
Markawi (2013) menyatakan bahwa kepada guru fisika di SMAN Balung dan
Ilmuan menggunakan berbagai beberapa SMA lain di Kabupaten Jember,
keterampilan metode ilmiah, yang disebut dapat disimpulkan bahwa minat belajar
keterampilan proses sains yang juga fisika dan keterampilan proses sains siswa
merupakan salah satu pendekatan dalam dalam pembelajaran masih perlu
mempelajari sains. Salah satu faktor yang ditingkatkan. Salah satu yang
mempengaruhi prestasi atau hasil belajar mempengaruhi hal tersebut adalah
siswa adalah minat belajar. Menurut Leung penggunaan model pembelajaran yang
(2015), minat individu peserta didik dalam efektif belum sepenuhnya dilaksanakan.
belajar fisika, mempunyai pengaruh yang Minat belajar menunjukan rasa
positif dalam pembelajaran fisika. Oleh senang, ketertarikan, perhatian, dan
karena itu penggunaan strategi kerlibatan seseorang dalam proses belajar.
pembelajaran oleh guru seharusnya mampu Salah satu yang mempengaruhi minat
membangkitkan minat belajar siswa di belajar seseorang adalah motivasi belajar.
dalam pembelajaran fisika. Hartono (2016) menyatakan bahwa
Wati et al. (2017) menyatakan motivasi belajar mencakup: tekun
bahwa minat adalah aspek kepribadian menghadapi tugas dan ulet menghadapi
yang berkaitan dengan hasil belajar, kesulitan, menunjukkan minat terhadap
hal ini dikarenakan minat merupakan bermacam-macam masalah, Lebih senang
suatu kecenderungan untuk bekerja sendiri, Tidak cepat bosan pada
memperhatikan dan mengenal sesuatu. tugas-tugas rutin,dapat mempertahankan
Sembiring dan Mukhtar (2013) pendapatnya, senang mencari dan
mengemukakan bahwa minat merupakan memecahkan masalah soal-soal. Na’imah
suatu kecenderungan untuk bertingkah et al. (2015) didalam penelitiannya,
laku, yang beroreantasi pada objek, menyatakan bahwa model pembelajaran
kegiatan atau pengalaman tertentu dan berbasis proyek berbantuan e-learning
kecenderungan tersebut antara individu memberikan kesempatan kepada siswa
satu dengan yang lain sama intensitasnya. untuk berpartisipasi secara aktif terhadap
Permasalahan yang sering terjadi pembelajaran yanng melibatkan siswa
pada pembelajaran fisika umumnya adalah secara dalam suatu pembelajaran sehingga
kurangnya minat belajar siswa pada mampu memberikan kesan yang
pembelajaran fisika. Menurut Nurmaliati menyenangkan dan membangkitkan
(2017), bahwa di dalam proses motivasi serta minat belajar siswa.
pembelajaran guru tidak bisa memotivasi Berdasarkan beberapa penelitian
siswa untuk belajar, proses pembelajaran yang relevan: Kholifudin (2013)
cenderung monoton, dimana guru hanya menunjukan bahwa pembelajaran berbasis
menjelaskan materi, memberikan proyek dapat meningkatkan kerja ilmiah
kesempatan untuk bertanya dan dan sikap ilmiah siswa SMA Negeri 2
menyelesaikan masalah. Penyebab lain Kebumen. Hardianti et al. (2016)
berkurangnya minat siswa belajar fisika menunjukan bahwa hasil belajar siswa
dikarenakan pembelajaran fisika masih dengan menggunakan model pembelajaran
dominan menggunakan pembelajaran berbasis proyek lebih baik dari pada
teacher centered. menggunakan model pembelajaran
Neizhela dan Mosik (2015) dalam langsung pada kelas X di SMA Negeri
penelitiannya mengemukakan bahwa Palu. Setiyatmoko (2015) menunjukan
pelaksanaan pembelajaran fisika masih bahwa pembelajaran berbasis proyek dapat
cenderung dilaksanakan meningkatkan prestasi belajar dan kinerja
menggunakan metode konvensional ilmiah siswa di SMA Negeri
(ceramah) jadi kurang mengaktifkan siswa Semaraputera. Menurut Sastrika et
dalam proses belajar . Wawancara al.(2013), model pembelajaran berbasis
110 Jurnal Pembelajaran Fisika, Vol. 7 No. 1, Maret 2018, hal 108-115
penataan ruang laboratorium yang belum diharapkan model berbasis proyek (Project
rapi, banyaknya aktivitas non akademik Based Learning) dapat dijadikan alternatif
yang terkadang mengganggu pembelajaran untuk penelitian selanjutnya dalam
dan siswa jarang melakukan pembelajaran pengembangan pembelajaran.
yang diterapkan sebelumnya sehingga
masih membutuhkan waktu dalam DAFTAR PUSTAKA
membimbing siswa. Faktor yang ada
dalam pembelajaran ini dapat dikelola dan Budianti, Y. dan I. Safiyyah. 2017. Upaya
dipersiapkan secara baik maka tujuan Meningkatkan Keterampilan Proses
pembelajaran dapat tercapai secara melalui Model Siklus
maksimal. Pembahasan di atas Belajar (Learning Cycle) pada
menunjukkan bahwa pembelajaran fisika Pembelajaran Ilmu Pengetahuan
dengan mengunakan model pembelajaran Alam Siswa Kelas IV SD Negeri
berbasis proyek (Project Based Learning) Wanasari 14 Bekasi. Jurnal
dapat digunakan sebagai informasi dan Pendidikan Sekolah Dasar. 5 (01):
alternatif untuk mengajar fisika, 72-82.
memperbaiki minat belajar siswa dan
meningkatkan keterampilan proses sains Fikriyah, M., Indrawati, dan A. A. Gani.
siswa. 2015. Model Pembelajaran Berbasis
Proyek (Project Based Learning)
SIMPULAN DAN SARAN disertai Media Audio-Visual dalam
Pembelajaran Fisika di SMAN 4
Berdasarkan hasil dan pembahasan Jember. Jurnal Pembelajaran
pada penelitian ini, maka dapat Fisika. 4(02): 181-186.
disimpulkan antara lain: (1) model
pembelajaran berbasis proyek (Project Hardianti, D., M. Ali, dan Syamsu. 2016.
Based Learning) berpengaruh signifikan Perbedaan Hasil Belajar Fisika
terhadap minat belajar siswa pada Siswa untuk Model Pembelajaran
pembelajaran fisika di SMAN Balung; dan Berbasis Proyek dengan Model
(2) model pembelajaran berbasis proyek Pembelajaran Langsung pada Kelas
(Project Based Learning) berpengaruh X SMA Negeri 7 Palu. Jurnal
signifikan terhadap keterampilan proses Pendidikan Fisika Tadulako (JPFT).
sains siswa pada pembelajaran fisika di 4(2): 6-9.
SMAN Balung.
Sebagai tindak lanjut dari hasil Hila, L. Q., S. R. Eny, dan M. Sujiyo.
penelitian ini maka beberapa saran yang 2015. Analisis Isi Buku Sekolah
dapat diberikan antara lain: (1) bagi guru, Elektronik (BSE) Biologi Kelas XI
dalam menerapkan model pembelajaran Semester 1 Berdasarkan Literasi
berbasis proyek (Project Based Learning) Sains. EDUSAINS. 7(1): 1-10.
diperlukan persiapan yang matang untuk
merencanakan proses pembelajaran Hutapea, J. dan M. P. Simanjutak. 2017.
sehingga siswa tidak mudah bosan, siswa Pengaruh Model Pembelajaran
lebih termotivasi untuk mengikuti Project Based Learning (Pjbl)
pelajaran dan waktu yang digunakan lebih terhadap Hasil Belajar Siswa SMA.
efisien. Sebelum melaksanakan model Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika
pembelajaran berbasis proyek (Project (INPAFI). 5(1): 48-55.
Based Learning), sebaiknya di kenalkan
terlebih dahulu cara membuat tabel, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
membuat grafik, serta mengumpulkan dan 2013. Materi Pelatihan Guru
mengolah data; dan (2) bagi peneliti lain, Implementasi Kurikulum 2013.
114 Jurnal Pembelajaran Fisika, Vol. 7 No. 1, Maret 2018, hal 108-115
Siswanto, Yusiran, M.F. Fajarudin. 2016. Suryadi. 2007. Ilmu dan Aplikasi
Keterampilan Proses Sains dan Pendidikan Bagian 3. Bandung:
Kemandirian Belajar Siswa: Profil PT.IMTIMA.
dan Setting Pembelajaran untuk
Melatihkannya. Gravity: Jurnal Wati, R., I. D. P. Nyeneng, dan E.
Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Suyanto. 2017. Pengaruh Minat
Fisika. 2(02):190-202. Belajar terhadap Hasil Belajar Fisika
pada Model Pembelajaran Inkuiri
Hartono, D. P. 2016. Relationship Terbimbing. Jurnal Pembelajaran
Between Learning Motivation and Fisika. 5(02): 21-32.
Learning Method Against Learning
Achievement Student Semester
Subjects Meteorology and
Climatology at the University of
PGRI Palembang 2015. Jurnal
Media Komunikasi Geografi.
17(01): 18-27.