INTELIGENCIJA

- sposobnost snalaženja u novim situacijama u kojima ne pomažu učenjem stečene navike,

vještine i znanja te stereotipna nagonska ponašanja
Gardnerova teorija višestrukih inteligencija
lingvistička inteligencija
glazbena inteligencija
logičko-matematička
inteligencija
spacijalna inteligencija
tjelesno-kinestetička
inteligencija
intrapersonalna inteligencija
interpersonalna inteligencija
učinkovito korištenje riječi, bogat rječnik, izražajnost
govora, efikasno manipuliranje jezikom (verbalno i
pisano)
osjećaj za glazbu, razlikovanje glazbe, glazbena
kreativnost, glazbeno izražavanje
učinkovito korištenje brojeva, dobro logičko
zaključivanje, lako uočavanje odnosa te uzročno-
posljedičnih veza, sposobnost otkrivanja obrazaca
sposobnost percipiranja vizualnih ili prostornih
informacija i njihova mijenjanja, stvaranja vizualnih
predodžbi
korištenje mentalnih sposobnosti za koordinaciju
tjelesnih pokreta - kontrola finih motoričkih pokreta,
dobra koordinacija, ravnoteža
sposobnost razlikovanja vlastitih emocija, namjera i
motivacija
sposobnost prepoznavanja i razlikovanja tuđih
osjećaja, namjera i vjerovanja

Odnos inteligencije i učenja

• učenje omogućuje razvoj inteligencije, a inteligencija olakšava učenje
• inteligencija visoko korelira s učenjem na početku učenja, a kad neka operacija
postane automatizirana, IQ više ne igra značajnu ulogu
• inteligencija i učenje koreliraju to više što je :
a) složenije ono što treba naučiti, a čak je nađena blaga negativna korelacija
između mehaničkog učenja jednostavnih zadataka i IQ-a visokointeligentnih
osoba
b) veća smislenost materijala, tj. kad postoji mogućnost transfera učenja
c) vrijeme učenja ograničenije
d) učenje više u vezi s maturacijom
• inteligentni ljudi brže stvaraju kvalitetne asocijacije koje su temelji svakog učenja
 • inteligentniji imaju bolje strategije učenja, mnemotehnike i bazu podataka, pa im veće
stečeno znanje omogućuje bolje kognitivno funkcioniranje
• inteligentniji bolje razlikuju bitne od nebitnih informacija
Socijalna inteligencija
• sposobnost surađivanja s drugima te suradnja drugih s nama
• kako komunicirati, izbjeći sukob, razviti prijateljstvo, poznavati načine i strategije
komunikacije kako bi ostvarili željene ciljeve
• poznavanje samoga sebe i svjesnost svojih stajališta i načina na koje reagiramo
Umjetna inteligencija
• sposobnost surađivanja s drugima te suradnja drugih s nama
• kako komunicirati, izbjeći sukob, razviti prijateljstvo, poznavati načine i strategije
komunikacije kako bi ostvarili željene ciljeve
• poznavanje samoga sebe i svjesnost svojih stajališta i načina na koje reagiramo

KREATIVNO RJEŠAVANJE PROBLEMA

Ciklus rješavanja problema

1. Identifikacija problema
• problem: napisati seminarski rad – odrediti temu
2. Definicija i reprezentacija problema
• dovoljno dobro definirati temu da bismo mogli odrediti koje podatke moramo prikupiti
i oblikovati opću strategiju pisanja
• ključan korak - ako netočno definiramo i reprezentiramo problem, manje smo ga
sposobni riješiti
3. Oblikovanje strategije
• analiza/sinteza
• konvergentno/divergentno mišljenje
4. Organiziranje informacija
• organizirati informacije strateški – seminarski rad – nacrt
5. Raspodjela resursa
• vrijeme, novac, oprema, prostor i sl.
• kada raspodijeliti koje resurse
 • bolji studenti provesti će više vremena od lošijih studenata u početnoj fazi, odlučujući
kako da riješe problem, a manje vremena uistinu ga rješavajući
• potrošiti mnogo vremena u provođenju istraživanja, organiziranju bilješki i planiranju
rada
6. Praćenje
• pratiti napredak, ukoliko ne napredujemo utvrditi razloge
7. Evaluacija
• odmah ili kasnije
• mogu se prepoznati novi problemi, problem se može redefinirati, mogu se javiti nove
strategije, novi resursi ili se postojeći mogu učinkovitije koristiti

Vrste problema:
a) dobro strukturirani problemi
• dobro definirani problemi
• npr. Kako izračunati površinu paralelograma?
• jasni – iako ne nužno lagani – putovi do rješenja
b) loše strukturirani problemi
• nemaju dobro definiran problemski prostor
• teškoće s konstruiranjem mentalnih reprezentacija za rješavanje problema

Zapreke u rješavanju problema

• Mentalni set
• okvir koji uključuje postojeći model za reprezentaciju problema, kontekst
problema ili postupak za njegovo rješavanje
• uvriježenost
• fiksiranost na strategiju koja obično dobro funkcionira, ali sada nije uspješna
• Negativan transfer
• kada je rješavanje određenog problema otežano rješavanjem nekog ranijeg
problema

Pomoć u rješavanju problema

• Pozitivan transfer
• kada rješenje ranijeg problema olakšava rješavanje novog problema