5年级KSSR数学教案

数学时间： 12.30 - 1.
00
5A 学习领域：数与运算
1 课题： 1 1 000 000 以内的整数
内容标准： 1.1 认识数值
学习标准：学生能够读出、说出和写出任何以文字和数字展示的 1000 000 以内的
数目。
跨科学元素：企业家元素价值：合作、聆听教师指示
活动： 1. 复习技能。
2. 教师讲解
3. 分发活页练习。
4. 讨论活动成果。
教具：活页
评估：根据学生读出、说出和配对以数字或文字展出的数目的能力。
反思：的学生能够读出、说出和写出 1 000 000 以内的数目。
数学时间： 12.00 - 12.30
2 课题： 1 1 000 000 以内的整数
学习标准：学生能够说出任何数目的数位和数值。
活动： 1. 以文字写出学生说出所展示的数目，向学生讲解每个数目的位置。
2. 学生说出数目的数值。
3. 习作。
教具：活页
评估：根据学生完成活页练习的作答能力。学生必须完全答对，才能进入
下一个技能。
反思：的学生能够说出任何数目的数位和数值。
数学时间： 9.10 - 10.10
3 课题： 1 1 000 000 以内的整数
学习标准：学生能够根据数位和数值分析数目。
活动： 1. 指示学生说出有关数目，并以文字写在白板上。
2. 根据数位写出分析式。
3. 将以上的数目写成数值分析式。
4. 指示学生写出数位与数值分析式。
教具：活页
下一个技能。
反思：的学生能够根据数位和数值分析数目。
数学时间： 7.40 - 8.40
4 课题： 1 1 000 000 以内的整数
学习标准：学生能够以顺序和逆序排列 1 000 000 以内的数目，以确定其数值。
活动： 1. 随意展示 6 张数目卡。
2. 指示学生根据数目的数值，由小到大排列。
3. 以逆序重复以上的活动。
4. 活页练习。
教具：活页
下一个技能。
反思：的学生能够以顺序和逆序排列 1 000 000 以内的数目，以确定其数值。
数学时间： 12.30 - 1.00
5 课题： 1 100 000 以内的整数
内容标准： 1.2 理解数量估计
学习标准：学生能够根据所提供的资料，合理估计事物的数量。
活动： 1. 引起动机。
2. 观察图片，合理估计事物的数量。
3. 根据情景，合理估计事物的数量。
4. 分组习作。
教具：活页
下一个技能。
反思： /18 的学生能/不能够将偶数和奇数的数列，根据模式归类。
数学时间： 7.40 - 8.40
课题： 1 100 000 以内的整数
6 内容标准： 1.3 有模式的数列
学习标准：学生能够将偶数和奇数的数列，根据模式归类。
活动： 1. 教师讲解偶数与奇数。
2. 根据图表，引导学生应用各种策略将奇数与偶数有模式的数列归类。
3. 分组活动及讲解。
4. 习作。
教具： -
反思：的学生能够将偶数和奇数的数列，根据模式归类。
数学时间： 7.40 - 8.40
7 课题： 1 100 000 以内的整数
内容标准： 1.3 有模式的数列
学习标准：学生能够完成偶数和奇数的模式数列。
活动： 1. 依序排列奇数与偶数数列。
2. 拟定策略以确定数列模式。
3. 分组活动及讲解。
4. 习作。
教具：活页
下一个技能。
的学生能够将偶数和奇数的数列，根据模式归类。
反思：
数学时间： 7.40 - 8.40
8 课题： 1 100 000 以内的整数
内容标准： 1.4 应用数目
学习标准：学生能够完列出 1000 000 以内的数目的十万位、万位、千位、百位和
十位的近似值。
活动： 1. 引起动机。
2. 讲解如何找出 100 000 以内的数目的十万位、万位、千位、百位
3. 板习
4. 练习
反思：的学生能够找出 10 000 以内的数目的十万位、万位、千位、百位和。
数学时间： 7.40 - 8.40
9 课题： 1 100 000 以内的整数
内容标准： 1.4 应用数目
学习标准：学生能够(i)列出 1000 000 以内的数目的十万位、万位、千位、百位和
(ii)确认 1000 000 的数目应属于某个已写成十万位近似值的数目。
活动： 1.复习近似值。
2.以数目线讲解如何找出属于某个已写成十万位近似值的数目。
3.学生板习及讨论
4. 练习
反思： /18 的学生能/够确认 1000 000 的数目应属于某个已写成十万位近似值
的数目。
数学时间： 7.40 - 8.40
课题： 2. 100 000 以内的加法
内容标准： 2.1 应用二至四个数目的加法
学生能够运用各种策略包括估计方式进行任何至五位数的二、三和四个数目加
学习标准：法，其和在 100 000 以内
跨科学元素：企业家元素
活动： 1.展示加法横式，学生以竖式算出答案。
2.教师展示另一种解答方式。
3.以不同例子重复涉及三个数目的加法
4. 练习
/18 的学生能/不能够运用各种策略包括估计方式进行任何五位数的三个数目加
反思：法，其和在 100 000 以内
课题： 2. 100 000 以内的加法
内容标准： 2.1 应用二至四个数目的加法
学生能够运用各种策略包括估计方式进行任何至五位数的二、三和四个数目加
学习标准：法，其和在 100 000 以内
活动： 1.展示加法横式，学生以竖式算出答案。
2.教师展示另一种解答方式。
3.以不同例子重复涉及三个数目的加法
： 4. 练习
反思 /18 的学生能/不能够运用各种策略包括估计方式进行任何五位数的四个数
目的加法
课题： 2. 100 000 以内的加法
内容标准： 2.2 解答涉及加法的应用题
学习标准：学生能够解答日常生活做涉及三个数目的加法应用题
活动： 1.学生理解题目。
2.教师应用各种策略指导学生解决日常生活中的应用题。
3.习作
反思： /18 的学生能/不能够解答日常生活做涉及三个数目的加法应用题
课题： 2. 100 000 以内的加法
内容标准： 2.3 确认涉及两个数目的加法的未知数
学习标准：学生能够确认未知数和写出涉及未知数的算式
活动： 1.教师设计情景。
2.教师引导学生说出情景中的未知数。
3.重复其他练习
4.习作
教具：图片
反思： /18 的学生能/不能够确认未知数和写出涉及未知数的算式
课题： 2. 100 000 以内的加法
内容标准： 2.4 写出涉及未知数的两个数目加法
学习标准：学生能够确认未知数和写出涉及未知数的算式
活动 1.学生确认情景中的未知数。
：
2.教师引导学生根据情景写出算式。
3.作业练习
4.讨论
教具：图片
反思： /18 的学生能/不能够确认未知数和写出涉及未知数的算式
课题：3. 100 000 以内的减法
内容标准：3.1 两个数目的减法
学习标准：学生能够进行任何二个 1 000 000 以内的数目的减法运算，包括估计。
活动：1.教师讲解。
2.教师引导学生用估计方式进行两个数目的减法。
3.教导学生运用各种策略进行减法
4.练习
反思： /18 的学生能/不能够学生能够进行任何二个 1 000 000 以内的数目的减法
课题：3. 100 000 以内的减法
内容标准：3.1 两个数目的减法
学习标准：学生能够确定涉及二个数目的减法中未知数的值。
活动：1.教师讲解任何计算涉及二个数目的减法中未知数的值。
2.学生板演。
3.共同讨论
4.练习
反思： /18 的学生能/不能够确定涉及二个数目的减法中未知数的值。
课题：3. 100 000 以内的减法
内容标准：3.2 三个数目的连减法
学习标准：学生能够进行任何三个 1 000 000 以内的数目的减法，包括运用估计。
活动： 1.观察与分析。
2.教师引导学生运用竖式进行三个数目的减法。
4.练习
教具： -
/18 的学生能/不能够学生能够进行任何二个 1 000 000 以内的数目的连减
反思：法
课题：3. 100 000 以内的减法
内容标准：3.3 解答涉及减法的应用题
学习标准：学生能够应用各种策略，解答日常生活中涉及两个数目的减法应用题。
活动：1.学生理解题目。
2.教师应用各种策略指导学生解决日常生活中的应用题。
4.作业练习
反思： /18 的学生能/不能够应用各种策略，解答日常生活中涉及两个数目的减法应
用题
科目数学
时间 1.00 – 1.30pm
班级 5A
课题 4. 1 000 000
内容标准 4.1
学习标准 i. 1001000 1 000 000
教学活动 1. 学生读出算式和进行任何数目与一位数的乘法算式。
2. 教师讲解以各种策略进行一位数的乘法。
3. 学生习作。
跨学科元素创造与革新
反思 /29 的学生能够进行任何数目与一位数的乘法算式。
科目数学
时间 7.40 – 8.40am
班级 5A
课题 4. 1 000 000
内容标准 4.1
学习标准 i. 1001000 1 000 000
教学活动 1. 学生读出算式和进行任何数目与二位数的乘法算式。
2. 学生板习，教师进行视察并辅导。
3. 学生习作。
反思 /29 的学生能够进行任何数目与二位数的乘法算式。
科目数学
时间 7.40 – 8.40am
班级 5A
课题 4. 1 000 000
内容标准 4.1
学习标准 i. 1001000 1 000 000
教学活动 1. 复习二位数的乘法。
2. 教师讲解以各种策略进行二位数的乘法。
3. 学生板习
4. 学生习作。
反思 /29 的学生能够以各种策略进行任何数目与二位数的乘法算式。
科目数学
时间 10.30 – 11.00am
班级 5A
课题 4. 1 000 000
内容标准 4.1
学习标准 i. 1001000 1 000 000

教学活动 1. 教师讲解任何数目与 10、100 和 1000 的乘法算式。。
2. 学生板习。
3. 学生习作。
反思 /29 的学生能够进行任何数目与 10、100 和 1000 的乘法算式。
科目数学
时间 1.00 – 1.30pm
班级 5A
课题 4. 1 000 000
内容标准 4.2
学习标准 i.
教学活动 1. 学生朗读题目，明白题目。
2. 学生拟定策略。
3. 学生习作。
反思 /29 的学生能够解答涉及日常生活的二个数目的乘法应用题。
科目数学
时间 7.40 – 8.40am
班级 5A
课题 4. 1 000 000
内容标准 4.3
学习标准 i.
教学活动 1. 学生阅读题目，找出题目中的未知数。
2. 学生写出涉及乘法未知数的算式。
3. 学生找出未知数的值。
4. 学生习作。
科目数学
时间 7.40 – 8.40am
班级 5A
课题 4. 1 000 000
内容标准 4.3
学习标准 ii.
iii.
教学活动 1. 复习课文。
2. 学生写出涉及设计日常生活的二个数目的乘法算式。
3. 学生解答设计未知的二个数目的乘法算式。
4. 学生习作。
数学 5A（1.00– 1.30pm）
课题 5. 1 000 000
:
内容标准 5.1
:
学习标准 i. 1 000 0001001000
:
教学活动 1. 导入课题。
: 2. 学生读出算式和进行任何数目与一位数的不借位除法算式。
3. 学生进行板习。
4. 学生习作。
:
反思 /29 的学生能够进行任何数目与一位数的不借位除法算式。名学生在课堂时接受辅
: 导。
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 5. 1 000 000
:
内容标准 5.1
:
学习标准 i. 1 000 0001001000
:
4. 学生习作。
:
: 导。
数学 5A（1.00– 1.30pm）
课题 5. 1 000 000
:
内容标准 5.1
:
学习标准 i. 1 000 0001001000
:
: 2. 学生以快速方法进行 100 和 1000 的除法。
4. 学生习作。
:
: 导。
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 5. 1 000 000
:
内容标准 5.2
:
学习标准 i.
:
: 2. 学生运用 Model Polya 解答数学英勇题。
4. 学生习作。
:
反思 /29 的学生能够解答除法应用题。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（10.30 – 11.00am）
课题 5. 1 000 000
:
内容标准 5.3
:
学习标准 i.
:
教学活动 1. 朗读题目，确认未知数。
: 2. 写出算式。
3. 计算未知数的值。
4. 学生习作。
:
反思 /29 的学生能够达标。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 6.
:
内容标准 6.1
:
学习标准 i. 1 000 000a)
:
: 2. 教师讲解。
4. 学生习作。
:
反思 /29 的学生能够进行涉及加和乘法的混合运算，。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 6.
:
内容标准 6.1
:
学习标准 i. 1 000 000b)
:
4. 学生习作。
:
反思 /29 的学生能够进行涉及减和乘法的混合运算。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 6.
:
内容标准 6.1
:
学习标准 i. 1 000 000c)
:
4. 学生习作。
:
反思 /29 的学生能够进行涉及加和除法的混合运算，。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 6.
:
内容标准 6.1
:
学习标准 i. 1 000 000d)
:
教学活动 1．导入课题。
: 2．教师讲解。
3．学生进行板习。
4．学生习作。
:
反思 /29 的学生能够进行涉及减和除法的混合运算。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（10.30 – 11.00am）
课题 6.
:
内容标准 6.1
:
学习标准 i. 1 000 000
:
教学活动 1．导入课题。
: 2．教师讲解。
3．学生进行板习。
4．学生习作。
:
反思 /29 的学生能够解答涉及日常生活的的混合运算应用题。名学生在课堂时接受辅
: 导。
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 7.
:
内容标准 7.1
:
学习标准 i. 10
:
: 2. 教师讲解如何进行至三个数目的加法运算，涉及整数、分母至 10 的真分数和带分
数。
4. 学生习作。
:
反思 /29 的学生能够进行至三个数目的加法运算，涉及整数、分母至 10 的真分数和带分数。
: 名学生在课堂时接受辅导。
数学 5A（10.30 – 11.00am）
课题 7.
:
内容标准 7.2
:
学习标准 i. 10
:
教学活动 1 导入课题。
: 2 教师讲解如何进行二个数目的减法运算，涉及整数、分母至 10 的真分数和带分数。
3 学生进行板习。
4 学生习作。
:
反思 /29 的学生能够进行二个数目的减法运算，涉及整数、分母至 10 的真分数和带分数。
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 7.
:
内容标准 7.2
:
学习标准 ii. 10
:
教学活动 1. 导入课题
: 2. 引导学生以 Model Polya 方式解答涉及日常生活的分数应用题。
(a)明白问题 (b)选定策略 (c)进行策略 (d)检查答案
3. 分组活动，完成活动卷上的题目。
4. 师生讨论活动卷上的题目。
5. 教师总结课文。
6. 学生习作练习。
:
反思 /29 的学生能够进行任何三个数目的连减法运算，涉及整数、分母至 10 的真分数和带分
: 数。名学生在课堂时接受辅导。
数学 5A（1.00– 1.30pm）
课题 8.
:
内容标准 8.1
:
学习标准 i.
:
4. 学生习作。
:
反思 /29 的学生能够.进行三个至三位小数的加法运算。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 8.
:
内容标准 8.2
:
学习标准 i.
:
3. 学生习作。
:
反思 /29 的学生能够.进行三个至三位小数的减法运算。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 8.
:
内容标准 8.3
:
学习标准 i.
:
4. 学生习作。
:
反思 /29 的学生能够.进行三个至三位小数的加减混合运算。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（1.00– 1.30pm）
课题 9.
:
内容标准 9.1
:
学习标准 i.
:
: 2. 讲解如何将分数化为百分比。
4. 学生习作。
:
反思 /29 的学生能够将分数化为百分比。。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 9.
:
内容标准 9.1
:
学习标准 ii.
:
: 2. 讲解如何将带分数化为百分比。
4. 学生习作。
:
反思 /29 的学生能够将带分数化为百分比。。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 9.
:
内容标准 9.1
:
学习标准 iii.
:
: 2. 讲解如何计算某个数量的百分比。
4. 学生习作。
:
反思 /29 的学生能够计算某个数量的百分比。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（10.30 – 11.00am）
课题 9.
:
内容标准 9.2
:
学习标准 i.
:
: 2. 以 Modal Polya 方式引导学生解答涉及百分日常生活的比的应用题。
3. 师生讨论。
4. 学生习作。
:
反思 /29 的学生能够解答涉及日常生活的百分比的应用题。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 10. RM 1 000 000
:
内容标准 10.1
:
学习标准 i.
:
4. 学生习作。
:
反思 /29 的学生能够进行至五个涉及令吉和仙的币值的加法运算。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 10. RM 1 000 000
:
内容标准 10.2
:
学习标准 i.
:
4. 学生习作。
:
反思 /29 的学生能进行至三个涉及令吉和仙的减法运算。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 10. RM 1 000 000
:
内容标准 10.3
:
学习标准 i.
:
4. 学生习作。
:
反思 /29 的学生能够进行至三个涉及令吉和仙的减法运算。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 10. RM 1 000 000
:
内容标准 10.4
:
学习标准 i. 1001000
:
4. 学生习作。
:
反思 /29 的学生能够进行涉及令吉和仙的币值与至二位数、100 和 1000 的乘法混合运算。
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 10. RM 1 000 000
:
内容标准 10.5
:
学习标准 i. 1001000
:
4. 学生习作。
:
反思 /29 的学生能够进行涉及令吉和仙的币值与至二位数、100 和 1000 的除法运算。名
: 学生在课堂时接受辅导。
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 10. RM 1 000 000

:
内容标准 10.7
:
学习标准 i. .
:
: 2. 教师讲解
4. 学生习作。
:
反思 /29 的学生能够进解答应用题。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（10.30 – 11.00am）
课题 11.
:
内容标准 11.1
:
学习标准 i.
:
4. 学生习作。
:
反思 /29 的学生讲述年、年代和世纪之间的关系。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（1.00– 1.30pm）
课题 11.
:
内容标准 11.2
:
学习标准 i. a) b)
:
3. 学生进行板习及讨论。
4. 学生习作。
:
反思 /29 的学生能够进行时间的加法运算。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 11.
:
内容标准 11.3
:
:
教学活动 1.导入课题。
: 2.教师讲解。
3.学生进行板习及讨论。
4. 学生习作。
:
反思 /29 的学生能够进行时间的减法运算。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 11.
:
内容标准 11.4
:
学习标准 i.a) b)
:
: 2. 教师举例讲解如何进行时间至二位数的乘法运算。
4. 学生习作。
:
反思 /29 的学生能够进行时间至二位数的乘法运算，涉及：a) 年和年代；b) 年和世纪。
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 11.
:
内容标准 11.5
:
:
: 2. 教师讲解如何进行时间除以至二位数的除法运算。
4. 学生习作。
:
反思 /29 的学生能够进行时间除以至二位数的除法运算，涉及：a) 年和年代； b)年和世纪。
数学 5A（10.30 – 11.00am）
课题 11.
:
内容标准 11.6
:
学习标准 i.
:
: 2. 教师讲解解答涉及日常生活的时间单位的四则运算的应用题。
3. 师生讨论应用题。
4. 学生习作。
:
反思 /29 的学生能够解答涉及日常生活的时间单位的四则运算的应用题。名学生在课堂时
: 接受辅导。
数学 5A（1.00– 1.30pm）
课题 12.
:
内容标准 12.1
:
学习标准 i. a) b) c)
:
i.a) b) c)
教学活动 1. 教师讲解厘米和毫米之间的关系。
: 2. 教师指导学生换算涉及至三位小数的长度单位：毫米和厘米。
3. 教师指导学生换算以下的长度单位为分数：毫米和厘米。
4. 学生习作。
:
反思 /29 的学生能够进行涉及小数和分数的长度单位换算。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 12.
:
内容标准 12.1
:
学习标准 i. a) b) c)
:
i.a) b) c)
教学活动 1．教师讲解厘米和毫米之间的关系。
: 5. 教师指导学生换算涉及至三位小数的长度单位：b) 厘米和米；c)米和公里。。
6. 教师指导学生换算以下的长度单位为分数：b) 厘米和米；c)米和公里。。
7. 学生板习和习作。
:
反思 /29 的学生能够进行涉及小数和分数的长度单位换算。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 12.
:
内容标准 12.2
:
学习标准 i.
:
: 2. 教师指导学生进行至三个长度的加法运算并提醒学生注意单位的换算。
4. 学生习作。
:
反思 /29 的学生能够进行至三个长度的加法运算。名学生在课堂时接受辅导。
:
课题 12.
:
内容标准 12.3
:
学习标准 i.
:
: 2. 教师指导学生进行至三个长度的加法运算并提醒学生注意单位的换算。
4. 学生习作。
:
反思 /29 的学生能够进行至三个长度的减法运算。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（1.00– 1.30pm）
课题 12.
:
内容标准 12.4
:
学习标准 i. 100 1 000
:
: 6. 教师指导学生进行进行乘法，算并提醒学生注意单位的换算。
8. 学生习作。
:
反思 /29 的学生能够进行至长度的乘法运算。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（10.30 – 11.00am）
课题 12.
:
内容标准 12.5
:
学习标准 i. 100 1 000
:
: 2. 教师指导学生进行进行除法，算并提醒学生注意单位的换算。
4. 学生习作。
:
反思 /29 的学生能够进行至长度的除法运算。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（1.00– 1.30pm）
课题 12.
:
内容标准 12.6
:
学习标准 i.
:
: 2. 教师以 Modal Polya 方式引导学生解答设计日常生活的长度四则运算
4. 学生习作。
:
反思 /29 的学生能够解答涉及日常生活的小数和分数的长度四则运算的应用题。名学生在
: 课堂时接受辅导。
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 13.
:
内容标准 13.1
:
学习标准 i.
:
: 2. 教师根据课本例子讲解涉及小数和分数的质量单位换算。
4. 学生习作。
:
反思 /28 的学生能够进行涉及小数和分数的质量单位换算。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 13.
:
内容标准 13.2
:
学习标准 i.
:
: 2. 教师根据课本例子讲解。
4. 学生习作。
:
反思 /18 的学生能/不能够进行至三个质量的加法运算。
:
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 13.
:
内容标准 13.3
:
学习标准 i.
:
: 2 教师讲解。
4 学生习作。
:
反思 /18 的学生能/不能够达致目标。
:
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 13.
:
内容标准 13.4
:
学习标准 i.1001000
:
: 2 教师讲解。
4 学生习作。
:
反思 /18 的学生能/不能够达致目标。
:
数学 5A（10.30 – 11.00am）
课题 13.
:
内容标准 13.5
:
学习标准 i. 100 1000
:
: 2 教师讲解。
4 学生习作。
:
反思 /29 的学生能够达致目标。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（1.00– 1.30pm）
课题 13.
:
内容标准 13.6
:
学习标准 i.
:
: 2 教师讲解。
4 学生习作。
:
反思 /29 的学生能够达致目标。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 14.
:
内容标准 14.1
:
学习标准 i.
:
: 2. 教师根据课本例子讲解涉及小数和分数的液体的体积单位换算。
4. 学生习作。
:
反思 /28 的学生能够进行涉及小数和分数的液体的体积单位换算。名学生在课堂时接受辅
: 导。
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 14.
:
内容标准 14.2
:
学习标准 i.
:
: 2. 教师根据课本例子讲解。
4. 学生习作。
:
反思 /18 的学生能/不能够进行至三个液体的体积的加法运算。
:
数学 5A（1.00– 1.30pm）
课题 14.
:
内容标准 14.3
:
学习标准 i.
:
: 2. 教师讲解三个液体的体积的减法运算。
4. 学生习作。
:
反思 /28 的学生能够进行至三个液体的体积的减法运算。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 14.
:
内容标准 14.4
:
学习标准 i.100 1000
:
: 2. 教师讲解如何进行液体的体积的乘法。
4. 学生习作。
:
反思 /18 的学生能够进行液体的体积与一位数、二位数、100 和 1000 的乘法运算，涉及小数和
: 分数及换算和不换算单位。
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 14.
:
内容标准 14.5
:
学习标准 i. 100 1000
:
教学活动 1 导入课题。
: 2 教师讲解如何进行液体的体积的除法。
4.学生习作。
:
反思 /18 的学生能/不能够进行液体的体积与一位数、二位数、100 和 1000 的除法运算，涉及小
: 数和分数及换算和不换算单位。
数学 5A（10.30 – 11.00am）
课题 14.
:
内容标准 14.6
:
学习标准 i.
:
: 2 教师讲解如何进行液体的体积的乘法。
3.学生进行板习。
4. 学生习作。
:
反思 /18 的学生能/不能够解答涉及液体体积的应用题。
:
数学 5A（1.00– 1.30pm）
课题 15.
:
内容标准 15.1
:
学习标准 i 计算长方形、正方形及三角形的面积。
: 1. 复习计算长方形、正方形及三角形的面积。
教学活动 2. 学生板习，过后师生进行讨论。
: 3. 学生习作练习。
:
反思 /28 的学生能够计算长方形、正方形及三角形的面积。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 15.
:
内容标准 15.1
:
学习标准 ii.
:
: 2. 教师讲解如何计算综合平面图形的面积。
3. 学生进行分组活动。
4. 师生讨论。
5. 学生习作练习。
反思 /28 的学生能够计算综合平面图形的面积。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 15.
:
内容标准 15.1
:
学习标准 i 计算长方形、正方形及三角形的面积。
: 1. 复习计算长方形、正方形及三角形的面积。
教学活动 2. 学生板习，过后师生进行讨论。
: 3. 学生习作练习。
:
反思 /28 的学生能够计算长方形、正方形及三角形的面积。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（10.30 – 11.00am）
课题 15.
:
内容标准 15.1
:
学习标准 ii.
:
: 2.教师讲解如何计算综合平面图形的面积。
3.学生进行分组活动。
4.师生讨论。
5.学生习作练习。
: -
教具
：
:
数学 5A（1.00– 1.30pm）
课题 15.
:
内容标准 15.1
:
学习标准 ii.
:
教学活动 1.复习计算综合平面图形的面积。
: 2.与学生检讨之前练习的错误。
3.学生进行订正。
: -
教具
：
:
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 15.
:
内容标准 15.1
:
学习标准 iii.
:
教学活动 1.引起动机：说出旧有经验（长方形体积=长 X 宽 X 高；正方形体积= 边 X 边 X 边）。
: 2.教师以 Power Point 讲解如何计算综合立体的体积。
3.学生分成六组进行分组活动。
4.师生讨论分组活动练习。
5.学生习作练习。
: Power Point、麻将纸、活动卷。
教具
：
反思 /28 的学生能够回答 5 道题目中的 3 题。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 15.
:
内容标准 15.2
:
学习标准 i.
:
: 2. 学生认识测量仪器。
3. 教师讲解如何测量平面多边形的角度。
4. 学生习作。
:
反思 /28 的学生能够测量测量至八条边的平面多边形的角度（5 题中答对 3 题）。
数学 5A（1.00– 1.30pm）
课题 15.
:
内容标准 15.3
:
学习标准 i.
:
: 2. 学生学习如何画出平行线和垂直线。
4. 学生习作。
:
反思 /28 的学生能够画出平行线和垂直线。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 16.
:
内容标准 16.1
:
学习标准 i.
: i. x y O
ii.
ii.
: 2. 学生认识 X-轴，Y-轴和原点。
3. 学生学习确定第一象限中某个点的坐标。
4. 学生说出某个物体在平面图的坐标。
5. 习作练习。
:
反思 /28 的学生能够确定第一象限中某个点的坐标。（答对 10 题中的 8 题）。
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 16.
:
内容标准 16.1
:
学习标准 iii.
:
3. 学生根据所给予的坐标，在第一象限里标明其位置。
4. 习作练习。
:
反思 /28 的学生能够根据所给予的坐标，在第一象限里标明其位置。（答对 5 题中的 4 题）。
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 17.
:
内容标准 17.1
:
学习标准 i. 1:1 1:10 1:100 1:1000
:
3. 学生根据 1:1 至 1:10， 1:100 和 1:1000 的比，确定比中某数的值。
4. 习作练习。
:
反思 /28 的学生能够根据 1:1 至 1:10， 1:100 和 1:1000 的比，确定比中某数的值。（答对 5 题
: 中的 4 题）。名学生在课堂时接受辅导。
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 18.
:
内容标准 18.1
:
学习标准 i.
:
: 2. 学生认识众数、中位数、平均数和极差，及了解它们的定义。
3. 学生学习计算众数、中位数、平均数和极差。
4. 学生板习，教师讲解。
:
反思 /28 的学生能够找出一组数目中的众数、中位数、平均数和极差。（答对 5 题中的 3 题）
数学 5A（7.40-8.40 am）
课题 18.
:
内容标准 18.2
:
学习标准 i.
:
: 2. 教师讲解如何建构横形和竖形象性统计图。
3. 学生学习建构横形和竖形象性统计图。
4. 学生习作。
:
反思 /28 的学生能够建构横形和竖形象性统计图。名学生在课堂时接受辅导。
:
数学 5A（10.30 – 11.00am）
课题 18.
:
内容标准 18.2
:
学习标准 i.
:
教学活动 a. 导入课题。
: b. 教师讲解如何建构横条和竖条统计图。
c. 学生学习建构横条和竖条统计图。
4．学生习作。
:
反思 /18 的学生能/不能够建构横条和竖条统计图。
:

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