სასწავლო კურსის/მოდულის სილაბუსი

სასწავლო კურსის კლინიკური ფსიქიატრიის საფუძვლები

სახელწოდება Basics of clinical psychiatry
ავტორი ნინო ოკრიბელაშვილი, პროფესორი
ლექტორი (ლექტორები) ნინო ოკრიბელაშვილი
პროფესორი
თსუ მედიცინის ფაკულტეტის
ფსიქიატრიის და სამედიცინო ფსიქოლოგიის
დეპარტამენტი

საკონტაქტო ინფორმაცია:
ტელ: 577 461105
ელ.ფოსტა: okribeli@hotmail.com

სასწავლო კურსის კოდი კოდის მინიჭება ხდება შესაბამისი ფაკულტეტის სასწავლო

პროცესის მართვის სამსახურის მიერ უნივერსიტეტში
მოქმედი ერთიანი წესის შესაბამისად.

სასწავლო კურსის სტატუსი 1. ფსიქოლოგიისა და განათლების მეცნიერებათა

ფაკულტეტი

2. დონე: ბაკალავრიატი

3. არჩევითი

სასწავლო კურსის მიზნები ა. სტუდენტებისთვის აუცილებელი ინფორმაციის

მიწოდება ფსიქიატრიის შესახებ, მათ შორის, ფსიქიკური
აშლილობების არსებითი ნიშნების ამოცნობისა და
ფსიქიკური აშლილობის შემთხვევის მართვის საკითხებში.
ბ. სტუდენტებს მისცეს საშუალება ფსიქიატრის
მეთვალყურეობის ქვეშ მიიღონ გამოცდილება
ფსიქიკური აშლილობების დიაგნოსტირების კრიტიკულ
ასპექტებში.

კრედიტების რაოდენობა და სასწავლო კურსის კრედიტები - 5 კრედიტი;

სათების განაწილება საკონტაქტო: 45 სთ
სტუდენტის დატვირთვის ლექცია: 15 საათი
შესაბამისად (ECTS) სამუშაო ჯგუფში მუშაობა: 30 საათი
დამოუკიდებელი: 80 სთ

დაშვების წინაპირობები პიროვნების ფსიქოლოგია 2

სწავლის შედეგები 1. ცოდნა და გაცნობიერება, სტუდენტმა იცის:

− ფსიქიატრიის საგანი და ამოცანები;
− ფსიქიკურ დაავადებათა სისტემატიკის და
კლასიფიკაციის პრინციპები.
− ძირითადი ფსიქიკური აშლილობების სიმპტომები და
დიაგნოსტიკის პრინციპები.

2. ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი,

 სტუდენტს შეუძია:
− გააანალიზოს ფსიქიკური აშლილობების
თავისებურებანი, მოახდინოს მათი გამომწვევი რისკ-
ფაქტორების იდენტიფიკაცია, მოახდინოს
შემთხვევის სწორი გადამისამართება.
− მიღებული თეორიულ-მეთოდოლოგიური ცოდნის
რეპროდუქცია და მიღებული ცოდნის კონკრეტულ
სიტუაციაში ადექვატური გამოყენება;

3. დასკვნის უნარი, სტუდენტს შეუძლია

− ინფორმაციის კრიტიკული და თვითკრიტიკული
ანალიზის საფუძველზე შესაბამისი დასკვნების
გამოტანა და პრობლემის ეფექტური გადაწყვეტა;

4. კომუნიკაციის უნარი, სტუდენტს შეუძლია:

− გუნდური მუშაობა;
− დისკუსიაში პროფესიულ დონეზე მონაწილეობა;
− თანამედროვე საინფორმაციო და საკომუნიკაციო
ტექნოლოგიების (ICT) გამოყენება;
− წერილობითი ანგარიშის მომზადება.

5. სწავლის უნარი, სტუდენტს შეუძლია:

− შეუძლია საკუთარი სწავლის პროცესის შეფასება და
შემდგომი სწავლის საჭიროებების განსაზღვრა.
− პრაქტიკული უნარ-ჩვევების საფუძველზე სტუდენტს
შეუძლია თვით-განათლებისათვის რესურსების
გამოყენება და პროფესიული ცოდნის დონის
ამაღლება.

6. ღირებულებები, სტუდენტს შეუძლია:

− პროფესიული ეთიკური ნორმების დაცვა.

− პიროვნების პატივისცემა, მათი მონაცემების მიმართ
მიუკერძოებლობა და კონფიდენციალობა.
− სხვადასხვა ადამიანის შეხედულებებისა და
ღირებულებების მიმართ ტოლერანტობა.
− კულტურული მრავალფეროვნებისა და
განსხვავებების მიმღებლობა და პატივისცემა.

სასწავლო კურსის შინაარსი იხ. დანართი

სწავლების/სწავლის ლექცია, სამუშაო ჯგუფში მუშაობა, ვერბალური/წერითი

მეთოდები მეთოდი, პრეზენტაცია, დისკუსია, დემონსტრირების
მეთოდი, შემთხვევის ანალიზი.
სასწავლო კურსის შეფასების, შეფასების სისტემა ითვალისწინებს:
ფორმები, მეთოდები, ა) ხუთი სახის დადებით შეფასებას:
კრიტერიუმები ა.ა) (A) ფრიადი – შეფასების 91-100 ქულა;
ა.ბ) (B) ძალიან კარგი – მაქსიმალური შეფასების 81-90
ქულა;
ა.გ) (C) კარგი – მაქსიმალური შეფასების 71-80 ქულა;
ა.დ) (D) დამაკმაყოფილებელი – მაქსიმალური შეფასების
61-70 ქულა;
ა.ე) (E) საკმარისი – მაქსიმალური შეფასების 51-60 ქულა.

ბ) ორი სახის უარყოფით შეფასებას:

ბ.ა) (FX) ვერ ჩააბარა – მაქსიმალური შეფასების 41-50
ქულა, რაც ნიშნავს, რომ სტუდენტს ჩასაბარებლად მეტი
მუშაობა სჭირდება და ეძლევა დამოუკიდებელი
მუშაობით დამატებით გამოცდაზე ერთხელ გასვლის
უფლება;
ბ.ბ) (F) ჩაიჭრა – მაქსიმალური შეფასების 40 ქულა და
ნაკლები, რაც ნიშნავს, რომ სტუდენტის მიერ ჩატარებული
სამუშაო არ არის საკმარისი და მას საგანი ახლიდან აქვს
შესასწავლი.
FX-ის მიღების შემთხვევაში უმაღლესი საგანმანათლებლო
დაწესებულება ვალდებულია დამატებითი გამოცდა
დანიშნოს დასკვნითი გამოცდის შედეგების
გამოცხადებიდან არანაკლებ 5 დღეში.
სტუდენტის მიერ დამატებით გამოცდაზე მიღებულ
შეფასებას არ ემატება დასკვნით შეფასებაში მიღებული
ქულათა რაოდენობა.
დამატებით გამოცდაზე მიღებული შეფასება არის
დასკვნითი შეფასება და აისახება საგანმანათლებლო
პროგრამის კომპონენტის საბოლოო შეფასებაში.
დამატებით გამოცდაზე მიღებული შეფასების
გათვალისწინებით საგანმანათლებლო კომპონენტის
საბოლოო შეფასებაში 0-50 ქულის მიღების შემთხვევაში,
სტუდენტს უფორმდება შეფასება F-0 ქულა. დასკვნით
გამოცდაზე გასვლის უფლება ეძლევა სტუდენტს,
რომელსაც შუალედური შეფასებების მინიმალური ქულის
გათვალისწინებით უგროვდება 21 ქულა.

დასწრება/ აქტივობა 10 ქულა

15,14, 13 დასწრება/აქტივობა -9 10 ქულა
12, 11, 10 დასწრება/აქტივობა - 7-8 ქულა
9, 8, 7 დასწრება/აქტივობა - 5-6 ქულა
6 ,5, 4 დასწრება/აქტივობა - 3-4 ქულს
3, 2, 1 დასწრება/აქტივობა – 1-2 ქულა

შუალედური შეფასება – 30 ქ.
შუალედური შეფასება ტარდება სემესტრის მე-7 კვირას.
მოცემული იქნება ტესტი დახურული კითხვებით, სულ
30 შეკითხვა, თოთოეული ფასდება 1 ქულით.

პრეზენტაცია /რეფერატი – 20 ქ.
ფორმალური მხარე და პრეზენტაციის ტექნოლოგია –
10 ქულა
9-10 ქულა - წარდგენილი საპრზენტაციო მასალების
გაფორმების ვიზუალური მხარე მოწონებას იმსახუ-
რებს, მასალები დამოუკიდებლად არის
მომზადებული კომპიუტერული ტექნიკისა და
შესაბამისი პროგრამების გამოყენებით და ა.შ;
სტუდენტს შეუძლია პრეზენტაციის წარდგენა,
კომპეტენციების წარმოჩენა და საპრეზენტაციო
თემასთან დაკავშირებულ დისკუსიაში მონაწი-
ლეობა, არგუმენტების მოყვანა და თავისი
მოსაზრებების დაცვა.
7-8 ქულა - წარდგენილი საპრზენტაციო მასალების
გაფორმების ვიზუალური მხარე სათანადო დონეზეა
შესრულებული, მოხსენება დამოუკიდებლად არის
მომზადებული კომპიუტერული ტექნიკის და
შესაბამისი პროგრამების გამოუყენებით და ა.შ;
სტუდენტს შეუძლია პრეზენტაციის წარდგენა,
კომპეტენციების წარმოჩენა და საპრეზენტაციო
თემასთან დაკავშირებულ დისკუსიაში
მონაწილეობა, მაგრამ უჭირს არგუმენტების მოყვანა
და თავისი მოსაზრებების დაცვა.
5-6 ქულა - წარდგენილი საპრზენტაციო მოხსენების
გაფორმების ვიზუალური მხარე დამაკმაყოფილე-
ბელია, მასალების ძირითადი ნაწილი
დამოუკიდებლად არის მომზადებული
კომპიუტერული ტექნიკის და შესაბამისი
პროგრამების გამოუყენებით და ა.შ.. სტუდენტს
შეუძლია პრეზენტაციის წარდგენა, მაგრამ უჭირს
კომპეტენციების წარმოჩენა და საპრეზენტაციო
თემასთან დაკავშირებულ დისკუსიაში
მონაწილეობა, ვერ ასაბუთებს საკუთარ მოსაზრებებს
და უჭირს დიაკუსიაში მონაწილეობა.
3-4 ქულა - წარდგენილი საპრეზენტაციო მოხსენების
გაფორმების ვიზუალური მხარე არა
დამაკმაყოფილებელია. სტუდენტს უჭირს
მოხსენების პრეზენტაცია, ვერ მონაწილეობს
მოხსენებასთან დაკავშირებულ დისკუსიაში და
პასუხობს მხოლოდ კონკრეტულად დასმულ
შეკითხვებზე, არ შეუძლია არგუმენტირუბული
მოსაზრების ჩამოყალიბება, მსჯელობა და
არგუმენტების მოყვანა.
1-2 ქულა - წარდგენილი საპრზენტაციო მოხსენების
გაფორმების ვიზუალური მხარე
არადამაკმაყოფილებელია; სტუდენტს არ შეუძლია
მოხსენების პრეზენტაცია, ვერ მონაწილეობს
დისკუსიაში.
0 ქულა - პრეზენტაცია მომზადებული არ არის.
რეფერატის შეფასების კრიტერიუმები -
შინაარსობრივი მხარე–10 ქულა
9-10 ქულა - რეფერატი სრულფასოვნად ასახავს და-
სახულ მიზნებსა და შედეგებს. რეფერატის სტრუქ-
ტურა, განხილული საკითხები და თემატიკა
ურთიერთშესაბამისობაშია; რეფერატზე მუშაობისას
გამოყენებულია უახლესი ინფორმაცია, მონაცემები
და ლიტერატურა; სტუდენტმა გამოავლინა
ინფორმაციის/მონაცემების მოძიების და კრიტიკუ-
ლი ანალიზის უნარი; შეძლო დასკვნების ლოგიკუ-
რად და არგუმენტირებულად ჩამოყალიბება.
7-8 ქულა - რეფერატი ასახავს დასახულ მიზნებსა
და შედეგებს, რეფერატის სტრუქტურა, განხილული
საკითხები და თემატიკა ურთიერთშესაბამისობაშია,
თუმცა სრულფასოვანი არ არის და განხილული
საკითხები სრულად არ ასახავენ მიცემულ
დავალებას; რეფერატზე მუშაობისას გამოყენებულია
საკმარისი ინფორმაცია, მონაცემები და
ლიტერატურა.
5-6 ქულა - რეფერატი სრულად არ ასახავს დასახულ
მიზნებსა და შედეგებს, რეფერატის სტრუქტურა,
განხილული საკითხები და რეფერატის თემატიკა
დასახვეწია, განხილული საკითხები არ არ ქმნის
სრულ წარმოდგენას საპრეზენტაციო მოხსენების
თემაზე; რეფერატზე მუშაობისას გამოყენებულია
მწირი ინფორმაცია, მონაცემები და ლიტერატურა.
3-4 ქულა - რეფერატში განხილული საკითხები
ძირითადად შეესაბამება მოხსემენის თემატიკას,
მაგრამ არ იკვეთება რეფერატის სტრუქტურის,
განხილული საკითხების და თემატიკის ლოგიკური
კავშირი. განხილული საკითხები არ არ ქმნის სრულ
წარმოდგენას საპრეზენტაციო მოხსენების თემაზე;
რეფერატზე მუშაობისას გამოყენებულია მწირი
ინფორმაცია, მონაცემები და ლიტერატურა;
1-2 ქულა - რეფერატში განხილული საკითხები არ
შეესაბამება დავალების თემატიკას.
0 ქულა - რეფერატი მომზადებული არ არის.

დასკვნითი შეფასება (წერითი გამოცდა)– 40 ქ. ტესტი

დახურული კითხვებით (1 ქულა), სულ 30 შეკითხვა.
შემთხვევის განხილვა (10 ქულა):

1. 9-10 ქულა: პასუხი სრულია. საკითხი ზუსტად

და ამომწურავად არის გადმოცემული.
ტერმინოლოგია დაცულია. სტუდენტს
ზედმიწევნით კარგად აქვს ათვისებული
როგორც ძირითადი, ასევე დამატებითი ლიტე-
რატურა;
2. 7-8 ქულა: პასუხი სრულია, მაგრამ
შეკვეცილი. ტერმინოლოგია დაცულია.
არსებითი შეცდომა არ არის. სტუდენტს
ათვისებული აქვს ძირითადი ლიტერატურა;
3. 5-6 ქულა: პასუხი არასრულია. საკითხი და-
 მაკმაყოფილებლად არის გადმოცემული.
ტერმინოლოგია ნაკლოვანია. სტუდენტი
ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ
მასალას, მაგრამ აღინიშნება მცირედი
შეცდომები;
4. 3-4 ქულა: პასუხი არასრულია. ტერმინოლოგია
მცდარი. აღინიშნება რამდენიმე არსებითი შე-
ცდომა. სტუდენტს არასაკმარისად აქვს ათვი-
სებული ძირითადი ლიტერატურა.
5. 1-2 ქულა: პასუხი ნაკლოვანია. ტრემინოლოგია
არ არის გამოყენებული. პასუხი არსებითად
მცდარია. გადმოცემულია საკითხის მხოლოდ
ცალკეული ფრაგმენტები;
6. 0 ქულა: პასუხი საკითხის შესაბამისი არ არის
ან საერთოდ არ არის მოცემული.

ძირითადი ლიტერატურა 1. გელდერი, ჰარისონი, ქოუენი - ოქსფორდის მოკლე

სახელმძღვანელო ფსიქიატრიაში (2012)

სახელმძღვანელო არის თსუ-ს ბიბლიოთეკაში

დამხმარე ლიტერატურა და 1. გ.ნანეიშვილი, “ფსიქიატრიის მოკლე კურსი”,

სხვა სასწავლო მასალა 1998 ან 2001 წლის გამოშვება
სახელმძღვანელო არის თსუ-ს ბიბლიოთეკაში

2. “დაავადებათა საერთაშორისო კლასიფიკაცია” –

X გადასინჯვა (ფსიქიატრია), 2007
ელექტრონული და ნაბეჭდი ვერსია
ხელმისაწვდომია ლექტორის პირად
ბიბლიოთეკაში.
3. Kaplan H., Sadock B. Synopsis of Psychiatry, 10th
ed.
სახელმძღვანელოს ელექტრონული ვერსია
ხელმისაწვდომია თსუ-ს და ლექტორის პირად
ბიბლიოთეკაში.

დამატებითი ინფორმაცია/ სასწავლო კურსის გავლასთან დაკავშირებული

პირობები დამატებითი ინფორმაცია/ პირობები (არსებობის
შემთხვევაში).

სასწავლო კურსის შინაარსი

# ლექციის/ სემინარის თემა ლიტერატურა (შესაბამისი

გვერდების მითიტებით
1. ლექცია: ფსიქიატრიის საგანი და ამოცანები. გელდერი, ჰარისონი,
ფსიქიატრიის კავშირი ფსიქოლოგიასთან და სხვა ქოუენი -
დისციპლინებთან. ფსიქიატრიის ისტორია და ოქსფორდის მოკლე
 თანამედროვე მიმდინარეობანი. სტიგმა. სახელმძღვანელო
ფსიქიატრიაში (2012)
სემინარი: ფსიქიკურად დაავადებულ პაციენტებთან თავი 2; გვ 24-- 26
კლინიკური ურთიერთობის სპეციფიკა.
გიორგი ნანეიშვილი –
ლექცია -1 სთ ფსიქიატრია, თბილისი
სამუშაო ჯგუფში მუშაობა -2 სთ თავი 1-2 - გვ. 5-24

2. ლექცია: ზოგადი ფსიქოპათოლოგიის საფუძვლები. გელდერი, ჰარისონი,

სიმპტომი და სინდრომი ფსიქიატრიაში. ქოუენი - ოქსფორდის
მოკლე სახელმძღვანელო
სემინარი: ფსიქიკური სტატუსის გამოკვლევა. ფსიქიატრიაში (2012)
თავი 1; გვ 1- 22
ლექცია -1 სთ თავი 3: გვ. 38-48
სამუშაო ჯგუფში მუშაობა -2 სთ
გ.ნანეიშვილი – ფსიქიატრია
თავი 3 - გვ. 24-64

3. ლექცია: ფსიქიკურ დაავადებათა სისტემატიკის და გელდერი, ჰარისონი,

კლასიფიკაციის პრინციპები. ქოუენი - ოქსფორდის
მოკლე სახელმძღვანელო
სემინარი: ფსიქიკური სტატუსის გამოკვლევა (გაგრძ). ფსიქიატრიაში (2012) -
ინტერვიუირება განსხვავებულ ჯგუფებში. პაციენტის თავი 2; გვ. 23, 25-37
კვლევის მეთოდები ფსიქიატრიაში. თავი 3: გვ. 49 - 73

ლექცია -1 სთ გიორგი ნანეიშვილი –

სამუშაო ჯგუფში მუშაობა -2 სთ ფსიქიატრია
თავი 4-5 - გვ. 65-74

4. ლექცია: შიზოფრენია და ბოდვითი აშლილობები. გელდერი, ჰარისონი,

დიაგნოსტიკური კრიტერიუმები. ქოუენი - ოქსფორდის
მოკლე სახელმძღვანელო
სემინარი: მასალის გამოკითხვა: შიზოფრენიის ფსიქიატრიაში (2012) -
კლინიკური ფორმები და მიმდინარეობის ტიპები. თავი12, გვ.285-341
შიზოფორმული აშლილობები. შიზოაფექტური
აშლილობები. ბოდვითი აშლილობები. მწვავე გიორგი ნანეიშვილი –
ფსიქოზური აშლილობები. კლინიკური შემთხვევების ფსიქიატრია
განხილვა და შემთხვევის მართვის პრინციპები. თავი VIII - გვ. 117- 131

ლექცია -1 სთ
სამუშაო ჯგუფში მუშაობა -2 სთ

5. ორგანული ბუნების ფსიქიკური აშლილობები; გელდერი, ჰარისონი,

დემენცია, დელირიუმი და სხვა ფსიქიკური ქოუენი -
ასლილობები ოქსფორდის მოკლე
სახელმძღვანელო
სემინარი: მასალის გამოკითხვა, ფსიქიატრიაში (2012)
 თავი 14; გვ. 341-379
ლექცია -1 სთ
სამუშაო ჯგუფში მუშაობა -2 სთ გ.ნანეიშვილი- ფსიქიატრია
თავი 9 - გვ. 139-153

6. აფექტური წრის აშლილობები. დიაგნოსტიკური გელდერი, ჰარისონი,

კრიტერიუმები და დიფერენციალური დიაგნოსტიკა. ქოუენი -
ოქსფორდის მოკლე
სემინარი: მასალის გამოკითხვა, დისკუსია, შემთხვევის სახელმძღვანელო
განხილვა ფსიქიატრიაში (2012)
თავი 11; გვ. 233-284
ლექცია -1 სთ
სამუშაო ჯგუფში მუშაობა -2 სთ
გიორგი ნანეიშვილი –
ფსიქიატრია
თავი 8 - გვ. 131-138

7. შფოთვითი აშლილობები და ობსესიურ-კომპულსიური გელდერი, ჰარისონი,

აშლილობა. დიაგნოსტიკური კრიტერიუმები და ქოუენი -
დიფერენციალური დიაგნოსტიკა. ოქსფორდის მოკლე
სახელმძღვანელო
სემინარი: მასალის გამოკითხვა, დისკუსია, შემთხვევის ფსიქიატრიაში (2012)
განხილვა თავი 9 ; გვ. 186-217

ლექცია -1 სთ გიორგი ნანეიშვილი –

სამუშაო ჯგუფში მუშაობა -2 სთ ფსიქიატრია
თავი XII
გვ. 190-205

Kaplan & Sadock's

Chapter 16 - pp. 598-627
შუალედური გამოცდა
8. სომატოფორმული და დისოციაციური აშლილობები- გელდერი, ჰარისონი,
დიაგნოსტიკური კრიტერიუმები. ქოუენი -
ოქსფორდის მოკლე
სემინარი: მასალის გამოკითხვა, დისკუსია, შემთხვევის სახელმძღვანელო
განხილვა ფსიქიატრიაში (2012)
თავი 10 ; გვ. 218-232
ლექცია -1 სთ
სამუშაო ჯგუფში მუშაობა -2 სთ გიორგი ნანეიშვილი –
ფსიქიატრია
თავი XII - გვ. 190-205
Kaplan & Sadock's
Chapter 17 - pp.634-649
Chapter 20 - pp. 665-679
9. ანორექსია და ბულიმია - დიაგნოსტიკური გელდერი, ჰარისონი,
კრიტერიუმები და ფსიქოთერაპიული ინტერვენციის ქოუენი -
ფორმები. ოქსფორდის მოკლე
სახელმძღვანელო
სემინარი: მასალის გამოკითხვა, დისკუსია, შემთხვევის ფსიქიატრიაში (2012)
განხილვა თავი 15 ; გვ. 380- 392
 ლექცია -1 სთ
სამუშაო ჯგუფში მუშაობა -2 სთ

10. ალკოჰოლიზმი და წამალდამოკიდებულების გელდერი, ჰარისონი,

სხვადასხვა ფორმები ქოუენი -
ოქსფორდის მოკლე
სახელმძღვანელო
სემინარი: მასალის გამოკითხვა, დისკუსია, შემთხვევის ფსიქიატრიაში (2012)
განხილვა თავი 18 ; გვ. 454-501

ლექცია -1 სთ გ.ნანეიშვილი-ფსიქიატრია
სამუშაო ჯგუფში მუშაობა -2 სთ თავი XI - გვ. 171-189

11. ფსიქოგენური და სტრესთან დაკავშირებული გელდერი, ჰარისონი,

ფსიქიკური აშლილობები. ქოუენი -
ოქსფორდის მოკლე
სახელმძღვანელო
ფსიქიატრიაში (2012)
სემინარი: მასალის გამოკითხვა, დისკუსია, შემთხვევის თავი 8; გვ. 160- 187
განხილვა
გიორგი ნანეიშვილი –
ლექცია -1 სთ ფსიქიატრია
სამუშაო ჯგუფში მუშაობა -2 სთ თავი XII
გვ. 190-205

12. პიროვნული აშლილობები. დიაგნოსტიკური გელდერი, ჰარისონი,

კრიტერიუმები და დიფერენციალური დიაგნოსტიკა. ქოუენი -
ოქსფორდის მოკლე
სემინარი: მასალის გამოკითხვა, დისკუსია, შემთხვევის სახელმძღვანელო
განხილვა ფსიქიატრიაში (2012)
თავი 7; გვ 133- 159

ლექცია -1 სთ გიორგი ნანეიშვილი –

სამუშაო ჯგუფში მუშაობა -2 სთ ფსიქიატრია
თავი XIII - გვ. 206-213

Kaplan & Sadock's

Chapter 27 - pp. 791-811
13. გერონტოფსიქიატრია – ასაკობრივი პრობლემები გელდერი, ჰარისონი,
ქოუენი -
ოქსფორდის მოკლე
სემინარი: მასალის გამოკითხვა, დისკუსია, შემთხვევის სახელმძღვანელო
განხილვა ფსიქიატრიაში (2012)
თავი 20 ; გვ. 530-554
ლექცია -1 სთ
სამუშაო ჯგუფში მუშაობა -2 სთ

14. ბავშვთა და მოზარდთა ასაკში გავრცელებული გელდერი, ჰარისონი,

ფსიქიკური აშლილობები. ქოუენი -
ოქსფორდის მოკლე
 სემინარი: მასალის გამოკითხვა, დისკუსია, შემთხვევის სახელმძღვანელო
განხილვა ფსიქიატრიაში (2012)
თავი 24 ; გვ.688-748
ლექცია -1 სთ
სამუშაო ჯგუფში მუშაობა -2 სთ
Kaplan & Sadock's
Chapter 37 - pp. 1126-1137
Chapter 38 - pp. 1139-1176
Chapter 42 - pp. 1192- 1205
Chapter 43 - pp. 1207-1216
15. სუიციდი გელდერი, ჰარისონი,
ქოუენი -
სემინარი: მასალის გამოკითხვა, დისკუსია, შემთხვევის ოქსფორდის მოკლე
განხილვა სახელმძღვანელო
ფსიქიატრიაში (2012)
ლექცია -1 სთ თავი 17; გვ.430-453
სამუშაო ჯგუფში მუშაობა -2 სთ
Kaplan & Sadock's
Chapter 11 pp. 373-379
Chapter 34 pp.897-918