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学期 2 周次 星期 星期 日期

Penggal Minggu Hari Tarikh


班级/时间 效果
/科目
单元:三 ( )学生
课题:十二、伽利略的落体实验 达至目标,
能够用疑问
内容标准: 代句对不明
1.1 进行口语交际。能根据不同的情况,有效地与人沟通,且能针对不明白的 白的事情提
4 事情提出问题。做到认真聆听,不打岔,态度文明有礼。 出 4 个问题。

8:45am- 学习标准:
9:45am 1.1.1 进行口语交际,能理解别人的说话,并敢于说出自己的感受,做到认真 ( )名学
聆听,不打岔,态度大方有礼。 生不能达致
华语 1.1.2 针对不明白的事情提出问题,能正确地应用疑问代句,做到语句完整,问 目标,须给
题清楚,态度有礼,语气适当。 予辅导并再
一次指导。
学习目标:学生能够
1. 在进行口语交际时,用适当的话语与人沟通,态度大方有礼。(TP 4)
2. 正确使用疑问代句对不明白的事情提出 4 个问题。(TP 3)

教学步骤:
1.教师展示一些图片,指示同学们认真观察。
2. 教师要求学生列出各项发现和发明。
3.教师将学生分组,引导学生以正确的疑问代词提问。
4. 教师补充说明。
5. 教师总结课题。

教具:课本、图片、光盘
跨课程元素:创造与革新/企业家/语文
道德价值:认真
VLE Frog: 分享资料/分享心得
思维技能:联想和联系/比较异同/分类与归类/评鉴/按次序排和作出结论
高层次思维/KBAT/HOTS:分析/评价/创造
教学评价:随堂问答/观察/写话
思维计划:圆形图/单泡图/双泡图/树形图/挂号图/流程图/复流程图/桥形图
虚拟学习环境:分享心得
高层次思维问题:-

学期 2 周次 星期 星期 日期
Penggal Minggu Hari Tarikh
班级/时间 效果
/科目
单元:三 ( )学生
课题:十二、伽利略的落体实验 达至目标,
能够读懂和
内容标准: 理解课文第
2.1 阅读与理解教材,能了解文章的内涵,领会其教育意义,体验文章表现的 1 至第 6 段
情感。在阅读中发展语感,能感受语言的优美,积累语言材料,并了解文章叙 落。
4
述、描写和说明等表现手法,体会阅读的乐趣。
7:45am- 4.3 诵读和演绎教材,做到语音正确,语调恰当,表现生动自然有感情。 ( )名学
8:45am 生不能达致
学习标准: 目标,须给
10:05am- 2.1.1 理解教材,能借助工具书认识教材中的汉字,掌握词语,理解句子、段 予辅导,并
11:05am 落、篇章的内容。 再一次朗读
华语 2.1.2 阅读教材,培养语感。能展开想象,体验文章表达的情感,领会其教育 和理解课文
意义,体会阅读的乐趣。能感受语言的优美,初步累计优美的词句,对文章表 第 1 至第 6
达的基本规律有所认识。 段落。
4.3.1 诵读和演绎教材,做到语音正确,语调恰当,表现生动自然有感情。

学习目标:学生能够
1. 理解词义,并读懂篇章的内容。(B3)
2. 阅读与理解《伽利略的落体实验》课文,并答对至少 3 个问题。 (第 1 至
第 6 段落)(B3)
3. 朗读时做到语音正确,并能用适当的语调朗读文本的第二至第五段。(B3)

教学步骤:
1. 教师让学生认识文章的文体-人物记叙文。
2. 学生默读课文,并标记重点。
3. 教师范读课文《伽利略的落体实验》学生跟读。(第 1 至第 6 段落)
4. 学生一起朗读一遍课文。
5. 教师随文解释句子所带出的信息。
6. 教师随段落说出词语意思。
7. 教师适当的运用课文段落中的话框内容,梳理课文。
8. 教师将学生分成几组,每组各朗读一个段落。
9. 教师提醒学生,要用正确的语调、语气和语速朗读,读得流利,有感情。
10. 教师以提问方式引导学生初步理解课文,教师再做解释。
11.教师提问:1. 课文中的伟大人物是哪一位?(伽利略)
2. 伽利略发明了什么?(望远镜,温度计,摆针)
3. 说一说伽利略所做出的贡献?(以实验改变以往错误的想
法,设计和演示许多实验,亲自研制实验仪器)
12.教师总结课题。

教具:课本、词卡、图片、活动本
跨课程元素:创造与革新/企业家/信息通讯/科技/语文
道德价值:责任感、勤勉
VLE Frog: 分享资料/分享心得
思维技能:联想和联系/比较异同/分类与归类/评鉴/按次序排和作出结论
高层次思维/KBAT/HOTS:分析/评价/创造
教学评价:随堂问答/观察/写话
思维计划:圆形图/单泡图/双泡图/树形图/挂号图/流程图/复流程图/桥形图
虚拟学习环境:分享心得

高层次思维问题:
1.根据文章说出伽利略的简介。
学期 1 周次 星期 星期 日期
Penggal Minggu Hari Tarikh
班级/时间 效果
/科目
单元:三 ( )学生
课题:十二、伽利略的落体实验 达至目标,
能够理解第
内容标准: 7 至第 14 段
2.1 阅读与理解教材,能了解文章的内涵,领会其教育意义,体验文章表现的 落。
3 情感。在阅读中发展语感,能感受语言的优美,积累语言材料,并了解文章叙
述、描写和说明等表现手法,体会阅读的乐趣。 ( )名学
8:45am- 4.3 诵读和演绎教材,做到语音正确,语调恰当,表现生动自然有感情。 生不能达致
9:45am 目标,须给
学习标准: 予辅导,并
华语 2.1.1 理解教材,能借助工具书认识教材中的汉字,掌握词语,理解句子、段 再一次解说
落、篇章的内容。 第 7 至第 14
2.1.2 阅读教材,培养语感。能展开想象,体验文章表达的情感,领会其教育 段落。
意义,体会阅读的乐趣。能感受语言的优美,初步累计优美的词句,对文章表
达的基本规律有所认识。
4.3.1 诵读和演绎教材,做到语音正确,语调恰当,表现生动自然有感情。
学习目标:学生能够
1. 理解词义,并读懂篇章的内容。(B3)
2. 阅读与理解《伽利略的落体实验》课文,并答对至少 3 个问题。 (第 7 至
第 12 段落)(B3)
3. 朗读时做到语音正确,并能用适当的语调朗读文本。

教学步骤:
1. 教师范读课文《伽利略的落体实验》,学生跟读。(第 7 至第 14 段落)
2. 教师将学生分成几组,每组各朗读一个段落,其他学生细心聆听再指出错
误。
3. 教师提醒学生,要用正确的语调、语气和语速朗读,读得流利,有感情。
4. 学生一起朗读一遍课文。
5. 教师纠正学生的语调。
6. 学生朗读完毕后,教师尝试让学生说出课文大纲。
7.教师随段落说出词语意思。
8. 教师适当的运用课文段落中的话框内容,梳理课文。
9. 教师以提问方式引导学生初步理解课文,教师再做解释。
10. 教师总结课题。

教具:课本、词卡、图片、活动本
跨课程元素:创造与革新/企业家/信息通讯/科技/语文
道德价值:认真、勇敢
VLE Frog: 分享资料/分享心得
思维技能:联想和联系/比较异同/分类与归类/评鉴/按次序排和作出结论
高层次思维/KBAT/HOTS:分析/评价/创造
教学评价:随堂问答/观察/写话
思维计划:圆形图/单泡图/双泡图/树形图/挂号图/流程图/复流程图/桥形图
虚拟学习环境:分享心得
高层次思维问题:
1.读了这篇课文后,你认为伽利略是个怎样的人物?

学期 2 周次 星期 星期 日期
Penggal Minggu Hari Tarikh
班级/时间 效果
/科目
单元:三 ( )学生
课题:十二、伽利略的落体实验 达至目标,
能够认识至
内容标准: 少 9 个生
2.1 阅读与理解教材,能了解文章的内涵,领会其教育意义,体验文章表现的 字。
4 情感。在阅读中发展语感,能感受语言的优美,积累语言材料,并了解文章叙
述、描写和说明等表现手法,体会阅读的乐趣。 ( )名学
7:45am- 3.1 应用铅笔写字,感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确,字的间架结构 生不能达致
8:45am 均称,字体规范,工整美观,有一定的速度,并养成良好的写字习惯。 目标,须给
5.3 通过阅读,认识各类词语,辨析及理解词义,并能正确地应用词语。 予辅导,并
10:05am- 再一次读写
11:05am 学习标准: 9 个生字。
2.1.1 理解教材,能借助工具书认识教材中的汉字,掌握词语,理解句子、段
华语
落、篇章的内容。
3.1.1 应用铅笔书写正楷,感受汉字的形体美。做到字体规范,端正整洁,有
一定的书写速度,并养成良好的写字习惯。
5.3.1 通过阅读,认识各类词语,辨析及理解词义,并能正确地应用词语。

学习目标:学生能够
1. 通过文本,认识至少 9 个词语,做到读准字音,说明词义。(B3)
2. 认读至少 9 个生字,把生字写得端正整洁。(B3)
3. 理解文本中的汉字,掌握句子和段落带出的信息。(B3)
教学步骤:
1. 教师指示学生阅读段落。(第一至第六段)。
2. 教师要求学生随段落圈出规定习写字词。
3. 教师随文进行识字教学:形、声、义。
4. 教师展示生字卡,用不同的方式让学生记生字。(字谜、顺口溜、奇特联
想)
5. 教师指示几位学生尝试说出生字词义,老师再做解释。
6. 教师让学生利用所学词语做一个完整句子。
7. 学生把生字抄进生字簿里。
8. 教师吩咐学生把生字写得端正和整齐。
9. 教师提醒学生注意生字的每一个笔画。

教具:课本、词卡、图片、活动本
跨课程元素:创造与革新/企业家/信息通讯/科技/语文
道德价值:责任感、勤勉
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思维技能:联想和联系/比较异同/分类与归类/评鉴/按次序排和作出结论
高层次思维/KBAT/HOTS:分析/评价/创造
教学评价:随堂问答/观察/写话
思维计划:圆形图/单泡图/双泡图/树形图/挂号图/流程图/复流程图/桥形图
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高层次思维问题: -

学期 2 周次 星期 星期 日期
Penggal Minggu Hari Tarikh
班级/时间 效果
/科目
单元:三 ( )学生
课题:十二、伽利略的落体实验 达至目标,
能够认识至
内容标准: 少 6 个生
2.1 阅读与理解教材,能了解文章的内涵,领会其教育意义,体验文章表现的 字。
4 情感。在阅读中发展语感,能感受语言的优美,积累语言材料,并了解文章叙
述、描写和说明等表现手法,体会阅读的乐趣。 ( )名学
7:45am- 3.1 应用铅笔写字,感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确,字的间架结构 生不能达致
8:45am 均称,字体规范,工整美观,有一定的速度,并养成良好的写字习惯。 目标,须给
5.3 通过阅读,认识各类词语,辨析及理解词义,并能正确地应用词语。 予辅导,并
10:05am- 再一次读写
11:05am 学习标准: 6 个生字。
2.1.1 理解教材,能借助工具书认识教材中的汉字,掌握词语,理解句子、段
华语
落、篇章的内容。
3.1.1 应用铅笔书写正楷,感受汉字的形体美。做到字体规范,端正整洁,有
一定的书写速度,并养成良好的写字习惯。
5.3.1 通过阅读,认识各类词语,辨析及理解词义,并能正确地应用词语。

学习目标:学生能够
1. 通过文本,认识至少 6 个词语,做到读准字音,说明词义。(B3)
2. 认读至少 6 个生字,把生字写得端正整洁。(B3)
3. 理解文本中的汉字,掌握句子和段落带出的信息。(B3)

教学步骤:
1. 教师指示学生阅读段落。(第七至第十四段)。
2. 教师要求学生随段落圈出规定习写字词。
3. 教师随文进行识字教学:形、声、义。
4. 教师展示生字卡,用不同的方式让学生记生字。(字谜、顺口溜、奇特联
想)
5. 教师指示几位学生尝试说出生字词义,老师再做解释。
6. 教师让学生利用所学词语做一个完整句子。
7. 学生把生字抄进生字簿里。
8. 教师吩咐学生把生字写得端正和整齐。
9. 教师提醒学生注意生字的每一个笔画。

教具:课本、词卡、图片、活动本
跨课程元素:创造与革新/企业家/信息通讯/科技/语文
道德价值:责任感、勤勉
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思维技能:联想和联系/比较异同/分类与归类/评鉴/按次序排和作出结论
高层次思维/KBAT/HOTS:分析/评价/创造
教学评价:随堂问答/观察/写话
思维计划:圆形图/单泡图/双泡图/树形图/挂号图/流程图/复流程图/桥形图
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高层次思维问题: -

学期 2 周次 星期 星期 日期
Penggal Minggu Hari Tarikh
班级/时间 效果
/科目
单元:三 ( )学生
课题:十二、伽利略的落体实验 达至目标,
能够读懂和
内容标准: 理解课文。
2.1 阅读与理解教材,能了解文章的内涵,领会其教育意义,体验文章表现的
4 情感。在阅读中发展语感,能感受语言的优美,积累语言材料,并了解文章叙 ( )名学
述、描写和说明等表现手法,体会阅读的乐趣。 生不能达致
7:45am- 目标,须给
8:45am 学习标准: 予辅导。
2.1.1 理解教材,能借助工具书认识教材中的汉字,掌握词语,理解句子、段
10:05am- 落、篇章的内容。
11:05am
2.1.2 阅读教材,培养语感。能展开想象,体验文章表达的情感,领会其教育
华语 意义,体会阅读的乐趣。能感受语言的优美,初步累计优美的词句,对文章表
达的基本规律有所认识。

学习目标:学生能够
1. 细读文本后,并答对至少 3 个问题。(B4)
2.理解文章所带出的信息,并说出文章中的人物、时间、地点和事情的发展。
(B4)

教学步骤:
1. 教师以问问题方式引导学生深究段落。
2. 学生朗读一遍课文,教师尝试让学生说出每个段落的大纲。
3. 教师以提问方式引导学生深究段落。
4. 教师和学生讨论故事里的人物角色和情节发展。
5. 学生呈堂说出讨论结果。
7. 教师总结课题。

教具:课本、词卡、图片、活动本
跨课程元素:创造与革新/企业家/信息通讯/科技/语文
道德价值:责任感、勤勉
VLE Frog: 分享资料/分享心得
思维技能:联想和联系/比较异同/分类与归类/评鉴/按次序排和作出结论
高层次思维/KBAT/HOTS:分析/评价/创造
教学评价:随堂问答/观察/写话
思维计划:圆形图/单泡图/双泡图/树形图/挂号图/流程图/复流程图/桥形图
虚拟学习环境:分享心得

高层次思维问题:
1.-

学期 2 周次 星期 星期 日期
Penggal Minggu Hari Tarikh
班级/时间 效果
/科目
单元:三 ( )学生
课题:十二、伽利略的落体实验 达至目标,
能够认识和
内容标准: 理解至少 3
4.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式,累积和扩展词汇,操练语音,加强基 个词语,并
4 本功的掌握。 列出更多近
5.3 诵读和演绎教材,做到语音正确,语调恰当,表现生动自然有感情。 似词语.
8:15am-
8:45am 学习标准: ( )名学
4.1.1 进行语文游戏。以有趣的形式,累积和扩展词汇,操练语音。 生不能达致
12:35pm- 5.3.1 通过阅读,认识各类词语,辨析及理解词义,并能正确的应用词语。 目标,须给
1:05pm 予辅导。
学习目标:学生能够
华语
1. 认识和理解至少 3 个词语,并列出更多近似词语。
2. 认识至少 5 个词语,并正确进行文字接龙。

教学步骤:
1. 教师展示“疑惑”、“居然”、“研制”、“验证”和“随便”的字卡。
2. 教师逐步解释“疑惑”、“居然”、“研制”、“验证”和“随便”的意
思。
3. 教师举例“疑惑”、“居然”、“研制”、“验证”和“随便”的近似词
语。
4. 学生口头说出其他有关的构词。
5. 教师展示词语。
6. 学生进行组别活动,要求学生进行词语接龙。
7. 各组学生呈堂,教师给予补充。
8. 教师总结课题。

教具:课本、演示文稿、毛笔
跨课程元素:创造与革新/企业家/信息通讯/科技/语文
道德价值:崇高的品格
VLE Frog: 分享资料/分享心得
思维技能:联想和联系/比较异同/分类与归类/评鉴/按次序排和作出结论
高层次思维/KBAT/HOTS:分析/评价/创造
教学评价:随堂问答/观察/写话
思维计划:圆形图/单泡图/双泡图/树形图/挂号图/流程图/复流程图/桥形图
虚拟学习环境:分享心得

高层次思维问题:-
学期 2 周次 星期 星期 日期
Penggal Minggu Hari Tarikh
班级/时间 效果
/科目
单元:三 ( )学生
课题:十二、伽利略的落体实验 达至目标,
能够正确使
内容标准: 用连接号,
5.5 通过阅读,认识各种标点符号。能根据表达的需要正确使用标点符号。 及说出比喻
4 5.6 通过阅读,认识基本的修辞手法,加深理解教材内容。 修辞手法的
句子。
7:45am- 学习标准:
8:45am 5.5.1 通过阅读,认识各种标点符号,根据表达的需要,正确的使用标点符 ( )名学
号。 生不能达致
华语 目标,须给
5.6.1 通过阅读,认识修辞手法,并体会其在文章表达中的效果。
予指导。
学习目标:学生能够
1.认识连接号“-”,并正确使用连接号。
2. 说出 3 个比喻修辞手法的句子。

教学步骤:
1.教师播放视频。
2. 教师解释正确使用连接号在句子里。
3. 教师让学生理解课文中“消失的传开”可以用快慢来形容。
4. 教师引导学生说出可代表快的事物,如风、千里马等。
5. 教师总结教学。

教具:课本、词卡、思路图、光盘
跨课程元素:创造与革新/企业家/信息通讯/科技/语文
道德价值:知错、有诚意、肯原谅
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思维技能:联想和联系/比较异同/分类与归类/评鉴/按次序排和作出结论
高层次思维/KBAT/HOTS:分析/评价/创造
教学评价:随堂问答/观察/写话
思维计划:圆形图/单泡图/双泡图/树形图/挂号图/流程图/复流程图/桥形图
虚拟学习环境:分享心得

高层次思维问题:-

学期 1 周次 星期 星期 日期
Penggal Minggu Hari Tarikh
班级/时间 效果
/科目
单元:三 ( )学
课题:十二、伽利略的落体实验 生达至目
标。
内容标准:
1.3 进行口头表达,具体地讲述和说明事情,做到内容充实,用语准确得体, ( )
语句通顺,表达清楚,态度恰当,并敢于表现。 名学生不能
4 达致目标,
学习标准: 并给予辅
7:45am- 1.3.2 说明所进行的活动,要求说明清楚,层次分明。做到语音正确,语话流 导。
8:45am 畅,语速适当,用语标准,态度大方。

华语 学习目标:学生能够
1. 累计至少 5 个以偏旁为读音的生字。
2. 在单元一里搜集至少 5 个熟语。
3. 用单元一里的生字构词。
4. 读准至少 3 个多音多义字。(B3)

教学步骤:
1. 教师展示以偏旁为读音的字卡。
2. 学生进行组别活动。
3. 学生从单元一的课文中找出以偏旁为读音的生字和熟语。
4. 教师解释熟语含义。
5. 教师要求每个组别用单元一里的生字构词。
6. 教师给予适当的纠正。
7. 教师展示多音多义字字卡。
8. 教师指示学生读准多音多义字,并说出其含义。
9. 教师总结课题。

教具:课本、活动本
跨课程元素:创造与革新/企业家/信息通讯/科技/语文
道德价值:认真
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思维技能:联想和联系/比较异同/分类与归类/评鉴/按次序排和作出结论
高层次思维/KBAT/HOTS:分析/评价/创造
教学评价:随堂问答/观察/写话
思维计划:圆形图/单泡图/双泡图/树形图/挂号图/流程图/复流程图/桥形图
虚拟学习环境:分享心得

学期 2 周次 星期 星期 日期
Penggal Minggu Hari Tarikh
班级/时间/ 效果
科目
单元:三 ( )学生
课题:十二、伽利略的落体实验 达至目标,
根据对的格
内容标准: 式写一段文
3.2 培养书面表达能力,进行基础写作,学习掌握叙述、描写和说明等基本表 字。
达手法。要求从生活中提炼写作材料,不拘形式地进行写作,做到内容具体,
4 感情真实,条理清楚,语句通顺。养成书面表达的信心和兴趣。 ( )名学
生不能达致
7:45am- 学习标准: 目标,并辅
8:45am 3.2.1 习写段落,进行练笔,学习掌握基本的表达手法。能根据生活中所见所 导学生正确
闻,写出人物或事物的局部特点,做到内容具体,语句通顺。 的格式写一
华语 段文字。
学习目标:学生能够
1.能够有条理地写事,做到句子通顺,有连贯性,行文顺畅自然。

教学步骤:
1. 教师指示学生观察思维图里提供的资料。
2. 学生分析思维图里的资料。
3. 教师引导学生根据“谁” “为什么” “怎样” “什么”,这些问题,
叙述他们要写的内容。
4. 教师要求学生写一段文字说明小女孩凯瑟琳。

教具:课本、活动本
跨课程元素:创造与革新/企业家/信息通讯/科技/语文
道德价值:崇高的品格
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思维技能:联想和联系/比较异同/分类与归类/评鉴/按次序排和作出结论
高层次思维/KBAT/HOTS:分析/评价/创造
教学评价:随堂问答/观察/写话
思维计划:圆形图/单泡图/双泡图/树形图/挂号图/流程图/复流程图/桥形图
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