‫الوحدة الثانية‬

‫مفاهيم أساسية ‪:‬‬

‫الحركة والقوة‬
 ‫محتويات الوحدة الثانية‬
‫الصفحة‬ ‫الموضوع‬
‫‪26‬‬ ‫تمهيد‬
‫‪26‬‬ ‫مقدمة‬
‫‪27‬‬ ‫أهداف الوحدة‬
‫‪28‬‬ ‫‪ .2‬مفاهيم أساسية ‪ :‬الحركة والقوة‬
‫‪28‬‬ ‫‪ .2.2‬مكونات الحركة‬
‫‪28‬‬ ‫‪ .2.2.2‬المسافة والزمن‬
‫‪29‬‬ ‫‪.2.2.2‬السرعة‬
‫‪34‬‬ ‫‪.2.2.2‬كمية التحرك‬
‫‪34‬‬ ‫‪ .2.2.2‬التسارع‬
‫‪39‬‬ ‫‪ . 2.2.2‬قوانين الحركة‬
‫‪44‬‬ ‫‪ 2..‬مفهوم القوة‬
‫‪46‬‬ ‫‪ .2.2.2‬قوة التجاذب بين األجسام المادية‬
‫‪53‬‬ ‫‪ .2.2.2‬المجال التثاقلي‬
‫‪54‬‬ ‫‪ .2.2.2‬قوانين كبلر‬
‫‪59‬‬ ‫تطبيقات على قوانين كبلر‪ :‬األقمار االصطناعية‬
‫‪65‬‬ ‫الخالصة‬
‫‪66‬‬ ‫لمحة مسبقة عن الوحدة الدراسية التالية‬
‫‪67‬‬ ‫إجابات التدريبات‬
‫‪24‬‬
‫‪68‬‬ ‫مسرد المصطلحات‬
‫‪69‬‬ ‫المراجع‬

‫‪25‬‬
 ‫تمهيد‬
‫مقدمة‬
‫عزيزي الدارس‪,‬‬
‫مرحبااا بااك إلااى الوحاادة الثانيااة ماان مقاارر‪ :‬مقدمةةة ةةع ال لةةوم ال امةةة (‪ : )3‬اساسةةيات‬
‫الفيزياء وهي بعنوان الحركة والقوة والتي تنقسم إلي قسمين‪.‬‬
‫رئيساة تشاتمل علاى‬ ‫أجا از‬ ‫خما‬ ‫في القسام األول نتعار علاي مكوناات الحركاة وبا‬
‫لكل مةن المسةا ة والةزمن وكيفياة إيجااد العققاة بينهماا‪ ,‬وهاذه بادورها توصالنا إلاي‬ ‫تعري‬
‫مفهوم السرعة‪ .‬ثم ننتقل إلي مفهوم كمية التحرك و ندخل بعدها علاى مفهةوم التسةار ما‬
‫معرفااة وحاادات القيااا ‪ ,‬والقي اام بتطبيقااات فااي كاال حال ا ‪ .‬وننتقاال بعااد ذلااك إلااي د ارسااة ق اوانين‬
‫الحركة‪.‬‬
‫نتناول مفهوم القوة ويضم هذا القسم ثقث مفااهيم أساساية‬ ‫أما في القسم الثاني فسو‬
‫منها مفهوم قوة التجاذب بين األجسام المادية‪ .‬فعندما ننظار إلاى التجةاذب بةين أي جسةمين‬
‫ماديين بينهما مسا ة ‪ r‬تتضح لنا دائما أن هذا التجااذب ال يمكان أن يحادث إال عان طريا‬
‫التأثير عن بعد أي أن كل واحد من الجسمين يؤثر في اآلخر عن بعد بصورة واضحة‪.‬‬
‫ذيلنا هذه الوحدة بسرد شامل للمصطلحات العلمية التي وردت في‬ ‫عزيزي الدار‬
‫الارئي ‪ ,‬وتاارد فااي ثنايااا هااذه الوحاادة تاادريبات وأنشااطة وأساائلة تقااويم ذاتااي ما حلااول‬ ‫الاان‬
‫وتعليقات وكذلك تعينات عليك بعد حلها يمكنك تقديمها لمرشدك الميداني‪.‬‬
‫مرحبا بك إلى هذه الوحدة مرة أخرى ونرجو أن تشاركنا في نقدها وتقييمها‪.‬‬

‫‪26‬‬
 ‫أهداف الوحدة‬
‫عزيزي الدار‬
‫بعد فراغك من دراسة هذه الوحدة يتوق منك أن تكون قاد ار على‬
‫أن‪:‬‬
‫‪ .2‬تعدد مكونات الحركة؛‬
‫‪ .2‬توضح العققة بين كل من المسافة والزمن؛‬
‫‪ .2‬تعر مصطلح السرعة؛‬
‫‪ .2‬تشرح مفهوم كمية التحرك وتوضح أهميت ؛‬
‫‪ .2‬تشرح أهمية قانون العجلة أو التسارع؛‬
‫‪ .6‬تشرح مفهوم القوة؛‬
‫‪ .7‬تميز بين قوانين الحركة الثقثة‪ ,‬وأهمية كل واحد منها ومتى‬
‫يطب ؛‬
‫‪ .8‬توضح أهمية كل من قانوني كبلر األول والثاني؛‬
‫‪ .9‬تفسر حركة االقمار االصطناعية وتعدد استخداماتها ؛‬
‫‪ .21‬تحل التدريبات الموجودة في نهاية كل قسم‪.‬‬

‫‪27‬‬
 ‫‪ .2‬مفاهيم أساسية‪ :‬الحركة والقوة‬
‫عزيزي الدار‬
‫بأنها هي االنتقال من مكان إلى مكان آخر‪ .‬ولكن من الناحية‬ ‫نحن نفهم الحركة‬
‫أي ظاهرة فقبد من تحليلها إلى مكوناتها األولية (لو أمكن) وايجاد‬ ‫العلمية لكي نص‬
‫العققات بين هذه المكونات‪ ,‬وهذا ما سنفعل فيما يتعل بالحركة‪.‬‬

‫‪ .2.2‬مكونات الحركة‬
‫‪ .21.1.‬المسافة والزمن‬
‫عزيزي الدار‬

‫‪ ‬االنتقال من مكان إلى آخر يعني وجود مسافة مقطوعة‪ .‬وهذا يعني أن إحدى مكونات‬
‫الحركة هي المسافة‪ ,‬والتي سنرمز لها من اآلن والحقا بالرمز ف وباللغة اإلنجليزية‬
‫يرمز بالرمز ‪. S‬‬
‫‪ ‬أيضا نحن نعر أن لكي ينتقل جسم ما من مكان إلى مكان ويقط مسافة‪ ,‬البد أن‬
‫يتم ذلك خقل زمن محدد‪ ,‬قد يكون قصي ار أو يكون طويق‪ .‬لذلك فإن الزمن هو أحد‬
‫مكونات الحركة أيضا‪ ,‬والذي سنرمز ل بالرمز ن وباللغة اإلنجليزية بالرمز ‪.t‬‬
‫عزيزي الدار‬
‫إن كل من المسافة والزمان في الفيزيا والرياضيات تسمى أبعادا )‪, (dimensions‬‬
‫حيث أن‪:‬‬
‫‪ ‬المسا ة هع الب د بين نقطتين‬
‫‪ ‬الزمن هو الب د بين لحظتين‬

‫ولذلك يقال أن الحركة تحدث في الزمان والمكان معا‪.‬‬

‫‪28‬‬
 ‫الوحدات المستخدمة للقياس ‪:‬‬
‫أوال ‪ :‬وحدة المسافة هي المتر( م) ‪ (m) -‬وهي من الوحدات المعتمدة دوليا‪ ,‬ويستخدم كل‬
‫من السنمتر (السم)‪ (cm) -‬والكيلو متر (كلم)‪ (km) -‬؛‬
‫الزمن دوليا بالثانية (ث)‪ (s) -‬وتستعمل كل من الدقيقة و الساعة )‪(hr‬‬ ‫ثانيا ‪ :‬يقا‬
‫ولكن كوحدات متداولة ولكن غير علمية‪.‬‬

‫‪.2.2.2‬السرعة‬
‫عزيزي الدار‬
‫لقد ذكرنا من قبل أن االنتقال من مكان إلى مكان يمكن أن يتم في زمن قصير أو زمن‬
‫في المسافة المقطوعة خقل الفترة الزمنية هو ما يعبر عن بالسرعة‬ ‫طويل‪ .‬هذا االختق‬
‫والتي تعادل المسافة المقطوعة )‪ (S‬في وحدة الزمن )‪ .(t‬فيقال أن السرعة ‪ 21‬متر في‬
‫الثانية وفي حالة السيارات نسم عن أن السرعة كانت ‪ 211‬كيلومتر في الساعة‪ .‬وعموما‪:‬‬

‫السرعة = المسافة المقطوعة مقسوما علي الزمن الذي تم في قط المسافة‬

‫لقط مسافة ما قصي ارٍ كلما كانت السرعة أكبر‪.‬‬ ‫ولذلك كلما كان الزمن الذي يستغر‬
‫واإلنجليزي ‪ , v‬حيث‪:‬‬ ‫و يرمز للسرعة بالرمز العربي‬
‫‪S‬‬
‫‪v ‬‬ ‫(‪)2-2‬‬
‫‪t‬‬
‫ما يعادل‬ ‫وألن وحدة المسافة هي المتر ووحدة الزمن الثانية فوحدة السرعة هي المتر‪/‬ثانية‬
‫باإلنجليزي ‪.m s-1‬‬

‫‪29‬‬
 ‫‪ ‬مثال ‪1-2‬‬
‫سيارة ما قطعت المسافة بين المدينتين التي مقدارها ‪ 72‬كيلومتر في ساعة واحدة‪ .‬ما هي‬
‫السرعة؟‬
‫الحل‬
‫نوجد‪ :‬المسافة بالمتر اوال‪:‬‬
‫‪S  72km  72 1000m  7.2 104 m‬‬
‫الزمن بالثانية‬
‫‪t  60  60  3600s  3.6 103 s‬‬

‫‪v ‬‬
‫‪S‬‬ ‫إذن السرعة ‪ v‬هع‬
‫‪t‬‬

‫‪S‬‬ ‫‪7.2  10 4‬‬

‫‪v‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 20ms 1‬‬
‫‪t‬‬ ‫‪3.6  10 3‬‬

‫‪ ‬مثال ‪2-2‬‬
‫من الشكل (‪ )2-2‬أوجد سرعة الجسم؟‬

‫المسافة )‪(s‬‬
‫‪32m‬‬

‫‪24m‬‬

‫‪16m‬‬

‫‪8m‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫الزمن )‪(t‬‬

‫الشكل (‪)2-2‬‬
‫‪30‬‬
 ‫الحل‬
‫‪S‬‬
‫‪v ‬‬ ‫السرعة تساوى‬
‫‪t‬‬
‫من الشكل نجد أعقها أن المسافة المقطوعة خقل الفترات الزمنية هي‪:‬‬
‫‪8 16 24 32‬‬
‫‪v‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 8m / s‬‬
‫‪1 2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫المثال يوضح أن السرعة منتظمة أي ثابتة بمرور الزمن‪.‬‬
‫عزيزي الدارس ‪،،‬‬
‫من المستحيل أن تظل سرعة سيارة تسير بين مدينتين بسرعة ثابتة طول الوقت‬
‫حتى ولو لكيلومترات قليلة‪ ,‬كما أن هذه السيارة ال بد أن تكون قد تحركت من السكون‪ ,‬أي‬
‫كانت سرعتها صف ار‪ .‬كذلك البد لهذه السيارة عند الوصول للمدينة الثانية من التوق ‪.‬‬
‫التي تتحرك فيها السيارات داخل المدن (الشكل ‪ ,))2-(2‬ولذلك‬ ‫وكذلك كلنا يعلم الظرو‬
‫يستخدم في الفيزيا مصطلح السرعة المتوسطة‪ ,‬وكذلك متوسط السرعة‪.‬‬

‫الشكل (‪ :)2-2‬سرعات مختلفة ثابتة(منتظمة) ومتغيرة‬

‫وعموما يرمز للسرعة االبتدائية عادة بالرمز ع‪ .‬أو ‪  0‬وللسرعة المتوسطة بالرمز ‪ vav‬أو‬

‫‪31‬‬
‫‪ . ‬فإذا تحرك جسم بسرعة ‪  0‬وزادت سرعت بصورة منتظمة حتى وصلت إلى ‪ , ‬فإن‬
‫السرعة المتوسطة هي‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪vo  v‬‬
‫‪v  vav ‬‬
‫‪2‬‬
‫فإن ‪:‬‬ ‫وعموما عزيزي الدار‬

‫مجموع المسافات المقطوعة‬

‫متوسط السرعة =‬
‫مجموع الفترات الزمنية التي قطعت فيها هذه المسافات‬

‫وفي الواق فإن‬

‫المسافة المقطوعة الكلية‬ ‫متوسط السرعة =‬

‫الزمن الكلي الذي قطعت في تلك المسافة‬

‫وبسبب عدم ثبات السرعة نستخدم مصطلح السرعة‬ ‫و من هنا عزيزي الدار‬
‫اللحظية‪ .‬وتعرف السرعة اللحظية بأنها‪:‬‬
‫السرعة عند لحظة م ينة‪.‬‬
‫فمثق‪ ,‬إذا قطعت سيارة مسافة ‪ S1‬في زمن ‪ , t1‬وبعد لحظة قصيرة أصبحت المسافة‬
‫المقطوعة ‪ S2‬وزاد الزمن وأصبح ‪.t2‬‬

‫السرعة اللحظية هي‪:v‬‬

‫‪S 2  S1‬‬ ‫‪S‬‬ ‫‪dS‬‬
‫‪v‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪t2  t2‬‬ ‫‪t‬‬ ‫‪dt‬‬
‫سرعة‬ ‫هو عداد السيارة الذي يقي‬ ‫عزيزي الدار‬ ‫للسرعة اللحظية‬ ‫وكمثال لمقيا‬
‫السيارة قي كل لحظة (أي السرعة اللحظية) من خقل حساب عدد دورات إطار السيارة في‬

‫‪32‬‬
‫الثانية الواحدة (أي المسافة التي يقطعها اإلطار في الثانية) ومن ثم يحولها إلى كيلومترات‬
‫في الساعة ‪.‬‬

‫الشكل(‪ )3-2‬الشكل التقليدي ل داد السيارة‬

‫نشاط‬
‫بالرسم فقط وضح حركة سيارة سارت بسرعة منتظمة خقل ‪ 21‬ثوان‪ ,‬ثم‬
‫خقل ‪ 2‬ثواني تالية ‪ ,‬ثم تغيرت إلي‬ ‫تغيرت سرعتها بالنقصان إلي النص‬
‫سرعة منتظمة بمقدار ثلث السرعة االبتدائية؟ ‪.‬‬

‫أسئلة تقويم ذاتي‬

‫السرعة و اذكر وحدة قياسها؛‬ ‫عر‬ ‫‪.2‬‬

‫ما هي السرعة اللحظية؟‬ ‫‪.2‬‬
‫سيارة سرعتها ‪ 22‬مت ار في الثانية‪ .‬كم سرعتها بالكيلومترات في‬ ‫‪.2‬‬
‫الساعة؟؛‬
‫سيارة ما قطعت المسافة بين مدينتين التي تبلغ ‪ 211‬كيلومتر‬ ‫‪14‬‬
‫متر في الثانية ‪ .‬أوجد الزمن القزم لذلك؟‬
‫بسرعة ‪ 22‬ا‬

‫‪33‬‬
 ‫‪Momentum‬‬ ‫‪.31.1.‬كمية التحرك(‪)p‬‬
‫عزيزي الدار‬

‫أن إذا كانت هناك سيارة ثقيلة (شاحنة مثق) وكانت سرعتها‬ ‫كل واحد منا يعر‬
‫كبيرة واصطدمت بسيارة أخرى فإن النتيجة تكون مروعة‪ ,‬وتكون الخسائر أقل كلما قلت‬
‫كتلة السيارات وسرعتها ‪ .‬هذه الكمية ذات هذا التأثير الخطير والتي تشتمل على الكتلة (‪)m‬‬
‫والسرعة(‪ )v‬تسمى كمية التحرك حيث‪:‬‬

‫كمية التحرك = الكتلة × السرعة‬

‫(‪)2-2‬‬
‫‪p=mv‬‬

‫وهذه الكمية الفيزيائية من الكميات المهمة معرفتها في الفيزيا ألي جسم متحرك‪ ,‬سوا‬
‫األجسام الضخمة كالنجوم أواألجسام األصغر من الذرة كاإللكترون‪ .‬وألن الكتلة ألي جسم‬
‫يمكن اعتبارها ثابتة‪ ,‬فإن التغير في كمية التحرك يكون عادة ناتج من التغير في السرعة‪.‬‬
‫هذا التغير في السرعة هو ما يسمى بالتسارع‪ ,‬ولستعمل أحيانا مصطلح العجلة‪.‬‬

‫‪Acceleration‬‬ ‫‪ .4.2.2‬التسارع‬
‫عزيزي الدار‬
‫كان واضحا من النقاش الساب أن السرعة قد تكون ثابتة أحيانا والغالب أن تكون‬
‫متغيرة‪ ,‬لذلك نحن في حاجة لمعرفة مقدار هذا التغير بدقة ألن من الواضح أن هذا التغير‬
‫هو أحد مكونات الحركة‪ .‬ويطل على هذا التغير إسم التسارع‪.‬‬
‫ما هو التسارع؟‬
‫‪34‬‬
 ‫التسارع (العجلة )‪ :‬هو معدل التغير في السرعة في الثانية الواحدة‬
‫أي هي كمية التغير في السرعة خقل وحدة الزمن‪.‬‬

‫وسرعة جسم ما قد تزيد خقل فترة زمنية معينة فنقول أن الجسم في حالة تسارع‬
‫السرعة خقل الفترة الزمنية فنقول أن الجسم في حالة تباطؤ‬ ‫)‪ .(acceleration‬وقد تتناق‬
‫)‪.(deceleration‬‬
‫ويرمز للتسارع بالرمز العربي جا والرمز اإلنجليزي ‪ 1 a‬فإذا كانت السرعة االبتدائية ‪vo‬‬
‫وأصبحت السرعة النهائية ‪ v‬بعد مرور فترة زمنية ‪ t‬فإن التسارع‪:‬‬
‫‪v  vo‬‬
‫‪(3-1) a ‬‬
‫‪t‬‬
‫وعموما فإن التسارع‪:‬‬
‫‪v 2  v1‬‬ ‫‪v‬‬
‫‪a ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪t 2  t1‬‬ ‫‪t‬‬
‫واضح أن وحدة التسارع = وحدة السرعة ÷ وحدة الزمن‪,‬‬
‫‪2-‬‬
‫‪ms-2‬‬ ‫=‬ ‫أي وحدة التسارع = متر÷ثانية÷ثانية = متر‪ /‬ثانية‪ 2‬أو متر ثانية‬

‫‪ ‬مثال (‪:)3-2‬‬
‫الشكل (‪ )2-2‬يوضح السرعة ‪ v‬لجسم تتزايد سرعت بانتظام‪ ,‬أوجد التسارع‪.‬‬
‫ملحوظة‪ :‬الحظ أن الرسم البياني يمثل حالة تسارع ألن السرعة تزيد بمرور الزمن‪.‬‬

‫الحل‬
‫إليجاد التسارع نستخدم القانون‪:‬‬

‫‪35‬‬
 ‫‪v 2  v1‬‬ ‫‪v‬‬
‫‪a ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪t 2  t1‬‬ ‫‪t‬‬

‫السرعة )‪m/s (v‬‬

‫الزمن )‪s (t‬‬

‫الشكل (‪ :)2-2‬التسارع (الزيادة في السرعة)‬

‫بالتعويض عن قيم السرعات والزمن نتحصل علي التسارع التالي‬

‫‪10  0 20  10 30  10 50  20 40  30‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 10m / s 2‬‬
‫‪1 0‬‬ ‫‪2 1‬‬ ‫‪3 1‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪43‬‬

‫‪ ‬مثال (‪)4-2‬‬
‫الحركة في الشكل (‪ )2-2‬التالي‬ ‫ص‬
‫الشكل يوضح العققة بين السرعة والزمن‪ ,‬ولذلك فهو يمثل التسارع ‪:‬‬
‫في السرعة‪ -‬تباطؤ‬ ‫أوال ‪ :‬الميل )‪ (A‬تتناق‬
‫ثانيا ‪ :‬الخط المستقيم )‪ (B‬يوضح أن التسارع = صفر أي السرعة ثابتة أي الجسم‬
‫يتحرك حركة منتظمة أي بسرعة منتظمة‬

‫‪36‬‬
 ‫الشكل (‪ :)5-2‬تباطؤ وسرعة منتظمة وتسارع‬
‫الحل‬
‫(ألن السرعة‬ ‫ثالثا ‪ :‬الخط المستقيم )‪ (C‬يوضح الزيادة في السرعة في االتجاه المعاك‬
‫بالسالب ) بالتالي هناك تسارع بالسالب (‪ )-‬أي زيادة في التسارع في االتجاه المعاك ‪,‬‬
‫وذلك ألن التسارع في كل الحاالت‪:‬‬
‫‪v 2  v1‬‬ ‫‪v‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪‬‬
‫‪t 2  t1‬‬ ‫‪t‬‬

‫تدريب(‪)2‬‬
‫الحركة الموضحة في الشكل أدناه وأوجد قيم أو قيمة‬ ‫‪ .2‬ص‬
‫التسارع‪.‬‬

‫‪37‬‬
 ‫أسئلة تقويم ذاتي‬
‫التسارع‬ ‫‪ .2‬عر‬
‫أوجد التسارع‪.‬‬ ‫‪ .2‬الشكل التالي يوضح السرعة ‪ v‬لجسم‬

‫التسارع في كل ‪ A‬و ‪ B‬و ‪ C‬في الشكل أدناه‪ .‬واذا‬ ‫‪ .2‬ص‬

‫استغرقت المرحلة ‪ B‬أربعة ثوان‪ ,‬فأوجد التسارع في ‪ A‬و ‪.C‬‬

‫‪38‬‬
 ‫‪ .5.2.2‬قوانين الحركة‬
‫عزيزي الدارس ‪،،‬‬

‫نصل‪ ,‬مما سب ‪ ,‬إلى المستوى الذي يمكننا من مناقشة القوانين التي تعبر عن‬
‫الحركة وتتحكم فيها‪ .‬قوانين الحركة تنسب في الغرب إلى نيوتن وتسمى باسم ‪ ,‬بالرغم من‬
‫من دور الغرب في‬ ‫أنها في الواق إعادة صياغة لما كان معروفا من قبل‪ ,‬دون اإلنقا‬
‫الصياغة الرياضية لها‪.‬‬
‫أوال‪ :‬القانون األول للحركة‬
‫عزيزي الدارس ‪،،‬‬
‫لقد تمت صياغة هذا القانون‪ ,‬عدة مرات من قبل بواسطة أخوان الصفا و ابن سينا‪ .‬وآخر‬
‫صياغة كانت تعر بمبدأ العالم اإليطالي جاليلو الذي سب نيوتن بفترة قصيرة‪ .‬المقحظة‬
‫األساسية لكل هؤال هي أن المادة قاصرة بطبيعتها‪ ,‬أي عاجزة عن أن تؤثر بذاتها على‬
‫ذاتها‪ .‬فأي شي موضوع في مكان معين يظل في مكان ما لم يحرك محرك خارجي‪ .‬لنف‬
‫فجأة‪ ,‬واذا توقفت سيارة فجأة يندف‬ ‫السبب يجد الشي المتحرك بسرعة صعوبة في التوق‬
‫األعلى للجالسين داخلها إلى األمام‪ ,‬ألن غير ثابت‪ .‬ولذلك ينص القانون األول‬ ‫النص‬
‫على أن‪:‬‬

‫كل جسم في الكون يبقى على حالت سوا أكان ساكنا‪ ,‬أو متحركا بسرعة ثابتة‬
‫في خط مستقيم‪ ,‬ما لم تؤثر علي قوة خارجية فتغير من حالت الحركية‬

‫هذا القانون األول يبين قصور األجسام أو خمولها من حيث أنها تميل للبقا في الحالة‬
‫التي هي فيها‪ .‬وهذا القانون األول للحركة ويسمى أيضا قانون القصور الذاتع ويسمى‬
‫أيضا قانون الخمول )‪ .(Inertia‬وقد بين جاليلو بالتجربة أن الجسم المتحرك في خط‬
‫‪39‬‬
‫مستقيم على سطح أمل ‪ ,‬يبقى متحركا بسرعة ثابتة‪ ,‬ما لم تؤثر علي قوة‪ ,‬وذلك م افتراض‬
‫الوض المثالي وهو عدم وجود االحتكاك بين الجسم المتحرك والسطح‪.‬‬
‫ثانيا‪:‬القانون الثانع للحركة‬
‫والذي عرفنا سابقا أن معدل تغير‬ ‫الحركة بسرعة ثابتة تعني عدم وجود التسارع‬
‫السرعة في الزمن‪ ,‬أي أن هناك ارتباط بين عدم وجود التسارع وعدم وجود القوة‪ .‬فمن القانون‬
‫القوة ‪ (Force) F‬بأنها‪:‬‬ ‫الساب يمكن تعري‬

‫المؤثر الذي يغير أو يعمل على تغيير حالة الجسم الساكن أو حالة الجسم‬
‫المتحرك في خط مستقيم بسرعة منتظمة (ثابتة ) ‪.‬‬

‫وقد وجد أن الجسم يحتاج إلى قوة أكبر لتغيير حالت ‪ ,‬كلما كانت كتلت أكبر‪ .‬أي‬
‫كلما كانت الكتلة أكبر صعب تغيير الحالة‪ .‬ولذلك من ناحية‪ :‬اعتبرت الكتلة ‪ m‬مقيا‬
‫هذا السبب من ناحية‬ ‫للقصور الذاتي حيث يزيد هذا القصور بزيادة الكتلة‪ .‬ولذلك ولنف‬
‫أخرى البد للقوة القزمة لتغيير حالة القصور الذاتي من أن تزيد بزيادة الكتلة وتقل بقلتها‪,‬‬
‫‪F  m‬‬ ‫‪ ‬أي أن القوة تتناسب م الكتلة‬
‫وأيضا بنا على ما سب فإن القوة تعمل على تغيير السرعة‪ ,‬ولذلك‪:‬‬
‫‪ ‬القوة تتناسب م التغير في السرعة أي المعادلة (‪,)2-2‬‬
‫‪F  a‬‬ ‫ولكن التغير في السرعة يساوي التسارع‪ .‬أي أن‬
‫‪ ‬إذن القوة تتناسب م الكتلة وتتناسب م التسارع‪,‬‬
‫‪F  mxa‬‬ ‫إذن‪:‬‬

‫القوة )‪ =(F‬الكتلة )‪ × (m‬العجلة )‪(a‬‬

‫=‪.2‬‬ ‫حيث معامل التناسب هنا‬

‫‪40‬‬
 ‫أي ‪:‬‬
‫‪F=m× a‬‬
‫)‪(4-2‬‬
‫ووحدة القوة هي النيوتن علي اسم العالم نيوتن ويرمز لها بالرمز ‪( N‬من ‪(Newton‬‬
‫بينما وحدة الكتلة هي الكيلوجرام ‪ , (Kilogram) Kg‬ووحدة التسارع هي المتر في الثانية‬
‫)‪ (ms-2‬وعلي فالنيوتن ‪:N‬‬
‫‪Kg.m‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ Kg.m.s 2‬‬
‫‪s‬‬

‫العالقة بين القوة وكمية التحرك‬

‫في القسم (‪ )2.2.2‬أوضحنا أن ‪:‬‬

‫الكتلة )‪ × (m‬السرعة )‪(v‬‬ ‫كمية التحرك )‪= (Momentum‬‬

‫‪p=mv‬‬ ‫)‪(2-2‬‬ ‫أي‬

‫وبما أن التسارع هي معدل التغير في السرعة‪ ,‬فإن القوة في (‪ )4-2‬و(‪ )2-2‬تصبح‬
‫كاآلتي‪:‬‬
‫القوة = الكتلة × (معدل التغير في السرعة)‬
‫أو عموما‬
‫القوة = معدل التغير في الكتلة × السرعة‬
‫القوة = معدل التغير في (كمية التحرك)‬
‫أي أن‪:‬‬

‫‪41‬‬
 ‫القوة = مقدار التغير في كمية التحرك في الثانية الواحدة‬

‫نقحظ أن بالرغم مما يبدو من أن الكتلة دائما ثابتة‪ ,‬إال أن الكتلة في حاالت يمكن‬
‫أن تكون متغيرة‪ .‬مثق كتلة صاروخ منطل حيث تقل كتلة الصاروخ باستمرار احت ار وقوده‬
‫عند استعمال الوقود‬ ‫الكتلة‪ .‬كتلة الطائرات أيضا تتناق‬ ‫مما يزيد في سرعت بسبب تناق‬
‫بواسطة محركاتها وان كانت بصورة أقل مما يحدث في حالة الصواريخ‪ .‬لذلك فمعدل التغير‬
‫في كمية التحرك ككل هو التعبير الصحيح عن القوة في الصورة العامة‪ ,‬وبعد ذلك يتوق‬
‫التطبي على واق الحالة‪ .‬أي هل يوجد تغيير في الكتلة أم ال ؟‬

‫ثالثا‪ :‬قانون الحركة الثالث‪:‬‬

‫قانون الحركة الثالث على أن ‪:‬‬ ‫ين‬

‫لكل فعل رد فعل مساو ل في القوة ومضاد ل في االتجاه‬

‫مبدأ التوازن في الكون‪ .‬فأنت‬ ‫هذا القانون الهام ذو تطبيقات عديدة وهو أسا‬
‫الوقت‬ ‫على الكرسي يكون وزنك هو القوة المؤثرة على الكرسي‪ .‬ولكن في نف‬ ‫عندما تجل‬
‫لو لم يكن الكرسي قاد اُر على تحمل وزنك النهار بك‪ .‬ولذلك ال بد من أن يبذل الكرسي قوة‬
‫(تماسك) تعادل وزنك ليتحملك‪ .‬وهذا ينطب على كل األجسام المادية‪.‬‬

‫‪42‬‬
 ‫‪N‬‬ ‫رد الفعل‬

‫‪w‬‬ ‫الوزن‬

‫الشكل (‪ :)6-2‬رد الف ل هنا هو القوة التع يبذلها السطح ع عكس اتجاه قوة الوزن‬

‫فالوزن ‪ w‬يضغط على السطح الذي يرقد علي الجسم‪ ,‬وهذا السطح يضغط على‬
‫للجسم‪ ,‬بينما رد الفعل يقوم ب السطح ‪ ,‬أي أن‬ ‫الجسم برد الفعل ‪ ,N‬حيث أن الوزن يخ‬
‫رد الفعل ال يعود للجسم نفس وانما ردا على وجوده‪ ,‬ولذلك فإن‪:‬‬

‫رد الفعل ‪ = N‬الوزن ‪w‬‬

‫اتجاه الوزن ‪ w‬كما في الشكل (‪.)6-2‬‬ ‫اتجاه رد الفعل ‪ N‬في عك‬

‫قاعدة الفعل ورد الفعل تنطب على كل القوى‪ .‬أن قوة التجاذب بين أي جسمين هي في‬
‫القوة‪.‬‬ ‫الواق جذب كل جسم لآلخر بنف‬

‫الشكل (‪ :)7-2‬قوة التجاذب بين الجسمين متبادلة (فعل ورد فعل)‬

‫‪43‬‬
‫مالحظة‪ :‬في حالة الطائرة الهيلكوبتر نقحظ وجود مروحة صغيرة رأسية في ذيل الطائرة‪.‬‬
‫والسبب في وجودها هو أن عند دوران المروحة األفقية الكبيرة فإن رد الفعل الطبيعي هو أن‬
‫حسب القانون الثالث‪ .‬ولمن هذا الدوران تركب هذه‬ ‫يدور جسم الطائرة في االتجاه المعاك‬
‫المروحة الصغيرة‪ ,‬والواضح أنها ضرورية لمن دوران جسم الطائرة في االتجاه المعاك ‪.‬‬
‫المروحة الرأسية الصغيرة أو إصابتها‬ ‫معظم حوادث الطائرات الهيلكوبتر تكون بسبب توق‬
‫كل وتفقد التوازن مما يؤدي لسقوطها‪.‬‬ ‫في المعارك الحربية‪ ,‬مما يجعل جسم الطائرة يدور‬
‫المبدأ‪.‬‬ ‫طائرات الهيلوكوبتر ذات المراوح المزدوجة االفقية الكبيرة تطب نف‬

‫‪ ‬مثال (‪:)5-2‬‬
‫سيارة تسير بسرعة منتظمة في خط مستقيم بالرسم فقط حدد القوي التي تؤثر عليها‬
‫الحل‬
‫يوضح الشكل (‪ )8-2‬أنوا القوي التي تؤثر على السيارة و إتجاهاتها ‪:‬‬

‫رد الفعل‬

‫مقاومة‬
‫الرياح‬

‫قوة المحرك‬

‫قوة‬
‫االحتكاك‬

‫الوزن‬

‫الشكل (‪ :)8-2‬القوى المؤثرة على سيارة متحركة‬

‫‪44‬‬
 ‫‪ 2.2‬مفهوم القوة‬
‫عزيزي الدار‬
‫بمفهوم القوة ونستعمل كلمة القوة كثي ار ونتحدث عن أن هذا‬ ‫لدينا كلنا إحسا‬
‫قوي ونعر أن إذا أردنا أن نجر شيئا أو أن ندف شيئا أو نرف شيئا نستعمل ما‬ ‫الشخ‬
‫نعتبره قوة‪.‬‬
‫كان هذا الموضوع من ضمن اهتمامات الفقسفة منذ عهد قديم‪ .‬غير أننا في الفيزيا‬
‫للقوة بحيث يمكننا حسابها أو قياسها‪ .‬فالكميات الفيزيائية عموما‬ ‫دقي‬ ‫نحتاج إلى تعري‬
‫مثل القوة أو السرعة أو الطاقة أو التيار وغيرها وبالرغم من اهتمام الفيزيائين بخواصها‬
‫وتأثيراتها إال أن هذا االهتمام ينصب في النهاية على تحديد القوانين التي تحكمها والتي‬
‫يمكن حسابها‪ ,‬سوا تم الحصول عليها من تجارب أو نظريا‪.‬‬
‫عزيزي الدارس ‪،،‬‬
‫إن تحديد القوة قد يختلط علينا أحيانا حينما تكون هناك أكثر من قوة مؤثرة في‬
‫الوقت‪ .‬فإذا دفعت صندوقا على سطح خشن إلى اإلمام‪ ,‬فستجد أنك تحتاج إلى قوة‬ ‫نف‬
‫كبيرة وذلك بسبب وجود قوة أخرى هو قوة االحتكاك الموجودة بين الصندو والسطح الخشن‪,‬‬
‫وهي التي تمن الصندو من الحركة‪.‬‬
‫(زل ) أو علي زيت‪ ,‬فإننا سنحتاج‬ ‫أما إذا وضعنا هذا الصندو على سطح أمل‬
‫إلى قوة صغيرة لتحريك بسبب عدم وجود قوة احتكاك‪ .‬ولذلك في حالة وجود االحتكاك فإن‬
‫قوة االحتكاك التي تؤثر‬ ‫القوة التي تحرك الصندو هي القوة التي ندف بها الصندو ناق‬
‫في االتجاه المضاد للحركة أي أن ‪:‬‬

‫‪45‬‬
 ‫قوة الدف‬ ‫المحصلة‬

‫االحتكاك‬ ‫قوة‬

‫الشكل (‪ :)9-2‬القوى المؤثرة على الجسم‬

‫ك‬
‫محصلة القوة = قوة الدفع – قوة االحتكاك‬
‫ك‬

‫القوة الحقيقية التي تدف هذا الصندو إلى األمام هي محصلة القوتين اللتين تعمقن‬
‫في االتجاهين المتضادين وفي هذه الحالة ال بد أن تكون القوة التي ندف بها الصندو‬
‫والذي‬ ‫اكبر من قوة مقاومة الحركة لكي يتحرك الصندو ‪ .‬أما في حالة السطح األمل‬
‫يمكن افتراض أن ال يقاوم الحركة‪ ,‬فإن القوة التي ندف بها الصندو هي نفسها التي تحرك‬
‫( انظر الشكل (‪.))9-2‬‬
‫ويعتقد اإلنسان عموما أن القوة مرتبطة بالحركة وهو كقم صحيح كما راينا من قبل‪,‬‬
‫حيث وجدنا أن القوة تتناسب م تغير سرعة الجسم وال يمكن أن يكون الجسم ل سرعة إال‬
‫إذا كان متحركا‪.‬‬
‫وما دام هذا الكقم صحيحا عزيزي الدارس‬
‫نفسر أن في حالة دفعنا للصندو على السطح الخشن بقوة اقل من قوة‬ ‫‪ ‬فكي‬
‫االحتكاك على السطح الخشن فإن الصندو لن يتحرك‪ ,‬فأين ذهبت هذه القوة؟‬
‫في الواق هذه القوة ال زالت موجودة ولكن محصلة القوة المؤثرة على الصندو ال‬
‫بسبب كبر قوة االحتكاك‪.‬‬ ‫زالت في االتجاه المعاك‬

‫‪46‬‬
 ‫عزيزي الدارس ‪،،‬‬
‫أن وجود قوة ما ال يعني في كل األحوال وجود حركة بل يمكن أن تكون هناك‬
‫حركة بدون أن تكون هناك قوة كما رأينا من قبل حسب قانون نيوتن األول للحركة‪.‬‬
‫ففي الحالة التي تسمى استاتيكية (سكون) يمكن أن تكون هناك قوى مختلفة على جسم‬
‫ما‪ ,‬كمثال القوى المؤثرة على كبري‪ ,‬بحيث أن تكون في حالة توازن حتى ال ينهار‬
‫الكبر‪ .‬وللتوضيح أكثر لننظر إلى حالة قوة الجاذبية‪.‬‬
‫‪ .2.2.2‬قوة التجاذب بين األجسام المادية‬
‫عزيزي الدارس‪،،‬‬
‫ذكرنا عند حديثنا عن تاريخ الفيزيا أن واحد من األسئلة األولى التي كان يسألها‬
‫اإلنسان هو لماذا تسقط األجسام إلى األرض؟‬
‫لقد صاغ اسح نيوتن قانون التجاذب الكوني وهو أن‪ :‬أي جسمين ماديين كتلتاهما‬
‫‪ mass ( M1, M‬إختصا ار ‪ ) M‬يتجاذبان بقوة‪ ,‬وأن هذه القوة تكون بين جمي‬ ‫‪2‬‬

‫األجسام المادية‪.‬‬
‫‪ ‬بين األرض واألجسام التي عليها‪.‬‬
‫بين األرض والقمر‪ .‬وهذه هي القوة هي التي تجعل القمر يدور حول األرض‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫(لماذا‬ ‫‪ ‬قوة التجاذب هي أيضا التي تجعل األرض والقمر معا يدوران حول الشم‬
‫تدور وال تسقط على الشم ؟)‬
‫تجعل هذه القوة األجسام تسقط على األرض ألن هناك قوة تجاذب بين هذه‬ ‫‪‬‬
‫الجوي (جزئيات الهوا )‬ ‫الشجر والغق‬ ‫األجسام واألرض‪ ,‬بما في ذلك أو ار‬
‫يسقط على األرض‪ .‬تجعل هذه القوة نفسها المنازل‬ ‫الذي ينزل‬ ‫وحتى الشخ‬
‫واألشجار والطر والكباري وكل جسم ال يستطي الحركة بذات ويظل في مكان‬
‫على سطح األرض‪.‬‬

‫‪47‬‬
 ‫‪M1‬‬ ‫‪M2‬‬
‫‪F1‬‬ ‫‪F2‬‬

‫‪W1‬‬ ‫‪W2‬‬

‫الشكل (‪ )21-2‬قوة التجاذب بين جسمين ماديين (متبادلة بين االثنين)‬

‫قوة التجاذب الكوني متبادلة بين أي جسمين‪ ,‬أي أن كل واحد منهما يجذب اآلخر‪ .‬أي‬
‫أن األرض ال تجذب الحجر إليها فقط‪ ,‬وانما الحجر أيضا يجذب األرض‪ ,‬ولكن ألن كتلت‬
‫صغيرة جدا مقارنة بكتلتها‪ ,‬فهو يسقط نحوها‪ ,‬إذا كان بين وبين األرض مسافة وكان ح ار‪.‬‬
‫فلو قمت برف جسم حجم مناسب (حجر كبير نوعا ما) فإنك تشعر أن ثقيل ذلك‬
‫تستعمل قوة ضد هذا التجاذب‪.‬‬ ‫ألنك ترف جسما يتجاذب م األرض‪ ,‬وأنت برفعك ل‬
‫ولو كان الجسم اصغر لشعرت أن أخ ‪ .‬هذه القوة التي تجذب الجسم إلى أسفل هي ما‬
‫تعارفنا علي بأن الوزن‪ .‬حيث أن‪:‬‬

‫وزن الجسم هو قوة الجذب بين األرض والجسم‬

‫هذا الوزن (القوة) هو االذي يجعل يسقط نحو األرض‪ .‬ولذلك فهذه القوة الموجودة‬ ‫لذلك فنف‬
‫أيضا‪ ,‬والجسم ساكن على سطح األرض (ونسميها وزنا)‪ ,‬هي نفسها هي التي تسقط إلى‬
‫سطح األرض‪.‬‬

‫‪48‬‬
 ‫قانون قوة التثاقل الكونع‬
‫هذا القانون (الذي صاغ اسح نيوتن في عام ‪ )2687‬على أن‪:‬‬ ‫ين‬

‫قوة التجاذب ‪ F‬بين أي جسمين ماديين كلتيهما ‪ M1‬و ‪)Mass=M( M2‬‬

‫والمسافة بينهما ‪ r‬تتناسب طرديا م حاصل ضرب الكتلتين في بعض‬
‫وتتناسب عكسيا م مرب المسافة بينهما‪.‬‬ ‫أ‬
‫ي‬
‫‪M1  M 2‬‬
‫‪F‬‬
‫‪r2‬‬
‫‪r2‬‬ ‫أي أن القوى‪ F‬تتناسب طرديا م ‪ M1‬و ‪ M2‬وعكسيا م‬
‫أي أن قوة التجاذب بين الجسمين‬
‫‪ ‬تكبر كلما كبرت الكتل؛‬
‫تقل كلما بعدت المسافة بينهما (ألن المقام في هذه الحالة أكبر)‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫عزيزي الدارس‪،،‬‬
‫في الرياضيات والفيزيا تتحول إلى‬ ‫‪‬‬ ‫لقد ذكرنا من قبل إن عقمة التناسب‬
‫عقمة = إذا علمنا قيمة ثابت التناسب بين الجانبين وعلي يمكن كتابة قوة التثاقل كاآلتي‪:‬‬

‫‪M1  M 2‬‬
‫‪F G‬‬ ‫(‪)2-2‬‬
‫‪r2‬‬
‫حيث ‪ G‬ثابت التناسب ويسمى ثابت التثاقل الكوني وقد تم تحديد قيمت بواسطة‬
‫‪.‬‬
‫(العالم كافندش في عام ‪2722‬م ) و هو يساوي ‪G=6.67x10-11‬‬

‫‪ ‬مثال (‪:)6-2‬‬
‫إذا علمت أن كتلة األرض هي ‪ 6×1024‬كيلوجرام‪ ,‬وأن كتلة األرض تساوي ‪ 82‬مرة كتلة‬
‫القمر‪ ,‬فأوجد قوة التثاقل (التجاذب) بين األرض والقمر علما بأن متوسط المسافة بين‬
‫‪49‬‬
 ‫األرض والقمر هي ‪ 281111‬كيلومتر‪ ,‬وأن ثابت التثاقل هو ‪.6.7×10-11‬‬
‫الحل‬
‫كتلة األرض ‪ME = 6×102 Kg‬‬
‫كتلة القمر ‪= Mm‬‬
‫‪ME‬‬
‫‪81‬‬
‫المسافة بين األرض والقمر =‬
‫‪7‬‬
‫‪380000 km = 380000 ×1000 = 38 × 10 m‬‬
‫قوة التجاذب بين األرض والقمر =‬
‫‪M M‬‬ ‫‪6.7  10 11  6  10 24  7.4  10 22‬‬
‫‪= F G E 2 m‬‬ ‫‪‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪3.8  10 8  3.8  10 8‬‬

‫‪6.7  6  7.4  10 35‬‬ ‫‪297.48  10 35‬‬

‫‪‬‬ ‫‪ 20.6  1019 N‬‬
‫‪14.44  1016‬‬ ‫‪14.44  1016‬‬
‫اآلن عزيزي الدارس ‪،،‬‬
‫نقحظ فإن هذه قوة كبيرة جدا‪ ,‬وهي التي تحفظ القمر دائ ار حول األرض طول‬
‫الوقت‪ .‬وقد نتسا ل لماذا ال يسقط القمر على األرض ما دام كل هذه القوة تجذبهما إلى‬
‫بعض؟ الجواب هو أن ومنذ البداية بدأ القمر دوران حول األرض بسرعة معينة وهي السرعة‬
‫القزمة للدوران‪ .‬غير أن لوال وجود التجاذب بين األرض والقمر لسار القمر بهذه السرعة‬
‫مبتعدا عنها‪ .‬فقوة التجاذب هي التي تحفظ دائ ار حول األرض‪.‬‬

‫‪50‬‬
 ‫سرعة القمر‬

‫األرض‬
‫قوة التجاذب‬
‫القمر‬

‫الشكل (‪ )22-2‬اتجاه السرعة والقوة في التجاذب بين األرض والقمر‬

‫عزيزي الدار‬
‫يوضح الشكل (‪ )22-2‬أن االتجاه الفعلي لحركة القمر في مداره حول األرض‪ ,‬دائما‬
‫للدائرة ألن سرعت في هذا االتجاه‪ ,‬حيث تنحو األجسام المادية دائما للحركة في خط‬ ‫مما‬
‫مستقيم‪ .‬ولو لم تكن هناك قوة تجاذب بين األرض والقمر لسار القمر في خط مستقيم مبتعدا‬
‫عن األرض‪ .‬ولذلك يقال في هذه الحالة أن القمر‪ -‬وألن يدور حول األرض‪ -‬هو في الواق‬
‫في حالة سقوط (اقتراب) دائم نحو األرض‪ .‬وهذا السقوط يتمثل في محافظت على مداره‬
‫حول األرض الحظ تغير اتجاه السرعة أثنا الدوران‪ .‬ولو قلت سرعة القمر عن سرعت‬
‫هذا على كل‬ ‫الحالية المطلوبة لمحافظت على مداره لسقط فعق على األرض‪ .‬وينطب‬
‫الكواكب‪ ,‬حيث كلها في حالة سقوط دائم نحو الشم ‪ ,‬ولذلك تحافظ على مداراتها حول‬
‫الشم ‪.‬‬

‫‪51‬‬
 ‫أسئلة تقويم ذاتي‬

‫‪ .2‬عر القوة؟‬
‫‪ .2‬علل‪:‬‬
‫أ‪ .‬ال يعني وجود قوة ما في كل األحوال وجود حركة؟‬
‫ب‪ .‬نحن مرتبطون باألرض؟‬
‫‪ .2‬لماذا تسقط األجسام إلى األرض؟‬
‫‪ .2‬أكمل العبارات التالية‪:‬‬
‫أ‪ .‬كلما زادت المسافة بين جسمين كلما ‪ ............‬قوة التجاذب‪.‬‬
‫ب‪ .‬كلما قلت كتل الجسمين كلما ‪ .............‬قوة التجاذب‪.‬‬
‫‪ .2‬ميز بين السقوط المباشر لجسم على اآلخر‪ ,‬والسقوط الدائم‪.‬‬
‫‪ .6‬تصور أن األرض ال تجذب األجسام التى عليها أكتب توقعاتك؟‬
‫‪ 221‬مليون كيلو متر‬ ‫‪ .7‬إذا علمت أن المسافة بين األرض والشم‬
‫وكتلة األرض ‪ 6×1024 Kg‬وثابت التثاقل الكوني ‪6.7×21-11‬‬
‫هاي ‪ , 2.2×2122 N‬فأوجد كتلة‬ ‫و قوة التجاذب بين األرض والشما‬
‫الشم ؟‬

‫‪52‬‬
 ‫‪.2.2.2‬المجال التثاقلي‬
‫عزيزي الدارس ‪،،‬‬
‫عندما ننظر إلى التجاذب بين أي جسمين ماديين بينهما مسافة ‪ , r‬يتضح لنا دائما أن‬
‫التأثير عن بعد‪ .‬أي أن واحدا من‬ ‫هذا التجاذب ال يمكن أن يحدث إال عن طري‬
‫الجسمين يؤثر في اآلخر عن بعد بصورة واضحة‪.‬‬
‫يعني هذا التأثير عن بعد أن كل واحد من األجسام المادية تحيط ب منطقة بها‬
‫هذه المقدرة على التأثير‪ .‬هذه المنطقة المحيطة بالجسم المادي الذي يظهر في تأثيره‬
‫التثاقلي‪ ,‬تسمى المجال‪ ,‬وتسمى تحديدا المجال التثاقلي أنظر الشكل (‪ .)22-2‬ويرمز‬
‫ل بخطوط تسمى خطوط المجال التثاقلي ويكون إتجاهها إلى الداخل‪.‬‬

‫الشكل(‪ :)22-2‬المجال التثاقلع‬

‫عند وض أي جسم مادي آخر داخل المجال التثاقلي لجسم آخر فإن التجاذب‬
‫يحدث بين الجسمين‪ ,‬وتقل قوة التجاذب بين الجسمين كلما بعدت المسافة بينهما‪.‬‬
‫ويمكننا مقحظة أن المجال حول الجسم ينتشر في مساحة أوس كلما بعدنا عن الجسم‪,‬‬
‫بسبب المساحة األكبر التي يشغلها‪ .‬ولذلك تقل قوة التجاذب كلما‬ ‫مما يعني أن يضع‬
‫بعد الجسمان عن بعضهما‪.‬‬
‫وهناك مجموعة من المجاالت في الطبيعة‪ .‬فباإلضافة إلى المجال التثاقلي‪ ,‬هناك‬
‫‪53‬‬
‫المجال الكهربي حول الشحنة الكهربية‪ ,‬وهناك المجال المغناطيسي‪ .‬هذه المجاالت‬
‫جميعا تتشاب من حيث‬
‫‪ ‬تأثيرها عن بعد‪.‬‬
‫‪ ‬إنها تولد قوة‪.‬‬
‫وسنتطر الحقا للمجالين الكهربي والمعنطيسي في الوحدة الخامسة‪.‬‬

‫أسئلة تقويم ذاتي‬

‫‪ .2‬عر المجال التثاقلي؟‬

‫‪ .2‬بالرسم أشرح إتجاه خطوط المجال التثاقلى؟‬

‫‪ .3.2.2‬قوانين كبلر‬
‫عزيزي الدارس ‪،،‬‬
‫لقد ذكرنا في المقدمة التاريخية أن يوهانس كبلر (الهولندي) في القرن الساد‬
‫عشر‪ ,‬وبعد عمل مضن استعمل في قياسات أستاذه تيخو براهي الدقيقة لحركة الكواكب‪,‬‬
‫من‬ ‫توصل إلى ثقثة قوانين تحكم حركة الكواكب حول الشم ‪ ,‬وذلك بعد أن اكتش‬
‫أن الكواكب‬ ‫تلك القياسات الدقيقة أن حركة كوكب المريخ ال تتف م قول بطليمو‬
‫تدور حول األرض‪.‬‬
‫ليست دائرية تماماا‪ ,‬حساب القياساات‬ ‫كبلر أن مدارات الكواكب حول الشم‬ ‫اكتش‬
‫التااي معا ‪ ,‬وانمااا شااكلها إهليلجااي ‪ .elliptical‬واالساام العربااي لهااذا الشااكل جااا ماان اساام‬
‫شااجرة تشااب ثمرتهااا هااذا الشااكل الغياار دائااري (تشااب أيضااا ثم ارة شااجرة الهجلاايج)‪ .‬انظاار‬
‫الشكل التالي الشكل(‪)23-2‬‬
‫‪54‬‬
 ‫ما هو الشكل االهليلجع؟‬

‫هو دائرة ممطوطة بحيث يصبح أحد قطريها أطول‬

‫من القطر اآلخر العمودي على القطر األول‬

‫الشكل(‪ :)23-2‬الشكل االهليلجي ل بؤرتان‬

‫ل مركز واحد‪ ,‬وانما ل مركزان‪ ,‬يسمى كل‬ ‫دائرة‪ ,‬فلي‬ ‫وألن الشكل األهليلجي لي‬
‫واحد منهما بؤرة ‪ .Focus‬والسبب في تسميتها بالبؤرة وهو االسم الذي نستعمل في حالة‬
‫المرايا والعدسات للنقطة التي تتجم فيها األشعة‪ ,‬هو أن لو كان عندنا مرآة سطحها القم‬
‫من‬ ‫يكون هذا الشكل ووضعنا مصباح في إحدى بؤرتي فإن جمي أشعة المصباح ستنعك‬
‫سطح هذه المرآة االهليلجية (البيضاوية) وتتجم في البؤرة الثانية‪ .‬ونحن نعر أن األشعة‬
‫طريقة رسم‬ ‫تتجم في بؤرة العدسة المحدبة وفي بؤرة المرآة المقعرة‪ .‬تجد عزيزي الدار‬
‫الثالث الثانوي في الفيزيا ‪.‬‬ ‫الشكل االهليلجي في كتاب الص‬
‫كبلر من القياسات الدقيقة لحركة الكواكب ثقثة قوانين تعر‬ ‫صاغ العالم يوهان‬
‫الثالث الثانوي في السودان‪ .‬ما‬ ‫باسم حتى اليوم‪ ,‬وتجدها مفصلة في كتاب الفيزيا للص‬
‫يجب مقحظت أن كبلر صاغ هذه القوانين الثقث قبل ظهور اسح نيوتن وقبل صياغت‬
‫لقانون التثاقل الكوني الذي درسناه من قبل في هذه الوحدة‪ .‬وكان نيوتن مطّلِعا على قوانين‬
‫درستها قبل صياغة قانون ‪.‬‬
‫كبلر‪ ,‬وقام ب ا‬

‫‪55‬‬
 ‫أوال‪ :‬قانون كبلر األول‪:‬‬

‫قانون كبلر األول على أن‪:‬‬ ‫و ين‬

‫هو الشكل اإلهليلجي حيث تق الشم‬ ‫شكل مدار الكوكب حول الشم‬
‫في إحدى بؤرتي هذا المدار االهليليجي‪.‬‬

‫ويسمى قانون كبلر األول أيضا بقانون المةةةدارات أنظر الشكل(‪)14-2‬‬

‫الكوكب‬
‫الشم‬

‫الشكل(‪ :)14-2‬الشكل االهليجع يوضح الشمس ومدار كوكب حولها‬

‫من األرض) في المجموعة‬ ‫الحظ أن مدارات الكواكب الداخلية (أقرب للشم‬

‫الشمسية وهي عطارد والزهرة هي تقريبا دائرية‪ .‬وتزيد أهليلجية المدار كلما بعد الكوكب عن‬
‫الشم ‪ ,‬مثل كوكب زحل ونبتون وبلوتو‪ .‬مدار القمر أيضا اهليلجي ولكن قريب جدا من‬
‫في المدار تسمى نقطة الحضيض بينما أبعد نقطة‬ ‫الدائرة‪ .‬أقرب ما يكون الكوكب للشم‬
‫تسمى االوج‪.‬‬

‫‪56‬‬
 ‫ثانيا‪1 :‬قانون كبلر الثانع‪:‬‬
‫والكوكب أثنا حركة الكوكب يرسم مساحات متساوية في‬ ‫الخط الواصل بين الشم‬
‫أزمنة متساوية‪ .‬ينص القانون الثانع على أن‬

‫أزمنة متساوية‬
‫في‪.)22‬‬
‫متساوية‪-2‬‬
‫مساحات الشكل (‬
‫يرسم تاب معنا‬ ‫أي كوكب‬
‫المساحات‬ ‫الشم و‬
‫بقانون‬ ‫القانونبينأحيانا‬
‫هذايصل‬‫ويسمىالذي‬
‫الخط‬

‫الكوكب‬
‫الكوكب عند ‪C‬‬ ‫عند ‪B‬‬
‫الشمس‬

‫الحضيض‬
‫االوج‬

‫‪F‬‬
‫الكوكب عند‬
‫‪D‬‬ ‫الكوكب‬
‫اتجاه حركة‬
‫الكوكب حول‬ ‫عند ‪A‬‬
‫الشم‬

‫الشكل (‪ 1)25-2‬قانون كبلر الثانع ويسمى أيضا قانون المساحات‬

‫وعلى ضو هذا القانون نجد أن المساحة الشكل ‪ FAB‬تساوي المساحة المظللة للشكل‬
‫‪ .FCD‬فالكوكب عندما يتحرك من النقطة (‪ ) A‬إلى النقطة (‪ )B‬يرسم المثلث‬
‫الوهمي(‪ .)FAB‬هذا المثلث يساوي المثلث الوهمي (‪ )FCD‬الذي يرسم الكوكب بحركت‬
‫(في‬ ‫من )‪ (C‬إلى (‪ .)D‬نقحظ أن المسافة (‪ )AB‬عندما يكون الكوكب قريبا من الشم‬

‫‪57‬‬
‫(في األوج)‪.‬‬ ‫الحضيض) أطول من المسافة (‪)DC‬عندما يكون الكوكب بعيدا من الشم‬
‫وهذا يعني أن الكوكب عندما يكون قريبا من الشم ‪ ,‬يكون أسرع مما يكون علي حال وهو‬
‫بعيد من الشم ‪ ,‬ألن المسافة أطول‪ .‬ولو كان المسار دائريا لتطاب المثلثان ولما اختلفت‬
‫لها اوج أو حضيض‪.‬‬ ‫سرعة الكوكب عند الحضيض و األوج‪ ,‬ألن الدائرة لي‬

‫الزمن الدوري لحركة األجسام ع مدارات ‪:‬‬

‫عزيزي الدار‬
‫ماهو الزمن الدوري‪:‬‬

‫هو الزمن القزم لكي يدور أي جسم دوره كاملة‪.‬‬

‫السنة زمن دورى وهى‪:‬‬

‫الزمن القزم لكي تدور األرض دورة كاملة حول الشم ‪.‬‬

‫ولذلك‬
‫‪ .2‬السنة هي الزمن الدوري لدوران األرض حول الشم‬
‫الشهر القمر الذي‬ ‫‪ .2‬الزمن الدوري لدوران القمر حول األرض = ‪ 27.2‬يوم (ولي‬
‫يساوي ‪ 29.22‬يوما والذي هو أطول قليق بسبب حركة األرض والقمر معها حول‬
‫الشم )‬
‫‪ .2‬الزمن الدوري لدوران األرض حول نفسها هو اليوم‪ ,‬أي ‪ 22‬ساعة‪.‬‬
‫إذن الزمن الدوري لدوران األرض حول نفسها هو ( ‪) T‬‬
‫‪ 22 = Ts‬ساعة × ‪ 61‬دقيقة في الساعة × ‪ 61‬ثانية في الدقيقة‬
‫= ‪ 86211‬ثانية‬
‫‪58‬‬
 ‫ويرمز للزمن الدوري بالرمز ‪( T‬من ‪ )Time‬ويحسب بالثانية‪.‬‬
‫والكوكب في المسار االهليلجي متغيرة حيث اقل‬ ‫نقحظ كذلك أن المسافة بين الشم‬
‫مسافة عندما يكون الكوكب في الحضيض‪ ,‬وتزيد حتى تصل إلى أقصى قيمة لها عند‬
‫االوج‪ ,‬ومن ثم تقل حتى تصل إلى الحضيض مرة أخرى‪ .‬وألن مدارات معظم الكواكب قريبة‬
‫‪ .r‬وهذا ما فعلناه عند‬ ‫من الدائرة فإن يمكن أخذ متوسط المسافة بين الكوكب والشم‬
‫حساب قوة التثاقل بين األجسام المادية‪.‬‬
‫لقد ذكرنا من قبل أن قوانين كبلر ثقثة وفصلنا القانونين األول و الثاني أما القانون‬
‫قطر المدار‪.‬‬ ‫الثالث فهو يربط بين الزمن الدوري و نص‬

‫أسئلة تقويم ذاتي‬

‫‪ .2‬يتشاب المجال التثاقلي والمجال الكهربي والمجال المغناطيسي في‬

‫خواصها وضِّح ذلك؟‬
‫‪ .2‬وضِّح مستعينا بالرسم الشكل االهليجي ومدى اختقف عن الدائرة‪.‬‬
‫‪ .2‬متى يصبح الشكل االهليجي دائرة؟‬
‫‪ .2‬اذكر قانون كبلر األول؟‬
‫‪ .2‬قانون كبلر الثاني ل عققة بمثلثات وهمية يرسمها الكوكب أثنا دوران‬
‫قارن بين هذه المثلثات من حيث قاعدة كل مثلث‬ ‫حول الشم‬
‫طول القاعدة في المثلثين؟‬ ‫على ماذا يدل إختق‬ ‫وساقي‬
‫الوقت و يؤدي ذلك إلى عدة‬ ‫‪ .2‬تقوم األرض بدورتين في نف‬
‫ظواهر طبيعية‪ :‬ناقش هذه العبارة؟‬

‫‪59‬‬
 ‫تطبيقات على قوانين كبلر‬
‫أوال‪ 1‬األقمار اإلصطناعية‬
‫ما هي األقمار اإلصطناعية ؟‬ ‫عزيزي الدار‬

‫هي وعا يحتوي أجهزة إلكترونية ( بما في ذلك اآلت تصوير) حيث يقوم كل‬
‫قمر اصطناعي حسب اختصاص ‪ ,‬بالمهمة المطلوبة من ‪ ,‬وقد سميت أقما ار ألنها‬
‫تدور حول األرض مثلها مثل القمر الطبيعي ولتمييزها سميت اصطناعية‪.‬‬

‫لقد كان معروفا من القرن التاس عشر إمكانية إرسال أجسام إلى الفضا حول األرض‬
‫لكي تدور مثل القمر حول األرض وقد أجريت كثير من الحسابات المتعلقة بذلك‪ .‬ولكن وألن‬
‫الصواريخ المناسبة التي تستطي رف األجسام إلى ارتفاعات عالية (اكثر من ‪ 211‬كيلو‬
‫متر) فو سطح األرض لم تكن موجودة‪.‬‬
‫أول قمر اصطناعي إلى عام ‪ 2927‬حيث استطاع االتحاد‬ ‫فقد تأخر إطق‬ ‫‪‬‬
‫السوفيتي آنذاك من إطقق (روسيا حاليا)‪ ,‬وتبع بعد ذلك بآخر يحمل كلبة اسمها‬
‫"اليكا" والتي ماتت في الفضا لعدم امكانية إرجاعها إلى األرض في ذلك الوقت‪.‬‬
‫وأنشاؤا وكالة الفضا األمريكية‬ ‫دف هذا األمريكان للدخول في سبا م الرو‬ ‫‪‬‬
‫"‪ "NASA‬وقرروا النزول على القمر والعودة من قبل نهاية عقد الستينات (وهذا ما‬
‫حدث فعق في يوليو ‪ ,)2969‬بل قرروا تغيير مناهج الرياضيات والعلوم في‬
‫المدار والجامعات األمريكية‪ ,‬وفعق تم ذلك منذ بداية الستينات‪.‬‬
‫حيث أرسلوا أول رائد فضا هو قاقارين في عام ‪ 2962‬حيث دار‬ ‫الرو‬ ‫لم يتوق‬ ‫‪‬‬
‫حول األرض مرة واحدة وأعادوه إلى األرض‪ ,‬ثم تبع رائد آخر في عام ‪ 2962‬دار‬
‫حول األرض عدة مرات وعاد‪.‬‬
‫‪60‬‬
‫هذا االهتمام بمجال التكنولوجيا أدى إلى أن يكون في الواليات المتحدة األمريكية في‬
‫بداية التسعينات حوالي ‪ 21111‬من حملة الدكتوراة في الفيزيا فقط معظمهم ليسوا أمريكيين‬
‫وانما جا وا من بقد أخرى‪.‬‬
‫من األقمار االصطناعية تدور حول األرض‪ ,‬وكثير منها انتهى‬ ‫اآلن هناك عدة آال‬
‫عن العمل وأن ظل دائ ار حول األرض‪ ,‬وكثير منها سقط واحتر‬ ‫عمره االفتراضي أو توق‬
‫الجوي (الهوا ) يسبب مقاوم لحركة األقمار‬ ‫الجوي‪ ,‬وذلك ألن الغق‬ ‫في الغق‬
‫االصطناعية بسبب احتكاكها مع ‪.‬‬
‫عزيزي الدارس ‪،،‬‬
‫إن األقم ااار االص ااطناعية ع ااادة تطلا ا بحي ااث ت اادور ح ااول األرض عل ااى ارتفاع ااات‬
‫عاليااة ال تقاال عاان ‪ 211‬كيلااو متاار فااو سااطح األرض الشااكل (‪ )26-2‬وذلااك ألن كثافااة‬
‫الجااوي تقاال كلمااا ارتفعنااا عاان األرض حيااث هااو أكثاار كثافااة علااى سااطح‬ ‫اله اوا فااي الغااق‬
‫الجااوي حاوالي ‪ 811‬كيلااو متاار‪,‬‬ ‫األرض بساابب جاذبياة األرض‪ .‬وعمومااا يبلااغ إرتفاااع الغااق‬
‫ولكن تقل كثافت وتصبح قليلة جدا في اإلرتفاعات العالية‪.‬‬

‫(‪ )26-2‬األقمار االصطناعية تدور حول األرض‬

‫‪61‬‬
 ‫إستخدامات األقمار اإلصطناعية‬
‫عزيزي الدارس ‪،،‬‬
‫تستخدم األقمار االصطناعية ألغراض كثيرة منها‪:‬‬

‫العسكري‪.‬‬ ‫‪ .2‬التجس‬
‫‪ .2‬الرصد الجوي‪.‬‬
‫‪ .2‬إغراض المساحة وأخرى تستعمل لتقدير كمية المحاصيل الزراعية‪.‬‬
‫‪ .2‬االتصاالت التي تننقل لنا القنوات الفضائية‪.‬‬

‫اآلن عزيزي الدار‬

‫لرف ا ه ااذه األقم ااار إل ااى م ااداراتها المناس اابة ال ب ااد م اان وج ااود صا اواريخ قوي ااة‪.‬‬
‫ويتكااون الصاااروخ الااذي يرفعهااا عااادة ماان ‪ 2‬ص اواريخ فااي وقاات واحااد تساامى م ارحاال‬
‫مرتبة كاآلتي‪:‬‬
‫المرحل ااة األول ااى تق ااوم برفا ا القم اار إل ااى مس ااافة تق اادر بع اادة كيل ااو متا ارات ف ااو س ااطح‬ ‫‪.i‬‬
‫األرض ثم تنفصل هذه المرحلة وبالتالي يقل الوزن‪.‬‬
‫المرحلة الثانية يعمل صاروخ أصغر حجما لرف القمر إلى قرب المدار ثم ينفصل‪.‬‬ ‫‪.ii‬‬
‫‪ .iii‬المرحلة الثالثة يمثلها صاروخ أصغر يعمل على وض القمر في مداره‪.‬‬

‫‪62‬‬
 ‫ثانيا‪ :‬أقمار االتصاالت‬
‫عزيزي الدارس ‪،،‬‬
‫نتعر اآلن على أقمار اإلتصاالت؟‬

‫هي أقمار إصطناعية تستعمل لنقل المحادثات التلفونية والقنوات الفضائية‬

‫أن هوائيااات اإلرسااال اإلذاعااي ‪ FM‬والقن اوات الفضااائية ال يصاال إرسااالها‬ ‫ماان المعاارو‬
‫على سطح األرض إال لمسافات ال تتجاوز المائة كيلاو متار حاول جهااز اإلرساال ولكاي تاتم‬
‫تغطيااة مساااحة واسااعة باإلرسااال لبلااد مااثق‪ :‬ال بااد ماان تك ارار أجه ازة اإلرسااال وتوصاايلها معااا‪.‬‬
‫أقمار االتصاالت حلات هاذه المشاكلة‪ ,‬حياث ياتم إرساال ماا تذيعا المحطاة بواساطة طبا إلاى‬
‫القم اار اإلص ااطناعي ال ااذي يعي ااد إرس ااالها إل ااى األرض حي ااث يغط ااي ه ااذا اإلرس ااال م اان القم اار‬
‫اإلصطناعي مساحة واسعة من سطح األرض أنظر الشكل(‪.)27-2‬‬
‫عزيزي الدارس ‪،،‬‬
‫ال باد‬ ‫األطبا الفضائية التي ترسل إلى القمر اإلصطناعي وتلك التي تستقبل منا‬
‫أن تكون متجهة إلاى القمار اإلصاطناعي بالضابط‪ .‬هناا يتطلاب أن يكاون القمار اإلصاطناعي‬
‫ثابتا في مكان بحيث ال يكون هناك حاجاة إلاى ضابطها كال مارة لتتجا إلاى القمار المتحارك‪.‬‬
‫الحاال الوحيااد لهااذه المشااكلة هااو أن ياادور قماار االتصاااالت حااول األرض بحيااث يكماال دوره‬
‫كاملااة حولهااا عناادما تكماال األرض أيضااا دورة كاملااة‪ .‬أي أن يكااون زمنا الاادوري ‪ 22‬ساااعة‪.‬‬
‫ولهذا يبدو قمر اإلتصاالت كأن مثبت في نقطة واحدة في الفضا ‪.‬‬

‫‪63‬‬
 ‫محطة ارسال‬

‫قمر االتصاالت‬

‫جهاز استقبال‬

‫(‪ : )21-2‬موقع قمر االتصاالت فوق خط الستواء‬

‫بحياث يكاون فاو نقطاة‬ ‫وقد وجد أن لكى يدور القمار اإلصاطناعى فاو خاط اإلساتوا‬
‫واحدة على سطح األرض طول الوقت‪ .‬البد أن يكاون إرتفاعا عان ساطح األرض فاو تلاك‬
‫النقطة ‪ 22711‬كيلومتر فو سطح األرض وهذا هو االرتفاع مان مركاز األرض الضاروري‬
‫إلكمال قمر االتصاالت دورتة كاملة كل ‪ 22‬ساعة‪ .‬علما بأن أقمار االتصاالت توض فو‬
‫خط االستوا ‪.‬‬
‫ار جاادا‪,‬‬
‫بادأت اآلن تجرباة أقمااار االتصااالت منخفضااة المساتوى بحيااث يكاون عااددها كبي ا‬
‫األفا بالنساابة ألي جهاااز اسااتقبال‪ ,‬ظهاار قماار آخاار مواصااق‬ ‫بحيااث كلمااا اختفااى واحااد خلا‬
‫اإلرسال‪.‬‬
‫هناك ‪ 22‬قم ار تادور حاول األرض وتساتعمل لتحدياد المواقا بواساطة جهااز تحدياد المواقا‬
‫‪ GPS‬والذي يستقبل اإلشارات الصادرة من ‪ 2‬من هذه األقمار في وقت واحاد وأي مكاان فاي‬
‫العااالم‪ ,‬ومنهااا يااتم حساااب خطااوط الطااول والعاارض لموقا حاماال الجهاااز وتظهاار علااى شاشااة‬
‫الجهاز‪.‬‬
‫‪64‬‬
 ‫أسئلة تقويم ذاتي‬

‫‪ .1‬ما هي األقمار االصطناعية؟‬

‫‪ .2‬عدد استخدامات األقمار االصطناعية‪.‬‬
‫‪ .2‬علل‪ :‬يستفاد من األقمار االصطناعية في االتصاالت‪.‬‬
‫إرتفاعات األقمار االصطناعية؟‪.‬‬ ‫‪ .4‬على ماذا تتوق‬
‫سرعة دوران‬ ‫‪ . .2‬ما هو أنسب ارتفاع يجعل القمر يدور بنف‬
‫األرض حول نفسها؟‬
‫‪ .6‬من الضروري أن يكون القمر دائما فو نقطة واحدة من‬
‫األرض برر ذلك؟‬
‫‪ .7‬فيم يستخدم القمر الصناعي عندما يكون في مسار‬
‫يسمح ل بالبقا فو نقطة واحدة على األرض‬

‫‪65‬‬
 ‫الخالصة‬
‫ولكن ما الذي ناقشناه عزيزي الدار ؟‬
‫أنها مفاهيم كثيرة ومهمة جدا‪:‬‬
‫ذلك بإيجاز؟ ‪.‬‬ ‫هل يمكنك أن تلخ‬
‫لنتعاون على ذلك معا‪.‬‬
‫كال مان‬ ‫وبدأنا بمفاهيم أساسية وهى الحركة والقوة و مكونات الحركة ثام إنتقلناا إلاي تعريا‬
‫المسافة والزمن و السرعة ثم كمية التحرك والتسارع و قوانين الحركة‪.‬‬
‫تعرفنا على مفهاوم القاوة ثام شارحنا قاوة التجااذب باين األجساام المادياة والمجاال التثااقلي‬
‫وأخي ار تعرفنا على قانونين من قوانين كبلر‪.‬‬
‫الاواردة فاي‬ ‫نرجو منك عزيزي الدار في ختام الوحدة أن تعياد مراجعاة األهادا‬
‫البدايااة جياادا والتأكااد ماان انااك حققتهااا جميعااا‪ .‬كمااا نرجااو منااك التواصاال م ا المركااز الد ارسااي‬
‫الذي تتب ل وشك ار لك‪.‬‬

‫‪66‬‬
 ‫لمحة مسبقة عن الوحدة القادمة‬
‫عزيزي الدار ‪,‬‬
‫في الوحدة الثالثة سنزودك بمفاهيم أساساية وينبغاي علياك اإللماام با تحتاوي علاي‬
‫عدة أقسام رئيسية‬
‫في القسم األول سنوضح مفهوم القوة والوزن ثم نتقل للحديث عن عازم القاوة و‬
‫ثم نتناول القوة والضغط ثم الضغط بسبب الوزن وعققة الضغط بالكثافاة‬ ‫العزم واالتزان‬
‫ونشرح مفهوم الضغط الجاوى ثام نساتعرض بعاض التطبيقاات علاى الضاغط مثال مقياا‬
‫الضا ااغط الطبا ااي و أخي ا ا ار تطبيقا ااات لق ا اوانين الضا ااغط مثا اال‬ ‫الضا ااغط (البا اااروميتر)ومقيا ااا‬
‫التوربينااات والمضااخات‪ .‬بعااد ذلااك ناادر كيفيااة تكااون السااحب وأن اواع السااحب واألن اواع التااي‬
‫تهطل منها األمطار‪.‬‬
‫نرجو أن تجدها وحدة مفيدة‪.‬‬

‫‪67‬‬
 ‫إجابات التدريبات‬
‫تدريب(‪)2‬‬

‫الحركة من البداية الي الزمن =‪ 2‬ثانية حركة منتظمة التسارع في هذه الحالة = صفر‬

‫الحركة من ‪ 2‬ثانية الي ‪ 8‬ثانية حركة غير منتظمة التسارع في هذه الحالة‬

‫ج= (‪2=)2/8(=)2-8(/ )2-21‬متر‪ /‬ثانية مرب‬

‫‪68‬‬
 ‫مسرد المصطلحات‬
‫‪Dimension‬‬ ‫بد‬
‫‪Momentum‬‬ ‫كمية التحرك‬
‫‪Acceleration‬‬ ‫التسار‬
‫‪Inertia‬‬ ‫القصور الذاتع‬
‫‪Force‬‬ ‫القوة‬

‫‪69‬‬
‫شتر‬
‫ى‬
‫يدور‬
‫حول‬
‫الشم‬ ‫المراجع العربية واألجنبية‬
‫دورة‬ ‫‪ .2‬أسياسيات الفيزيا ‪ -‬بوش‬
‫كام‬ ‫‪ .2‬كتاب الفيزيا للمرحلة الثانوية‪ -‬السنة األولي – و ازرة التربية والتعليم –السودان‬
‫لة‬ ‫‪ .2‬كتاب الفيزيا للمرحلة الثانوية‪-‬السنة الثانية – و ازرة التربية والتعليم ‪-‬السودان‬
‫كل‬ ‫‪ .2‬كتاب الفيزيا للمرحلة الثانوية‪-‬السنة الثالثة – و ازرة التربية والتعليم –السودان‬
‫‪22‬‬ ‫‪ .2‬هناك مواق مفيدة على االنترنت ‪Hyper Physics : Hperphysics.phy-‬‬
‫سنة‬ ‫‪astr.gsu. edu‬‬
‫أر‬ ‫‪ .6‬هناك مواق ممتازة لمحاكاة التجارب الفيزيائية على االنترنت‬
‫ضية‬ ‫‪Phy-ntnu.edu. tw‬‬

‫تقري‬
‫با ‪.‬‬
‫أوجد‬
‫متو‬
‫سط‬
‫الم‬
‫سا‬
‫فة‬
‫بين‬
‫الم‬
‫شتر‬
‫ى‬
‫وال‬
‫شم‬
‫‪70‬‬

‫‪ .2‬متو‬
‫سط‬
‫الم‬
‫سا‬
‫فة‬