三年级写作教学详案

科目：华文
班级：3A
人数：20 人
年龄：9 岁
日期：2019 年 4 月 3 日（星期三）
时间：早上 9.00–早上 9.30（30 分钟）
教材：课外教材《动物城》写便条给妈妈
内容标准：3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、描写和说明等
基本表达手法。要求从生活中提炼写作材料，不拘形式地进行写作，做
到内容具体，感情真实，条理清楚，语句通顺。养成书面表达的信心和
兴趣。

学习标准：3.2.2 习写便条和日记，做到格式正确，语句通顺，表达清楚。
学生旧有经验：学生曾经练习写话，进行书面表达。
本课学习成果：在这堂节结束前,学生能够：
1. 通过演示文稿，正确地写出至少 3 个便条格式。
2. 通过分组活动，正确地习写便条，做到语句通顺。
3. 通过分组活动，清楚地写出便条内容。
跨课程元素：
1. 道德价值：专心、有礼貌
2.信息通讯技术：影片、演示文稿
4.思维技能：联想与联系、诠释
5.多元智能: 语言智能、人际关系智能

教学资源/教具：演示文稿、投影器、液晶显示器、电脑、影片
教学评估：随堂观察、量表评价
步骤 教学内容 教学活动 备注

导入 教师播放影片设入情境教学， 1. 教师播放影片让学生观看。 教具：

（± 3 激起学生学习动机。  影片中，兔子与狐狸相约出
影片
分钟） 去放风筝，但是还未通知在
外 工作 的父 母。 怕父 母担
心，他们决定请教动物城里
 博学多才的树懒，好让树懒 多元智能：
可以教导他们如何写便条。
空间想象智能
2. 教 师使 用影 片设 入情 境教
学，激起学生学习兴趣，导
入课题。

步骤一 教师教导学生便条的意思、内 1. 教 师 反 串 树 懒 小 老 师 的 角 教具：

容以及格式。 色，利用演示文稿向学生解
（ ±8 演示文稿
释便条的意思、内容以及格
分钟）
式。
2. 教师先解释什么是便条，并
多元智能：
讲 解 便 条 适 合 用 于什 么 情
况。 空间想象智
3. 教师教导学生在书写便条时 能、
需着重于哪些内容如时间、
语言智能
地点、人物以及活动。
4. 接着，教师在演示文稿中，
先展示空白的便条，并一步
融合价值：
步引导学生正确的格式。
5. 教师在教导便条格式后，也 勇敢、
会 展 示 完整 的便 条给 学生
积极
看，好让学生对书写便条有
概念。
步骤二 学生将正确的内容拖曳至相应 1. 教师展示空白的便条，并于 教具：
地方，掌握便条格式。 下方准备答案，让学生拖曳
（ ±6 演示文稿
正确的答案到相对应的空白
分钟）
处，进行填充，考察学生对
格式的理解。
多元智能：
2. 学生将空白处填好后，教师
和全班学生一起讨论答案是 语言智能、
否正确。
人际关系智
3. 若学生填入正确的答案，教
能、、语言智
师给予奖励。若学生填入错
能、空间想象
误答案，教师说明错误原因
智能
并指示正确答案。

思维技能：

诠释
 融合价值：

团结、积极、
勇敢、有礼貌

步骤三 学生进行分组活动，根据教师 1. 教师将学生分成 4 组，进行 教具：

给的情境书写便条。 分组活动。
（ ±10 演示文稿
2. 教 师使 用演 示文 稿设 入情
分钟）
景。演示文稿中，兔子正在
烦 恼该 如何 书写 便条 给母
思维技能：
亲，于是请求学生的帮助，
帮忙书写便条。 联想与联系、
3. 学生在小组内进行讨论，并 评鉴
书写适当与正确的便条。讨
论活动限时为 6 分钟。
4. 讨论活动结束后，学生将便 多元智能：
条交给教师。
语言智能、肢
5. 教师使用显影仪展示学生写
体智能、空间
的便条，和学生一起进行点
想象智能、人
评活动。
际关系智能
6. 学生和教师一同依据点评标
准（格式正确、语句通顺、
表达清楚），点评各组同学
所写的便条。
融合价值：

勇 敢 、 有 礼
貌、分享

结束 教师总结今日所学。 1. 教师编写一篇口诀，以便 教具：口诀文

巩固学生对书写便条方法
（ ±3
的记忆。
分钟）
便条写作并不难, 2. 教师和学生一同朗读口诀 思维技能：
三次，以便学生将其记
拿到题目仔细看。 联想与联系
下。
动作地点不能丢,

人称日期需注意，
写完之后必检查，
开头结尾有规矩。
3. 教师总结今日所学：写便
条格式以及内容。