Andrew Valentino Mama Para, para Kay Mama

FRONT COVER
Mamâ Para!
Para kay Máma
*Paalala para sa Illustrator: Iguhit sa bahaging ito ang isang tipikal na batang
Pilipinong mag-aaral na nasa ikalawang baitang. Nakatalikod ang bata.
Pinagmamasdan niya ang kaniyang paaralan. Isang malaking ulap naman ang nasa
itaas ng paaralan na hugis babae. Ito ang kaniyang Mama (nanay). Samantalang sa
gitna makikita ang kalsada na kinaroroonan ng isang pampasaherong dyip. Sa dyip,
nakalimbag ang pamagat ng kuwento. Sa kabuuan, makikita ang bata na tatawid
papuntang paaralan.
1
INSIDE FRONT COVER
*Paalala sa Illustrator: Iguguhit sa two-page spread (page 2 at page 3) ang isang
malaking dyip na kinalulunanan ng mga pasaherong nabanggit sa kuwento.
2
ENDPAPER 1
F2-PB-IIc-2.2
Nakasusunod sa nakasulat na panutong may 2-3 hakbang.
F2-KP-IIb-8
Natutukoy ang mga salitang magkakatugma.
F2-KP-IVc-i-9 / F2-KP-IVb-i-1.3
Nakapagbibigay ng mga salitang magkakatugma.
EsP2PKP-Ic-9
Napahahalagahan ang saya o tuwang dulot ng pagbabahagi ng anumang kakayahan o talento.
3
COPYRIGHT PAGE
4
TITLE PAGE
Mamâ Para!
Para kay Máma
5
STORY PANEL / SEQUENCE
May lagnat si Mama. Naulanan kasi siya noong makalawa.
Umalis naman nang maaga si Papa papunta sa trabaho niya.
Wala pa si Kuya, may tinatapos na proyekto kasama ang mga ka-eskuwela.
Puyat naman si Ate galing sa mahabang biyahe sa probinsya.
Tik. Tak. Tik. Tak. Oras na nang pagpasok ko sa paaralan.
Kaya ko na kayang pumasok mag-isa?
6
Illustration Guide for Illustration 1: (for pages 6 and 7)
Option 2: For each panel sequence (two-page spread), text and illustrations may be
placed together to facilitate a visually comprehensible story reading.
Iguhit ang mga kasama ng bata sa bahay na parang nakahati sa apat na bahagi.
Ang kaniyang mama na nakahiga at may sakit. Ang kaniyang papa na papunta sa
trabaho. Ang kaniyang kuya na may ginagawang proyekto. Ang kaniyang ate na
tulog na tulog at hindi na nakapagpalit ng damit dahil sa sobrang pagod.
7
“Una mong gawin Jojo, karatula’y basahin.
Tandaan mo rin, kulay ng dyip ay green,” paalala ni Mama.
Mag-aabang.
Magbabasa.
Mabilis ang mata.
Iniunat ang kamay, saka ikinaway.
8
Iguhit ang bata na nag-aabang ng dyip sa kalsada. Sa malayo may paparating na
green na dyip. May nakasulat na karatula. Isulat sa karatula ang salitang Sta. Cruz.
Gumuhit din ng papasikat na araw. Ang tagpuan ay makikitang mala-probinsya. May
kalabaw at may taniman.
9
Huminto ang dyip sa aking harapan.
Kaya ko kayang makipagsiksikan?
“Pasok boy, maluwag pa ‘yan,” sabi ng mamang tsuper.
Hindi pa man humahakbang puso ko’y kumakabog.
Nagdadalawang-isip na baka ako’y mahulog.
Buti na lang naaalala ko si Mama sa kaniyang ibinulong.
10
Sa pagkakataong ito, iguhit ang isang malaking dyip na ang mga pasahero ay
parang mga anino. Halata sa mga anino na iba’t ibang klase ng pasahero ang
naroroon sa loob. Ang bata naman ay nag-aalangan, tila pinagpapawisan ang
hitsura. Masaya naman ang mukha ng mamang tsuper.
11
“Ikalawa mong gawin Jojo, baitang ng dyip ay hakbangin,
sa estribo’y humawak nang madiin,
maghanap ng upuan at kung ika’y nasisikipan,
‘makikiusog po’ ganyan mo sila pakiusapan.”
Sabay-sabay na gumalaw ang mga tao sa dyip.
Umusog-usog.
Kumembot-kembot.
Ang bawat pasaherong nasa loob.
Tingin sa kanan, tingin sa kaliwa
Hayun, may bakante sa gitna.
12
Iguhit ang loob ng dyip. Puro hita ng mga pasahero ang makikita. Bird’s eyeview ang
pagkakaguhit. Tila nakikita ng bata ang bawat pasahero. May bakante sa gitna ng
dyip. Ulo lamang ng bata ang makikita sa bandang gitna ng two-page spread. Ang
text naman ay nasa bandang itaas.
13
Sa wakas, nakaupo na ako.
Pinagmamasdan ang bawat pasahero.
Nasa kanan ko ang matandang may baston.
Sa gawing kaliwa naman, isang mamang maton.
Nasa harap ko ang babaeng may karga-kargang bata.
Naalala ko na naman si Mama, kumusta na kaya siya?
14
Iguhit ang bata na nakaupo na sa loob ng dyip. Nasa kanan niya ang matandang
may baston. Sa kaliwa niya ang mamang maton. Nasa harap naman niya ang isang
babaeng may karga-kargang bata.
15
“Manong, bayad po,” sabi ng lalaking nakakurbata.
“Heto rin po ang bayad,” sabi naman ng aleng nakakamiseta.
Bayad doon, bayad dito.
Oo nga pala, magbabayad din ako.
“Ikatlo mong gawin Jojo, bulsa mo‘y kapkapin,
pamasahe mo’y huwag kalilimutang bilangin,
‘bayad po’ malakas mong sabihin,
‘estudyante po’ idugtong mo na rin,” bigla kong naalala.
“Heto po ang bayad, estudyante po,” sigaw ko sa mamang tsuper.
16
Iguhit ang bata na nagbibilang ng kaniyang pamasahe habang ang bawat pasahero
ay nagsasalita ng ‘bayad po’.
17
Natanaw ko na ang aming paaralan,
pati na ang mga kaklase kong nasa gilid ng daan.
Sabik na sabik na akong bumaba sa dyip.
Ganito pala ang bumiyahe mag-isa, nakaiinip.
Si Mama, muli ko siyang naisip.
18
Iguhit ang bata na masayang nakadungaw sa bintana ng dyip. Mamamasdan niya
ang kanilang paaralan sa hindi kalayuan. Makikita niya rin ang kaniyang mga
kaklase sa gilid ng daan.
19
“Jojo, ang huli kong ipagagawa,
sumigaw ka ng ‘Mamâ, para!’
Hintayin mong huminto, itatabi sa gilid ng kalsada,
saka ka bumaba at tumungo na sa eskuwela.
Oo nga pala, Jojo, mag-iingat ka.
Tandaan mong mahal na mahal kita.”
20
Iguhit ang mukha ng kaniyang ina sa ulap. Kitang-kita niya ang kaniyang ina na tila
kinakausap siya. Nasa background pa rin ang paaralan at ang kaniyang mga
kaklase sa daan.
21
“Mamâ, para!”
Agad akong bumaba at napangiti nang bahagya.
Salamat mama sa iyong mga paalala.
Ako’y handa nang pumasok sa eskuwela
para kay Papa, Ate at Kuya
at siyempre para sa’yo Mama.
22
Iguhit sa bahaging ito ang isang tipikal na batang Pilipinong mag-aaral na nasa
ikalawang baitang. Nakatalikod ang bata. Pinagmamasdan niya ang kaniyang
paaralan. Isang malaking ulap naman ang nasa itaas ng paaralan na hugis babae.
Ito ang kaniyang Mama (nanay). Samantalang sa gitna makikita ang kalsada na
kinaroroonan ng isang pampasaherong dyip. Sa dyip, nakalimbag ang pamagat ng
kuwento. Sa kabuuan, makikita ang bata na tatawid papuntang paaralan.
23
Ngayon, kaya ko na nga
ang pumasok sa paaralan nang mag-isa.
Ikaw kaya mo na rin ba?
24
END OF STORY
Illustration Guide for Illustration 10: (for page 25)
Iguhit ang isang batang mag-aaral na masayang masaya ang mukha. Bakas ang
tiwala sa sarili. Background ang kaniyang Mama, Papa, Ate at Kuya.
25
END PAPER
26
END PAPER
Tungkol sa May-akda:
27
BACK COVER PAGE
Ano kaya ang pakiramdam ng pumasok sa paaralan nang mag-isa?
Kakayanin kaya ng isang batang gaya ni Jojo na pumasok sa paaralan kahit hindi
niya kasama ang kaniyang Mama, Papa, Ate at Kuya? Paano kaya siya
makapapasok sa paaralan?
28

Andrew Valentino Mama Para, para Kay Mama

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Andrew Valentino Mama Para, para Kay Mama

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

FRONT COVER

Pilipinong mag-aaral na nasa ikalawang baitang. Nakatalikod ang bata.

gitna makikita ang kalsada na kinaroroonan ng isang pampasaherong dyip. Sa dyip,

nakalimbag ang pamagat ng kuwento. Sa kabuuan, makikita ang bata na tatawid

*Paalala sa Illustrator: Iguguhit sa two-page spread (page 2 at page 3) ang isang

malaking dyip na kinalulunanan ng mga pasaherong nabanggit sa kuwento.

May lagnat si Mama. Naulanan kasi siya noong makalawa.

Umalis naman nang maaga si Papa papunta sa trabaho niya.

Wala pa si Kuya, may tinatapos na proyekto kasama ang mga ka-eskuwela.

Puyat naman si Ate galing sa mahabang biyahe sa probinsya.

Tik. Tak. Tik. Tak. Oras na nang pagpasok ko sa paaralan.

Kaya ko na kayang pumasok mag-isa?

Illustration Guide for Illustration 1: (for pages 6 and 7)

placed together to facilitate a visually comprehensible story reading.

tulog na tulog at hindi na nakapagpalit ng damit dahil sa sobrang pagod.

“Una mong gawin Jojo, karatula’y basahin.

Tandaan mo rin, kulay ng dyip ay green,” paalala ni Mama.

Mabilis ang mata.

Iniunat ang kamay, saka ikinaway.

Illustration Guide for Illustration 2: (for pages 8 and 9)

placed together to facilitate a visually comprehensible story reading.

Iguhit ang bata na nag-aabang ng dyip sa kalsada. Sa malayo may paparating na

Gumuhit din ng papasikat na araw. Ang tagpuan ay makikitang mala-probinsya. May

kalabaw at may taniman.

Huminto ang dyip sa aking harapan.

Kaya ko kayang makipagsiksikan?

“Pasok boy, maluwag pa ‘yan,” sabi ng mamang tsuper.

Hindi pa man humahakbang puso ko’y kumakabog.

Nagdadalawang-isip na baka ako’y mahulog.

Buti na lang naaalala ko si Mama sa kaniyang ibinulong.

Illustration Guide for Illustration 3: (for pages 10 and 11)

placed together to facilitate a visually comprehensible story reading.

naroroon sa loob. Ang bata naman ay nag-aalangan, tila pinagpapawisan ang

hitsura. Masaya naman ang mukha ng mamang tsuper.

“Ikalawa mong gawin Jojo, baitang ng dyip ay hakbangin,

sa estribo’y humawak nang madiin,

maghanap ng upuan at kung ika’y nasisikipan,

‘makikiusog po’ ganyan mo sila pakiusapan.”

Sabay-sabay na gumalaw ang mga tao sa dyip.

Ang bawat pasaherong nasa loob.

Tingin sa kanan, tingin sa kaliwa

Hayun, may bakante sa gitna.

Illustration Guide for Illustration 4: (for pages 12 and 13)

placed together to facilitate a visually comprehensible story reading.

text naman ay nasa bandang itaas.

Sa wakas, nakaupo na ako.

Pinagmamasdan ang bawat pasahero.

Nasa kanan ko ang matandang may baston.

Sa gawing kaliwa naman, isang mamang maton.

Nasa harap ko ang babaeng may karga-kargang bata.

Naalala ko na naman si Mama, kumusta na kaya siya?

Illustration Guide for Illustration 5: (for pages 14 and 15)

placed together to facilitate a visually comprehensible story reading.

babaeng may karga-kargang bata.

“Manong, bayad po,” sabi ng lalaking nakakurbata.

“Heto rin po ang bayad,” sabi naman ng aleng nakakamiseta.

Bayad doon, bayad dito.

Oo nga pala, magbabayad din ako.

“Ikatlo mong gawin Jojo, bulsa mo‘y kapkapin,

pamasahe mo’y huwag kalilimutang bilangin,

‘bayad po’ malakas mong sabihin,

‘estudyante po’ idugtong mo na rin,” bigla kong naalala.

“Heto po ang bayad, estudyante po,” sigaw ko sa mamang tsuper.