FEEDBACK STUDIOCOACH - Groep

Naam concept/groep: groep 3 Deelnemers: : Sjors Calis, Sanne vd Plas, Chloe Bartels, Bart Ermens

Feedback van Studio-Coach:Karen Leenaerts

Betreft Studio van schuur tot…...
Datum:08-01-2021
onvoldoende - matig - voldoende - goed

Realisatiekracht
toelichting:
via iteratie tot prototype dit is ook meteen jullie sterkst uitgewerkte competentie. Wat hebben jullie hard
kortcyclisch gewerkt en iets prachtigs gerealiseerd.Aan alle details gedacht. Zwarte dakpannen
melkglas etc. Jullie zijn vanaf dag 1 ingestapt en wisten van geen ophouden. Op dit
testresultaten vertalen
vlak is iedereen echt enorm gegroeid.
laat overtuigingen los
gebruikswaarde, echte opl

Probleem oplossend vermogen

toelichting:
meerdere perspectieven ook deze competentie heel goed aangepakt. Zeker absoluut van meerdere kanten
vragen, onderzoeken bekeken. Ook de aansluiting met het bestaande gebouw is meegenomen op een goede
manier. ER is zonder mer sprake van een goed onderbouwd concept

onderbouwd concept
kritisch over idee, overtuiging

Creatief denken
toelichting:
afstand tot basisprobleem zeker een goed doorlopen creatief proces waar jullie erg veel lol in hadden. Er is
meerdere methoden bijzonder goed gecommuniceerd over de ideeën. Zoals Michelle ook aangaf. Itteratie is
goed toegepast. Ik denk bv aan jullie gedachten over de vide.
in hele creatieve proces
originele concepten
communiceren over ideeen

Innovatiekracht
toelichting:
transfer van kennis Toekomstgericht o.a. ivm de duurzame aspecten en mooi dat je bij jullie binnenkomt in
kiest vernieuwend de exporuimte. Ook nieuw is het keukencontinent
produkt/concept toekomstgericht
focus op mogelijkheden nieuwe

Interdisciplinair samenwerken
toelichting:
(h)erkenen elkaars kwaliteiten, heel goed samengewerkt, enthousiast ook harde werkers. Ieder pakte zijn/haar eigen
ideeen en inzichten rol. Mooie samenwerking tussen jullie met ieder eigen kwaliteiten. Sanne expert in b.v.
duurzaamheidsonderdelen. Maar zo hebben jullie allemaal absoluut jullie eigen
uitnodigend
deskundigheid ingebracht maar vooral dus ook jullie enthousiasme
stimulerend
samen concept ontwikkelen

Professioneel handelen
toelichting:
respectvol zeer respectvol, goed begeleidbaar, goed houden aan afspraken. Iedereen heeft
begeleidbaar wezenlijke bijdrage geleverd
nemen initiatief
houden aan afspraken
wezenlijke bijdrage
 AVANS INNOVATIVE STUDIO - CLIENT FEEDBACK FORM

STUDIO: van Schuur tot………… DATUM:08-01-2021

ALGEMENE INFO OPDRACHTGEVER

Naam opdrachtgever: Michelle van Logten

E-mail address: mmw.vanlogten1@student.avans.nl

animals4ever@outlook.com (2e e-mail adres)

Telefoonnummer: 31651420755

Studio groep: Groep 3: Sjors Calis, Sanne vd Plas, Chloe Bartels, Bart Ermens

OORDEEL OPDRACHTGEVER

Originaliteit concept: ⚪⚪⚪⚪X

OVERALL beoordeling:

Praktische waarde voor bedrijf ⚪⚪⚪⚪X O ONVOLDOENDE

O MATIG
O GOED
Eindpresentatie/prototype: ⚪⚪⚪⚪X X EXCELLENT

Professionele houding: ⚪⚪⚪⚪X

TOELICHTING OPDRACHTGEVER

Prachtig uitgewerkte maquette met zo’n oog voor detail. Zwarte dakpannen-melkglas. Jullie hebben vooral en das
logisch met een fysieke maquette binnen en buitenkant met elkaar laten corresponderen. Mooi exporuimte als
eyecatcher. Een gang die het andere pand verbindt. Alles is goed gevisualiseerd. Sanne heeft nog contact gehad
met Essent. Jullie kracht is echt dat er een ijzersterk concept stond als een huis. Mooie eenheid in beeld, alles
klopte. Maakte emotie los bij opdrachtgever. Klasse.

Zo leuk om jullie zo gedreven, in de flow aan het werk te zien.

-FEEDBACK FORM- VOOR GEVEN FEEDBACK AAN ELKE
STUDENT VAN JE GROEP
NAAM FEEDBACKGEVER: Sjors Calis 

STUDIO TITEL: van schuur tot….

STUDIO COACH: Karen


DATUM: 11-1-2021

FEEDBACK AAN student Chloé Bartels

Geef PER STUDENT voor ELKE COMPETENTIE een tip of een top. Geef CONCREET aan wat je
geconstateerd, gezien of gemist hebt bij de ander, en BEARGUMENTEER deze constatering.

1. Realisatiekracht: de student creëert in een kort cyclisch proces prototypes, zodanig dat hij de
opdrachtgever een geteste en gebruiksklare oplossingsrichting aanreikt.

Tijdens het brainstormen van week 1 hebben we gigantisch veel schetsen gemaakt en kritische
vragen gesteld aan elkaar en vaak Michelle er bij betrokken Nals we vragen h adde dit kwam uit
eindelijk tot een sterk concept voor we het daadwerkelijk gingen bouwen jij kon vooral je eiwit in
de tweede verdieping met de afscheiding (de openbaart) en de keuken. Dit zag erg top uit!

2. Probleemoplossend vermogen: de student ontwerpt een concept dat de kern van het
vraagstuk oplost, zodanig dat hij verschillende perspectieven en inzichten meeneemt en eigen
overtuigingen ter discussie stelt.

Vooral in week1 zijn we tegen veel problemen aangelopen en hebben we denk ik wel een bos aan
papier versleten. De problemen zijn uiteindelijk allemaal goed opgelost en hebben een indeling
voor het huis waar we als groep volledig achterstaan.

3. Creatief denken: de student past verschillende methoden en technieken toe in het creatieve
proces, zodanig dat hij afstand neemt van het basisprobleem en de standaard ideeën en komt tot
originele concepten en oplossingen.

Je hebt goed meegedacht vanuit het perspectief van Michelle en wat voor haar het beste was het
interieur een de moodboards die daarbij horen paste super goed bij de rest van het ontwerp van
de schuur. Dit tilde ons totaal concept naar een nog hoger niveau.

4. Innovatiekracht: de student experimenteert met toekomstgerichte producten of concepten,

zodanig dat hij de mogelijkheden van het nieuwe laat zien aan anderen.

Door het lang kibbelen en kritisch denken (tot aan hoe deuren open gaan) Staat er nu een
realistisch prototype op tafel die ook in werkelijkheid uitgevoerd zou kunnen worden en Michelle
hier nog jaren plezier van kan hebben. Zo’n huis heb ik zelf nog nooit gezien.

5. Interdisciplinair samenwerken: de student verbindt de kennis, ervaring en kwaliteiten van

mensen uit andere disciplines met die van zichzelf, zodanig dat eenieder actief bijdraagt aan een
gezamenlijk idee, concept of oplossing.

We waren een geoliede machine iedereen deed er alles aan om deze studio tot het best van ons
kunnen af te krijgen niemand klaagde over een klusje. Moest er geverfd worden pakte je gelijk
een kwast en ging je aan de slag. De openhaard heb je zelf opgepakt en super netjes uitgevoerd.

6. Reflectieve professional: de student verbetert zijn handelen op basis van reflectie en feedback,
zodanig dat hij zicht heeft op zijn eigen ontwikkeling en deze doelgericht aanstuurt.
Er is flink feedback gegeven deze studio iedereen kon zijn zegje doen en als het uiteindelijk niet
het idee was wat je in je hooft had kon iedereen zich in de groep zich hierbij neerleggen en zich
focussen op het volgende aspect van de schuur. Je ging goed met feedback om ook al kunnen wij
jongens soms niet iets te letterlijk zeggen waar het op staat. Feedback werd altijd goed
ontvangen.

7. Professioneel handelen: de student gaat respectvol om met anderen, stelt zich begeleidbaar
op, neemt initiatief en houdt zich aan afspraken, zodanig dat hij een wezenlijke bijdrage levert
aan het proces en de resultaten.

Denk dat uit de feedback hierboven al wel duidelijk dat je professioneel handelen top was en dit
kun je ook terug zien in de resultaten. het was top om met je samenwerken!
-FEEDBACK FORM- VOOR GEVEN FEEDBACK AAN ELKE STUDENT VAN JE GROEP
NAAM FEEDBACKGEVER: Bart Ermens
STUDIO TITEL: Van schuur tot…
STUDIO COACH: Karen
DATUM: 12-01-2021
FEEDBACK AAN Chloé
Geef PER STUDENT voor ELKE COMPETENTIE een tip of een top. Geef CONCREET aan wat je
geconstateerd, gezien of gemist hebt bij de ander, en BEARGUMENTEER deze constatering.
1. Realisatiekracht: de student creëert in een kort cyclisch proces prototypes, zodanig dat hij de
opdrachtgever een geteste en gebruiksklare oplossingsrichting aanreikt.

We hebben in teamverband een eigenlijk onmogelijk prototype binnen 2 weken gebouwd. We

hebben het er vaak over gehad, dat ons ambitieniveau eigenlijk te hoog lag voor 2 weken. Maar
wonderbaarlijk hebben we dankzij een top samenwerking en structurele takenverdeling
misschien wel het mooiste prototype gebouwd van de hele minor. Daar mogen we trots op zijn
en daarom zijn we allemaal qua realisatiekracht zeker geslaagd!
2. Probleemoplossend vermogen: de student ontwerpt een concept dat de kern van het
vraagstuk oplost, zodanig dat hij verschillende perspectieven en inzichten meeneemt en eigen
overtuigingen ter discussie stelt.
TIP / TOP GEGEVEN AAN STUDENT….:
Je hebt een gigantische dosis aan stijlen die Michelle in haar huis terug wilde laten komen goed
weten te vertalen in een strak, helder en origineel ontwerp. Alles wat zij in haar huis voor zich
zag, heb je toe weten te voegen om er ook echt Michelle’s huis van te maken. Knap gedaan!
3. Creatief denken: de student past verschillende methoden en technieken toe in het creatieve
proces, zodanig dat hij afstand neemt van het basisprobleem en de standaard ideeën en komt
tot originele concepten en oplossingen.
TIP / TOP GEGEVEN AAN STUDENT….:
Ik denk dat we in samenwerking met elkaar tot het concept zijn gekomen, dus hierbij geen
echte individuele feedback. Samen zijn we tot een enorm origineel concept gekomen waarbij ook
de details het verschil maken. Er is letterlijk over elke centimeter nagedacht, waardoor we een
origineel en creatief product hebben weten op te leveren.
4. Innovatiekracht: de student experimenteert met toekomstgerichte producten of concepten,
zodanig dat hij de mogelijkheden van het nieuwe laat zien aan anderen.

TIP/TOP GEGEVEN AAN STUDENT….:

Door de focus te leggen om het feit dat Michelle er lang wil blijven wonen, heb je met je ideeën
goede antwoorden gevonden op hoe we dat konden toevoegen in haar huis. Kijkend naar de
toekomst hebben we een innovatief concept neergezet.
5. Interdisciplinair samenwerken: de student verbindt de kennis, ervaring en kwaliteiten van
mensen uit andere disciplines met die van zichzelf, zodanig dat eenieder actief bijdraagt aan een
gezamenlijk idee, concept of oplossing.
TIP/TOP GEGEVEN AAN STUDENT….:
De samenwerking verliep enorm soepel, het voelde alsof we al jaren samenwerkten. We hebben
natuurlijk tijdens de vorige studio ook al samengewerkt, maar toch voelt het enorm prettig om
samen in een team te zitten. We hebben elkaar dingen geleerd en wisten elkaars kwaliteiten te
versterken.
6. Reflectieve professional: de student verbetert zijn handelen op basis van reflectie en
feedback, zodanig dat hij zicht heeft op zijn eigen ontwikkeling en deze doelgericht aanstuurt.

TIP/TOP GEGEVEN AAN STUDENT….:

Je ging goed om met feedback en vroeg ook om feedback. Dat vertaalt zich echt in een
krachtiger concept. Als er feedback gegeven werd, ging je daar ook goed mee om en handelde
ernaar.
7. Professioneel handelen: de student gaat respectvol om met anderen, stelt zich begeleidbaar
op, neemt initiatief en houdt zich aan afspraken, zodanig dat hij een wezenlijke bijdrage levert
aan het proces en de resultaten.
TIP/TOP GEGEVEN AAN STUDENT….:
Professionele houding, hield zich aan afspraken en werkte hard. Ik heb echt een hele prettige
samenwerking met Chloé gehad. Bedankt!
-FEEDBACK FORM- VOOR GEVEN FEEDBACK AAN ELKE STUDENT VAN JE GROEP
NAAM FEEDBACKGEVER: Sanne van de Plas
STUDIO TITEL: Van schuur tot…
STUDIO COACH: Karen
DATUM: 08-01-2021
FEEDBACK AAN Chloé
Geef PER STUDENT voor ELKE COMPETENTIE een tip of een top. Geef CONCREET aan wat je
geconstateerd, gezien of gemist hebt bij de ander, en BEARGUMENTEER deze constatering.
1. Realisatiekracht: de student creëert in een kort cyclisch proces prototypes, zodanig dat hij de
opdrachtgever een geteste en gebruiksklare oplossingsrichting aanreikt.

TIP / TOP GEGEVEN AAN STUDENT…:

Tijdens het brainstormen was ik helaas ziek. Hierdoor heb ik de eerste paar dagen gemist
helaas. Ik vond wel dat je met goede ideeën kwam toen we die vrijdag het interieur gingen doen
en je hield ook goed rekening met de wensen van de klant. Heel het ontwerp wat jullie met zijn
drieën bedacht hebben echt Bravo!
2. Probleemoplossend vermogen: de student ontwerpt een concept dat de kern van het
vraagstuk oplost, zodanig dat hij verschillende perspectieven en inzichten meeneemt en eigen
overtuigingen ter discussie stelt.
TIP / TOP GEGEVEN AAN STUDENT….:
Je dacht goed na over de ideeën die je aandroeg. Je verplaatste je goed in de klant en hierop
ging je verder. Als je iets aandroeg legde je ook goed uit waarom dit volgens jou het beste is.
3. Creatief denken: de student past verschillende methoden en technieken toe in het creatieve
proces, zodanig dat hij afstand neemt van het basisprobleem en de standaard ideeën en komt
tot originele concepten en oplossingen.
TIP / TOP GEGEVEN AAN STUDENT….:
Voor inspiratie hebben wij toen gekeken op pintrest voor eventuele ideeën. Je kwam echt met
super toffe dingen die je dan ook aan ons liet ziet. Hieruit is de super gave voorpui ontstaan. Dit
zette dan ook een beetje de toon van het huis.
4. Innovatiekracht: de student experimenteert met toekomstgerichte producten of concepten,
zodanig dat hij de mogelijkheden van het nieuwe laat zien aan anderen.

TIP/TOP GEGEVEN AAN STUDENT….:

Je hebt het concept zo mee ontworpen dat Michelle comfortabel kan leven niet alleen het
moment dat ze erin trekt (als het gebouwd is) maar ook over 10 jaar nog door de vele
mogelijkheden en logische inrichting.
5. Interdisciplinair samenwerken: de student verbindt de kennis, ervaring en kwaliteiten van
mensen uit andere disciplines met die van zichzelf, zodanig dat eenieder actief bijdraagt aan een
gezamenlijk idee, concept of oplossing.
TIP/TOP GEGEVEN AAN STUDENT….:
Iedereen zijn sterke kanten zijn toegepast in het project. Ik vond het wel jammer dat jullie me
die dinsdag, woensdag en donderdag niet echt meenamen met in het proces. Het is natuurlijk
super moeilijk om iemand die thuis zit mee te laten denken, maar de volgende keer is het wel
fijn om even aan het eind van de dag te bellen en even uit te leggen welke keuzes gemaakt zijn
zodat ik dat ook wist.
6. Reflectieve professional: de student verbetert zijn handelen op basis van reflectie en
feedback, zodanig dat hij zicht heeft op zijn eigen ontwikkeling en deze doelgericht aanstuurt.

TIP/TOP GEGEVEN AAN STUDENT….:

Je vroeg goed feedback tussendoor waardoor het concept nog beter werd. Ook ging je hier goed
mee om. Zo had je behang uitgekozen voor de ruimtes en hier vroeg je goed onze mening over.
7. Professioneel handelen: de student gaat respectvol om met anderen, stelt zich begeleidbaar
op, neemt initiatief en houdt zich aan afspraken, zodanig dat hij een wezenlijke bijdrage levert
aan het proces en de resultaten.
TIP/TOP GEGEVEN AAN STUDENT….:
Je hebt je professioneel opgesteld tegenover de Michelle en ons en neemt ook goed initiatief. Je
hield je aan de afspraken en hebt echt duidelijk een bijdrage geleverd. Voor de volgende keer
had je mij af en toe iets meer mee kunnen nemen in jullie besluiten (maar dit geldt voor
iedereen).
-FEEDBACK FORM-
VOOR GEVEN FEEDBACK AAN ELKE STUDENT VAN JE GROEP
NAAM FEEDBACKGEVER: Chloé Bartels
STUDIO TITEL: Van schuur tot…

STUDIO COACH: Karen

DATUM: 8-1-2021

FEEDBACK AAN student Bart

Geef PER STUDENT voor ELKE COMPETENTIE een tip of een top. Geef CONCREET aan wat je
geconstateerd, gezien of gemist hebt bij de ander, en BEARGUMENTEER deze constatering.

1. Realisatiekracht: de student creëert in een kort cyclisch proces prototypes, zodanig dat hij de
opdrachtgever een geteste en gebruiksklare oplossingsrichting aanreikt.

TIP / TOP
Het prototype wat we hebben gebouwd was heel realistisch en gaf een goed beeld van onze
oplossing Een beter/mooier prototype hadden we bijna niet kunnen maken.
2. Probleemoplossend vermogen: de student ontwerpt een concept dat de kern van het
vraagstuk oplost, zodanig dat hij verschillende perspectieven en inzichten meeneemt en eigen
overtuigingen ter discussie stelt.
TIP / TOP
We hebben goed en veel nagedacht over oplossingen met betrekking tot de ruimte indeling. We
hebben hier veel perspectieven en vooral die van Michelle in proberen mee te nemen. Na veel
proberen zijn we tot volgens ons de beste oplossing gekomen.
3. Creatief denken: de student past verschillende methoden en technieken toe in het creatieve
proces, zodanig dat hij afstand neemt van het basisprobleem en de standaard ideeën en komt
tot originele concepten en oplossingen.
TIP / TOP
Door de kamers heel vaak samen en apart uit te tekenen kwamen we uiteindelijk tot een
passende oplossing, dit was een andere manier van werken en zo kwamen we tot heel veel
creatieve en andere ideeën.
4. Innovatiekracht: de student experimenteert met toekomstgerichte producten of concepten,
zodanig dat hij de mogelijkheden van het nieuwe laat zien aan anderen.

TIP/TOP
Het prototype was naar mening heel innovatief, de driedubbele muren waardoor je echt diepte
kreeg in de ramen, maar ook de voorgevel en dat het prototype uit elkaar te halen is maakte het
innovatief.
5. Interdisciplinair samenwerken: de student verbindt de kennis, ervaring en kwaliteiten van
mensen uit andere disciplines met die van zichzelf, zodanig dat eenieder actief bijdraagt aan een
gezamenlijk idee, concept of oplossing.
TIP/TOP
Je hebt je kennis over illustrator goed gebruikt en daarmee ook andere geholpen. We hebben
uiteindelijk allemaal evenveel bijgedragen aan het eindconcept.
6. Reflectieve professional: de student verbetert zijn handelen op basis van reflectie en
feedback, zodanig dat hij zicht heeft op zijn eigen ontwikkeling en deze doelgericht aanstuurt.

TIP/TOP
Je luistert goed naar gegeven feedback en doet daar ook daadwerkelijk iets mee.

7. Professioneel handelen: de student gaat respectvol om met anderen, stelt zich begeleidbaar
op, neemt initiatief en houdt zich aan afspraken, zodanig dat hij een wezenlijke bijdrage levert
aan het proces en de resultaten.
TIP/TOP
Je bent respectvol en houd je aan de afspraken ook ben je erg gezellig om mee samen te
werken!
-FEEDBACK FORM-
VOOR GEVEN FEEDBACK AAN ELKE STUDENT VAN JE GROEP
NAAM FEEDBACKGEVER: Chloé Bartels
STUDIO TITEL: Van schuur tot…

STUDIO COACH: Karen

DATUM: 8-1-2021

FEEDBACK AAN student Sanne

Geef PER STUDENT voor ELKE COMPETENTIE een tip of een top. Geef CONCREET aan wat je
geconstateerd, gezien of gemist hebt bij de ander, en BEARGUMENTEER deze constatering.

1. Realisatiekracht: de student creëert in een kort cyclisch proces prototypes, zodanig dat hij de
opdrachtgever een geteste en gebruiksklare oplossingsrichting aanreikt.

TIP/TOP
Je hebt geholpen met het bouwen van de maquette, deze maquette gaf een duidelijk visueel
beeld aan de opdrachtgever over onze oplossing.
2. Probleemoplossend vermogen: de student ontwerpt een concept dat de kern van het
vraagstuk oplost, zodanig dat hij verschillende perspectieven en inzichten meeneemt en eigen
overtuigingen ter discussie stelt.
TIP/TOP
Je hebt uitgebreid gekeken naar het stuk duurzaamheid, je hebt experts ingeschakeld om een
nog beter beeld te krijgen en zo heb je tegelijkertijd andere inzichten meegenomen.
3. Creatief denken: de student past verschillende methoden en technieken toe in het creatieve
proces, zodanig dat hij afstand neemt van het basisprobleem en de standaard ideeën en komt
tot originele concepten en oplossingen.
TIP/TOP
Tijdens het maken van de moodboards hebben we veel gebrainstormd per kamer over de stijl en
indeling. We hebben veel gezocht op internet en in magazines zo hebben we aparte kamers
bedacht die bij Michelle passen, zoals een spacekamer en een slaapkamer in een aparte stijl.
4. Innovatiekracht: de student experimenteert met toekomstgerichte producten of concepten,
zodanig dat hij de mogelijkheden van het nieuwe laat zien aan anderen.

TIP/TOP
Je hebt het stuk duurzaamheid zo ver uitgezocht dat de schuur op een innovatieve manier
geïsoleerd kan worden. Daarnaast heb je geholpen met het prototype wat op een innovatieve
manier gebouwd was met driedubbele muren en een speciale voorgevel.
5. Interdisciplinair samenwerken: de student verbindt de kennis, ervaring en kwaliteiten van
mensen uit andere disciplines met die van zichzelf, zodanig dat eenieder actief bijdraagt aan een
gezamenlijk idee, concept of oplossing.
TIP/TOP
Je hebt je kennis over duurzaamheid goed gebruikt en uitgelegd aan ons. Ook heb je geleerd
van andere zo hebben we goed samengewerkt.
6. Reflectieve professional: de student verbetert zijn handelen op basis van reflectie en
feedback, zodanig dat hij zicht heeft op zijn eigen ontwikkeling en deze doelgericht aanstuurt.

TIP/TOP
Je luistert goed naar andere en naar feedback en probeert dit zo goed mogelijk weer toe te
passen.
7. Professioneel handelen: de student gaat respectvol om met anderen, stelt zich begeleidbaar
op, neemt initiatief en houdt zich aan afspraken, zodanig dat hij een wezenlijke bijdrage levert
aan het proces en de resultaten.
TIP/TOP
Desondanks dat je de eerste week thuis moest werken heb je een goede bijdrage geleverd aan
het project, je deed zoveel als je maar kon. En daarnaast was je respectvol en hield je aan de
afspraken.
-FEEDBACK FORM-
VOOR GEVEN FEEDBACK AAN ELKE STUDENT VAN JE GROEP
NAAM FEEDBACKGEVER: Chloé Bartels
STUDIO TITEL: Van schuur tot…

STUDIO COACH: Karen

DATUM: 8-1-2021

FEEDBACK AAN student Sjors

Geef PER STUDENT voor ELKE COMPETENTIE een tip of een top. Geef CONCREET aan wat je
geconstateerd, gezien of gemist hebt bij de ander, en BEARGUMENTEER deze constatering.

1. Realisatiekracht: de student creëert in een kort cyclisch proces prototypes, zodanig dat hij de
opdrachtgever een geteste en gebruiksklare oplossingsrichting aanreikt.

TIP/TOP
We hebben een heel mooi prototype gemaakt, waardoor de opdrachtgever een goed visueel
beeld kreeg van onze oplossing.
2. Probleemoplossend vermogen: de student ontwerpt een concept dat de kern van het
vraagstuk oplost, zodanig dat hij verschillende perspectieven en inzichten meeneemt en eigen
overtuigingen ter discussie stelt.
TIP/TOP
Tijdens het brainstormen voor de kamerindeling kwam je tot veel oplossingen en luisterde naar
de rest en nam dit ook mee. We hebben geprobeerd door de ogen van de opdrachtgever te
kijken.
3. Creatief denken: de student past verschillende methoden en technieken toe in het creatieve
proces, zodanig dat hij afstand neemt van het basisprobleem en de standaard ideeën en komt
tot originele concepten en oplossingen.
TIP/TOP
We hebben veel gebrainstormd over de kamerindeling, trap en de voorgevel. We hebben de
indeling wel 100 keer uitgetekend, keer op keer opnieuw, zo kwam je met originele ideeën.
4. Innovatiekracht: de student experimenteert met toekomstgerichte producten of concepten,
zodanig dat hij de mogelijkheden van het nieuwe laat zien aan anderen.

TIP/TOP
De voorgevel die je hebt gemaakt was erg innovatief in elkaar gezet. En daarnaast heel mooi
precies zoals bedacht van te voren.
5. Interdisciplinair samenwerken: de student verbindt de kennis, ervaring en kwaliteiten van
mensen uit andere disciplines met die van zichzelf, zodanig dat eenieder actief bijdraagt aan een
gezamenlijk idee, concept of oplossing.
TIP/TOP
Je werkt goed samen gebruikt veel kennis vanuit je opleiding en legt dit ook goed uit aan de
rest. Je probeerde altijd te helpen waar nodig.
6. Reflectieve professional: de student verbetert zijn handelen op basis van reflectie en
feedback, zodanig dat hij zicht heeft op zijn eigen ontwikkeling en deze doelgericht aanstuurt.

TIP/TOP
Je luistert goed naar andere en je doet er ook daadwerkelijk iets mee. Als iets niet lukt geef je
niet zomaar op en probeer je het op een andere manier.
7. Professioneel handelen: de student gaat respectvol om met anderen, stelt zich begeleid baar
op, neemt initiatief en houdt zich aan afspraken, zodanig dat hij een wezenlijke bijdrage levert
aan het proces en de resultaten.
TIP/TOP
Je bent respectvol en houd je aan afspraken ook heb je goed bijgedragen aan het project. Het
was fijn en gezellig om met je samen te werken!