Omschrijving kort
Onze probleemstelling is de
volgende: De leerresultaten
van kinderen al dan niet
rapporteren aan de hand van
cijfers. Hierbij nemen we de
onderwijsvisie over het
rapporteren met cijfers onder
de loep. Ik maak de
vergelijking tussen:
- Woordenschalen
- Eindcijfer
Onderzoeksvraag:
Welke kenmerken moet een
rapport hebben zodat ouders
de evolutie van hun kind
kunnen volgen?
 Ontwerpend
Waardeconflicten
Meetbaarheid versus
welbevinden
Onderzoeksmethode
Interview via een teams
vergadering. Het ging niet om
alle ouders samen in een
groep te steken. Daarom heb
ik iedereen apart ondervraagd
en mijn bevindingen
vergeleken.
Participanten
- N.T.: basisschool
Sterrebloem (Meigem,
Deinze)
- I.B.: koninklijk
atheneum (Zottegem)
- A.C. : de Graankorrel
(Melsen)
Dataverzameling:
Ik verzamel mijn informatie
door allerlei vragen te stellen
aan de ouders en het gesprek
te leiden.
 bevragen
Resultaten
De ouders zijn het eens dat
evalueren meer is dan enkel
een eindcijfer. Ze willen
weten hoe het met hun kind
gaat op alle vlakken. Dus ook
op de zelfstandigheid,
samenwerken leren,
zelfevaluatie, gesprekken,
observaties,…
Ook is het belangrijk dat ze
samen evalueren, de
leerlingen moeten ook zelf
nadenken over hoe het beter
kan.
Anderzijds zien ze het nut
van het eindcijfer ook, zo
weten de leerlingen zelf goed
waar ze staan en hebben ze
iets om naartoe te streven.
Besluit en/of
aanbevelingen
Ik kan besluiten uit de
verschillende gesprekken dat de
ouders tegenwoordig meer willen
dan enkel een cijfer op het
rapport.
Een rapport moet dus de volgend
informatie bevatten zodat het voor
de ouders makkelijk is om het kind
te volgen.
- Samen evalueren: zowel
het kind als de leerkracht
evalueren het kind.
- Ook aandacht hebben voor
het motorische en het
sociaal-emotionele. Het
draait niet alleen om het
cognitieve.
- Totaalbeeld schetsen van
het kind.
- Goed en gerichte feedback.
Reflectie
Het was een opgave om op
zoek te gaan naar
verschillende ouders. Ik
vond er veel die enkel
werken met een eindcijfer,
maar een variant vinden
was moeilijk. Ik
contacteerde verschillende
scholen en ouders, maar ik
kreeg geen antwoord. Na

Bibliografie
- Pedagogische begeleidingsdienst. (z.d.). Evalueren om te leren. Geraadpleegd op 11 november 2020, van https://pro.g-
o.be/blog/Documents/Visietekst%20evalueren%20BaO.pdf
o Ik maak kennis met de verschillende soorten van evaluatie. Ik zorg ervoor dat ik zelf goed op de hoogte ben zodat ik
de ouders goed kan inlichten. Ook vraag ik aan hun wat zij belangrijk vinden aan een goed evaluatie. Zo gaan we
samen via het artikel op zoek naar de theorie erachter.
- steunpunt gelijke onderwijskansen. (z.d.). Breed evalueren. Geraadpleegd op 30 november 2020, van
http://www.steunpuntgok.be/downloads/visietekst_breed_evalueren.pdf
o ook hier heb ik heel wat informatie uit gehaald. Ik wou me optimaal voorbereiden op het gesprek. Ook is het belangrijk
om je informatie te baseren op verschillende bronnen.

- GO! Basisschool Atheneum Zottegem. (z.d.). Geraadpleegd op 2 december 2020, van https://www.bskazottegem.be/
- De Sterrebloem. (z.d.). Geraadpleegd op 2 december 2020, van https://www.desterrebloem.be/
- Sgdegraankorr el. (z.d.). Geraadpleegd op 2 december 2020, van https://www.sgdegraankorrel.be/
o Ik zocht informatie op over alle scholen voor ik aan het gesprek begon. Ook zo kon ik de vraagstelling afstemmen op
de school. Ook komt het beter over tegenover de ouders als ik reeds want onzerzoke heb uitgevoerd.