ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ – ΒΙΩΜΑΤΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ

με θέμα: Αποδοχή της διαφορετικότητας του Άλλου

Εισηγήτριες : Αγγελική Μπιτζαράκη, Ελένη Τριανταφυλλίδου

Ψυχολόγοι ψυχοθεραπεύτριες

Συντονίστρια : Αθανασία Χρυσανίδου, εμψυχώτρια

Πρώτο δίωρο
1. Πρώτη γνωριμία. Εισαγωγή στο βιωματικό εργαστήρι που θα ακολουθήσει.

2. Οι λέξεις «ρομά οι άλλοι» αλλιώς.

Σε μια Άλλη γραφή, την ιερογλυφική (από τα αριστερά προς τα δεξιά)

3. Άσκηση γνωριμίας – επικοινωνίας της ομάδας:

Τα μέλη της ομάδας είναι όρθια σε κύκλο . Κάποιος από την ομάδα ξετυλίγοντας ένα κουβάρι μαλλί και
λέγοντας το όνομά του θα προχωρήσει σε όποιο μέλος επιλέξει ,θα του δώσει το κουβάρι ενώ ο ίδιος
θα κρατήσει την άκρη του . Το ίδιο θα κάνει και ο επόμενος. Θα κρατήσει απο ένα σημείο το κουβάρι
και θα μετακινηθεί προς όποιο μέλος επιλέξει, λέγοντας το όνομα του και δίνοντας του το κουβάρι.
Έτσι θα συνεχίσει όλη η ομάδα. Με το κουβάρι που κρατούν τα μέλη στα χέρια τους θα κάνουν
διάφορους σχηματισμούς που θα προτείνει όποιος ακούει το όνομα του, σε μια επιλογή μνήμης των
ονομάτων.

4. Άσκηση: διαφορετικές προσεγγίσεις του άγνωστου.

Τα μέλη της ομάδας αυτοσχεδιάζουν και προσθέτουν το δικό τους κείμενο σε μια άγνωστη ιστορία
φαντασίας που είναι γραμμένη με εικόνες (εικονογραφική γραφή).

5. Άσκηση: το προφανές δεν είναι και σωστό

Η ομάδα χωρίζεται σε ομάδες των τεσσάρων. Μοιράζονται σε κάθε ομάδα κάρτες με 4 πρόσωπα και 8
αντικείμενα. Ζητούμε να αγοράσουν ένα δώρο από τα αντικείμενα των καρτών για κάθε ένα από τα
πρόσωπα στις κάρτες τους. Μετά την επιλογή συζητούμε το πώς διάλεξαν τα δώρα, πως τους
επηρέασαν οι χαρακτηρισμοί οδηγεί μοτοσικλέτα κ.λπ.. Μοιράζουμε τις κάρτες με τα με τα γεγονότα
και ζητούμε να κάνουν την τελική επιλογή των δώρων για κάθε πρόσωπο. Συζητούμε πως οι νέες
πληροφορίες άλλαξαν τις επιλογές τους ενδεχομένως και πόσο ασφαλές είναι να βάζουμε ετικέτες
ανάλογα με ένα χαρακτηριστικό τους π.χ. εξωτερική εμφάνιση, προέλευση κ.α.

6. Άσκηση σχετική με τη διαφορετικότητα- την αποδοχή-τη διαδικασία αλλαγής:

Μοιράζονται ταμπελάκια με πέντε διαφορετικούς ρόλους . Αυτόν του δασκάλου, του μαθητή , του
μαθητή Ρομά, του γονέα, του γονέα Ρομά). Δημιουργούνται ομάδες των 5 ατόμων που περιλαμβάνουν
όλους τους προαναφερόμενους ρόλους. Το κάθε μέλος της ομάδας γράφει για τον εαυτό του απο τη
θέση του ρόλου ένα χαρακτηριστικό ή μια συμπεριφορά που δεν του αρέσει. Ξεκινά κάποιος, σε τυχαία
σειρά, να διαβάζει και η υπόλοιπη ομάδα τον βοηθά να βρει το θετικό που του προσφέρει αυτό το
χαρακτηριστικό ή αυτή η συμπεριφορά. Συνεχίζει έτσι όλη η ομάδα.

7. Άσκηση ενεργοποίησης :Δίνω-Παίρνω

8. Άσκηση:Αποδέχομαι –ξεπερνώ τα εμπόδια με αγάπη.

8.1Τα μέλη της ομάδας ακούν τη Σαβίνα Γιαννάτου να αφηγείται , με τη συνοδεία μουσικής μια ιστορία
βαθειάς αγάπης που έγραψε η συγγραφέας Στέλλα Μιχαηλίδου.
8.2Αναφέρονται με λέξεις σε αυτό που τους έκανε ιδιαίτερη εντύπωση και τράβηξε την προσοχή τους.
8.3Δύο μέλη αφηγούνται στην ομάδα την ιστορία που άκουσαν αρχίζοντας και συνεχίζοντας τη
διαδοχική αφήγησή τους χρησιμοποιώντας όλα τα γράμματα της ΑΒ. Η αφήγηση γίνεται εναλλάξ . Η
διάρκεια της αφήγησης του καθενός είναι προσωπική επιλογή και δηλώνεται με την παύση .Στο ω η
ιστορία τελειώνει. 8.4Εθελοντής μέλος της ομάδας αφηγείται την ιστορία που άκουσε στο κοινό
(ομάδα). Εκείνοι προσπαθούν να βάλλουν εμπόδια πετώντας λέξεις άσχετες με το περιεχόμενο της
ιστορίας τις οποίες ο αφηγητής είναι υποχρεωμένος να τις ενσωματώσει στην ιστορία ομαλά.

Δεύτερο δίωρο

9. Άσκηση εστίασης στο θετικό

Τοποθετούνται στις πλάτες όλων των μελών χαρτονάκια και ο καθένας γράφει στις πλάτες των άλλων τι
είναι αυτό που του αρέσει σε αυτόν (δέκτης). Διαβάζει ο καθένας το χαρτόνι του με τα αρέσω ,
σημειώνει αν κάτι του έκανε εντύπωση και μετά το συζητά με κάποιο άλλο μέλος (δυάδες)

10. Άσκηση: η διαφορετικότητα μου. (ενεργητική ακρόαση)

Σκεφτείτε κάτι διαφορετικό που είχατε σαν παιδί. Σκεφτείτε πώς αυτό το διαφορετικό σας έκανε να
αισθάνεσθαι. Πώς οι άνθρωποι αντιδρούσαν στη διαφορετικότητά σας. Καταγράψτε τα. Όλες οι
καταγραφές μαζεύονται σε ένα κουτί και ο καθένας παίρνει μια διαφορετικότητα στην τύχη. Τα μέλη
χωρίζονται σε ζευγάρια και μιλούν για τη διαφορετικότητα τους (αυτήν που υιοθέτησαν) στο ζευγάρι
τους. Το ζευγάρι απλά ακούει. Στην ολομέλεια γίνεται συζήτηση και συνδέεται με τη διαφορετικότητα
των ρομά.

11.Άσκηση ενσυναίσθησης-έκφρασης-φαντασίας
Μοιράζονται χαρτιά και μολύβια στα μέλη της ομάδας τα οποία χωρίζονται σε δύο ομάδες. Δίνεται ο
απαραίτητος χρόνος για να γράψει ο καθένας μερικές σειρές μετά τη φράση «είμαι μαθητής/τρια
ρομά και...»(η μια ομάδα) «είμαι μαθητής/τρια και ….» η δεύτερη ομάδα. Τα κείμενα είναι ανώνυμα
και τοποθετούνται σε ένα κουτί. Το κάθε μέλος διαλέγει ένα κείμενο. Χωρίζονται σε μικρότερες
ομάδες. Στόχος της κάθε ομάδας είναι να φτιάξει μια ιστορία που θα συμπεριλαμβάνει τις προτάσεις
των κειμένων που διάλεξαν από το κουτί και θα την παρουσιάσουν στην ολομέλεια με όποιον
εκφραστικό τρόπο επιλέξουν (δραματοποίηση, χορό, ζωγραφική, αυτοσχεδιασμό, πεζό ή ποιητικό λόγο
κ.τ.λ.). Η ολομέλεια ελεύθερα βάζει τίτλο και υπότιτλο στην ιστορία που παρουσιάστηκε.

12.Άσκηση χαλάρωσης

Κλείσιμο συνάντησης