Republic of the Philippines

City of Lapu-Lapu
Lapu-Lapu City College
Gun-ob, Lapu-Lapu City

COURSE SYLLABUS FOR FLEXIBLE LEARNING

COURSE DETAILS
Course Number: GE 11 Instructor: Ms. Ma. Kristel J. Orboc
Course Title: Masining na Pagpapahayag
Credit Units: 3.0 Office: College of Education
Pre-Requisite(s): None Consultation Hours: MW-9:00-10:30 AM; 1:00-2:30 PM
Term: First Semester Contact Details: makristelorboc@llcc.edu.ph
Revised: 1st Semester of A.Y. 2020-2021 0977-087-8754
VISION STATEMENT:
Lapu-Lapu City College shall be well known globally as a model institution of excellent academic, technological, and entrepreneurial programs that prepare students for lifelong learning.
MISSION STATEMENT:
Propelled by its vision, the College commits itself to:
(1) Provide less expensive tertiary education to the poor but deserving students;
(2) Promote a culture of excellence in the delivery of higher education services; and
(3) To foster the acquisition and creation of new knowledge for the advancement of the society it serves.
CORE VALUES:
Love Leadership Courage Competence
INSTITUTIONAL OUTCOMES (IOs)
GRADUATE ATTRIBUTES PERFORMANCE INDICATORS
1. Globally Competent The ability to execute the wide range of discipline-related methods and techniques accurately and to demonstrate an in-depth understanding of the fundamental
knowledge and specialized skills
2. Lifelong Learners The ability to pursue knowledge and skills advancement consistently to improve quality of life through effective communication
3. Innovative Professionals The ability to develop new concepts and strategies and transforms lives through research-based outputs

1|Pahina
4. Values Driven Citizens
PHILIPPINE PROFESSIONAL STANDARDS FOR TEACHERS (PPST) – BEGINNING TEACHER’S INDICATORS (BTIs)
Domain 1
Content Knowledge and Pedagogy
1.1.1 Demonstrate content knowledge
and its application within and/or
across curriculum teaching areas.
1.2.1 Demonstrate an understanding
of research-based knowledge and
principles of teaching and learning.
1.3.1 Show skills in the positive use
of ICT to facilitate the teaching and
learning process.
1.4.1 Demonstrate knowledge of
teaching strategies that promote
literacy and numeracy skills.
1.5.1 Apply teaching strategies
that develop critical and
creative thinking, and/or other
higher-order thinking skills
1.6.1 Use Mother Tongue,
Filipino and English to facilitate
teaching and learning
1.7.1 Demonstrate an understanding
of the range of verbal and non-verbal
classroom communication strategies
that support learner understanding,
participation, engagement and
achievement.
2|Pahina
The ability to manifest upright moral virtues, work ethics, and values to promote ideal holistic life and to address and uphold the college core values
Domain 2
Learning Environment
2.1.1 Demonstrate knowledge of
policies, guidelines and procedures
that provide safe and secure learning
environments.
2.2.1 Demonstrate understanding of
learning environments that promote
fairness, respect and care to
encourage learning.
2.3.1 Demonstrate knowledge of
managing classroom structure that
engages learners, individually or in
groups, in meaningful exploration,
discovery and hands-on activities
within the available physical learning
environments.
2.4.1 Demonstrate understanding of
supportive learning environments that
nurture and inspire learner
participation
2.5.1 Demonstrate knowledge of
learning environments that motivate
learners to work productively by
assuming responsibility for their own
learning.
2.6.1 Demonstrate knowledge of
positive and non-violent discipline in
the management of learner behavior.
Domain 3
Diversity of Learners
3.1.1 Demonstrate knowledge and
understanding of differentiated
teaching to suit the learners’ gender,
needs, strengths, interests and
experiences.
3.2.1 Implement teaching strategies
that are responsive to the learners’
linguistic, cultural, socio-economic
and religious backgrounds.
3.3.1 Use strategies responsive to
learners with disabilities, giftedness
and talents.
3.4.1 Demonstrate understanding of
the special educational needs of
learners in difficult circumstances,
including geographic isolation;
chronic illness; displacement due to
armed conflict, urban resettlement or
disasters; child abuse and child labor
practices.
3.5.1 Demonstrate knowledge of
teaching strategies that are inclusive
of learners from indigenous groups.
Domain 4
Curriculum and Planning
4.1.1 Prepare developmentally
sequenced teaching and learning
process to meet curriculum
requirements.
4.2.1 Identify learning outcomes that
are aligned with learning
competencies.
4.3.1 Demonstrate knowledge in the
implementation of relevant and
responsive learning programs.
4.4.1 Seek advice concerning
strategies that can enrich teaching
practice.
4.5.1 Show skills in the selection,
development and use of a variety of
teaching and learning resources,
including ICT, to address learning
goals.
Domain 5
Assessment and Reporting
5.1.1 Demonstrate knowledge of the
design, selection, organization and
use of diagnostic, formative and
summative assessment strategies
consistent with curriculum
requirements.
5.2.1 Demonstrate knowledge of
monitoring and evaluation of learner
progress and achievement using
learner attainment data.
5.3.1 Demonstrate knowledge of
providing timely, accurate and
constructive feedback to improve
learner performance.
5.4.1 Demonstrate familiarity with a
range of strategies for communicating
learner needs, progress and
achievement.
5.5.1 Demonstrate an understanding
of the role of assessment data as
feedback in teaching and learning
practices and programs.
Domain 6
Community Linkages and
Professional Engagement
6.1.1 Demonstrate an understanding
of knowledge of learning
environments that are responsive to
community contexts.
6.2.1 Seek advice concerning
strategies that build relationships with
parents/guardians and the wider
community.
6.3.1 Demonstrate awareness of
existing laws and regulations that
apply to the teaching profession, and
become familiar with the
responsibilities specified in the Code
of Ethics for Professional Teachers.
6.4.1 Demonstrate knowledge and
understanding of school policies and
procedures to foster harmonious
relationship with the wider school
community.
Domain 7
Personal Growth and Professional
Development
7.1.1 Articulate a personal philosophy
of teaching that is learner-centered.
7.2.1 Demonstrate behaviors that
uphold the dignity of teaching as a
profession by exhibiting qualities
such as caring attitude, respect and
integrity.
7.3.1 Seek opportunities to establish
professional links with colleagues.
7.4.1 Demonstrate an understanding
of how professional reflection and
learning can be used to improve
practice.
7.5.1 Demonstrate motivation to
realize professional development
goals based on the Philippine
Professional Standards for Teachers.
PROGRAM OUTCOMES SPECIFIC TO FILPINO (CMO No. 75, s. 2017 p. 4)
A Nagpapamalas ng mataas na antas ng kaalaman sa pagtuturo ng wika at panitikang Filipino
B Nagpapakita ng malawak at malalim na pag-unawa at kaalaman sa ugnayan ng wika, kultura, at lipunan
C Nakagagamit ng iba’t ibang kasanayan at kaalaman sa proseso ng pagtuturo at pagkatuto.
D Nagtataglay ng kaalaman hinggil sa usapin ng kultural at linggwistikong dibersidad ng bansa
E Nakapagdidisenyo ng malikhain, inobatibo at integratibong mga alternatibong dulog sa pagtuturo at pagkatuto
F Nakagagawa ng pananaliksik ukol sa ikauunlad ng wikang panturo.

COURSE DESCRIPTION:
Ang kursong ito ay tumatalakay sa pag-aaral ng mga prinsipyo at proseso ng masining na pagpapahayag sa Filipino na magpapakita sa kaalaman sa nilalaman at aplikasyon nito sa pagtuturo
(1.1.1). Gumagamit ng mga estratehiya sa pagtuturo sa kritikal at malikhaing kasanayan sa pag-iisip na nakatuon ito sa malayang pagtuklas at pagpapakita ng kakayahan at kahusayan sa
pagdidiskursong pasulat at pasalita tungkol sa mga paksang pangkomunidad, pambansa at pandaigdig (1.5.1). Napaloob din dito ang apat na paraan ng pagpapahayag tulad ng pagsasalaysay,
paglalarawan, paglalahad at pangangatuwiran na tutukoy sa resultang kakayahan sa pagkatuto (4.2.1).

COURSE OUTCOMES (COs)

These Course Outcomes (COs) are designed to support the Program Outcomes (POs)
Program Outcomes (POs)
Upon completion of the course, the pre-service teachers (PST) must have: BTIs
(Obtained from Philippine National RCTQ Prototype
Syllabus)
A B C D E F
CO 1 Ang mga mag-aaral ay nakapagpapakita ng kaalaman sa nilalaman at aplikasyon sa apat na paraan ng pagpapahayag sa 1.1.1 L L
pagtuturo ng mga prinsipyo at proseso ng masining na pagpapahayag sa Filipino.
CO 2 Ang mga mag-aaral ay gumagamit ng mga estratehiya sa pagtuturo sa kritikal at malikhaing kasanayan sa pag-iisip na 1.5.1 P P L
nakatuon ito sa malayang pagtuklas at pagpapakita ng kakayahan at kahusayan sa pagdidiskursong pasulat at pasalita
tungkol sa mga paksang pangkomunidad, pambansa at pandaigdig.
CO 3 Ang mga mag-aaral ay nakatutukoy sa resulta ng pagkatuto sa apat na paraan ng pagpapahayag. 4.2.1 L
L – Learned P – Practiced O – Opportunity to Learn
Descriptors facilitates learning of the competencies where allow students to practice competencies where opportunity for development where
(CMO 75, s. 2017) input is provided and competency is evaluated no input is provided but competency is evaluated only an opportunity is present to practice the competencies
3|Pahina
COURSE COMPONENTS:
Time DESIRED LEARNING OUTCOMES BTI’s COURSE CONTENT TEACHING AND ASSESSMENT MODES VALUES
Table (DLOs) LEARNING ACTIVITIES TASKS (ATs) Online Offline INTEGRATION
(TLAs) (Sync/As
ync)
WEEKS 1-9 (27 HOURS)
Linggo a. Ang mga mag-aaral ay 1.1.1 (Platform: Google  Pagsusuri sa proseso ng  Pakikiisa sa
Classroom, where Gmail
1-4 nakapagpapakita ng kaalaman sa A mabisang pagpapahayag (Async) pangkatan na
account is needed and
nilalaman at aplikasyon sa apat na Google Meet Application gawain
paraan ng pagpapahayag sa pagtuturo for weekly consultation and  Pagbuo ng Venn Diagram.
ng mga prinsipyo at proseso ng discussion) Ipakikita ang pagkatutulad
masining na pagpapahayag sa Filipino at pagkakaiba ng masining
(1.1.1). Paksa: na pagpapahayag sa pang-
Ang Retorika at ang araw-araw na
b. Ang mga mag-aaral ay gumagamit ng 1.5.1 Proseso ng Mabisang pakikipagtalastasan
mga estratehiya sa pagtuturo sa kritikal B Pagpapahayag
at malikhaing kasanayan sa pag-iisip  Pagsusuri sa Kasaysayan
na nakatuon ito sa malayang pagtuklas 1. Kahulugan ng mabisang
at pagpapakita ng kakayahan at 2. Kasaysayan pagpapahayag
kahusayan sa pagdidiskursong pasulat 3. Saklaw  Pagbuo ng Timeline 
at pasalita tungkol sa mga paksang 4. Kahalagahan mula sa pagsusuri sa (Async)
pangkomunidad, pambansa at Kasaysayan ng
pandaigdig (1.5.1). mabisang
pagpapahayag
c. Ang mga mag-aaral ay nakatutukoy sa 4.2.1
resulta ng pagkatuto sa apat na paraan C
ng pagpapahayag (4.2.1).

Linggo a. Ang mga mag-aaral ay 1.1.1 Paksa:  Malikhaing Presentasyon  Pakikiisa sa

6-9 nakapagpapakita ng kaalaman sa A Gramatika sa Iba’t ibang kurikulum sa (Async) pangkatan na
nilalaman at aplikasyon sa apat na 1. Wastong Gamit Lokal na paaralan at sa gawain
paraan ng pagpapahayag sa pagtuturo ng mga Salita
4|Pahina
 ng mga prinsipyo at proseso ng 2. Pangungusap loob ng bansa
masining na pagpapahayag sa Filipino 3. Pagbabantas - Awit
(1.1.1). - Sayaw
- Larawang-guhit  Pagbuo ng Venn 
b. Ang mga mag-aaral ay gumagamit ng 1.5.1 Diagram na (Async)
mga estratehiya sa pagtuturo sa kritikal B nagpapakita ng
at malikhaing kasanayan sa pag-iisip pagkakaiba ng
na nakatuon ito sa malayang pagtuklas wastong gamit ng
at pagpapakita ng kakayahan at salita.
kahusayan sa pagdidiskursong pasulat
at pasalita tungkol sa mga paksang  Pagpapakita ng pag- 
pangkomunidad, pambansa at unawa sa gramatika (Async)
pandaigdig (1.5.1). sa pamamagitan ng
pagsulat ng
c. Ang mga mag-aaral ay nakatutukoy sa 4.2.1 posisyong papel, ang
resulta ng pagkatuto sa apat na paraan C kahingian.
ng pagpapahayag (4.2.1).

Week 10 = 3 hours
PANGGITNANG PAGSUSULIT/MIDTERM EXAMINATION
WEEKS 11-17 (21 HOURS)
Linggo a. Ang mga mag-aaral ay 1.1.1 Paksa:  Panonood ng mga video  Pagpapahalaga sa
11-13 nakapagpapakita ng kaalaman sa A Mga Tayutay clip (Sync) mga nagyayari sa
nilalaman at aplikasyon sa apat na 1. Idyomatikong - Pagsusuri sa mga paligid
paraan ng pagpapahayag sa pagtuturo Pagpapahayag tayutay na makikita
ng mga prinsipyo at proseso ng sa napanood
masining na pagpapahayag sa Filipino
 Pagbuo ng komposisyon
(1.1.1).
na mailalahad sa klase sa

pamamagitan ng mga ss:
b. Ang mga mag-aaral ay gumagamit ng 1.5.1 (Async)
- Pagdedebate
mga estratehiya sa pagtuturo sa kritikal B
at malikhaing kasanayan sa pag-iisip - Pagkanta

5|Pahina
 na nakatuon ito sa malayang pagtuklas - Pagtutula
at pagpapakita ng kakayahan at - Sabayang
kahusayan sa pagdidiskursong pasulat Pagbigkas atbp
at pasalita tungkol sa mga paksang
pangkomunidad, pambansa at
pandaigdig (1.5.1).  Pagsasagawa ng isang 
pagsasadula tungkol (Async)
c. Ang mga mag-aaral ay nakatutukoy sa 4.2.1 sa idyomatikong
resulta ng pagkatuto sa apat na paraan C pagpapahayag
ng pagpapahayag (4.2.1).

Linggo a. Ang mga mag-aaral ay 1.1.1 Paksa: Pagsasagawa ng mga  Pagpapahalaga sa

14-17 nakapagpapakita ng kaalaman sa A Uri ng Komposisyon sumusunod: (Async) mga nagyayari sa
nilalaman at aplikasyon sa apat na a. Paglalarawan 1) Sanaysay paligid
paraan ng pagpapahayag sa pagtuturo b.
ng mga prinsipyo at proseso ng Pagsasalaysay 2) Talumpati
masining na pagpapahayag sa Filipino c. Paglalahad 3) Debate
(1.1.1). d.
Pangangatuwi 4) Maikling Kwento
b. Ang mga mag-aaral ay gumagamit ng 1.5.1 ran 5) Talaarawan 
mga estratehiya sa pagtuturo sa kritikal B  Pagsusuri sa (Async)
at malikhaing kasanayan sa pag-iisip gramatika at wastong
na nakatuon ito sa malayang pagtuklas gamit ng salita sa
at pagpapakita ng kakayahan at ginawang gawain.
kahusayan sa pagdidiskursong pasulat
at pasalita tungkol sa mga paksang
pangkomunidad, pambansa at
pandaigdig (1.5.1).

c. Ang mga mag-aaral ay nakatutukoy sa

resulta ng pagkatuto sa apat na paraan 4.2.1

6|Pahina
 ng pagpapahayag (4.2.1). C
WEEK 18 = 3 hours
PANGHULING PAGSUSULIT/FINAL EXAMINATION
TOTAL = 54 HOURS

MGA SANGGUNIAN

 Bernales, Rolando et.al. Retorika: Ang Sining ng Pagpapahayag. Mutya Publishing House, Inc. 2009
 Leyson, Ledecia et.al. Retorika. 2008
 Pura, Allam V. et al. Masining na Pagpapahayag. Parets, Metro Manila. Grandbools Publishing, Inc. 2009

COURSE GRADE EQUIVALENT

For purposes of transmutation, the course will use the following grade equivalent (at 70% passing):

Raw Score Grade Equivalent Raw Score Grade Equivalent Raw Score Grade Equivalent
99 100 1.0 80 2.0 63 69 3.1

7|Pahina
 97 98 1.1 79 2.1 56 62 3.2
95 96 1.2 78 2.2 49 55 3.3
93 94 1.3 77 2.3 42 48 3.4
91 92 1.4 76 2.4 35 41 3.5
89 90 1.5 75 2.5 28 34 3.6
87 88 1.6 74 2.6 21 27 3.7
85 86 1.7 73 2.7 14 20 3.8
83 84 1.8 72 2.8 7 13 3.9
81 82 1.9 71 2.9 0 6 4.0
70 3.0

COURSE GRADING SYSTEM:

Students must have obtained 70% passing score or higher to pass the score. Course work will be weighted as follows:
 Major Exams – 30 %
 Performance Outputs – 50 %
 Quizzes – 10 %
TOTAL 100%

COURSE GUIDELINES AND POLICIES

1. Attendance is a must. A student may incur only seven (7) absences for MW and TTH classes and three (3) absences for 3- hour-once-a-week classes (20% of the prescribed days of
classes); otherwise, he/she will be automatically dropped from the class list and/or receive a failing grade of 5.0.
2. A student who will incur three (3) consecutive absences will be asked by the instructor to write a letter of explanation addressed to the Student Affairs Officer who, after imposing
disciplinary action, will refer the student to go to the Guidance Office to secure a readmission slip duly signed by the Guidance Counselor and College Dean, so as to be allowed to
rejoin the class.
8|Pahina
 3. Tardiness is discouraged. It is a source of irritation and class disruption when students arrive late. Students who arrive 15 minutes after the start of class are considered tardy. Please
note that three (3) tardiness is equivalent to one (1) absence.
4. A permanent seat plan will be made at the start of the semester. Students are advised to keep to their assigned seating arrangement; otherwise, they will be marked absent for that day.
5. Classes should always start and end with a short prayer. The instructor can opt to lead the prayer or assign students to do this alternately.
6. Students should assist in maintaining the orderliness and cleanliness of the classrooms. Graffiti writing is strictly prohibited. Any student found violating this rule will be punished
with the appropriate sanction. Before leaving the classroom, the instructor with the help of the students, should ensure that no litter/garbage is left behind and that chairs are in their
proper order. Should the class be the last schedule for the day, the instructor should arrange that the lights and air conditioning units are switched off.
7. Going out of the classroom at any time is strictly discouraged. Students should make it a habit to go to the restroom during their vacant period or before the start of their classes. If
they must visit the restroom, permission should be sought from the instructor.
8. Use of mobile phones inside the classroom is strictly prohibited. They should be switched off or placed in silent mode before entering classes. The instructor has the right to confiscate
mobile phones that ring and/or are used during class hours. The confiscated unit can only be claimed from the Dean’s Office at the end of the semester.
9. The teacher reserves the right to ask the student to leave the room if his behavior is disruptive in class.
10. It is the responsibility of the students to schedule properly their classes so that meals and snacks will be taken at the proper time.
11. Students are encouraged to see the instructor during consultation hours for any concerns, questions and assistance about the course.

PREPARED BY: SIGNATURE:

MS. MA. KRISTEL J. ORBOC
Course Instructor
NOTED BY: SIGNATURE:
DR. MA. NOELEEN M. BORBAJO
Dean, College of Education
APPROVAL RECOMMENDED: SIGNATURE:
DR. MA. NOELEEN M. BORBAJO
Vice President, Academics
APPROVED: SIGNATURE:
DR. EDUARDO A. OMPAD
College President

RUBRIK SA PAG-UULAT

Panuto: Lagyan ng tsek (   ) ang kolum gamit ang mga sumusunod na batayan.
             KT       -           Katangi-tangi LK       -           Lubhang Kasiya-siya
             KS        -           Kasiya-siya  K          -           Katamtaman KI        -           Kulang ang ipinamalas

9|Pahina
 KT LK KS K KI
Batayan 10 8 6 4 2
1.        Iniangkop ang mga layunin
2.        Naghanda ng mga wastong kagamitang pampagtuturo
3.        Pumili ng mga angkop na estratehiya sa pagtuturo
4.        Naglaan ng tamang motibasyon
5.        Iniugnay ang mga bagong kaalaman sa nakalipas na mga kaalaman/kasanayan
6.        Naipakilala at napaunlad ang paksa
7.        Naihatid ng malinaw ang kaisipan
8.        Gumamit ng sining ng pagtatanong upang mapaunlad ang mataas na antas ng pag-iisip
9.        Siniguro ang pakikibahagi ng mga mag-aaral
10.     Mabisa sa pakikipag-usap sa mga mag-aaral
11.     Nagpakita ng kahandaan sa paksa
12.     Nakilala ang pangangailangan ng mga mag-aaral
13.     Nasukat ang resulta ng pagkatuto
14.     Napangasiwaan ng mabisa ang gawain
15.     Napanatili ang wastong pananamit at pustura

KABUUANG PUNTOS

KARANIWANG PAMANTAYAN

Rubrik sa Multi Media Presentation

10 | P a h i n a
 Pinakamahusay
4 3
Ang presentasyon ay may tiyak na layunin o
tema. Ang lahat ng ipinakita rito ay may tiyak
na kaugnayan sa layunin at lubhang
makabuluhan.
Nilalaman: Konklusyon
Ginamit ko ang aking natutuhan at mga dati ng
kaalaman uang mailahad ang aking pag-unawa
sa mga datos na nakalap.
Katangian Pang-Multimedia
Gumamit ng mga grapiko, video, tunog, at iba
pang multimedia na makatutulong upang higit
na maging makabuluhan ang presentasyon.
Sumunod sa batas kaugnay ng copyright sa
paggamit ng multimedia features.
Pagiging Malikhain
Ang presentasyon ay ginamitan ng kakaibang
mga likhang sining upang mahikayat ang mga
manonood, makadaragdag sa pagpapalabas ng
layunin at tema ng paksa.
Pagtatanghal
Pinaghandaang mabuti ang bawat linya at
malinaw na binigkas ang bawat salita.
Naipakita ang kabuluhan ng paksa at tema nito.
11 | P a h i n a
Mahusay Umuunlad Nagsisimula
2 1
Nilalaman: Layunin
Ang presentasyon ay may tiyak May tiyak na paksa ang presentasyon Di malinaw na naipakita ang paksa at ang
na paksa at may kaugnayan ang ngunit ilang bahagi lamang ang karamihan sa bahagi ay walang malinaw na
mga ipinakita rito sa paksa. nagpakita ng kaugnayan sa paksa. kaugnayan sa tema.
Nakapaghinuha nang maayos Sa tulong ng iba, nakapaghinuha Di naging madali ang paghinuha ko ng konklusyon.
na konklusyon mula sa mga akong isang magandang konklusyon.
datos na nakalap.
Gumamit ng multimedia upang Gumagamit ng multimedia upang Di gumagamit ng multimedia upang maisagawa ang
maisagawa ang presentasyon. maisagawa ang presentasyon, ngunit presentasyon.
Sumunod sa batas kaugnay ng may pagkakataong nalalayo sa tema.
copyright sa paggamit ng Sumunod sa Batas kaugnay ng
multimedia features. copyright sa paggamit ng multimedia
features.
Ang presentasyon ay ginamitan Sinubukang gamitang ng mga Walang ginamit na kakaibang mga likhang sining
ng kakaibang mga likhang sining kakaibang mga likhang sining upang upang mahikayat ang mga manonood.
upang mahikayat ang mga mahikayat ang mga manonood.
manonood.
Pinaghandaang mabuti ang May mga ilang pagkakataong Di napaghandaan ang pagsasalita at pagganap.
bawat linya at malinaw na kinakabahan habang nagsasalita.
binigkas ang bawat salita.
Rubrik sa Hambingang Dayagram
Rubrik sa Indibidwal na Pagsusuri
 Krayterya Napakahusay 20 Mahusay 15 Limitado 10 Nangangailangan pa ng Pag-unlad
5
Nilalaman 40%
Pamantayan
Lubhang substansyal at makabuluhan ang mga Substansyal ang mga impormasyong Hindi gaanong substansyal ang mga
Marka Kulang ang mga impormasyong
Kaayusan ng Konseptoimpormasyong
(10%) inilahad ukol sa paksa. inilahad ukol sa paksa. Naipamalas ang impormasyong inilahad. Limitado ang inilahad ukol sa paksa. Hindi maayos na
Naipamalas ang lubos na pagkamalikhain sa pagkamalikhain sa pagpapahayag ang naipahayag na nilalaman/mensahe ng ng naipahayag ang nilalaman/mensahe ng
Nilalaman (80%) pagpapahayag ang nilalaman/mensahe ng nilalaman/mensahe ng paksang napili. paksang napili. paksang napili.
Kaugnayan ng Nilalaman (10%)paksang napili. 6
4
8 KABUUAN 2

Impak 40% Mahusay na pinag- isipan. Nakapaghatid ng
napakamakabuluhang diwa sa mambabasa.
8 6
Mekaniks (Ispeling at Walang pagkakamali sa gamit ng mga salita,
Paggamit ng Salita) 20% kapitalisasyon, pagbabaybay at pagbabantas.
4
Mahusay na pinag- isipan.
Nakapaghatid ng makabuluhang diwa sa
mambabasa.
Halos walang pagkakamali sa gamit ng
mga salita, kapitalisasyon, pagbabaybay at
pagbabantas.
3 2
May ilang bahagi na nakalilito sa diwang nais
ipabatid.
4
Maraming pagkakamali sa gamit ng mga
salita, kapitalisasyon, pagbabaybay at
pagbabantas.
Naghatid ng kaguluhan at kalituhan sa
diwang nais ipabatid sa mambabasa.
2
Napakarami at nakagugulo ang mga
pagkakamali sa gamit ng mga salita,
kapitalisasyon, pagbabaybay at
pagbabantas.
1

Rubriks sa Pagsulat ng Posisyong Papel

4 3 2 1
Panimula 10% Ang panimulang talata ay nakatatawag pansin at Ang panimulang talata ay Sinubukang bigyan ng manunulat ng Hindi maganda ang panimula at
naangkop sa mga paksa. Ginamitan ng mahusay gumamit ng kasabihan, mahusay na panimula ngunit walang walang kaugnayan sa paksang
na kasabihan, anekdota, katanungan o isang anekdota, katanungan o koneksyon sa paksang tinalakay. tinalakay.
nakatatawag pansin na pahayag. pahayag ngunit hindi
nakatatawag pansin.
Pagkasunud-sunod ng 30% Malinaw ang pagkasunud-sunod ng punto at Hindi gaanong malinaw ang Hindi maayos ang pagkasunud-sunod Nakalilito at walang kaayusan sa
Kaisipang inilahad paliwanag na madaling maunawan at nakaaaliw pagkasunud-sunod ng punto. ng mga punto na halos hindi na pagkasunud-sunod ng mga puntong
basahin. mauunawaan ang puntong inilahad.
ipinababatid.
12 | P a h i n a
 Kaangkupan ng 30% Lahat ng paliwanag ay angkop, mahalaga at Karamihan sa mga paliwanag at May isang paliwanag na sumusuporta Lahat ng paliwanag ay hindi angkop
paliwanag sa paksa, mahusay na nailahad na sumusuporta sa paksang halimbawang ibinigay ay sa posisyon ng manunulat sa paksang sa paksang tinalakay.
kalinawan ng balangkas tinatalakay . angkop at mahalaga sa paksang tinalakay.
tinalakay.
Pagkabuo ng 20% Lahat ng pangungusap ay mahusay na nabuo Karamihan sa mga Maraming pangungusap na hindi Lahat ng pangungusap ay hindi
pangungusap, baybay, gamit ang iba’t ibang anyo at uri ng pangungusap ay maayos na mahusay o maayos ang pagkabuo. maayos ang pagkabuo. May
grammar, gamit ng pangungusap. nabuo. May mga mali sa grammar at baybay. maraming mali sa baybay, bantas, at
malaking titik at bantas paggamit ng malaking titik.
Wakas 10% Ang panwakas na talata ay nakatatawag pansin at Gumamit ng Sinubukang bigyan ng manunulat ng Hindi maganda ang wakas at
angkop sa mga mambabasa. Maaaring gumamit kasabihan,anekdota, mahusay na wakas walang koneksyon walang kaugnayan sa paksang
ng mahusay na kasabihan, anekdota, katanungan katanungan o pahayag ngunit sa paksang tinalakay. tinalakay.
o isang nakatatawag pansin na pahayag. hindi nakatatawag pansin.

13 | P a h i n a