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單元 7 文言文閱讀基礎工作紙
杜甫《恨別》
評分參考

學習重點：
一、賞析詩歌的內容，體會作者的思想感情
二、分析詩歌的修辭手法 ── 互文、用典
三、分析詩歌的主旨
四、分析詩歌的篇章結構
五、賞析詩歌的風格和意境
六、比較作者的思想感情
七、掌握近體詩的格律 ── 平仄
八、掌握近體詩的體制

閱讀焦點

《恨別》是杜甫於上元元年在成都寫的一首七言律詩。當時作者距離洛陽有四千餘里，
而安史之亂發生，昔日叛軍佔領中原也有五六年的時間。詩人背井離鄉，飄泊在外，生
活流離，故十分渴望國家復興，能讓他回到家鄉與家人團聚。作品抒發了詩人流落異鄉
的感慨和對故鄉、親人的思念，表達了他希望早日平定叛亂的愛國思想，情真語摯，沉
鬱頓挫。詩人把個人的遭遇和國家的命運結合起來寫，境界開闊，言近旨遠。單元 7 講
讀《登樓》是杜甫於唐代宗廣德二年，即安史之亂平定的第二年所作的詩。杜甫當時客
居蜀地，唐經安史之亂後，國勢由盛轉衰，地方上藩鎮割據，而代宗又寵信宦官，加上
吐蕃連番入侵，可謂內外交困。杜甫在詩中即景抒情，把自然景物、國家災難和個人情
思融為一體，境界壯闊，感慨深遠。

篇章語譯

我離開洛陽已經有四千里，胡兵長久地驅馳侵擾中原已有五六年。
草木由盛變衰，我來到劍閣之外，戰事隔絕了我和故鄉的聯繫，我只能於錦江之邊老
去。
我思念家鄉，在清冷的月夜下踱步，因思念無法入睡，通宵佇立，憶及胞弟，於白晝
卧看行雲，倦極而眠。
我得知唐軍攻克河陽的消息，司徒準備乘勝追擊敵軍，急於要攻破幽燕。

《新高中中國語文新編》
（第二版） 第 1 頁，共 12 頁 © 2015 香港教育圖書公司
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篇章探究
1. 根據詩歌首聯「洛城一別四千里，胡騎長驅五六年」
，當時的戰況是怎樣的？（2 分）

A 從「四千里」一詞可見叛軍已離開洛城，從「五六年」
A B C D
可見戰事已遠離中原。
B 從「四千里」一詞可見詩人已從四千里外抵達洛城，
○ ○ ● ○
從「五六年」可見戰事已平定五六年。
C 從「長驅」一詞可見叛軍的態度囂張氣焰，從「五六
年」可見戰事已久。
D 從「長驅」一詞詩人已離開家鄉，從「五六年」可見
戰事平定已久。
考核能力：理解
學習重點：賞析詩歌的內容
答案分析：
A 錯誤：首聯指出離開洛城已有四千里之遠的是詩人，不是叛軍，而安史之亂的
叛軍長驅中原直入已經有五六年，故選項 A 錯誤。
B 錯誤：首聯指出詩人離開洛城已有四千里之遠，而不是從四千里外抵達洛城，
安史之亂的叛軍長驅直入已經有五六年了，戰事並不是平定五六年，故
選項 B 錯誤。
C 正確：詩歌首聯指出離開洛城已有四千里之遠，安史之亂的叛軍長驅中原已經
有五六年了，其中「長驅」一詞可見叛軍的態度囂張氣焰，從「五六年」
可見戰事已久，故選項 C 正確。
D 錯誤：詩歌首聯指出詩人離開洛城已有四千里之遠，但「五六年」指的是安史
之亂的叛軍長驅直入已經有五六年了，並非指戰事平定已久，故選項 D
錯誤。

2. 詩歌首聯「洛城一別四千里，胡騎長驅五六年」中，以下兩詞點出了詩人撰詩那刻
的怎樣處境？（2 分）
(1) 「四千里」： 離家之遠（1 分）

(2) 「五六年」： 戰亂之久（1 分）

考核能力：理解
學習重點：賞析詩歌的內容
答案分析：
(1) 首聯中的「洛城一別」指作者離開故鄉洛陽，其間輾轉四千里到達蜀地。詩人
從空間方面寫，以「四千里」言距離之遠。
(2) 首聯中的「胡騎長驅」指安史之亂後，叛軍佔領中原已有五六年的時間，此句
從時間着筆，言及戰亂的長久。

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3. 詩中頷聯的「草木變衰」既指草木凋零，又寫詩人怎樣的心境？（2 分）

A 年華老去 A B C D

B 飄泊憔悴 ○ ● ○ ○

C 志不得展

D 悲哀絕望
考核能力：理解
學習重點：體會作者的思想感情
答案分析：
A 錯誤：詩句「草木衰敗行劍外」指的是當時國家的狀況由盛變衰，而詩人因戰
亂來到劍外，並不是指詩人的年華老去，故選項 A 錯誤。
B 正確：詩句「草木衰敗行劍外」與「兵戈阻絕老江邊」相對，兩句亦互有關連，
互為因果。詩人在由盛而衰的環境中來到劍外，因為戰事隔絕了他和故
鄉的聯繫，他只能於錦江之邊老去。詩句中的「草木變衰」除了指草木
凋零後，也寫出了詩人飄泊憔悴的心境，故選項 B 正確。
C 錯誤：詩句未有透露詩人其志不得展的心境，故選項 C 錯誤。
D 錯誤：詩句未有透露詩人悲哀絕望的心境，故選項 D 錯誤。

4. 本詩頸聯「思家步月消宵立，憶弟看雲白日眠」中，「思家」和「憶弟」運用了哪
種修辭手法？（1 分）當中抒發了甚麼情感？（3 分）

 修辭手法： 互 文 （答案須是兩字詞）（1 分）

 情感：二句以互文的手法描寫詩人無論夜或日，皆坐卧不定，其思念之情溢於

言表。（1 分）二句並無直接言及詩人對家人思念之苦，卻通詩人想到家

人「步月」和「看雲」的動作，表現了自己對家鄉和家人的思憶之情。
（2

分）
考核能力：分析
學習重點：分析詩歌的修辭手法 ──互文
答案分析：
 互文，也稱互文見義，指在意思相對或相關的文句裏，前後兩句詞語互相呼應，
互相交錯，意義上互相滲透、互相補充，使文句更整齊和諧、內容更精煉。
 詩人在頸聯通過行動描寫，曲折地表達了思念家鄉和思念胞弟的感情。詩人以
「思家」、「憶弟」為互文。這兩句詩句有互相補充和呼應的作用，指出了詩人
對家人和弟弟都是朝思暮想，晚上在月夜之下因思念家人無法入眠，白天看雲
思念弟弟倦極而眠，形象化指出了詩人對家人晝夜沒有間斷，可見其思念的深
切。

《新高中中國語文新編》
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5. 詩歌尾聯「聞道河陽近乘勝，司徒急為破幽燕」寫了甚麼內容？又作者抒發了怎樣
的情感？（4 分）
詩歌尾聯寫唐軍報捷的喜訊，司徒準備乘勝追擊敵軍，攻破幽燕。（2 分）詩人以

充滿希望之句作結，情感由悲涼轉為歡快，流露了盼望平亂的急切心情。（2 分）

考核能力：理解
學習重點：賞析詩歌的內容，體會作者的思想感情
評分準則：
 能準確指出詩歌尾聯的內容，最高給 2 分；
 能準確理解作者在尾聯抒發了盼望平亂的心情，最高給 2 分；
 定品準則：
- 上品（4 分）
能準確指出詩歌尾聯的內容，能準確理解作者在尾聯抒發了盼望平亂的心
情，闡述飽滿。
- 中品（2－3 分）
能指出詩歌尾聯的內容，能理解作者在尾聯抒發了盼望平亂的心情，惟說
明不夠確切，闡述一般。
- 下品（0－1 分）
未能指出詩歌尾聯的內容，未能理解作者在尾聯抒發了盼望平亂的心
情，闡述粗疏、膚淺。
（考生須緊扣以上原則作答；文句語法不通最多扣 0.5 分；每個錯別字扣 0.5 分，
重錯不加扣。）

6. 試結合詩題「恨別」，寫出本詩的篇章主旨。（6 分）
詩題「恨別」即「恨別離」，詩人在作品中抒發了個人流落他鄉之恨、對家鄉親人

的思念及渴望早日平定叛亂的愛國情懷。（2 分）詩人在首聯交代其因「胡騎長驅

五六年」而「別」，也因之生恨。（1 分）然後，在頷聯道出「恨別」中的「我」

之遭遇（1 分），頸聯則寫對「恨別」中的對方即故鄉與親人的思念（1 分）。最

後於尾聯寫對「別」的急於擺脫，進一步流露詩人對「別」的「恨」。（1 分）
考核能力：分析
學習重點：分析詩歌的主旨
評分原則：
 能清楚指出詩題「恨別」與全詩主旨的關係，最高給 2 分；
 能以詩歌內容準確說明詩人「恨別」的原因，最高給 1 分；
 能以詩歌內容準確說明詩人因「恨別」的遭遇，給 2 分；
 能以詩歌內容說明詩人盼望擺脫「恨別」帶來的痛苦，給 1 分。
 定品準則：

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- 上品（5－6 分）
能清楚指出詩題「恨別」與全詩主旨的關係，能以詩歌內容準確說明詩人
「恨別」的原因、「恨別」的遭遇和盼望擺脫「恨別」帶來的痛苦，闡述
飽滿。
- 中品（3－4 分）
能指出詩題「恨別」與全詩主旨的關係，能以詩歌內容說明詩人「恨別」
的原因、「恨別」的遭遇和盼望擺脫「恨別」帶來的痛苦，惟說明不夠確
切，闡述一般。
- 下品（0－2 分）
未能指出詩題「恨別」與全詩主旨的關係，未能以詩歌內容說明詩人「恨
別」的原因、
「恨別」的遭遇和盼望擺脫「恨別」帶來的痛苦，闡述粗疏、
膚淺。
（考生須緊扣以上原則作答；文句語法不通最多扣 0.5 分；每個錯別字扣 0.5 分，重
錯不加扣。）

7. 《恨別》頷聯「草木變衰行劍外，兵戈阻絕老江邊」於全詩的結構起了甚麼作用？
（1 分）試結合本詩加以分析。（4 分）

(1) 作用：（1 分）

A 點明題旨 A B C D

B 與下文互相比照 ○ ○ ○ ●

C 總結全文

D 承上啟下

(2) 說明：前句的「草木變衰」出自宋玉《九辯》的「蕭瑟兮草木搖落而變衰」，

詩人以此暗示自己滯留蜀地已久，飄泊憔悴，此句上承首聯「長驅五六

年」句相呼應。（2 分）後句「兵戈阻絕」點出詩人與家人聯繫隔絕的

境況，「老江邊」寫其孤苦無依，此句下啓頸聯的「思家」、「憶弟」。

（2 分）

考核能力：分析
學習重點：賞析詩歌的篇章結構
(1)
答案分析：
 承上啓下就是承接上文，使上文不至於顯得倉促收句，又能引出下文，為下文
作鋪墊，使下文的內容不至於顯得突兀或格格不入。
(2)

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評分原則：
 能清楚指出詩人以頷聯的前句暗示自己滯留已久，飄泊憔悴，上承首聯「長驅
五六年」，最高給 2 分；
 能清楚指出後句點出詩人與家人聯繫隔絕的境況，下啟頸聯的「思家」、「憶
弟」，最高給 2 分。
 定品準則：
- 上品（4 分）
能清楚指出詩人以頷聯的前句上承首聯「長驅五六年」，能清楚指出後句
下啟頸聯的「思家」、「憶弟」，闡述飽滿。
- 中品（2－3 分）
能指出詩人以頷聯的前句上承首聯「長驅五六年」，能指出後句下啟頸聯
的「思家」、「憶弟」，惟說明不夠確切，闡述一般。
- 下品（0－1 分）
未能指出詩人以頷聯的前句上承首聯「長驅五六年」，未能指出後句下啟
頸聯的「思家」、「憶弟」，闡述粗疏、膚淺。
（考生須緊扣以上原則作答；文句語法不通最多扣 0.5 分；每個錯別字扣 0.5 分，
重錯不加扣。）

8. 杜甫詩作「用字精煉，辭淺情深」
，試以本詩尾聯「急」字為例，略加說明。
（4 分）

杜甫在詩歌尾聯從前句憶念家人的  筆鋒一轉，記寫令人高興的消息是
司徒已攻克河陽，正乘勝追擊敵人，急於  。詩人以一個「急」既充分表達
了他的迫切期望，深切期望  ，又反映了詩人急欲盼望叛亂能趕快平息的焦
急心情，表現了他  。

 沉鬱憂傷（1 分）

 要拿下幽燕（1 分）

 唐軍能盡快破幽燕（1.5 分）

 憂國傷時的愛國情懷（1.5 分）

考核能力：分析
學習重點：賞析詩歌的風格
評分原則：
 能清楚闡述「急」字如何表現杜甫詩作用字精煉的特點，最高給 2 分；
 能清楚闡述「急」字如何體現杜甫詩作辭淺情深的風格，最高給 2 分。
 定品準則：
- 上品（4 分）
能清楚闡述杜甫以「急」字如何表現杜甫詩作用字精煉的特點和體現辭淺
情深的風格，闡述飽滿。
- 中品（2－3 分）

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能闡述「急」字如何表現杜甫詩作用字精煉的特點和體現辭淺情深的風
格，闡述一般。
- 下品（0－1 分）
未能闡述「急」字如何表現杜甫詩作用字精煉的特點和體現辭淺情深的風
格，闡述粗疏、膚淺。
（考生須緊扣以上原則作答；文句語法不通最多扣 0.5 分；每個錯別字扣 0.5 分，
重錯不加扣。）

9. 清人沈德潛對於《恨別》的頸聯有此評價： 「若說如何思，如何憶，情事易盡。『步
月』、『看雲』，有不言神傷之妙。」試說明杜甫如何以「步月」、「看雲」來表達詩
人之神傷。
（5 分）（字數不得多於 75，標點符號計算在內。）

詩 人 以 具 體 生 動 的 手 法 ， 寫 出 思 家 15

憶 弟 的 衷 情 。 二 句 以 互 文 的 手 法 ， 30

描 寫 詩 人 與 弟 弟 無 論 日 或 夜 ， 皆 坐 45

卧 不 定 ， 相 思 之 情 溢 於 言 表 。 詩 人 60

以 動 作 道 出 其 思 鄉 之 情 。 75

（74 字）（答案言之成理即可）
考核能力：分析
學習重點：賞析詩歌的意境和風格
評分原則：
 答案不得多於 75 字，多出的文字毋須評閱；如答案附有標題，亦須計算字數；
 能明確指出詩人以動作來表達其思家憶弟之衷情，最高給 2 分；
 能準確分析詩人是以互文的手法表達自己對家鄉和鄉人的思念，最高給 3 分。
 定品準則：
- 上品（5 分）
能明確指出詩人以動作來表達其思家憶弟之衷情，能準確分析詩人是以
互文的手法表達自己對家鄉和鄉人的思念，闡述飽滿。
- 中品（3－4 分）
能指出詩人以動作來表達其思家憶弟之衷情，能分析詩人是以互文的手
法表達自己對家鄉和鄉人的思念，闡述一般。
- 下品（0－2 分）
未能指出詩人以動作來表達其思家憶弟之衷情，未能分析詩人是以互文
的手法表達自己對家鄉和鄉人的思念，闡述粗疏、膚淺。
（考生須緊扣以上原則作答；文句語法不通最多扣 0.5 分；每個錯別字扣 0.5 分，
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比較閱讀

10. 單元 7 講讀《登樓》和本詩《恨別》同是杜甫的詩作，試根據兩詩內容，回答以下
問題。
(1) 兩詩對國家之亂有何看法？何以見得？（5 分）

杜甫在兩詩中同樣表達了渴望國家戰亂平息的願望。（1 分），詩人在《登樓》

的首聯「花近高樓傷客心，萬方多難此登臨」表達了對國家多災多難感到憂心，

又以「北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵」一句抒發對大唐國祚持續久遠，吐

蕃也不會再徒勞無益地前來侵擾的願望。（2 分）詩人在《恨別》以「兵戈阻

絕老江邊」表達自己因戰亂而飄泊異鄉的無奈悲涼，又以尾聯「聞道河陽近乘

勝，司徒急為破幽燕」表達了急切盼望戰亂能盡快平息。（2 分）

考核能力：比較
學習重點：比較作者的思想感情
評分原則：
 能準確指出《登樓》和《恨別》同樣表現詩人渴望戰亂盡快平息的願望，給 1
分；
 能準確引用詩句說明《登樓》表現了詩人期望大唐國祚長久，而吐蕃再也不要
前來侵擾，最高給 2 分；
 能準確引用詩句說明《恨別》表現了詩人飄泊異鄉的無奈悲涼和急切盼望戰亂
能盡快平息，最高給 2 分。
 定品準則：
- 上品（4 分）
能準確指出《登樓》和《恨別》同樣表現詩人渴望戰亂盡快平息的願望，
能準確引用詩句說明《登樓》和《恨別》表現了詩人對國家之亂的看法，
闡述飽滿。
- 中品（2-3 分）
能指出《登樓》和《恨別》同樣表現詩人渴望戰亂盡快平息的願望，能引
用詩句說明《登樓》和《恨別》表現了詩人對國家之亂的看法，惟闡述不
夠確切。
- 下品（0-1 分）
未能指出《登樓》和《恨別》同樣表現詩人渴望戰亂盡快平息的願望，未
能引用詩句說明《登樓》和《恨別》表現了詩人對國家之亂的看法，闡述
粗疏、膚淺。
（考生需緊扣以上原則作答；文句語法不通最多扣 0.5 分；每個錯別字扣 0.5 分，重
錯不加扣分。）

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(2) 杜甫常以個人遭遇結合國家命運抒發情感，試以《登樓》和《恨別》內容加以
說明。
（5 分）

《登樓》一詩從詩人登樓觸景生情寫起，因戰亂而作客異鄉的遭遇聯想

到 國家的多災多難（0.5 分） ，藉以抒發表達對唐代國祚長久，吐蕃 不

要來侵擾的願望（1 分），再以蜀漢後主及諸葛亮兩個典故，抒發 自己報國

無路的感情（1 分） 。《恨別》一詩從個人離開洛陽已五、六年寫起，從而指

出國家因 叛軍侵擾（0.5 分 的國家命運，然後抒發了 對家人和胞弟的

深切思念的情感（1 分） ，詩末表達了詩人強烈盼望唐軍能 「破幽燕」的

愛國情懷（1 分） 。

考核能力：綜合
學習重點：賞析不同詩歌的風格
評分原則：
 能清楚指出《登樓》以自身作客異鄉的遭遇聯想到國家的多災多難，藉以抒發
表達對唐代國祚長久，吐蕃不要來侵擾的願望，並表達自己報國無路的感慨，
最高給 2.5 分；
 能清楚指出《恨別》從個人離開洛陽寫起，從而指出國家因叛軍侵擾的國家命
運，抒發對家人和胞弟的深切思念，詩末表達了詩人強烈盼望唐軍能「破幽燕」
的愛國情懷。
 定品準則：
- 上品（5 分）
能結合《登樓》和《恨別》內容，具體闡述杜甫的詩作常以個人遭遇結合
國家命運，流露憂國之情，闡述飽滿。
- 中品（3－4 分）
能結合《登樓》和《恨別》內容，闡述杜甫的詩作常以個人遭遇結合國家
命運，流露憂國之情，惟闡述不夠確切。
- 下品（0－2 分）
未能結合《登樓》和《恨別》內容，闡述杜甫的詩作常以個人遭遇結合國
家命運，流露憂國之情，闡述粗疏、膚淺。
（考生需緊扣以上原則作答；文句語法不通最多扣 0.5 分；每個錯別字扣 0.5 分，
重錯不加扣分。）

《新高中中國語文新編》
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11. 根據單元 7 講讀《登樓》及本詩，回答以下問題。
(1) 《登樓》「日暮聊為《梁甫吟》」一句運用了甚麼修辭手法？（2 分）

A 借喻 A B C D

B 用典 ○ ● ○ ○

C 雙聲

D 誇張

(2) 試從《恨別》中，找出一句使用以上修辭手法的詩句，並說明其效果。（4 分）

 句子： 草木變衰行劍外（1 分）

 效果：此句化用了宋玉《九辯》
「蕭瑟兮草木搖落而變衰」的典故，以此描

述詩人在劍外看到蕭瑟荒涼的秋景，草木都荒蕪搖落，一片衰敗，強

調了環境的蕭瑟蒼涼，（1 分）襯托出詩人漂泊無處停歇的無奈心境

（1 分），突出了戰亂帶來詩人長期漂泊、無家可歸、飄零冷落的淒

然境況（1 分）。

考核能力：分析
學習重點：分析詩歌的修辭手法 ── 用典
(1)
答案分析：
 用典是指引用古書裏的故事或有來歷、有出處的詞語，來說理和表達思想感情
的修辭手法。
(2)
評分原則：
 能清楚指出「草木變衰行劍外」一句同樣運用了「用典」的修辭技巧，給 1 分；
 能具體說明引用宋玉《九辯》的典故強調環境的蕭瑟蒼涼，給 1 分；
 能具體說明以此襯托他漂泊無處停歇的無奈心境，給 1 分；
 能具體說明以此突出詩人長期漂泊、無家可歸、飄零冷落的淒然境況，給 1 分。
 定品準則：
- 上品（4 分）
能清楚指出一句同樣運用「用典」的句子，能具體說明引用此典故強調蕭
瑟的環境、襯托詩人無奈心境和突出其淒然境況，闡述飽滿。
- 中品（2－3 分）
能指出一句同樣運用「用典」的句子，能說明引用此典故強調蕭瑟的環境、
襯托詩人無奈心境和突出其淒然境況，闡述一般。
- 下品（0－1 分）

《新高中中國語文新編》
（第二版） 第 10 頁，共 12 頁 © 2015 香港教育圖書公司
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未能指出一句同樣運用「用典」的句子，未能說明引用此典故強調蕭瑟的
環境、襯托詩人無奈心境和突出其淒然境況，闡述粗疏、膚淺。
（考生須緊扣以上原則作答；文句語法不通最多扣 0.5 分；每個錯別字扣 0.5 分，
重錯不加扣。）

古漢語知識

12. 試分辨杜甫《八陣圖》中各字的平仄（粵語）
，在字的下面標注着重號。
（代表平，
代表仄）。（10 分）

(1) 功蓋三分國，名成八陣圖。
  ， 。

(2) 江流石不轉，遺恨失吞吳。
 ， 。

考核能力：理解
學習重點：掌握近體詩格律 ── 平仄
答案分析：（10 分，每個字 0.5 分）
平仄，就是把古漢語聲調的「平」、「上」、「去」、「入」四聲分為兩個類別：「平」
就是平聲；「仄」則包括上、去、入三聲。它們都代表漢語語音高低抑揚的變化。
漢語的聲調隨着時代有所演變，以現代的粵語為例，平、上、去、入四聲已演化
為九聲；其中，入聲字是韻母以 p、t、k 收尾的音節。一般而言，粵語中念陰平聲
和陽平聲的字都屬於古代的平聲字，其餘的都屬仄聲字。

12. 近體詩中的絕詩和律詩在體制上方面有甚麼不同？試把答案填寫在橫線上。
（10 分）

絕詩 律詩

句式 同樣都可分為 五言（1 分）或 七言（1 分）

句數  四句（1 分）一首  八句（1 分）一首，排律可不限

沒有分章法 律詩共分四聯，分稱 首聯（1 分）、 頷

章法結構 聯（1 分）、 頸聯（1 分）和 尾聯（1
分）。

可不對仗 四聯中， 頷聯（1 分）和 頸聯（1 分）

對仗
必須對仗。

考核能力：理解
學習重點：掌握近體詩的體制

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答案分析：（10 分，每項 1 分）
近體詩可分為絕詩和律詩（超過八句的律詩稱為長律或排律），各又分為五言和七
語兩種。律詩和絕句均要求押韻，一韻到底。律詩一般押平聲韻，有首句入與不入
韻兩種。律詩規定同聯上下的字（特別是偶數字）平仄相（對）；前聯下句與後聯
上句偶數字仄相同，兩句平仄屬同一類型（黏）。律詩非常講究格律，其中頷聯和
頸聯必須對仗。對仗的要求包括平仄相對、語法結構相同。

評估學習重點佔分比例表
評估學習重點 題號 佔分比例 得分
1. 賞析詩歌的內容，體會作者的
1、2、3、5 10／69 (14%) ／10
思想感情
2. 分析詩歌的修辭手法 ── 互
4、11 10／69 (14%) ／10
文、用典
3. 分析詩歌的主旨 6 6／69 (9%) ／6
4. 分析詩歌的篇章結構 7 4／69 (6%) ／4
5. 賞析詩歌的風格和意境 8、9、10(2) 14／69 (21%) ／14
6. 比較作者的思想感情 10(1) 5／69 (8%) ／5
7. 掌握近體詩的格律 ── 平
12 10／69 (14%) ／10
仄
8. 掌握近體詩的體制 13 10／81 (14%) ／10
總分： ／69

考核能力佔分比例表
考核能力 題號 佔分比例 得分
理解 1、2、3、5 10／69 (14%) ／10
分析 4、6、7、8、9、11 29／69 (42%) ／29
綜合 10(2) 5／69 (7%) ／5
比較 10(1) 5／69 (7%) ／5
古漢語知識 12、13 20／81 (30%) ／20
總分： ／69

《新高中中國語文新編》
（第二版） 第 12 頁，共 12 頁 © 2015 香港教育圖書公司