დავალება პროექტ „ახალი სკოლის მოდელის“ ფარლებში მიმდინარე კონკურსის მეოთხე ეტაპისთვის

დავალების პირობა:

კონკურსის მესამე ეტაპზე თქვენ კომისიის წინაშე წარადგინეთ თემატური მატრიცა. ქვემოთ მოცემულია ორი რუბრიკა,
რომელთა საფუძველზეც საკუთარი ნაშრომი უნდა შეაფასოთ. გთხოვთ, აუცილებლად შეავსოთ კომენტარისთვის განკუთვნილი
გრაფა თითოეულ კრიტერიუმთან მიმართებით.

რუბრიკა 1. აფასებს თემატურ მატრიცაში წარმოდგენილ კომპლექსური დავალებების პირობას (რუბრიკა შეავსეთ თემატურ
მატრიცაში წარმოდგენილ მხოლოდ ერთ კომპლექსურ დავალებასთან მიმართებით);

რუბრიკა 2. აფასებს კომპლექსური დავალების განხორციელების ეტაპებს.

1
 შეფასების რუბრიკა 1 (კომპლექსური დავალების პირობა):

მონაწილის სახელი და გვარი

პოზიცია
რეგიონი

კომპლექსური დავალების შეფასების კრიტერიუმები არ ნაწილობრივ სრულად კომენტარი

აკმაყოფილებს აკმაყოფილებს აკმაყოფილებს

კონტექსტი
1) მკაფიოა რა ფორმით/ რა პროდუქტის სახით უნდა
წარმოადგინოს მოსწავლემ დავალება (რა ფორმაში
უნდა გამოხატოს საკუთარ ცოდნას);
2) კომპლექსური დავალების კონტექსტი ახლოს დგას
მოსწავლის ყოველდრიურ ცხოვრებისეულ
გამოცდილებასთან:
 მოსწავლისთვის ნაცნობია/იოლად აღქმადია
დავალების ფორმა (არ სჭირდება იმაზე
დაფიქრება, თუ რა ფორმაში უნდა გამოხატოს
საკუთარი ცოდნა);
 მოსწავლისთვის ნაცნობია/იოლიად აღქმადია
ცხვრებისეული სფერო/კონტექსტი, რომელშიც
მას ახალი ცოდნის ტრანსფერი ევალება
(ბუნებრივი და იოლად აღქმადია
ცხოვრებისეული სიტუაცია, რომელსაც
მოსწავლეს კომპლექსური დავალების პირობა
სთავაზობს).
3) კომპლექსური დავალებისთვის კონტექსტი
იმგვარადაა შერჩეული, რომ ის ბუნებრივად
უკავშირდება საგნობრივ საკითხს, რომლის
შესწავლებასაც კომპლექსური დავალება ემსახურება

2
ახალი ცოდნა
4) მკაფიოდ ჩანს ერთი კონკრეტული (და არა ზოგადი)
საგნობრივი საკითხი, რომელსაც კომპლექსური
დავალება შეეხება.

5) საკითხი იმგვარადაა შერჩეული, რომ ლოგიკურია

მისთვის სასწავლო პროცესის ვრცელი მონაკვეთის
დათმობა

6) დავალების პირობა იმგვარადაა ჩამოყალიბებული,

რომ მოსწავლეს მის შესასრულებლად აუცილებლად
სჭირდება საკითხთან დაკავშირებული ფაქტობრივი
ცოდნის შეძენა და პროცედურებზე მუშაობა

7) მკაფიოა, თუ რა რესურსზე დაყრდნობით უნდა

შეძლოს მოსწავლემ კომპლექსური დავალების
პირობასთან მიმართებით საგნობრივი საკითხის
შესწავლა.

განზოგადება
8) შეფასების კრიტერიუმები მკაცრ კორელაციაშია
სამიზნე ცნების მკვიდრ წარმოდგენებთან

9) შეფასების კრიტერიუმები ბუნებრივად ერწყმის

კომპლექსური დავალების პირობას

10) შეფასების კრიტერიუმები ფორმულირებულია

იმგვარად, რომ მათი დაკმაყოფილებისთვის
მოსწავლეს ფაქტობრივი და პროცედურული ცოდნა
სჭირდება.

3
 შეფასების რუბრიკა 2 (კომპლექსური დავალების შესრულების ეტაპები);

კონკურსანტის სახელი და გვარი

პოზიცია

რეგიონი

შეფასების კრიტერიუმი არ ნაწილობრივ სრულად კომენტარი

აკმაყოფილებ აკმაყოფილებ აკმაყოფილებ
ს ს ს
პოზიტიური სასწავლო გარემო

1) სასწავლო ერთეულისთვის აქტივობები

შერჩეულია იმგვარად, რომ მათი საშუალებით
მოსწავლე ჩართულია აქტიურ შემოქმედებით
პროცესებში (სასწავლო პროცესში მასწავლებელი
ასრულებს ფასილიტატორის და არა მენტორის
როლს)

2) სასწავლო ერთეულის ფარგლებში აქცენტი

კეთდება სწავლის სწავლაზე

3) მოსწავლეებისთვის მკაფიოა სასწავლო

პროცესის ჩარჩო (მათთვის ნათელია კომპლექსური
დავალების პირობა, სასწავლო ერთეულის
ფარგლებში მიმდინარე პროცესების მიმართება
სწავლა-სწავლების პროცესში უფრო ადრე
მიმდინარე და სამომავლოდ დაგეგმილ
აქტივობებთან)

4
ახალი ცოდნის კონსტრუირება

4) სასწავლო ერთეულის ფარგლებში განხილული

მაგალითები/ანალოგიები/კონტრმაგალითები
მკაფიო კავშირშია სამიზნე ცნების მკვიდრ
წარმოდგენებთან/ქვეცნებებთან

5) სასწავლო ერთეულის ფარგლებში მოსწავლის

მხრიდან ხდება ცოდნათა
ურთიერთდაკავშირებული გამოყენება (როგორც
კონკრეტული კომპლექსური დავალებისთვის
განკუთვნილი სასწავლო ერთეულის ფარგლებში,
ისე სასწავლო თემის მასშტაბით)

6) თემატურ მატრიცაში წარმოდგენილი საკვანძო

შეკითხვა სასწავლო ერთეული ფარგლებში
წარმმართველის/ლაიტმოტივის როლს ასრულებს;

სასწავლო ერთეულის ფარგლებში დასმული

შეკითხვები კორელაციაშია საკვანძო
შეკითხვასთან.

შეფასება

7) სასწავლო ერთეულის ფარგლებში ერთი და

იგივე აქტივობები გამოყენებულია როგორც
ცოდნის კონსტრუირებისთვის, ისე
განმავითარებელი შეფასებისთვის

8) სასწავლო ერთეულის ფარგლებში მოწმდება

ცოდნის სამივე კატეგორია

5
9) მკაფიოა გრძელვადიანი მიზნობრივი
ორიენტირი (სამიზნე ცნება და მასთან
დაკავშირებული მკვიდრი წარმოდგენები),
რომელთან/რომლებთან მიმართებითაც
მასწავლებელი განმავითარებელი შეფასების
კომენტარს გააკეთებს

10) განმავითარებელი შეფასებასთან

დაკავშირებული მსწავლებლი კომენტარი მკაფიოდ
დაუკავშირდება კომპლექსურ დავალებას