Step 1-A “本科留学生毕业论文写作指导”课程

姓名： 阿蒂卡
班级： 16 马来 1 班
日期： / / （按年/月/日格式）

论文写作·选题范围初拟 ■

首先明确：本科毕业论文（学士学位论文）的撰写，不只是一次写作，而是一项研究。

■ 你的研究性质是： □ 基础理论型研究 □ 实际应用型研究

■ 你的研究领域或研究方向是：
语言：马来学生学习否定词的难点分析
（用一句话或一个短语表达，字数不限）

■ 请描述你所设想的研究领域或研究方向：
马来学生学过的汉语否定词由不、没、没有、非、无、并非、不是不等等。我想研究马来学生
学习这些否定词的过程当中有没有遇到困难。我还想研究马来学生用否定词时会不会犯错
误，而且他们能不能分辨出否定词的区别与用法。

（可概述该领域/方向的基本情况及你对它的认识，不少于 50 字）

■ 列举陈述你选择这一研究领域/方向的理由：
汉语的否定词比马来语更丰富。马来语的否定词太简单了，我们的母语当中只有两个生词
表示否定。而且，在马来语当中“没”和“不”的意思常常是同一个生词。因此，马来学生
偶尔不能分辨“没”和“不”的用法。我也发现马来学生认为“不来上课”和“没来上
课”这两个句子没有什么区别。我想研究这一现象是不是出现在初级学生中比高级学生多。
我将来会当汉语老师，而且会教初级学生汉语，希望通过这次研究我能够了解马来学生对
否定词的掌握情况。

（请写出三条或三条以上你能够想到的任何理由，尽可能详细地陈述。禁止写
“我喜欢”、“我很感兴趣”、“我很熟悉这一领域”、“该领域很有研究价值”、
“很有新意”之类的理由，而必须说明为何喜欢、为何感兴趣，以及你是如何熟
悉这一领域的、熟悉到什么程度、你到底认为它有怎样的价值、如何有新意，等
等。）

■ 同学评议

—A—
 Step 1-A “本科留学生毕业论文写作指导”课程

对有关材料进行仔细阅读，以小组为单位进行讨论后再进行评议。
同行评议是一种很好的相互学习、相互促进的方式，进行同学评议跟完成自己的作业一样
重要，所以，请做到像对待自己的选题一样认真思考别人的选题，认真回答以下问题。

1．认真阅读研究者的“选题范围初拟”之后，你认为他/她设想的研究领域/方向是否符合
他/她所选择的研究性质？ □是 □否
2．根据研究者自己的描述，你认为研究者了解他/她所选研究领域/方向的状况吗？
□ 非常了解 □ 有所了解 □ 不了解
3．从以下几个方面评估研究者拟定的选题范围：
（1）你认为他/她对该研究领域/方向真正感兴趣吗？
□ 是 □ 否 □ 不知道（他/她所提供的材料中没有反映出来）
（2）该研究领域/方向与他/她是否有较好的现实相关性？
□ 是 □ 否 □ 不知道（他/她所提供的材料中没有反映出来）
（3）在你看来，进行这一领域/方向的研究，对他/她来说是否难度适宜？
□ 非常困难 □ 有困难，但尚可克服 □ 较容易
4．研究者陈述了他/她之所以选择该领域/方向的主要原因，那么，你认为其理由充分吗？
□ 很充分 □ 比较充分 □ 不充分
5．综合以上评估（1—4），你认为该研究者对其选题范围的设定是否具有可行性？
□ 可行（如果你认为可行但需修改，视为可行） □ 不可行
6．现在，假设你是他/她的毕业论文指导教师，请你对他/她的选题范围提出清楚详细的改
进建议。（比如，如何缩小选题范围使它变得更具体一些，或者修改选题范围使它变得
更切实可行一些，等等。大胆地写出你能想到的任何意见和建议。）
因为汉语否定词太多了，所以我觉得她选题范围有点儿大。我建议她只写两个马来学
生最常用的否定词，比如只写马来学生学习“不”和“没”的难点分析。我也建议她的论文调
查对象限定为初级学生。这样写的论文会变得更具体一些。我觉得她资料挺多的，先找关于
“不”的资料，后找关于“没”的资料。她也可以找学生的作业本或者作文而做偏误分析。如果
对初级做研究，应该研究他们了解生词的用法到什么程度，如果对高级学生，应该研究他们对
生词的掌握情况。我觉得难点在于她自己是不是真的掌握了“不”和“没”的用法。

评议人签名（必须）：

—B—