LAPORAN KAJIAN KES PERSATUAN SAINS DAN MATEMATIK SEKOLAH JENIS

KEBANGSAAN TAMIL LADANG HENRIETTA, PADANG SERAI

1.0 PENGENALAN

Berdasarkan kajian yang telah saya lakukan semasa Pengalaman Berasaskan Sekolah
(PBS) pada 12 Mac 2017 hingga 16 Mac 2017 di Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil Ladang
Henrietta terdapat pelbagai jenis persatuan telah ditubuhkan di sekolah tersebut antaranya,
Kelab Taman Kitar Semula, Kelab Seni dan Kebudayaan, Kelab Komputer dan ICT,
Persatuan Bahasa Inggeris, Persatuan Bahasa Melayu, Persatuan Sains dan Matematik
dan Persatuan Bahasa Tamil. Saya telah memilih Persatuan Sains dan Matematik sebagai
kajian kes saya yang berkaitan tentang asal usul penubuhan kelab dan proses bagaimana
kelab itu dijalankan di sekolah tersebut.

2.0 SEJARAH PENUBUHAN

Pelbagai kelab yang telah ditubuhkan di sekolah ini yang terdiri daripada kelab akademik
dan kelab bukan akademik. Saya telah memilih kelab akademik sebagai kajian kes saya
iaitu Persatuan Sains dan Matematik. Persatuan ini telah ditubuhkan di SJK(T) Ladang
Henrietta pada 10 hari bulan September 2014, di bawah unit ko-kurikulum Sekolah Jenis
Kebangsaan Tamil Ladang Henrietta bertempat di Dewan Bestari. Pihak sekolah SJKT
Ladang henrietta berhasrat untuk mewujudkan Persatuan Sains dan Matematik atas
kesedaran bahawa kurangnya pendedahan pembelajaran abad ke-21 di sekolah. Pedagogi
abad ke 21 harus diperbudayakan di setiap sekolah supaya dapat menarik minat pelajar
terhadap pembelajaran abad ke 21. Maka dengan itu, pertubuhan ini ditubuhkan untuk
mengembangkan pendekatan seperti S.T.E.M, KBAT, IBSE, pembelajaran inkuiri, Project
Based Learning (PBL) dan sebagainya supaya murid dapat meminati sains dan kemahiran
sains serta matematik.
Oleh hal yang demikian, pihak sekolah telah berbincang untuk mewujudkan Persatuan
Sains dan Matematik atas kesedaran bahawa keperluan yang tinggi dalam pembelajaran
abad ke-21 pada masa akan datang. Lebih merunsingkan lagi, Malaysia Misalnya dalam
penaksiran Program Penilaian Murid Antarabangsa (Pisa) 2009 dan 2012, Malaysia berada
pada kedudukan satu pertiga terbawah dalam kalangan negara yang mengambil bahagian.
Oleh hal yang demikian, pihak sekolah telah berbincang dan telah menubuhkan Persatuan
 Sains dan Matematik yang kukuh dalam kalangan murid. Secara keseluruhannya murid-
murid di negara ini mencatatkan pencapaian yang lebih rendah berbanding kajian-kajian
pencapaian sains dan matematik pada peringkat antarabangsa.Oleh hal demikian, pihak
sekolah telah menubuhkan persatuan tersebut bagi memastikan pencapaian murid-murid
dalam bidang Sains dan Matematik adalah tinggi. Sehubungan dengan itu, Persatuan Sains
dan Matematik akan ditubuhkan sekali gus dirasmikan demi memastikan program seperti ini
berterusan. Persatuan ini juga akan bertanggungjawab dalam meningkatkan keberkesanan
dalam bidang Sains dan Matematik.

3.0 LATAR BELAKANG

Dalam konteks Pendidikan Kebangsaan kegiatan kokurikulum merupakan satu program

penting demi membangunkan potensi murid-murid secara menyeluruh. Secara umum
kegiatan kokurikulum yang sedia ada telah berjaya membina disiplin pelajar bagi
meningkatkan minat mereka terhadap pembelajaran. Namun demikian masih banyak ruang
yang perlu dipenuhi untuk mengatasi masalah generasi yang semakin mencabar. Bagi
mengisi tuntutan ke arah negara maju, kita perlu menyediakan golongan yang dinamik dan
berkualiti serta mempunyai perkembangan sahsiah yang seimbang dari segi jasmani,
emosi, rohani dan intelek (JERI).
Selain itu, murid haruslah belajar melalui pelbagai aktiviti, kaedah pembelajaran,
berdasarkan kecenderungan dan minat yang bersesuaian dengan murid itu sendiri. Saya
juga memerhatikan makmal sains yang mewujudkan persekitaran pembelajaran abad ke 21
dan pengaplikasian ciri-ciri bilik darjah abad ke-21. Contohnya, guru bekerjasama dengan
murid menyediakan parking lots, sudut pembelajaran sains, sudut perbincangan, carta
ganjaran dan lain-lain untuk memupuk minat pelajar terhadap pembelajaran sains. Dengan
ini murid berasa lebih seronok semasa guru mengajar dan mereka dapat mengembangkan
ilmu pengetahuan mereka selaras dengan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT).
4.0 MATLAMAT
Mencungkil bakat dan minat murid terhadap mata pelajaran Sains dan Matematik yang
dianggap sebagai mata pelajaran yang sukar dan membosankan.

5.0 OBJEKTIF PERSATUAN

Objektif Persatuan Sains dan Matematik adalah seperti berikut ;

1. Melatih murid-murid untuk mempratikkan amalan kitar semula dalam kehidupan

seharian.
2. Memberi pengalaman menarik kepada pelajar melakukan hands-on experiment melalui
aktiviti yang dijalankan.
3. Menjana minda kreatif dan inovatif dalam kalangan pelajar.
4. Mengaplikasikan ICT dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
5. Memupuk kesedaran pelajar untuk mencintai alam sekitar anugerah Tuhan menerusi
penerapan nilai murni dalam aktiviti yang berkaitan dengan kitar semula.
6. Memupuk nilai-nilai murni dalam kalangan pelajar seperti sikap bekerjasama,
berkeyakinan dan bantu membantu.
7. Membuang tanggapan bahawa mata pelajaran Sains dan Matematik adalah susah
sebaliknya sangat menarik untuk dipelajari.

6.0 VISI

Melahirkan murid yang cemerlang dalam subjek Sains dan Matematik bagi merealisasikan
hasrat kerajaan menjadi sebuah Negara maju menjelang 2020.

7.0 MISI

7.1 Menyediakan aktiviti yang menarik dan bermanfaat kepada ahli dan sekolah.
7.2 Membentuk ahli yang bersikap dinamik kreatif dan bertanggungjawab.
7.3 Memupuk sikap kepimpinan dan semangat berpasukan yang tinggi dalam kalangan
ahli.

8.0 KAEDAH DAN PROSES PENUBUHAN PERSATUAN

 Bedasarkan maklumat yang saya perolehi, proses dan kaedah penubuhan persatuan ini
ialah melalui pelantikan setiausaha kokurikulum. Kemudian, satu kertas kerja telah
disusulkan sebagai permohonan untuk menubuhkan kelab tersebut di sekolah. Setelah
kertas kerja diluluskan, unit kokurikulum telah mengadakan mesyuarat agung untuk
berbincang tentang takwim tahunan di samping melantik ahli jawatankuasa baru bagi
persatuan sains dan matematik. Antara isu berbangkit yang dibincangkan ialah mengenai
aktiviti yang dirancang, pendaftaran ahli, yuran kelab dan pelantikan ahli jawatankuasa
baru. Setelah mendapatkan kelulusan daripada pihak atasan, majlis Penubuhan Kelab Kitar
Semula ini telah dirasmikan. Majlis penubuhan ini dijalankan bermula pada pukul 8.00 pagi
bertempat di Dewan Bestari Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil Ladang Henrietta. Secara
umum kegiatan kokurikulum yang sedia ada telah berjaya membina disiplin pelajar bagi
meningkatkan minat mereka terhadap pembelajaran.

9.0 AKTIVITI ATAU PERKHIDMATAN YANG DIAMALKAN

9.1.1 Membentuk generasi pelajar yang menjiwai semangat perpaduan, memiliki

keterampilan diri, berdaya, saing, kreatif serta inovatif dalam menghadapi pelbagai
cabaran kehidupan.
9.1.2 Membantu mengembangkan semua aspek potensi manusia yang berteraskan ilmu
dan amal ke arah pembinaan dan pengukuhan sahsiah pelajar yang mengamalkan
nilai-nilai murni selaras dengan tuntutan Falsafah Pendidikan Negara demi
menjayakan Wawasan 2020.
9.1.3 Menangani masalah salah laku dalam kalangan pelajar remaja seperti salah guna
dadah, budaya lepak dan juvana.
9.1.4 Mempelbagaikan kegiatan berpesatuan di sekolah bagi menyediakan murid-murid
memperolehi pengetahuan, pengalaman, kemahiran, kebolehan mengurus dan
memimpin.
9.1.5 Membina generasi pelajar patriotik yang menjiwai semangat cintakan agama,
bangsa dan Negara Malaysia.
9.1.6 Melahirkan generasi pelajar yang mengetahui, memahami, menghayati dan
mengamalkan nilai murni serta mampu memberikan sumbangan demi
kesejahteraan hidup bermasyarakat dan bernegara.
9.1.7 Membina dan mengembangkan kefahaman, kesedaran dan kepekaan mengenai
isu-isu semasa di kalangan pelajar serta masyarakat dan berkeupayaan untuk
bertindak sewajarnya.
Sokongan dan kerjasama yang diberikan oleh murid dan pihak guru yang terlibat yang telah
memilih untuk mengitar semula barang. Aktiviti ini akan terus dijalankan pada masa akan
datang.
10.0 BIDANG AKTIVITI BERSEPADU

10.1 Disiplin dan kerohanian

10.2 Kemahiran, teknikal dan kemandirian
10.3 Pengaplikasian sains dan sosial
10.4 Khidmat masyarakat
10.5 Pemuliharaan alam
10.6 Inovasi dan teknologi hijau

10.1 AKTIVITI YANG PANJANG (EKSPERIMEN)

Rajah 1: Pengawetan tumbuhan secara kering

 Rajah 2 : Pendekatan IBSE
10.2 AKTIVITI PENDEK

1. Kemahiran Biologi
2. Teknikal Agronomi
3. Kemandirian Hutan
4. Sains Botani
5. Sains Zoologi
6. Aktiviti Fossilogi
7. Aktiviti Landskaping
8. Diskusi Ekologi
9. Inovasi Kitar Semula
10. Inovasi Alam Sekitar
11. Teknologi
12. Hari Alam Sekitar
13. Kem Kelab
14. Lawatan

10.3 KESETIAAN ALAM SEKITAR

7.3.1 memahami tugas manusia sebagai khalifah di dunia

7.3.2 mencintai setiap keindahan dan kebersihan ciptaan Tuhan

7.3.3 melestari alam dalam bentuk semulajadi dan pembangunan berhikmah

10.4 RANCANGAN PROGRAM TAHUNAN

7.4.1 Pendedahan info mengenai kepentingan Matematik

7.4.2 Melabelkan nama-nama saintifik dan nama tempatan pokok

7.4.3 Pertandingan Sodoku

7.4.4 Ceramah Tenaga Nuklear dan Teknologi

7.4.5 Lawatan sambil belajar ke Planetarium Negara

 7.4.6 Program Mighty Minds

11.0 PEMANTAUAN

11.1 Pemantauan dijalankan oleh:

i. Penolong Kanan Kokurikulum
ii. Penyelaras bahagian Kelab dan Persatuan
11.2 Pemantauan merangkumi:
i. Laporan aktiviti
ii. Laporan kewangan

12.0 ISU-ISU BERBANGKIT

Seperti yang kita tahu, setiap program yang dilaksanakan memang tidak boleh dielakkan
cabaran yang datang. Berdasarkan apa yang dibincangkan dengan Penasihat persatuan
sains dan matematik, saya dapa ulaskan bahawa kelab tersebut telah menghadapi masalah
dari segi kewangan. Menurut beliau, satu taman yang dicadangkan untuk pameran hasil
buatan dan kraftangan daripada bahan-bahan kitar semula. Jadi, mereka telah menghadapi
masalah dalam mengumpul dana untuk membentuk taman tersebut. Ahli-ahli persatuan
berusaha untuk mencari sumber kewangan dari pelbagai sumber. Misalnya mereka telah
mendapatkan penaja dari syarikat kebajikan yang berkenaan.
Selain itu, pihak sekolah sukar untuk menguruskan masa dalam menjalankan program
selain dari waktu sekolah dan aktiviti yang dijalankan hanya terbatas pada aras murid
sekolah rendah tahap 2. Hal ini kerana murid tahap 2, iaitu tahun 4,5 dan 6 sesi pengajaran
dan pembelajaran dijalankan pada waktu petang. Jadi, pihak guru sukar untuk
menguruskan masa supaya kedua-dua tahap murid dapat melaksanakan program bersama-
sama. Hal ini supaya dapat mengeratkan lagi hubungan antara murid dan murid dan juga
murid dan guru semasa melaksanakan program kitar semula.
Di samping itu, kandungan PPPM 2013-2025 juga menekankan pengukuhan kualiti
pendidikan STEM yang dapat membangunkan modal insan yang berpengetahuan,
berkemahiran tinggi, berhemah tinggi, kreatif, inovatif dan kompetitif. Pendidikan STEM
adalah pendidikan yang berasaskan kepada konsep mendidik murid dalam empat bidang;
Sains, Teknologi, Kejuruteraan dan Matematik dengan mengintegrasikan dan
mengaplikasikannya dalam konteks dunia sebenar. Pendekatan ini menggalakkan murid
 bertanya dan meneroka persekitaran melalui inkuiri dan menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan dunia sebenar ke arah membudayakan amalan STEM (Lilia Halim, UKM
(2012). Di sekolah ini, pendekatan S.T.E.M tidak dipraktikan disebabkan para guru kurang
diberi pendedahan tentang pendekatan ini dan juga kekurangan guru opsyen sains.
Pengajaran dan pembelajaran STEM yang berfokuskan murid dapat menghasilkan
pengalaman pembelajaran yang bermakna dan menyeronokkan.

13.0 CADANGAN PENAMBAHBAIKAN

Untuk perancangan akan datang, pihak sekolah berharap dapat meneruskan program ini
dengan memantau keberkesanannya dari semasa ke semasa dan menggalakkan
penglibatan murid dalam pendekatan IBSE ini merupakan satu pendekatan baru yang
mampu menarik minat pelajar untuk meminati Sains. IBSE adalah satu nama pendek bagi
pendekatan sains yang menggunakan kaedah pengajaran sains berasaskan inkuiri. Murid
pula dikehendaki melaksanakan projek secara hands-on dan minds-on serta dengan
melakukan sedikit kajian. Melalui kaedah projek, murid akan belajar untuk menyelesaikan
masalah melalui proses inkuiri, berkomunikasi serta berkolaborasi, mengakses maklumat
melalui Internet selain menggunakan pemikiran kritikal dan amalan refleksi untuk
memastikan projek terlaksana dengan baik dan hasilnya akan memberi makna kepada
mereka.

14.0 KESIMPULAN

Konklusinya, Kelab Kitar Semula ini dapat memberi kesedaran serta meningkatkan lagi
tahap kreativiti murid mahupun guru dalam bidang seni dan kraftangan. Hal ini juga dapat
memberi kesedaran kepada pihak sekolah untuk menjaga kebersihan dan keselamatan
sekolah. Kemudian, dengan wujudnya kelab seperti ini, warga sekolah dapat
mempraktikkan tanggungjawab masing-masing untuk menjaga keamanan alam sekitar
dalam kehidupan seharian. Akhir sekali, saya berharap agar kelab ini dapat menjalankan
program-program yang lebih bermakna lagi.