基础教育 ２０１８ 年 １２ 月

DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201823143

小学语文拓展阅读教学策略
赖晓芬
（三 明 学 院 附 属 小 学 ，福 建 三 明 ，365000）

摘要：文章论述了小学语文拓展阅读教学的作用，阐述了现阶段小学语文拓展阅读教学中存在的问题，并提出了
有效提高小学语文拓展阅读教学的策略， 包括结合小学语文拓展阅读教学让学生学会阅读；学生对阅读内容进行
交流研究和总结归纳； 引导和鼓励学生写出阅读感想和观点。
关键词：小学语文； 拓展阅读教学； 语文素养
中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：
2095-6401(2018)23-0237-02

语文学科在学生的学习中非常重要，学生在进行语文 教学，能够有效解决学生的写作难题，比如，没有资料表述、
学科学习时不仅学习了文化知识，
还培养了文化素养。语文 没有可写的事情、没有可说的话语等，在此基础上，可以有
学科是小学学习教育过程的重要组成部分，在小学学习教 效提高学生的写作能力和水平。
育过程中具有重要地位。在小学语文教学过程中，
应用拓展 二、
小学语文拓展阅读教学中存在的问题
阅读教学策略可以更好地培养学生的综合素养和文化涵 在小学语文中进行拓展阅读教学，具有重要的意义和
养。很多中外文学作品能够有效提高学生的文化涵养和文 作用。教师进行阅读教学需要长期的坚持和不懈的努力，
需
化底蕴，
小学生通过阅读中外名著，不仅能逐步养成良好的 要教师进行周到的策划和有效的指导，也要求学生家长进
阅读习惯，
提高综合素养，能促进小学生的语文综合素养的 行协助和配合。可是，在现在的教育状况下，小学语文拓展
发展。 阅读教学还存在一些问题和不足。
一、
小学语文拓展阅读教学的作用 （一）教学过程中注重形式而忽略阅读内容
新的课程标准规定和要求小学语文课程增加阅读的比 在小学语文拓展阅读教学过程中，产生注重形式而忽
例和分量。阅读教学是语文教学过程中的主要组成部分,其 略阅读内容的问题有很多原因。首先，
缺少阅读时间导致阅
有利于语文教学的进行和有效开展。小学时期，
在进行语文 读流于形式。教师教学任务较重，小学生课程作业较多，学
阅读教学时利用相应的拓展教学, 不仅可以有效提高学生 生大量的时间都应用在了作业的完成上，导致没有更多时
的阅读能力，
还可以拓展学生的视野，提高学生的语文综合 拓展阅读流于形式[2]。其次，
间进行阅读， 教师在阅读的指导
素养[1]。 和监督上也存在一定的问题。小学阶段的学生缺乏自制能
小学语文拓展阅读教学的作用主要体现在以下两个方 力，有时教师给学生安排了相应的阅读作业和任务，可是在
面。第一，小学语文拓展阅读教学的有效开展，不仅可以让 学生阅读过程中缺乏有效的指导和监督，致使阅读效果不
学生学习到阅读方法，还可以激发学生的阅读积极性和阅 好，
阅读质量不理想。
读兴趣。兴趣教学是小学语文教学的最好方式之一，
语文的 （二）小学语文拓展阅读教学存在的其他问题
学习和教学中，教师对学生学习和阅读兴趣的培养具有重 根据相应的调查显示，在小学语文拓展阅读教学过程
要作用，良好的学习和阅读方法不仅可以让学生在对学习 中，
还存在以下几方面问题。首先，
学生缺乏阅读兴趣。小学
产生兴趣的基础上深入学习，还对小学生阅读的有效扩展 生的阅读一般都是教师或家长的安排，缺乏相应的阅读兴
具有重要的作用。教师组织学生进行大量课外阅读，一方 趣，阅读效果和效率也不高。其次，学生没有合理的阅读内
面，
可以培养和激发学生的阅读兴趣，可以激发学生的学习 容。小学生一般进行阅读时，都选择兴趣浓厚的书本，如笑
热情和好奇心；另一方面，还能够引导学生了解和掌握相 话、童话和漫画等，对于文学名著和专著等很少阅读，这样
关文化的知识，
可以加强学生进行知识研究和拓展的兴趣。 降低了阅读教学的作用和意义。最后，
学生没有正确阅读形
经过拓展性的大量阅读，对陶冶学生的情操，有效提高学生 式。学生缺乏相应的阅读指导，
阅读过程中会发生关注阅读
的语文综合素养都有重要作用。第二，
进行小学语文拓展阅 速度、忽视质量、不能真正明确文章含义等一些不好的习
读教学，
可以提高学生的语言表达能力。小学生的语言表达 惯。这样的不良阅读形式，对拓展阅读教学存在不利影响，
能力包括对语言的积累和语言的有效应用两个方面。一方 同时也会降低阅读的质量和效果，影响小学生的语文学习
面，进行大量的阅读，可以有效开阔学生的知识宽度和深 和成长。
度，可以拓宽学生的视野，为学生提高语文素养奠定基础， 三、
有效提高小学语文拓展阅读教学的策略
还能够让学生在阅读过程中学习和积累大量的语句和词 小学的语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，进
汇，有效促进写作教学的开展；另一方面，开展相应的阅读 行充分的语文阅读可以有效提高学生的写作能力和语文素

作 者 简 介 ：赖 晓 芬（1979 — ），女 ，汉 族 ，福 建 三 明 人 ，一 级 教 师 。 研 究 方 向 ：小 学 语 文 阅 读 教 学 。

２３７
 ２０１８ 年 １２ 月
对学生今后的发展和生活有着重要意义。教师在教学过
养，
程中要应用相应的阅读方式进行小学语文阅读拓展教学，
有效提高教学的质量和效率。
（一）结合小学语文拓展阅读教学让学生学会阅读
小学生正处于人生的发展和成长的重要阶段，教师在
对学生进行教学时，要根据个体差异和课文的阅读内容进
行阅读方式方法的教学，有效培养学生的阅读能力，同时根
据学生的兴趣安排相应的阅读内容 。例如，
学习《蓝色的树
[3]
叶》时，首先，教师组织学生学习生字，学生对课文也有了基
本的了解。教师先创设情境指导学生分角色朗读课文，
再抓
住关键词、句引导学生品读，学生在读中有所思有所悟，最
后体会到了同学之间要相互帮助的道理。学生通过这样的
学习，
不仅理解了课文内容，
还学会了阅读方法。然后，
教师
根据学生的阅读和体会，推荐学生阅读《格林童话》中“狼和
七只小山羊”
“老鼠、小鸟和香肠”的故事，要求学生先对其
中不认识的字进行圈画并查字典认读，然后和同桌分角色
朗读，并且找出关键词、句探讨文章的含义。通过这样的训
练学生学会了课外文章的阅读方法，提高了学生的阅读和
分析能力。另外，在进行课堂的阅读教学时，教师可以根据
课文的内容组织学生进行知识拓展，
培养阅读兴趣。如学习
《富饶的西沙群岛》课文时，教师详细讲解了课文的含义，也
让学生认真阅读课文的描写，
体会祖国的大好河山。结合课
文内容和学生对各种事物都很好奇的心性，指导学生阅读
《美丽的西沙群岛·西沙神秘岛》和《美丽的西沙群岛·南海
有飞鱼》，教师可建议学生，如果有时间有条件可以在课外
时间进行《美丽的西沙群岛》的全书阅读。学生对刚学习的
课文兴趣还在，进行的课外阅读又是与课文有联系的内容，
学生在好奇心的驱使下会非常认真的阅读，也会提出一些
问题，教师要对学生提出的问题进行认真解答，让学生通过
阅读学习的兴趣和积极性不断增长。通过这样的拓展阅读
教学，可以增强学生的阅读能力和学生对相关知识的学习
和掌握。
（二）学生对阅读内容进行交流研究和总结归纳
学生都有不同的观点和兴趣爱好，对一篇文章的阅读
会有不同的感觉和收获，教师在安排学生阅读后，应定期组
织学生对阅读内容归纳总结并进行讨论交流，让学生之间
互相了解。爱好相同的学生阅读了内容相近或相同的读物，
进行阅读感想和收获的交流，可以让学生了解和学习别人
良好的思维和阅读形式，通过交流和学习可以提高自己的
阅读能力，拓宽思维。不同兴趣爱好学生间的交流，可以学
习自己阅读范围外的知识，不仅增加了知识面，还可以根据
其他学生的总结分享，激发学生对不同阅读内容的兴趣 [4]。
这样的阅读形式可以激发学生的阅读兴趣，也可以让教师
更好地了解学生的阅读质量和效果。例如，
在进行小学三年
级上第七组学习时，结合《矛和盾的集合》
《科利亚的木匣》
《狮子和鹿》这四篇课文，教师推荐学生阅读
《陶罐和铁罐》
２３８
与单元主题相符的《杞人忧天》 《玉器和瓦罐》等
《三人成虎》
寓言故事。教师要求学生进行仔细阅读，
并对其内容进行理
解，提出自己的观点和问题，并组织读书会，让学生选择一
篇寓言进行分析归纳和总结，
在读书会上交流和分享。学生
通过分享和交流，明确了正确的观点，也学到了其他同学的
优点和长处，丰富了学生的学习内容，锻炼了学生的创新思
维。另外，通过组织阅读知识总结和交流分享，让学生走上
讲台或在小组内表达自己的感想和观点，可以增强学生对
自己阅读内容的熟悉度，还可以锻炼学生的语言表达能力，
提升学生的语文素养。
（三）引导和鼓励学生写出阅读感想和观点
根据小学生的年龄特点，很多学生虽然爱阅读，可是自
己的想法还不能完全用语言表达清楚。因此，
教师可以要求
学生边阅读边动笔，写出自己的观点和想法，也可以摘录文
章中的好词好句。在整篇读物阅读完成后，
通过记录的阅读
感想，进行回顾总结，这样会加深对阅读内容的理解和印
象，提高学生的分析和总结能力。比如，在学习 《最大的
》课文后，教师引导和组织学生阅读《自然百科全书》，
“书”
教师根据课文内容，要求学生在进行阅读时，要随时记录自
己的感想，
然后在小组讨论会上进行分享和讨论。阅读过程
中书写阅读感想和摘录好词好句，能够锻炼学生的思维，积
累丰富的写作素材，能够有效地锻炼学生的写作能力和水
平。同时，学生一边阅读一边书写读后感，会加强学生对阅
读的记忆。文章阅读后随着时间的推移，
学生对阅读的内容
会淡化或模糊，通过文字书写会加深印象，今后的学习和写
作时可以随时翻阅和借鉴，给学生的写作和学习奠定了良
好的基础。每位学生的关注点都不一样，
学生在小组讨论会
上可以对自己的写法进行补充和完善，这样学生就积累了
丰富的写作素材和相关知识。
综上所述，小学语文的拓展阅读教学是语文教学的重
要方式，教师在小学语文拓展阅读教学过程中，起到了引导
和发掘的作用。教师要引导和挖掘课外阅读的精华，
组织学
生进行有效的阅读，培养和激发学生的阅读热情和兴趣，根
据教学内容和学生的兴趣爱好，鼓励和引导学生独立阅读
和思考，培养学生良好的阅读习惯，通过分享和记录阅读感
想，锻炼学生的语言表达能力和思维能力，有效提高学生的
写作水平。教师应用合理的方式开展小学语文拓展阅读教
学，不仅能够使学生端正阅读态度，从心里热爱阅读，有效
培养学生的领悟能力，还能拓宽学生的阅读思路，锻炼学生
独立阅读的能力，
有效提高学生的阅读效果。
参考文献：
[1] 徐伟丽.小学语文拓展阅读教学的策略及意义[J].教育现代化(电子
版),2016(5):58.
[2] 赵国华,王艳玲.探究小学语文拓展阅读教学策略[J].中国校外教育,
2016(28):73.
[3] 王立平.小学语文拓展阅读教学策略[J].西部素质教育,2016,2(24):263.
[4] 王侠.小学语文拓展阅读教学的研究[J].课外语文,2017(6):100.