Цели на обучението /8 клас/

Учениците:
 да разширят и надградят основни умения, придобити в обучението от предишните класове;
 да усвоят основни моменти при работа с широко разпространени приложни програми;
 да придобият увереност при работа в мрежова среда;
 да могат да създават документи, които да публикуват в Интернет;
 да работят в екип по проект като правят самостоятелен избор за подходящи технологии за постигане на целта
на проекта.

Цели на обучението /9 клас/

Учениците:
 да осмислят предназначението и приложението на компютрите и ИТ за решаване на практически задачи,
свързани с информационни дейности;
 да преодолеят евентуалните психологически бариери и да придобият увереност при работата си с компютри и
информационни технологии;
 да познават предназначението и функциите на изучаваните програмни продукти и да използват техните
възможности при решаване на задачи от други предметни области;
 да усвоят основните дейности, които могат да се извършват в операционната среда, както и с помощта на
текстообработващите системи, графични редактори и табличен прoцесор.

Цели на обучението /10 клас/

Овладяване на знания, умения и отношения, свързани с изграждане на дигиталната грамотност на учениците.
Заложените в програмата теми покриват всички области, включени в Европейската рамка за самооценка на
дигиталните компетентности:
 Обработка на информация;
 Комуникация;
 Създаване на съдържание;
 Безопасност;
 Решаване на проблеми.

Функции, видове оценяване и показатели

Входно равнище /ниво/ диагностична и прогностична – установяване на постигнати резултати и планиране на мерки за
напредък.

Текущи оценки: /минимален брой 2 по време на срок/ За установяване степента на постигане на конкретните учебни
цели и осигуряване на текуща информация за резултатите от обучението на ученика:
 от групови изпитвания –например: индивидуална оценка чрез решаване на тестове или чрез участие в
семинарни занятия;
 от индивидуално изпитване – например: устни отговори; изпълнение на практически задачи; работа по проект
– самостоятелно или в екип; активност по време на занятие; домашна работа;

Форми на оценяване - тест, есе, събеседване, портфолио, практическа работа по определена задача.
Ако модулът позволява, учениците разработват самостоятелно или в група проект, който се оценява. При работа по
проекти се оценява както готовият продукт, така и процесът на работа. При работа в екип и група – оценяват се и на
уменията за ефективно общуване в рамките на групата, конструктивно поведение и принос с идеи.
Когато текущите изпитвания се осъществяват въз основа на проект, представянето на проекта може да е в устна, в
писмена и/или в практическа форма.

Срочни оценки – I и II срок /за 8.и9.клас/;

Годишни оценки – на базата на срочните. При тенденция на повишаване – закръгляне до цяло число в полза на
ученика. В противен случай годишната оценка повтаря резултата от втория срок.

В 10.клас ИТ се изучават само в един срок – общо 18 часа, а годишната оценка повтаря срочната.

Акцентът при работата в часовете по ИТ е върху разработването на учебни задачи под формата на тематични проекти
/набор от свързани задачи, по които се работи в продължение на няколко часа/.

Качественият показател, който определя степента на постигане на очакваните резултати от обучението, е:

1. отличен - ученикът постига напълно очакваните резултати от учебните програми; в знанията и уменията няма
пропуски; усвоени са всички нови понятия и ученикът ги използва правилно; притежава необходимите компетентности
и може да ги прилага самостоятелно при решаване на учебни задачи в различни ситуации; действията му са
целенасочени и водят до краен резултат;

2. много добър - ученикът постига с малки изключения очакваните резултати от учебните програми; показва
незначителни пропуски в знанията и уменията си; усвоил е новите понятия и като цяло ги използва правилно; доказва
придобитите компетентности при изпълняване на учебни задачи в познати ситуации, а нерядко - и в ситуации, които не
са изучавани в клас, макар това да става с известна неувереност; действията му са целенасочени и водят до краен
резултат, който извън рамките на изучените ситуации може да не е съвсем точен;

3. добър - ученикът постига преобладаващата част от очакваните резултати от учебните програми; показва
придобитите знания и умения с малки пропуски и успешно се справя в познати ситуации, но се нуждае от помощ при
прилагането им в непознати ситуации; усвоена е преобладаващата част от новите понятия; действията му съдържат
неточности, но в рамките на изученото водят до краен резултат;

4. среден - ученикът постига само отделни очаквани резултати от учебните програми; в знанията и в уменията си той
има сериозни пропуски; усвоени са само някои от новите понятия; притежава малка част от компетентностите,
определени като очаквани резултати в учебната програма, и ги прилага в ограничен кръг алгоритмизирани и изучавани
в клас ситуации с пропуски и грешки; действията му съдържат недостатъци и рядко водят до краен резултат;

5. слаб - ученикът не постига очакваните резултати от учебните програми, заложени като прагова стойност за
успешност и зададени чрез степента на позитивен измерител „среден".