Вече навсякаде във всички държави се търси по-лесен начин за обучението на подрастващото

поколение. Поява и развитие на програмираното обучение: Появата на програмираното обучение

се смята като необходим етап от развитието на педагогиката. Още през 19 век се изказват
предложения да се създадат устройства, които биха могли да изпълняват определени полезни
функции в процеса на обучението. Чак през 1926 година С. Преси, търсейки начин да спести от
времето което изразхожда за проверка и оценка от тестовите изпитвания на своите студенти, успял
да конструира специален апарат, който да регистрира правилните отговори чрез специален брояч.
Същност на програмираното обучение: Основните принципни положения, върху които се
изгражда програмираното обучение, са следните: 1. Има точно определяне на знанията, уменията
и навиците, които трябва да се усвоят и да се разделят на малки стъпки наречени кадри: 2.
Учащият възприема тези кадри в строга логическа последователност: 3. Обектът на информация в
кадъра е определена така, че да осигури активна реакция на учащия се, преди да бъде представен
друг кадър. 4. Учащият обработва учебната материя със свой темп и се контролира сам чрез
външната и вътрешната обратна връзка. Програмиране и Алгоритмизация на обучението: За
алгоритъма на програмираното обучение са характерни оперативната обратна връзка и
индивидуализацията на обучението. Алгоритъмът на програмираното обучение неможе нито да се
използва, нито да се осъществява без средствата за автоматизация. Видове програмиране 1.
Линейно програмиране 2. Разклонено програмиране 3. Адаптивно програмиране При линейното
програмиране учебният материал се раздробява на съвсем малки кадри. Тези кадри са толкова
малки, че в 95% от случаите се решават успешно от всички учащи се. Учащият се конструира сам
отговора си. При разклоненото програмиране учащият има да избира от няколко отговора, но
само един е верен. Ако учащият даде грешен отговор, той получава разяснение за характера на
грешката си. Адаптивното програмиране е тясно свързано със създаването на адаптивни
обучаващи машини, които са в състояни да отчитат измененията, настъпващи в учебното
поведение на учащите се. Щом учащия се започне да дава само верни отговори, машината
автоматично повишава равнището на трудност на въпросите или обратното. Изработване на
обучаваща програма: Изработването на обучаваща програма е изключително сложна работа. То
изисква съставителите на програмата да притежават дълбоки познания за психологическите и
педагогическите основи на обучението. Съставителят на програмата трябва да съчетава функциите
на автор на учебник, автор на задачи, автор на методиката и преподавател. За изработването на
сполучлива обучаваща програма за един учебен час са необходими около 50-100 труд на
колектива и редакторите. щ Компютърът в обучението Научно-техническият прогрес създава се по-
мощни средства за осъвършенстване на човешката дейност. Компютърът е едно от тези средства.
Компютърът може да изпълнява важни политехнически функции в системата на училищното
обучение. Компютърът е интегрално учебнотехническо средство, той съчетава магнетофон,
грамофон, графоскоп, телевизор, пишеща машина и други. Той може да замести почти всички
учебно-технически средства, защото има универсални възможности. Особено голямо значение
има компютърът за системата на упражняване, за поставянето на въпроси и получаването на
отговори, за решаването на проблеми, за търсене на информация и други. Компютърът не е
всемогъщо учебно-техническо средство, Той може да заема само такова място в цялостния
учебно-възпитателен процес, каквото му отрежда човекът.