В дидакт. литература се диференцират три вида уч. планове. Базовият уч. план е офиц. държ.

документ със статут на закон, който е разработен от МОМН. Промени и изменения в него могат да
се извършват само от органа, който го е разработил и утвърдил. Той представлява структура на уч.
година, броят часове за всеки уч. предмет за всеки клас, броят часове за СИП и ЗИП,
образователните области и предмети. Базовият уч. план трябва да бъде насочен към реализиране
целта на възпитанието, уч. съдържание по всички уч. предмети да съдейства за формиране на
научен светоглед. Трябва да осиг. непрекъснатост, системност и последователност на обучителния
процес, да бъде изграден на основата на предметната уч. система, да предвижда оптимално
съотношение м/у теоретична и практическа подготовка на учениците. Редът, по който се изучават
уч. предмети, се определя от възрастта и психолог. особености на подрастващите. В базовия уч.
план се регламентира структурата на уч. година, уч. срокове, броя уч. седмици за всеки клас, видът
и продължителността на ваканциите и неучебните празнични дни. Учебният план се разработва
индивидуално за вс. училище, съобразно базовият уч. план. Приема се в началото на уч. година с
решение на педагог. съвет и се одобрява отрегион. инспекторат по образование. Той трябва да
бъде съобразен с кадровата, материално-техн. и финансовата осигуреност на училището. Уч. план
за урочната дейност се изработва от учителя за всяко уч. занятие, то е индивид. творчески акт,
белязан с педагог. компетентност и творчеството на личността на учителя. Уч. програми са офиц.
държ. документи, които конкретизират съдърж., целта и задачите на обучението по уч.
дисциплини, предвидени за изучаване в уч. план. Те трябва да включват конкретнонаучно уч.
съдържание, да са разработени в съответствие с уч. съдържание и възрастовите възможности на
учениците, да синтезират сполучливо уч. материал, да отразяват най-новите постижения на
науките на достъпно равнище. Уч. програми включват общото представяне на уч. програма, целите
и очакваните резултати на обучението, уч. съдържание и методически насоки за оценяване на уч.
постижения. Те трябва да се приемат като важен пътеводител, насочен към постигане на
държавните образов. изисквания от учениците в общообраз. училище. Процесът на обуч. би бил
немислим без наличието на учебници и уч. пособия. Учебникът представлява дидакт. средство,
подпомагащо дейността на учителя и учениците. Той е разработев в съответствие с уч. програма и
в него е изложена водеща инф. по даден уч. предмет. Учебникът представлява източник на уч.
инфор. и се явява като едно от средствата за организиране на образов. процес. Изборът на
учебник се извършва от самия учител м/у няколко варианта, одобрени от МОМН. Осн. изисквания
към учебниците са те да представят научност на знанията, умел подбор на уч. инфор., достъпност
на обема и съдържанието на инф., правилното и структуриране, правилно съотнош. м/у текст и
илюстрации, подходящ стил и език на изложение, добро оформление. Учебниците изпълняват
информативна, познавателна, формираща, творческа, стимулираща, мотивационна, ориентираща,
оценъчно-критична и самообразователна функц. Учебниците служат за ориентир на учителя, като
той може да го коригира и допълва. Ел. учебник е алтернативен вариант на хартиения в ел.
формат. Той предполага възможност за самообучение и формиране на умения за самоконтрол.
Учебните пособия са предназначени за допълнит. инфор., подпомагат подготовката по опр. уч.
дисциплина. Чрез тях се конкретизира, допълва и разширява уч. съдържание. Използват се
успешно за самоподготовка и самооценка на постиженията на учениците