‫‪ 60‬دق‬ ‫التوقيت ‪:‬‬ ‫س‪6‬‬ ‫القسم ‪:‬‬ ‫حســـــــــــــــاب‬ ‫مذكرة‬

‫المحتــــوى‪ :‬السلّم ‪ :‬مفهومه ‪ /‬مفهوم البعد المصغّر ( ح ‪) 1‬‬ ‫كفاية المــادة ‪ :‬ح ّل وضعيات مشكل دالّة إنماء لالستدالل الرياضي‬
‫الهدف المميز‬
‫تطبيقات حول التناسب‪ :‬السلم‬
‫هدف الحصة ‪ :‬أن يتم ّكن األطفال آخر الحصة من ‪ :‬حساب‬ ‫تعرف السلم و البعد‬
‫مكونات الكفاية‪ :‬ح ّل وضعيات مشكل دالّة بتوظيف العمليات‬
‫" ّ‬
‫االبعاد المصغرة باعتماد السلم ضمن وضعيتين قصيرتين‬ ‫المصغر"‬ ‫على األعداد‬

‫المحتوى و التمشي البيداغوجي‬ ‫التهيئة و المراجعة‬

‫‪ ) 2‬أ ) ‪ -‬قراءة الوضعية عدّة مرات ‪.‬‬ ‫‪ ) 1‬وضعية االنطالق ‪:‬‬ ‫‪ - ) 1‬آلة خياطة ثمنها ‪ 712‬د بيعت بتخفيض‬
‫‪ -‬ابراز المشكل و الحيرة‬ ‫نسبته ‪ % 12 :‬هل يستطيع أب شراء اآللة‬
‫‪ -‬في حوار بين تلميذين أحمد و سليم حول طول المسافة بين‬
‫‪ -‬جعل التلميذ يعيش تلك الحيرة‬ ‫وهو يملك ‪ 620‬د ؟‬
‫المدرسة و مدينة جلمة ‪ ،‬قال احمد ‪:‬‬
‫ب ) دعوة التالميذ إلى التعبير عن تصوراتهم‬ ‫‪4‬‬
‫<< إنّ المسافة بين المدرسة و مدينة جلمة [ ‪ 19.550‬كم ]>>‬
‫و آرائهم الو افتراضاتهم‬ ‫‪ - ) 2‬قطعت سيارة ــــــــ المسافة التي تقدّر‬
‫بينما سليم يقول ‪ << :‬ال ‪ ،‬المسافة بين مدرستنا و مدينة جلمة‬ ‫‪7‬‬
‫فيس ّجل بعضها على السبورة إن أمكن‬ ‫بـ ‪ 420 :‬كم ‪.‬‬
‫[ ‪ 2.3‬صم ]>>‬
‫* أحسب المسافة المتبقية لهذه السيارة لتصل‬
‫و احت ّد النقاش بين الصديقين إلى ان جاء المعلّم فاحتكما إليْه‬
‫إلى المكان المقصود ؟‬
‫فقال المعلّم ‪) .................................................... ( :‬‬
‫‪ << :‬كالكما على صواب >> ‪.‬‬
‫* كيف ذلك ؟‬
‫‪ ) 3‬أراد أب بناء مسكن فأعطى رسما للعامل وعيّن له‬ ‫‪ ) 3‬العمل الجماعي و التحليل و التعليل ‪:‬‬
‫المكان و طلب منه الشروع في حفر األسس فالحظ‬ ‫‪ -‬قال المعلّم للتلميذين ‪ :‬كالكما على صواب ‪ :‬فالمعلم يقصد أن المسافة بين المدرسة و مدينة جلمة في الحقيقة‬
‫رامي اختالفا في أقيسة األسس التي حفرها العامل‬ ‫= ‪ 19.550‬كم و لكن ل ّما نقيسها على الخريطة نجد ‪ 2.3‬صم و بما ان المسافة ‪ 2.3‬صم مسافة صغيرة‬
‫و األقيسة المبينة على الرسم فهذب فورا إلى أبيه‬ ‫فإننا قمنا بتصغير المسافة الحقيقية و ذلك حسب نسبة تصغير معينة ‪.....‬‬
‫مستفسرا فقال له األب يا بني ‪ :‬إن األقيسة الحقيقية‬ ‫و نبين ذلك على الخريطة لمالحظة بعض المسافات‬
‫ال يمكن رسمها على ورق صغير فيجب تصغيرها‬
‫‪.‬كيف يمكن ان نصغّر ؟ ‪.....................................‬‬
‫‪ -‬ال نستطيع رسم الباب بتلك االقيسة ألنها كبيرة‬ ‫بعد المحاوالت الفردية ‪:‬‬
‫اقترحوا بعض األقيسة الصغيرة التي يمكن رسمها على الكراس‬ ‫‪ -‬لنقيس طول باب القسم و عرضه [ أحد التالميذ يقيس الطول و آخر يقيس العرض ]‬
‫مثال ‪ 4 :‬صم و ‪ 2‬صم‬ ‫الطول ‪ 2 :‬م ‪ /‬العرض ‪ 1 :‬م [ هل نستطيع رسم الباب على الكراس بهذه األقيسة‬
‫أحاول أن أجد عالقة بين طول الباب الحقيقي ‪ 2 :‬م و طول الباب الصغير ‪ 4 :‬صم‬ ‫‪ 2‬م و ‪ 1‬م ؟ لماذا ؟ ]‬
‫و عرض الباب الحقيقي ‪ 1 :‬م وعرض الباب الصغير‪ 2 :‬صم‬
‫محاوالت و إجابات فردية ‪...........................................................‬‬
 ‫التقييم‬ ‫المحتوى و التمشي البيداغوجي‬
‫* العمل الجماعي الكتشاف المفهوم ‪:‬‬
‫‪ -‬أوال بما أننا سنعتمد وحدة الصم لنرسم على الكراس ‪ :‬أقوم بتحويل الطول الحقيقي إلى الصم‪ 2 :‬م = ‪ 200‬صم‬
‫العرض الحقيقي إلى الصم ‪ 1 :‬م = ‪ 100‬صم‬
‫أرسم تصميما لقطعة أرض مستطيلة الشكل قيس طولها‬ ‫ث ّم بين ‪ 100‬صم و ‪ 2‬صم‬ ‫‪ -‬ثانيا ‪ :‬أجد العالقة بين ‪ 200‬صم و ‪ 4‬صم‬
‫‪1‬‬ ‫مستعينا بتعمير الجدول التالي ‪:‬‬
‫‪ 240‬م و قيس عرضها ‪ 150‬م حسب السلم ‪ :‬ـــــــــ‬ ‫‪........ .‬‬ ‫‪ 100‬صم‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪ 400‬صم‬ ‫‪ 200‬صم‬
‫‪3000‬‬
‫‪ 12‬صم‬ ‫‪ 2‬صم‬ ‫‪ 6‬صم‬ ‫‪............‬‬ ‫‪ 4‬صم‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫أرسم تصميما لقطعة أرض مستطيلة الشكل قيس طولها‬

‫ما هو عامل التناسب هنا ؟ = ‪...................................‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ 36‬دكم م و قيس عرضها = ــــ قيس الطول‬ ‫حينئذ ما نكتشف بذلك ؟ ‪200 :‬صم ‪ 4 = 50 :‬صم فنقول اننا صغرنا طول الباب الحقيقي ‪ 50‬مرة‬
‫‪6‬‬
‫و كذلك ‪ 100 :‬صم ‪ 2 = 50 :‬صم فنقول اننا صغرنا عرض الباب الحقيقي ‪ 50 :‬مرة‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫حسب السلم ‪ :‬ـــــــــ‬ ‫ـــــــــــ‬ ‫أعبّر عن ‪ 4‬صم بعدد كسري =‬
‫‪3000‬‬ ‫‪50‬‬

‫هذا العدد الكسري الذي يمثل نسبة التصغير‬ ‫‪1‬‬

‫يس ّمى السلّم ‪ /‬أو المقياس‬ ‫ــــــــ‬ ‫و عن ‪ 2‬صم بعدد كسري =‬
‫‪50‬‬

‫التطبيقات ‪ [ :‬على نفس المثال التالي ‪:‬‬

‫المرحلة ‪ : 1 :‬التحويل إلى الصم ‪.‬‬
‫‪ 4‬صم‬ ‫‪ 200‬صم × ‪1‬‬
‫طول الباب المصغّر ‪ :‬ـــــــــــــــــــــــــ = ‪ 4‬صم‬
‫‪ 2‬صم‬ ‫الرسم ‪:‬‬ ‫‪50‬‬
‫‪ 100‬صم × ‪1‬‬
‫عرض الباب المصغّر ‪ :‬ــــــــــــــــــــــــــ = ‪ 2‬صم‬
‫‪50‬‬