《勸學》

內容：
1. 根據文章內容，君子是否天賦異稟？試加以說明。
君子並非天賦異稟，文中明言「君子生非異也，善假於物也」，可見君子之所以成為君子，並
非資質優於常人，而是因為懂得不斷學習，才能比他人更有學問和德行。

2. 作者認為應怎樣做，才可達到「知明而行無過」呢？試簡略說明。
「知明而行無過」意指心智澄明而行為沒有過失。作者指出，人若能廣博學習和多省察自己，
便能達致上述的境界。

3. 文中最後一段以多個比喻說明甚麼道理？
作者以泥土能堆積成高山、水滴能積累成深淵的比喻，說明學問需一點一滴累積，不能一步登
天，因此學習要有恆心。
作者以「駑馬十駕，功在不舍」說明要取得成果必須持之以恆。
「鍥而不舍，金石可鏤」的比喻則說明只有堅持不懈才能成功，帶出學習應有堅持到底的決
心。
作者以蚯蚓及蟹比喻專心致志與心浮氣躁的分別，說明如果學習專注，即使先天條件不如別人
，也有可能獲得較佳成果。

4.本文的中心論點是甚麼？試摘原文作答，並解釋這句話的意思。作者對於學習有哪幾方面
的主張？
中心論點是「學不可以已」，這句話的意思是不可以停止學習。
作者對於學習有以下幾方面的主張：
● 君子須透過學習，增進個人的智慧和完善道德修養。
● 藉學習可以彌補本身的不足，增進個人的能力。
● 學習要透過不斷累積，持之以恆，才能夠有所成就。
若能做到以上幾點，便是「學不可以已」了。

5. 綜合全文，作者認為學習有甚麼作用？
作者認為學習能使人改變天性和進步，就如「木受繩則直，金受礪則利」一樣。
學習亦可使人獲得知識以及建立良好的價值觀，成為「知明而行無過」的君子。

作法：
1. 本文的中心論點出現在文章的甚麼位置？這種寫作手法有甚麼好處？
● 中心論點「學不可以已」出現在文章的開端。
● 這是「下筆立論」的寫作手法，可收先聲奪人之效。
● 文章首先點明學習不可以停止，以強化讀者的印象。然後由此開啟下文，逐步提出學
習的重要性、成效、方法以及應有的態度等，緊扣「為學」的主題層層展開，使讀者
易於掌握全文要點。
●
2. 根據以下引文，回答問題。
甲「騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。」
乙「鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。」
除了比喻論證，上面兩段引文運用了哪種論證手法說明道理？試加以說明。
兩段引文均運用了對比論證。
「騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。」將「騏驥」和「駑馬」對比，前者雖為良駒
，但僅僅躍前一步，走得不遠；後者雖為劣馬，但堅持拉車十天，故能到達較遠的地方，
由此說明學習的致勝之道在於恆心和毅力，而非資質的優劣。
「鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。」以「朽木」和「金石」作對比，先從反面指
出若輕易放棄，即使朽木亦不能折斷，但如能持之以恆，縱然是金石也能雕刻好，由此說
明學習應有堅持不懈的決心，方能取得成果。

3. 作者如何運用對比手法說明學習要專心致志的道理？試舉一例加以說明。
作者以螃蟹及蚯蚓作對比，蚯蚓雖「無爪牙之利」，又不強壯，卻能「上塵埃土，下飲黃泉」
，憑自己努力找到吃喝，這全因牠專心一志；反觀螃蟹，牠雖有「六跪而二螫」，卻只能
四處尋找「蛇蟺之穴」棲身，這只因牠心浮氣躁，不如蚯蚓般專注。
作者以螃蟹及蚯蚓的對照，闡明學習應有的態度，並以此說明只要專注學習便能彌補先天不
足。

4. 本文善用比喻，以形象說理，試舉例說明其如何以形象說理及其效果。
例如文中藉由種種譬喻反覆強調學習的態度必須循序漸進，持恆專一。首先藉由「青出於
 藍」、「冰寒於水」兩個事例，說明後來居上的事實；接著指出木材經過加工做成車輪後
，也無法恢復筆直的原狀。

5. 第3段的論點是甚麼？除了比喻論證以外，這一段還運用了哪些論證方法來論證論點？試
舉例說明。
(1) 論點：為學必須不斷累積、堅持不捨和專一。
(2) 論證方法：
類比論證：文中以堆積土石成高山風雨便興起，以及匯積水流成為深淵蛟龍就會生長，類比推
論出一個人多行好事，養成崇高的品德，自然心智澄明，具備聖人的思想境界，證明累積
的重要。
對比論證：以駿馬一跨躍不能超過十步距離，對比劣馬拉車走十天能跑完千里的路程；再以雕
刻幾下，朽木不會折斷，對比不停地雕刻，金石也可以刻鏤，論證「不舍」堅持的重要。
以沒有爪牙和強健筋骨的蚯蚓可以挖洞吃泥土、喝泉水，對比有螯和足的蟹，卻要寄居在
蛇鱔的洞穴，論證專心的重要。

6. 作者為何要於首段提出「青出於藍」、「冰寒於水」的比喻？運用比喻有何好處？
作者以這兩個比喻帶出學習能使人進步的道理，論證論點「學不可以已。」
比喻可把抽象道理具體呈現，使論點闡述得清楚易明，亦更為生動。

深度：
1. 究竟是先天的質性還是後天的學習比較重要？本文強調後天學習的重要性，你的看法呢？
能否就個人學習經驗略述你的看法？
先天與後天的因素同樣重要。若完全歸咎於先天質素問題，則易產生為宿命且不知應對自己負
責的人生態度；但若完全認為是後天的學習勝過一切，則又不免犯了環境決定論的錯誤。

2. 荀子如何運用對偶和排比句式來加強文章的表現力？試從文中摘錄有關句子，並略加說
明。（6分）
(1) 對偶：
 句子：單句有「木受繩則直，金就礪則利」，複句有「不積硅步，無以至千里； 不積小流
，無以成江海」。
 說明：句子整齊、勻稱，讀起來琅琅上口，不但增添了文章的氣勢，而且豐富多變的對偶句
形式，使文章瑰麗多采，厚重典雅。
(2) 排比：
 句子：積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，聖心備焉。
說明：具有排山倒海的氣勢，起強調內容的作用；音節跌宕有致，既富論辯色彩，又富文學
韻味。