Природни науки:

Седмица: 6 час 1 Тема: 1A Број и решавање проблеми Одделение: V

Дата: Наставна содржина: Препознава еднаквост помеѓу децимален број и правилна дропка
Време Цели на учење Критериуми на Активности Ресурси (средства Доказ за
успех и материјали) постигнување
Опис Ц/Г/И
(очекувани
резултати)
5-10 Препознава Умее да Воведна активност - Наставникот започнува да Ц Необележана
еднаквост препознава и бројна низа со 10
помеѓу еднаквост објаснува дека 0,1 значи 1 десетинка од цело (цел поделоци
Набљудување
прашања и
децимален број помеѓу број) поделен на 10 (поделен на десет дела). И
одговори /
и правилна децимален
дропка и број и
Најдете ја врската со 1/10.. Проверете дали дискусија,
учениците можат точно да ги идентификуваат точност на
правилна правилна
Необележана задачите
15-20
дропка со дропка начините за претставување 0,2; 0,3 ... како дропки бројна низа со 100
именител 2,
4,10 и 100. (десетинки). И
поделоци

Бараме од учениците да обележат бројна низа со 10 Ѕид со дропки

чекори и со децимални вредности и десетинки,
почнувајки од нула. Прашајте ги учениците дали
можат да одредат и други позиции на дропки на
нивните бројни низа. Би требало, на пример, да Голема
необележана
препознаат дека: 1/2 е еднаква со 5/10 и иста како и Г бројна низа со 100
0,5. поделоци

Дискутираме за второто децимално место на

сличен начин како погоре, на пример дека 0,03 е И
еднакво со 3/100 и 8,02 е еднакво со 8 2/10 ..
Бараме учениците да го користат ѕидот со дропки
10 што го обележале претходната недела. Можат ли
да ја запишат еквивалентната децимален број за
секоја дропка

Тања Метикош ОУ„Дане Крапчев“ - Скопје II одд.

Природни науки:
Користејќи ја бројна низа за да потврдите дека:
0,5 е еквивалентно со 5/10 или 1/2.
0,25 е еквивалентно со 25/100 или 1/4

Индивидуална работа – на необележани бројни

низи да претстават децимални броеви
Проверка на задачите
Организација: Детали за диференцијација Белешки / можности за проширување на знаењето/ домашна работа Клучна
/улоги /групи/возрасни (поврзано со
терминологија
активностите)
Децимлни
броеви,
Активно учество на целата паралелка, групна Учениците соодветно одговараа на дадените барања, таму каде што имаше потреба ученициите од групата
децимална
работа и индивидуална работа помагаа со насоки на наставникот
запирка,
диференцијација со насочена поддршка.
Домашна работа/ можност за проширување на знаењата : децимално
мместо
Да запишат еднаквост на 3 децимални броеви и правилна дропка.
дел, еднакви
делови
дропка, правилна
дропка,
броител,
именител
едно цело
половина,
четвртина,
десетина,
стотина
еквивалент
бројна права
ѕид со дропки

Тања Метикош ОУ„Дане Крапчев“ - Скопје II одд.

Природни науки:
Седмица: 6 час 2 Тема: 1A Број и решавање проблеми Одделен
ие: V
Дата: Наставна содржина: Еднаквост помеѓу децимален број
и правилна дропка
Вре Цели на Критериу Активности Ресурси Доказ за
ме учење ми на (средства постигну
Опис Ц/Г
успех и вање
/И
(очекуван материјали
и )
резултат
и)
Препознава Умее да Наставникот демонстрира и Дигитрони Набљуд
еднаквост препозна објаснува како ја добиваме - ист увањепр
5
помеѓу ва и децималната вредност кај модел за ашања и
децимален еднаквос дропките. Внесува дропки секој одговор
број и т помеѓу (половини, четвртини, десетини и ученик, и/
Ц
правилна децимал стотини) во дигитрон. Разговараме голем дискусиј
дропка и ен број и со учениците за линијата дигитрон а,
правилна правилна (дробната црта) во дропката која за точност
10 дропка со дропка потсетува дека двете вредности И наставнико на
именител (броителот и именителот) се т за задачит
2, 4,10 и поврзани со делење, така да за да демонстра е
100. Знае се стигне до децималната ција, или
усно и вредност на една дропка можеме проектира
Усно и
писмено да го употебиме дигитронот кој ќе на слика
писмено го
го го подели броителот со на истиот
образложув
20 образлож именителот. дигитрон
а начинот
ува
на Игра – најди го својот пар. (Овие се
начинот
решавање Употребете комплет картички од често
на И
и кои некои покажуваат правилни достапни
решавањ
размислува дропки, а некои децимални за
еи
ње; броеви. Учениците бираат симнување
размислу
картички по случајност и ги од веб
поставува вање;
поставуваат (или запишуваат) по страница.)
хипотези
поставув ред на бројната низа.
(претпостав Подготвен
а
ки ) и ги Разговарајте за стратегиите што ги и картички,
хипотези
проверува. употребиле за да ги наредат од кои
(претпост
дропките на бројната низа. секоја
авки ) и
покажува
ги
или дропка
проверув
Игра заснована на пронаоѓање или
Тања Метикош ОУ„Дане Крапчев“ - Скопје II одд.
Природни науки:
а. еквивалент: децимален
број
http://www.topmarks.co.uk/Flash.aspx
?a=activity08 Бројна
низа со
100
поделби
Веб страна
Организација: Детали за Белешки / можности за проширување на знаењето/ домашна
диференцијација /улоги работа Клучна
/групи/возрасни (поврзано
со активностите)
терминологија

Активно учество на целата Учениците соодветно одговараа на дадените барања, Дигитро

паралелка, групна работа и таму каде што имаше потреба ученициите од групата н,
индивидуална работа помагаа со насоки на наставникот приказ,
диференцијација со насочена ентер/вн
Домашна работа/ можност за проширување на
поддршка и диференцијација ес
знаењата :
преку проширување - на гр.
броител,
ученици им се даваат Вежби – претставување на 10 децимални броеви
имените
дополнителни задачи од добиени како делење на броителот со именителот
л
повисоко ниво
Децимал
ен број,
децимал
на
запирка,
децимал
но место
Дропка,
правилн
а дропка
едно
цело
половин
а,
четвртин
а,
десетtин
Тања Метикош ОУ„Дане Крапчев“ - Скопје II одд.
Природни науки:
а,
стотина
бројна
низа
дискутир
а,
објаснув
а
стратегиј
а

Недела 6, час 3 Тема: 1A Број и решавање проблеми ОДДЕЛЕНИЕ: V

Дата: Наставна содржина: Еднаквост помеѓу децимален број и правилна дропка;
Претворање неправилна дропка во мешан број
Активности
Време Цели на учење Критериуми за Опис Ц/Г/И Ресурси Доказ за постигнатото
успех
10 мин Препознава еднаквост Умее да Проширување на активноста Подготвени картички, секоја Набљудување
помеѓу децимален број и препознава и со подредување од вториот покажува или дропка или
Г Решени барања
правилна дропка и еднаквост помеѓу децимален број, вклучувајки
правилна дропка со децимален број и
час вклучувајки неправилни и неправилни дропки и
именител 2, 4,10 и 100. правилна дропка дропки и мешани броеви. мешани броеви
Нагласуваме дека кога се
Претвара неправилна
дропка во мешан број, на подредуваат мешани броеви, Прашање / одговор
потребно е најпрвин да се Две пакувања карти со
пр.7/4 во 1 3/4 ; ги
броеви за секој пар: едното
подредува мешаните Умее да претвара погледне целиот број. пакување покажува 1, 2, 3, 4,
броеви и го наоѓа неправилна дропка Дискутирајте за стратегиите .... до 10; другиот броевите
нивното место меѓу во мешан број, на кои се користат за 2, 4, 10, 100 (идеално би
целите броеви на бројна пр. во 1
низа. подредување на дропките на било секое пакување да е во
бројната низа. различна боја)
Усно и писмено го
Бројна низа со 100 поделоци
образложува начинот на
решавање и
20 мин размислување; Учениците играат и игра во И
која по ред земаат картичка
поставува хипотези
(претпоставки ) и ги од секое измешано пакување
Решени задачи
проверува (видете ресурси) за да
Тања Метикош ОУ„Дане Крапчев“ - Скопје II одд.
Природни науки:
10 мин. добијат броител а потоа Г
именител за да состават
дропка. Секој ученик потоа си
наоѓа децимален број
еквивалентен на дропката и ја
внесува на бројната низа со
100 поделоци. Победник е
првиот играч кој добил три
децимали еден покрај друга
(на пр. без противникот да
смести еден од своите
децимали помеѓу било кои од
нив.)
Организирање: Детали за диференцијација / групи / Белешки / можности за проширување на знаењето / домашна работа Клучна терминологија
улога на возрасни (поврзани со активности)
Во заедничката работа, сите ученици активно учествуваат Учениците соодветно одговараа на дадените барања, таму каде што имаше дропка, правилна
во играта. потреба ученициите од групата помагаа со насоки на наставникот,диискутираат дропка/неправилна дропка
и разменуваат идеи за добиените резултати
Во индивидуалната работа се открива нивото на мешан број
разбирање.
броител, именител
Во завршната активност е нивото на примена на стекнатите Проширување на знаењата:
еквивалентно
знаења.
Работа во групи – задавање децимални броеви да се претворат во дропки на
едно цело
бројна низа од страна на другарчето.
половина, четвртина, осмина
третина, шестина,
петтина, десетина
стотина
децимален број, децимална
запирка, децимално место
бројна низа
дискутира, објаснува, стратегија.

Недела 6, час 4 Тема: 1A Број и решавање проблеми ОДДЕЛЕНИЕ: V

Тања Метикош ОУ„Дане Крапчев“ - Скопје II одд.

Природни науки:
Дата: Наставна содржина: Решавање едноставни и посложени задачи со сите операции
Активности
Време Цели на учење Критериуми за успех Опис Ц/Г/И Ресурси Доказ за
постигнатото
Решава едноставни и Умее да решава едноставни Покажувам текстуална задача со кој се Текстуална задача
посложени задачи и посложени задачи и ги применува знаењето за еквивалентноста
10 мин Г Текстуални задачи Набљудување,
(користејќи ги сите претставува на бројна низа на дропките и децималите броеви.
со кои ке проверите
четири операции);и ги или со дијаграм прашања и
Давање насока: Решете ја задачата на дека учениците ги
претставува,на пр:со одговори / дискусија,
табла, нагласувајки каде познавањето на разбираат односите
дијаграм или на бројна
еквивалентноста ви било корисно. помеѓу дропките и точност на задачите
низа. Умее да поставува хипотези) Г децималите броеви,
и ги проверува.  Побарајте учениците да изберат/ издвојат
20 мин Усно и писмено го на пример:
да го довршат подготвениот комплет на
образложува начинот на
текстуални задача. Имам кутија која
решавање и
содржи 0.8 кг ориз.
размислување;поставува  Побарајте ученици да состават текстуални
Колку ќе остане ако
хипотези (претпоставки ) Знае да го образложува задачи користејки го знаењето за
половина од тоа
и ги проверува. начинот на решавање, еквивалнтността на дропките и децималите
употребиме за
10 мин поставување хипотези и броеви за да ги решат нивните соученици Г
Утврдува дали одговорот вечера?
проверки.
е разумен.

Организирање: Детали за диференцијација / групи / улога на Белешки / можности за проширување на знаењето / домашна работа Клучна терминологија
возрасни (поврзани со активности)
Учениците земаа активно учество во извршување на активностите. дропка, правилна
дропка/неправилна
Активно учество на целата паралелка, групна работа и индивидуална
дропка
работа диференцијација со насочена поддршка
Проширување на знаењата / домашна задача:
мешан број
Секој ученик да состави две текстуални задачи на ливче и да ги разменат со
броител, именител
другарчето ливчињата.
еквивалентно
едно цело
половина, четвртина,
осмина
третина, шестина,
петтина, десетина
стотина
децимален број,
Тања Метикош ОУ„Дане Крапчев“ - Скопје II одд.
Природни науки:
децимална
запирка,децимално
место
дискутира,
објаснува, стратегија
одговор, разумно

Недела 6, час 5 Тема: 1A Број и решавање проблеми ОДДЕЛЕНИЕ: V

Дата: Наставна содржина: Решавање проблеми – со разложување на помали проблеми
Активности
Време Цели на учење Критериуми за успех Опис Ц/Г/И Ресурси Доказ за
постигнатото
15 мин Решава голем проблем Умее да решава проблеми – Поставуваме насока на што да внимаваат Ц Подгответе прашања и
разложувајќи го на со разложување на учениците при решавањето на задачите, на покомлексни (со одговори /
помали проблеми или го помали проблеми пр. прочитајте го проблемот внимателно; повеќе чекори) дискусија,
претставува користејќи согледајте ја клучната информација..., задачи во локален
точност на
дијаграми користете го знаењето и разбирањето за или секојдневен
задачите
поврзаноста на дропките со делењето за да контекст, на
Избира соодветна
решите потешки проблеми. пример:
стратегија за
пресметување и Учениците треба да се охрабруваат да Имав кутија со 30
објаснува како дошол до размислуваат дали еден одговор има смисол чоколади. Изедов
резултатот. во контекстот и да употребат стратегии за
една патина
проверка
Проценува и ја вчера. Изедов
определува приближната Поставување на моделите на чекори за една осмина од
вредност при решавање на задачи/сложувалка, на пример: останатите
пресметувањата и го чоколади денес.
- Прочитајте го проблемот внимателно за да
15 мин проверува резултатот. Ц Колку чоколади ми
Знае да проценува и ја бидете сигурни дека разбирате што се бара.
останале во
Утврдува дали одговорот определува приближната - Откријте ја клучната информација. кутијата?
е вредност при
пресметувањата и го - Сметајте точно. Пливањето чини
разумен.
10 мин проверува резултатот. 125 денари и
- Протолкувајте ги резултатите од фудбалот чини 99
пресметката. денари. Има 30
- Одговорете на проблемот во неговиот ученици во класот;
две третини одат

Тања Метикош ОУ„Дане Крапчев“ - Скопје II одд.

Природни науки:
контекст. на пливање,
останатите на
Дискусија – образложение на решавањето ,
фудбал. Која група
размислувањата , поставувањето хипотези и
плаќа повеќе и за
проверка
колку?
Организирање: Детали за диференцијација / групи / улога на возрасни Белешки / можности за проширување на знаењето / домашна работа Клучна терминологија
(поврзани со активности)
дропка, правилна
дропка/неправилна
Во заедничката работа се прошируваат знаењата на одделението во
дропка
решавање проблеми – логички проблеми.
Учениците соодветно одговараа на дадените барања, таму каде што имаше
мешан број
Во завршната активност е нивото на примена на стекнатите знаења. потреба ученициите од групата помагаа со насоки на наставникот,диискутираат и
разменуваат идеи за проблемите со кои се соочуваа при решавање на задачите. броител, именител
еквивалентно
Проширување на знаењата: едно цело
Логичките проблем да го претстават со дијаграм – работа во парови. половина,
четвртина, осмина
третина, шестина,
петтина, десетина
стотина
децимален број
децимална
запирка,
децимално место
бројнаниза
дискутира,
објаснува,
стратегија
одговор, разумно

Тања Метикош ОУ„Дане Крапчев“ - Скопје II одд.