Природни науки:

Седмица: 10 час 1 Тема: 1Б Геометрија и решавање проблеми Одделение:

Дата: Наставна содржина : Различни триаголници – страни и агли V

Време Цели на Критериуми на Активности Ресурси Доказ за

учење успех Опис Ц/ (средства и постигнува
(очекувани Г/ материјали ње
резултати) И )
Воведна активност 2Д форми
Идентифику Умее да ги
ва и ги идентификува Вежбање на геометрискиот речник со играње на играта „Најди го Набљудува
5-10 опишува и опишува натрапникот“. Покажете три форми и побарајте учениците да ги Ц Триаголниц ње
својствата својствата на и исечени прашања и
на
споредат нивните својства и да кажат кој е натрапникот (т.е. оној кој од картон- одговори /
триаголниците
триаголници според се разликува од другите). Поттик за учениците на активно учество. рамностран дискусија,
те, и ги страните и , рамнокрак точност на
класифицир аглите и задачите
а како - Претставете различни триаголници исечени од картон. Побарајте од разностран
рамнокрак, учениците да ги опишат својствата и почнете да ги групирате
рамностран Умее да ги Различни
15-20
и
триаголниците според својствата. Именувајте ги триаголниците триаголниц
препознава Ц
разностран. едноставните според нивните својства: и
односи меѓу - Рамностран триаголник - сите 3 страни се еднакви по дплжина и Венов и
Препознава формите Каролов
едноставни сите три агли се еднакви по големина дијаграм
односи меѓу - Рамнокрак триаголник: 2 еднакви страни и 2 еднакви агли
формите,на Активност
пр:овие
- Разностран триаголник: ниту има еднакви страни, ниту еднакви агли за
триаголници виртуелно
се - Активност со сортирање збирка картонски триаголници. Побарајте сортирање:
рамностран http://www.c
и бидејќи... тие да ги споделат нивните rickweb.co.u
размислувања, на пр. Кои прашања си ги постави додека ги Г k/ks2numer
acy-shape-
сортираше и класифицираше/подредуваше триаголниците? and-
10 - Учениците работат во мали групи и ги делат направените weight.html
триаголници во Венов и Каролов дијаграм,според некое својство. #quad
Изберете
Како го именувавте вашиот дијаграм? ‘Triangle
sort
Учениците истражуваат: (сортирање
триаголник)
- Кој триаголник мoже да има прав аопл?
Тања Метикош ОУ„Дане Крапчев“ - Скопје II одд.
Природни науки:
- Може ли да се нацрта триаголник кој не припаѓа на исечените ’, потоа
‘Skip
видови триаголници? (Прескокни)
’, потоа
‘Sort
Посета на веб страната http://www.crickweb.co.uk/ks2numeracy-shape- Triangles
and-weight.html#quad (Сортирај
триаголниц
и)’
Организација: Детали за Белешки / можности за проширување на знаењето/ домашна работа Клучна
диференцијација /улоги /групи/возрасни терминологија
(поврзано со активностите)

2Д форма
Активно учество на целата паралелка, Учениците соодветно одговараа на дадените барања, таму каде што имаше потреба ученициите од Триаголник, рамнокрак,
групна работа и индивидуална работа групата помагаа со насоки на наставникот рамностран, разностран
диференцијација со насочена поддршка. Домашна работа: Учебник стр. 21 страна
агол, прав агол
својства
Сортирај, групирај
Каролов дијаграм. Венов
дијаграм

Седмица: 10 час 2 Тема: 1Б Геометрија и решавање проблеми Одделени

Дата: Наставна содржина : Класифицирање триаголници е: V

Време Цели на Критериуми на Активности Ресурси Доказ за

учење успех Опис Ц/Г/И (средства и постигнув
(очекувани материјали ање
резултати) )

Идентиф Умее да ги Воведна активност:

икува и идентификува Геометриск Набљудув
5 -10 ги и опишува Употребете геометриски софтвер за да прикажете триаголник. и софтвер: ање
опишува својствата на Кажете им на учениците дака сакате да го трансформирате во друг GeoGebra прашања
својстват триаголниците http://www.g и
а на според
вид триаголник (на пример, промена на еден рамностран триаголник Ц
eogebra.org одговори /
триаголн страните и во рамнокрак триаголник).Тие го користат речникот поврзан со /download дискусија,
иците, и аглите Хартија точност на
Тања Метикош ОУ„Дане Крапчев“ - Скопје II одд.
Природни науки:
ги триаголници за да дадат упатства, опишувајки што треба да се Моливи во задачите
класифи боја
цира Умее да ги измени. Учениците можат исто така, самостојно да го користат Линијар за
како препознава геометрискиот софтвер за да истражуваат за триаголниците. секој
рамнокр едноставните ученик
10
ак, односи меѓу Волшебна
рамност формите  Учениците цртаат неколку прави на лист хартија, по сопствен избор. И торбичка
ран и Со пресеците на правите се добиваат 2Д форми. Тие ги испитуваат Карти со
разностр триаголниц
ан. формите што се добиваат и користат бои како знак за препознавање и
на видовите триаголници кои се добиваат.
20
Препозн
ава  Во волшебната торбичка ставете триаголници направени од картон.
едностав Без да ја види, еден ученик треба да ја ппчуствува фпрмата и да ги
ни
односи опише нејзините оспбини; другите ученици треба да го погодат видот
меѓу на триаголникот.
формите И
,на
пр:овие Решавање на задачи од учебникот стр.22
триаголн
ици се
рамност
рани
бидејќи...

Организација: Детали за Белешки / можности за проширување на знаењето/ домашна работа Клучна

диференцијација /улоги терминологија
/групи/возрасни (поврзано со
активностите)

Активно учество на целата паралелка,
индивидуална работа
диференцијација со насочена
поддршка и диференцијација преку
проширување - на гр. ученици им се
2Д форма
Учениците соодветно одговараа на дадените барања, таму каде што имаше потреба ученициите Триаголник, рамнокрак,
од групата помагаа со насоки на наставникот рамностран, разностран
Домашна работа/ можност за проширување на знаењата : страна
Решавање на задачите во работните листови на стр. 19 агол, прав агол
својства

Тања Метикош ОУ„Дане Крапчев“ - Скопје II одд.

Природни науки:
даваат дополнителни задачи од Сортирај, групирај
повисоко ниво Каролов дијаграм. Венов дијаграм
Објаснува

Тема: 1Б Геометрија и решавање проблеми ОДДЕЛЕНИЕ:

Недела 10 час 3 Наставна содржина: 2Д и 3Д форми V
Дата:
Активности

Време Цели Критериу Опис Ц/Г/И Ресурси Доказ за

на ми за постигнатото
учење успех

Ги Умее да Воведна активност: Повеќе 3Д Набљудување

10- 15 препозн ги Г форми
мин ава и препозна Разговарајте со учениците за тоа дека ѕидовите на 3Д формите се Решени
разбир ва и всушност 2Д форми и прашајте ги дали учениците можат да се присетат барања
Форми за
а разбира Прашање /
разлики разликите
на 3Д формите кои имаат ѕидови - триаголници. Кои видови триаголници спојување
одговор
кои можат
те меѓу меѓу 2Д и се наоѓаат во овие форми? Дали секогаш мора да бидат од овој вид? да се Решени
2Д и 3Д 3Д прицврстат задачи
формит формите, за да
е,на пр: на пр: Активност – листови со шеми за добивање на одредена геометриска И формираат
ѕидот ѕидот на форма 3Д форми
20 мин на коцката е
коцката квадрат.
е  Учениците експериментираат со пластични форми кои се спојуваат за И
квадрат да направат 3Д форми – на пример, Покажи како 6 квадрати можат да се
.
спојат за да формираат коцка.

 Играјте игра со погодување – на пример: Мојата форма има три ѕидови

кои се правоаголници и две основи кои се триаголници. Која може да
5 мин. биде таа форма? Можете ли да ја скицирате?
Тања Метикош ОУ„Дане Крапчев“ - Скопје II одд.
Природни науки:

Организирање: Детали за Белешки / можности за проширување на знаењето / домашна работа Клучна терминологија
диференцијација / групи /
улога на возрасни (поврзани
со активности)

Во заедничката работа, сите
ученици активно учествуваат во
играта.
Во индивидуалната работа се
открива нивото на разбирање.
Во завршната активност е нивото
на примена на стекнатите
знаења.
Учениците соодветно одговараа на дадените барања, таму каде што имаше потреба ученициите од 3Д форма
групата помагаа со насоки на наставникот,диискутираат и разменуваат идеи за добиените резултати коцка, квадар, пирамида, призма,
тетраедар, цилиндар
Домашна задача и проширување на знаењата: 2Д форми
Да се нацртаат ( и изработат) шемите за изработка на геометрислите форми Триаголник, квадрат, правоаголник
Ѕидови,
теме, темиња,
раб,
основа

Тема: 1Б Геометрија и решавање проблеми ОДДЕЛЕНИЕ: V

Недела 10 час 4 Наставна содржина: Цртање и мерење агли
Дата:
Активности

Време Цели на учење Критериуми за успех Опис Ц/Г/И Ресурси Доказ за

постигнатото

Разбира и користи Умее да ги мери аглите во Направете две ленти споени на еден крај Две ленти од
мерење на аглите во степени, мери агли со за да направат краци. Полека отварајте ги картон, дрвени Набљудување,
степени, мери агли со точност до 5°; краците и побарајте од учениците да ги Ц ленти, или линијари прашања и
точност до 5°; Умее да идентификува, кренат рацете во моментот кога ќе се прицврстени на одговори / дискусија,
10 мин идентификува, опишува опишува и ја проценува формира прав агол. Дискутирајте за тоа едниот крај за да точност на задачите
и ја проценува големината на аглите и ги како ова ни овозможува да препознаеме, на направат краци;
големината на аглите и класифицира како остар, пр., кога еден ѕид не е вертикален.: Голем агломер за
ги класифицира како прав или тап агол. покажување
остар, прав или тап агол.  Со отварање на споените ленти, им Ц Геометриски
покажувам на учениците, агли со различна софтвер: GeoGebra
големина. Разговор за нивната големина во може бесплатно да
однос на правиот агол и воведување на се преземе

Тања Метикош ОУ„Дане Крапчев“ - Скопје II одд.

Природни науки:
термините остар и тап: http://www.geogebra.
- Агол помал од 90 степени (прав агол) е org/download
остар агол. Агломер за секој
10-15 мин - Агол од 180 степени е рамен агол. ученик
- Агол помеѓу 90 степени(прав агол) и 180 Агломер и линијар
степени ( рамен агол) е тап агол. за секој ученик

Демонстрирање на постапката како треба

да го поставиме агломерот за да ја
измериме големината на аголот

10-15 мин Поделба на учениците различни агли да ги

оценат, измерат и именуваат. И

 Активност - учениците да нацртаат агли со

дадена големина со користење на агломер.

Решавање назадчите на стр. 73 и 74 во И

учебникот.

Организирање: Детали за диференцијација / групи / улога на Белешки / можности за проширување на знаењето / домашна работа Клучна терминологија
возрасни (поврзани со активности)

цело завртување, пола

Учениците земаа активно учество во извршување на активностите. завртување, четвртина
Активно учество на целата паралелка, групна работа и индивидуална завртување агол
работа диференцијација со насочена поддршка Проширување на знаењата / домашна задача: прав агол, остар агол, тап
Секој ученик да состави два агли и да ги разменат со другарчето агол, права линија
ливчињата. поголем од, помал од,
помеѓу степен
оцени, приближно оцени
измери агломер

Недела 10 час 5 Тема: 1Б Геометрија и решавање проблеми ОДДЕЛЕНИЕ: V

Наставна содржина: Класифицирање агли
Дата:

Тања Метикош ОУ„Дане Крапчев“ - Скопје II одд.

Природни науки:
Активности

Време Цели на учење Критериуми за успех Опис Ц/Г/И Ресурси Доказ за

постигнатото

10 мин Пресметува агли на Умее да пресметува Се потсетуваме на активноста со прави Ц Цртежите на учениците со прашања и
права. агли на права што се сечат од предходните часови и правите што се сечат одговори /
бараме од учениците да препознаат или дискусија,
Разбира и користи Умее да мерење на остри, прави и тапи агли. Хартија, боици и линијари точност на
мерење на аглите во аглите во степени, мери Агломер за секој ученик задачите
степени, мери агли со агли со точност до 5°  Употребете ги цртежите од активноста Геометриски софтвер: GeoGebra
точност до 5°; со прави што се сечат. Учениците на може бесплатно да се преземе
Знае да Идентификува, нивните цртежи и ги пронаоѓаат http://www.geogebra.org/download
Идентификува, опишува опишува и ја проценува местатата каде два агли формираат Модел со рамен агол
и ја проценува големината на аглите и права. Тие ги мерат аглите и го Учебник
големината на аглите и ги класифицира како откриваат нивниот збир. Ги споделуваат Агломер за секој ученик
ги класифицира како остар, прав или тап резултатите. Што откриваме? Дали
остар, прав или тап агол. агол. секогаш аглите кои формираат права
15-20 мин линија имаат збир 180 степени? Зошто?

 Употребете геометриски софтвер за да

покажете две линии кои се сечат и
покажете ги формираните агли. Ц
Ротирајте/вртете еден од краците и
набљудувајте како се менуваат, но
нивниот збир е константен.

 Дајте им на учениците парови агли на

10 мин права линија со еден обележан агол.
Каков е необележаниот агол? Зошто? И
Учениците мерат за проверка.

Решавање на задачи во учебникот

стр.75.

Организирање: Детали за диференцијација / групи / улога на Белешки / можности за проширување на знаењето / домашна работа Клучна терминологија
возрасни (поврзани со активности)

Учениците соодветно одговараа на дадените барања, таму каде што завртување, пола завртување,
имаше потреба ученициите од групата помагаа со насоки на четвртина завртување
Во заедничката работа се прошируваат знаењата класифицирање наставникот,диискутираат и разменуваат идеи за проблемите со кои се агол

Тања Метикош ОУ„Дане Крапчев“ - Скопје II одд.

Природни науки:
на агли соочуваа при решавање на задачите. прав агол, остар агол, тап агол
Во завршната активност е нивото на примена на стекнатите права линија
Домашна задача: работна тетратка стр.44 и 45
знаења. поголем од, помал од,
помеѓу
агли во права линија
степен
оцени, приближно оцени
измери

Тања Метикош ОУ„Дане Крапчев“ - Скопје II одд.