Предмет: МАТЕМАТИКА одделение: VI училиште: „Стив Наумов“ Скопје наставник: Олгица Ристовска

часови
содржини стандарди за следење на
(и поими) оценување и дата на сценарио за часот средства напредокот
реализација
● Отсечка и  Чита, Воведна активност (10 мин):
бележи и 6 /10 1. Учениците мали групи дискутираат за геометриската фигура - работни
агол образувана од две полуправи со заедничка почетна листови Усни
именува
(симетрала на елементи на точка и едниот дел од рамнината ограничен со тие подготвени одговори
отсечка, агол. полуправи ,која се вика агол. од
симетрала на (полуправа) Се демонстрира цртање и именување на агол со наставникот
агол, графичко одредена големина.
Дискусија во
Еден агол е конвексен ако секоја отсечка чии крајни точки - цртеж со
и аритметичко лежат на краците од аголот, лежи во тој агол. групи
повеќе
собирање на Се презентираат видовите на агли, остри, прави, тапи, рамни и полуправи
отсечки, полни агли. со
соседни агли, Главна активнос т (25 мин): заедничка Прашања и
напоредни 2. Учениците работат во групи. Учениците добиваат цртеж со почетна одговори
агли, накрсни повеќе полуправи со заедничка почетна точка. Нивната задача е точка
агли, да ги запишат сите агли прикажани на - табла,
цртежот и нивните елементи. маркери Придонес
комплементни
во
и суплементни - прибор за изведување
агли) работа на на
учениците заклучоци
3. Самаостојна работа на учениците - прожектор
Учениците , во парови добиваат карти ( Задача 1) со агл
и, меѓу себе дискутираат да ги подредат аглите по
големина, почнувајќи од најмалиот. Кои агли се остри? ...тапи? Усна и
Како знаете? пишана
Учениците идентификуваат и цртаат остри, прави и тапи агли
Учениците, самостојно во своите тертатки, вежбат прецизно повратна
да мерат и цртаат. информациј
Учениците проценуваат и потоа мерат избор од агли. Тие а
ги споредуваат нивните мерки со партнерот, повторно мерат
ако имаат различни мерки.
Завршна активност (5мин):
Учениците работат во парови. Секој пар добива работен лист со
нацртани агли и табела за внес на податоците. Прво го
проценуваат големината на аголот и ги запишуваат податоците
од проценката, потоа ја мерат нивната дголемина со агломер и
ја проверува точноста на проценката и направената грешка.

Рефлексија :
1. Што научивте?
2. Како се чувствувате?
3. Како може наученото да го користиме во секојдневниот
живот?
 Геометриска фугура формирана од две полуправи со заеднички почеток и едниот
дел од рамнината, определен од нив, се вика агол.
Цртање на агли
https://www.khanacademy.org/math/basic-geo/basic-geo-angle/measure-angles/e/drawing-angles

Мерење на агли
https://www.mathplayground.com/measuringangles.html

ЦРТЕЖ:

Заклучок: Геометриска фугура

формирана од две полуправи со заеднички почеток и едниот дел од рамнината, определен од нив, се
вика агол.
 РАБОТЕН ЛИСТ 1

Задача 1: Определи каков тип на агли се дадените агли според нивната големина:

Задача 2:
а) Со што се мери агол?_____________________. б) Агол од 90 ̊ се вика________________________.
в) Агол помал од 90 ̊ се вика _____________ __. г) Агол поголем од 90 ̊ се вика ________________.
д )Агол кој има 180 ̊ се вика _________________. ѓ) Агол кој има 360 ̊ се вика _________________ __.
е) Која е големината на аглите што ја покажуваат дадените агломери:
 РАБОТЕН ЛИСТ 2

Задача

Разгледај ги аглите на сликата подолу и обиди се да ја процениш нивната големина. Потоа измери ги
со агломер и проценија грешката која си ја направил: