Природни науки:

План за час: Одделение 5

Седмица: 15 час 1 Тема: 1Г Работа со податоци и решавање проблеми Одделение: V

Дата: Наставна содржина: Табели на честоти

Време Цели на учење Критериуми на Активности Ресурси (средства и Доказ за

успех (очекувани Опис Ц/Г/ материјали) постигнување
резултати) И
Активности за час 1
Црта и толкува табели Умее да црта и Дискутираме за табелата на честота и кога истата може да се Пример на табела на Набљудување
на честота, толкува табели на користи. Конструирајте табела на честота (на пр., прикажување Ц честота прашања и
5-10 мин пиктограми, столбести честота, на омилените вкусови на чипс на учениците). Разговарајте како Примери на пиктограми, одговори /
дијаграми, каде пиктограми, би можело да се искористат податоците, пр. да изберете кои идеално би било дискусија,
вертикалната оска е столбести чипсови да ги купите за планирана забава. примери од точност на
поделена на двојки, дијаграми, каде секојдневниот живот, задачите
петки, десетки или вертикалната оска  Дискутираме за пиктограмите (пр. симболи кои претставуваат примери од весници и
стотки. Наблудува е поделена на различни броеви на мерни единици) и кога да ги користат. списанија
промени на двојки, петки, Демонстрираме примери на пиктограми. Ц Пристап до извори на
вертикалната оска десетки или Кои се ограничувањата на пиктограмите? информации на
стотки. Наблудува Кога би било нај соодевтно да се користат истите? интернет (во согласност
5-10 мин
промени на  Учениците размислуваат каде имаат видено пиктограми со политиката за
вертикалната оска и/или да соберат примери од информаци претставени на овој интернет пристап на
начин. училиштето), списанија
Зошто се избрани пиктограмите? итн.

 Учениците треба да размислат за одредено испитување кои

би можеле да го спроведат, да можат да претстават наоди со Г
пиктограм (на пр., број на позајмени книги од библиотеката,
20 мин организирани по род)
Решавање на задачите на стр. 99 И
Проверка на решените задачи

Организација: Детали за диференцијација /улоги Белешки / можности за проширување на знаењето/ домашна работа Клучна
/групи/возрасни (поврзано со активностите) терминологија
Активно учество на целата паралелка и групна работа Учениците соодветно одговараа на дадените барања, таму каде што имаше потреба податоци
диференцијација со насочена поддршка. ученициите од групата помагаа со насоки на наставникот табела на честота,
сличности
Домашна работа: Вежби со примена на табели на честоти и пиктограми пиктограм, симбол, легенда

Тања Метикош ОУ„Дане Крапчев“ - Скопје II одд.

Природни науки:

Седмица: 15 час 2 Тема: 1Г Работа со податоци и решавање проблеми Одделение: V

Дата: Наставна содржина: Столбести дијаграми

Време Цели на учење Критериуми на Активности Ресурси (средства и Доказ за

успех (очекувани Опис Ц/Г/И материјали) постигнување
резултати)
Црта и толкува табели Умее да црта и Воведна активност: Табла или Набљудување
на честота, толкува табели на Дискутираме за столбест линиски дијаграм и кога да го проектирана слика на прашања и
5 -10 мин пиктограми, столбести честота, користите. Должината на столбестите линии е пропрционална столбест линиски одговори /
дијаграми, каде пиктограми, со честотата. За што би можеле да користите столбест Ц дијаграм, така што дискусија,
вертикалната оска е столбести линиски дијаграм наместо столбест дијаграм? Колга столбест учениците јасно ќе точност на
поделена на двојки, дијаграми, каде дијаграм би бил посоодветен? можат да ја видат задачите
петки, десетки или вертикалната оска скалата на оската и
стотки Наблудува е поделена на  Прикажувам примери на столбести дијаграми и столбести како се нацртани
промени на двојки, петки, линиски дијаграми на вертикалната оска. Барам од учениицте линиите
вертикалната оска десетки или стотки да ги толкуваат вредностите кои се претставени на секој Примери на
Утврдува дали Наблудува графикон. Прашања: Ц столбести графикони
одговорот е разумен. промени на пр.Што би се случило доколку би биле претставени истите и столбести линиски
15-20 мин
вертикалната оска информаци, но ако скалата на вертикалната оска се промени дијаграми со
Умее да утврдува од двојки во десетки.... двасетки во десетки? Која скала е различни скали на
дали одговорот е подобра за овие податоци? Зошто? вертикалната оска,
разумен. прикажани соодветно
 Воспоставуваме врски со претходно наученото за работа со Ц за учениците да ги
децимални броеви – на пр. барам од учениците да ги толкуваат.
претстават висините на учениците од нивнта група во метри Милиметарска
(до две децимални места) во столбестиот линиски дијаграм. хартија (со
Вклучување на учениците во дискусија за тоа како треба да се квадратчиња)
означи вертикалната оска за да овозможи лоцирање на Линијари
децималните вредности. Што покажува вашиот столбест
10 мин линиски дијаграм? Како инаку би можеле прецизно да ги И
прикажете податоците?... на интересен начин?

Решавање на задачите на стр. 101

Организација: Детали за диференцијација /улоги
/групи/возрасни (поврзано со активностите)
Активно учество на целата паралелка, работата во
парови диференцијација со насочена поддршка и
Проверка на решените задачи
Белешки / можности за проширување на знаењето/ домашна работа Клучна
терминологија
Учениците соодветно одговараа на дадените барања, таму каде што имаше
потреба ученициите од групата помагаа со насоки на наставникот податоци
столбест дијаграм, оска, оски,
Тања Метикош ОУ„Дане Крапчев“ - Скопје II одд.
Природни науки:
диференцијација преку проширување - на гр. ученици им Домашна работа/ можност за проширување на знаењата : скала, ознака, наслов
се даваат дополнителни задачи од повисоко ниво Решавање на задачите во работните листови на стр. 59

Недела 15 час 3 Тема: 1Г Работа со податоци и решавање проблеми ОДДЕЛЕНИЕ: V

Дата: Наставна содржина: Уште столбести дијаграми
Активности

Време Цели на учење Критериуми за Опис Ц/Г/ Ресурси Доказ за постигнатото

успех И

Црта и толкува табели Умее црта и Воведна активност: Столб/столбест Набљудување

10 мин на честота, пиктограми, толкува табели на Прикажување пример на дијаграм или столбест линиски дијаграм од
столбести дијаграми, честота, линиски диаграм од секојдневниот живот. Дискутираме Ц Решени барања
весник или списание,
каде вертикалната оска пиктограми, за прикажаните информации и барам од учениците да или лоциран на Прашање / одговор
е поделена на двојки, столбести одредат вредности во однос на скалата на интернет. Решени задачи
петки, десетки или дијаграми, каде вертикалната оска. Примероци од хартија
10 мин стотки. Наблудува вертикалната оска може да се
промени на е поделена на  Учениците користат или собираат голем број прикази Ц фотографираат и
вертикалната оска двојки, петки, на податоци. Тие ги анализираат податоците кои се проектираат со тоа
десетки или стотки. претставуваат и извлекуваат заклучоци. Можете ли да што ќе биде полесно
Наблудува смислите некои поразлични (по можност подобри) да се изучуваат.
промени на начини за претставување на истите информации? Примери на дијаграми
Усно и писмено го вертикалната оска собрани од весници и
20 образложува начинот на И списанија, или
мин. решавање и Умее усно и Решавање на задачите на стр. 102 лоцирани на интернет.
размислување;поставува писмено го Проверка на решените задачи или
хипотези (претпоставки ) образложува Пристап до извори на
и ги проверува. начинот на информации на
решавање и интернет (во
размислување;пост согласност со
авува хипотези политиката за
(претпоставки ) и ги интернет пристап на
проверува. училиштето),
списанија, весници
итн.

Тања Метикош ОУ„Дане Крапчев“ - Скопје II одд.

Природни науки:
Организирање: Детали за диференцијација / групи / Белешки / можности за проширување на знаењето / домашна работа Клучна терминологија
улога на возрасни (поврзани со активности)

Во заедничката работа, сите ученици активно учествуваат.
Во индивидуалната работа се открива нивото на разбирање
и примена на стекнатите знаења.
Учениците соодветно одговараа на дадените барања, таму каде што имаше податоци
потреба ученициите од групата помагаа со насоки на наставникот,диискутираат столбест дијаграм, оска, оски,
и разменуваат идеи за добиените резултати скала, ознака, наслов
толкува, анализира, опишува,
Домашна задача и проширување на знаењата: објаснува
Да се нацртаат ( и изработат) столбести дијаграми за примери од
секојдневниот живот.

Недела 15 час 4 Тема: 1Г Работа со податоци и решавање проблеми ОДДЕЛЕНИЕ: V

Дата: Наставна содржина: Продажба на семиња

Активности

Време Цели на учење Критериуми за успех Опис Ц/Г/ Ресурси Доказ за

И постигнатото

Црта и толкува табели на Умее да црта и толкува Воведна активност: Милиметарска хартија Набљудување
честота, пиктограми, табели на честота, Побарајте од учениците да истражуваат во (со квадратчиња)
Решени барања
5 – 10 мин столбести дијаграми, пиктограми, столбести парови што им се допаѓа, а што не им се допаѓа и дрвени боички итн. за
каде вертикалната оска е дијаграми, каде што не им се допаѓа на нивните соученици. Тие Ц изработка на постер Прашање / одговор
поделена на двојки, вертикалната оска е може да истражуваат за одредена омилена Решени задачи
петки, десетки или поделена на двојки, петки, храна, телевизиски програми, спортски настани,
стотки. Наблудува десетки или стотки. музика.
промени на Наблудува промени на Поставувајте ‘основни правила’ – да нема
вертикалната оска вертикалната оска прашања кои би можеле да ги вознемират или
Усно и писмено го Усно и писмено го засрамат другите ученици, вклучувајќи го и
образложува образложува наставникот!
10-15 мин начинот на решавање и начинот на решавање и
размислување;поставува размислување;поставува Учениците избираат како да соберат
хипотези (претпоставки ) хипотези (претпоставки ) и информации, ги организираат во табела на Ц
и ги проверува. ги проверува. честота и ги прикажуваат во соодветна форма.
Тие ги подготвуваат своите информации во
форма на постер кој ќе биде прикажан во
училницата.

Тања Метикош ОУ„Дане Крапчев“ - Скопје II одд.

Природни науки:
15 мин Им се дава доволно време за учениците да ги
разгледаат постерите на останатите и да
И
постават какви било прашања на авторот на
постерот.

Решавање на задачите на стр. 59

Проверка на задачите
Организирање: Детали за диференцијација / групи / улога на Белешки / можности за проширување на знаењето /
возрасни (поврзани со активности)
домашна работа Клучна терминологија

податоци
Учениците земаа активно учество во извршување на табела на честота, сличности
Активно учество на целата паралелка и индивидуална работа активностите. пиктограм, симбол, легенда
диференцијација со насочена поддршка столбест дијаграм, оска, оски, скала,
Проширување на знаењата / домашна задача: ознака,
Да состават задача и да ја претстават на столбест дијаграм

Недела 15 час 5 Тема: 1Г Работа со податоци и решавање проблеми ОДДЕЛЕНИЕ: V

Дата: Наставна содржина: Колку зборови дневно?
Активности

Време Цели на учење Критериуми за успех Опис Ц/Г/И Ресурси Доказ за

постигнатото

Црта и толкува табели на Умее да црта и толкува Учениците користат примери на табели на
5 мин честота, пиктограми, табели на честота, честота и поврзани столбести линиски Подготвени примери од табели прашања и
столбести дијаграми, каде пиктограми, столбести дијаграми. Тие ги пополнуваат информациите на честота и поврзани одговори /
вертикалната оска е дијаграми, каде кои недостасуваат со примена на столбести линиски диаграм дискусија,
поделена на двојки, петки, вертикалната оска е алтернативен извор. Учениците се менуваат Графикони со информации кои точност на
5 мин десетки или стотки. поделена на двојки, во мали групи за да го објаснат своето недостасуваат (кои учениците задачите
Наблудува промени на петки, десетки или размислување. Ц може да ги најдат со
вертикалната оска стотки. Наблудува испитување на други извори)
Усно и писмено го промени на  Учениците ги испитуваат столбестите или линии на графиконот (кои
20 мин образложува начинот на вертикалната оска линиски дијаграми во кои недостасува треба да се нацрта со примена
решавање и Усно и писмено го вертикалната оска и користат поврзани табели на податоците во табелата)
размислување;поставува образложува начинот на за честота за да прикажат соодветни скали. Подготвени примери на табели
Тања Метикош ОУ„Дане Крапчев“ - Скопје II одд.
Природни науки:
10 мин хипотези (претпоставки ) и решавање и на честота и поврзани
ги проверува размислување;поставува  Во групи, учениците разлгедуваат столбести линиски дијаграми во
хипотези (претпоставки ) податоците претставени во табели на честота кои недостасува вертикална
и ги проверува и во столбести линиски дијаграми и Г оска
одлучуваат дали тие се
точнои или неточни. Тие ги формираат
нивните размислувања, повикувајќи се на
податоците во табелата и дијаграмот. И

Решавање на задачите на стр. 59

Организирање: Детали за диференцијација / групи / улога на Белешки / можности за проширување на знаењето / домашна работа Клучна терминологија
возрасни (поврзани со активности)

Во заедничката работа се прошируваат знаењата . Учениците соодветно одговараа на дадените барања, таму каде што податоци
Во завршната активност е нивото на примена на стекнатите имаше потреба ученициите од групата помагаа со насоки на табела на честота, сличности
знаења. наставникот,диискутираат и разменуваат идеи за проблемите со кои се столбест дијаграм, оска, оски,
соочуваа при решавање на задачите. скала, ознака, наслов
изјава , толкува, опревдува,
Домашна задача: .
објаснува
Решавање на задачите во работните листови на стр. 38

Тања Метикош ОУ„Дане Крапчев“ - Скопје II одд.